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大專生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第1篇

會(huì)計(jì)是對(duì)會(huì)計(jì)單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)從數(shù)和量?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行計(jì)量、記錄、計(jì)算、分析、檢查、預(yù)測(cè)、參與決策、實(shí)行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟(jì)效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的重要組成部分。會(huì)計(jì)專業(yè)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門學(xué)科、一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，經(jīng)濟(jì)管理離不開會(huì)計(jì)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)工作就顯得越重要。

針對(duì)于此， 在進(jìn)行了四年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活之后，通過(guò)對(duì)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《管理會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》及《會(huì)計(jì)理論》的學(xué)習(xí)，可以說(shuō)對(duì)會(huì)計(jì)已經(jīng)是耳目能熟了，所有的有關(guān)會(huì)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那我想我肯定會(huì)是無(wú)從下手，一竅不通。自認(rèn)為已經(jīng)掌握了一定的會(huì)計(jì)理論知識(shí)在這里只能成為空談。于是在堅(jiān)信“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”下，認(rèn)為只有把從書本上學(xué)到的理論應(yīng)用于實(shí)際的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中去，才能真正掌握這門知識(shí)。

二、實(shí)習(xí)的過(guò)程

會(huì)計(jì)是個(gè)講究經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)，工作經(jīng)驗(yàn)是求職時(shí)的優(yōu)勢(shì)，為了積累更多的工作經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)學(xué)校和朋友的努力，在哈爾濱隆華包裝有限公司獲得了一次十分難得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。實(shí)習(xí)期間努力將自己在學(xué)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告校所學(xué)的理論知識(shí)向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)習(xí)期間能夠遵守工作紀(jì)律，不遲到、早退，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作計(jì)劃，得到學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)及全體工作人員的一致好評(píng)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告。

在實(shí)習(xí)中，我參與了整個(gè)4月全部的出納工作，從審核原始憑證、編制記賬憑證、登賬到編制會(huì)計(jì)報(bào)表都有親自動(dòng)手。認(rèn)真學(xué)習(xí)了正當(dāng)而標(biāo)準(zhǔn)的事業(yè)單位會(huì)計(jì)流程，應(yīng)前輩的教誨還認(rèn)真學(xué)習(xí)了《公司法》、《稅法》《會(huì)計(jì)法》，真正從課本中走到了現(xiàn)實(shí)中，從抽象的理論回到了多彩的實(shí)際生活，細(xì)致的了解了事業(yè)單位會(huì)計(jì)工作的全過(guò)程，認(rèn)真學(xué)習(xí)了各類學(xué)校經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理，并掌握了三門財(cái)務(wù)軟件的使用實(shí)習(xí)期間，我利用此次難得的機(jī)會(huì)，努力工作，嚴(yán)格要求自己，虛心向財(cái)務(wù)人員會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告請(qǐng)教，認(rèn)真學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)法律、法規(guī)等知識(shí)，利用空余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)一些課本內(nèi)容以外的相關(guān)知識(shí)，掌握了一些基本的會(huì)計(jì)技能，具體包括了以下幾點(diǎn)：

1、原始憑證的審核方法及要點(diǎn);

2、記賬憑證的填寫及審核要點(diǎn);

3、明細(xì)賬、總賬的登記及對(duì)賬;

4、財(cái)務(wù)報(bào)表及納稅申報(bào)表的編制與申報(bào);

5、會(huì)計(jì)檔案的裝訂及保管常識(shí)。

從而進(jìn)一步鞏固自己所學(xué)到的知識(shí)，為以后真正走上工作崗位打下基礎(chǔ)。更讓我感到感動(dòng)的是，領(lǐng)導(dǎo)讓公司的前輩教會(huì)我處理公司的綜合事物。例如稅務(wù)登記的有關(guān)事項(xiàng)。一般納稅人的申請(qǐng)。以及如何進(jìn)行企業(yè)合法節(jié)稅的運(yùn)用。等等。。。。。。

在這個(gè)學(xué)習(xí)和聯(lián)系的過(guò)程中。我發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)是一門實(shí)務(wù)與理論結(jié)合性很強(qiáng)的學(xué)科，盡管我學(xué)過(guò)這門課，但是當(dāng)我第一次和公司的同事操作具體業(yè)務(wù)時(shí)，覺(jué)得又和書上有些不同，實(shí)際工作中的事務(wù)是細(xì)而雜的，只有多加練習(xí)才能牢牢掌握。這次實(shí)習(xí)最主要的目的也是想看看我們所學(xué)的理論知識(shí)與公司實(shí)際操作的實(shí)務(wù)區(qū)別在哪里，相同的地方在哪里，內(nèi)部控制如何執(zhí)行，如何貫徹新的會(huì)計(jì)政策，新舊政策如何過(guò)渡，一些特殊的帳戶如何會(huì)計(jì)處理等等。帶著這些問(wèn)題，我在這一個(gè)月里用眼睛看，不懂的請(qǐng)教領(lǐng)導(dǎo)同事，讓我對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告這些問(wèn)題有了一定的解答，達(dá)到了這次實(shí)習(xí)的目的。除了與我專業(yè)相關(guān)的知識(shí)外，我還看到許多在課堂上學(xué)不到的東西。公司是如何運(yùn)做的，員工之間的團(tuán)隊(duì)合作精神，處理業(yè)務(wù)的過(guò)程，規(guī)章制度執(zhí)行情況，企業(yè)的管理等等。另外我也看到公司存在的一些漏洞，例如內(nèi)部控制情況，其中主要包括現(xiàn)金收支制度執(zhí)行情況，公司在執(zhí)行國(guó)家政策規(guī)定方面也不容樂(lè)觀。然而在現(xiàn)實(shí)的小規(guī)模私營(yíng)企業(yè)這種情況可能普遍存在。 作為一名會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)人員，通過(guò)這次實(shí)習(xí)也更加讓我看清自己今后的努力方向。例如：實(shí)務(wù)能力，應(yīng)變能力，心理素質(zhì)，適應(yīng)能力等等。除此之外擁有一顆上進(jìn)心，進(jìn)取心也是非常重要的。

在工作中僅靠我們課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此我們要在其他時(shí)間多給自己充電，在扎實(shí)本專業(yè)的基礎(chǔ)上也要拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域。同時(shí)在實(shí)際的工作中遇到問(wèn)題時(shí)要多向他人請(qǐng)教。人際溝通也是非常重要的一點(diǎn)，會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告如何與人打交道是一門藝術(shù)，也是一種本領(lǐng)，在今后的工作中也是不能忽視的。馬上就要進(jìn)入社會(huì)的我們也要面臨正式的實(shí)習(xí)了，我想每一次的經(jīng)歷都是一種積累，而這種積累正是日后的財(cái)富。在工作上，在學(xué)習(xí)上，我們要讓這些寶貴的財(cái)富發(fā)揮它的作用，從而達(dá)到事半功倍的效果。 實(shí)習(xí)真的是一種經(jīng)歷，只有親身體驗(yàn)才知其中滋味。

課本上學(xué)的知識(shí)都是最基本的知識(shí)，不管現(xiàn)實(shí)情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬(wàn)變。如今有不少學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)都覺(jué)得課堂上學(xué)的知識(shí)用不上，出現(xiàn)挫折感，但我覺(jué)得，要是沒(méi)有書本知識(shí)作鋪墊，又哪能應(yīng)付這瞬息萬(wàn)變的社會(huì)呢?

