前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇短篇文章范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

短篇文章范文第1篇

1、《朝花夕拾》：

廣州的天氣熱得真早，夕陽從西窗射入，逼得人只能勉強穿一件單衣。書桌上的一盆“水橫枝”，是我先前沒有見過的，就是一段樹，只要浸在水中，枝葉便青蔥得可愛。看看綠葉，編編舊稿，總算也在做一點事。

2、《彷徨》：

冷了起來，火爐里的不死不活的幾片硬煤，也終于燒盡了，已是閉館的時候。又須回到吉兆胡同，領略冰冷的顏色去了，近來也間或遇到溫暖的神情，但這卻反而增加我的苦痛，記得有一夜，子君的眼里忽而又發出久已不見的稚氣的光來，笑著和我談到還在會館時候的情形，時時又很帶些恐怖的神色。

3、《吶喊》：

短篇文章范文第2篇

《少年閏土》節選自魯迅1921年寫的短篇小說《故鄉》。這篇文章塑造了一個在魯迅眼中“聰明、機智勇敢、見多識廣”的少年閏土形象。魯迅先生用“我”和“我”的朋友做對比，突出了閏土的形象。與中年的閏土做了巨大的對比。

這篇文章是小說《故鄉》中一段插敘，題目《少年閏土》是選入語文書后后加的。《少年閏土》選入語文人教版六年級上冊第八單元第24課和語文S版五年級下冊第六單元第二十六課課文和2019六年級上冊部編教科書第八單元第1課。

《少年閏土》創作背景編輯

因為在衰敗的半封建半殖民地的農村，農民生活在封建政權的壓迫剝削、愚弄、毒害的環境下。作者于1919年回故鄉期間，耳聞目睹了中國農村瘡痍累累的殘酷現實，加之在這個風雨飄搖的社會中求索了三十余年的生活體驗，所以寫出了這篇悲涼沉郁但又不失希望的小說。

（來源：文章屋網 ）

短篇文章范文第3篇

1．文字

在版面設計時，首先要對文字稿件的內容作一全面了解。看一共有幾篇文章，每篇文章有多少字，占版面多大位置。然后整體規劃，統一布局，合理安排文字稿的位置。要注意把重要的文章放在突出醒目的位置，其他文章如長篇和短篇的可穿插安排。文字稿多采用橫排方式，也可以根據文字的內容采用少量豎排方式，但是豎排文章要短小精悍。

2．報頭

在安排文字稿的同時還要考慮選用什么報頭。報頭畫，是配合文章內容或者根據版面需要而設計的，可以結合重點文章的標題畫在一起，也可以單獨畫在題目旁邊，還可以畫在文章的中間。報頭畫通常安排在版面的左上方、右上方或者中間。

3．標題

標題是配合文章內容或者根據版面總的需要來安排的。標題可分為通欄標題和文章標題兩種，通欄標題是整個版面內容的主題思想，多橫排在版面的上方，也可以豎排在版面的左邊。文章標題是每篇文章的題目，可以和題頭畫合在一起用，也可單獨橫排或豎排在文章的上方、左方或中間。

4．插圖

插圖也稱黑板畫，是根據版面文章內容的需要來安排的。插圖要緊密配合文章的中心思想，可以畫在文字的一旁或額頭，圖形可大可小。但是要注意，插圖不宜過多，以免造成版面擁擠。

5．空隙

短篇文章范文第4篇

【關鍵詞】初中語文；快樂語文

新課標要求初中語文的教學要有充滿激情、和諧、快樂的學習氛圍，要對學生的感情的表達特別的注意。初中語文課堂是教師與學生共同進步成長的地方，它應該是充滿活力和激情的。根據新課程的改革要求，在初中語文的教學中應該采取有感情的方式來傳授知識，教師更要在導課、閱讀、寫作各方面采取快樂的教學方式，引導學生能夠主動地融入進來，感受到學習初中語文的快樂感受。

一、快樂導課

導課是初中語文課堂前的一個準備活動，它為教師的課程內容和課程活動埋下了伏筆。導課可以創造歡快、有趣的氛圍，引發出學生對語文知識的學習熱情，自然地讓學生慢慢地推進到新課程內容的學習中。在導課的實施中，主要采取以下幾種方法。

