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不知不覺(jué)在實(shí)驗(yàn)學(xué)校已經(jīng)擔(dān)任了四年多的班主任工作，仿佛每一天都在與時(shí)間賽跑，每一天都會(huì)有驚喜不斷，因?yàn)閷?duì)于我，一個(gè)年輕教師，一個(gè)二十多歲的小伙子來(lái)講，我每一天都在收獲與享受，收獲著我的學(xué)生給予我的快樂(lè)，同時(shí)也享受著自己管理班級(jí)時(shí)成功的喜悅。

我深知班主任工作的“重大”。面對(duì)一些似大非大，似小非小的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們思維的跳躍性是大人們難以想象的。在不斷的工作與學(xué)習(xí)中，我體會(huì)到了作為班主任所擁有的“痛苦”與“折磨”。同時(shí)我也得到了最寶貴的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富。

在這幾年的班主任工作中，我以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神為突破口，通過(guò)小組競(jìng)賽的形式，針對(duì)畢業(yè)班的實(shí)際情況，增強(qiáng)學(xué)生的主人公責(zé)任感，不斷改善班組管理，使之更好地達(dá)到樹(shù)立良好班風(fēng)、維護(hù)學(xué)校秩序、保證教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生素質(zhì)的目標(biāo)。

一、了解學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)干

班主任肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生身心和諧發(fā)展并使其成為有用人才的重任。因此，班主任應(yīng)了解學(xué)生，包括學(xué)生思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)狀況、健康狀況、生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好、才能特長(zhǎng)、性格特征、人際關(guān)系、成長(zhǎng)經(jīng)歷及家庭社會(huì)環(huán)境等各方面的情況，在了解的基礎(chǔ)上，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的德、智、體、美等各方面進(jìn)行綜合分析，登記造冊(cè)。然后注意觀察培養(yǎng)有上進(jìn)心，富有管理經(jīng)驗(yàn)，能以身作則，敢于做事，在學(xué)生中有一定威信的學(xué)生，吸收為班委成員。我強(qiáng)調(diào)的優(yōu)秀班干部的起碼標(biāo)準(zhǔn)是八個(gè)字——大膽負(fù)責(zé)、以身作則。因?yàn)榘喔刹渴前嘀魅蔚挠辛χ?，他們?lián)系班主任、任課老師與學(xué)生的橋梁和紐帶，他們肩負(fù)著兩重責(zé)任：既要對(duì)老師負(fù)責(zé)，也要對(duì)班內(nèi)每個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)。因此說(shuō)，如果培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的學(xué)生干部，班級(jí)工作就成功了一大半。

二、尊重學(xué)生關(guān)愛(ài)心靈

每個(gè)學(xué)生的人格尊嚴(yán)是平等的，要像一個(gè)真正的朋友一樣，重視他，欣賞他，傾聽(tīng)他的意見(jiàn)，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅，被尊重是每個(gè)人內(nèi)心的需要，也是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。如果說(shuō)理解學(xué)生是教育的前提，那么尊重學(xué)生則是教育獲得成功的基礎(chǔ)。我以一顆平等、真誠(chéng)的心，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，我對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種理智的、無(wú)私的愛(ài)，是一種不求回報(bào)的愛(ài)，偉大的愛(ài)，這是我做班主任工作成功的基石。我愛(ài)學(xué)生從學(xué)生心靈深處去愛(ài)，時(shí)常贊揚(yáng)學(xué)生，為他們而感動(dòng)。愛(ài)他們不僅對(duì)他們現(xiàn)在負(fù)責(zé)，而要對(duì)他們一生負(fù)責(zé)。讓每一位學(xué)生心情愉快、健康發(fā)展。讓他們喜歡做自己喜歡的事，展示其各自的特長(zhǎng)，讓他們成人、成材。

