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下雨天真好范文第1篇

我靠在窗邊，靜靜地看著雨，看著天，雨是一絲一絲的，飄落在我的發(fā)梢。天陰沉沉，籠罩著四周。雨環(huán)繞著天，天擁抱著雨。

雨是靜的，它想著李煜的愁，那愁，愁干了小溪，愁倒了參天大樹(shù)，只有那雨還在飄灑。它想著林黛玉的怨，那怨，嘆著紅塵，念著紅塵，戀著紅塵。情深緣淺圓夢(mèng)難，淚嘆紅塵只無(wú)言。只有那雨還在揮灑。它想著李白的癡，李白的狂，那癡，那狂，笑看俗世。天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。只有那雨還在流淌。

我乏了，便靠在窗邊睡去，夢(mèng)醒時(shí)分，散落了便地的繁花，那花便是昨日故事中的我，我便是昨日故事中的繁花。

走出家門(mén)，感受著雨。迎面拂來(lái)一陣清風(fēng)，恰似那古人拂袖而去。我站在雨中，任雨肆意的淋濕我的衣衫，我的頭發(fā)。站立在雨中，別有一番風(fēng)味。遠(yuǎn)看，那雨千絲萬(wàn)絮的，好似母親那綿綿的愛(ài)意。近看，那雨細(xì)細(xì)的，就好象是絲絲溫暖，仿佛要穿透我的心靈，站立在雨中，好似聞到了一抹清香，淡淡的，幽幽的，滲進(jìn)我的心房。那股雨中獨(dú)有的味道，使我感受到很放松，很快樂(lè)，我愛(ài)上了雨。

下雨天真好范文第2篇

我從小就喜歡下雨，不僅因?yàn)橄掠陼r(shí)很有意境美，更因?yàn)槲矣幸粋€(gè)小秘密，因?yàn)橄掠晏彀?mdash;—有你。

我們是從小時(shí)候就認(rèn)識(shí)了的朋友，你比我穩(wěn)重，身世比我差上一大段，而你的媽媽被一個(gè)稱(chēng)為“陳阿姨”的人趕走了，不不得不住在你本不因該叫“媽媽”的人的家里，因?yàn)閶寢尩脑颍阍诩依镆话闶潜黄圬?fù)的角色。而這些，都是我在下雨天，兩人合打一把傘的時(shí)候講的。你喜歡下雨。你說(shuō)，“下雨天的時(shí)候，淅淅瀝瀝地，就像《琵琶行》里寫(xiě)的‘大珠小珠落玉盤(pán)’一樣。無(wú)盡的春色，那淡淡的綠是遠(yuǎn)方的樹(shù)，而清楚的翠綠就在我們眼前，仿佛被雨沖刷過(guò)一樣，無(wú)邊的青色里，朦朧的春色里，卻有著——無(wú)盡的憂愁。”聽(tīng)著這句話，連一向大條的我都感到不對(duì)了，我看向她的眼睛，發(fā)覺(jué)里面竟蒙了一層水霧。我問(wèn)著：“你怎么了？”你說(shuō)了一句：“這是我媽媽還在家里時(shí)，一天母親節(jié)，我送她的禮物。”說(shuō)完，竟靠著我的肩膀就哭了起來(lái)，我驚訝了，沒(méi)想到，她竟然也會(huì)哭。我拍著她的頭，一點(diǎn)一點(diǎn)往前走，一會(huì)兒，她停了，釋?xiě)岩恍Α恐郑呦蜻h(yuǎn)方。

今天，我又看到那熟悉的風(fēng)景，那熟悉的山，那熟悉的綠，那熟悉的樹(shù)，還有那——熟悉的她。下雨，真好！美麗的水滴，一顆連著一顆，串過(guò)去，通未來(lái)，勾起明天。山，依然翠綠；綠，依舊茂密；霧，一樣朦朧。下雨天，真好！

