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房子創(chuàng)意設計范文第1篇

一、藝術(shù)設計自考助學中課堂教學的重要性

課堂教學是藝術(shù)設計自考助學的重要環(huán)節(jié)，在進行專業(yè)學習階段，加強控制學生的自律性，科學引導學生的學習方法，正確培養(yǎng)學生的學習興趣至關(guān)重要。

（一）有利于學生自律性和自我管理能力的提高

藝術(shù)設計自考生不受約束的個性在入學之前便已基本形成，而大學的學習環(huán)境相對寬松，往往使其個性更為突出。從專業(yè)角度考慮，藝術(shù)自考生的這種自由個性在培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)方面具備一定的優(yōu)越性。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)也是藝術(shù)教學的重點，在培養(yǎng)創(chuàng)新思維的過程中，想象思維、發(fā)散思維、跨越思維的培養(yǎng)和寬松的學習環(huán)境有著重要聯(lián)系。

（二）有利于引導正確的學習方法

藝術(shù)設計自考生成績參差不齊，不單是學生自由散漫、不受約束的個性造成的，很多情況下還是學習方法不當導致學習興趣不濃厚的結(jié)果。由此事倍功半，使學生產(chǎn)生了抵觸專業(yè)課學習的心理障礙，致使成績下降。在自考助學的課堂教學系統(tǒng)中，施教主體是教師，受眾即施教對象，課堂教學注重有效性和科學性。大連藝術(shù)學院視覺傳達藝術(shù)系教師胡淼提出了廣告設計“混搭”式課堂教學設計。混搭就是不要“規(guī)規(guī)矩矩穿衣”。教師作為主體，在橫向“混搭”和縱向“混搭”中把學科專業(yè)課程內(nèi)部之間的連帶關(guān)系和諸多學科聯(lián)系在一起，在多元素、多學科交叉的知識氛圍中培養(yǎng)設計情感。藝術(shù)設計自考助學單位培養(yǎng)專業(yè)人才的前提是加強對自考生學習方法的引導，加強對專業(yè)興趣和專業(yè)情感的培養(yǎng)。

（三）有利于集體意識的培養(yǎng)

群體是人們按照某些相同的心理和社會原因，以特定方式組織起來，共同活動相互制約的共同體。①集體的特征如強制性、同一性、獨立性和開放性等，助學單位在人才培養(yǎng)的課堂教學過程中滲入集體意識的教育，讓學生在個體感受到集體需要的同時，通過學生間的情感交流和心理暗示潛移默化地形成多數(shù)人共鳴的情緒狀態(tài)。在藝術(shù)設計自考助學的教學方法探討過程中，項目教學法被有效地引進課堂，有教師和學生共同完成教學與項目設計任務，在項目開題——方案初稿——方案修改——方案深入——作品制作這一項目流程中，教師進行項目引導——輔助——導入——拓展——援助，在項目教學中學生是主導，通過團隊合作，進行分工明確，互補合作，自由發(fā)揮，進行自我展示，階段匯報。項目實施過程中充分體現(xiàn)團隊精神，提高了專業(yè)技能、動手能力。項目教學法的推進有利于團隊合作能力和職業(yè)精神的養(yǎng)成，也有利于課堂教學內(nèi)容的跟進和鞏固。

二、藝術(shù)設計自考課堂教學的新理念

山東省作為全國教育大省，其高校人才培養(yǎng)模式已呈現(xiàn)多樣化發(fā)展趨勢。其中針對藝術(shù)設計專業(yè)自考學生的教育模式和教學方法仍存在大量問題，且有待探討和研究。雖然省內(nèi)鼓勵自考助學教育，但多數(shù)高校仍將自考作為一種單純的自學考試來設立，并沒有廣泛推廣全日制的助學教育體系;“助考”和“助學”的概念仍缺乏實質(zhì)性的區(qū)別對待，以考試和獲得文憑為目的而忽略技能培養(yǎng)的情況仍舊普遍存在。為此，諸多高校把提高藝術(shù)設計專業(yè)自考助學教學質(zhì)量作為研究課題進行研究，受到相關(guān)部門的高度重視。在助學單位推行課堂教學的新理念，對培養(yǎng)成人高等教育設計應用型人才具有重要的現(xiàn)實意義。

（一）“虛”之思——傳統(tǒng)教學方法存在的弊端和不足

早期課堂教學中，由于教學資源匱乏、教學設備簡陋，多用圖片示意或講授法進行教學，教學效果不理想，加之自考生與統(tǒng)招生在專業(yè)基礎及個性約束力方面都存在諸多差異，應用于統(tǒng)招生的教學方法并不能在自考生的課堂實現(xiàn)其真正的價值。隨著行業(yè)市場對人才要求的日益提高，高校相關(guān)專業(yè)對人才培養(yǎng)定位不斷進行調(diào)整，在人才培養(yǎng)過程中采取的教學方法及教學模式也在不斷進行更新。丁俊教授在《藝術(shù)教育的認知原理》一書中指出了目前國內(nèi)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀和問題：“藝術(shù)審美教育呈現(xiàn)出嚴重的形式化傾向，制約了學生的想象力、創(chuàng)造力等情知意的發(fā)展。”②藝術(shù)自考生的想象力、創(chuàng)造力完全可以在學習過程中激發(fā)出來，但課堂教學方法的應用就成為關(guān)鍵。因此，對傳統(tǒng)教學方法的不適應性進行調(diào)整，創(chuàng)新滿足自考助學課堂教學需要的方法成為在人才培養(yǎng)過程中要不斷思考和著力解決的問題。