開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我化整為零，按照學(xué)生的表現(xiàn)、性格、能力、特長(zhǎng)分別召開(kāi)，以避免在全體家長(zhǎng)面前數(shù)落孩子的不足，給學(xué)生一個(gè)尊重，肯定優(yōu)點(diǎn)為主的機(jī)會(huì)，同時(shí)指出存在的問(wèn)題。有個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)特困難的孩子家長(zhǎng)說(shuō)：“老師，您是怎樣找到我孩子的優(yōu)點(diǎn)的？在我的眼里，孩子太差了，聽(tīng)了您的話，我對(duì)孩子也有信心了。”學(xué)生一旦感受到老師對(duì)他的尊重和關(guān)愛(ài)，他也就能感覺(jué)到自己是一個(gè)有價(jià)值的人，有潛力的人，這樣無(wú)形中就會(huì)促使學(xué)生進(jìn)步，形成健康的人格。

三、言傳身教以誠(chéng)取誠(chéng)

言傳是教育的基本方式，身教更是教育的有效手段，費(fèi)盡口舌講一百個(gè)道理，不如身體力行做一個(gè)樣子。常言道：“喊破嗓子，不如做出樣子?！睂?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，接受教育除書(shū)本外，還主要通過(guò)班主任的言談舉止、行為及由此體現(xiàn)的品格與氣質(zhì)，應(yīng)特別注意自身的榜樣作用，耳濡目染，潛移默化。因此，班主任要求學(xué)生做到的，自己首先做到。

我對(duì)班里的學(xué)生首先以誠(chéng)懇的態(tài)度介紹我的優(yōu)缺點(diǎn)，并且希望學(xué)生隨時(shí)隨地不拘泥方式方法指出我的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，我要求學(xué)生待人做事，誠(chéng)實(shí)面對(duì)。如在大、小測(cè)試中，不弄虛作假，學(xué)不會(huì)、考試不理想我不予以批評(píng)，抄滿分不光彩，也令我非常失望。要誠(chéng)實(shí)地面對(duì)自己，面對(duì)老師，面對(duì)家長(zhǎng)，考試成績(jī)不好要努力學(xué)習(xí)，把不會(huì)的學(xué)會(huì)，這樣久而久之，學(xué)生個(gè)個(gè)心地坦誠(chéng)，交往守信，班中形成了很好的班風(fēng)。班里常聽(tīng)到的一句話就是：“對(duì)不起?！碑?dāng)我說(shuō)錯(cuò)話誤會(huì)學(xué)生，當(dāng)我為某事而激動(dòng)，都會(huì)說(shuō)：“對(duì)不起?！倍艺\(chéng)實(shí)地剖析自己的錯(cuò)誤根源，學(xué)生有了錯(cuò)誤缺點(diǎn)，也像我一樣及時(shí)地向老師和同學(xué)做出自我批評(píng)，這樣，班里隨著一聲聲真誠(chéng)地道歉，一個(gè)個(gè)矛盾則被化解，我真的感到很欣慰。

四、“換位”思考正確引導(dǎo)

學(xué)生是有感情和思想的，他們有自己的道德水準(zhǔn)。在班主任工作中，我時(shí)常采取“換位”思考法，從學(xué)生角度思考處理問(wèn)題的方法，多多掂量“寸有所長(zhǎng)，尺有所短”的哲理，多次避免了過(guò)激行為的發(fā)生，使學(xué)生在心理上能接受。學(xué)生偶爾有些過(guò)失在所難免，有的事情只要學(xué)生自己或經(jīng)過(guò)班主任的暗示、點(diǎn)撥而有醒悟，大可不必指責(zé)學(xué)生，不如輕輕撫摩一下他的頭，拍拍他的肩來(lái)得有效，這是催人改正，激人上進(jìn)，而不傷害學(xué)生自尊的一味良藥。正確引導(dǎo)學(xué)生，能縮小彼此之間的距離，激起學(xué)生在班級(jí)榮譽(yù)感方面的共鳴。