四川成都成都市七中育才三圣分校初二:黃妹姝

下雨天真好范文第3篇

那時(shí)在浙江永嘉老家，我才六歲，睡在母親暖和的手臂彎?。天亮了，聽(tīng)到瓦背上嘩嘩的雨聲，我就放了心。因?yàn)橄掠晏扉L(zhǎng)工們不下田，母親不用老早起來(lái)做飯，可以在熱被窩?多躺會(huì)兒。我舍不得再睡，也不讓母親睡，吵著要她講故事。母親閉著眼睛，給我講雨天的故事：有個(gè)瞎子，雨天沒(méi)有傘，一個(gè)過(guò)路人見(jiàn)他可憐，就打著傘送他回家。瞎子到了家，卻說(shuō)那把傘是他的。他說(shuō)他的傘有兩根傘骨是用麻線綁住，傘柄有一個(gè)窟洼。說(shuō)得一點(diǎn)也不錯(cuò)。原來(lái)他一面走一面用手摸過(guò)了。傘主笑了笑，就把傘讓給他了。

我說(shuō)這瞎子好壞啊！母親說(shuō)，不是壞，是因?yàn)樗F了。傘主想他實(shí)在應(yīng)當(dāng)有把傘，才把傘給他的。在熹微的晨光中，我望著母親的臉，她的額角方方正正，眉毛細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)，眼睛謎成一條線。我的啟蒙老師說(shuō)菩薩慈眉善目，母親的長(zhǎng)相一定就跟菩薩一樣。

雨下得越來(lái)越大。母親一起床，我也跟著起來(lái)，顧不得吃早飯，就套上叔叔的舊皮靴，頂著雨在院子?玩。我把阿榮伯給我雕的小木船漂在水溝?，中間坐著母親給我縫的大紅「布姑娘」。繡球花瓣繞著小木船打轉(zhuǎn)，一起向前流。

天下雨，長(zhǎng)工們不下田，都蹲在大谷倉(cāng)後面推牌九。我把小花貓抱在懷?，自己再坐在阿榮伯懷?，等著阿榮伯把一粒粒又香又脆的炒胡豆剝了殼送到我嘴?。胡豆吃夠了再吃芝麻糖，嘴巴乾了吃柑子。大把的銅子兒一會(huì)兒推到東邊，一會(huì)兒推到西邊。誰(shuí)贏誰(shuí)輪都一樣有趣，我只要雨下得大就好。下雨天老師就來(lái)得晚，他有腳氣病，穿釘鞋走田埂路不方便。老師喊我去字，阿榮伯就會(huì)去告訴他：「小春肚子痛，睡覺(jué)了。」老師不會(huì)撐著傘來(lái)找我。母親只要我不纏她就好。

五月黃梅天，到處粘糊糊的，母親走進(jìn)走出地抱怨，父親卻端著宜興茶壺，坐在廊下賞雨。院子?各種花木，經(jīng)雨一淋，新綠的枝子頑皮地張開(kāi)翅膀，托著嬌艷的花朵，父親用旱煙袋點(diǎn)著它們告訴我這是丁香花，那是一丈紅。大理花與劍蘭搶著開(kāi)，木犀花散布著淡淡的幽香。墻邊那株高大的玉蘭花開(kāi)了滿樹(shù)，下雨天謝得快，我得趕緊爬上去采，采了滿籃子送左右鄰居。玉蘭樹(shù)葉上的水珠都是香的。

唱鼓兒詞的總在下雨天從我家後門(mén)摸索進(jìn)來(lái)，坐在廚房的條凳上，唱一段秦雪梅吊孝，鄭元和學(xué)丐。母親一邊做飯，一邊聽(tīng)。晚上就在大廳?唱，請(qǐng)左鄰右舍都來(lái)聽(tīng)。寬敞的大廳正中央燃起了亮晃晃的煤氣燈，發(fā)出嘶嘶的聲音。煤氣燈一亮，我就有做喜事的感覺(jué)，心?說(shuō)不出的開(kāi)心。雨嘩嘩地越下越大，瞎子先生的鼓咚咚咚地也敲得越起勁。唱孟麗君，唱秦雪梅，母親和五叔婆聽(tīng)了眼圈兒都哭得紅紅的，我就只顧吃炒米糕、花生糖。父親卻悄悄地溜進(jìn)書(shū)房作他的「唐詩(shī)」去了。