（二）“實”之辨——課堂教學方法的創(chuàng)新

近年來，各高校都在努力探索新的教學方法和教學模式來服務于教學，為提高教學質(zhì)量進行了多維度的課堂教學方法革新。根據(jù)成人高等教育人才市場的需求，人才培養(yǎng)注重職業(yè)性和實用性。結(jié)合成人教育的特點，從人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，本著“理論與實踐結(jié)合、知識與能力結(jié)合”的精神，打破傳統(tǒng)的授課形式。諸多課程按項目任務進行內(nèi)容劃分，在課程形式上既可以安排在校內(nèi)學習，又可通過網(wǎng)絡資源進行學習，把面授和自學相結(jié)合，改變單向傳授，采用雙向交流并力求教學方法的多樣化和個性化，以實現(xiàn)最佳的教學效果。

1.在實際教學中應用“助”的理念

藝術(shù)設計課堂教學應注重實效性，在突出課堂教學實效性的過程中，應用“助”的理念推動藝術(shù)設計自考助學的課堂教學效果?？鬃右?ldquo;志于道，居于德，依于仁，游于藝，興于詩，立于禮，成于樂”作為教育的核心內(nèi)容。將“樂教”的完成視為教育的最高目標。而現(xiàn)實的藝術(shù)設 計課堂教學活動中，很多教師缺少對教學內(nèi)容的情感投射和情趣滲透，慣于向?qū)W生灌輸純粹的邏輯內(nèi)容與操作技能，由此導致多數(shù)學生對課堂學習失去興趣，課堂教學流于形式化，這大大削弱了學習效果。因此筆者認為，理想的學習狀態(tài)應該是“知、情、意”的統(tǒng)一。對于典型項目中的核心技能應該用生動、直觀的案例進行導入。

藝術(shù)教育心理學家弗里曼（Freeman）深刻地指出：“‘教書匠’與‘教育家’的唯一區(qū)別在于，前者僅僅為學生搬運知識，后者則為學生烹調(diào)可口的知識大餐（Freeman，2008）。”③因此，在藝術(shù)設計專業(yè)的課堂教學活動中，教師的責任不僅是讓學生吃到些什么，而是要運用“助”的方法把吃到的東西合理地消化。

2.通過情感教育優(yōu)化課堂管理

自考助學有其特殊性，教師應在傳授專業(yè)知識的同時把情感教育的理念合理運用于課堂教學，講究情感教育的方式方法，在“知”“情”“意”等情感培養(yǎng)的同時，與真、善、美進行融合。我們站在“美”之為“美”的高度，審視著“知”“情”“意”的發(fā)展，為課堂教學提供情感助力。

“知”的傳授。把情感教育滲透于藝術(shù)設計課堂教學，引導學生學會“認知管理和情感管理”。認知包括了教師對教學內(nèi)容的認知操作，也包括學生對課程知識、學習方法和操作技巧的認知過程。學生在課堂教學過程中深入學習其所蘊涵的“認知管理”和“情感管理”方法，在實踐中，感受認知的過程，在認知管理的過程中達到自修目的。學生作為學習主體，以“知”為基礎，運用客體的學習規(guī)律及真與善的道德感，提升自我的認知能力和認知水平，為個人專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和專業(yè)能力的發(fā)展提供了可能性，在“知”的實踐過程中感受著美與情感的無窮魅力。

“情”的培養(yǎng)。“情”注重催化學生的審美想象，精心孕育他們的情感理想和人格意識。藝術(shù)教育學家羅斯巴特（Rothbart）指出，“所謂的‘情感管理’，即指人們知道在何時何地對何人表達合情合理的情感態(tài)度，其中包括對自我的情感體驗、情感調(diào)節(jié)、情感理想的設定和情感實現(xiàn)（自我交流）等多元內(nèi)容。”④在培養(yǎng)“情”的過程中，學生在設計審美、想象力培養(yǎng)及人格素養(yǎng)方面得到提升，自我情感的調(diào)控及管理能力得到加強。作為“知”與“意” 的樞紐，對“情”的培養(yǎng)應當催化學生內(nèi)在的創(chuàng)造能力，提升學生的情感思想境界。

“意”的領悟。藝術(shù)設計歸根結(jié)底是視覺符號在形式美規(guī)律下的運用。藝術(shù)設計課程教學活動的終極目的是視覺藝術(shù)創(chuàng)作，在這一創(chuàng)作活動中，需要創(chuàng)作主體借助視覺符號的表象特征和象征意義，來展開設計空間的認知場，引發(fā)觀眾的自由想象，創(chuàng)造作品的情感體驗和審美情趣，把握作品的審美價值和思想意蘊。“意”的領悟是審美領域的最高境界，強調(diào)情調(diào)化，而且注重價值品位。教師作為教學活動的主體，在“知”的傳授，“情”的培養(yǎng)的階段，更多的還是方式方法等技術(shù)操作方面的傳授和能力培養(yǎng)，而“意”的領悟，僅僅依靠這些還遠遠不夠，在技術(shù)支持下，學會審美和運用美便顯得尤為重要。此時，審美被放在了更加突出的位置。如果說“知”和“情”強調(diào)對學生知識和能力的培養(yǎng)，那“意”的領悟，便是對職業(yè)素養(yǎng)和審美意境的準備把握。在藝術(shù)設計自考助學的教學活動中，高校及相關(guān)部門可通過合作的方式組織“藝術(shù)節(jié)”和“藝術(shù)特別行動”，激勵全體師生積極參與藝術(shù)交流和競賽活動，在設計作品中主動表達 “知、情、意”理念，實現(xiàn)“知、情、意”的優(yōu)化管理。課堂助學活動中不僅要求形式、方法的科學系統(tǒng)，還要做到“形有限，而意無窮”。