三、實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)

經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，雖然時(shí)間很短。可我學(xué)到的卻是我四年大學(xué)中難以學(xué)習(xí)到的。就像如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會(huì)遇到的

一大難題，于是在實(shí)習(xí)時(shí)我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級(jí)相處的，而自己也盡量虛心求教，不恥下問(wèn)。要搞好人際關(guān)系并不僅僅限于本部門，還要跟別的部門例如市場(chǎng)部等其他部的同事相處好，那樣工作起來(lái)的效率才會(huì)更高，人們所說(shuō)的“和氣生財(cái)”在我們的日常工作中也是不無(wú)道理的。而且在工作中常與前輩們聊聊天不僅可以放松一下神經(jīng)，而且可以學(xué)到不少工作以外的事情，盡管許多情況我們不一定能遇到，可有所了解做到心中有數(shù)，也算是此次實(shí)習(xí)的目的了。

會(huì)計(jì)本來(lái)就是煩瑣的工作。在實(shí)習(xí)期間，我曾覺(jué)得整天要對(duì)著那枯燥無(wú)味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯(cuò)漏百出。愈錯(cuò)愈煩，愈煩愈錯(cuò)，這只會(huì)導(dǎo)致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而會(huì)左右逢源。越做越覺(jué)樂(lè)趣，越做越起勁。梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會(huì)發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細(xì)心和毅力，那才會(huì)到達(dá)成功的彼岸!

實(shí)習(xí)雖然結(jié)束了，再過(guò)兩個(gè)多月，我們真的就要走上工作崗位了，想想自己大學(xué)四年的生活，有許多讓我回味的思緒，在這個(gè)春意盎然的季節(jié)，伴隨著和煦的春風(fēng)一起飛揚(yáng)，飛向遠(yuǎn)方，去追逐我的夢(mèng)

經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，讓我學(xué)到了許多許多，無(wú)論是專業(yè)知識(shí)上，還是為人處世上，受益匪淺，感謝隆華包裝有限公司提供了這次實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

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大專生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第2篇

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一．實(shí)習(xí)單位簡(jiǎn)介

江蘇揚(yáng)農(nóng)化工集團(tuán)有限公司是生產(chǎn)農(nóng)藥、氯堿、精細(xì)化工產(chǎn)品的企業(yè)。其控股的江蘇揚(yáng)農(nóng)化工股份有限公司是國(guó)內(nèi)規(guī)模最大的新型仿生農(nóng)藥--擬除蟲菊酯生產(chǎn)基地，已于xx年4月成功上市。集團(tuán)公司建有工程設(shè)計(jì)院、化工研究所、博士后科研工作站，產(chǎn)品開發(fā)與技術(shù)轉(zhuǎn)化能力強(qiáng)，擁有自備熱電廠，公用設(shè)施配套齊全，裝置設(shè)備先進(jìn)，內(nèi)部管理嚴(yán)謹(jǐn)，產(chǎn)品質(zhì)量?jī)?yōu)良，廠區(qū)環(huán)境整潔。xx年通過(guò)iso9001（xx版）質(zhì)量體系認(rèn)證,xx年通過(guò)了iso14001環(huán)境管理體系認(rèn)證。江蘇揚(yáng)農(nóng)化工股份有限公司成立于1999年12月前身為江蘇揚(yáng)農(nóng)化工集團(tuán)公司菊酯分廠，主營(yíng)除蟲菊酯的研發(fā)、生產(chǎn)和銷售，是國(guó)內(nèi)唯一以擬除蟲菊酯殺蟲劑為主導(dǎo)產(chǎn)品的上市公司。

目前公司擁有國(guó)內(nèi)規(guī)模最大、配套最全的菊酯產(chǎn)業(yè)鏈，產(chǎn)品應(yīng)用涵蓋農(nóng)用、衛(wèi)生兩個(gè)領(lǐng)域，形成了三大系列、30多個(gè)品種的產(chǎn)品群，其國(guó)內(nèi)衛(wèi)生殺蟲劑，是國(guó)內(nèi)規(guī)模最大的新型仿生農(nóng)藥--擬除蟲菊酯生產(chǎn)基地市場(chǎng)占有率達(dá)到70%，全球銷量排名第二，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷東南亞、歐洲、中東等十多個(gè)國(guó)家和地區(qū)已于xx.

農(nóng)藥產(chǎn)品系列：高效、低毒、安全的新農(nóng)藥三氯殺螨醇、豐源(吡蟲啉)、天菊(高效氯氟氰菊酯乳油)、啶蟲脒、巨剪（苯黃隆）、抑殺凈（氟鈴脲）、農(nóng)美（氟啶脲）、喜蓋（10.8%高效氟吡甲禾靈）等；

基礎(chǔ)化工產(chǎn)品系列：對(duì)、鄰、間二氯苯、2，5-二氯硝基苯、3，4一二氯硝基苯、2,4,5-三氯硝基苯、對(duì)、鄰、/間硝基氯化苯、氯化苯、環(huán)己烷、甲基環(huán)己烷、乙基環(huán)己烷、工業(yè)三氯苯、1，2，4-三氯苯、1，2，3-三氯苯、雙氧水、燒堿、鹽酸、液氯等。

現(xiàn)已形成以菊酯為特色、農(nóng)藥為主導(dǎo)、氯堿為基礎(chǔ)的產(chǎn)品精細(xì)化、多元化格局。

未來(lái)3~5年內(nèi)，揚(yáng)農(nóng)化工將以做大做強(qiáng)菊酯產(chǎn)品、振興民族菊酯工業(yè)為目標(biāo)，大力發(fā)展綠色環(huán)保型農(nóng)藥，推動(dòng)我國(guó)農(nóng)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，縮小與國(guó)際先進(jìn)水平的差距。一是加快高效新品種的開發(fā)，延伸新型仿生農(nóng)藥產(chǎn)業(yè)鏈。二是加快產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整，開發(fā)具有世界先進(jìn)水平的精細(xì)化學(xué)品，形成涵蓋化工、醫(yī)藥、農(nóng)藥等多個(gè)領(lǐng)域的產(chǎn)品群，申報(bào)發(fā)明專利10項(xiàng)以上。到XX年，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)公司農(nóng)藥生產(chǎn)規(guī)模國(guó)內(nèi)第一，衛(wèi)生類菊酯銷售總量全球第一，企業(yè)研發(fā)費(fèi)用率達(dá)到8%。三是加快新型工業(yè)化改造步伐，實(shí)現(xiàn)廢水零排放，成為結(jié)構(gòu)合理、技術(shù)領(lǐng)先、效益顯著、成長(zhǎng)良好、國(guó)際知名的現(xiàn)代化綜合農(nóng)藥化工企業(yè)。

二.實(shí)習(xí)目的、崗位任務(wù)及實(shí)習(xí)內(nèi)容

1實(shí)習(xí)目的

大專生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第3篇

學(xué)到的東西也比較廣，從純水的檢測(cè)到發(fā)熱片的加工，以及電子元件的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和各種量具的用法.雖然工作并不復(fù)雜，可在操作過(guò)程中起了很大的作用，避免了很多不必要的損失，在工人們操作的時(shí)候加以糾正，傳授正確方法，從而使產(chǎn)品質(zhì)量提高.同時(shí)在工作中培養(yǎng)了自身交流能力.促進(jìn)了工作的效力.這些都是我在靈芝電子里學(xué)到的.

