前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇幽默風趣的句子范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

幽默風趣的句子范文第1篇

2.世界因為你的存在而變的如此美麗，生命的輝煌因為你的加入而變的更加絢麗多彩！讓我們珍惜這份情緣，攜起手來一直走向永遠！節日快樂！

3.日子在不同的空間流逝，想念在不同的時間來臨，不管世事如何的變遷，你永遠是我的最愛。

4.七夕！牛郎織女相會的日子，我是多么的盼望奇跡的出現呀！情人節快樂

5.你就象春天的甘露，給我滋潤；夏天的雪碧，給我清涼；秋天的楓葉，給我風景；冬天的陽光，給我溫暖。

6.世上有種東西不可以欺騙，那就是感情；有種東西不可愚弄，那是真誠；有種東西不可以傷害，那就是真愛；有種朋友不可以失去，那就是你。

7.20海誓山盟日，海嘯那天，我在心里發誓：愛你到永遠，不管永遠有多遠，即使明天是世界末日，我也要和你牽手走向萬劫不復的深淵。

8.你酣暢了未來的道路，帶給我快樂無數；你甜蜜了人生的時光，把我的記憶芬芳；你幸福了歲月的角落，任我書寫愛情的傳說。情人節到了，愛你的心一直滾燙。

9.愛上了你，我才領略思念的滋味、分離的愁苦和妒忌的煎熬，還有那無休止的占有欲。為什么你的一舉一動都讓我心潮起伏？為什么我總害怕時光飛逝而無法與你終生廝守？

10.春雨綿綿潤如絲，滋潤愛情甜如蜜。洗去不安和憂傷，澆灌花蕾俏芬芳。你我撐傘沐甘霖，同行傘下心相鄰。心跳聲聲臉頰紅，愛情在心暖融融。親愛的，情人節快樂！

11.我相信所有對你的思念早已化作窗前的花香流落你心，我相信所有對你的愛早已化作手心里的曲線伴隨我一生，情人節快樂。

12.你那一瞥，像一股晶瑩的泉水流注我的心頭，它比詩還深遠，比畫還優美，恰如我生命的一個新世紀的早晨。

13.所謂幸福，就是一個笨蛋遇到一個傻瓜，引來無數人的羨慕和妒忌。

14.七夕單身最無奈，惟把情侶樂開懷，被快樂親吻，被開心擁抱，被幸?？M繞。但是單身也需要幸福，讀完此條附有魔法的信息后，另一半就會出現在你眼前，在夢里！

15.不因寂寞才想你，而因想你才寂寞。孤獨的感覺之所以如此之重，只是想你太深。書不盡言，言不盡意，意不盡情，情不自禁地對你說聲：我真的好想你！

16.那些終將過下去的日子，叫做余生。而與你有關的日子，才是未來。

17.親愛的送你一束白色的玫瑰花，表示我對你的純潔真愛和美好的希望。同時也代表著你的清純美麗天真活潑，把你我融合在這束白玫瑰花里純潔真愛幸福永遠。玫瑰情人節快樂！

18.天天看著你，是一種享受；時時望著你，是一種快樂；刻刻想著你，是一種思戀；分分守著你，是一種幸福；秒秒陪著你，是一種甜蜜；聲聲愛著你，是一種表白：我愛你！

幽默風趣的句子范文第2篇

最新搞笑幽默的個人簽名(精選)

1) 小的時候連理想都很單純。長大后要留一個毛寸。

2) 我想學鳳凰涅磐，誰知道一不小心……熟了!

3) 我愿變成童話里你愛的那一坨屎

4) 真正有爺們氣質的男人，都是宅在家里的男人。

5) 你再來，我會讓你哭的很有節奏!

6) 把你耳朵豎起聽著，罵的就是你。

7) 你那臉皮，鄧稼先都沒辦法，原子彈都轟不破。

8) 有刺青的不一定是流氓，有可能是岳飛

9) 倒霉的時候，無緣無故的摔倒，才發現腳下踩了狗屎，才滑倒的

10) 我們過早地戀愛，是為了適應社會主義現代化建設的需要!

