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實(shí)驗(yàn)室教學(xué)范文第1篇

我校車輛和動(dòng)力學(xué)院設(shè)有3個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室摘要：車輛和交通實(shí)驗(yàn)室、熱能動(dòng)力工程實(shí)驗(yàn)室和農(nóng)業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室，分別承擔(dān)車輛工程、熱能和動(dòng)力工程、農(nóng)業(yè)機(jī)械及其自動(dòng)化、交通運(yùn)輸?shù)葘I(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)和科學(xué)探究工作。長期以來，各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行一直沿襲著傳統(tǒng)教學(xué)和管理模式，沒有發(fā)揮出專業(yè)實(shí)驗(yàn)室在提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力上的功能，影響到對學(xué)生思維和創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而專業(yè)實(shí)驗(yàn)室施行開放不僅可以提高實(shí)驗(yàn)室的效率和效益，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

因此，開展專業(yè)實(shí)驗(yàn)室對學(xué)生全面開放的實(shí)踐探索，對充分發(fā)揮專業(yè)實(shí)驗(yàn)室在實(shí)踐教學(xué)中的重要功能、加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是非常必要的。

一、專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目前存在的新問題

長期以來，專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和管理模式，這種傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)而言，存在許多新問題摘要：

1.在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)時(shí)間上，學(xué)生只能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)、按照指導(dǎo)書規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；同時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書內(nèi)容過于具體，學(xué)生實(shí)際上只能完成實(shí)驗(yàn)過程。由于在內(nèi)容、時(shí)間和教材方面存在上述新問題，而學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和主觀積極性存在差異，因而不能做到因人、因材施教，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性不高。

2.由于專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備比較昂貴，專業(yè)性強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)室購置專業(yè)設(shè)備多為單臺(tái)套購置，為了保證實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行，在實(shí)驗(yàn)分組方面必然會(huì)由于分組人數(shù)多而導(dǎo)致使部分學(xué)生沒有充分的操作機(jī)會(huì)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不理想；另一方面分組過細(xì)也會(huì)使實(shí)驗(yàn)周期拖得很長，嚴(yán)重影響整個(gè)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的正常進(jìn)行。

3.由于某些專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備只為某門課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)，而一門課的實(shí)驗(yàn)時(shí)間究竟有限，從而導(dǎo)致一些投資很大的專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和場地利用率很低。由于專業(yè)發(fā)展等因素，幾年后設(shè)備又需要更新，幾乎沒怎么用的設(shè)備就被淘汰了，造成很大的浪費(fèi)。

4.目前專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，從屬于某一門專業(yè)課程，設(shè)計(jì)性、綜合性和探究性實(shí)驗(yàn)少。無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不利于學(xué)生的思維能力、獨(dú)立工作能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

由于現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式存在的新問題，嚴(yán)重制約了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實(shí)行專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開放，有利于克服現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式存在的新問題，有利學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平。

二、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式

專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是本科生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要場所，承擔(dān)學(xué)生專業(yè)技能、實(shí)際操作和動(dòng)手能力練習(xí)的教學(xué)任務(wù)。面向?qū)W生實(shí)行全方位開放，是專業(yè)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行方式發(fā)展的趨向，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室面向?qū)W生開放主要有以下形式摘要：

1.對專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)開放

在保質(zhì)保量地完成課程大綱所要求的基本實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的前提下,專業(yè)實(shí)驗(yàn)室可以時(shí)間上和內(nèi)容上要適當(dāng)開放。在時(shí)間開放方面采用預(yù)約實(shí)驗(yàn)方式，將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、完成實(shí)驗(yàn)的基本人數(shù)和及進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)間對學(xué)生公布，學(xué)生可以根據(jù)自己的布置預(yù)約實(shí)驗(yàn)。這種開放形式,在時(shí)間上給學(xué)生較大的靈活性,可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且由于實(shí)驗(yàn)人數(shù)不致過多，使每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手參和實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，可以改善實(shí)驗(yàn)效果。

在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方面，可以在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)課程的內(nèi)容開設(shè)部分選做實(shí)驗(yàn)。在課程要求的基本實(shí)驗(yàn)后,學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好喜好，在選做實(shí)驗(yàn)中選擇實(shí)驗(yàn)。這有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)專業(yè)知識和專業(yè)技能的主動(dòng)性。

2.對專業(yè)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)開放

車輛動(dòng)力工程學(xué)院的車輛工程、熱能動(dòng)力機(jī)械、農(nóng)業(yè)機(jī)械及其自動(dòng)化均為產(chǎn)品設(shè)計(jì)類專業(yè)，主要是培養(yǎng)產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品性能改進(jìn)的高級專業(yè)技術(shù)人才。在人才培養(yǎng)過程中，專業(yè)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)是非常的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識基礎(chǔ)上對專業(yè)新問題進(jìn)行分析的綜合能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。而專業(yè)實(shí)驗(yàn)室在相關(guān)專業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)認(rèn)知、產(chǎn)品性能試驗(yàn)和檢測等方面為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、提供了良好的必備基礎(chǔ)條件，所以，在專業(yè)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室起著關(guān)鍵功能。實(shí)驗(yàn)室對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)開放，有利于提高專業(yè)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

3.對學(xué)生參和科學(xué)探究活動(dòng)開放

專業(yè)實(shí)驗(yàn)室有較為先進(jìn)的儀器設(shè)備和較高水平的教師，學(xué)科專業(yè)承擔(dān)了大量的科學(xué)探究和產(chǎn)品開放課題，將教師的科研活動(dòng)和學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來,將科研活動(dòng)融入到教學(xué)過程中,鼓勵(lì)和吸收學(xué)生參和一定的科研工作。通過參和科學(xué)探究活動(dòng),學(xué)生可以了解科學(xué)探究的過程和科學(xué)探究方法,心得科研工作的艱辛和成功的喜悅,激發(fā)起學(xué)生的成就感和創(chuàng)造欲望。

三、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織和實(shí)施

為了加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室面向?qū)W生全面開放、促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的改善，提高學(xué)生參和專業(yè)實(shí)踐性環(huán)節(jié)練習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還應(yīng)由完善的管理制度和相應(yīng)的激勵(lì)辦法，保證專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織和實(shí)施。結(jié)合我們專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的特征，主要應(yīng)有以下幾方面的辦法摘要：

1.制定相關(guān)的政策，提高學(xué)生參加開放型實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性和積極性