離開靈芝主要原因是因?yàn)榻煌ú槐悖髞?lái)我來(lái)到了離家不遠(yuǎn)的鑫美金屬制品廠.這里工作的環(huán)境很好.我和幾個(gè)同事安排在一間辦公室.我主要的工作是整理文件，圖紙管理. 最近又幫忙做起里加工進(jìn)程跟蹤.這個(gè)廠的歷史雖然不過(guò)幾年時(shí)間，但是實(shí)力卻是不錯(cuò)的.有專業(yè)的模具設(shè)計(jì)人才，先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備.我平時(shí)也會(huì)幫忙畫畫圖紙.在學(xué)校學(xué)到的AUTOCAD現(xiàn)在派上了用場(chǎng).碰到不會(huì)的問(wèn)題我還可以問(wèn)我的幾位師傅，他們都是專業(yè)的制圖人員，畫圖紙又快又好.在他們的用心指導(dǎo)下我可以畫很多以前不會(huì)畫的圖紙了.此外，我還知道了不少用于生產(chǎn)的機(jī)器.

一，線切割機(jī) 車間里有幾臺(tái)線切割機(jī). 它主要用于加工各種形狀復(fù)雜和精密細(xì)小的工件，例如沖裁模的凸模、凹模、凸凹模、固定板、卸料板等，成形刀具、樣板、電火花成型加工用的金屬電極，各種微細(xì)孔槽、窄縫、任意曲線等，具有加工余量小、加工精度高、生產(chǎn)周期短、制造成本低等突出優(yōu)點(diǎn)，已在生產(chǎn)中獲得廣泛的應(yīng)用，目前國(guó)內(nèi)外的電火花線切割機(jī)床已占電加工機(jī)床總數(shù)的60%以上。 根據(jù)電極絲的運(yùn)行速度不同，電火花線切割機(jī)床通常分為兩類：一類是高速走絲電火花線切割機(jī)床(wedm-hs)，其電極絲作高速往復(fù)運(yùn)動(dòng)，一般走絲速度為8～10m/s，電極絲可重復(fù)使用，加工速度較高，但快速走絲容易造成電極絲抖動(dòng)和反向時(shí)停頓，使加工質(zhì)量下降，是我國(guó)生產(chǎn)和使用的主要機(jī)種，也是我國(guó)獨(dú)創(chuàng)的電火花線切割加工模式;另一類是低速走絲電火花線切割機(jī)床(wedm-ls)，其電極絲作低速單向運(yùn)動(dòng)，一般走絲速度低于0.2m/s，電極絲放電后不再使用，工作平穩(wěn)、均勻、抖動(dòng)小、加工質(zhì)量較好，但加工速度較低，是國(guó)外生產(chǎn)和使用的主要機(jī)種。

二，沖床 沖床 簡(jiǎn)單的說(shuō) 就是一種 沖壓的機(jī)床 它可以產(chǎn)生一個(gè)很強(qiáng)的沖擊力 它要和模具配合使用 例如 我要在 一批鐵皮上 做出同樣的方孔 或其它什么形狀的孔 那最好就用 沖床了 首先用硬度大的材料 做出模具 一公一母(上下 模具) 將鐵皮放在 公母之間 沖床一沖擊 公進(jìn)入母 鐵皮就沖出你要的形狀了

三，加工中心 加工中心是指?jìng)溆械稁?kù)，具有自動(dòng)換刀功能，對(duì)工件一次裝夾后進(jìn)行多工序加工的數(shù)控機(jī)床。加工中心是高度機(jī)電一體化的產(chǎn)品，工件裝夾后，數(shù)控系統(tǒng)能控制機(jī)床按不同工序自動(dòng)選擇、更換刀具，自動(dòng)對(duì)刀、自動(dòng)改變主軸轉(zhuǎn)速、進(jìn)給量等，可連續(xù)完成鉆、鏜、銑、鉸、攻絲等多種工序。因而大大減少了工件裝夾時(shí)間，測(cè)量和機(jī)床調(diào)整等輔助工序時(shí)間，對(duì)加工形狀比較復(fù)雜，精度要求較高，品種更換頻繁的零件具有良好的經(jīng)濟(jì)效果。 加工中心通常以主軸與工作臺(tái)相對(duì)位置分類，分為臥式、立式和萬(wàn)能加工中心。

(1)臥式加工中心：是指主軸軸線與工作臺(tái)平行設(shè)置的加工中心，主要適用于加工箱體類零件。

(2)立式加工中心：是指主軸軸線與工作臺(tái)垂直設(shè)置的加工中心，主要適用于加工板類、盤類、模具及小型殼體類復(fù)雜零件。

(3)萬(wàn)能加工中心(又稱多軸聯(lián)動(dòng)型加工中心)：是指通過(guò)加工主軸軸線與工作臺(tái)回轉(zhuǎn)軸線的角度可控制聯(lián)動(dòng)變化，完成復(fù)雜空間曲面加工的加工中心。適用于具有復(fù)雜空間曲面的葉輪轉(zhuǎn)子、模具、刃具等工件的加工。

大專生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第4篇

關(guān)鍵詞:高職教育;能力本位;可持續(xù)就業(yè)能力;高技能人才

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

教育是民族振興的基石,而就業(yè)是民生之本。高職教育的根本任務(wù)是為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。教學(xué)改革的目標(biāo)是使學(xué)生與社會(huì)的要求聯(lián)系的更加緊密,更多的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)找到與專業(yè)和能力相應(yīng)的工作,發(fā)揮出自己的技能和潛能,成為社會(huì)的有用之才。以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的改革方向成為共識(shí)。

1信息類相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查

全球信息技術(shù)日新月異,信息產(chǎn)業(yè)已成為各國(guó)綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)。“優(yōu)先發(fā)展信息產(chǎn)業(yè),大力推進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化,以信息化帶動(dòng)工業(yè)化”是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大戰(zhàn)略。信息產(chǎn)業(yè)作為我國(guó)第一支柱產(chǎn)業(yè)將以三倍于國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的速度發(fā)展,國(guó)家貿(mào)易順差的80%來(lái)自信息產(chǎn)業(yè)。隨著信息產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展,信息技術(shù)成為熱門職業(yè),職業(yè)院校中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用相關(guān)專業(yè)的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大。

沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院萬(wàn)名師生通過(guò)歷時(shí)三個(gè)月的社會(huì)大調(diào)研,基本掌握了沈陽(yáng)及周邊地區(qū)市場(chǎng)、企業(yè)、政府等對(duì)學(xué)院的辦學(xué)方向、教學(xué)管理、學(xué)生管理、畢業(yè)生狀況的反映,以及對(duì)企業(yè)用人情況、高校畢業(yè)生在技術(shù)崗位的作用等進(jìn)行了調(diào)查。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明,職業(yè)教育信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生,80%以上從事計(jì)算機(jī)銷售與技術(shù)支持、數(shù)據(jù)錄入處理、辦公文秘等崗位的工作,在計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才鏈中處于較低端位置。真正在局域網(wǎng)維護(hù)與管理、多媒體制作、網(wǎng)站管理與維護(hù)、軟件編程等崗位上發(fā)揮作用的職業(yè)院校畢業(yè)生相對(duì)較少,而實(shí)際上這些崗位非常需要有專業(yè)特長(zhǎng)的職業(yè)院校畢業(yè)生,尤其是高等職業(yè)教育畢業(yè)生具有很大發(fā)揮作用的空間。

2以就業(yè)為導(dǎo)向,改革完善人才培養(yǎng)方案

從主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求看,高職教育就是就業(yè)教育,教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向。提高就業(yè)率,是高職教育的核心目標(biāo),所以在課程體系的構(gòu)建、人才培養(yǎng)方案的制定上,必須充分體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向。因此,人才培養(yǎng)方案必須充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心,反映社會(huì)對(duì)畢業(yè)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求,反映當(dāng)今社會(huì)生產(chǎn)力水平和科學(xué)技術(shù)水平,反映人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格需要,要有利于學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展、身心的全面發(fā)展和人的可持續(xù)發(fā)展,有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

構(gòu)建課程體系的途徑,要從職業(yè)崗位群的能力實(shí)際要求出發(fā),通過(guò)對(duì)生產(chǎn)、管理、服務(wù)崗位核心能力的社會(huì)調(diào)查,通過(guò)校企合作、工學(xué)結(jié)合,由企業(yè)專家和學(xué)院專業(yè)帶頭人共同完成課程體系的改革和重組工作。人才培養(yǎng)方案的課程體系必須遵循以下原則:

(1) 專業(yè)設(shè)置原則――面向產(chǎn)業(yè)行業(yè)的需求設(shè)置專業(yè),信息相關(guān)專業(yè)依托遼沈信息產(chǎn)業(yè)群對(duì)信息相關(guān)專業(yè)人才的需求設(shè)置;

(2) 培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定原則――以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才為目標(biāo),軟件、網(wǎng)絡(luò)、動(dòng)漫等待業(yè)崗位的人才需求;

(3) 適應(yīng)學(xué)生智能特點(diǎn)的原則――以多元智能理論為課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ);

(4) 中觀課程設(shè)計(jì)原則――以能力為本位開發(fā)專業(yè)課程,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、行動(dòng)導(dǎo)向設(shè)計(jì)鏈路課程,以應(yīng)用為目的的多元范型單元課程;

(5) 保障原則――以校企合作,產(chǎn)學(xué)研結(jié)合作為課程開發(fā)的基本途徑。

在教學(xué)改革的同時(shí),要把學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃放在同等重要的位置。職業(yè)化的最終目的是讓教育適應(yīng)職業(yè)的要求,跟上職業(yè)的發(fā)展。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中就認(rèn)清市場(chǎng)對(duì)人才職業(yè)和人才能力的需求,清醒的認(rèn)識(shí)到自己在求職大軍中的位置,改變學(xué)生的就業(yè)理念,這是非常重要的一個(gè)改變。就業(yè)理念的改變將為教學(xué)改革注入活力,為崗位核心能力的培養(yǎng)增添動(dòng)力,同時(shí)也是教學(xué)改革能否成功的關(guān)鍵。

3以能力為本位,創(chuàng)新教學(xué)模式

構(gòu)建以就業(yè)為目的、項(xiàng)目為導(dǎo)向、培養(yǎng)實(shí)踐能力為主線的人才培養(yǎng)方案。采用課堂教學(xué)+項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)+校企合作真實(shí)項(xiàng)目測(cè)試(學(xué)生興趣小組項(xiàng)目實(shí)踐+企業(yè)頂崗實(shí)習(xí))的教學(xué)模式。課堂教學(xué)部分教材選用的是國(guó)家高職高專規(guī)劃教材或國(guó)家精品課配套教材;項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)部分采用由學(xué)校相關(guān)教師與企業(yè)相關(guān)人員合作編寫的講義,相關(guān)案例采用企業(yè)中真實(shí)案例,此外,還備有相關(guān)項(xiàng)目案例庫(kù);校企合作真實(shí)項(xiàng)目測(cè)試或在項(xiàng)目開發(fā)工作室進(jìn)行或通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)放在企業(yè)進(jìn)行,并有項(xiàng)目規(guī)范文檔,完全按照工作要求進(jìn)行。注重技能在企業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用能力,始終以與企業(yè)實(shí)際工作項(xiàng)目和任務(wù)流程貫穿教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)全過(guò)程,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終有企業(yè)參與。隨著學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練的不斷深入,從開始的有企業(yè)技術(shù)項(xiàng)目專家兼職授課到企業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn),再到企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目開發(fā),最終使學(xué)生完全在企業(yè)的環(huán)境下實(shí)習(xí)、工作。

不斷開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,建立網(wǎng)絡(luò)課堂,為學(xué)生提供良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。課程組充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源,建立了較完善的網(wǎng)絡(luò)課堂,為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)課堂主要包含如下內(nèi)容:在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上向?qū)W生提供教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、電子教案、課程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)鏈接等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)課堂為學(xué)生提供了交互式的學(xué)習(xí)平臺(tái),學(xué)生可通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行自學(xué)和交流。借助多媒體網(wǎng)絡(luò)課堂,方便了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),形成了立體化的學(xué)習(xí)環(huán)境,擴(kuò)展了學(xué)生知識(shí)視野,對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)教學(xué)效果的提高起到了很好的作用。

作為高職教師要不斷追蹤專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和應(yīng)用技術(shù),探索實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)與應(yīng)用技術(shù)的有機(jī)結(jié)合,建立完整的能力培訓(xùn)體系,加強(qiáng)學(xué)生的目標(biāo)體系建設(shè),培養(yǎng)出與社會(huì)所需同步的技能型人才,重要的是同步。教師要不斷進(jìn)取,進(jìn)行專業(yè)理論和技能的學(xué)習(xí)與提高,要不斷的在自己的工作崗位上有所創(chuàng)新、有所突破,成為專家,成為人才,“只有教師走入題海,學(xué)生才能走出題海”,名師出高徒,只有教師不斷跟蹤實(shí)用技術(shù)的發(fā)展,成為專業(yè)技術(shù)崗位的高技術(shù)專家,才能教出具有崗位特長(zhǎng)技術(shù)的高技能人才,才能培養(yǎng)出崗位需求的有就業(yè)能力的合格畢業(yè)生。建立了職業(yè)院校教師到企業(yè)實(shí)踐制度,實(shí)行專業(yè)教師每?jī)赡瓯仨氂袃蓚€(gè)月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐的政策,并支持實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)教師申請(qǐng)和評(píng)聘第二個(gè)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格或相應(yīng)的職業(yè)資格證書;同時(shí)采取更加靈活的用人機(jī)制和辦法,支持職業(yè)院校面向社會(huì)聘請(qǐng)工程技術(shù)人員、高技能人才擔(dān)任專業(yè)課教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師。