五、樹(shù)立輿論培養(yǎng)榮譽(yù)感

集體榮譽(yù)感有利于增強(qiáng)班集體的凝聚力和向心力，有利于各項(xiàng)工作之開(kāi)展。為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，我將平時(shí)的每一項(xiàng)班級(jí)工作都與小組形式的集體競(jìng)賽掛鉤。由于現(xiàn)在的學(xué)生絕大部分都是獨(dú)生子女，對(duì)他們的集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)就顯得尤其重要。每一天的班級(jí)活動(dòng)，從作業(yè)的收交到衛(wèi)生的打掃，從運(yùn)動(dòng)會(huì)到各種各樣的競(jìng)賽活動(dòng)，我都要求按競(jìng)賽小組的表現(xiàn)評(píng)分，通過(guò)干部自己管理進(jìn)行量化，評(píng)出每周的優(yōu)秀小組。到了期末總結(jié)評(píng)比也完全按每周的評(píng)比結(jié)果來(lái)確定各小組的優(yōu)秀學(xué)生比例。這樣一來(lái)，同學(xué)們對(duì)自己小組每天的情況就格外關(guān)注，時(shí)間一長(zhǎng)，小組的凝聚力增強(qiáng)了，集體主義精神也逐步在學(xué)生的心目中形成了。

當(dāng)然，在具體的工作中，還是要以下面引導(dǎo)為主，每天的評(píng)比重點(diǎn)就放在比進(jìn)步上。慢慢的，學(xué)生的是非觀念明確了，班上出現(xiàn)的好人好事多了，各項(xiàng)規(guī)章制度的執(zhí)行也更自覺(jué)了，學(xué)生真正做到了“維護(hù)集體為榮，損害集體為恥”，能把自己的一言一行與小組競(jìng)賽聯(lián)系起來(lái)。

六、勇于競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)化意識(shí)

小組競(jìng)賽的內(nèi)容盡管在不斷地隨學(xué)校的工作重點(diǎn)變化著，但它的核心是實(shí)行量化管理機(jī)制。國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，校有校紀(jì)，班有班規(guī)。如果將學(xué)生日常表現(xiàn)納入量化管理，加以正確引導(dǎo)，不僅可提高管理效率，而且能盡快地使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高整體綜合素質(zhì)。為此，結(jié)合《小學(xué)生守則》和《校規(guī)校紀(jì)八條》，我們又進(jìn)一步制定了《班級(jí)衛(wèi)生制度》、《干部值日記載制度》等班級(jí)管理制度來(lái)規(guī)范約束學(xué)生的言行。本文來(lái)源于范文大全，百度一下“范文大全”你就能找到本站

同時(shí)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行量化管理，以此來(lái)督促學(xué)生奮發(fā)向上，努力進(jìn)取。我的具體做法是：

1、以值日干部的值日記載來(lái)監(jiān)督各個(gè)競(jìng)賽小組每天的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、兩操、考勤、行為習(xí)慣、儀表、課外活動(dòng)等情況；每周對(duì)小組競(jìng)賽情況評(píng)一次量化分，評(píng)出紅旗小組；

2、與學(xué)生家長(zhǎng)加強(qiáng)勾通，讓家長(zhǎng)關(guān)心、支持我們的小組競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)后進(jìn)生及時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作，這個(gè)工作不再是班主任一個(gè)人來(lái)做，小組的每一個(gè)成員都有轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的責(zé)任，因?yàn)橥粋€(gè)后進(jìn)生就影響著小組的競(jìng)賽成績(jī)。同學(xué)之間的幫助比起班主任的工作具有更及時(shí)、更到位，也就更有成效。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的競(jìng)賽，落實(shí)了養(yǎng)成教育，培養(yǎng)了良好班風(fēng)，形成了團(tuán)結(jié)的班集體。

以上做法是我在班級(jí)管理工作中的點(diǎn)滴體會(huì)，班主任工作是非常繁重的，但也是饒有興趣的，有待于長(zhǎng)期積累，不斷深化，在塑造學(xué)生靈魂的同時(shí)也得以自我更新，就一定能體會(huì)到成功的喜悅。我堅(jiān)信，我擁有足夠的耐心，足夠的愛(ài)心，足夠的信心，一定會(huì)將班主任工作進(jìn)行到底！