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初中物理實驗總結(jié)范文第1篇

關鍵詞：初中物理；實驗教學；有效方法

物理是一門基礎學科，也是一門以實驗為基礎的自然學科。因此，初中物理的教學既要重視對有關物理原理和定理的講解，也要重視初中物理的實驗教學。

初中物理實驗教學不僅能夠使得學生獲取有關的物理學科的知識。更重要的是在實驗中，學生通過觀察實驗的進行進而培養(yǎng)學生的觀察能力，養(yǎng)成學生細心謹慎的良好習慣。在實驗過程中，學生通過自己動手實驗或者是小組合作實驗，從而幫助學生培養(yǎng)起學生的團隊合作精神和學生的動手能力。在實驗結(jié)束后，通過總結(jié)實驗的步驟、歸納有關知識點，從而提升學生的歸納總結(jié)能力和自主探究能力。

初中物理實驗教學是物理教學的重要一步，也是關鍵的一步。通過做物理實驗，學生在物理實驗中體驗到學習的快樂和愉悅，使得學生能夠獲取物理學習的興趣，并不斷積極主動地投入到物理學習之中。并在這一過程中不斷培養(yǎng)自己的能力，提升自己的水平。

一、轉(zhuǎn)變教學觀念

學生完成好物理實驗，關鍵還是需要教師來引導。沒有教師的引導和幫助，學生很難順利進入物理實驗的大門，并在其中獲取學習的快樂。因此，做好初中物理實驗教學，教師關鍵是要改變觀念。

所以，教師一定要擺正自己的觀念使得學生能夠正確認識物理實驗的重要性和在物理學習中的地位。有不少教師的物理教學觀念不太恰當，不少教師是先告訴學生一個結(jié)論，然后讓學生進行實驗。這樣的一個方式，使得很多學生會努力想盡一切辦法去達到教師提出的結(jié)論。學生在這個過程中也就缺少了一個自己思考、觀察和探究的過程。這樣看起來似乎實驗很順利但是實驗的真正的目的并沒有實現(xiàn)。

所以，在實際的物理實驗教學中，教師一定要注意轉(zhuǎn)變自己的觀念并不斷的注意方法技巧的運用，務求讓學生在每一次的物理實驗中有所得，有所獲。

二、善用多媒體教學設備

現(xiàn)在的教學環(huán)境有了很大的提高，因此不少學校也都為教室配備了多媒體教學設備。教師要學會使用多媒體設備，要充分利用好多媒體教學設備，從而使得物理實驗課堂的教學效率得到提高，學生的積極性得到調(diào)動，興趣得到激發(fā)。

教師利用多媒體設備進行物理實驗教學，主要是可以借用多媒體設備，讓學生在視覺和聽覺上近距離地接觸到一些物理實驗。

當一些讓學生自己動手做的實驗可能并不能取得非常好的效果時，就可以借用多媒體設備播放實驗短片。如，“探究光反射時的規(guī)律”這一實驗，因為用肉眼對自己的實驗過程學生可能并不能得到一個較好的實驗體驗。教師可以借用多媒體設備，讓學生通過屏幕看清楚“射入的角度和反射出的角度大體是怎樣的，有些怎樣的關系?！边€如“反射光線與入射光線是否是在同一個平面上?”“若光線逆著回射，光線的路徑會和入射光線一致嗎?”等等，這些問題都是這個實驗需要探究的地方。而學生在觀看實驗的過程中，通過仔細觀察能夠比較直觀準確地得出結(jié)論，并發(fā)現(xiàn)有關的規(guī)律。

這樣借助多媒體設備觀看實驗的過程，也是對學生的觀察、總結(jié)歸納能力的一種培養(yǎng)。

三、鼓勵學生動手實驗

物理實驗教學可以觀摩總結(jié)，但是有些實驗是必須要學生動手實驗，學生才能夠獲得準確認識。因此，教師要鼓勵學生自己動手實驗，通過學生自己動手實驗，學生會觸摸到物理實驗的神秘，會感受到實驗的樂趣，能夠在實驗過程中，不斷強化已有認識并獲取新的直觀認識。這些對于學生的發(fā)展都有重要的意義。