4計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃制定的幾點(diǎn)思考

沒(méi)有計(jì)劃的行動(dòng)是注定失敗的,而沒(méi)有提前行動(dòng)的計(jì)劃也是沒(méi)有任何指導(dǎo)意義的。在制定教學(xué)計(jì)劃前,就一定要了解市場(chǎng)對(duì)從業(yè)人員數(shù)量需求、了解市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才的需求、了解市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生能力的需求。

4.1教學(xué)計(jì)劃的“點(diǎn)酒模式”VS“點(diǎn)菜模式”

通常計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制定主要分為訂單模式和目標(biāo)模式兩大類,可以直觀通俗的稱為“點(diǎn)酒模式”和“點(diǎn)菜模式”兩種。“點(diǎn)酒模式”首先是滿足客人要喝的品種、然后再看喝的情況,盡量使客人喝到量,最后是門前光,這樣基本沒(méi)有浪費(fèi)。如果我們能夠?qū)嵭杏唵问降娜瞬判枨?無(wú)疑我們采用“點(diǎn)酒模式”的教學(xué)計(jì)劃將是事半功倍的。“點(diǎn)菜模式”是在不知道客人愛(ài)吃什么的情況下,為表達(dá)主人的好客,也為了使大多數(shù)客人基本吃好,因此多點(diǎn)一些菜。“點(diǎn)菜模式”首先主人要把特色的菜點(diǎn)出來(lái),還要把流行的菜點(diǎn)出來(lái),讓所有的客人吃飽,讓更多的客人吃好,點(diǎn)出來(lái)的菜多少有些浪費(fèi),但能讓客人留下印象也是很重要的,這對(duì)菜點(diǎn)的成敗是非常重要。“點(diǎn)酒模式”對(duì)崗位能力的掌握很快,但不適合崗位的變化和調(diào)整,“點(diǎn)菜模式”掌握基本能力,對(duì)崗位的適應(yīng)沒(méi)有“點(diǎn)酒模式”快捷,但可以滿足可持續(xù)就業(yè)的能力要求。

4.2教學(xué)計(jì)劃的就業(yè)教育VS精英教育

通過(guò)企業(yè)調(diào)研,對(duì)畢業(yè)生的現(xiàn)崗位和社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的需求有了進(jìn)一步的了解,畢業(yè)生的80%以上從事的是辦公自動(dòng)化、數(shù)據(jù)信息處理和與服務(wù)有關(guān)的信息技術(shù),是我們?cè)O(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案時(shí)技術(shù)含量較低的崗位。而從事軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)等高技術(shù)含量、高薪的畢業(yè)生占畢業(yè)生比例很小,而一些畢業(yè)生在一個(gè)崗位工作一段時(shí)間之后,再選擇從事具有一定經(jīng)驗(yàn)的工作崗位,達(dá)到真的能持續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)崗位能力,成為更高層次人才的更是鳳毛麟角,這與我們?cè)谥贫ㄈ瞬排囵B(yǎng)方案時(shí)的目標(biāo)是不一致的。

事實(shí)上我們的教學(xué)計(jì)劃專業(yè)技能的比例較高,目標(biāo)也是培養(yǎng)高技能人才,但為什么我們?cè)ǖ呐囵B(yǎng)目標(biāo)不能高比例的實(shí)現(xiàn)呢?這其中有很多重要的因素,但有一些目標(biāo)不適合高等職業(yè)教育來(lái)培養(yǎng)是其根源性原因。例如,高級(jí)軟件編程人員的培養(yǎng),十幾年間我們培養(yǎng)出來(lái)的人才是可以清楚的數(shù)過(guò)來(lái)的,而其中的一些也不能說(shuō)完全是我們培養(yǎng)的結(jié)果。

但今天的教學(xué)計(jì)劃對(duì)學(xué)生的目標(biāo)要求過(guò)高,專業(yè)能力過(guò)于單調(diào)而狹窄,而基礎(chǔ)卻不實(shí),不是一般學(xué)生能夠完成的目標(biāo),很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就迷失了方向,途中就主動(dòng)放棄,給教學(xué)過(guò)程和教學(xué)秩序造成了很多問(wèn)題。但我們必須弄清楚我們的教學(xué)目標(biāo)到底是培養(yǎng)什么樣的畢業(yè)生,即我們一定是面向就業(yè)且可持續(xù)就業(yè)的教育。

4.3信息類相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)框架

如果我們確定了我們現(xiàn)在是可持續(xù)就業(yè)教育和運(yùn)用點(diǎn)菜模式,那我們的教學(xué)計(jì)劃就應(yīng)該面對(duì)80%以上甚至100%學(xué)生未來(lái)的就業(yè),培養(yǎng)學(xué)生基本的、也是必須的計(jì)算機(jī)操作技能,只要你是計(jì)算機(jī)專業(yè)的高職學(xué)生就應(yīng)該具備計(jì)算機(jī)相關(guān)的基本能力。現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè),是一個(gè)以基礎(chǔ)能力和服務(wù)他人為目標(biāo)的專業(yè),以往被認(rèn)為是最沒(méi)有高技能的專業(yè),但社會(huì)上所需的大部分計(jì)算機(jī)應(yīng)用崗位的能力,這個(gè)專業(yè)的學(xué)生都基本具備,是一個(gè)可以廣泛就業(yè)的專業(yè)。

我們對(duì)人才培養(yǎng)方案的修改的目標(biāo)是所有計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生首先要達(dá)到計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的能力,再學(xué)習(xí)更專業(yè)的技術(shù)、技能。根據(jù)信息相關(guān)人才職業(yè)崗位需求分析,結(jié)合對(duì)社會(huì)的訪談?wù){(diào)查結(jié)果,以及國(guó)家宏觀的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),我們認(rèn)為信息相關(guān)的專業(yè)學(xué)生必須把辦公軟件應(yīng)用、網(wǎng)頁(yè)制作、初級(jí)軟件編程、平面設(shè)計(jì)、小型網(wǎng)絡(luò)安裝與維護(hù)、計(jì)算機(jī)組裝、多媒體制作、計(jì)算機(jī)銷售和技術(shù)支持服務(wù)等技能作為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的基本技能,所有學(xué)生在掌握以上這些基本技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行程序設(shè)計(jì)與應(yīng)用(軟件測(cè)試方向)、三維動(dòng)畫(多媒體方向)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試(網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向)以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用方向等要求較高技術(shù)水平的技能學(xué)習(xí)。

利用一年半左右的時(shí)間,把所有學(xué)生打造為具有信息處理能力、程序運(yùn)用能力、基本(平面、網(wǎng)頁(yè))設(shè)計(jì)能力、計(jì)算機(jī)(軟件、硬件、網(wǎng)絡(luò))維護(hù)能力的技能型人才。再利用一年左右的時(shí)間,軟件測(cè)試方向以Java程序設(shè)計(jì)、軟件測(cè)試技術(shù)、軟件測(cè)試工具、J2me手機(jī)游戲開發(fā)等核心技能課及相關(guān)專業(yè)課培養(yǎng)軟件測(cè)試方向的專業(yè)能力 ;網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向以網(wǎng)絡(luò)組裝技術(shù)、網(wǎng)站建設(shè)與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)等核心技能課及相關(guān)專業(yè)課培養(yǎng)多網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向的專業(yè)能力;多媒體方向以平面美工設(shè)計(jì)、網(wǎng)站建設(shè)與開發(fā)、影視制作技術(shù)(Premiere+AE)、三維動(dòng)畫制作(3D Max、Maya)等核心技能課及相關(guān)專業(yè)課培養(yǎng)多媒體方向的專業(yè)能力。再經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期左右的頂崗實(shí)習(xí)、企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐等訓(xùn)練,基本可以打造出具有較深基礎(chǔ)能力和專業(yè)技術(shù)能力的高技能專業(yè)人才。