3.強化專業(yè)知識建構(gòu)及方法論傳導，提高課堂效率

藝術(shù)設計專業(yè)自考助學過程中要考慮學生的特點、專業(yè)基礎、知識接受能力及學習目標的把握。在課堂面授的教學過程中，往往以考試通過率作為基點，以人才培養(yǎng)為終極目標進行知識建構(gòu)。“藝術(shù)教育在重視傳導構(gòu)思原則、造型方法、表現(xiàn)技術(shù)和材質(zhì)創(chuàng)新工藝的同時，還需要努力克服那種‘技術(shù)第一’的片面傾向和忽視人文精神傳示的‘唯形式美’的做法。”⑤藝術(shù)設計成人高等教育要培養(yǎng)出適應經(jīng)濟發(fā)展的、市場需求的、實踐能力強的技能應用型或復合型人才，必須高度重視理論與實踐的結(jié)合，重視實習實訓。

結(jié)語

張玉能教授在《新實踐美學論》中指出：“理論活動是科學的（認知的）活動，實踐活動方式是物質(zhì)生產(chǎn)，而理論與實踐的方式，即實踐——精神的方式……”⑥它們都是人類掌握世界的方式。藝術(shù)設計課堂教學活動是理論與實踐相結(jié)合的活動，在傳授理論知識的同時更應強化實踐技能，實踐技能的實施過程亦是技術(shù)產(chǎn)品的物化過程，藝術(shù)創(chuàng)造和藝術(shù)教育手段的革命導致自考助學課堂教學的不斷改革，促進了對教學方法、教學模式的創(chuàng)新。通過建設特色課程、培養(yǎng)教學名師等途徑提高了課堂教學效果。藝術(shù)設計自考助學是在遵循一般規(guī)律的基礎上，從助學學生的特點出發(fā)，站在人才培養(yǎng)的高度，做到“虛實結(jié)合”，做到“知”與“真”的統(tǒng)一，“情”與“善”的統(tǒng)一和“意”與“美”的統(tǒng)一。前者是后者的基礎，后者是前者的升華，缺少任何一方面都不能形成自考助學的特色。只有推行“助”的理念，在情感教育中優(yōu)化課堂管理，通過專業(yè)知識建構(gòu)及方法論傳導，才能使學生具備專業(yè)發(fā)展的可能，通過情感優(yōu)化，來強化考試意識，從而提高考試通過率，在挖掘?qū)I(yè)興趣點的過程中調(diào)動學習能動性，最終滿足成人高等教育人才培養(yǎng)的高層次需求。

（注：本文為山東省教育科學‘十二五’規(guī)劃（重點）課題成果之一，課題名稱《藝術(shù)設計專業(yè)自考助學教學質(zhì)量研究》，課題編號：2011GZ041）

注釋：

①張文 新.高等教育心理學[M].濟南：山東人民出版社，2004：272.

②③④⑤丁俊.藝術(shù)教育的認知原理[M].北京：科學出版社，2012：14;13;13;17.

⑥張玉能.新實踐美學論[M].北京：人民出版社，2007：36.

參考文獻：

[1]丁俊.藝術(shù)教育的認知原理[M].北京：科學出版社，2012.

[2]張玉能.新實踐美學論[M].北京：人民出版社，2007.

[3]王令中.視覺藝術(shù)心理[M].北京：人民美術(shù)出版社，2007.

房子創(chuàng)意設計范文第2篇

繪本教學實踐目標

活動目標：1.細致觀察畫面，了解鱷魚和長頸鹿同住時的種種困難（認知目標）。2.根據(jù)畫面合理想象、推測故事情節(jié)，并用語言和繪畫方式表達解決問題的方法（能力目標）。3.知道遇到困難要用積極的心態(tài)去解決（情感目標）。

經(jīng)驗準備：活動前閱讀繪本《搬過來，搬過去》，了解它們相識的經(jīng)過，感受鱷魚先生為結(jié)識長頸鹿小姐而付出的各種努力。

物質(zhì)準備：繪本PPT、繪本圖書人手一冊、音樂《幸福拍手歌》。

學習過程及例析

1.呈現(xiàn)角色，激發(fā)幼兒興趣。出示封面，引出角色?；貞涽{魚和長頸鹿的認識經(jīng)過。

2.集體閱讀，發(fā)現(xiàn)問題并討論解決辦法。（閱讀畫面5，推測長頸鹿搬到鱷魚家是否可行。）

師：你能看出誰搬到了誰家？

幼：長頸鹿搬到了鱷魚先生家。

師：怎么看出來的？

幼：長頸鹿很高，房子看上去很小。

幼：鱷魚先生做了一個“請進”的動作。

師：小朋友觀察真仔細。那高大的長頸鹿小姐搬到了矮小的鱷魚先生家，行嗎？

幼：不行。

師：長頸鹿小姐在鱷魚先生家會發(fā)生些什么事？

幼：頭會撞到房頂。

幼：床太小了，不好睡覺。

幼：房子太矮，長頸鹿沒法進門。

幼：長頸鹿可能會一直彎著脖子。

……

環(huán)節(jié)點評：

孩子是天生的閱讀者，他們能自己從畫面中發(fā)現(xiàn)細節(jié)，猜測故事的發(fā)展。而老師創(chuàng)設的寬松的語言情境，又將孩子帶入大膽推測、自由表達的空間，他們根據(jù)長頸鹿身體的高大和鱷魚房子的矮小，合理推測出長頸鹿小姐可能遇到的種種困難。