如，進行“連接電路”這一部分的實驗，學生只有自己參與到實驗之中，才能夠更好地認識電流表、電壓表、開關，學生通過實驗才能夠更好地理解串聯(lián)與并聯(lián)的區(qū)別，學生通過實驗才能夠更多地發(fā)現(xiàn)電路中的短路和斷路是怎么回事，學生通過實驗，也能夠更加簡易地畫出電路圖。

通過實驗，學生對連接電路這部分知識才能夠有一個更加清楚直觀的認識，才能夠更好地消化這部分的知識，而不會產(chǎn)生畏難情緒。

所以，教師要多鼓勵學生做實驗，多引導學生進行實驗，幫助學生通過實驗加深對課本知識的理解，通過實驗使得學生的分析能力和自主探究能力得到提高，而物理實驗教學的效率也得到提高。

四、進行總結(jié)歸納

做完一個物理實驗，并不表示整個過程就結(jié)束了，最重要的環(huán)節(jié)就是收尾環(huán)節(jié)。因此，在學生的實驗結(jié)束后，教師要引導學生對自己的實驗進行總結(jié)反省?？偨Y(jié)實驗的規(guī)律和特點，反省自己在實驗過程遇到的問題，并反省自己在實驗中犯的錯誤。通過總結(jié)反省，學生獲得提高，并不斷加深對知識的理解。

五、結(jié)語

初中物理實驗是初中物理教學的重要組成部分。需要教師從心底里重視物理實驗，并不斷在這個過程中探究出合適的教學方法，從而提高物理實驗教學的效率，讓學生在實驗中獲得能力的提升和水平的提高。

參考文獻：

[1]田麗群，淺談初中物理實驗教學，教育科學·教學研究[J].2011(1)

初中物理實驗總結(jié)范文第2篇

一、物理實驗生活化教學存在的問題

1.教材缺陷

初中物理教學主要圍繞教材展開。教材基于的不僅僅是生活化這一要求，更應考慮到學生的需求。所以，物理教材的缺陷是阻礙物理實驗生活化教學的最大因素。21世紀的物理教材越來越多地融入了實驗內(nèi)容，但是其中的實驗教學缺乏生活化的演繹。尤其是在物理實驗的嚴密性和通用性上的過分強調(diào)，使學生失去了體驗生活化實驗的機會。

2.時間局限性

關于實驗教學，時間是個大問題。每節(jié)課堂只有45分鐘，遠遠不能滿足物理實驗的要求。教師既要組織實驗，也要進行實驗總結(jié)，這對教師的組織能力和學生的綜合素養(yǎng)都提出了很高的要求。往往有些物理實驗需要幾小時才能觀測出數(shù)據(jù)，短短的一節(jié)課時間遠遠不能滿足實驗的需求。

3.學生心理因素

受現(xiàn)實因素的影響，學生難以開發(fā)自身的動手能力，缺乏實驗所需的基本素養(yǎng)，在實驗過程中畏首畏尾，影響物理實驗的正常進行。初中學生缺乏使用儀器的經(jīng)驗，往往難以取得實驗預期的效果。

二、物理實驗生活化教學策略

1.實驗器材生活化

中學的物理實驗課是學生最喜歡的課堂之一，因為這樣的課堂生動、有趣。想實現(xiàn)初中物理實驗的生活化教學，首先需要解決實驗器材生活化的問題。將原本深奧的物理學原理，用身邊的事物展示出來，這是物理實驗教學最有效的方式之一。有很多的生活用品都可以作為物理實驗的器材，如玻璃瓶、紙張、鹽水等。在“壓強”的教學實驗過程中，不妨用同樣重量的橡皮泥，分別壓在刀刃和刀背上，觀察橡皮泥上的刀痕深度。通過這一簡單的生活化實驗，學生可以看出壓強與受力面積的關系。密度實驗不妨采用鹽水雞蛋模型。通過向玻璃杯中加入食鹽的過程，可以發(fā)現(xiàn)雞蛋緩慢上浮，從而使學生認識密度與浮力的關系。