11) 別以為你上課發短信我不知道，有誰會對著褲襠傻笑。

12) 一到下雨天，出校門都是一對對情侶撐著傘

13) 你若不離不棄，我必生死相依。

14) 出問題先從自己身上找原因，別一便秘就怪地球沒引力。

15) 鳥在籠中，恨關羽不能張飛;人處世上，要八戒更需悟空。

最新搞笑幽默的個人簽名(熱門)

1) 是伱的它永遠都是伱的不是伱的也不一定是她的

2) 為了避免家庭暴力，于是我決定不結婚

3) 我這么立體的人，都快餓成平面的了

4) 人在世上走，不是濕了鞋，就是失了手

5) 去找凹凸曼認罪吧。你個小怪獸

6) 這么好的天我想去操場曬月亮

7) 你們懂不懂一個胖子在戀愛中的忐忑

8) 你走你的紅地毯，我過我的斑馬線

9) 讀書難，讀書累，讀書還要交學費!

10) 世界上難以自拔的，除了牙齒，還有愛情。

11) 有時在飯堂排隊打飯時最大的欣慰不是前面的人越來越少而是后面等的人越來越多。

12) 我一直試圖尋找快樂，找到的卻是藏不盡的憂傷。

13) 緊身衣瘦短褲眼就能看懂男人臉上的愛恨。男人一眼卻只看到女人臉上的美丑。

14) 如果有一天，我不再在乎你了，請記得，曾經也沒人聽過我的心事;

15) 如果有一天，我不再對你笑了，請記得，你曾經也沒有問我過的快不快樂…

簡單搞笑幽默的個人簽名(最新)

1) 原來遇到真愛的時候，是那么一發不可收拾

2) 如果有一天我要離開，我會留下所有，只帶走我自己。

3) 人的一輩子并不長，長的只不過是一瞬間而已

4) 現在的夢想決定著我的將來，所以還是再睡一會吧

5) 本想讓紙飛機帶我飛進你心里，不料半路墜機

6) 買了一只雞蛋，卻無意中打破了，我知道我和這只蛋是有緣無份了。

7) 你光著身子追我兩公里，我回一次頭都算我是流氓

8) 過完了今天，就不要再見面，我害怕每天醒來揍你好幾遍

9) 不要惹姐，姐有秘密武器：一巴掌拍死你，兩巴掌扇死你，三巴掌我滅了你

10) 我討厭我等了半天你的消息，結果就一句呵呵，你當我是講笑話呢?

11) 神啊，賜予我寫作業的力量吧

12) 那些過去的過去，原來--我們都不曾忘記。

13) 婚姻是愛情旳墳墓，那么小三不就是正在撬開墳墓。

14) 是舍是得看智慧，是成是敗看堅持

15) 我的原則是：人不犯我，我不犯人;人若犯我，我就生氣!

16) 考試害了多少孩子，讓多少誠實的孩子學會了作弊

17) 不要對我說對不起，因為我們沒關系。

18) 一旦學會了破罐子破摔，你會發現世界豁然開朗

19) 要做個有氣質的流氓，有品位的色狼，有知識的文盲!

20) 老子是兒子的通行證， 兒子是老子的墓志銘。

21) 家事國事天下事，沒錢吃飯是大事!

22) 理想的三大勁敵：中考，高考，丈母娘。

23) 藍精靈對著阿凡達唱：“長大后，我就成了你”。

24) 你不能當飯吃，可是我一看到你就飽了。

25) 都說姐漂亮，其實都是妝出來的。

26) 福爾摩斯與柯南的區別：福爾摩斯：哪死人去哪 柯南：去哪哪死人

27) 一直對發型不滿意的人，有一個共同點：不肯承認這是臉的問題。

28) 失而復得的東西，其實是個二手貨

29) 我會不由自主的去和熟識的人談論他的事，然后裝作風輕云淡。

30) 友情就像花瓶一樣，被人一搗鼓就碎了。

 

