摘要：

近年來，國家重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與發(fā)展，大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，針對應用型本科通信工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)探索，提出在明確人才定位的基礎上，加強課程建設，以CDIO理念課程教學與實踐，加強校企合作，以電子競賽促進人才培養(yǎng)等方法。

關鍵詞：

通信工程；應用型；CDIO；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

近年來，國家大力推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，更指出，實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，要堅持把科技創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置。依托全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的形勢，如何培養(yǎng)具有良好的科學文化素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，具備通信技術、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)等方面的知識，能在通信領域中從事研究、開發(fā)、應用通信技術與設備的高等工程技術人才是每個高校通信工程專業(yè)的神圣使命和社會責任，也是高校通信工程專業(yè)的機遇和挑戰(zhàn)[1]。針對如何培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應用型通信工程人才，海南熱帶海洋學院在通信工程人才培養(yǎng)模式和教學改革方面開展了一系列的探索和實踐。

一、明確定位人才培養(yǎng)目標

【摘要】文章從學生性別差異的角度探討賞識教育的運用，從而使教師在教育過程中實現(xiàn)“因材施教，因性施教”。筆者設計調查問卷，然后對2017—2020級水產(chǎn)與生命學院的學生發(fā)放問卷星進行調查。結果發(fā)現(xiàn)賞識教育很受用，男生可進行適當?shù)膽徒洌珣徒湓谂砩舷鄬ι儆?；賞識教育還能增加男生的學習興趣和促進師生關系。

【關鍵詞】賞識教育；性別教育；性別差異；生物科學專業(yè)

0前言

傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不再適應新時代學習需求，時代的進步，預示著教育學界中新課標的教學要求逐漸出現(xiàn)在公眾視野當中[1，2]。賞識教育是教育工作者通過表揚、鼓勵、欣賞等方式去激發(fā)被教育者的巨大潛能，充分調動學生學習熱情[3，4]。研究表明，雙性化的性別角色更適合社會發(fā)展需要[5]。報告評估性別平等與推進包容性教育之間的聯(lián)系，提出接受教育與實現(xiàn)性別平等之間存在極強聯(lián)系[6]。前人尚未將賞識教育與性別教育結合研究。本文將結合兩者，對生物科學專業(yè)大學生的發(fā)展現(xiàn)狀進行分析。

1調查方案的設計

調查目的：從學生性別差異的角度探討了賞識教育的運用，并對生物教師在踐行賞識教育時提供合理建議，以實現(xiàn)“因材施教，因性施教”，提高教學質量。調查對象：海南熱帶海洋學院2017—2020級水產(chǎn)與生命學院學生，包括生物科學、水產(chǎn)養(yǎng)殖、海洋漁業(yè)等專業(yè)，問卷全部以不記名的形式獨立完成，不對調查對象做任何提示，以確保調查結果的獨立性。調查方法：通過對生物科學的學生發(fā)放問卷星進行調查，為使調查結果更明確，對每道題目進行做圖分析。問卷設置為學生卷，為使調查結果更具有客觀性、真實性和代表性，問卷是在結合海南省的教育現(xiàn)狀及實際情況的基礎上進行設計的。本文重點分析男生對賞識教育的態(tài)度。

摘要：海洋科技是推動海洋經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的重要保證。本文通過研究國外海洋科技中心的布局特征、研究領域、機構組成、資金運作、人才培養(yǎng)以及對外合作方式等內容，較為詳細地了解了海洋科技中心創(chuàng)新聚集的模式，發(fā)現(xiàn)其在空間布局指向、內部資源整合機制、區(qū)域產(chǎn)學研合作模式、全球創(chuàng)新要素流動與吸引等方面具有一定特征，并提出我國應在促進海洋科學技術交流與合作、加強官產(chǎn)學研之間的合作和倡導海洋科技資金的多元投入等方面予以借鑒。

關鍵詞：海洋科技中心；海洋經(jīng)濟；經(jīng)驗借鑒；人才集聚

一、引言

不容置疑的是，大力發(fā)展海洋科技，實施“科技興?！睉?zhàn)略，是實現(xiàn)海洋經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的重要保證。山東半島藍色經(jīng)濟區(qū)、浙江海洋經(jīng)濟發(fā)展示范區(qū)和廣東海洋經(jīng)濟綜合試驗區(qū)相繼被提升為國家發(fā)展戰(zhàn)略，三大海洋經(jīng)濟示范區(qū)的建設是我國大力發(fā)展海洋經(jīng)濟的重要舉措，而建設海洋經(jīng)濟示范區(qū)需要匯集一流的海洋科研機構。本文從布局特征、研究領域、資金運作、人才培養(yǎng)等方面梳理了世界主要海洋科技中心創(chuàng)新聚集的特征，以期為我國海洋經(jīng)濟的發(fā)展提供案例參考和經(jīng)驗借鑒。

二、國外主要海洋科技中心創(chuàng)新集聚特征

（一）美國伍茲霍爾海洋研究所（WHOI）

摘要：隨著我國體育事業(yè)的快速發(fā)展，帆船事業(yè)雖然起步相對國外較晚，但在近幾年同樣也呈現(xiàn)出了一種迅猛發(fā)展的趨勢，并且也取得了顯著地成績，但與此同時由于受到多方面因素的制約，在其發(fā)展過程中仍面臨著一定的問題?；诖?，本文就針對目前在高校大帆船運動的開展現(xiàn)狀以及在開展過程中所存在的一些問題進行了總結，并對高校航海創(chuàng)新教學進行了探討，希望能為以后的工作提供幫助。