2.實驗過程生活化

如何才能實現(xiàn)物理實驗過程的生活化呢？教師需要在實驗設計上積極創(chuàng)新。每個物理實驗實施之前，教師應對實驗步驟進行合理的安排，不斷對實驗步驟進行優(yōu)化。在實驗步驟的設計上，需要將生活化的概念融入其中。通過生活化的實驗教學，讓學生對實驗有生活化的認識。將原本繁瑣、嚴謹?shù)膶嶒炆罨?，讓學生將物理實驗帶入生活的方方面面。例如燃燒實驗的進行，不妨將火災引入燃燒實驗教學。通過對火災的分析，歸納總結(jié)出燃燒的三要素和特點，這樣既可以讓學生對燃燒有科學的認識，也讓他們對火災的安全防范有所了解。

3.實驗原理生活化

歸根到底，物理學原理是對生活常識的總結(jié)和提升。所以，對于實驗原理教學，也可以采用生活演繹的教學方法。物理學科，最早起源于生活。有很多物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都是科學家對生活中現(xiàn)象的思考，隨后進行研究、分析，得到物理學科學規(guī)律的。種種現(xiàn)象表明，物理教學與生活密不可分，比如力的相互作用定律、譜線紅移原理、聲音的震動性原理、能量傳遞規(guī)律等。這些都是那些偉大的科學家們在親身體驗的基礎上研究、總結(jié)出的規(guī)律。初中物理教師教學課本上的實驗時，也得回歸到生活實際，幫助學生從生活實際出發(fā)，理解物理學規(guī)律。通過引導和介紹，學生的創(chuàng)新能力也能不斷提高，這對改進學生的學習方式有巨大的意義。

4.生活化實驗創(chuàng)新

初中物理實驗總結(jié)范文第3篇

關鍵詞：物理教學；高效課堂；實驗教學

當下，初中的物理實驗教學尚處于不斷探索改革的時期。在初中物理教學中，較普遍的現(xiàn)象是教師過分重視學生對物理知識的學習，缺乏積極引導學生進行自主探究的意識，導致學生失去了對物理實驗的熱愛，且對于物理學科其他知識的學習也缺乏主動性；外加在物理實驗教學時，教師習慣通過演示的方式，讓學生進行分組實驗，如此做法不僅弱化了學生的動手能力，還不利于學生自主創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，因此，教師需將學生作為教學的中心，通過不斷優(yōu)化物理實驗教學來提高物理教學的質(zhì)量與效率。

一、及時轉(zhuǎn)變物理實驗教學方式，提高學生的學習興趣

為了提高初中生學習物理的熱情，教師需盡快轉(zhuǎn)變常規(guī)的教學方式，優(yōu)化物理實驗教學的措施，在開展物理實驗教學前，教師可適時提出一些學生感興趣的事物，改變常規(guī)的教學方法，將課題自然引出，確保教學方式的針對性，讓學生了解物理課程在日常生活中的作用。例如，在學習《物態(tài)變化》這一章節(jié)的內(nèi)容前，教師可以通過提問的方式吸引學生的關注，即物質(zhì)的三態(tài)主要是指什么，在日常生活中都有哪些表現(xiàn)？在學習《光現(xiàn)象》內(nèi)容前，可以提出：人眼看不見的光有哪些？筷子斜插入水中，為什么看起來就像斷了一樣？平面鏡成像的原理是什么？在學習《物體的物理性質(zhì)》這一課前，提出：為什么固體的鐵比融化時鐵的密度要大？為什么汽化后密度更??？通過上述問題的提出，增強學生學習物理知識的興趣，讓學生能夠帶著問題有目的地學習以及實驗，通過不斷探索與研究，積極尋求出問題的答案，進而保障教師課堂教學的質(zhì)量以及學生學習的效率，如此教學還可以有效培養(yǎng)學生課前、課中以及課后的學習創(chuàng)新精神。

