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［摘要］“新財(cái)經(jīng)”教育改革注重“立德樹(shù)人+社會(huì)主義核心價(jià)值觀”思想引領(lǐng)，客觀上要求加強(qiáng)課程思政建設(shè)。文章在對(duì)河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)金融學(xué)院359名在校學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，認(rèn)為“新財(cái)經(jīng)”改革背景下專(zhuān)業(yè)教師是保險(xiǎn)學(xué)課程思政建設(shè)的關(guān)鍵，保險(xiǎn)學(xué)課程思政需要“第一課堂”與“第二課堂”的融合，并采取校外實(shí)踐、主題教育活動(dòng)等多種形式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，利用保險(xiǎn)科技提升學(xué)生的保險(xiǎn)服務(wù)理念和質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生的保險(xiǎn)職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野等。［關(guān)鍵詞］新財(cái)經(jīng)；保險(xiǎn)學(xué)；課程思政自教育部大力發(fā)展“四新”（新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科）建設(shè)以來(lái)，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)提出了“新財(cái)經(jīng)”教育改革模式，在培養(yǎng)理念上更加注重“立德樹(shù)人+社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的思想引領(lǐng)，這也是學(xué)習(xí)和貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的必然要求。因此，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心，把思想政治教育貫穿到保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，堅(jiān)持貫徹落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，是實(shí)現(xiàn)“新財(cái)經(jīng)”教育改革的必然要求。為加強(qiáng)保險(xiǎn)學(xué)課程思政建設(shè)，本文對(duì)河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)金融學(xué)院學(xué)過(guò)保險(xiǎn)學(xué)課程的學(xué)生開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，此次調(diào)查共收集到359份有效問(wèn)卷，其中大二年級(jí)251人，大三年級(jí)37人，大四年級(jí)51人，保險(xiǎn)專(zhuān)碩研究生20人，其中大二學(xué)生本學(xué)期正在學(xué)習(xí)保險(xiǎn)學(xué)課程，所以人數(shù)較多。

一、加強(qiáng)保險(xiǎn)學(xué)課程思政建設(shè)的緊迫性

“新財(cái)經(jīng)”教育改革注重“立德樹(shù)人+社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的思想引領(lǐng)，課程思政要求落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體[1]，保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)堅(jiān)守社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具備健全人格與心理素質(zhì)的保險(xiǎn)人才。可見(jiàn)，“新財(cái)經(jīng)”教育改革理念、課程思政要求及保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)三者高度契合，在“新財(cái)經(jīng)”教育改革背景下，很容易使保險(xiǎn)課程與思政教育產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，為保險(xiǎn)學(xué)課程思政教育奠定了良好的基礎(chǔ)。我國(guó)的保險(xiǎn)業(yè)起步較晚，由于一些歷史原因，多數(shù)人對(duì)保險(xiǎn)存在一定的誤解。作為保險(xiǎn)行業(yè)未來(lái)的從業(yè)者，保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生擔(dān)負(fù)著重要的使命。保險(xiǎn)作為風(fēng)險(xiǎn)管理的基本手段，其本質(zhì)是一種社會(huì)化的互助保障機(jī)制，是金融體系和社會(huì)保障體系的重要支柱，與國(guó)計(jì)民生聯(lián)系緊密。保險(xiǎn)是對(duì)未來(lái)的承諾，具有無(wú)形性、長(zhǎng)期性的特點(diǎn)，保險(xiǎn)交易中存在的信息不對(duì)稱(chēng)決定了保險(xiǎn)行業(yè)誠(chéng)信建設(shè)具有特殊意義。保險(xiǎn)行業(yè)以“最大誠(chéng)信”為基本原則，其對(duì)誠(chéng)信的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他行業(yè)。誠(chéng)信是保險(xiǎn)業(yè)的立業(yè)之本，是保險(xiǎn)業(yè)的生命線。在保險(xiǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中要履行最大誠(chéng)信原則、強(qiáng)調(diào)自律約束、強(qiáng)調(diào)服務(wù)意識(shí)，要遵循服務(wù)國(guó)家和服務(wù)社會(huì)原則、合法經(jīng)營(yíng)和公平競(jìng)爭(zhēng)原則，這些恰恰是社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”所倡導(dǎo)的，所以保險(xiǎn)學(xué)課程的思政教育必不可少。但調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)課程思政的了解情況并不樂(lè)觀，在359名學(xué)生中有293人選擇了“一般了解”，占比高達(dá)81.62%；只有32人選擇了“了解很多”，占8.91%；“沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)”的有34人，占9.47%，具體數(shù)據(jù)詳見(jiàn)表1。從表1可以看出，加強(qiáng)保險(xiǎn)學(xué)課程思政教育已經(jīng)迫在眉睫。就專(zhuān)業(yè)教育與課程思政教育的關(guān)系而言，有256人認(rèn)為專(zhuān)業(yè)課程與思政課程相輔相成，同等重要，占比71.31%；有63人認(rèn)為“關(guān)系不大”，占17.55%，詳見(jiàn)表2。綜上，將思政教育與保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)融合起來(lái)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀植入保險(xiǎn)學(xué)課程教學(xué)之中，是進(jìn)行“新財(cái)經(jīng)”改革、培養(yǎng)高素質(zhì)保險(xiǎn)人才的迫切要求。