目前，學(xué)校制定了《學(xué)生課外素質(zhì)教育學(xué)分管理辦法》，對學(xué)生參加科技創(chuàng)新、科學(xué)探究活動(dòng)等規(guī)定了課外素質(zhì)教育學(xué)分，以鼓勵(lì)學(xué)生通過參加各類活動(dòng)提高自身的綜合素質(zhì)。但沒有和開放型實(shí)驗(yàn)相對應(yīng)的素質(zhì)教育學(xué)分，現(xiàn)行的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃和專業(yè)課程大綱也無相應(yīng)的要求，這不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。所以應(yīng)在《學(xué)生課外素質(zhì)教育學(xué)分管理辦法》（或?qū)I(yè)培養(yǎng)計(jì)劃）中增加和開放型實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)相對應(yīng)的素質(zhì)教育學(xué)分規(guī)定。根據(jù)開放實(shí)驗(yàn)的數(shù)量、難度，設(shè)置相應(yīng)的學(xué)分,并規(guī)定畢業(yè)生必須獲得的最低實(shí)驗(yàn)分?jǐn)?shù)，以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參和開放型實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.發(fā)揮專業(yè)教師的引導(dǎo)功能

學(xué)生進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)階段，專業(yè)理論知識還處在學(xué)習(xí)和逐漸積累的過程中，此時(shí)，授課教師在學(xué)生專業(yè)知識和相關(guān)專業(yè)技能的傳授方面具有非常重要的功能。因此，授課教師在講授專業(yè)理論知識的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容和相關(guān)的學(xué)科進(jìn)展、學(xué)科專業(yè)正在進(jìn)行的有關(guān)科研項(xiàng)目以及專業(yè)技術(shù)人員所必須把握的基本技能的要求，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生注重專業(yè)操作技能和動(dòng)手能力的練習(xí)，使學(xué)生了解參和開放型實(shí)驗(yàn)對自身素質(zhì)提高的重要性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參和開放型實(shí)驗(yàn)的積極性，并積極參和到開放性實(shí)驗(yàn)的具體指導(dǎo)。

3.適當(dāng)改善實(shí)驗(yàn)教師的待遇和增加實(shí)驗(yàn)運(yùn)行費(fèi)的投入

專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備大多比較復(fù)雜，一個(gè)實(shí)驗(yàn)需要3-5人分別操作，實(shí)驗(yàn)人員之間需要相互協(xié)調(diào)，合作完成。同時(shí)，開放型實(shí)驗(yàn)多為學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，因此，在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的操作、實(shí)驗(yàn)過程的進(jìn)行、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理碰到的新問題新問題較多，這對指導(dǎo)教師的進(jìn)行設(shè)備維護(hù)管理、實(shí)驗(yàn)管理、專業(yè)知識儲(chǔ)備和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)能力提出了更高的要求，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師也就必然要付出更多的辛勤勞動(dòng)，因此實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的待遇應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提高，適當(dāng)增加他們的工作量補(bǔ)貼，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，讓他們有更多的精力投入開放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和完善，投入開放型實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)工作。

由于開放型實(shí)驗(yàn)多為學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生根據(jù)自己的喜好和想法來選擇和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，因此，實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備必須保持良好的狀態(tài)，以滿足學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的需求。隨著開放型實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用率提高，實(shí)驗(yàn)材料的消耗也相應(yīng)增加，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的運(yùn)行費(fèi)用相應(yīng)提高。因此，為保證實(shí)驗(yàn)室開放的正常進(jìn)行，有必要加大相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)投入。經(jīng)費(fèi)的來源可改革實(shí)驗(yàn)室投資機(jī)制，多渠道籌措資金，為實(shí)驗(yàn)室開放創(chuàng)造條件。

4.建立完善的實(shí)驗(yàn)室開放監(jiān)督和評估體系

在開放型實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，為了保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，必須建立有效的監(jiān)督和評估體系。應(yīng)當(dāng)對實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的確定、開放型實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、開放型實(shí)驗(yàn)的實(shí)施、開放型實(shí)驗(yàn)的效果考核、儀器設(shè)備使用和維護(hù)等一系列過程的監(jiān)督和評估，通過監(jiān)督和評估，可以發(fā)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室開放過程存在的新問題，不斷加以改進(jìn)，提高專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體水平。

三、結(jié)束語

傳統(tǒng)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和專業(yè)技能培養(yǎng)方面存在許多不足，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室對學(xué)生實(shí)行開放型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

為使專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開放型實(shí)驗(yàn)教學(xué)獲得良好的教學(xué)效果，可采取以下辦法摘要：

1.通過政策引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參和開放型實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；

2.發(fā)揮專業(yè)理論課教師的功能，在專業(yè)理論教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生注重專業(yè)操作技能和動(dòng)手能力的練習(xí)，積極參和開放型實(shí)驗(yàn)；

3.適當(dāng)提高實(shí)驗(yàn)教師的待遇，增加實(shí)驗(yàn)運(yùn)行經(jīng)費(fèi)投入；

實(shí)驗(yàn)室教學(xué)范文第2篇

將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)課程中，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，可以使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能得到大幅度提高，其特點(diǎn)如下：

1.1感知性

感知性除了一般模擬實(shí)驗(yàn)所具有的視覺感知外，還有聽覺、力覺、觸覺、運(yùn)動(dòng)等感知。理想的虛擬實(shí)驗(yàn)應(yīng)該具有真實(shí)實(shí)驗(yàn)所具有的全部感知功能，達(dá)到真實(shí)實(shí)驗(yàn)的效果，從而豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，充分拓展學(xué)生的觀察力和科研思維，為形成正確而深刻的理性認(rèn)識奠定基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)課程在設(shè)計(jì)時(shí)要充分發(fā)揮虛擬實(shí)驗(yàn)直觀性、趣味性強(qiáng)的優(yōu)勢，對容易出錯(cuò)的地方和注意事項(xiàng)，設(shè)置提示性對話框，將一些學(xué)生平時(shí)觀察不細(xì)的操作步驟和真正實(shí)驗(yàn)無法演示的錯(cuò)誤操作與可能產(chǎn)生的危險(xiǎn)結(jié)果運(yùn)用虛擬實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出來，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，吸引學(xué)生的注意力，體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)的趣味性，使學(xué)生樂于體驗(yàn)，從而提高教學(xué)效率。

1.2沉浸感

沉浸感是指在虛擬實(shí)驗(yàn)操作中學(xué)生感到作為主角存在于虛擬環(huán)境中的真實(shí)程度。理想的虛擬實(shí)驗(yàn)應(yīng)該達(dá)到使學(xué)生難以分辨虛擬與真實(shí)的程度并取得與真實(shí)實(shí)驗(yàn)一樣的效果。目前的科技水平還很難達(dá)到這樣的效果，或者說即使達(dá)到了，但因成本太高，難以應(yīng)用，是以后虛擬實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的趨勢。利用虛擬實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)環(huán)境造就學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生的心理、思想、行為發(fā)生一系列的反應(yīng)，即虛擬實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程。這要依賴于合理、巧妙，乃至宏觀、微觀的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，引起學(xué)生的好奇心，啟發(fā)科研思維。

