一、調查問卷設計

1.單向選擇問題1～11的調查結果本組396名學生中，男同學208名，女同學188名；臨床醫學專業186名，法醫學專業166名，預防醫學專業44名。對開設醫學寫作課方面，有221名學生認為有必要；231名學生認為有利于將來工作的開展；261名學生認為有利于提高自身的醫療能力；246名學生認為有利于提高自身的綜合能力；171名學生希望其內容緊貼實際，與今后的醫療工作緊密相聯系；188名學生希望開展時機為大一；292名學生希望課時宜為3個月；240名學生希望以課堂教學的形式進行；222名學生希望其考核應以考試為主問題12的調查結果241名學生希望醫學寫作課的內容緊貼實際，與今后的醫療工作緊密相聯系，84名希望還應與總結提高，讓自已懂得如何在今后的日常工作中提取有價值的信息，37名希望其可開拓未來，在工作中獲得靈感并開展科研。

2.問題13的調查結果有71份問卷的13題附學生意見，綜合整理如下：學生對醫學寫作知之甚少，故課前的宣傳工作很重要，如先開設講座；因為搜索軟件的發達，很多人依賴網絡，而忽視了自身寫作，更多的專業寫作技巧被遺棄；醫學寫作是每個醫務人員均要涉及的，希望盡快開展此課程；教學宜生動有趣，要注重師生的互動；醫學課程較緊張，宜合理調整課程；教學內容要聯系實際，對未來有指導作用。不同性別的調查結果比較本次調查的問題7、11中，男生與女生選擇的答案差異有統計學意義（Hc分別為6.85與4.54，P＜0.01或0.05），余單項選擇題兩者的差異無統計學意義（均P＞0.05），不同專業的調查結果比較不同專業的醫學生對各單向選擇題的答案差異無統計學意義（均P＞0.05）

二、討論

1.醫學寫作課可教授醫學寫作的基本理論和一般規律，以便為學生將來在工作中能寫出規范的常用文書打下良好的寫作基礎。開設醫學寫作課程的目的是為了提高學生書面表達能力和文字運用的能力，通過課程學習使醫學生了解醫學科技論文的特點和寫作技巧，熟練掌握常用醫學科技論文的寫作方法和技巧，以適應將來工作崗位的寫作技能的要求，不但要學生明白醫學論文寫作的重要性，鍛煉其獨立寫作的能力，提高文字的邏輯性、思維能力與分析能力，更重要的是將其理論聯系實際的能力提升到新的高度。良好的醫學寫作能力不但利于構建一個醫學專業知識結構，還利于開展醫學科研。因為醫學生在醫學寫作過程中不斷強化的邏輯推理能力，可通過不同觀點的碰撞與交流，萌發科研意識，啟迪科研智慧，憧憬科研碩果。

2.教育目的必須根據受教育者特定的個人固有活動和需要（包括原始的本能和獲得的習慣）。教學的好壞取決于對學生的需求了解的程度大小，學生的需要是高校教學的出發點與歸宿。中國高等教育追尋著生本教育的理念，時時處處要求把學生的切身利益放在改革和發展的首位，從學生成長、發展的角度出發開展教學工作，滿足學生合理的需要是高質量的課程教學、高頻率的師生交流、高期望的課程設置和高水平的教學創新的基礎。高校課程的開發應建立在對學生需要和企業需求科學的調查分析基礎上，在教學設計階段應完成調查學生需求情況及確認其差異并進行對比的研究。本研究通過調查分析的方法來了解學生對開展關于開設醫學寫作課的看法，理想中的醫學寫作課教學模式，提出以學生需求為依據的教學設置方案，以學生的“學”為中心組織教學活動，強調學生在教學結構中的中心地位，保障和維護學生的切身利益。本調查結果顯示，過半數的醫學生認為有必要開設醫學寫作課，認為有利于將來工作的開展，提高自身的醫療能力和綜合能力，可見多數學生對此方面的需求；過半數的醫學生希望醫學寫作課的教學內容緊貼實際，與今后的醫療工作緊密相聯系，其教學形式為課堂教學，考核以考試為主。