二、保險(xiǎn)學(xué)課程思政建設(shè)的關(guān)鍵

高等院校的任務(wù)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，他們既要有較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、健康的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，又要有良好的思想政治素質(zhì)。保險(xiǎn)學(xué)課程思政能否順利開(kāi)展關(guān)鍵在于專(zhuān)業(yè)教師。在此次調(diào)查中，對(duì)于教師在保險(xiǎn)學(xué)課程中是否需要講授思政內(nèi)容，有139人認(rèn)為“很有必要”，占38.72%；198人認(rèn)為“由教師自己決定”，占比達(dá)55.15%；認(rèn)為“沒(méi)必要”和“無(wú)所謂”的占比6.13%，詳見(jiàn)表3。可見(jiàn)，專(zhuān)業(yè)教師是實(shí)現(xiàn)保險(xiǎn)學(xué)課程思政建設(shè)的關(guān)鍵，教師要有正確的態(tài)度和價(jià)值觀，要充分認(rèn)識(shí)到“教書(shū)”與“育人”密不可分，在價(jià)值理念上緊緊圍繞“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，將“立德樹(shù)人”使命貫徹到保險(xiǎn)第一課堂教學(xué)與第二課堂全過(guò)程，挖掘保險(xiǎn)學(xué)課程的思政教育資源，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課程的思政作用，構(gòu)筑育人大格局。課程思政并不是在課堂和課外簡(jiǎn)單地增加一些相關(guān)的內(nèi)容，而是要將一份保險(xiǎn)事業(yè)的情懷傳遞給學(xué)生。課程思政不僅體現(xiàn)為課程內(nèi)容與思政元素的結(jié)合，也體現(xiàn)了教師本身的思政作風(fēng)。教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生深刻的影響，教師自身要不斷提高專(zhuān)業(yè)與思政理論素養(yǎng)，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，“不忘初心、牢記使命”。專(zhuān)業(yè)教師在傳授保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)注重將學(xué)生的個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展、國(guó)家發(fā)展結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為內(nèi)在德行和素養(yǎng)，培育和塑造正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為他們的成長(zhǎng)成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，在教育教學(xué)過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)教師要嚴(yán)格要求自己，以身作則，傳播正能量，真正肩負(fù)起立德樹(shù)人的教育責(zé)任，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人的根本問(wèn)題。

三、“新財(cái)經(jīng)”改革下保險(xiǎn)學(xué)課程思政的重點(diǎn)