1.3交互性

交互性是在虛擬實(shí)驗(yàn)中教師與學(xué)生之間的雙向、多向反饋，是在虛擬實(shí)驗(yàn)中教與學(xué)的交流、交往、溝通、聯(lián)系、影響及相互作用。交互性虛擬實(shí)驗(yàn)具有民主性、多樣性、激勵(lì)性、開放性、反饋性等特征，它可以充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。學(xué)生與虛擬實(shí)驗(yàn)室之間通過窗口傳遞信息。學(xué)生可以獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的操作，并由軟件根據(jù)學(xué)生的操作實(shí)時(shí)做出反饋，幫助學(xué)生改正不正確的操作，最終通過操作虛擬實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在真實(shí)實(shí)驗(yàn)中的操作和效果，完成實(shí)驗(yàn)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。由于虛擬實(shí)驗(yàn)室教與學(xué)時(shí)空分離的特點(diǎn)，教師對學(xué)生的操作不能實(shí)時(shí)地做出評判，尤其是實(shí)驗(yàn)的操作，需要由虛擬軟件對學(xué)生的每一個(gè)操作給出及時(shí)準(zhǔn)確的判斷，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤操作，實(shí)時(shí)提示并予以改正，能夠幫助學(xué)生正確掌握每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理，熟悉實(shí)驗(yàn)操作、儀器和試劑的選用，并了解數(shù)據(jù)處理的過程和方法等相關(guān)內(nèi)容。

1.4真實(shí)性

真實(shí)性是指虛擬實(shí)驗(yàn)中儀器操作對真實(shí)操作的模擬程度，是虛擬實(shí)驗(yàn)室和真實(shí)實(shí)驗(yàn)室的差異程度，真實(shí)性越強(qiáng)，虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)M效果越好。如果學(xué)生在虛擬實(shí)驗(yàn)室中感受到和真實(shí)實(shí)驗(yàn)室一樣的效果，那么在真實(shí)實(shí)驗(yàn)中的失誤操作就會(huì)越少，安全系數(shù)越高，學(xué)生的好奇心也會(huì)被激發(fā)，從而在實(shí)驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。真實(shí)程度的高低直接影響到虛擬實(shí)驗(yàn)室的模擬效果。例如：使用試劑瓶時(shí)，試劑瓶會(huì)按學(xué)生的要求移動(dòng)、搖動(dòng)或振動(dòng)；滴定時(shí)顏色逐漸發(fā)生變化；燃燒實(shí)驗(yàn)中火焰的顏色及沸騰程度會(huì)發(fā)生變化等。

1.5科學(xué)性

科學(xué)性是指虛擬實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和操作符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合真實(shí)的實(shí)驗(yàn)過程，掌握學(xué)生實(shí)際操作水平，科學(xué)合理地安排實(shí)驗(yàn)進(jìn)度和實(shí)驗(yàn)的操作技術(shù)，在虛擬實(shí)驗(yàn)中將每個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作原理、操作技能科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卣宫F(xiàn)出來。同時(shí)將教師平時(shí)積累的學(xué)生的不規(guī)范或錯(cuò)誤操作，在軟件中以案例的形式展現(xiàn)出來，在學(xué)生出現(xiàn)同樣錯(cuò)誤時(shí)予以提示和警告。將復(fù)雜、枯燥的操作技能，用類似于游戲的方式展示，使之變成有趣的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中掌握規(guī)范性操作；充分利用虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行基本操作訓(xùn)練，避免實(shí)際操作時(shí)出現(xiàn)大的失誤和危險(xiǎn)。

1.6直觀性

直觀性是指在虛擬實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察或界面語言的形象描述，形成對虛擬實(shí)驗(yàn)過程的清晰印象，對實(shí)驗(yàn)有整體的把握，強(qiáng)化對實(shí)驗(yàn)的感性認(rèn)知，從而能夠正確理解課堂知識，并挖掘自己認(rèn)識事物的能力。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀性表現(xiàn)在過程的可視性和易于理解。例如對于微生物外表結(jié)構(gòu)的觀察，由于微生物個(gè)體是微米量級的，一般的光學(xué)顯微鏡很難觀察到其細(xì)致的亞顯微結(jié)構(gòu)，但在虛擬的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)中可以進(jìn)一步放大，從顯微結(jié)構(gòu)到亞顯微結(jié)構(gòu)，都可以淋漓盡致地表現(xiàn)出來，還可以對微生物上色，不同的結(jié)構(gòu)使用不同的顏色，學(xué)生既觀察了結(jié)構(gòu)，還練習(xí)了微生物的染色方法，使得在真實(shí)實(shí)驗(yàn)室難以實(shí)現(xiàn)的操作，在虛擬實(shí)驗(yàn)室輕而易舉地得到實(shí)現(xiàn)，而且更加形象生動(dòng)，其效果甚至優(yōu)于真實(shí)實(shí)驗(yàn)。

2實(shí)驗(yàn)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一般途徑

實(shí)驗(yàn)操作的虛擬化是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用與發(fā)展，它豐富了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提供了多方面的實(shí)驗(yàn)手段。虛擬實(shí)驗(yàn)突破了空間和時(shí)間的限制，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的方式，也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程主要包括實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的制定、預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)、虛擬實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)試驗(yàn)、評估交流5部分(如圖1所示)。

2.1實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的制定

科學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)首先應(yīng)結(jié)合課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后根據(jù)該學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)及具體課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行確定，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案。方案的設(shè)計(jì)應(yīng)由易到難，由簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，并且征求學(xué)生的意見和建議，使教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)校的要求和學(xué)生的實(shí)際情況。

2.2預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)，要求學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?，理解和把握?shí)驗(yàn)的基本原理和方法，明確實(shí)驗(yàn)所要測定的內(nèi)容及操作步驟，更要明確實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。多次實(shí)驗(yàn)證明，預(yù)習(xí)是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵步驟之一。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般采用讓學(xué)生寫預(yù)習(xí)報(bào)告的方式預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，并作為一項(xiàng)任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生還沒開始實(shí)驗(yàn)，就已經(jīng)產(chǎn)生厭倦情緒，因?yàn)閷W(xué)生沒有實(shí)際動(dòng)手操作，很難想象出實(shí)驗(yàn)的步驟。因此預(yù)習(xí)效果差，并且流于形式，達(dá)不到預(yù)習(xí)的目的，甚至有的學(xué)生為了完成任務(wù)抄襲別人的預(yù)習(xí)報(bào)告。為了提高預(yù)習(xí)效果，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們講授實(shí)驗(yàn)時(shí)盡量展現(xiàn)與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的知識，同時(shí)將抽象的實(shí)驗(yàn)原理和方法變成易于學(xué)生接受的圖片或者動(dòng)畫，加深學(xué)生的印象。針對不同性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需要選擇課堂或網(wǎng)絡(luò)信息作為實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)的參考材料，通過多種渠道和方式了解實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識。

2.3虛擬實(shí)驗(yàn)