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幽默風趣的句子范文第3篇

把幽默帶到語文課堂，也就把快樂帶進了語文課堂。笑聲不斷的課堂未必是好課堂，但幽默風趣的語言可以調動學生的學習積極性，能讓學生投入到思考之中，營造一個愉快的學習氛圍，語文課堂教學過程是充滿藝術的過程，需要幽默。蘇聯著名教育家斯維特洛夫曾說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”幽默是一種美，是一種機智，是使課堂充滿歡笑與快樂必不可少的教學手段。

其實，對于學生的學習來說，良好課堂氣氛的感染要勝過長篇大論的說教千百倍。因為，我們不會去欣賞一個沉悶、沒有幽默感的人；同樣，學生也不會喜歡刻板、不懂幽默、不會把快樂帶進課堂的教師。幽默風趣的課堂教學語言可以使課堂氣氛變得和諧而愉快。在教學過程中，我們常常會有這么一種體驗，由于過于理性化的分析，使得講授枯燥無味，學生的興趣也索然全無，很難將授課的內容熟記于心，如果在這個時候聯系授課內容來“幽他一默”，既能使得理性知識感性化，又能引起學生的興趣，在不經意中掌握了知識。例如：在介紹作者時，也可將有關作者本人的幽默故事講給學生聽，使學生加深對作者的印象。如講《赤壁賦》介紹作者蘇軾時，可講述蘇軾與其妹蘇小妹調侃的故事，東坡是絡腮胡子，小妹嘲云：“口角幾回無覓處，忽聞毛里有聲傳”。小妹額顱突出，東坡答嘲云：“未出庭前三五步，額頭先到畫堂前”。小妹又嘲東坡下額之長云：“去年一滴相思淚，至今流不到嘴邊。”東坡因小妹雙眼微摳，復答云：“幾回拭臉深難到，留卻汪汪兩道泉?！边@樣一來，蘇軾在學生心中的印象就加深了，且對其興趣倍增。又比如講授《與朱元思書》中的“蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕”時，加上一句時髦的《兩只蝴蝶》的歌詞：“這些蟬不停地互相鳴叫，一定是在說：‘親愛的，你慢慢飛，飛到叢林去看小溪水……’”

教師的幽默詼諧輕松，能夠折射出真善美的心靈之光。一個淺淺的微笑，一個姿勢動作，都可以折射出幽默之光來，教師可用喜劇化的方式來制造幽默，緩解教學矛盾。如：一次語文課，學生總埋怨作業太多，我微笑著說：“特別的愛給特別的你”此話一出，立即引來全班學生的大笑，我巧妙地把歌名引用到教學中來，寓莊于諧，縮短了與學生的心理距離，融洽了師生感情，收到了良好的教育效果。又如，有位語文老師在板書時聽見有學生用筆敲打桌子，他頭也沒回：“嘿嘿，怎么寫字還有人替我伴奏??？”同學們笑了，敲擊聲停止了，“嗯，這就叫‘戛然而止’，感謝這位同學的演示?！边@樣處理既含蓄地批評了違紀的同學，還不失時機地教了一個成語。

孔子曾經說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。可見，“好”是掌握知識的重要前提。那么，使學生產生好這種興趣的動因是什么呢？心理學告訴我們：幽默恰是有效的誘發這種學習動因的重要的因素。興趣激發出來，教學效果便會相應的增強。幽默的教師最受學生喜愛。曾經發生過這樣一件事：語文課上，老師教興正濃，而緊挨著講臺的一名女生卻埋頭酣然大睡，老師發現后停了下來，同桌忙用胳膊肘將她頂醒，她抬起頭來，正與教師的目光相遇心想，一場暴風驟雨即將來臨。孰料，老師只是微笑著問了一句：“是不是覺得最危險的地方也最安全？”同學們都笑了，那位女生亦為之赫然，她隨即拿起書本，端端正正地坐在那里。大家的注意力更加集中了，一堂課猶如一支輕松的樂曲，在經歷了一個短暫的休止符之后，又輕快地流淌了起來。