關鍵詞：體育事業(yè)；大帆船運動；高校；問題

一、我國高校大帆船運動開展現(xiàn)狀

目前，在我國包括廈門大學、中國海洋大學等多所大學在內的高校都陸續(xù)的開展了大帆船運動，但還都處在一前期的初級發(fā)展階段。其中中國海洋大學在校內最早的成立了以帆船項目為主的海上運動協(xié)會，而且該校還是我國唯一一所參加了奧運會帆船項目的大學；而廈門大學，最早舉辦帆船運動是在2009年，期間并得到了廈門政府市政府的大力支持，發(fā)展至今，帆船運動項目已成為廈門大學最具特色的一運動項目之一，而且在2010年，廈門大學也成立了我國第一個帆船運動協(xié)會。在2011年的大學生帆船項目世界杯賽中，廈門大學帆船隊也積極參與其中并且取得了優(yōu)異的成績。在深圳2011年大學生運動會期間，由上海體育職業(yè)學院以及深圳大學所排出的代表隊中，在帆船項目中共獲取了5枚金牌；2013年，我國大學生體育協(xié)會海上項目分會成功成立，這也為我國海洋體育也即將發(fā)生的重大突破和變革揭開了序幕，對我國高校大帆船運動的組織和開展帶來積極地推動作用。

二、高校大帆船運動開展過程中存在的問題

（一）安全問題。

一、情境教學

體驗角色完成任務。教師教學時要抓住一些感人的情節(jié)，讓學生扮演情景角色，通過走進人物的內心世界，使書本中的人物“活”起來，這樣就可以深刻理解和掌握知識。比如在《職業(yè)生涯規(guī)劃》的“創(chuàng)業(yè)”教學中，組織學生排了一個情景劇:開餐館。由學生分別扮演兩個合作者、廚師、服務員等，要求針對開店構思、經(jīng)營戰(zhàn)略、位置環(huán)境、食品特色以及管理經(jīng)營等進行表演，剩余同學當觀眾和評委。表演結束后，全體學生結合所學的內容談感受，從而深刻理解和把握創(chuàng)業(yè)知識的學習。情境教學必須注意:一要“有的放矢”，目標明確，就是為了完成教學任務。二要結合學生的實際情況，所創(chuàng)設的情境要充分考慮學生的主體需要。三要恰當，教師要把握好準備及表演的時間長短，不可太費時。

二、命題式小論文寫作開展主題演講

德育小論文作為一種新的題型，它不同于辨析、論述題等，也有別于議論文，它可充分考查學生具體問題具體分析和具體解決的能力，既是應試教育向素質教育轉軌的有力體現(xiàn)，也是德育課理論聯(lián)系實際的突出著力點。課前布置，學生準備，課堂演講，要求觀點明確，立意新穎，短小精悍。“命題式”小論文開頭應簡潔明快，有理有據(jù)，直入主題，切忌泛泛而談不著邊際缺乏說明力。如講到“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”這一內容時準備布置《對我國環(huán)境問題的思考》的課堂演講，開篇需言簡意賅直述我國環(huán)境現(xiàn)狀;中間部分應結合有關知識點深入挖掘，全面剖析，思路要清晰，如可以綜述環(huán)境問題給我國社會主義現(xiàn)代化建設進程和社會文明程度提高所帶來的不利影響來合理安排選材的詳略主次，力求有條不紊;結尾部分是個落腳點，要充分利用好這點睛之筆，點面結合，如針對我國環(huán)境的嚴峻形勢提出堅持保護環(huán)境這一基本國策的正確性和必要性，使學生真正懂得可持續(xù)發(fā)展的重要性，進而達到科學性與思想性的統(tǒng)一?？傊?，德育小論文要有正確的指導思想，各部分要緊扣主題，學生必須注重知識的累積和邏輯歸納推理，適度體現(xiàn)獨特的創(chuàng)新精神和鮮明的時代氣息。

三、多媒體輔助下的探究－創(chuàng)新教學模式

教師在授課過程中充分運用音樂、下載的圖片、與理論實際相關聯(lián)的視頻、影像、電子課件等多媒體計算機作輔助，通過激發(fā)探究，誘導發(fā)現(xiàn)和應用創(chuàng)新三個基本教學階段，把抽象的理論具體化、直觀化，以提高學生分析問題和解決問題的能力。它的主要環(huán)節(jié)是:創(chuàng)設情境－激發(fā)探究－合作交流－實踐運用。比如，在學習“我國的基本經(jīng)濟制度”一課時，由于內容比較抽象、枯燥，學生對此缺乏感性認識，所以首先用計算機出示某某公司簡介和一組工作畫面，再播一段學生所熟悉的市場叫買、叫賣的熱鬧場面，營造濃厚的探究氛圍，貼近自然，可以激發(fā)強烈的探究欲望，形成探究動機，學生能夠興致勃勃地結合自己的生活實際了解哪一個是公有制經(jīng)濟，哪一個是非公有制經(jīng)濟，它們都有什么作用，同學們還可以列舉很多事例，很有說服力。