預(yù)備工作完成之后，學(xué)生進(jìn)入虛擬實(shí)驗(yàn)階段，網(wǎng)絡(luò)上展示實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻。在進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，沒有預(yù)習(xí)好的學(xué)生還有補(bǔ)救的機(jī)會(huì)，他們可以選擇收看實(shí)驗(yàn)的視頻，看完之后再繼續(xù)虛擬實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果操作出現(xiàn)失誤或操作錯(cuò)誤，軟件會(huì)及時(shí)提醒，如果學(xué)生不改正，軟件將會(huì)把錯(cuò)誤操作導(dǎo)致的結(jié)果模擬出來或者讓學(xué)生看到錯(cuò)誤操作帶來的危害。在虛擬實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，學(xué)生還可進(jìn)行網(wǎng)上溝通，交流實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和做實(shí)驗(yàn)的感受，了解到不同的操作將出現(xiàn)不同的結(jié)果。

2.4真實(shí)實(shí)驗(yàn)

真實(shí)實(shí)驗(yàn)主要分為3部分：實(shí)驗(yàn)過程，數(shù)據(jù)處理，實(shí)驗(yàn)報(bào)告。通過已經(jīng)進(jìn)行的虛擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生改進(jìn)真實(shí)實(shí)驗(yàn)的操作步驟和實(shí)驗(yàn)方案，并與教師討論，選擇最佳方案，然后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生應(yīng)尤其注意與虛擬實(shí)驗(yàn)不同的地方，并如實(shí)記錄現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及數(shù)據(jù)。與網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)不同的是，現(xiàn)實(shí)操作需要真正地接觸實(shí)驗(yàn)藥品和儀器，其中的操作和虛擬操作會(huì)有出入，并且實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，還要將相關(guān)的儀器和試劑歸位，打掃衛(wèi)生，這些在虛擬實(shí)驗(yàn)中均不存在。實(shí)驗(yàn)過程中，如果有意外情況或者疑問，學(xué)生可隨時(shí)與教師交流，實(shí)現(xiàn)了面對面的交流和溝通。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)與其他學(xué)生或教師進(jìn)行討論交流，充分發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的興趣，同時(shí)加深對實(shí)驗(yàn)原理的理解。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生通過計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)。教師要告訴學(xué)生正確的處理方式和使用的原理。最后是提交本次實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，學(xué)生還可以將實(shí)驗(yàn)的收獲和感受寫入實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2.5評估交流

無論是虛擬實(shí)驗(yàn)還是真實(shí)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的過程同時(shí)也是交流的過程。整個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，教師應(yīng)總結(jié)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象和結(jié)果，認(rèn)真分析其原因，同時(shí)概括總結(jié)學(xué)生的建議和感受，接受學(xué)生合理的建議和意見。教師可將好的經(jīng)驗(yàn)在全校范圍內(nèi)交流，同時(shí)進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)任務(wù)。

3虛擬實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的發(fā)展趨勢

實(shí)驗(yàn)室教學(xué)范文第3篇

關(guān)鍵詞：臨床實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)；教學(xué)；方法

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)不斷發(fā)生可喜的變化，全新的臨床實(shí)驗(yàn)室管理的模式和內(nèi)容，讓臨床實(shí)驗(yàn)室已不僅僅是單純分析來自于患者的各種樣本并提供檢驗(yàn)信息的醫(yī)療單元，同時(shí)也是配合醫(yī)院為患者提供醫(yī)療服務(wù)的機(jī)構(gòu)之一。臨床實(shí)驗(yàn)室的服務(wù)范圍也日趨擴(kuò)大，服務(wù)對象涵蓋醫(yī)生、患者及其家屬、健康人群以及感染控制部門、疾病控制中心、社會(huì)福利機(jī)構(gòu)等醫(yī)療相關(guān)管理部門。特別是“精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)時(shí)代”的到來，為臨床實(shí)驗(yàn)室的服務(wù)內(nèi)容帶來了挑戰(zhàn)與機(jī)遇。據(jù)統(tǒng)計(jì)，臨床實(shí)驗(yàn)室提供的檢測信息占疾病診斷治療輔助信息量的70％以上[1]。如何確保實(shí)驗(yàn)室提供的檢測信息是最合理、準(zhǔn)確的，依托的是對組織所擁有的人、財(cái)、物、時(shí)間、方法、信息等資源進(jìn)行有效的計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制，最終達(dá)成最優(yōu)的目標(biāo)的過程。而這個(gè)過程正是臨床實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)的研究內(nèi)容。我國臨床實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)的研究與教學(xué)開展較晚，專業(yè)指導(dǎo)書籍相對匱乏。雖然國內(nèi)臨床實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境和儀器設(shè)備條件與國外發(fā)達(dá)國家的差距已大大縮小，發(fā)展速度亦趨于同步，但國內(nèi)很多臨床實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部管理的系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化尚有待提高。從事醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的技術(shù)人員迫切需要學(xué)習(xí)臨床實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)知識，以適應(yīng)當(dāng)今飛速發(fā)展的檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)發(fā)展的需求。

1強(qiáng)化臨床實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)的教學(xué)

2006年6月由原衛(wèi)生部制訂的《醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床實(shí)驗(yàn)室管理辦法》開始執(zhí)行，標(biāo)志著我國臨床實(shí)驗(yàn)室的管理走上法制化軌道[2]。培養(yǎng)既懂檢驗(yàn)專業(yè)技術(shù)又懂實(shí)驗(yàn)室管理的綜合人才，更好地促進(jìn)我國中醫(yī)藥醫(yī)療機(jī)構(gòu)的健康發(fā)展，必然要強(qiáng)化臨床實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)教學(xué)研發(fā)。我校為中醫(yī)藥大學(xué)，首次招收醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)本科專業(yè)學(xué)生，開設(shè)《臨床實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)》課程也是剛起步。在實(shí)施本課程教學(xué)過程中，吸納同行的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)選具有臨床實(shí)驗(yàn)室管理經(jīng)驗(yàn)的教授任教、合理安排教學(xué)時(shí)間與內(nèi)容、注重結(jié)合臨床實(shí)踐、采用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)、全面地了解和掌握臨床實(shí)驗(yàn)室管理的知識。

1.1優(yōu)選授課教師

由于我校是第一次開設(shè)臨床實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)課程，授課教師的授課能力直接影響著后續(xù)的教學(xué)工作，因此聘請授課老師是非常關(guān)鍵的。我們聘請的授課教師具有豐富的臨床實(shí)驗(yàn)室工作經(jīng)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)室管理有著切身體會(huì)，授課中采用啟發(fā)式教學(xué)、舉例式教學(xué)法等多種教學(xué)手段，將臨床更多管理學(xué)理念運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對學(xué)習(xí)臨床實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)的興趣，最終獲得良好教學(xué)效果。學(xué)生對教師教學(xué)的反饋評價(jià)也是非常好的。