3.分組設計，幫助解決鱷魚在長頸鹿家遇到的困難。

幼兒分組設計，幫助解決困難。集體交流，介紹自己設計的好辦法。

師：小朋友，來把你們設計的好辦法向大家介紹一下。

幼：我為鱷魚先生設計了一張自動升降椅，它可以先坐上去，然后按下按鈕升高椅子，就能和長頸鹿一樣高了。

幼：我設計了電梯，這樣鱷魚就不用爬樓梯了。

幼：我設計了雙人樓梯，高大的樓梯給長頸鹿走，矮小的給鱷魚走。

幼：我設計了兩個把手的門，一個高，一個矮。

幼：我覺得可以在原來的門上再開一扇小小的門，專門給鱷魚先生走。

幼：我在馬桶旁邊做了小臺階，可以讓鱷魚慢慢爬上去。

幼：我家的晾衣架可以搖上去、搖下來，我?guī)退麄円苍O計了這樣的晾衣架。

……

環(huán)節(jié)點評：

在創(chuàng)設恰當?shù)膯栴}情境后，教師順應孩子的心理需要，鼓勵幼兒通過繪畫設計的方式，盡情發(fā)揮自己的想象力，進行創(chuàng)意設計，幫助鱷魚和長頸鹿解決困難。

介紹設計方法時，孩子的語言表達比繪畫內(nèi)容更為豐富，教師創(chuàng)設的自由、大膽表達的情境，在有效提升孩子生活經(jīng)驗的同時，也進一步提升了語言表達能力，思維的流暢性、變通性、獨創(chuàng)性都得到了較好的發(fā)展。

4.自主閱讀，理解鱷魚和長頸鹿共同制定的偉大計劃。

幼兒自主閱讀，發(fā)現(xiàn)偉大計劃。分享交流閱讀發(fā)現(xiàn)。

師：鱷魚和長頸鹿的偉大計劃是什么？

幼：它們建造了一個新家，是一個游泳池。

師：它們怎樣造新房的？

幼：用鐵鍬挖坑――用鉆子鉆木頭――貼瓷磚――打掃――最后找來水罐車注水。

師：仔細看看它們新家的每一個地方，有沒有解決原來遇到的困難？

幼：它們在游泳池里用一塊木板做餐桌，還用鏈子固定了木板。

幼：有雙人樓梯，一個高大，一個矮小。

幼：在游泳池里，馬桶變矮了，鱷魚不用爬梯子了，紙也放矮了。

幼：書柜有兩層，高的一層全是大書，是長頸鹿的;下面的一層都是小書，是鱷魚先生的。

幼：掛毛巾的鉤子也是一個高、一個矮。

幼：原來的門上開了一扇小的門，鱷魚夠得著了。

幼：游泳圈也是一個大的，一個小的。

幼：植物也是一盆高的，一盆小的，小的那盆是鱷魚最喜歡的仙人掌。

幼：晾衣架放在地上，長頸鹿可以掛;鱷魚可以到游泳池上面去掛衣服，不用爬梯子，也不用走鋼絲了。

幼：床也很特別，一半是長的，一半是短的，靠在一起。

……

師：他們的新家很漂亮、很方便，解決了所有困難，真是一個偉大的計劃呀。

環(huán)節(jié)點評：

這個環(huán)節(jié)的活動既是整個活動的結(jié)局，又是部分。孩子們迫不及待地想要向大家介紹自己的發(fā)現(xiàn)，他們每發(fā)現(xiàn)一個細節(jié)、每找出一處特別之處，教師就給予充分肯定，并引導幼兒不斷尋找和發(fā)現(xiàn)，孩子的觀察精細度和思維廣度得到了極大的生長和培養(yǎng)。

5.結(jié)束活動，激感。

教師小結(jié)：當遇到困難時，鱷魚先生和長頸鹿小姐沒有知難而退，而是你想著我，我想著你，積極地面對所有的困難并且一起想辦法，最后它們終于能幸福地生活在一起了。我們一起為它們的幸福生活拍拍手吧?。úシ拧缎腋＞团呐氖帧罚?/p>

繪本課程思考感悟

1.設置問題，鼓勵幼兒細致觀察、大膽想象

察圖、猜測、想象是繪本的一大意趣，活動中，孩子們?nèi)裟茉诶蠋煹囊龑录氈掠^察、發(fā)現(xiàn)繪本的細節(jié)，能興致盎然地參與猜想、大膽表達，那孩子們就會很享受這樣的活動。為此，我在本次活動中設置了多個讓幼兒想象、創(chuàng)造、表達的切入點，充分發(fā)揮幼兒的主體性。通過不斷地向幼兒拋出問題，猜測鱷魚和長頸鹿可能遇到的種種困難，從而引導幼兒仔細觀察、積極思考、充分想象。