“新財(cái)經(jīng)”改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)具有“財(cái)經(jīng)知識(shí)+信息技術(shù)+家國(guó)情懷+職業(yè)素養(yǎng)+國(guó)際視界”的人才，培養(yǎng)同時(shí)具備人文素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力的財(cái)經(jīng)人才，這為保險(xiǎn)學(xué)課程思政建設(shè)指明了方向。在有關(guān)思政內(nèi)容的選擇上，調(diào)查結(jié)果顯示，時(shí)事政策與業(yè)界熱點(diǎn)是學(xué)生最感興趣的，占比分別高達(dá)85.24%、85.52%；典型人物案例次之，占72.98%；相比較而言，行為規(guī)范占比較小，占47.91%；傳統(tǒng)文化占的比重更小，占32.87%，詳見(jiàn)表4。教師要根據(jù)保險(xiǎn)學(xué)課程的內(nèi)容結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際，尋找專(zhuān)業(yè)知識(shí)與思政要素的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，注重把最新發(fā)生的保險(xiǎn)方面的時(shí)事政策、業(yè)界熱點(diǎn)、典型人物及案例引入課程教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)保險(xiǎn)知識(shí)與價(jià)值觀培養(yǎng)的融合，將“知識(shí)傳授”與“價(jià)值引領(lǐng)”融為一體，教學(xué)生以全面、客觀、發(fā)展的眼光看問(wèn)題，循序漸進(jìn)、日積月累地傳播正能量。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷

保險(xiǎn)是社會(huì)發(fā)展的“安全網(wǎng)”與“穩(wěn)定器”，微觀上為個(gè)人、家庭及企業(yè)分散風(fēng)險(xiǎn)，宏觀上對(duì)于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展有著重要的作用。“愛(ài)國(guó)愛(ài)家、從一份保障開(kāi)始”，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，就要把愛(ài)國(guó)和愛(ài)家統(tǒng)一起來(lái)，將保險(xiǎn)保障融入家國(guó)情懷，讓學(xué)生敢于擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)[2]。近些年，保險(xiǎn)行業(yè)在扶貧工作中發(fā)揮了重要作用，國(guó)家通過(guò)資金支持、創(chuàng)新保險(xiǎn)產(chǎn)品等多種形式為貧困地區(qū)脫貧攻堅(jiān)提供了強(qiáng)有力的支撐。新冠肺炎疫情是一次非常好的家國(guó)情懷教育，通過(guò)對(duì)比國(guó)內(nèi)外對(duì)新冠肺炎疫情的防控措施，告訴學(xué)生熱愛(ài)自己的祖國(guó)、人民，這是基礎(chǔ)，是做人之本，是我們的根。在此次疫情中，許多保險(xiǎn)公司向抗擊疫情的一線工作人員捐贈(zèng)新型冠狀病毒肺炎保險(xiǎn)產(chǎn)品，對(duì)感染新冠肺炎或因疫情遭受損失的客戶優(yōu)先進(jìn)行理賠，并及時(shí)推出“企業(yè)防疫險(xiǎn)”“復(fù)工復(fù)產(chǎn)綜合保險(xiǎn)”，助力企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)，這些都體現(xiàn)了保險(xiǎn)行業(yè)的家國(guó)情懷。

