前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇改變自己的作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

改變自己的作文范文第1篇

Change My Life Style

like stay late at night and stay in bed late next morning. Usually, I won’t go to the bed before one o’clock. When my clock alarms the next morning, I have to struggle for a long time to get up. Most of the time, I feel tired before class is over. So sometimes I can’t catch with my teacher, because I can’t focus my mind. And I don’t like vegetable. Mostly I only eat meat. I am a little fat maybe because of that. I realize my life style is unhealthy. I need to change it. I can’t sleep so late in the evening and should eat more vegetable. If I change my life style, I can make my life more wonderful.

【翻譯】

我喜歡晚睡，第二天早上又喜歡睡懶覺。通常，不到一點我是不會去睡覺的。第二天我的鬧鐘響的時候，我都要掙扎很久才起來。大部分時間，在下課前我就很累 了。所以有時我都趕不上老師的進度，因為我無法專心。我還不喜歡吃蔬菜。我只吃肉。可能是因為這個原因我有點胖。我意識到我的生活方式是不健康的。我要去 改變。我晚上不能睡太晚，而且要多吃蔬菜。如果我改變自己的生活方式，我的生活會更加精彩的

改變自己的作文范文第2篇

如果天給我一次改變的機會，你會不會要？我是不會要，因為我不要這種虛榮的面容，即使自己在不漂亮，不可愛，但我知道我是與眾不同的，我不要這次機會，我也知道，我沒有怎么溫柔，沒有怎么愛撒嬌，沒有白白的臉蛋，朗儷的身材。我知道我有一顆熱愛，善良，堅強的心就行了，我不求誰，我就是這樣，我高興就行了，別人用來討論的話題，我也開心。

不要在意自己的外表，要在意自己是否一顆善良的心，不要在意別人的話，我相信你一定行。

初一:寒若汐

改變自己的作文范文第3篇

【關鍵詞】作文；教學；高效；課堂

新課程理念視作文為學生運用祖國語言文字進行書面表達和交流的重要方式，視作文為認知世界，認識自我，進行創造性表述的過程。學生是寫作的主體，有自由寫作權。在作文教學中老師要充分發揮自己的主導作用，培養學生寫作的興趣，從而建設高效作文課堂。為了應對各種統一考試，作文一直向考試作文看齊，規定時間，限制字數，限定文體。學生或是看著作文書尋靈感，抱著作文書找創新，徹底摒棄自己的思想，不能抒寫個性，說假話空話。結果是作文效率極低，學生苦不堪言，老師一籌莫展。要改變這種狀況，我們語文老師必須把學生放在主體地位，還學生以作文自，給學生作文的自信心，是學生創建高效作文課堂的必經之路。

一、高效作文課堂必須是學生主體課堂

作文課上，教師的各種努力都是為了引導學生能自主作文。在課堂教學中教師要改變“唯師獨尊”傳統觀念，真正樹立起“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的思想，尊重學生的寫作主體地位。

如今的孩子已經能相對地表達自己的意見和看法，有相對獨立的人格，希望得到老師的尊重和認可，學習困難的學生尤其如此。在作文過程中，老師要真誠地關心和幫助每一個學生，經常與學生進行溝通，和學生進行平等的交流，做到既是老師也是朋友，永遠對學生充滿期待和賞識，采用激勵式教育，對學生的點滴進步，都及時給予充分肯定。

二、高效作文必須讓學生擁有源頭活水

作文的源頭活水，就是要學生從日常生活中去觀察分析和總結反思，對生活真正有感悟，時時產生一種沖動，要把生活中美好的事物，心中最真誠的情感，抒寫出來，以至于不吐不快。

1.要讓學生對生活有觀察有體驗。要求小學生觀察，首先要加強觀察方向的引導。教師要教給小學生具體的觀察方法，掌握適當的觀察順序。如 “近―遠”“遠―近”“上―下”“下―上”或“表―里”的觀察順序等。這樣，學生就會逐漸學會全面、精確、完整地觀察事物。其次是教會小學生運用多種感官參與觀察。在觀察時要引導學生多思考。最后是要重視觀察結果的處理和運用。要求學生作觀察記錄和報告，或寫作文和觀察日記等。另外，要鼓勵小學生提出在觀察中發現的新問題，為進一步的觀察探索活動做好準備。

2.我的作文我做主。傳統的做法是老師布置作文題目，學生在規定的時間內完成作文任務，每個孩子都要適應作文要求，結果是很多孩子寫不出來或是寫出來作文，老師不滿意連學生自己都不敢看。要改變這種狀況，我們語文老師要轉變觀念，讓“作文適應學生”。我的作文我做主，學生自己命題，自己確定寫作時間。首先要每個學生根據自己的實際命一個作文題目，小組評選出最適合他們寫作的題目。然后推薦到全班評選出學生自己覺得最有把握寫好的兩個作文題目。最后自己找出自己感覺最容易寫的作文題目，自己在一周內完成。在這一周內，學生自己尋找靈感，可獨立寫作，也可借鑒別人的，寫作方式靈活。這樣就改變過去我的作文老師做主的局面，學生作文時就真正做到了有話可說，有情可訴，有理可引。