八、九月臺(tái)風(fēng)季節(jié)，雨水最多。那時(shí)沒(méi)有氣象報(bào)告，預(yù)測(cè)天氣好壞全靠有經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)工和母親抬頭看天色。云腳長(zhǎng)了毛，向西北飛奔，就知道臺(tái)風(fēng)要來(lái)了。走廊下堆積如山的谷子，幾天不曬就要發(fā)霉，谷子的霉就是一粒粒綠色的麴。母親叫我和小幫工把麴一粒粒揀出來(lái)，不然就會(huì)越來(lái)越多。這工作真好玩，所以我盼望天一直不要晴起來(lái)，麴會(huì)越來(lái)越多，我就可以天天滾在谷子?揀麴．不用讀書(shū)了。

如果我一直不長(zhǎng)大，就可以永遠(yuǎn)沉浸在雨的觀樂(lè)中。然而誰(shuí)能不長(zhǎng)大呢？到杭州念中學(xué)了，下雨天，我有一股凄涼寂寞之感。

有一次在雨中徘徊西子湖畔。我駐足凝望著碧藍(lán)如玉的湖水和低斜低斜的梅花，卻聽(tīng)得放 鶴亭中響起了悠揚(yáng)的笛聲。弄笛人向我慢慢走來(lái)，低聲對(duì)我說(shuō)：「一生知己是梅花。」

下雨天真好范文第4篇

雨是蒼穹對(duì)大地綿綿的思念；雨是生機(jī)對(duì)萬(wàn)物急切的希望；雨是新生對(duì)陳舊徹底的洗滌。

可從那以后，我就深深地愛(ài)上了雨：下雨天，真好！

那是春節(jié)前的一天，天還蒙蒙亮，我就起床，準(zhǔn)備去跑步了。“媽?zhuān)页鋈チ?rdquo;。丟下一句話，我就準(zhǔn)備飄出去了。“慢著，喝了牛奶再走，不要空著肚子跑步了！”，媽媽在臥室里說(shuō)。喝我牛奶，我就小心翼翼地關(guān)上門(mén)，向街道跑去。只見(jiàn)遠(yuǎn)方的天翻起了魚(yú)肚皮，我調(diào)整好呼吸向前跑去。跑了一會(huì)兒我只覺(jué)得怎么天越來(lái)越黑了，我抬頭看看天。哇！陰云密布，，雨將軍整裝待發(fā)，準(zhǔn)備隨時(shí)支援大地，我依然跑著，邊跑邊想：我到底還跑不跑？跑，淋成感冒有什么了不起。不跑，眼看就要過(guò)年了，淋感冒了怎么辦？最終，我仍然堅(jiān)持跑下去。忽然，雨這名100米運(yùn)動(dòng)員把地面當(dāng)作終點(diǎn)線沖了來(lái)。我急忙調(diào)轉(zhuǎn)頭，任憑雨點(diǎn)親吻著我。突然，我看見(jiàn)一個(gè)熟悉的身影，跑近一看，原來(lái)是媽媽。只見(jiàn)她手拿一把雨傘，萬(wàn)分焦急急得連雨傘也沒(méi)撐起。我喊了一聲：媽?zhuān)寢尠l(fā)現(xiàn)了我，急忙向我跑了過(guò)來(lái)，我也向媽媽跑了過(guò)去媽媽連忙撐起了傘向我靠攏：‘兒子，冷嗎？說(shuō)著，媽媽又準(zhǔn)備脫下她身上的夾襖給我。我說(shuō)：“媽我不冷。”我側(cè)著身子把那把傘也向媽媽靠了過(guò)去。我這才發(fā)現(xiàn)媽媽的臉上，額頭上都有一顆顆晶瑩的水滴，媽媽烏黑的頭發(fā)上，有一顆顆晶瑩的珍珠滑落在肩上，是那么晶瑩，我和媽媽舉著傘依傍著走在雨中。