二、豐富物理實驗教學的工具，加強實驗教學演示的效果

為增強學生對物理實驗的理解力，并加深其學習印象，教師常常會在物理實驗前進行實驗演示，其主要目的在于培養(yǎng)學生參與物理實驗的主動性、自覺性，引導學生對課堂物理知識有效運用，并提高學生的動手操作能力，對學生了解物理知識極為有利。若實驗設備不齊全或在實驗中出現(xiàn)反應過快或過慢的現(xiàn)象，對學生的學習及問題的發(fā)現(xiàn)不利。為使這種情況得以改善，教師可以輔助多媒體手段進行演示，使物理實驗的整個過程更加詳細地呈現(xiàn)出來。例如在學習《升華和凝華》這一內(nèi)容時，由于呈現(xiàn)出升華（干冰升華、燈泡鎢絲變細、衛(wèi)生球變小）以及凝華（霜的形成、霧凇、冬天玻璃窗外的冰窗花）現(xiàn)象等實驗較為麻煩，且反應過慢，耗時較長，教師可以利用多媒體播放凝華與升華的過程，使學生能夠直觀了解固態(tài)物質(zhì)不經(jīng)液態(tài)變化便直接轉(zhuǎn)變?yōu)闅鈶B(tài)的現(xiàn)象（升華）以及物質(zhì)由氣態(tài)不經(jīng)液態(tài)便直接變成固態(tài)的現(xiàn)象（凝華）。在學習《力與運動》這一課程內(nèi)容時，為使學生深刻理解“二力平衡”的概念，教師在實驗教學時，可將實驗儀器小車作為對象，在其兩端掛上細繩，跨過滑輪，其下端分別吊一掛鉤，可加鉤碼，展開

實驗。

三、鼓勵學生總結(jié)實驗經(jīng)驗，通過物理知識解決實際問題

對于初中物理教學來說，開設實驗的關鍵目的在于讓學生能夠?qū)λ鶎W的物理知識有深刻的理解，經(jīng)過不斷實驗學習后，能熟練掌握知識，并能夠充分利用所學的物理知識來解決實際問題。教師可引導學生對物理實驗的結(jié)果進行總結(jié)，提高學生的思考能力，為后期物理知識的學習奠定良好的基礎。例如，在進行電阻實驗時，為使誤差減小，可通過“替代法”進行分析，并對實驗方式進行設計，而對于“彈力和彈簧測力計”“摩擦力”的分析，可通過控制變量法來進行。實驗的過程同樣是學習的過程，教師引導學生對物理的實驗進行總結(jié)，歸納并總結(jié)已經(jīng)學習過的知識，進而形成系統(tǒng)化、全面性的知識網(wǎng)絡，使學生能夠?qū)⑷粘Ｉ钪杏龅降膯栴}利用所學的物理知識有效解決；此外，對于物理實驗的總結(jié)還可以創(chuàng)新物理實驗教學，使課堂的教學更具高效性。

總之，及時轉(zhuǎn)變教學觀念、充分利用實驗輔助設備、不斷引導學生總結(jié)物理實驗經(jīng)驗，可培養(yǎng)學生獨立思考、動手操作的能力，使學生在學習物理課程的過程中能夠?qū)W會對實驗的結(jié)果進行觀察、了解以及自主思考，勇于提出疑問，深入了解物理知識，發(fā)揮其主觀能動性，自主探究。

參考文獻：

初中物理實驗總結(jié)范文第4篇

1信息技術(shù)與初中物理實驗教學整合

1.1通過動畫模擬微觀現(xiàn)象，加深學生對實驗過程的認識

對一些微觀的物理實驗現(xiàn)象進行放大，從而幫助學生更直觀地認識實驗現(xiàn)象.如電流的大小，分子的擴散，液體的蒸發(fā)等，這些物理實驗操作起來并不難，學生通過實驗也會對實驗過程以及實驗現(xiàn)象有較深刻的認識.但是由于實驗中存在的微觀變化無法進行直觀的觀察，因而學生對這一實驗過程的微觀變化不會產(chǎn)生很深刻的印象，這將在很大程度上影響學生對這些知識的全面把握.通過信息技術(shù)，采用多媒體對這些微觀的變化過程進行動畫模擬，可以生動地將那些實驗中無法觀察到的現(xiàn)象展現(xiàn)給學生，讓學生對實驗過程有一個更全面的認識.以水的蒸發(fā)為例，如果以常規(guī)的實驗，學生只能觀察到容器內(nèi)的水量越來越少，而對蒸發(fā)的這一微觀過程卻不會產(chǎn)生較深刻的印象，那么教學效果自然也不會很理想.如果將信息技術(shù)引入到實驗教學中，通過動畫模擬水蒸發(fā)過程的展示，這個問題就會迎刃而解.如可以設計一個敞口的容器，里面盛放適量的水，模擬水的表面有氣體分子不斷地揮發(fā)出去，同時容器里的液面也不斷下降.這一物理過程其實是一個很常見的現(xiàn)象，但學生對這一現(xiàn)象的微觀過程可能并不了解，通過動畫模擬演示，可以讓學生對蒸發(fā)這一現(xiàn)象有一個全面的、深刻的認識和了解.