（二）利用保險(xiǎn)科技提升學(xué)生的保險(xiǎn)服務(wù)理念和質(zhì)量

“新財(cái)經(jīng)”改革需要將傳統(tǒng)的保險(xiǎn)知識(shí)進(jìn)行改造和升級(jí)，使傳統(tǒng)保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)逐漸向智能化、信息化方向發(fā)展，這些都離不開(kāi)科技的支持。隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、5G、區(qū)塊鏈等科技元素越來(lái)越多地應(yīng)用于保險(xiǎn)行業(yè)[3]，傳統(tǒng)的保險(xiǎn)業(yè)發(fā)生了巨大的變化。保險(xiǎn)科技可以根據(jù)客戶需求提供個(gè)性化定制保險(xiǎn)，縮短了核保和理賠的時(shí)間周期，提升了保險(xiǎn)服務(wù)的效率和質(zhì)量，加速了保險(xiǎn)行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。保險(xiǎn)科技拓展了保險(xiǎn)保障職能，使保險(xiǎn)與醫(yī)療、健康、養(yǎng)老、農(nóng)業(yè)等業(yè)態(tài)在更深層次融合，提升了保險(xiǎn)業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的地位。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要時(shí)刻關(guān)注保險(xiǎn)科技的發(fā)展，及時(shí)加入保險(xiǎn)科技元素，一方面讓學(xué)生了解保險(xiǎn)科技在保險(xiǎn)實(shí)務(wù)中的具體應(yīng)用，另一方面要結(jié)合保險(xiǎn)職業(yè)道德規(guī)范中的保戶至上、忠誠(chéng)服務(wù)，篤守信譽(yù)、準(zhǔn)確理賠等內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)如何利用保險(xiǎn)科技高效履行保險(xiǎn)責(zé)任，更好地為人民、為國(guó)家服務(wù)。

（三）強(qiáng)化學(xué)生的保險(xiǎn)職業(yè)素養(yǎng)

由于保險(xiǎn)行業(yè)的特殊性，保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅要具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，更要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)保險(xiǎn)職業(yè)道德規(guī)范，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要做好保險(xiǎn)，首先要學(xué)會(huì)做人——做一個(gè)真誠(chéng)友善、誠(chéng)信敬業(yè)的合格保險(xiǎn)人。一項(xiàng)關(guān)于思政內(nèi)容的調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果顯示，學(xué)生選擇行為規(guī)范和傳統(tǒng)文化占比較小。在這里需要強(qiáng)調(diào)一下，中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，是中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化根基，習(xí)近平主席多次強(qiáng)調(diào)，我們要強(qiáng)化中華民族的精神標(biāo)識(shí)，樹(shù)立自己的文化自信。傳統(tǒng)文化重視自身道德修養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)“厚道做人，誠(chéng)信做事”，做人要注重“仁義禮智信”[4]，這些都十分契合保險(xiǎn)理念。因此，在保險(xiǎn)思政的內(nèi)容里，建議適當(dāng)增加傳統(tǒng)文化和行為規(guī)范的比重。此外，保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生還應(yīng)對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)和國(guó)內(nèi)外保險(xiǎn)市場(chǎng)保持持續(xù)關(guān)注，及時(shí)把握國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)管理和保險(xiǎn)需求的變化，培養(yǎng)大格局，激發(fā)社會(huì)責(zé)任感。例如，新冠肺炎疫情讓學(xué)生對(duì)風(fēng)險(xiǎn)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，這提醒我們要用更大的視野、更系統(tǒng)的思維、更過(guò)硬的技術(shù)去管理風(fēng)險(xiǎn)，在課堂上讓學(xué)生分析這次疫情帶來(lái)的影響，思考當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候，保險(xiǎn)機(jī)制應(yīng)如何發(fā)揮它的作用，為社會(huì)、企業(yè)、家庭和個(gè)人提供服務(wù)和保障。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野