1.2教學(xué)安排與專業(yè)課契合

學(xué)生經(jīng)過近3年的大學(xué)課程學(xué)習(xí)，對醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)有較全面了解，具有一定的基本實(shí)驗(yàn)操作技能并掌握了檢驗(yàn)專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識，但在校生畢竟沒有接觸檢驗(yàn)科，對臨床實(shí)驗(yàn)室認(rèn)識比較模糊。因此，我們將《臨床實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)》教學(xué)安排在實(shí)習(xí)前最后一個(gè)學(xué)期，同時(shí)還有一部分專業(yè)課教學(xué)正在進(jìn)行，學(xué)生已經(jīng)可以結(jié)合各專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)臨床實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)，比較容易理解相關(guān)知識；再者也可以把臨床實(shí)驗(yàn)室管理知識內(nèi)容與即將學(xué)習(xí)的本專業(yè)知識進(jìn)行聯(lián)系，達(dá)到融會(huì)貫通作用。目前，在我校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃中本課程的理論課為36學(xué)時(shí)，設(shè)為學(xué)生必修課，教學(xué)進(jìn)度為每周3節(jié)課。

1.3精煉授課內(nèi)容

臨床實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)涉及內(nèi)容廣泛，涵蓋實(shí)驗(yàn)室的方方面面，章節(jié)之間缺乏較好的連貫性和系統(tǒng)性。大多數(shù)學(xué)校安排授課時(shí)間較少，一般為20～40學(xué)時(shí)[3]。我校安排為36學(xué)時(shí)，課時(shí)安排還是非常緊張的。衛(wèi)生部“十二五”規(guī)劃教材《臨床實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)》第3版有15章，內(nèi)容涉及組織管理、全面質(zhì)量管理、方法學(xué)選擇與評價(jià)、檢驗(yàn)項(xiàng)目臨床效能評價(jià)、儀器與試劑的管理、實(shí)驗(yàn)室安全管理、信息管理等各方面[4]，法規(guī)律條多，抽象理論多，學(xué)生們理解困難。要在36學(xué)時(shí)中把這些條條框框、管理方法全都灌輸給學(xué)生很難，聽課效果也不會(huì)好。我們采用教師重點(diǎn)講授與學(xué)生自學(xué)結(jié)合的方式，很好解決了這個(gè)問題。教師依托“醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床實(shí)驗(yàn)室管理辦法”[5]等一系列管理文件對臨床實(shí)驗(yàn)室的具體要求，重點(diǎn)講授方法學(xué)章節(jié)，法規(guī)性文件章節(jié)采用學(xué)生自學(xué)并預(yù)留有作業(yè)，課堂提問檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，同時(shí)將學(xué)生課后的自學(xué)作為考核評分的依據(jù)，納入到期末考評成績中。

2運(yùn)用多種教學(xué)方法促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)

以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法（problem-basedlearning，PBL）是國際上受到廣泛重視的一種教學(xué)法，這種教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主的教學(xué)模式和陳舊的教育思想。采用學(xué)生自學(xué)及導(dǎo)師指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)結(jié)合臨床實(shí)際[6]，已成為全世界醫(yī)學(xué)院校一致公認(rèn)的教學(xué)方法。我們將這一全新的教育理念引入到臨床實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)教學(xué)中。例如標(biāo)準(zhǔn)化操作文件是臨床實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理體系的重要內(nèi)容，而質(zhì)量管理體系文件的講授又是很枯燥的，為了讓學(xué)生能夠掌握實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理體系文件的編寫要領(lǐng)，將來到工作崗位中能夠用到所學(xué)的知識，我們利用多媒體教學(xué)信息量大直觀的優(yōu)勢，將ISO15189達(dá)標(biāo)實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化文件管理經(jīng)驗(yàn)介紹給學(xué)生，逐一對應(yīng)質(zhì)量管理體系程序文件的編制要點(diǎn)[7]，學(xué)生聽起來既感到新奇也比較容易接受。為了考察聽課效果，我們在課堂上讓每位學(xué)生自行設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)化操作文件模板，對照標(biāo)準(zhǔn)化操作文件編寫內(nèi)容和要領(lǐng)，讓學(xué)生評判標(biāo)準(zhǔn)操作文件編寫是否規(guī)范、可行，教師對學(xué)生編寫文件中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講評，加深了學(xué)生對全面質(zhì)量管理理念的認(rèn)識。這種新穎的教學(xué)方式的嘗試也獲得了學(xué)生的認(rèn)同。臨床實(shí)驗(yàn)方法的選擇和評價(jià)是臨床檢驗(yàn)質(zhì)量控制的重要基礎(chǔ)工作。這部分內(nèi)容知識點(diǎn)多，在校學(xué)生很少接觸到具體實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)方法性能評價(jià)比較困難。教師將臨床實(shí)驗(yàn)室實(shí)際應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)方法做教學(xué)示例，結(jié)合現(xiàn)代最新檢驗(yàn)技術(shù)，用方法學(xué)評價(jià)指標(biāo)來驗(yàn)證臨床檢測系統(tǒng)的可靠性及是否滿足臨床使用的需要。分析不同臨床檢測系統(tǒng)的性能指標(biāo)，在這個(gè)過程中，教師充當(dāng)引導(dǎo)者角色，通過啟發(fā)式提問，創(chuàng)設(shè)問題情境，借助多媒體圖像系統(tǒng)演示臨床檢驗(yàn)工作中不同檢測系統(tǒng)的原理、參數(shù)以及實(shí)際應(yīng)用效果，講授新儀器設(shè)備如何進(jìn)行方法學(xué)的評價(jià)，結(jié)合驗(yàn)證數(shù)據(jù)幫助學(xué)生理解書本中的知識。講授全面質(zhì)量控制內(nèi)容方面，注意聯(lián)系醫(yī)院檢驗(yàn)科室內(nèi)質(zhì)量控制與室間質(zhì)量評價(jià)的常態(tài)機(jī)制，結(jié)合圖形圖表講授臨床實(shí)驗(yàn)室室內(nèi)質(zhì)量控制的操作技能，室間質(zhì)量評價(jià)的評價(jià)方法，最新的質(zhì)量控制技術(shù)，將臨床檢驗(yàn)工作中出現(xiàn)的實(shí)際問題拿到課堂上講，請學(xué)生一起分析討論，通過扮演管理者，親身參與實(shí)際問題的處理，獲得了很好的教學(xué)效果。

3學(xué)習(xí)臨床實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)責(zé)任感增強(qiáng)

