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【摘要】《基礎會計》是會計專業學生專業課教學的第一門課程，是學生學習財會知識、技能的敲門磚。對《基礎會計》課程思政建設目標、教學設計、教學實踐進行探索研究，在該門課程教學中做好課程思政教育，為后期其他專業課程知識、技能、思政教學打下良好的基礎，對培養具備愛國、誠信、法治、公正等社會主義核心價值觀，掌握會計核算知識、技能的高素質技術技能會計人才有著舉足輕重的意義。

【關鍵詞】基礎會計；課程思政；實踐

在我國經濟高質量發展階段，會計越來越重要。職業院校在培養會計人才的過程中，如何將會計人才培養成為市場經濟的維護者，而不是市場經濟的破壞者，這就需要教師在傳授學生會計專業知識、專業技能的同時，明確“培養什么人？如何培養人？為誰培養人？”的問題。習近平總書記2018年在北京大學師生座談會上強調，教育要培養的是社會主義建設者和接班人，立德樹人的成效是檢驗學校一切工作的根本標準，要切實扭轉重教書輕育人、重智育輕德育的現象［1］。會計專任教師需要利用好課堂教學這個主渠道，在專業課程教學中對課程進行課程思政教學設計，充分挖掘課程思政元素，在講授專業知識、技能的同時，將社會主義核心價值觀、職業道德等思政內容以學生喜聞樂見的形式融入課堂教學，進而與思政課程同向同行，為我國經濟發展培養誠實守信、堅持準則、經世濟民、德法兼修的會計人才。

一、《基礎會計》課程思政建設的重要性

《職業教育專業目錄（2021年）》中會計專業名稱修訂為大數據與會計，財務管理專業名稱修訂為大數據與財務管理。隨著信息技術的不斷發展，人工智能、區塊鏈、大數據、云計算等科學技術的提高在會計教育界引起了熱議，如財務機器人的出現引發一些學者思考會計工作是否會被取代？會計人才應該如何培養？特別是2021年會計、財務管理等財會類專業名稱的修訂，引發了會計教育界對會計人才培養方案激烈討論，比如在專業課程中增加大數據、財務數字化、財務共享服務等課程，弱化基礎會計、財務會計等核算課程，提高管理會計課程課時，將培養符合大數據背景下的會計技能人才作為人才培養的目標。從會計人才培養的知識、技能層面，這樣的改革是值得肯定的，但是這些變革沒有解決“為誰培養人？”的問題，忽視了立德樹人這一最根本的宗旨。新時代會計人才培養的目標應該將價值引領、知識傳授和技能培養相統一［2］。《基礎會計》課程作為會計專業學生的第一門專業核心課程，在大學第一個學期進行授課，在此之前，學生沒有接觸過會計專業的相關知識，可以說，該門課程是會計專業學生學習財會知識、技能的敲門磚，基礎會計課程的授課教師是會計專業學生領會“立德樹人”專業學習目標的領路人，在會計專業課程教學的第一門課程中開好局、帶好頭，方能吸引學生對會計專業知識學習的興趣，為后期其他專業課程知識、技能、思政教學打下良好的基礎，有助于幫助學生樹立為社會主義經濟建設誠信服務的職業理想。因此，基礎會計課程授課教師有必要利用好課程主渠道，在基礎會計課堂教育中發揮好專業課程隱性思政教育作用，對該門課程的課程思政進行精心的編排設計，在會計知識、技能的教學中融入愛國、誠信、法治、公正等社會主義核心價值觀教育，幫助學生了解相關專業和行業領域的國家戰略、法律法規和相關政策，引導學生深入社會實踐、關注現實問題，培養學生經世濟民、誠信服務、德法兼修的職業素養［3］。