5人才培養(yǎng)方案研究的相關(guān)課題

5.1實(shí)用的教學(xué)計(jì)劃是提高可持續(xù)就業(yè)的前提

人才培養(yǎng)方案是執(zhí)行教學(xué)的大法,所以每次制定修改教學(xué)計(jì)劃,學(xué)院上下都非常重視,每次制定計(jì)劃,都能夠集思廣議、有所創(chuàng)新,每次的制定和修正也都是更加實(shí)用和合理。在高職教育發(fā)展非常快的今天,沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在示范建設(shè)中,大力加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè),重視社會(huì)調(diào)研,按社會(huì)需求制定和修改人才培養(yǎng)方案,堅(jiān)持學(xué)生的可持續(xù)就業(yè)能力培養(yǎng)是一個(gè)非常生要的環(huán)節(jié)。在教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施中要確保計(jì)劃執(zhí)行的完整性,研究計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程中的目標(biāo)性,以收到與社會(huì)需求相吻合的實(shí)際效果。

5.2能力考核是教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的保障

沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)模塊化考試改寫了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)模式,也給全校其它課程的教學(xué)改革提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn),是技能考試的一個(gè)典型模式。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)考試改革后,全學(xué)院學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力有了很大提高。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的改革引燃了高職教育能力考核的方向,是所有專業(yè)能力考核應(yīng)該借鑒的一種教學(xué)和考試的方式,教學(xué)計(jì)劃一旦制定,教學(xué)考核就是教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行的重要保證,尤其是能力考核,一定組織相應(yīng)的人力投入,把制定的技能真正的在教學(xué)中得以體現(xiàn),通過(guò)考試得到驗(yàn)證,職業(yè)技能的考核是保證教學(xué)計(jì)劃有效實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。

5.3堅(jiān)持寬基礎(chǔ)、小方向激發(fā)學(xué)生潛能

經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)相關(guān)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)后,給學(xué)生再認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)的大基礎(chǔ)知識(shí)和技能后,來(lái)選擇自己的相關(guān)專業(yè)方向,實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的大基礎(chǔ)、小方向,給學(xué)生更多的潛能發(fā)展空間。

天生我才必有用,這是李白的豪言。但事實(shí)上,每一個(gè)人都有一些潛在的才能,即天生其人必有才,天生其才必有用,我們的教育就是要激發(fā)其才能,鞏固其才能,加強(qiáng)其才能,使其發(fā)揮出來(lái)。高職學(xué)院培養(yǎng)出的學(xué)生其才在職業(yè)角色,其用在崗位技能。只要學(xué)生能找到角色、發(fā)揮出技能就會(huì)走出閃光的道路。教學(xué)改革的目的就是要對(duì)得起學(xué)生的求知若渴,對(duì)得起家長(zhǎng)的殷切期望,對(duì)得起自己的育人天職,對(duì)得起社會(huì)的需求和信認(rèn)。只有能培養(yǎng)出高質(zhì)量就業(yè)的畢業(yè)生,才是教學(xué)改革用之不竭的源泉,人才培養(yǎng)方案堅(jiān)不可摧的后盾。

6結(jié)束語(yǔ)

沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院深化教學(xué)改革,以寒假為中心進(jìn)行全校師生百日萬(wàn)人社會(huì)大調(diào)研,對(duì)調(diào)查出的問(wèn)題進(jìn)行了梳理和分析,并積極把調(diào)研的成果轉(zhuǎn)化到人才培養(yǎng)方案的改革,按照社會(huì)的需求,堅(jiān)持制定寬基礎(chǔ)、大專業(yè)、小方向的人才培養(yǎng)方案,走打造可持續(xù)就業(yè)能力的人才培養(yǎng)之路,探索出可持續(xù)就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)形式,打造可持續(xù)就業(yè)能力。同時(shí)端正學(xué)風(fēng),整頓學(xué)紀(jì),注重教學(xué)過(guò)程監(jiān)督管理,強(qiáng)化技能考核。這些源于社會(huì)的需求,還于社會(huì)的供給,必將為遼沈地區(qū)培養(yǎng)出源源不斷的有可持續(xù)工作能力的高素質(zhì)、高技能人才。

參考文獻(xiàn):

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大專生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第5篇

關(guān)鍵詞：師范;英語(yǔ)專業(yè);自主學(xué)習(xí)能力;動(dòng)機(jī);學(xué)業(yè)成績(jī)

中圖分類號(hào)：G65 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2015）12A-0024-05

一、研究背景

過(guò)去幾十年中國(guó)學(xué)生始終處于一個(gè)具有中國(guó)特色的強(qiáng)調(diào)記憶和機(jī)械學(xué)習(xí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)體系中，他們?nèi)狈ε行运季S能力和真正為自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的能力。[1]雖然大多數(shù)的大學(xué)生兼具內(nèi)在和外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，且他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)有熱情和期望，但是教師的教學(xué)并沒(méi)有以學(xué)生為中心，學(xué)生認(rèn)為他們并不能通過(guò)課堂活動(dòng)來(lái)獲得聽(tīng)說(shuō)讀寫譯等技能的全面發(fā)展。[2]隨著教學(xué)改革的逐步推進(jìn)，外語(yǔ)教師開始追求更有效的方法來(lái)提升學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)在因素的學(xué)習(xí)者本身成為被關(guān)注對(duì)象而非教師、教學(xué)材料和教學(xué)方法，因此語(yǔ)言學(xué)習(xí)者本身的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被認(rèn)為是能有效提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的兩個(gè)重要因素。

（一）理論綜述

自主學(xué)習(xí)理論是國(guó)外學(xué)者基于認(rèn)知學(xué)習(xí)、人文學(xué)習(xí)、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)等相關(guān)理論在20世紀(jì)60年代提出，由于這一理論強(qiáng)調(diào)對(duì)于教和學(xué)功能的再認(rèn)知，并關(guān)注如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和如何設(shè)計(jì)能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)和評(píng)價(jià)模型，因此這一理論已成為教育學(xué)研究的熱點(diǎn)。雖然研究者對(duì)自主學(xué)習(xí)的概念以及如何提高學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力尚未達(dá)成一致認(rèn)識(shí)，但是人們卻一致公認(rèn)自主學(xué)習(xí)能力的提高對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的同步提升起決定性作用。[3]如Zimmerman（1990）研究證實(shí)“自主學(xué)習(xí)能力會(huì)影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，有較高自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生更易取得高分，而自主學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生往往成績(jī)不理想。[4]中國(guó)學(xué)者王篤勤（2002）通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)策略來(lái)發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)能力的提升和學(xué)業(yè)成績(jī)的進(jìn)步是緊密相關(guān)的”[5]。