2.創(chuàng)設情境，引導幼兒創(chuàng)意設計、分享交流

情境是創(chuàng)造的搖籃，有了巧妙、契合的情境，創(chuàng)造的火花才能得以恣意迸發(fā)。在為長頸鹿和鱷魚設計辦法、解決問題環(huán)節(jié)中，教師創(chuàng)設了困難情境，充分發(fā)揮幼兒主體性，讓他們盡情發(fā)揮想象力，進行創(chuàng)意設計，幫助鱷魚和長頸鹿解決困難。孩子們獨具個性、天馬行空的想象，給了我們意外的驚喜，后來的積極交流、討論，不僅有效提升了幼兒的生活經(jīng)驗，更培養(yǎng)了幼兒大膽想象和表達的能力。

3.自主閱讀，引導幼兒大膽發(fā)現(xiàn)、積極表達

房子創(chuàng)意設計范文第3篇

在我國的大中型城市，隨著人們生活質(zhì)量的提高，對房子的居住要求提升到了前所未有的高度。這就為房地產(chǎn)的銷售、廣告文案策劃、建筑材料的推陳出新、室內(nèi)裝飾美化提供了廣闊的天空、活躍的市場；另外，市場經(jīng)濟的繁榮，各式商品的包裝宣傳與制作在各大商場展示并銷售著，這對于從事藝術(shù)設計專業(yè)的人而言，無疑是一件好事情?，F(xiàn)在，相當多的室內(nèi)裝潢設計人員，也是“SOHO”一族，在家辦公，不論上班時間，只要把作品按時交給客戶即可。室內(nèi)裝潢設計人員的工資水平一般有兩種：一種只有固定工資，資深人員月工資一般在5000~7000元，年新一般在8~12萬之間。有一定工作經(jīng)驗的一般人員月工資在2500~3500元之間；另一種是固定工資+提成，總體工資水平與前一種相差不大。室內(nèi)裝潢人員對于學歷的要求并不十分高，專科生可以做，本科生也可以做。而對于室內(nèi)裝潢設計人員而言，創(chuàng)意是最關(guān)鍵的，現(xiàn)代人都講究個性，同樣的空間，不同的設計創(chuàng)意，裝潢出來的房子感覺卻大相徑庭。對于剛從學校畢業(yè)的大學生來說，先找一家比較有名氣的室內(nèi)裝潢設計公司，做一名普通的小職員，哪怕是實習也行。先感受一下氛圍，特別要注意別人的創(chuàng)意。其次，經(jīng)驗是最寶貴的，但對剛出校門不久的大學生來說，經(jīng)驗幾乎為零，所以在實習或正式參加工作的時候要注意積累經(jīng)驗，各方面你都要參與一些。再次，你應該學會當今最常用的設計軟件，比如：PO-HTOSHOP、CORELDRAW、AUTOCAD、3DMAX等，當然，如果你能再考幾個證書就會更好。比如室內(nèi)設計師資格證、裝飾美工證書等。因為裝飾行業(yè)都是一單業(yè)務，而一個公司幾乎在同一時間開展多個項目，每一個項目都必須有專人——項目經(jīng)理來負責，因此，在校期間如果能取得建筑項目經(jīng)理資質(zhì)和熟悉一些質(zhì)量控制的流程、知識就會為你的求職錦上添花?？傊S著我國經(jīng)濟的不斷壯大，中部崛起、西部大開發(fā)步伐的加快，東中西部經(jīng)濟差距日愈縮小，室內(nèi)設計行業(yè)的前景是光明的，市場空間是空前絕后的。對室內(nèi)設計人才的吸納也是空間很大的。

二、行業(yè)門檻

即室內(nèi)設計就業(yè)崗位對專業(yè)知識的要求。目前各院校藝術(shù)專業(yè)設置情況和藝術(shù)專業(yè)就業(yè)方向大致分為三大類。第一，平面設計方向，具體工作方向包括廣告策劃、圖形制作、包裝設計與制作、網(wǎng)葉設計與制作、商場展示與布置等；第二，環(huán)境藝術(shù)設計方向，具體工作方向包括室內(nèi)裝飾設計與施工、戶外設計與制作、展示空間設計與制作、裝飾材料設計與銷售；第三，多媒體設計與制作、動畫設計與制作，具體工作方向包括多媒體廣告設計與制作，二維、三維動畫設計與制作，不同的專業(yè)方向應該掌握不同的專業(yè)知識，應該具備以下幾個方面的技能。

（一）平面設計方向

1、較強的創(chuàng)意設計能力；2、較強的手繪表現(xiàn)能力；3、熟練掌握PHOTOSHOP、COREDRAW；4、熟悉了解PAGEMAKE；5、基本掌握網(wǎng)葉設計與制；6、較強的文字組織能力。

（二）室內(nèi)設計方向

1、較強的裝飾施工圖表現(xiàn)能力；2、較強的手繪效果表現(xiàn)能力；3、熟練掌握3DMAX、AUTOCAD；4、熟悉了解裝飾材料、市場需求；5、較強的語言溝通能力和談單能力。

（三）多媒體廣告設計、動漫設計方向

1、較強的創(chuàng)意設計能力、手繪造型表現(xiàn)能力；2、熟練掌握PHOTOSHOP、COREDRAW、3DMAX（MAYA）、非線編輯；3、熟悉了解PAGEMAKE；4、較強的劇情構(gòu)想表現(xiàn)能力；5、熟悉了解市場動態(tài)和較強的語言溝通能力。