本屆學(xué)生都是第一次接觸臨床實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)課程，僅有少數(shù)學(xué)生聽說過這門專業(yè)，學(xué)生對臨床實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)充滿了好奇和敬畏，甚至多數(shù)學(xué)生認(rèn)為臨床實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)離自己很遠(yuǎn)，將來走上檢驗(yàn)工作崗位也用不上，認(rèn)為是領(lǐng)導(dǎo)者的事情。因此，在教學(xué)中介紹檢驗(yàn)結(jié)果誤差引發(fā)的醫(yī)療糾紛，對實(shí)驗(yàn)室安全生產(chǎn)責(zé)任事故、生物安全隱患的介紹，讓學(xué)生認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量不僅限于檢驗(yàn)結(jié)果本身，而且包括影響分析結(jié)果檢測的全過程和全方面；質(zhì)量管理不只是質(zhì)量管理人員或質(zhì)量管理部門的事，而且是實(shí)驗(yàn)室全體工作人員的事，增強(qiáng)學(xué)生對檢驗(yàn)工作人員在臨床實(shí)驗(yàn)室管理中的地位、職責(zé)和作用的認(rèn)識，有利于學(xué)生在實(shí)習(xí)及工作中較好地適應(yīng)科室管理，自覺地按照質(zhì)量管理規(guī)范要求開展工作。

4教學(xué)考核與效果反饋

將臨床實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)列為考察課，采取60%考試成績+40%平時(shí)成績的方式。平時(shí)成績?yōu)槌銮凇⒄n后作業(yè)加課堂互動(dòng)?？荚囋嚲砩婕斑x擇題、判斷題、填空題、簡答題和分析題，主要考核學(xué)生對學(xué)科知識點(diǎn)的認(rèn)知度，特別注重結(jié)合臨床工作實(shí)踐考察學(xué)生分析問題解決問題的能力。學(xué)生考試成績合格率為100％。對我校首屆檢驗(yàn)技術(shù)本科畢業(yè)班133名學(xué)生學(xué)習(xí)《臨床實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)》課程進(jìn)行無記名問卷調(diào)查，顯示98%學(xué)生理解和充分理解授課內(nèi)容，99%以上學(xué)生對授課教師滿意，85%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)《臨床實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)》重要，100%學(xué)生認(rèn)同沒有規(guī)范化的臨床實(shí)驗(yàn)室管理就沒有準(zhǔn)確可靠的檢驗(yàn)結(jié)果，醫(yī)院檢驗(yàn)科的建設(shè)和發(fā)展與科學(xué)管理密切相關(guān)。學(xué)生對臨床實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)教學(xué)提出了中肯的建議，希望走出課堂多接觸臨床實(shí)驗(yàn)室，近距離了解臨床實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)知識在醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室中的應(yīng)用。學(xué)生們的建議對我們今后的教學(xué)工作是一個(gè)鞭策，我們將逐步增加臨床實(shí)踐機(jī)會(huì)，開放實(shí)驗(yàn)室，更多地將教學(xué)研究新成果運(yùn)用于臨床實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)教學(xué)實(shí)踐中。

作者:程宇航 李南 劉燕 張麗 單位:首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京安定醫(yī)院臨床檢驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)中心 北京中醫(yī)藥大學(xué)東方學(xué)院檢驗(yàn)學(xué)系

參考文獻(xiàn)：

[1]申子瑜，李萍.臨床實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)[M].2版.北京：人民衛(wèi)生出版社，2007：11.

[2]陳英利，于洋，呂躍山，等.案例教學(xué)法在臨床實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版），2009，11（1）：82-84.

[3]王惠民，倪紅兵，崔明.《臨床實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)》的優(yōu)化組合教學(xué)[J].南通大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2008，24（1）：88-89.

實(shí)驗(yàn)室教學(xué)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】中學(xué)化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 開放性實(shí)驗(yàn)室

一、開展“開放性實(shí)驗(yàn)室”教學(xué)的意義

1.有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最活躍的表現(xiàn)形式，它是推動(dòng)學(xué)生愉快、主動(dòng)學(xué)習(xí)的最實(shí)際的動(dòng)力之一。“開放性實(shí)驗(yàn)室”的教學(xué)是讓學(xué)生自己通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果，或通過自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案得到自己制作的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品，這樣不僅活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，通過“開放性實(shí)驗(yàn)室”可以讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)變化的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)好滑雪的自信心。（如用PH試紙測定肥皂水、礦泉水、鮮牛奶、雨水、石灰水、食醋、食鹽水等，判斷各種液體的酸堿性。學(xué)生對這些實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出濃厚的興趣，早幾天就做好了準(zhǔn)備）而且在客觀上還縮短了書本知識和工作實(shí)踐之間的距離，有利于提高學(xué)生為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)學(xué)好化學(xué)的自覺性和積極性。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和發(fā)展智能以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的技能和智能，當(dāng)然離不開實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過程本身就是一個(gè)操作、觀察、記錄的過程，實(shí)踐是培養(yǎng)技能唯一的途徑，實(shí)驗(yàn)過程同時(shí)又是一個(gè)思維推理的過程。“開放性實(shí)驗(yàn)室”有的實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)出幾套實(shí)驗(yàn)方案，并要求通過實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)可行性，進(jìn)而讓學(xué)生總結(jié)出最佳方案。這是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的過程，同時(shí)通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力。

通過“開放性實(shí)驗(yàn)室”教學(xué)有利于啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，揭示化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，還有利于發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在德育和非智力品質(zhì)培養(yǎng)方面的教育價(jià)值。

3.有利于因材施教，進(jìn)行分層教學(xué)、分類指導(dǎo)。由于學(xué)生是自愿進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的，學(xué)生各自的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是根據(jù)自己掌握的實(shí)際情況提出的，因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就能根據(jù)每組學(xué)生的實(shí)際情況分層要求、因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的智力因素和非智力因素，在實(shí)驗(yàn)中積極提高各層次學(xué)生的潛在水平，使各層次的學(xué)生各方面都得到最佳發(fā)展，有利于落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師在指導(dǎo)時(shí)能關(guān)注“每一位學(xué)生的成長”，使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展。

同時(shí)，“開放性實(shí)驗(yàn)室”教學(xué)的開展對培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和辯證唯物主義的世界觀，以及對充分發(fā)揮學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備潛力，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量都具有重要的意義。

在我校現(xiàn)有條件下開展“開放性實(shí)驗(yàn)室”教學(xué)有三種層次的教學(xué)法。

二、允許學(xué)生自行重做已做過的實(shí)驗(yàn) （學(xué)生尚未掌握好）或增做與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有關(guān)的其他實(shí)驗(yàn)

實(shí)施該方法的步驟有：

1.讓學(xué)生填寫《實(shí)驗(yàn)申請報(bào)告》，報(bào)告包括：

（1）班級、姓名、同組人、實(shí)驗(yàn)日期（周五下午第三節(jié)活動(dòng)課）

（2）實(shí)驗(yàn)名稱

（3）實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

（4）實(shí)驗(yàn)所需的儀器、藥品（有些藥品要求學(xué)生從家里準(zhǔn)備，如蠟燭、廢電池片、石灰石、鐵釘、銅絲、雞蛋殼等，目的是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際）

（5）操作步驟（對制備性實(shí)驗(yàn)）

（6）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容（學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后填寫）