1.2通過動畫演示危險的實驗，有效避免實驗操作中可能發(fā)生的危險

通過動畫模擬一些危險的實驗.初中的物理實驗中，有一些實驗在操作中會存在一定的危險，這些實驗不管進行操作還是進行演示，都可能造成一定的傷害，這明顯違背了實驗安全的基本原則.然而在實驗教學中這些實驗又非常重要，不能不進行演示，如果演示又會有危險，那么該怎么解決這一矛盾呢？應用信息技術(shù)可以很完美地解決這一矛盾，既可以保證安全，又可以很好地進行實驗演示.以內(nèi)能與機械能的轉(zhuǎn)化實驗為例，實驗過程中通過點火爆炸，將內(nèi)能轉(zhuǎn)化成機械能，這一實驗操作中因為爆炸過程會釋放大量的熱量，并且由于轉(zhuǎn)化的機械能會使物體運動，其方向存在不確定性，因而實驗過程中存在多方面的危險，不適合進行學生實驗或是課堂演示.通過Flas對這一實驗過程進行模擬，設計一個可以爆炸的物體，如炸藥包，在炸藥包上放一個結(jié)實物體，如木板.通過動畫模擬將炸藥包引燃，模擬出炸藥包爆炸后木板的運動情況，同時加以音效的配合，讓學生對這一過程有了個深刻的記憶.

1.3通過動畫展示抽象性概念，使教學過程更加形象直觀

對物理中一些抽象概念進行直觀化模擬.物理中有很多概念都是抽象的，如場這一概念，場是客觀存在的，但卻又看不見摸不著.初中物理所涉及的場主要是磁場，對于這樣一個看不見摸不著的“東西”，即使是進行物理實驗，也很難有一種更直觀的表述方法，學生對其認識更是一知半解.首先是因為這些概念更不像質(zhì)量、密度這些概念簡單明了，學生一看其定義就會明白概念的含義，這些概念的定義本身就很抽象；其次是這些抽象的定義也不能通過實驗就可以得出明了的結(jié)果.如質(zhì)量、密度通過實驗可以很快得到相應的結(jié)果，然而“磁場”的概念卻不能.在進行場的實驗教學時，采用信息技術(shù)的教學手段，通過動畫對磁場進行模擬，可以很直觀地將磁場展現(xiàn)給學生，通過不斷地變換小磁針的位置，展示磁場的方向，讓學生對磁場的方向、形狀以及相關性質(zhì)有一個較直觀的認識和理解.

當然，信息技術(shù)在初中物理實驗中應用很廣泛，比如有的實驗通過教師課堂演示時，因為實驗現(xiàn)象不是很顯，可能會造成后排的學生無法觀察到實驗的細節(jié)變化，而通過視頻展示平臺，將實驗現(xiàn)象投影到屏幕上，將現(xiàn)象進行放大，則可以讓所有學生都能清晰地看到實驗過程.另外也可能會有一些實驗的操作過程會用很長的時間，通過信息技術(shù)，可以有效地在時間上進行穿越，大大提高了教學的效率.

2信息技術(shù)與初中的物理實驗教學整合應注意的問題

2.1合理把握信息技術(shù)在初中物理實驗教學中的尺度

信息技術(shù)只是初中物理實驗教學的一個輔助手段，不能片面地以信息技術(shù)教學取代傳統(tǒng)的實驗教學.初中物理實驗不僅可以很好地培養(yǎng)學生的實踐操作能力，同時也可以培養(yǎng)學生的思維能力.學生在進行實驗時對每一操作的思考以及對實驗現(xiàn)象和結(jié)果的分析，都可以加強學生對實驗的思考，從而讓學生對實驗有一個較深入的了解.