魚(yú)架起了我和媽媽心靈的橋梁；魚(yú)填平了我和媽媽之間的谷壑；雨奏響了我和媽媽關(guān)愛(ài)的旋律。

愛(ài)在下雨天再一次升華，再一次彰顯，再一次奔騰。我在愛(ài)的陰芘下，只覺(jué)得：下雨天真好！

下雨天真好范文第5篇

楊聰：好。

劉春文：楊老師你選擇的是人教版八年級(jí)下冊(cè)的寫(xiě)作指導(dǎo)――學(xué)寫(xiě)書(shū)信。我覺(jué)得你很有靈氣，能巧妙地將剛剛在上的《與朱元思書(shū)》作為書(shū)信導(dǎo)寫(xiě)的依托。今天呈現(xiàn)的這四堂課，集中體現(xiàn)了與生活結(jié)合的系統(tǒng)，與閱讀結(jié)合的系統(tǒng)，與活動(dòng)結(jié)合的特點(diǎn)，是因?yàn)榘四昙?jí)下教材文言文單元中有《與朱元思書(shū)》這個(gè)題材，于是就選了這個(gè)“學(xué)寫(xiě)書(shū)信”的專(zhuān)題板塊嗎？當(dāng)時(shí)你第一感覺(jué)，想把它上成一堂什么課，以什么作為落點(diǎn)？

楊聰：因?yàn)橛小澳瞎稀边@個(gè)材料，我感覺(jué)蠻有意思的。今天是一個(gè)眾聲喧嘩的時(shí)代，鮮有人做默默成長(zhǎng)的南瓜。所以我想借這個(gè)材料來(lái)和學(xué)生探討一下這個(gè)問(wèn)題。其實(shí)是借書(shū)寫(xiě)這種形式來(lái)探析人生課題。

劉春文：你知道你這堂課最難設(shè)置的是什么嗎？其實(shí)你是步步險(xiǎn)境，我感覺(jué)。最后一個(gè)落點(diǎn)是沉默，也就是沉默的南瓜，那你有何感覺(jué)？你最后的作文題是《沉默的南瓜》，好像是沉默是金，做一個(gè)沉默的南瓜，用你的一生來(lái)書(shū)寫(xiě)。如果說(shuō)從你的價(jià)值落點(diǎn)來(lái)講，是吻合你這堂課的落點(diǎn)的，但如果從一個(gè)命題者的角度去看，你這個(gè)落點(diǎn)應(yīng)該是限制了學(xué)生的思維，也就是說(shuō)當(dāng)一個(gè)命題如果圈定了價(jià)值觀，也就意味著你的思維被固定了。如果是中考和高考作文命題的話，這個(gè)命題應(yīng)該不會(huì)是A類(lèi)題。

楊聰：你說(shuō)得很對(duì)。中考高考的作文要考慮太多的社會(huì)接受度，有它自己的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)，這我完全理解。但我上這節(jié)課，就是想打破了這個(gè)規(guī)則，看看我們作文題的命制有沒(méi)有另外一種可能。

劉春文：我覺(jué)得如果都向你的價(jià)值觀去引領(lǐng)的話，世界上都是沉默的南瓜，我覺(jué)得這已經(jīng)不是繽紛的世界了。就如同剛才已經(jīng)碰到一只沉默的“南瓜”，其中課堂上一個(gè)男生一堂課被師生點(diǎn)名兩次，但均緘口不言，在靜默中推進(jìn)。然后你再來(lái)引領(lǐng)大家都來(lái)做一只沉默的南瓜，這南瓜還會(huì)開(kāi)放嗎？當(dāng)然了，南瓜不是開(kāi)放的，是成熟的，對(duì)吧？但如果你都讓他沉默，沒(méi)有陽(yáng)光的時(shí)候不渴望，不去尋找陽(yáng)光，那么這南瓜也紅不了，所以我就覺(jué)得這里的引領(lǐng)，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)做一只什么樣的南瓜，或者說(shuō)用心傾聽(tīng)南瓜的傾訴，這樣的話價(jià)值觀可能會(huì)更多元。