（7）對本實(shí)驗(yàn)有何建議或改進(jìn)方案（學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后填寫）

2.教師審閱申請報(bào)告

教師對學(xué)生的申請報(bào)告進(jìn)行逐一審閱，對所需藥品提出要求，根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行分組分類，并及時(shí)通知學(xué)生。

3.教師準(zhǔn)備好儀器、藥品并開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生進(jìn)行操作

教師在現(xiàn)場進(jìn)行分類指導(dǎo)。教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作習(xí)慣，還應(yīng)注意一些操作能力差的學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)他們的操作能力和學(xué)習(xí)自信心。

4.實(shí)驗(yàn)完畢后學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫，教師檢查，并對有錯(cuò)誤的地方提出詢問，幫助學(xué)生改正

由于是重做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)藥品、步驟、內(nèi)容基本能夠掌握，實(shí)驗(yàn)的成功率和安全性較高，實(shí)驗(yàn)分組可安排15組左右。

如在考試中有一道試題為：某同學(xué)用高錳酸鉀做完氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法實(shí)驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)水槽中的水變紅，試分析原因？答案為：可能試管口沒有塞上棉花。學(xué)生申請用試管口無棉花的高錳酸鉀制氧氣實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生感受深刻，效果很好。

三、允許學(xué)生自行完成自己設(shè)計(jì)的改進(jìn)型、探索型等實(shí)驗(yàn)

實(shí)施該教學(xué)法的步驟有：

1.在平時(shí)教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

由于初中學(xué)生思維還不夠成熟、嚴(yán)密，教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)注意有意識地點(diǎn)撥、提示學(xué)生。如在學(xué)習(xí)到第五章第一節(jié)質(zhì)量守恒定律時(shí)，課本用白磷燃燒來驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律，由于是用熱玻璃棒點(diǎn)燃白磷來完成實(shí)驗(yàn)，玻璃棒有時(shí)不能很好地接觸到白磷，而使實(shí)驗(yàn)的成功率大大降低，這時(shí)教師應(yīng)有意識地布置學(xué)生積極探索改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的方法。

2.收集學(xué)生的設(shè)計(jì)報(bào)告。設(shè)計(jì)報(bào)告包括：

（1）班級、姓名、同組人、實(shí)驗(yàn)日期（周六上午）

（2）實(shí)驗(yàn)名稱

（3）原實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)

（4）改進(jìn)后實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)

（5）改進(jìn)后實(shí)驗(yàn)的裝置圖

（6）實(shí)驗(yàn)所需儀器、藥品

（7）實(shí)驗(yàn)總結(jié)

3.教師審閱學(xué)生的設(shè)計(jì)報(bào)告

教師對學(xué)生的設(shè)計(jì)方案應(yīng)在理論上、實(shí)踐上、安全上與學(xué)生共同探討、分析、篩選、選取可行方案后通知學(xué)生。

4.教師準(zhǔn)備好儀器、藥品開放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生自行進(jìn)行操作，教師指導(dǎo)。

5.實(shí)驗(yàn)完畢后，學(xué)生完成報(bào)告的填寫，教師檢查，并對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生新一輪的創(chuàng)新意識。

如學(xué)生申請?zhí)剿餍蛯?shí)驗(yàn)，證明石灰石、雞蛋殼、貝殼的主要成分為碳酸鈣，學(xué)生分三次完成實(shí)驗(yàn)。以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)的材料都從學(xué)生家里帶，既密切了化學(xué)與生活的聯(lián)系，又讓學(xué)生找到了實(shí)驗(yàn)的樂趣，效果很好。

四、允許學(xué)生自行完成課外或自己設(shè)計(jì)的趣味型實(shí)驗(yàn)

實(shí)施該教學(xué)法的步驟有：

1.在平時(shí)教學(xué)中有意識地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識面，讓學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，讓學(xué)生多從課外學(xué)習(xí)化學(xué)知識并運(yùn)用于實(shí)際。

2.收集學(xué)生的設(shè)計(jì)報(bào)告。設(shè)計(jì)報(bào)告包括：

（1）班級、姓名、同組人、實(shí)驗(yàn)日期（周六上午）

（2）實(shí)驗(yàn)名稱

（3）實(shí)驗(yàn)所需儀器、藥品

（4）實(shí)驗(yàn)總結(jié)

3.教師審閱學(xué)生的設(shè)計(jì)報(bào)告

課外的趣味型實(shí)驗(yàn)所有所需的儀器、藥品和操作過程，教師看過即可通知學(xué)生。而對學(xué)生自行設(shè)計(jì)的趣味型實(shí)驗(yàn)，教師和學(xué)生要共同探討、分析、篩選、選取可行方案后通知學(xué)生。如學(xué)生所做趣味型實(shí)驗(yàn)“葉脈書簽的制作”，該實(shí)驗(yàn)操作簡單，我只需強(qiáng)調(diào)NaOH的腐蝕性就可以了；又如學(xué)生在課外看到一則化學(xué)魔術(shù)，用玻璃棒沾濃H2SO4在有高錳酸鉀的酒精燈上點(diǎn)火。做完該實(shí)驗(yàn)后，我將該實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)成文藝節(jié)目在晚會(huì)上表演效果極好。

4.教師準(zhǔn)備好儀器、藥品開放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生自行進(jìn)行操作，教師指導(dǎo)。

5.實(shí)驗(yàn)完畢后，學(xué)生完成報(bào)告的填寫，教師檢查，并對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。

如每年4-5月（雨季），我都引導(dǎo)學(xué)生測定近一段時(shí)間本地區(qū)雨水的PH，并繪制時(shí)間―PH關(guān)系圖，如果出現(xiàn)酸雨，要分析原因，并提出合理建議。這樣有利于提升學(xué)生的環(huán)保意識。

五、我校在開展“開放性實(shí)驗(yàn)室”教學(xué)的反思

1.取得的成果。自從我校開展“開放性實(shí)驗(yàn)室”教學(xué)后，第一方面的成果是：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚了，學(xué)生常常自主學(xué)習(xí)新課；上課時(shí)師生互動(dòng)更有成效了；學(xué)生的上課效率有了很大提高；學(xué)生的中考成績連續(xù)幾年都居全縣第一。第二方面的成果是：學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能有所增強(qiáng)，在每年的物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作考核中，我校的合格率為100%。第三方面的成果是：各層次的學(xué)生都有所進(jìn)步、有所發(fā)展，近幾年來我校的中考畢業(yè)率都達(dá)到96%以上，以上二級達(dá)標(biāo)人數(shù)占全縣一半以上。

2.存在問題。由于每次參加、開展人數(shù)只能為30～40人左右，學(xué)生參與面和普及面還不夠。愛學(xué)習(xí)、感興趣的學(xué)生多次申請實(shí)驗(yàn)占用了實(shí)驗(yàn)室資源，而其他學(xué)生得不到關(guān)注。

