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一、課題研究

我國教育改革的不斷深入，當前的教育事業正以前所未有的高速度發展著。一方面，學校大量培養出一批又一批德才兼備的優秀人才，然而，另一方面，作為一所學校，“教育要面向全體”（柳斌）不應成為一句空話。作為一名教育者，不能不承認這樣一個現實：任何一個學校，任何一個班級，都不同程度地存在著一定量的學困生，他們在學校共有的表現是：語言表達能力差，知識貧乏，思維遲鈍，厭學等，究其原因，因素是多方面的。因此，對他們的學習狀況進行關注，大面積提高學生學習質量，能很大程度上改善學校的辦學狀況。

二、課題研究目的意義

1、進一步研究并掌握現行數學教材的知識體系，結合新的《數學課程標準》擬定各班級在“.教學過程層次化來培養學生學習興趣”方面所要達到的各種要求。

2、通過對課題的研究、實驗，不斷總結經驗，發揮效益，形成系列，充分體現課題的研究價值。

3、立足于義務教育階段數學課程的“基礎性、普及性和發展性”這三個特點，加強數學課堂教學“教學過程層次化來培養學生學習興趣”模式的探討。

4、通過對課題的研究與實踐，培養學生的學習興趣，激發學生對新知識的探索欲望，增強學生學習數學的意識。

5、促進新型師生關系的形成，強化學生主體作用的發揮，把數學教學過程優化為“學生研究數學、交流數學”的過程。

三、課題研究的指導思想.

數學是人們對客觀世界定性把握和定量測畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，進行廣泛應用的過程。尤其義務教育階段初中數學教學必須建立在學生認知水平和已有的知識經驗基礎之上。結合這些特定情況，初中數學教學過程中，教師應努力使學生成為數學學習的主人，教師只能是數學學習的組織者、引導者和合作者，要創造機會讓學生充分從事數學活動，幫助不同層次的學生在學習過程中真正理解和掌握數學知識和技能、數學思想和方法，從而全面地提高學生的數學能力。.數學教學工作以此為指導思想，不斷提升數學教學理念，注重對課題的研究實驗，推進數學教學工作的快速發展，促進學生綜合素質的提高。

四、實施的措施：

1、首先要激發學生學習數學的興趣。眾所周知興趣是最好的老師“興趣”是孩子各種創造力，求知欲的原動力，只要孩子對某種事物發生興趣，就會無止境地去追求、去實踐、去發展。在數學教學中，我們體會到，凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學生,他們學習數學的興趣濃厚,求知愿望強烈,數學素質會得到較快發展。而激發學生的學習興趣的方法有很多，我們一方面用“愛”去維護孩子們的學習興趣，心理學家指出：膽怯和過分自我批評的心理狀態是妨礙創造的最危險的敵人，而勇敢和自信是創造個性中最重要的特征。在教學中，老師要以學習活動的組織者、引導者、參與者的角色參與到學生的學習活動之中，營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學生以心理上的安全感。要充分尊重和信任學生，把他們看成知識的主動探索者，通過創設和諧的氛圍，幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地學習。鼓勵他們獨立思考，持贊賞的態度正確地評價學生，以表揚、鼓勵為主，使學生感覺到如坐春風，如沐春雨。“教學之無小事”我們在課堂上的一句不經意的話，一個不經意的眼神都會直接影響學生的心理。對能順利完成訓練的學生，給予表揚和鼓勵，成功的喜悅讓學生更有自信。對待那些在訓練中遇到困難的學生，也不能選擇批評，不要挫傷他們的信心，而應給予啟發開導；另一方面利用課堂教學中的“情境”去激發學生的學習興趣，因為數學不僅具有工具性，而且還有較強的人文性，與生活實際密切相關，所以在平時的學習中應該幫助學生與數學建立感情，使學生熱愛數學，喚起學生學習數學的興趣。同時還要指出科學的發展離不開數學，參加國家的建設需要堅實的數學基礎，并在教學中讓學生切身體會到學習數學對培養思維能力、邏輯推理能力和想象能力的重要作用。

2、其次要改變學生的學習態度，“態度決定一切”，而學生的學習態度改變需要一個過程，在這個過程中要有“模范”的帶頭作用，也要有老師的示范作用。利用課上的時間或者利用課間的時間與學生們交流，并逐步引導學生去相互交流、談話，潛移默化中幫助學生去感悟為什么他們的成績會這么好？有什么方法嗎？從而去審視自己的學習行為；另外引導學生去思考“我為什么來上學？我為什么要學習？我學習是為了什么？…”由此來真正激勵學生思考“我應該怎樣對待學習？應采取什么態度去學習？”是學生能夠真正的領悟到學習的本質。

五、實施的效果：

在我們實施的一年時間里，所有的學生都能參與進去，大部分學生從中獲得了提高，也收獲了比知識本身更為珍貴的東西，主要有以下的成績：

1、學生學習數學的積極性有了明顯的提高，雖然并不是所有的學生都恢復了學數學的積極性，但是他們所表現出來的神情以及在課堂上的表現都讓我們感到很欣慰。大部分學生能主動的去預習、復習、做一些老師并未布置得作業或者練習，也能主動地到辦公室問題；另外在課堂上對于知識的產生也能自己深刻的領悟等等。

2、學習的態度有了明顯的改觀，不是單純的為了家長、為了老師、為了自然而然而學習，現在能夠站在自己的角度去思考為什么學習和怎樣學習了，其實這就是一個改變，有了良好的學習態度，就相當于有了好的起跑，只要后面繼續努力就行了。

3、學習方法有了不一樣的表現，每個人通過這一年的學習，都多多少少找到了符合自己的學習方法，雖然還不太成熟，但自己用起來還比較順手。比如說在我班里有一部分學生的性格比較內向，不好說話，但他們幾個人一伙，相互的講題、解決問題，效果比較好。還有一部分學生他們屬于活潑好動一族，同樣他們身上多有一股子不服輸的勁頭，因此它們之間相互較勁，相互打氣，成一個你追我趕的學習氛圍，從中這些學生也就養成了合作、競爭的良性循環。

六、課題研究的反思

1、如何進一步完善“教學過程層次化來培養學生學習興趣”的課堂教學模式，形成我校數學教學的特色。

2、如何對數學組全體教師進行科學培訓，突出實驗教師的點帶面工作，把課題研究成果推廣到每一節數學課堂上。

3、在課題研究不斷深化和總結的同時，如何提高教師們的理論水平，促進實際教學能力的進一步提高，仍是我們今后繼續努力的工作重點。

以上就是我們對小課題研究所進行的結題總結，在實施的過程中我們也遇到了一些困難，也遇到了一些困惑和不解，但經過我們數學組的老師共同努力以及其他老師的幫助下都已解決，我們也從中獲益很多，我們將一如既往的努力，將小課題的研究做得更好，更加完美！