（1）用音樂來引導學生進入課程。學生對音樂是非常感興趣的，美妙的音樂可以讓學生們隨著音樂融入課堂。例如上語文課本中的朱自清的《春》時，教師可以在進入講課前先放一首關于春天的歌曲，讓學生仿佛感覺到春天就在身邊，聯系到春天的美麗景色，慢慢地融入到這篇文章中來，順利地來學習這篇文章。

（2）用回答問題的方式來引導學生進入課程。教師可以通過運用之前的文章和結合將要學習的課程，用提問問題的形式切入進來，讓學生在問題的引導下進入新課程的重要思路。

（3）用觀看電影短篇的形式來引導學生進入。電影生動形象的表演和內容能夠引起學生的聯想，激起學生的想象，學生在無意識的情況下隨著電影短篇的引導就融入到文章里面去了。

（4）用講名人志士故事的方式引入其中。名人的故事中含有一定生動形象和有意思的情景內容，能帶給學生新奇的感受，故事的講述對引發學生的興趣意義重大，能使他們貼合文章的內容自然地進入新課的學習中。

二、快樂閱讀

現代生活節奏加快，競爭激烈，中學生們也不例外。因此閱讀教學理當施以快樂教育，以減輕中學生面臨的種種壓力。從而讓學生感受到：要以一顆感恩之心來面對生活，面對一切！要以快樂之心來面對困難，面對挑戰！要學會生存，永不放棄。

初中階段恰同學年少，是人生中最美好的時期。他們的心智不斷成熟，人生觀、價值觀、世界觀正漸漸形成，語文閱讀教學應義不容辭地擔當起引導學生在成長過程中分析生活、思索人生的責任。如教閱讀冰心《談生命》一文時，我引導學生反復閱讀文本，理解文本如何揭示了生命從生長到壯大再到衰弱的過程，讓學生從文本的閱讀欣賞中感受到冰心老人頑強奮斗的意志和樂觀向上的精神，從而領悟出生命的寶貴與頑強；同時讓學生樹立起這樣的信念：熱愛生命，珍視生命；關愛他人，善待自己。

三、快樂寫作

現在的中學生生活單一，學生沒有東西可寫，加上教師在閱讀教學中，沒有做到讀寫結合，不注意引導學生大量地閱讀和背誦。試想，學生胸無點墨，何來妙筆生花呢？所以，首先要解決沒有東西寫的問題，把作文教學和生活接軌，植根于生活，讓作文內容生活化。

（1）快樂的校園之旅。先解決寫什么的問題，我們曾利用大課間仔細觀察過校園里的每個角落，一起觀察過校園里的花草樹木、風霜雨雪，在校園里也留下了我們的足跡。

（2）收藏生活，回放快樂。我的成長故事、我的班級故事、我的家庭故事、身邊的平凡人物。當學生的思維和生活交鋒碰撞，激發學生創作的欲望，讓學生從生活中找到“下鍋之米”，做“有米之婦”，解決了“沒的寫”“不會寫”的問題。時時留心，生活處處皆素材。生活的真實讓作文充滿生命活力，讓學生享受到創作的快樂。

四、快樂活動

局限于課堂的語文教學是不完整、不科學的教學，我們必須打破課堂的界限，拓寬語文學習和運用的領域，讓語文小世界濃縮社會大世界，可以在語文教學中組織學生開展演講比賽、講故事比賽、詩文朗誦比賽；還可以結合學習內容讓學生編排課本劇，例如《兩小兒辯日》《刷子李》《泥人張》《范進中舉》等等，凡是能編排成課本劇的都可以編演。在活動中，學生異常活躍，高高興興，快快樂樂。通過這些活動既豐富了學生的生活，開闊了學生的視野，同時又提高了學生的語文水平，發展了學生的綜合能力，我們何樂而不為？