二、《基礎會計》課程思政建設思路

（一）明確《基礎會計》課程思政建設目標

基于“為誰培養人”“培養什么人”的要求，確立《基礎會計》課程思政建設目標為：以貫徹落實會計法、提高會計信息質量為著力點，堅持會計法治教育與會計誠信教育相結合，培養符合社會主義市場經濟發展需求，培養具備愛國、誠信、法治、公正等社會主義核心價值觀，掌握會計核算技能的高素質技術技能會計人才。首先，經濟發展中各行各業都需要會計人才，職業院校培養的會計人才應該是社會主義市場經濟的建設者和經濟秩序的維護者，因此必須堅信社會主義制度，具有堅定的制度自信、文化自信的愛國者。其次，中國現代會計之父潘序倫認為“沒有信用，就沒有會計”，由于會計人才提供的會計信息會影響企業利益相關者的最終決策，進而影響人、財、物等各項社會資源的配置，會計人員的職業判斷會產生不同的會計信息，產生不同的經濟后果［4］。這就要求在《基礎會計》課程教學中培養學生誠實守信、實事求是的職業品格。再次，會計對企業經濟業務的核算是基于《中華人民共和國會計法》《企業會計準則》等法律法規為依據進行的，這就要求在課程的教學中培養學生遵紀守法的意識、實事求是的精神及公平公正的態度，進而提高學生的責任意識和使命感，做一個合格的社會主義建設者和接班人。

（二）《基礎會計》課程思政教學設計

組建一支課程思政教學團隊。教師在課程思政教學中發揮主導作用。因此，專業課程思政教學首先應建立一支師德高尚、技能過硬、潛心教學的思政教學團隊，以共同研討挖掘教學中的思政元素，將會計人才應具備的愛國、誠信、法治、公正等社會主義核心價值觀及職業道德素養等思政資源全方位全過程地開發。充分利用校內思政教師、校外企業導師、優秀校友等資源，聯合校內專任教師共同進行課程思政教學，將思政課程的顯性教育與專業課程的隱性教育有效融合，形成同向同行合力。如課程專任教師主要負責《基礎會計》課程思政總體設計和制定課程思政標準，深挖課程思政資源并實施課程思政教學；思政教師參與課程思政總體設計，審定課程思政資源，負責校內外愛國主義教育基地建設以及利用傳統節日和重要的時間節點開展系列愛國主義教育教育實踐活動；校企黨建、合作企業導師、優秀校友參與制定課程思政教學標準，對課程思政教學進行指導。

三、《基礎會計》課程思政教學實踐

基于《基礎會計》課程思政教學思路，對廣西水利電力職業技術學院在本門課程中的課程思政教學實踐總結如下：

（一）四方協同，四個融入，深化職業理想和職業道德教育

組建“專業教師+企業導師+思政教師+優秀校友”四方協同共育的教學團隊，四方研討確定《基礎會計》課程教學內容的知識、技能、素質、思政四個層面的教學目標，挖掘主要融入愛國、誠信、法治、公正四個方面的社會主義核心價值觀思政教學資源。專任教師在知識傳授的過程中，在項目一認識會計和會計職業中，從講述紅色“計”憶系列會計歷史故事，例如1932年2月1日，中華蘇維埃共和國國家銀行在戰火硝煙中誕生，毛澤東任中國國家銀行行長及該機構運行的故事，讓學生認識會計工作的重要性，培養社會責任感及職業自豪感；在介紹會計發展歷史時，講述4200多年前大禹在會稽山召開中國乃至世界歷史第一次會計審計工作大會的歷史故事,追溯中華文化和會計文明的源頭，堅定學生的制度自信、文化自信；在項目二編制原始憑證的教學中，引入“康弘藥業”等案例剖析會計造假和誠信危機，培養學生誠實守信、實事求是的職業道德；在項目三編制記賬憑證的教學中，從日常企業經濟業務實際操作中，培養學生嚴謹細致、堅持準則的職業品質；在項目四建立及登記賬簿的教學中，從會計賬簿的設置、登記、更正等業務處理中，培養學生依法依規、精益求精的工匠精神；在項目五編制會計報表教學中，從《會計法》對會計報表信息造假的規定出發，通過瑞幸咖啡財務舞弊案例，引導學生以聯系和發展的眼光看待會計報表數據間的勾稽關系，強化學生的守法意識、責任意識和嚴謹細致的職業態度；結合當前大學生開設的創業基礎課程以及參加互聯網+創新創業大賽學生的創業項目，通過“編制利潤表”知識點的學習，指導學生完成創業項目商業計劃書中財務報表的編制，進而提升學生開拓創新的品質及解決實際問題的能力。思政教師在思政課程教學中講授英雄、偉人的故事，帶領學生開展“青年紅色筑夢之旅”實踐活動等；校內第一書記講述自己在對口幫扶貧困村精準扶貧故事，培養學生的家國情懷、制度自信；通過校企合作“真賬訓練營”項目，企業導師在帶領學生進行賬務處理時的言傳身教，培養學生依照會計法、企業會計準則處理業務的遵紀守法、愛崗敬業的職業品格；采取專題講座、對話等方式，由優秀校友講述自身財會工作經歷、典型查賬、審計等案例，培養學生不私其利、公道辦事、開拓創新的行為習慣。