三、課程設置的改革與創(chuàng)新

主要是從室內(nèi)設計行業(yè)門檻出發(fā)，重就業(yè)方向?qū)徫粚I(yè)知識的要求。從課程設置上給予傾斜：多開與就業(yè)緊密相關(guān)的課程，比如：美術(shù)基礎、設計基礎、手繪效果圖、裝飾材料與市場、工程制圖、3DMAX、AUTOCAD。突出專業(yè)特色：從課程的安排上給予傾斜：凡是專業(yè)的就四節(jié)連上，不在安排實習周。只有這樣才是名副其實的職業(yè)學院，技術(shù)學院，工程學院。

四、輔導員的創(chuàng)新

主要是從學生的就業(yè)實際出發(fā)，在輔導員的安排上逐步實行專業(yè)老師來擔任：以利于從生活到學習都帶有行業(yè)素質(zhì)，學校課外活動的開展上注意時機的把握，內(nèi)容的把握，多從培養(yǎng)學生的語言溝通能力和交際能力以及醞釀學風上下工夫。

五、老師的教學要盡可能的情景化

比如：把學生看成求職者，教他們?nèi)绾螐乃淌诘恼n程上準備求職材料；以及告訴他們所教課程與他們專業(yè)的基礎聯(lián)系；把他們看成公司職員應用學科知識。直觀一點，現(xiàn)實一點都能吸引學生。流程性輔導學生實習實踐。

六、學生自身學習要求

對要畢業(yè)的學生來說，要認真學習，保質(zhì)保量地完成任務，臨摹、設計相結(jié)合，多作市場調(diào)查，具體要求如下：1、手繪效果圖作品要有100張以上的高質(zhì)量的數(shù)量要求；2、基礎作品（素描、速寫、色彩、構(gòu)成、攝影）要有100張以上高質(zhì)量的數(shù)量要求；3、設計作品按類別制作成圖片（各類別作品不少于10幅，A4紙打印）；4、制作精細的包裝作品不少于三套（系列包裝形式）；5、制作精細的展示設計作品不少于三套；6、市場調(diào)查材料不少于5000字；7、精心制作的個人作品集（分基礎、設計、制作）作品要有代表性，做成圖片，分類清楚；8、制作好個人簡歷。只有做好充分的準備，認真制作好各個環(huán)節(jié)的課程，設計好個人簡歷，利用寒暑假參與社會實踐，提高實踐知識，就業(yè)也就輕而易舉了。

房子創(chuàng)意設計范文第4篇

梁啟超曾說：“少年智則國智、少年強則國強、少年進步則國進步”。青少年作為國家的后備軍，他的發(fā)展關(guān)系著國家的未來和民族能否屹立于世界先進民族之林。如今，以機器人、大數(shù)據(jù)、3D打印為代表的新一代信息技術(shù)創(chuàng)新異?；钴S，技術(shù)融合步伐不斷加快，催生出一系列新產(chǎn)品、新應用和新模式，極大推動了新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大，進而加快了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，促進了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，改變了傳統(tǒng)經(jīng)濟發(fā)展方式。

傳授3D打印技術(shù)？助推3D技術(shù)普及

3D打印技術(shù)作為新一輪產(chǎn)業(yè)革命的重要標志之一，體現(xiàn)了信息技術(shù)與先進材料技術(shù)、數(shù)字制造技術(shù)之間的密切結(jié)合，未來，還將在的智能制造產(chǎn)業(yè)中與各種新興的高科技一起創(chuàng)造出更大的價值。如何讓這一新興技術(shù)走進校園，讓青少年學生能夠以低成本進行創(chuàng)意、設計和制造，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)意能力，讓他們更加具體、簡單明了地學習3D打印技術(shù)、感受新興科技呢？這是我們一直在思考的問題。

為更好讓這項新興技術(shù)在貴州大地上落地生根、開花結(jié)果，貴州省第二屆（貴安杯）青少年3D打印創(chuàng)意設計大賽組委會采取通過對教師的培訓，讓教師再去帶動學生學習的方式對全省青少年進行推廣和普及3D打印技術(shù)，從而達到一傳十、十傳百、百傳千千萬萬的普及效果。

在大賽初賽前期，一場全省青少年3D打印大賽骨干教師培班在美麗的花溪河畔開班，在為期兩天的培訓課程里，來自全省九個地州市及貴安新區(qū)的大、中、小學以及各類職業(yè)院校共有330多名教師接受培訓。培訓中，講師就3D打印的價值與意義、3D打印機實際操作、3D打印軟件的學習與操作等方面內(nèi)容進行了講解。

此次骨干教師培訓旨在讓參加培訓的老師返校后，能夠獨立傳授3D打印技術(shù)，正確指導學生進行模型的繪制、建模、打印以及提交參賽作品。

參大賽？舌戰(zhàn)群雄奪大獎

2017年6月17日，連續(xù)多天的陰雨天氣在這天終于有了陽光，雨后的氣溫也隨著陽光一路高歌猛進。然而這樣的天氣并沒能阻止來自全省九市州及貴安新區(qū)的大、中、小學以及各類職業(yè)院校的1500余名參賽師生的熱情，他們齊聚貴州貴安新區(qū)高端裝備制造產(chǎn)業(yè)園參加貴州省第二屆（貴安杯）青少年3D打印創(chuàng)意設計大賽省總決賽，在這里，他們將持續(xù)釋放著他們的創(chuàng)意設計熱情。

本次大得到了全省各大中小學的積極響應和熱情參與，在比賽中，共有來自全省176所學校的2000余名師生圍繞著“航空航天器”主題，通過3D設計軟件設計出2600多件作品。經(jīng)專家評審，最終有753名大、中、小學學生從全省參賽選手中脫穎而出進入省總決賽。