3.要給學生創設真實的生活情境。創設情境，給學生提供口頭作文的機會。讓學生以讀促說，以說促寫。如課堂問答，辨論，演講等，讓學生在演講中觀點鮮明，材料充分生動，表達具有說服力；在辯論中學會應對和辯駁，訓練敏捷思維；在對話中學會傳達思想，表達感情。語文老師還要給學生以想象的空間，可以讓學生復述課文、講故事、編故事等活動訓練學生的想象力。這樣，學生作文有“源頭活水”，作文自然就水到渠成。

三、讓學生品味到甘甜，激發作文興趣

一提到作文，學生就惶恐，因為無論怎么寫，都沒有十足的把握去穩操勝券。究其原因，就是學生從小學三年級開始作文一直到小學畢業，嘗盡了作文的滋味：酸苦辣麻。唯獨沒有品嘗到甜味兒，由此自然而然地產生了自卑心，不愿寫作文，寫了也不敢給別人看。

要讓學生樂于寫作文，首先就是給學生作文自信心，讓學生品嘗到作文的甜味兒。老師要賞識學生的寫作，尋求亮點，讓學生收獲作文成功的喜悅。如發現學生擬題新穎別致，構思獨出心裁，詞語準確生動，佳句妙手得之，卷面一絲不茍等等，只要有一點兒可取，就要肯定、賞識。老師評定學生作文分數時，要鼓勵性地給分；下批語時，要在比較中找到進步的地方，可以在班上橫比，也可以與前次作文進行縱比。只要有值得肯定的理由，就決不放棄鼓勵的機會。其次，老師要敢正視學生作文現實，再差的學生，再差的作文也是我們老師教出來的。尺有所短，寸有所長，每個學生都有自己的獨特的內心世界，設法讓學生寫出真心話，就是動人的作文。最后，肯定表揚的方式要多樣。從分數上肯定，或評語中鼓勵，或全班點名表揚，或優秀作文展評。學生品到了甘甜，就會逐漸從自卑的陰影走出來，逐步找回作文的自信心。

四、分享交流，取眾家之長補已之短

作文批改后，及時發給學生，然后全班同學一起分享成功作文的快意，品讀賞析自己有激情的作文。為此，每次我都要安排一節作文誦讀課。這樣做，學生既可以感覺到作文是否簡練生動，視野是否開闊，又可以增強語感，減少語法錯誤。同時也能培養想象力，來再現文中的意境。

改變自己的作文范文第4篇

教學實踐

更新觀念，挑戰傳統在語文教學中，作文教學占有至關重要的地位。目前，高中作文教學普遍存在“學生寫―教師改”的傳統模式，即學生花一定的時間，完成作文后，把作文本交給教師，教師則忙于批改，按一定的慣例，要到下次作文時，教師才把作文本發下去，而學生接著自己的作文本，一般也只是稍微瀏覽一下。因為馬上又要寫這次作文了，如此循環往復，作文本基本上就在教師辦公桌上“做客”，學生基本上成了“寫”的機器，教師則是“改”的機器。為了改變這種現象，促進高中作文教學，提高學生作文水平，語文教師要首先深入生活，觀察生活把寫作的路子理順。教師應該更新傳統的作文教學思想，轉變傳統的作文教學觀念，要引導學生觀察、思考生活，遵循以學生為主體的教學原則，使學生掌握豐富的材料，并把這些材料恰當地運用到作文中去。

言為心聲，文貴情真只有感情真摯的文章才能打動人心。在作文教學中，教師要引導學生說真話、寫真情實感，引導學生“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”。

注重修改、注重講評作文教學的改革，在很大程度上要在“改”字上做文章。要從教師批改逐步過渡到指導學生自改。教師的批改對學生具有示范作用。如果對學生的作文批改得很精當，又能引導學生仔細鉆研教師的批改，那就事半功倍，甚至使學生受益。修改作文的習慣，要從練習作文之日起就開始培養。為了培養學生修改自己作文的習慣，可以鼓勵學生不打草稿，列個提綱，就直接往本子上寫，寫完以后就在本子上修改。教師在批改作文時，既注意看寫得怎么樣，又要看改得怎么樣。在講評的時候，既表揚和鼓勵寫得認真、寫得好的學生，又表揚和鼓勵改得認真、改得好的學生，使學生對“寫”和“改”給予同樣的重視。