2.2現(xiàn)代信息技術(shù)推動教學方法改革

新課程理念下的物理實驗教學，更注重學生的探究，對教師的要求是：引導學生把注意力放在實驗探究活動上，將實驗技能的訓練與培養(yǎng)結(jié)合起來，讓學生經(jīng)歷基本的科學探究過程.掌握運用科學原理和科學研究方法，讓他們自己去設計實驗，選擇儀器，收集實驗數(shù)據(jù).歸納并總結(jié)規(guī)律.明確提出要重視將信息技術(shù)應用到物理實驗室，通過計算機實時測量、處理實驗數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果等.一方面，采用信息技術(shù)使處理數(shù)據(jù)層面上的工作簡單化，學生用于數(shù)據(jù)處理的時間大大減少，他們有更多機會去進行探索研究.另一方面，信息技術(shù)本身就是學生進行探究活動的有效工具.現(xiàn)代信息技術(shù)能夠跟傳統(tǒng)實驗實現(xiàn)“優(yōu)勢互補”，推動物理實驗教學方法的改革.

2.3整合是系統(tǒng)工程

初中物理實驗總結(jié)范文第5篇

【摘 要】隨著時代的發(fā)展，初中物理實驗教學已經(jīng)變成義務教育的重要組成部分，人們也越來越關注初中物理教學的教學方法。只有采取好的物理實驗教學，才能提高義務教學的質(zhì)量，各大中學也已經(jīng)把如何優(yōu)化物理實驗教學作為首要任務。本文作者經(jīng)過研究分析現(xiàn)今初中物理實驗教學中存在的問題，提出了相應解決策略?！娟P鍵詞】優(yōu)化

