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一、回顧生長過程。

認為當老師應(yīng)該是很輕松愉快的事，剛參與工作時。可是干了一段時間之后才發(fā)現(xiàn)并不是每個學生都很聰明、聽話。比如有的學生接受知識很慢，就很著急，心想這知識這么簡單，怎么就是聽不明白呢，只好利用下午課外活動的時間把他叫到辦公室耐心地給他講解，直到聽明白為止。這樣慢慢地讓他感受到原來生物不是那么難學，自然就很喜歡學生物了

尤其是去年初一的有些同學，再比如有的同學很淘氣。有時上課老師在上面講課，就在下面小講，故意破壞課堂秩序，課堂上又不能停下課去批評他這樣只能激起他逆反心理，于是利用課間的時間我耐心的說服他而且還要讓他意識到老師很看重他比如讓他當他那一排的小組長，協(xié)助收作業(yè)并親自送給我這樣慢慢地就從不聽話的孩子變成聽話的孩子。看到自己的每一點的付出都有了回報，感到非常地欣慰。更加堅信只要努力我也可以成為一個好老師。

二、精心謀劃。提高教學質(zhì)量

一）備課是上好課的前提

關(guān)鍵是要備好課，教學要取得好成績。寫好教案。如果沒把教材吃透，那肯定是上不好課的課上肯定是會遺漏知識點，為考試留下隱患，時學生肯定會認為老師不值得的相信，不能教好他所以每一學期剛開始，拿到教材就趕緊通讀一遍，計劃好這一學期的課時布置。然后在上課之前，認真及時的請教王麗鳳老師，做到備好課，力求吃透教材，找準重點，難點；為了學生能更直觀地感受所學的知識內(nèi)容，上網(wǎng)查閱每節(jié)課的教案，集中他人的優(yōu)點確定自己的教學思路，做到上課的有的放矢。

二）課堂上運用多種教學方法。和諧的學習氛圍

力求抓住重點，上課時認真講課。突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際動身，注意調(diào)動學生的積極性和發(fā)明性思維。生物是一門與實際生活密切相關(guān)的課程，所以學生對生物這門課本來就有著濃厚的興趣，要做的就是學習知識的過程中，提高學生的學習興趣。就我自身而言，個喜歡思考的人，所以我不主張讓學生死記硬背，喜歡在課堂上積極引導學生探究問題，探究過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，課堂上經(jīng)常采用以下幾種方式引導學生：

1實驗

可以讓學生在豐富的實踐操作和感知體驗中進行深入細致的探究。如“觀察植物細胞”這一實驗，實驗是學生獲取生物知識最直觀最有效的渠道。做實驗的前幾天就把實驗布置給學生，要求學生弄清楚實驗的目的要求，以及操作方法。學生一聽要做實驗，就非常興奮，要求每人拿一小塊蔥頭就可以了結(jié)果好多同學背了個大蔥頭過來。看著興奮的渴望的眼睛，感到無比的欣慰。實驗課上，規(guī)定的時間里完成實驗后，再引導學生思考一系列問題，比方“從低倍鏡換成高倍鏡，看到細胞大了還是小了細胞多了還是少了視野變亮了還是變暗了通過學生對顯微鏡操作的切身體會，掌握知識。這樣學生從實驗中可真正領(lǐng)略到探究的樂趣和成功的歡欣，從而更主動地去追求知識。

2觀察

觀察前要讓學生弄清“怎樣看”看什么”比如看三大類營養(yǎng)物質(zhì)的消化曲線，觀察是學生獲取知識又一直觀有效的途徑。就要引導學生首先弄清楚橫坐標，縱坐標分別代表的什么。這樣可以防止大多數(shù)學生感到無從下手從而發(fā)生厭煩的現(xiàn)象。

3假想

可以拓寬學生的探究路徑和思維視野，教學中假想往往是創(chuàng)新的萌芽和源泉。讓學生能夠而且善于突發(fā)奇想。如學習“生態(tài)系統(tǒng)的成分”時，引導學生觀察池塘生態(tài)系統(tǒng)圖，向?qū)W生提出生態(tài)系統(tǒng)中假如缺少“分解者”將會出現(xiàn)什么結(jié)果，從而讓學生領(lǐng)悟到分解者在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

三）課堂上善于用激勵語言提高學生的學習興趣。

總是怕知識講少了于是知識面就拓展得很寬，這是工作以來得出的經(jīng)驗。記得剛工作那會。課后和學生一起交流，有的學生說“老師，您講得太深奧了有很多東西我聽不懂。意識到學生是課堂的主體，要讓他積極參與進來，老師要盡量起一個引領(lǐng)作用，引領(lǐng)學生自主地去探索，思考。提問當中，會根據(jù)問題的難易程度，提問不同層次的學生，對回答得不錯的同學，會說：很棒，回答得非常好。對回答得不夠完整的同學，會說：回答得不是很完整，但你能想到這些也非常好，相信下次能答得更完整。認為只要學生認真思考了不管答得是否完整，都盡量給以鼓勵，不挫傷他積極性。讓他一個輕松，愉悅的環(huán)境中，更好，更快地接受知識。

三、真心地關(guān)愛學生。

重要收獲是作為一個老師必需要贏得學生的心，一年半的教學生活。當他打心底里喜歡你尊重你時，就贏了一大半。

沒想到學生會那么淘氣，剛開始工作的時候。上課總是會攪亂課堂秩序，就非常生氣，就批他一頓，可是還小，下次還是照樣會違反紀律，怎么辦？課還是要上，而且還要教好，只能靜下心來，慢慢想辦法。其實那些淘氣的學生之所以會那樣做，大部分是因為他想引起老師的注意，也想得到老師的關(guān)愛，看著他渴望的眼睛，盡量地讓他感覺到老師是關(guān)心他比如講課時要求他認真聽，積極思考，有時還提問他一些簡單的問題，這樣他更愿意接受老師的指導。

這樣就能做到對學生鼓勵性的批評，要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。比如某些調(diào)皮的不認真聽講，寫作業(yè)，如果一味地指責他就會認為自己做不好，所以我往往這樣說：從平時的觀察中我發(fā)現(xiàn)你很聰明，為什么要浪費自己的資源呢？學生能感受到對他贊揚，自然就會積極地表現(xiàn)。

各位領(lǐng)導各位同事的大力協(xié)助下，參與工作一年半以來。教學當中取得不錯的成果，連續(xù)三個學期都取得了連片第一名的好成績，今后的工作中，會更加地努力完成學校交給我任務(wù)，努力成為一個優(yōu)秀的教師。謝謝大家！祝大家工作順利，牛年幸福！