教學探索

融入生活生活是寫作的泉源，已成為眾人的共識，然而在應試教育的影響下，學生個個埋頭于書山題海之中，又無法去接觸生活，體驗生活。新課標提出建設開放而有活力的語文課程的基本理念，提出了關心生活，在實踐中學習、運用語文的總目標，這無疑為提高學生的作文水平指明了方向，也為語文教師消除了應試教育時代留下的一些顧慮。因此，筆者一方面倡導學生觀察大自然的一景一物，審視社會的種種現象，體察各行各業實情；另一方面，引導學生觀察身邊的生活。只有留心觀察生活，發現事物的特點，發現生活中的閃光點、美的所在，才能培養學生敏銳的感悟能力，寫出蘊含豐富的文章。

閱讀積累縱觀古今中外文學大師，能在文章中縱橫捭闔，廣征博引，顯示其深厚的文化底蘊，很大程度上取決于博覽、勤讀。新課程要求廣泛閱讀各類讀物，并加以量化，“課外閱讀量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。”書讀多了，胸中列書萬卷，視野隨之開闊。在寫作時，就會構思，就會遣詞造句，語言就會如“萬斛泉水，滔滔汩汩，不擇而出”。

合作交流合作是新課程積極倡導的新的學習方式。筆者在作文教學中也進行了嘗試，特別重視動筆之前的孕育準備階段，提前公布作文題目及要求，讓學生早作準備，積累寫作材料。在作文課上，筆者把課堂還給學生，讓學生將自己的課前觀察閱讀感受盡情地述說出來，把自己的感悟交流同伴，從而喚起同伴的體驗、認可或爭辯。讓學生敞開心扉，大膽地說，自由地說，生與師、生與生的交流；讓信息和情感在交流中產生思維的碰撞，從而使學生既有自己的主見，保留自己的個性，又不閉門造車，實現優勢互補，使他們在合作中競爭，使學生的思維自由地遨游，從而激發創新潛能，寫出高質量的作文。

體驗成功新課標也提出讓學生“體驗成功的喜悅”。在作文教學中，筆者盡可能以滿腔熱情給學生提供成功的機會，珍惜學生的寫作成果，讓學生看到勞動的價值，其途徑與方法主要有：1）在評語和作文講評中以表揚鼓勵為主，學生作文長處、進步，給予及時肯定；2）把好作文念給學生聽或通過學校宣傳欄張貼。

改變自己的作文范文第5篇

關鍵詞：作文教學；真情實感；感悟生活；作文批閱

《義務教育語文課程標準》明確指出：作文要寫出真情實感。可是，我們的小學語文作文教學功利性較強，一些教師為考試而教，一些學生為得高分而寫，以至于學生在作文中說假話、唱高調，語言蒼白、毫無情感，甚至有的學生感情失真、胡編亂造。因此，作為一名小學語文教師，應該徹底改變這種現狀。下面是我對作文教學的幾點粗淺看法，僅供大家參考：

一、引領學生感悟生活

所謂的真情實感就是我們人類對大千世界的真切體驗和獨特感受，情感來源于生活。作為一名教師，只有教育學生多關注生活，用飽滿的情感對待自己身邊的人和事，學生才能在寫作中體現這種情感。因此，在平時的作文教學中，我常常帶領學生走出課堂：操場上的某一體育器材，可能引起一段故事；田野中的某一景物，可能激起某一回憶；農民的勞動場景，可能勾起一段情感。這樣學生的作文可能沒有什么華麗的語言，可他們內心的情感卻是真實的，令人感動的。因此說，引領學生關注生活、感悟生活，他們才會有一顆敏銳的心，他們才會情思牽動、觸景生情，他們才會面對生活傾訴衷腸。

二、改變作文批閱形式

對于作文批閱，我們教師往往注重立意、選材、結構、語言，使得我們的學生背上了沉重的包袱，他們的作文幾乎沒有什么個性。新課改理念要求：寫作要表達自己的獨特感受。作為一名小學語文教師，要想讓學生寫出自己的真情實感，就應該從自我做起。因此，在平時的教學中，我徹底改變了作文批閱方式，充分尊重學生的性情、人格，把批閱的過程當做與學生情感交流的過程，對他們流露出的幸福、愉悅、痛苦、焦慮等情感，寫出自己的理解或慰藉。這樣學生就不會只關注一個簡單的分數，而是把作文當成內心情感的表達。

全國著名特級教師張光纓說：“看到了什么就寫什么，想到了什么就寫什么。”當我們的學生真正做到這一點時，寫出真正情感的文章就成了現實。作為一名小學語文教師，應該鼓勵學生多側面、多角度去感悟生活，給他們提供自由寫作的機會，肯定學生所流露出的真情實感。我相信，我們的學生一定會更加熱愛寫作，一定會寫出更加感人的文章。

參考文獻：