（二）三輪并進，信息助力，開展課程思政教學

以財會實訓教學中心為載體，營造誠信為本、操守為重的課程思政教學氛圍。將我國從西周至今會計發展歷史、會計名人名言、紅色“計”憶故事、會計職業道德等內容，用于提升職業能力養成中心的內涵文化建設，使學生在校內學習知識技能的過程中，以史為鏡，向榜樣學習，讓誠實守信、遵紀守法的職業道德要求入眼、入腦、入心。以“企業真賬訓練營”為載體，打造精益求精、追求卓越的課程思政實訓基地。依托“校企黨建共建、共育經緯之才”黨建品牌建設，與廣西集寧跨越會計師事務所有限公司合作開展“真賬訓練營”項目，通過師帶徒的方式，由企業導師指導學生完成真實企業真實賬務處理，在真賬實踐的教學過程中，通過企業導師對經濟業務處理的嚴謹細致及對會計準則的規范執行，培養學生精益求精、追求卓越的工匠精神。以學生會計協會為載體，鍛造獨立自主、團結協作的課程思政實踐環境。學院以學生誠信會計協會為依托，由協會舉辦“提高財經素養，扣好人生的第一粒扣子”系列演講比賽；聯合學生黨支部“心起航、文傳承”黨建品牌建設，開展“為民辦實事、財經素養知識”進社區等自愿者活動；舉辦“和誰一起午餐”系列活動，給予品學兼優的學生與會計行業名家、專家面對面交流的機會。通過組織系列活動，將第一課堂與第二課堂有效銜接，提升學生獨立自主的辦事能力、增強團結協作、開拓進取的品質。依托信息技術，快速挖掘出符合知識點內容的課程思政案例，制作更具形象生動的微課等課程思政資源，隨時隨地向學生推送課程思政信息，有效提高了培養滿足高質量經濟發展下能為人民“管好錢做好賬”，德智體美勞全面發展社會主義建設者和接班人的速度。

四、結語

《基礎會計》課程進行課程思政教學是讓教育回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想的體現［5］。職業教育立德樹人的根本從專業思政到課程思政群教育，最終必然要落在各門具體專業課程的思政教育中實現。《基礎會計》課程作為職業院校財會專業學生學習的第一門專業課程，有必要集中最優秀的思政、專業、企業等教師團隊聯合打造該門課程的課程思政教學體系，深挖課程教學思政資源，從專業教學之初將愛國、誠信、法治、公正等社會主義核心價值觀，誠信為本、操守為重、堅守準則、不做假賬的職業道德植入會計專業學生的頭腦，以培養符合我國高質量經濟發展需要的能服務于社會主義經濟建設的會計人才。

作者:唐鋒 周燕玲 譚雪燕 單位:廣西水利電力職業技術學院