幽默風趣的句子范文第4篇

語文是一門重要的學科，在教育教學中占據著不可替代的地位。然而在教學過程中，教師的語言藝術是否生動、言語表達是否準確直接影響教師在課堂中的教學質量。隨著我國素質教育的不斷推進，教育工作者更加注重語文教育的實效性。語言教育在語文教學中的作用尤為明顯，如果教師在教學中使用的語言幽默，念課文抑揚頓挫、富有感情，能夠靈活運用語言藝術，那么這樣的教學就會大大吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣和學習參與性，提高學生對語言藝術的運用能力。

一、語言藝術在語文教學中的重要作用

（1）促進教師對學生高效地傳授知識。一名專業的語文教師應當具有優秀的語言表達能力。語言表達要標準、精練，進而在語言表達和肢體表達上要生動形象，妙趣橫生，使學生在愉悅的氛圍中進行學習，既可以提高學生的學習勁頭，?可以提高整體教學效率。教育工作離不開語言，語言是教師與學生之間傳遞知識的橋梁，所以，語言藝術運用得好壞對教師向學生傳遞知識的質量有著至關重要的影響。

（2）促進學生對語文知識的更好探索。學生的心智尚未成熟，注意力不容易集中，對于課堂中面對黑板、聽教師長時間一成不變地進行講解，學生很難產生學習興趣，甚至產生抵觸心理。如果教師運用靈活的語言藝術調動學生的學習積極性，使學生產生主動學習的意愿，那么問題自然就迎刃而解了。所以，教師運用好語言的藝術，可以促進學生對語言的感知和探索。

二、語文課堂教學要善用語言藝術

在語文教學中，教師要注重準確地使用教學語言，輕松幽默地使用教學語言，要使用言語情感豐富的教學語言。這樣，才能提高學生的語文學習興趣，豐富學生的情感，提高語文課堂教學效率。

（1）準確地使用教學語言。學生還處于對社會逐漸認知的階段，所以語文教師的教學語言一定要精確、簡練，比如教師一定要準確地為學生解疑答惑，不能含糊不清地進行講解，避免造成學生對知識點的誤解，難以及時地進行理解和疏通。例如，在教學《白楊樹》這篇課文時，教師要在講課的開始，就對這篇課文中的注意事項、發音標準進行標準的示范性導讀，也可以讓學生進行分組比賽，讓讀得標準的同學進行示范。然而，有很多教師總是習慣于在課堂時間不停地在講臺上講解，其實學生都是有疲倦期的，到一定時候，學生的注意力就會無法集中，所以教師可以用簡練、精確的語言來對學生講解最精確的知識，讓學生能夠在理解知識點的同時還能提高學習效率。

（2）輕松幽默地使用教學語言。教育家斯維特洛夫曾說過：教育最主要的也是第一助手就是幽默，輕松風趣不但是重要的一種語言藝術，更是教學手段中的一種表現形式。對學生來說，輕松愉悅的學習氛圍尤為重要。在教學過程中，教師使用輕松風趣的語言藝術，可以很好地調動學生的學習勁頭，有效地激發學生更多的思想和想象，并且能夠為課堂教學營造生動活潑的氛圍，使學生對原本枯燥的課堂教學產生興趣和探究心理，使學生對所學的內容印象深刻。這樣，學生們能夠在輕松、風趣、幽默的學習氛圍中有效地學習和成長。另外，和善性也是輕松風趣的一個典型特點，它能夠高效地協調教師與學生之間的感情，促使師生間的關系更加融洽。例如，有一次，有一個學生造句子完全沒有標點符號，教師就在講臺上把他的作文一念到底，念得臉紅脖子粗，把臺下的學生們逗得哈哈大笑，那名同學也知道了自己的不足。這樣輕松幽默的教學，既能夠達到教學的目的，還能夠讓學生們在輕松愉悅的氛圍中體會到老師的關注和用心。