“新財(cái)經(jīng)”要培養(yǎng)具有國(guó)際視野，能夠應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化、解決復(fù)雜問(wèn)題的引領(lǐng)型保險(xiǎn)人才。在我國(guó)，保險(xiǎn)本身就是舶來(lái)品，中國(guó)保險(xiǎn)業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)國(guó)際交流與合作。基于當(dāng)前全球金融保險(xiǎn)市場(chǎng)格局的新變化，培育具有國(guó)際視野的保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)人才非常有必要，這有助于我們把握國(guó)際保險(xiǎn)業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，了解全球保險(xiǎn)業(yè)規(guī)則，學(xué)習(xí)借鑒國(guó)際保險(xiǎn)業(yè)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和成果，在風(fēng)險(xiǎn)管理和保險(xiǎn)創(chuàng)新上少走彎路，提高我國(guó)保險(xiǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)我國(guó)保險(xiǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型。在講授具體內(nèi)容時(shí)，可結(jié)合我國(guó)的“一帶一路”倡議，啟發(fā)學(xué)生思考保險(xiǎn)公司如何在“一帶一路”沿線為中國(guó)企業(yè)海外經(jīng)營(yíng)提供服務(wù)，積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，保障我國(guó)海外利益，助力“一帶一路”建設(shè)。四、“新財(cái)經(jīng)”改革下保險(xiǎn)學(xué)課程思政的形式“新財(cái)經(jīng)”倡導(dǎo)以學(xué)生成才為中心，強(qiáng)調(diào)最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的自身潛能[5]，除了第一課堂的教育，“新財(cái)經(jīng)”改革注重發(fā)揮第二課堂的作用，要求實(shí)踐育人，所以，課程思政不應(yīng)局限于課堂教學(xué)，還要推進(jìn)“第一課堂”與“第二課堂”的深度融合，將“新財(cái)經(jīng)”教育與產(chǎn)業(yè)、國(guó)家及社會(huì)的發(fā)展相聯(lián)系。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示：在思政教育的方式和途徑上，有226人傾向于“校外實(shí)踐”，占比62.95%；192人選擇“主題教育活動(dòng)”，占比53.48%；175人選擇“研討交流”，占比48.75%；167人選擇“專(zhuān)題講座”，占比46.52%，詳見(jiàn)表5。“新財(cái)經(jīng)”改革背景下，保險(xiǎn)學(xué)課程思政更要注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)具有“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的保險(xiǎn)人才為核心目標(biāo)，組織開(kāi)展能夠滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展、突出保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、符合社會(huì)需求的社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、志愿服務(wù)等，例如參與保險(xiǎn)業(yè)精準(zhǔn)扶貧、長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)試點(diǎn)調(diào)查、保險(xiǎn)公司養(yǎng)老社區(qū)敬老愛(ài)老活動(dòng)等。在各種實(shí)踐活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)國(guó)家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、牢記使命擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。為了讓學(xué)生對(duì)愛(ài)崗敬業(yè)精神能有更深入的認(rèn)識(shí)，我們每年不定期地邀請(qǐng)?jiān)诟鞔蟊ｋU(xiǎn)公司的學(xué)長(zhǎng)回校為學(xué)弟學(xué)妹開(kāi)展職業(yè)素養(yǎng)與能力方面的交流會(huì)，分享他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷，推廣正能量，激發(fā)學(xué)生的使命感。同時(shí)，我們還邀請(qǐng)保險(xiǎn)公司各級(jí)管理層來(lái)校召開(kāi)座談會(huì)、研討會(huì)、高端論壇，從不同層次了解新時(shí)代保險(xiǎn)行業(yè)的用人需求。河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)作為地方財(cái)經(jīng)高校，需要緊密對(duì)接及服務(wù)河北省建設(shè)，聯(lián)合產(chǎn)業(yè)界、科研機(jī)構(gòu)和地方政府開(kāi)展多方協(xié)同的教育模式，以使保險(xiǎn)人才對(duì)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)實(shí)需求具有更強(qiáng)的適應(yīng)能力，為推進(jìn)河北經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化發(fā)展做出貢獻(xiàn)。總之，“新財(cái)經(jīng)”是一種新理念，是一個(gè)新事物，需要在不斷摸索中逐步加深認(rèn)識(shí)。同理，保險(xiǎn)學(xué)課程思政建設(shè)也需要不斷完善，并逐步探索出適合保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的課程思政教育教學(xué)體系。

［參考文獻(xiàn)］

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作者:李鴻敏 楊雪美 呂秀萍 范慶祝 單位:河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)金融學(xué)院 河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)金融與企業(yè)創(chuàng)新研究中心