為保證本屆大賽的專業(yè)性，組委會共邀請了21位長期在3D打印技術(shù)領域研究的高校博士和相關(guān)的業(yè)內(nèi)專家擔任評委，根據(jù)參賽人數(shù)設置了7個答辯室，每個答辯室由1位主評委和2位評委共3人組成的評審團對參賽學生的現(xiàn)場演講與實體展示進行點評，評審結(jié)果由各答辯室的主評委、評委、參賽學生、記分員在比賽現(xiàn)場審核簽字確認后生效。

在決賽答辯現(xiàn)場，各種造型奇異的未來航空飛行器紛紛亮相，如：蜻蜓3008、太空飛行船、大黃蜂飛行器、未來戰(zhàn)斗機、太空母艦、微銀光戰(zhàn)機、未來飛行器、太空車、外星飛船、銀河戰(zhàn)斗機……這些外形新穎、設計奇特、構(gòu)思巧妙、理念創(chuàng)新、充滿未來感風格的作品充分展現(xiàn)了廣大青少年學生們的想象力和創(chuàng)造力，贏得了現(xiàn)場評委的點贊。

6月18日上午，頒獎儀式在貴安新區(qū)高端裝備制造產(chǎn)業(yè)園區(qū)廠房內(nèi)舉行，現(xiàn)場人頭攢動，樂聲飛揚，熱鬧非凡，備受矚目的省總決賽獲獎名單也在一陣陣熱烈、持久的掌聲中陸續(xù)揭曉。從初賽階段的全省共有176所學校提交了2600多件作品到入圍省總決賽的700多件作品中，共有731件優(yōu)秀作品獲獎，其中一等獎116名，二等獎274名，三等獎341名。

3D打??？照亮夢想

在常人的世界里，夢想是人生旅途的指南針，它指引著我們走向黎明；在常人的世界里，夢想是奮斗的源泉，在我們疲憊不堪的時候給予我們前進的動力；在常人的世界里，夢想理所當然的要壯志凌云。有關(guān)夢想，早已不是一個新鮮的話題，然而，能想象嗎？當我們再次去詮釋這個話題之時，我們所面對的卻是一個特殊群體――特殊學校的學生，以及他們心中的那個“大夢想”。

一群身著紅色校服的學生站在人群中，看起來他們和同齡人并沒有什么不同，和每一個參加領獎的學生一樣，眼里滿是期待和好奇。直到走上主席臺發(fā)言的那一刻，才發(fā)現(xiàn)他們與同齡的學生又有那么一點不一樣，她微笑著用無聲的手勢通過翻譯老師向現(xiàn)場的人們述說參賽的心路歷程以及夢想的實現(xiàn)。這一刻，我們所能感受到的僅僅只是他們在無聲世界里克服自身的種種弱點和困難，以頑強拼搏的精神去實現(xiàn)自己的夢想；這一刻，雖然他們所處的是無聲的世界，夢想在他們的心中卻擲地有聲。

房子創(chuàng)意設計范文第5篇

一、情感訴求及其特點與功能

情感訴求又稱感情訴求、感性訴求，是指激發(fā)消費者的情緒或情感反應，傳達商品帶給他們的附加值或情緒上的滿足，使消費者形成積極的品牌態(tài)度。以情感訴求為基礎的廣告，可稱之為情感廣告或感性廣告。情感訴求廣告讓消費者對商品產(chǎn)生情感上的共鳴，進而產(chǎn)生購買需求，是廣告的一種有效手段。

1．情感訴求的特點第一，對廣告品牌的附加價值的宣傳，建立在購買者的情緒或者社會屬性的需求的基礎上。其中最重要的一點是合乎情理，讓潛在購買者產(chǎn)生情感上的共鳴，設計師應以此為目標進行自由的創(chuàng)造力和想象力的發(fā)揮。第二，情感訴求廣告更側(cè)重于廣告的表現(xiàn)手法，而非表達商品本身所具有的特征等信息。這種廣告是基于潛在購買者并沒有主動的消費需求，從而進行商品的搜尋，也無意于思考產(chǎn)品特征等實際的信息。消費者對品牌的感知取決于廣告的表達形式，如廣告人物的魅力、畫面的精美程度、背景音樂的傳唱度與動聽程度等。第三，情感訴求廣告巧妙利用通感，激發(fā)人們對廣告類似情節(jié)體驗的回憶，或者產(chǎn)生合理的理解，從而達到不借助于商品特征信息也能引發(fā)人們對產(chǎn)品的需求?？偟膩碚f，情感訴求與理性訴求并非絕對對立的。