（3）要使用情感豐富的教學語言。王力先生是我國偉大的語言學家，他曾說過：漢語的形式之所以美，主要是因為在語言當中包含了抑揚頓挫的美感，同時也有著整齊的美感。這些因素與音樂當中的因素有著十分密切的聯系，可以說漢語當中的美感也是音樂美感。因此，教師可以根據漢語本身所具有的特點，在語文課堂教學中加以利用，做到繪聲繪色、抑揚頓挫，向學生表達出課文當中的感情，使語文教學具有其應有的美感，從而達到陶冶學生情操，提升學生審美能力的目的。

幽默風趣的句子范文第5篇

語文教學同其他學科教學有著相同的科學性，但與其他學科又有所區別。語文教學真正是科學美與藝術美的高度統一。語文教師的教學語言，應當比其他學科的教師更講究，要求更高。在多年的教學實踐中，我努力錘煉教學語言，始終堅信完善的語文教學應該有詩歌語言的準確凝煉，小說語言的生動形象，戲劇語言的抑揚傳神，相聲語言的幽默風趣。下面就從這四點加以論述。

一、詩歌語言般的準確凝練

所謂準確，就是正確無誤，從讀音、釋詞到句子含義，從剖析內容到引導學生回答，都必須字斟句酌，一絲不茍。那種似是而非，含糊不清的語言，只能說明基本功不扎實，備課不充分。準確的教學語言是吃透教材的體現，準確從透徹的理解中來，只有準確且富有啟發性的教學語言，才能收到“一語中的”的效果。

與此同時，無論是課堂語言所具備的知識性、趣味性還是激勵性功能，課堂教學中的表達都必須凝練。若過于冗長繁雜，都必然造成語無重點、索然無味的結果，令學生聽了摸不著頭腦，這就要求教師應在備課活動中充分考慮學生的吸收，精心設計課堂教學語言，力爭能在最短時間內讓絕大部分學生聽懂并樂于接受。真正讓語言做到“豪華落盡見真淳”。教師也必須在課堂教學中真正貫徹語言的凝煉性這一點，以便讓學生從教師凝練的課堂語言中很容易地把握住每句話、每節課的重點，更好地領會教師的意圖。

二、小說語言般的生動形象

著名特級教師于漪老師說過:“教師的教學語言雖屬日?？谡Z，但又不同于‘大白話’，應該是加工過的口頭語言，與隨想隨說的日常交談有區別。教學用語既要有人民群眾經過錘煉的活潑的口語，又要有優美嚴密的書面語言，教課時讓學生置身于優美的文化氛圍、濃郁的語言環境中受到教育和感染。” 生動形象的教學語言能使學生產生學習的興趣，聽起課來精神集中，感受深刻，能引起情感上的共鳴，調動學生進一步領略原作的風采，挖掘原作形象的力量。作為語文教師，平時廣為采擷，認真儲存，教課時就會源源涌入腦際，根據教學需要信手拈來，脫口而出，大增語言的風采。教師的語言雖不等于作家的文學語言，但要悅學生耳，吸引學生的注意力，要使學生聽得津津有味，孜孜以求地在學海中泛舟遠航，非得講究形象生動通俗易懂不可。

三、戲劇語言般的抑揚傳神

馬卡連柯曾說:“只有在學會用十五種至二十種聲調說‘到這里來’的時候，只有學會在臉色，姿態和聲音的運用上能作出二十種風格韻調的時候，我才變成一個真正有技巧的人了?！苯逃龑＜覀兓蛘佌伕嬲]，或親自垂范，無非是要說明一點，教師的課堂語言不能如一池靜水，無波無瀾?？偸且粋€腔調，一種語速，一味的平鋪直敘只能把學生帶入昏昏欲睡的境界，而適時適度的語速、語調的抑揚卻能使課堂變得起伏有致，富有生氣。戲劇般的語言能使人們受到感染，引起共鳴。要想施教于學生，教師自己首先要進入角色，當然，音量要控制，過響會震耳，過輕聽不清，以傳送到課堂每個角落，每個學生能清晰地聽到為宜。講課的語言必須有抑揚起伏，視不同的教學目的，有時舒緩徐慢，有時高亢激奮，有時停頓間歇，有時一瀉千里，創造課堂氣氛，牽動學生思緒，扣擊學生心弦。

四、相聲語言般的幽默風趣