物理實驗

興趣中學的物理主要是把觀察和實驗相結(jié)合的一門課程，我們只有提供優(yōu)秀的物理實驗教學，才能夠更好地樹立學生對物理的學習興趣，才能夠快速的提高學生們的動手以及動腦的能力。本文作者深刻的探討了初中物理實驗中的相關問題以及優(yōu)化方案。1 初中物理實驗教學中存在的問題1.1物理教學中側(cè)重于理論知識的講解在我國初中物理教學的發(fā)展歷史上，有很長的一段時間，我國初中物理教學質(zhì)量是比較低下的。在大多數(shù)的中學里，學校在物理教學課程中，相較于實驗教學的這一重要課程，許多老師都更加側(cè)重于課本知識的講解和鞏固以及學生考試答題能力的鍛煉，這樣的教學策略直接造成了我國中學生的實驗動手能力普遍不高的現(xiàn)象。相關專家經(jīng)過仔細的研究分析近些年來我國在國際物理奧林匹克競賽中的成績，發(fā)現(xiàn)雖然在競賽中我國一連幾屆都獲得了很好的成績，但是在這些好成績中，大部分是學生在筆試中的理論知識所獲得的分數(shù)頗高導致的，而實驗的分數(shù)基本上沒有優(yōu)勢可言。1.2教師的專業(yè)知識有待于提高在物理實驗教學中，對于老師的專業(yè)知識有很高的要求。在實驗教學中物理老師發(fā)揮著主導作用，能不能準確無誤的教導學生實驗動手能力，關鍵在于物理老師實驗教學的專業(yè)水平。在我國中學里，大多數(shù)的物理老師對于實驗教學都沒有比較專業(yè)的教學水平，對于一些物理實驗的原理和技巧并不是特別的熟悉，以及在實驗中出現(xiàn)的突發(fā)狀況也沒有很好的解決措施。物理實驗課程本身就是老師帶領著學生對科學的探討，那么就要求教師對于實驗的一切知識、設計理念以及操作方法都必須滾瓜爛熟，只有這樣才能更好的培養(yǎng)學生對于實驗的興趣和動手能力。1.3實驗教學條件不夠完善在許多的中學里學校并沒有高度重視物理實驗教學，許多學校并沒有購置實驗中需要的器材和必須用品，或者學校里一直用著一些陳舊的實驗器材，這些器材因為用的年數(shù)比較久遠，并不能很好的發(fā)揮其用途。因為物理實驗器材短缺以及實驗用品陳舊，許多物理實驗老師都不能給學生們展示，學生們也不能自己動手來完成這些有趣的物理實驗，這樣長時間積累下來，同學們很可能會喪失對物理實驗的興趣和創(chuàng)造的精神。2 對于初中物理實驗教學中存在的問題的解決方案2.1培養(yǎng)學生物理實驗的興趣俗話說興趣是最好的學習老師，學生們只有對物理實驗產(chǎn)生了興趣，在物理課堂上才會抱有積極的態(tài)度，才會主動去探索物理實驗的相關知識。物理老師應該側(cè)重于學生對于物理實驗興趣的培養(yǎng)，在講解鞏固物理理論知識的基礎上，每一個章節(jié)都要通過物理實驗來展現(xiàn)科學的奧妙，這樣不僅可以提高學生對于物理知識的記憶能力，也有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造能力。2.2在物理實驗過程中教師要加強對學生的指導學生基本上都是在初中的時候才有機會接觸到物理實驗，這樣一來學生的實驗素質(zhì)普遍較低，那么在實驗的過程中，教師就必須要做到安全第一。在實驗中老師更加要做到全方位的指導，首先在實驗之前，教師要制定可行的實驗方案，對于實驗操作中會出現(xiàn)的突發(fā)狀況一定要提前安排好解決策略；其次在實驗過程中，教師要教導學生對于實驗過程的觀察、操作、記錄以及整理，對于器材的檢查及相關用途都要給學生們仔細的講解，在實驗的過程中，教師要讓學生自己參與到實際操作過程中，對于實驗里的有可能出現(xiàn)的突發(fā)狀況也要給學生一一展示出來，在記錄整個實驗數(shù)據(jù)時，教師一定要嚴格要求學生正確的讀出并記載相關數(shù)字，糾正學生讀取數(shù)據(jù)的姿勢，實驗操作完之后，教師要培養(yǎng)學生整理實驗器材的好習慣；最后在實驗真正結(jié)束之后，教師要指導學生回憶總結(jié)整個實驗過程，只有這樣對于學生才能夠?qū)W以致用，把課本知識完全轉(zhuǎn)化為自己的財富。2.3利用多媒體輔助物理實驗教學在物理實驗教學中利用多媒體可以更加直觀的來展示事物的本質(zhì)特征，它賦有極強的感染力，形象和色彩比較突出，能夠引起青少年極大的好奇心，提高學生對于物理實驗學習的興趣。運用多媒體教學，可以有效地把教師、學生以及實驗結(jié)合在一起，這樣可以提高學生們的各種感官效果，讓學生能夠更加深刻的了解到科學的奧妙。3 總結(jié) 總而言之，如何優(yōu)化初中物理實驗教學已經(jīng)成為一個熱門話題。隨著教學方法的改革，優(yōu)化初中物理實驗教學的任務已迫在眉睫。只有提供高質(zhì)量的物理教學方案，才能夠啟發(fā)和引導學生積極思考，這樣才有利于學生智力以及動手能力的發(fā)展，同時也可以鍛煉學生的獨立思考和創(chuàng)造精神。只有這樣，國家才能夠培養(yǎng)出更多的人才，才有利于國家的可持續(xù)發(fā)展?！緟⒖嘉墨I】[1]陸學平，雷慶，羅琬華，張小濤，李先智. 低成本物理實驗培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學策略研究 [J].內(nèi)蒙古師范大學學報（教育科學版），2009（08）. [2]馮秀琴，肖宏亮，馮鍇.關于大學物理與實驗同步教學的思考 [J].長春理工大學學報（社會科學版），2005（03）. [3]陳志偉，潘建斌.淺談培養(yǎng)學生物理實驗綜合能力的教學實踐 [J].河南教育學院學報（自然科學版），2003（04）.[4]俞裕.海島農(nóng)村中學―新課程物理實驗教學狀況分析與改革對策 [D].福建師范大學，2008.