實(shí)驗(yàn)室教學(xué)范文第5篇

為進(jìn)一步提高我校實(shí)驗(yàn)的管理水平和能力，使實(shí)驗(yàn)室的利用率達(dá)到最大化。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室材料科學(xué)化分類、分檔以及檔案管理，提高實(shí)驗(yàn)水平和增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，更好，更全面地實(shí)施素質(zhì)教育，特制訂本期實(shí)驗(yàn)室工作計(jì)劃

主要任務(wù)、目標(biāo):

根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容的安排開齊開足實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，務(wù)必使實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)到90%以上，引導(dǎo)學(xué)生基本能親手完成各個(gè)實(shí)驗(yàn)，形成一定實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)科學(xué)的實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)，觀察能力。

具體工作措施:

1、實(shí)驗(yàn)室設(shè)兼職管理員，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)器材的借還登記以及實(shí)驗(yàn)器材的日常管理，并協(xié)助三位專職科學(xué)老師，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

(1)實(shí)驗(yàn)器材的管理工作包括器材的每日發(fā)放和回首，記錄器材的使用情況以及損害、修理等情況。在某些器材損壞或缺少的情況下，要做好相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材的申報(bào)、采購工作，保障實(shí)驗(yàn)室工作的順利進(jìn)行。

(2)每周組織學(xué)生打掃實(shí)驗(yàn)室，并處理好實(shí)驗(yàn)室，保管室的用電，設(shè)備，器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故發(fā)生。

2、實(shí)驗(yàn)室管理員任務(wù)，目標(biāo);

(1)實(shí)驗(yàn)室管理員必須擬定實(shí)驗(yàn)室工作計(jì)劃，安排實(shí)驗(yàn)室使用課表，及各年級科學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，各科學(xué)教師教學(xué)工作須按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)需填寫演示實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、分組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、演示實(shí)驗(yàn)單、分組實(shí)驗(yàn)單等表格。

(2)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)前必須準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需儀器，材料，教師對每組實(shí)驗(yàn)有充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)過程，方法，寫出相應(yīng)實(shí)驗(yàn)方案，以保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，安全性及效果。

(3)在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料，以確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中有物可做，并指導(dǎo)學(xué)生觀察，討論，得出相應(yīng)的結(jié)論，完成實(shí)驗(yàn)教學(xué);

(4)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)后，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單(試驗(yàn)記錄)，并認(rèn)真審閱，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、觀察中養(yǎng)成科學(xué)的自然觀和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?

3、材料歸檔

(1)每學(xué)期(學(xué)年)按時(shí)將各類材料分類裝訂后歸檔，并按時(shí)填寫相應(yīng)試驗(yàn)開出數(shù)、開出率，完成實(shí)驗(yàn)室材料的歸檔管理，做到科學(xué)、規(guī)范，便于查閱;

(2)在材料歸檔的過程中注意材料的質(zhì)量與數(shù)量應(yīng)答相應(yīng)要求;

2017年科學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)工作計(jì)劃【2】

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀和十報(bào)告為指導(dǎo)，為了進(jìn)一步提高小學(xué)實(shí)驗(yàn)的管理水平和能力，更好，更全面地實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)教育發(fā)展。同時(shí)，在日常工作中滲透法制教育。

二、基本情況

本校共有教師21人，其中女教師5人;共有8個(gè)班級300余學(xué)生上科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，任科學(xué)教師4人;目前實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)器具尚有欠缺，故給教學(xué)工作的開展帶來了較大困難，嚴(yán)重制約了本校該科目的教學(xué)質(zhì)量。

三、主要任務(wù)及目標(biāo)

按國家教委頒布的課程計(jì)劃開足實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，我校能根據(jù)上級有關(guān)精神，結(jié)合本校實(shí)際，做好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作。有一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)室和一個(gè)儀器管理室，實(shí)驗(yàn)儀器按標(biāo)準(zhǔn)配備，達(dá)到95%以上;能合理添置實(shí)驗(yàn)儀器和器材，基本上達(dá)到上級規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn);實(shí)驗(yàn)室的電源、安全措施等基本到位。通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生基本能親手完成各個(gè)實(shí)驗(yàn)，形成一定實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)科學(xué)的實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)，觀察能力。

四、具體工作措施

1、成立實(shí)驗(yàn)室領(lǐng)導(dǎo)小組:

組長: 張潔 副組長: 楊正奎

成員: 為全體科學(xué)教師。

做到加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，分工明確，責(zé)任到人。

2、實(shí)驗(yàn)員必須擬定自然教學(xué)計(jì)劃，各年級自然教學(xué)工作須按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)需填寫演示實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、分組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、演示實(shí)驗(yàn)單、分組實(shí)驗(yàn)單等表格。

3、在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)前必須準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需儀器，材料，教師對每組實(shí)驗(yàn)有充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)過程，方法，寫出相應(yīng)實(shí)驗(yàn)方案，以保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，安全性及效果。

4、在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料，以確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中有事可做，并指導(dǎo)學(xué)生觀察，討論，得出相應(yīng)的結(jié)論，完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

5、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)后，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單(試驗(yàn)記錄)，并認(rèn)真審閱，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、觀察中養(yǎng)成科學(xué)的科學(xué)觀和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

6、開學(xué)及時(shí)收取各年級《教學(xué)工作計(jì)劃》、《演示實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表》、《分組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表》;期末按時(shí)收取《教學(xué)工作總結(jié)》、《演示實(shí)驗(yàn)記錄》、《分組實(shí)驗(yàn)記錄》。

7、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教研方面，以全體科學(xué)任課教師為組，進(jìn)行相應(yīng)的科學(xué)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，以不斷提高科學(xué)學(xué)科教師的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

8、材料歸檔:

(1) 實(shí)驗(yàn)管理員每學(xué)期(學(xué)年)按時(shí)將各類材料分類裝訂后歸檔，并按時(shí)填寫相應(yīng)試驗(yàn)開出數(shù)、開出率，完成實(shí)驗(yàn)室材料的歸檔管理，做到科學(xué)、規(guī)范，便于查閱。

(2)在材料歸檔的過程中注意材料的質(zhì)量與數(shù)量應(yīng)達(dá)相應(yīng)要求。

9、實(shí)驗(yàn)室管理人員除應(yīng)管理好材料收發(fā)、入檔工作外，還應(yīng)管理好實(shí)驗(yàn)室的器材及日常工作。

(1)材料(實(shí)驗(yàn)器材)的每日發(fā)放和收回工作，并作好相應(yīng)發(fā)放，收回記錄及損壞，修理等相應(yīng)記錄。

(2)作好相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材的申報(bào)，申購等工作。

(3)每周組織學(xué)生打掃實(shí)驗(yàn)室，并處理好實(shí)驗(yàn)室，保管室的用電，設(shè)備，器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故發(fā)生。

10、其他相關(guān)工作