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實施課改一期來，老師們辛苦了！感謝老師們的全心投入，感謝老師們的辛勤付出，感謝老師們的一路堅持。借此機會，對一期的工作做個簡單的總結。

一、課改帶來的變化

變化一：課堂氣氛活躍了。

現在的課堂，大部分不再是“教師講，學生聽”的老模式了，隨時到七年級各班走一圈，看到學生或寫或問，或議或評，或講或演，自由自信，大膽放松，充滿生氣。像邱盛德老師的語文課、老師的數學課、李帥老師的英語課，最典范，最具有代表性。

變化二：學生學習主動了。

傳統的課堂里，從教學目標的確立到教學步驟的操作，再到知識點的落實與反饋，都由老師包辦，學生被老師牽著鼻子走，老師沒有布置學習任務，學生就找不到事做，學生的學習很大程度上依賴于教師。而現在，黑板成了學生展示的平臺，講臺不再是老師的專屬，課前演講、小組討論、自由點評、充當小老師等多種創新的教學形式，為學生展示自我提供了許多的機會，這樣極大地調動了學生的學習熱情，激發了學生的學習主動性。特別是潛能生，由備受冷落與責備的人轉變為教師和小組同學關心的主要對象，由旁觀者變為參與者，他們的學習主動性明顯增強。

變化三：教師的專業成長了。

傳統課堂里的所有教學內容和教學環節都在預設之中，而開放的課堂里生成的成份多一些，隨時出現的意外，可能對老師的知識與能力是一種挑戰，因而在備課時應考慮更周全，相關的知識儲備要更豐富。可見，開放的課堂對老師提出了更高的要求，這樣逼迫老師們不斷學習，不斷成長。

集體備課，互相聽課評課也促進了老師的專業成長。每位老師的課堂教學各具特色，寸有所長，尺有所短，向他人學習，博采眾長，是最快速的成長方式。

進行理論學習和課后反思更促進了教師的專業成長。第四期教學反思中，黃愛芬老師，羅化高老師寫的內容都是完全平方公式的教學，可是總結的問題，存在的困惑，各自的教學體會卻不相同，這說明兩位老師都是根據自己的教學實際寫的反思，這樣的反思對教學最有促進作用，這樣的反思如果天天堅持寫，“反思三年不成名師”才怪呢。

變化四：班級管理精細化了。

各班充分調動了學生的自主管理積極性，充分發揮了課代表與小組長的作用，加強了對小組長、小老師的培訓與指導。對學生實行了從早到晚、從教室到寢室、從課內到課外、從學習到生活的全方位、全時空、全過程的管理。各班的管理既基本統一，又各具特色。如225班李老師設立了一個師生對話專欄，老師親切的話語，及時的鼓勵，諄諄的教誨，使學生很受感動。233班王冬生老師每周的總結很規范，表格設計很有創意，后黑板上的兩個欄目很有體育特色，一個是“向右看齊”，用來表揚表現好的學生和進步大的學生，另一個是“立正”，用來提醒那些表現較差的學生。

二、課改中的收獲

一學期的課改，我們的變化很多，收獲也多，一些成功的經驗，在以后的工作中必須堅持。

1、必須堅持集體備課，統一編制導學案。

因為導學案是要發給全組教師和全年級所有學生的，這樣的導學案肯定要比我們個人寫在備課本上的教案好，主備教師要博覽群書，收集大量資料，進行精心設計，還要集思廣益，綜合大家的意見，進行反復修改。這個過程，就是老師的一個學習過程，就是提高老師能力的一個過程，就是一種教研活動。這種備課方式，即使對其他教師來說是一種偷懶，我認為也是一個好處，因為減輕了老師的負擔。

導學案是學生生自學、討論、展示、檢測的路線圖，是實現課堂高效、開放的重要因素之一。我們很多老師嘗試了導學案，都覺得效果好，因此，我們下期一定要全面推廣導學案，推行集體備課。

2、必須堅持“四段八環”模式，規范課堂教學行為。

“四段八環”模式強調預習、討論、展示、反饋，強調“先學后教，以學定教”，強調“三還”，把學習的時間還給學生，把學習的空間還給學生，把學習的主動權還給學生。開學初，有人向我提出質疑，說這是一個理科模式，而如今大部分教師對該模式運用得得心應手，特別是邱盛德老師，從備課上的流程設計到課堂上的環節操作都嚴格按“四段八環”進行，是新課堂模式的忠實踐行者。羅靈成老師說，政史地生等科目更好搞課改，這個模式還好用些。老師說，復習課同樣可以進行課改，同樣可以用這個模式，還可以收到更好的效果。因此，我們今后不管向哪個學校學習，都不照搬他們的模式，只學他們的先進理念、管理方法、敬業精神等，我們要堅持自己的模式。

3、堅持小組合作學習，進一步開放課堂。

合作學習是新課標所倡導的一種重要的學習方式。小組合作學習，學生覺得有新鮮感，并且感覺學習環境輕松愉快，這樣能調動學生的學習積極性；小組合作學習，課堂信息資源更加豐富，師生交往更加多樣；小組合作學習，不僅讓學生學得了知識，更重要的是培養了學生的團隊意識、交往能力、優良品質。所以，小組合作學習是課改必須堅持的重要手段。

三、亟待解決的幾個問題

1、教師的觀念需要進一步的更新。

有部分老師至今還認為不搞課改，學生成績還好些；也有些老師認為，課改就是“喊喊口號，做做樣子”，領導來查，改一改，領導走了，拿出我的老一套。有一個班的英語課，期初聽課的時候，課堂氣氛空前活躍，學生全員參與，我心里喜滋滋的，覺得伏口中學的英語終于有救了，可是，前段查課的時候，發現睡覺的一大片，這說明，肯定是老師停下了課改的步伐，這也說明，我們不課改就沒有出路，下學期，我們必須全部年級（至少是七八年級）全部班級、全部科目，整體聯動，形成課改的大氣候，讓不課改的觀念無立錐之地。

2、加強培訓，加速教師專業成長。

讀書學習是打造高效務實教師團隊的主要途徑。可通過外出參觀學習，進行洗腦，更新觀念；通過校內理論學習，請專家講座，請名師指導，提高教師的理論水平和業務水平；倡導教師自主學習，每周看一本教育期刊，每月讀一本理論專著。要建立長效的教師培訓機制，構建一種積極進取的校園文化，營造一種爭先創優的教研氛圍，樹立一種終身學習的堅定信念，形成一種勤于學習的良好習慣。

3、健全制度，加強管理，形成精細化管理體系。

本期，由于我們的管理力量不夠，管理水平有限，管理制度也沒有配套，所以才導致課改推進的速度較慢。其實，管理是課改推進的強大外力，評價更是推進課改的重要手段。所以，從下期開始必須組建督查組、學科組、年級組，形成縱橫交錯的立體管理體系。并制訂一系列配套的關于教師、課堂、教學效果等方面的評價制度，必須讓評價與管理成為課改的有力保障。

總之，課改是一場革命，是新舊觀念、創新與傳統、前進與停滯不前的一場斗爭。我們必須堅定信心、滿懷激情，義無反顧地走課改之路。我相信有全體教師勇于創新的膽識，有全體教師敢干打破自我、超越自我的勇氣，有全體教師愛崗敬業、樂于奉獻的精神，我們的目標一定能達到，我們伏口中學的明天一定更美好。