動(dòng)機(jī)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的關(guān)鍵因素[6]，因此它始終是教育學(xué)領(lǐng)域的重要概念和研究熱點(diǎn)。盡管研究者在二語(yǔ)習(xí)得動(dòng)機(jī)領(lǐng)域取得了豐碩的研究成果，但是對(duì)于動(dòng)機(jī)的具體概念有不同的定義。盡管如此，大量的研究表明積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)提升學(xué)業(yè)成績(jī)有顯著性影響。如Ellis（1997）發(fā)現(xiàn)，“融合型動(dòng)機(jī)（integrative motivation）和工具型動(dòng)機(jī)（instrumental motivation）在成功的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中均起關(guān)鍵性作用，兼具兩種動(dòng)機(jī)的學(xué)生則在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中能取得更好的學(xué)習(xí)效果”[7]。中國(guó)學(xué)者石永珍（2002）針對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)本科生融合型和工具型動(dòng)機(jī)研究發(fā)現(xiàn)，“如果學(xué)生能設(shè)定較高的目標(biāo)，那么他將能保持較高的動(dòng)機(jī)從而也能取得較好的成績(jī)”[8]。雖然國(guó)內(nèi)外學(xué)者針對(duì)自主學(xué)習(xí)與學(xué)業(yè)成績(jī)以及動(dòng)機(jī)與學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)性進(jìn)行了大量的研究，但是將師范英語(yǔ)專業(yè)大專生作為研究對(duì)象來(lái)研究自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)業(yè)成績(jī)?nèi)咧g的相關(guān)性尚屬首次，本文將就此進(jìn)行研究。

（二）研究問(wèn)題

基于以上分析，本文主要研究以下問(wèn)題：（1）師范英語(yǔ)大專生自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的相關(guān)性;（2）他們的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)英語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)是否有影響，體現(xiàn)在哪些方面;（3）他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)英語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)總體是否有影響，哪種類型動(dòng)機(jī)對(duì)英語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)有影響。

二、研究方法

（一）研究對(duì)象

筆者對(duì)江蘇省南通市某師范院校138位英語(yǔ)專業(yè)大專生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷138份，有效問(wèn)卷132份，這132份問(wèn)卷的數(shù)據(jù)資料被用于數(shù)據(jù)分析。其中男生12人，女生120人，年齡在19至21歲之間（平均年齡20.4歲，標(biāo)準(zhǔn)差1.15）。所有受試者都接受至少9年學(xué)校英語(yǔ)教育。

（二）研究工具

本研究主要采用調(diào)查問(wèn)卷的形式，問(wèn)卷包含三部分內(nèi)容，第一部分為受試者的個(gè)人信息，包括性別、年齡、英語(yǔ)學(xué)習(xí)年數(shù)、公共英語(yǔ)三級(jí)考試成績(jī)等。第二部分是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查問(wèn)卷，共包含36個(gè)題項(xiàng)。基于徐歡（2013）已有的研究成果，師范英語(yǔ)大專生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要分為個(gè)人發(fā)展、內(nèi)在興趣、應(yīng)試成績(jī)、學(xué)習(xí)情境、社會(huì)責(zé)任、家庭責(zé)任、職業(yè)取向7種動(dòng)機(jī)類型。[9]第三部分為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力調(diào)查問(wèn)卷，共包含56個(gè)題項(xiàng)。該問(wèn)卷由龐維國(guó)和徐錦芬教授于2004年共同設(shè)計(jì)完成。根據(jù)Zimmerman（1990）的研究，自主學(xué)習(xí)能力有七個(gè)構(gòu)成因素，分別是自我效能、學(xué)習(xí)策略、時(shí)間控制、成果監(jiān)測(cè)、環(huán)境選擇、師生因素以及材料選擇。兩份問(wèn)卷均采用Likert五級(jí)量表1～5分進(jìn)行計(jì)分。筆者通過(guò)SPSS19.0對(duì)兩份問(wèn)卷進(jìn)行驗(yàn)證，兩份問(wèn)卷的Alpha值分別為0.962和0.948，KMO值分別為0.841和0.0837，表明兩份問(wèn)卷表均具有較好的信度和效度，適合進(jìn)行進(jìn)一步調(diào)查。

（三）數(shù)據(jù)分析

筆者運(yùn)用社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件SPSS19.0對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。對(duì)師范英語(yǔ)大專生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)系進(jìn)行相關(guān)性分析，并且用線性回歸分析方法分析自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)英語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響。

三、研究結(jié)果與討論

（一）自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的相關(guān)性

筆者對(duì)132名受試學(xué)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)性分析，結(jié)果詳見(jiàn)表1。

從表1可以看出師范英語(yǔ)大專生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的相關(guān)性系數(shù)為0.678，說(shuō)明兩者之間有顯著的相關(guān)性，也就是說(shuō)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性越強(qiáng)。這一研究發(fā)現(xiàn)與國(guó)內(nèi)外已有的研究結(jié)果相一致，比如，Sparatt（2002）通過(guò)實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，“一個(gè)具有很好語(yǔ)言學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生對(duì)于要學(xué)的內(nèi)容會(huì)有極強(qiáng)的興趣，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)做好充分的準(zhǔn)備并履行好自己的職責(zé)，因?yàn)檫@些學(xué)生認(rèn)為動(dòng)機(jī)會(huì)影響他們對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的自主性”[10]。此外，我國(guó)學(xué)者徐錦芬等（2004）研究指出，“積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有利于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)”[11]。這說(shuō)明盡管研究的對(duì)象、方法等有所不同，但是動(dòng)機(jī)作為能影響自主學(xué)習(xí)的一個(gè)因素能為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)力，能促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的最終實(shí)現(xiàn)。但如果進(jìn)一步研究不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型和構(gòu)成自主學(xué)習(xí)能力的不同因素之間的相關(guān)性會(huì)發(fā)現(xiàn)，所有的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型除了職業(yè)取向動(dòng)機(jī)之外均與自主學(xué)習(xí)能力的所有因素成正相關(guān)關(guān)系。職業(yè)取向動(dòng)機(jī)和體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的時(shí)間控制、成果監(jiān)測(cè)、環(huán)境選擇、師生因素以及材料選擇的相關(guān)性較弱。此外職業(yè)取向動(dòng)機(jī)與自主學(xué)習(xí)能力的自我效能和學(xué)習(xí)策略無(wú)相關(guān)性。這說(shuō)明，受試學(xué)生并不認(rèn)為職業(yè)取向與自主學(xué)習(xí)能力相關(guān)，尤其是自我效能和學(xué)習(xí)策略，這一研究結(jié)果和已有研究結(jié)果并不相符。這可能是由于當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，南通地區(qū)教師招考只面對(duì)具有本科及本科以上學(xué)歷的畢業(yè)生的實(shí)際情況，師范英語(yǔ)大專生謀取一份教師崗位的可能性微乎其微，所以他們可能認(rèn)為即使通過(guò)再多的努力也無(wú)法改變他們就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)。此外，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的所有變量與英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)三個(gè)變量，個(gè)人發(fā)展動(dòng)機(jī)、內(nèi)在興趣動(dòng)機(jī)以及應(yīng)試成績(jī)動(dòng)機(jī)均有顯著的相關(guān)性。這表明與個(gè)人發(fā)展、內(nèi)在興趣和應(yīng)試成績(jī)相關(guān)的因素相對(duì)于其他動(dòng)機(jī)類型而言更能影響師范英語(yǔ)大專生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）自主學(xué)習(xí)能力與英語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)性