短篇文章范文第5篇

一、瓊珊的葉子――藝術信念之葉

短篇小說巨匠歐?亨利的文章很講究經營，小說最震撼人心的結局部分作者故意掩藏了，而對小說的開頭不惜用大量的筆墨加以渲染，交代了人物身處的社會環境，饑餓、貧窮、疾病、潮濕，是當時藝術家生活的真實寫照。青年藝術家瓊珊也逃脫不了疾病的魔掌，在貧民區患上了肺炎，失去對生命的希望，她把生的希望寄托在一片常春藤葉上。我們在這里不禁發問：一片葉子真的能救一個人的生命嗎？其實救助瓊珊的不是這葉子本身。瓊珊得病，生命之花的凋零在于她內心的悲觀絕望。為什么瓊珊患上不是致命的肺炎她就失去了活下去的勇氣了呢？她是一個把藝術看得高于一切的人，她希望自己有朝一日能去那不勒斯海灣寫生，用自己手中的筆畫下心中的那片海，在她的心目中藝術高于面包，也高于愛情。然而她面對現實中藝術命運的凋零，藝術之花的凋謝，使她的心中失去對生活的全部信念。而老貝爾曼畫的常春藤葉在凄風苦雨中依舊依附在莖上，隨著狂風的怒號依舊頑強的不凋零，“冥冥之中似乎有什么使那片葉子不掉下來，啟示了我過去是多么邪惡。不想活下去是罪惡。”使瓊珊認識到對藝術的悲觀是一種罪惡，也是對藝術的褻瀆，她在這片葉子上找到了精神支撐，從而獲得頑強活下去的勇氣。

二、老貝爾曼的葉子――藝術生命之葉

老貝爾曼一直被人們賦予了這樣的形象“人性的善良”“金子般的心靈”“崇高的愛心”“犧牲精神”，我覺得理解到這些還是不夠的。文中為什么提到“摩西的胡子”還有“薩蒂爾似的腦袋”，這兩個希臘神話中的人物在這里有什么意義呢？摩西的形象表明一個老藝術家對藝術邊緣化的病態社會的激憤，薩蒂爾的形象是老藝術家為保護像瓊珊那樣的青年藝術家驅逐恐懼的保護神，我時時在想，一個人能夠舍棄生命去救護另一個生命，除了勇氣，還有沒有其他的因素呢？其實，在這里我們很明顯的知曉老貝爾曼保護青年藝術家的舉動，他說自己是青年藝術家的看家惡狗，因為他看到瓊珊身上有著他青年時代的理想與印跡，守護她們也是守護那份他日漸遠逝的夢想，當他得知瓊珊患病，即將告別人世，他的內心如何平息？最偉大的作品顯然不是最華麗的作品，而是傾注了生命與熱血的作品，貝爾曼幫助瓊珊戰勝內心的絕望，而他自己卻走向死亡，他用自己的生命呵護另一個生命，實現了老貝爾曼真正意義上的生命的救贖。

三、蘇艾的葉子――藝術友情之葉

蘇艾與瓊珊她們有著共同的境遇，并且有著深厚的友誼。文章一開始愈寫肺炎的可怕愈能體現了蘇艾對瓊珊無微不至的關懷和照顧，當她從醫生那里得知瓊珊生的希望不大的時候，她“把一張日本紙餐巾擦得一團糟”，這是一個好不做作，對朋友掏心掏肺的朋友情誼。她希望能夠給瓊珊好心情，而她自己獨自去承受內心巨大的痛苦和悲傷，她總裝出和平常一樣的樣子，當瓊珊數著窗外的常春藤葉，認為“自己等最后一片掉落下來，自己也得去了”，蘇艾裝出滿不在乎的樣子，用善意的謊言告訴瓊珊醫生認為你康復的機會很大，并細心到不讓瓊珊看窗外的葉子。最重要的事是她把瓊珊這種想法告訴了老貝爾曼，致使下文情節發生陡轉。這是一個怎樣的朋友？在生離死別中不離不棄，在困境中相濡以沫，在走投無路中從不放棄。蘇艾承受著巨大的悲傷，掩飾著痛苦，假裝著微笑，這是多么偉大的友誼與善良。蘇艾與瓊珊的友情給人情冷漠的美國社會披上了溫情的面紗，也使這友情的溫馨傳遞在人世間，讓人感到溫情與暖意。