2．情感訴求廣告的功能第一，區(qū)分同類商品。市場上的同類商品數(shù)量繁多，但特性接近，用商品特征信息等理性訴求來區(qū)分變得很困難。廣告創(chuàng)意工作者須將不同的情感訴求賦予不同品牌的同類商品，以應對現(xiàn)代商品市場的尷尬現(xiàn)狀。我們不難找到這一類型的經(jīng)典案例，以膾炙人口的可口可樂廣告和百事可樂廣告為例，普通消費者難以區(qū)分兩者的口味，但是，其品牌通過廣告的不同情感訴求，帶給消費者不同的情緒反應，從而建立起品牌的區(qū)分度。同樣，中國品種繁多的酒類廣告，也是從情感訴求方面進行品牌的塑造和區(qū)分，以求給消費者留下強烈的情感印象。第二，娛樂消費者，吸引消費者的注意。所謂成功的廣告就是受歡迎的廣告。這類廣告要么能夠向潛在購買者提供他們需要的信息，要么能提供娛樂性，滿足他們的娛樂需求。因此，廣告創(chuàng)意的作者們經(jīng)常采用感性廣告的表達方式，迎合消費者希望得到娛樂性的心理，以期對他們的購買心理產(chǎn)生潛移默化的影響。第三，迎合潛在購買者對商品消費的情感需求。購買者的購買行為從理性過渡到感性時，更重視追求商品所提供的精神滿足與情緒感受，而商品的特性、價格等已不是第一考慮因素了。比如，過去女性購買皮鞋，是以經(jīng)久耐用、滿足日常需求、性價比高為主要訴求的。而現(xiàn)在，一雙能滿足功能性的皮鞋，其品牌、款式等更是女性品位與身份的象征，體現(xiàn)女性對現(xiàn)代時尚、新穎個性的追求。現(xiàn)代購買者對某一品牌的情感與其對此品牌商品的特性的認識同等重要。

二、廣告設計中對情感訴求的把握和表達

1．把握消費者的情感需求在現(xiàn)代廣告設計中，其情感元素的表達方式通常體現(xiàn)在具有高度親和力的廣告畫面、朗朗上口或富有韻律感的廣告語言和真誠的廣告態(tài)度上，令觀者產(chǎn)生共鳴甚至通感，進入迷人的、夢幻般的境界。它不斷地刺激著觀者的情感深處，吸引人們向它靠攏，對其持續(xù)產(chǎn)生好感，進一步從情感上征服消費者，為其最終產(chǎn)生消費行為鋪平道路。美國心理學家阿恩海姆認為：“藝術(shù)創(chuàng)作是以知覺為基礎的，它不是憑空創(chuàng)造，而是以生活積累和生活體驗為基礎的，而藝術(shù)家的生活積累則以知覺為媒介，藝術(shù)創(chuàng)造的基礎就是客觀對象的表現(xiàn)性知覺，情感訴求廣告本身就是一種浪漫型的藝術(shù)，它的創(chuàng)作以現(xiàn)實為基礎，以現(xiàn)實為對照，不滿足于現(xiàn)實而表達理想的激情?！睆V告設計師必須在對商品和服務進行充分的例行分析后，對表現(xiàn)對象進行簡化、抽象，使消費者最終的著眼點始終具有浪漫的色彩，這種知覺就是浪漫主義與現(xiàn)實主義思維的差異所在，而這種差異就使得情感訴求廣告與理性訴求廣告產(chǎn)生了異曲同工的作用，并逐漸成為現(xiàn)代廣告設計中的主導訴求手段。人的消費需求的層次有高低之分，對商品質(zhì)量的需求是最基本的，而更高層的需求則要求商品能體現(xiàn)自身的價值，所以，品牌更需要具有能提供消費者的心理價值的功效，即提供使用價值之外的品位和社會地位等的象征。如同擁有豪華的別墅已不再是表示一個人擁有固定安逸的居所，其更能彰顯擁有者的富有程度和社會地位。情感廣告通常采用講故事的方式，來傳達人和信息之間的聯(lián)系，充滿感彩和審美情調(diào)，其間蘊含了非凡的創(chuàng)意。豐滿動人的人物形象、引人入勝的趣味性、多姿多彩的藝術(shù)表現(xiàn)方式共同構(gòu)成廣告的內(nèi)容，讓觀者如臨其境，與廣告產(chǎn)生心靈上的交流與對話，從而激發(fā)其潛在的消費欲望。

2．讓廣告蘊含情感，以達到廣而告之的目的現(xiàn)代廣告設計中的情感訴求，往往通過營造某種情調(diào)來表達廣告主題。這樣的方式最能動人心弦，如余音繞梁三日而不絕。所以，情調(diào)可以用最簡單的方式產(chǎn)生情感鏈式反應，如同水墨畫中留白的方式，用簡常的方法留給觀者無盡的想象空間。而這種留白體現(xiàn)在廣告中是通過營造特定的氛圍和意境，給人回味無窮、意猶未盡的感受。因此，如果將這種情感留白的表達手法融入到廣告創(chuàng)意中，再加以各種抒情元素作為輔助，讓消費者置身于情物交融的藝術(shù)境界中，激感共鳴更是自然而然的結(jié)果。如何才能達到這一目的呢？非凡的構(gòu)思、天馬行空的想象力和充滿智慧的激情是其不可或缺的元素，將所有對立的事物和觀念相交融，無論是超現(xiàn)實主義的后現(xiàn)代風格，還是現(xiàn)實主義，無論是美好的理想，還是浪漫的幻想，靈活運用即可營造出某種情調(diào)。例如，現(xiàn)代房地產(chǎn)廣告就充分考慮都市人在復雜、快節(jié)奏的都市生活中期待獲得心靈的平靜，對鄉(xiāng)村田園生活、自然森林湖泊的向往，同時又有對品位和地位的追求，便紛紛在房地產(chǎn)廣告中加入此類元素，將時尚現(xiàn)代的生活方式、自然寧靜的居所，以及大自然的各種美景渲染出浪漫輕松的氛圍，擊中都市人內(nèi)心的“軟肋”，激起人們的向往，從而達到“想要就擁有”的消費沖動。因此，不難看到這類廣告的主題多圍繞“都市田園生活”、“住的不是房子而是風景”等，營造出浪漫時尚的情調(diào)。