楊聰：我完全贊成你的說(shuō)法，但我有自己的堅(jiān)守。溫州中考作文有一年是“下雨天真好”，結(jié)果很多人都覺(jué)得題目太局限，最好改為“下雨天”，讓學(xué)生自己去填寫(xiě)對(duì)雨天的評(píng)價(jià)，這樣更尊重學(xué)生的感悟一些。但是金戈老師后來(lái)講，難道我不知道“下雨________”這樣的半命題作文好嗎，我只是想對(duì)學(xué)生有一種引導(dǎo)。我想，如果一個(gè)人沒(méi)有一次感受到雨天的好，那么這個(gè)人情感世界會(huì)是多么的荒蕪。我當(dāng)然知道多元的重要，但我覺(jué)得有時(shí)候也需要一些引導(dǎo)。如今的社會(huì)太喧囂浮躁，我們太需要默默成長(zhǎng)的南瓜。

劉春文：對(duì)。這個(gè)正好可以做一個(gè)辯論賽，到底做一只沉默的南瓜，還是做一熱鬧的南瓜？這是一個(gè)方面，還有一個(gè)方面，我想和你交流的是選擇南瓜這個(gè)題材，本身的主題就是多元的，而如果你把這個(gè)主題掐死，這是一只沉默的南瓜，也就意味著你一開(kāi)始選材的時(shí)候，已經(jīng)把主題給掐死了，然后意味著你最后的落點(diǎn)也是死的，所以我感覺(jué)，你一開(kāi)始就帶著老師的思維，來(lái)選這個(gè)題材，又帶著老師的思維，引出這只“南瓜”，所以這只“南瓜”還是姓“楊”的。

（眾人笑）

楊聰（笑）：不錯(cuò)。我的課都帶有鮮明的個(gè)人色彩。我無(wú)法容忍自己四平八穩(wěn)的教學(xué)行為。

劉春文：這是我想與你進(jìn)行的第二個(gè)對(duì)話。第三個(gè)對(duì)話，你選擇了《與朱元思書(shū)》這篇比較另類(lèi)的書(shū)信體文章，這個(gè)書(shū)信體有哪幾點(diǎn)比較另類(lèi)呢？第一，它的文體是文言文，難度系數(shù)相當(dāng)高。第二，它有歷史、文化的距離感。第三，它的文體并不是規(guī)范的書(shū)信體。所以，你是選擇了一個(gè)比較奇態(tài)的書(shū)信體文章。你當(dāng)時(shí)是怎么想的？

楊聰：《與朱元思書(shū)》不是奇態(tài)，那是的人都這樣寫(xiě)信。另外我想說(shuō)，沒(méi)有什么奇態(tài)常態(tài)，存在就是合理的。選這個(gè)文體，想說(shuō)兩點(diǎn)，第一個(gè)，信也可以這樣寫(xiě);第二，作文也可以按寫(xiě)信的方式來(lái)寫(xiě)。

劉春文：對(duì)，但是我接下來(lái)要問(wèn)你的就是，你最終是要把這封書(shū)信寫(xiě)得很有內(nèi)容，很有個(gè)性，但你面對(duì)的學(xué)生，他們應(yīng)該還是要面對(duì)中考規(guī)范的。于是，如果光從內(nèi)容上去看，他的個(gè)性強(qiáng)調(diào)了內(nèi)容充實(shí)，淡化了文體，而我們現(xiàn)在浙江省的話，把應(yīng)用文體引入了我們中考，那么，你這樣是否會(huì)偏離學(xué)生對(duì)應(yīng)用文的一個(gè)認(rèn)知呢？是淡化了文體還是強(qiáng)化了內(nèi)容呢？你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么解釋的？