為了研究師范英語(yǔ)大專生自主學(xué)習(xí)能力對(duì)英語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響，筆者將受試者英語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)作為因變量進(jìn)行回歸分析，結(jié)果見(jiàn)表2。

從表2可以看出，師范英語(yǔ)大專生自主學(xué)習(xí)能力（P=0.002<0.05）對(duì)他們的英語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)有顯著性影響，主要體現(xiàn)在自變量自我效能（P=0.012<0.05）和時(shí)間控制（P=0.005<0.05）兩個(gè)因素。這也意味著受試者自我效能感越強(qiáng)，他們的英語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)胶茫@一研究結(jié)果和已有研究結(jié)果相符。自我效能（self-efficacy）指的是一個(gè)人在特定情景中從事某種行為并取得預(yù)期結(jié)果的能力，它在很大程度上指?jìng)€(gè)體自己對(duì)自我有關(guān)能力的感覺(jué)。[12]這說(shuō)明師范英語(yǔ)大專生要想取得比較理想的英語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)必須要有較強(qiáng)的自我效能，主要體現(xiàn)在要有堅(jiān)定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心，能自主選擇學(xué)習(xí)任務(wù)、設(shè)定合理的能持之以恒的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)能表現(xiàn)平靜并以堅(jiān)定的毅力克服。總之學(xué)生的自我效能越強(qiáng)，他們?yōu)樽约涸O(shè)定的目標(biāo)就越高，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得越自主，最終所取得的學(xué)業(yè)成績(jī)也就越理想。此外自變量時(shí)間控制對(duì)因變量英語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)有顯著性影響。這說(shuō)明師范英語(yǔ)大專生如果能有效地管理利用時(shí)間，如制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)日程，提高單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效率等，則他們的英語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)嚼硐搿?/p>

（三）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與英語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)性

為了研究師范英語(yǔ)大專生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)英語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響，筆者將受試者英語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)作為因變量進(jìn)回歸分析，結(jié)果詳見(jiàn)表3。

從表3可以發(fā)現(xiàn)，受試者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)他們的英語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)總體上有影響，主要體現(xiàn)在興趣動(dòng)機(jī)（P=0.035<0.05）和家庭責(zé)任動(dòng)機(jī)（P=0.011<0.05）兩種動(dòng)機(jī)類型。這也證實(shí)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)行為及結(jié)果的影響可能與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的類型有關(guān)。[13]如果從內(nèi)在興趣動(dòng)機(jī)來(lái)看，受試者如果能保持較強(qiáng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在興趣動(dòng)機(jī)，則他們的英語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)就越理想。因?yàn)獒槍?duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣動(dòng)機(jī)主要表現(xiàn)為對(duì)目標(biāo)語(yǔ)及目標(biāo)語(yǔ)文化的認(rèn)同，屬于融合型動(dòng)機(jī)范疇，比工具型動(dòng)機(jī)更穩(wěn)定，他們往往希望能通過(guò)自己的學(xué)習(xí)將目標(biāo)語(yǔ)內(nèi)化，努力將自己融入目標(biāo)語(yǔ)文化中。因此具有融合型動(dòng)機(jī)的學(xué)生往往能為自己設(shè)定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，積極主動(dòng)地、持之以恒地學(xué)習(xí)，所以內(nèi)在興趣動(dòng)機(jī)是一種持久性的動(dòng)機(jī)，并且興趣越高，努力程度越高，[14]最終學(xué)業(yè)成績(jī)也就越理想。同時(shí)受試者家庭責(zé)任動(dòng)機(jī)的P值為0.011表明他們的家庭責(zé)任動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，他們的英語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)嚼硐搿９P者在以往的研究中未發(fā)現(xiàn)相類似的結(jié)果，但是也可以這樣解釋，絕大多數(shù)的受試學(xué)生來(lái)自農(nóng)村地區(qū)，他們能真切地感受到父母培養(yǎng)他們的艱辛，因此他們往往把通過(guò)努力學(xué)習(xí)取得高分作為對(duì)家長(zhǎng)的回報(bào)。因?yàn)閷W(xué)生有很強(qiáng)的回報(bào)意識(shí)，他們就更有可能取得高分。但是從表3也可以發(fā)現(xiàn)應(yīng)試成績(jī)動(dòng)機(jī)P值為0.088，表明受試者應(yīng)試成績(jī)動(dòng)機(jī)不會(huì)對(duì)他們的英語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)斐捎绊懀@一結(jié)果和以往研究結(jié)果并不相同。因?yàn)閼?yīng)試成績(jī)動(dòng)機(jī)屬于工具型動(dòng)機(jī)范疇，大量的研究表明在中國(guó)當(dāng)前的教育模式和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)依然以工具型動(dòng)機(jī)為主，因?yàn)閼?yīng)試成績(jī)直接關(guān)系到他們的畢業(yè)、就業(yè)、繼續(xù)深造等個(gè)人發(fā)展問(wèn)題，但是本研究的這一發(fā)現(xiàn)有待進(jìn)一步研究。

四、結(jié)論

本研究主要發(fā)現(xiàn)如下結(jié)果：

（1）師范英語(yǔ)大專生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有顯著的相關(guān)性，所有的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型除了職業(yè)取向動(dòng)機(jī)之外均與自主學(xué)習(xí)能力的所有因素成正相關(guān)關(guān)系。職業(yè)取向動(dòng)機(jī)和體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的時(shí)間控制、成果監(jiān)測(cè)、環(huán)境選擇、師生因素以及材料選擇的相關(guān)性較弱。此外職業(yè)取向動(dòng)機(jī)與自主學(xué)習(xí)能力的自我效能和學(xué)習(xí)策略無(wú)相關(guān)性。

（2）自主學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)影響的回歸分析表明，師范英語(yǔ)大專生自主學(xué)習(xí)能力對(duì)英語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)有顯著性影響，主要體現(xiàn)在自我效能和時(shí)間控制兩個(gè)因素。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)影響的回歸分析表明，受試者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)他們的英語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)有影響，主要體現(xiàn)在內(nèi)在興趣動(dòng)機(jī)和家庭責(zé)任動(dòng)機(jī)兩個(gè)動(dòng)機(jī)類型。

總之，師范英語(yǔ)大專生的自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和英語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)?nèi)齻€(gè)變量之間是相互影響的，進(jìn)行本研究能幫助我們理解影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的心理過(guò)程、社會(huì)因素以及個(gè)體差異等。作為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作者應(yīng)積極思考如何通過(guò)學(xué)生心理、社會(huì)環(huán)境、課堂活動(dòng)等因素來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并激發(fā)他們積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以達(dá)到教與學(xué)的最佳效果。

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