前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇關(guān)于學(xué)習(xí)的作文范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

關(guān)于學(xué)習(xí)的作文范文第1篇

1. Language is more than a set of grammar rules. Although structural accuracy is an important component of communication, you must also learn how to communicate in a manner that is appropriate to the situation. Likewise, in addition to building a large vocabulary, you will also need to learn ways of paraphrasing so that you will be able to communicate effectively when you don’t know an expression or it has slipped your mind. Body language and gestures are also important communicative strategies.

2. Active language use is far more important than talking about language. The ability to recite the rules of English grammar does not guarantee that you will actually be able to communicate in the language. Spend your time communicating in the language, creating messages, obtaining information, listening for details and so on.

3. Don’t be afraid of making errors. Errors are a natural part of the language learning process and no one can avoid them. Do not let fear of making an error prevent you from communicating. Even if your language ability is not perfect, your message may be understood. Of course, accurate use of language is an appropriate goal of language study.

4. Language learning is a long-time process. Therefore you must have realistic expectations of your performance after one semester, one year, or several years of language learning. Advanced proficiency is often best achieved after long period of practice and residence in a country where the target language is spoken.

5. Be an active language learner. Study models, look for patterns, and make informed guesses, study idioms. If you do not entirely understand a passage, do not ask for a translation immediately. Make use of the language you already know or words that may be related to other words you know. Although language learning can be hard work, your efforts will be rewarded with a deeper understanding of yourself and the global village of which you are a citizen.

學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)是一個(gè)豐富的任務(wù)。充分利用你的經(jīng)驗(yàn),你可能需要開(kāi)發(fā)一些專(zhuān)門(mén)的策略。這里有一些原則要牢記。

1。語(yǔ)言不僅僅是一套語(yǔ)法規(guī)則。雖然結(jié)構(gòu)精度是通信的一個(gè)重要組成部分,你還必須學(xué)會(huì)如何溝通的方式是適當(dāng)?shù)摹Ｍ瑯?在構(gòu)建大型詞匯表之外,您還需要學(xué)習(xí)的方法套用,這樣你將能夠有效溝通當(dāng)你不知道一個(gè)表達(dá)式或溜你的頭腦。肢體語(yǔ)言和手勢(shì)也很重要的交際策略。

2。積極的語(yǔ)言使用比談?wù)撜Z(yǔ)言更為重要。背誦英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則的能力并不能保證你會(huì)可以用語(yǔ)言交流。花費(fèi)你的時(shí)間在語(yǔ)言交流,創(chuàng)建信息,獲取信息,聽(tīng)細(xì)節(jié)等等。

3。不要害怕犯錯(cuò)誤。錯(cuò)誤是語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的一部分,沒(méi)有人能避免他們。不要讓害怕出錯(cuò)阻止你交流。即使你的語(yǔ)言能力并不完美,你的信息可能會(huì)被理解。當(dāng)然,準(zhǔn)確的使用語(yǔ)言是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。

關(guān)于學(xué)習(xí)的作文范文第2篇

每次她看我的題目，那不是一般的固執(zhí)己見(jiàn)，每次一道題目我說(shuō)了，書(shū)上寫(xiě)了，老師也承認(rèn)了，可她就是不同意，還總是說(shuō)自己是對(duì)的。所以，有些時(shí)候弄得老師都不好意思說(shuō)下去了，也只能低頭不語(yǔ)了！然后她就每次跟我說(shuō)她的是對(duì)的，我就以為老師真的改主意了，然后我又去問(wèn)老師，老師就跟我說(shuō)：“你媽媽每次自己認(rèn)為是對(duì)的東西就是對(duì)的，自己認(rèn)為是錯(cuò)的東西就是錯(cuò)的，我每次跟他說(shuō)他都不相信，所以弄得我實(shí)在是很不意思，就沒(méi)有說(shuō)話了！”我聽(tīng)了之后才恍然大悟——原來(lái)如此！

對(duì)于我的成績(jī)，每次是考得好就表?yè)P(yáng)，考不好就罵。我記得有一次期末考試的成績(jī)出來(lái)了，我坐在車(chē)上，她既然還一邊開(kāi)車(chē)還一邊輕微地諷刺我，那樣地冷笑，弄得一年多來(lái)第一次哭了，而且還不是很自然的哭！而且每次考不好就說(shuō)我又什么拉班上的后腿，只不過(guò)這百分之九十是老師跟她這樣講的，因?yàn)檫@幾個(gè)拉后腿的詞媽媽以前從來(lái)也不說(shuō)，只不過(guò)這是老師的口頭禪！

我媽媽最喜歡打電話給老師了，然后就說(shuō)我在家怎么怎么樣呀！問(wèn)老師我在學(xué)校又怎么怎么樣呀！每次把我在家里面的事告訴老師，有一次竟然把我跟同學(xué)打電話這樣的小事告訴老師了，弄得老師又打電話給了那位同學(xué)的媽媽?zhuān)缓竽俏煌瑢W(xué)又跟別人去說(shuō)，弄得那幾天幾乎是沒(méi)有一個(gè)人跟我玩了！

關(guān)于學(xué)習(xí)的作文范文第3篇

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)習(xí)語(yǔ) 英國(guó)文學(xué)作品 關(guān)系

一、引言

英語(yǔ)是世界上詞匯最豐富的語(yǔ)言之一，英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)滲透著濃郁的西方文化氣息，同時(shí)交織著其他民族的影響，紛繁浩瀚，色彩斑斕，展示出英語(yǔ)民族語(yǔ)言文化的發(fā)展和演變。“文學(xué)是以語(yǔ)言文字為工具，形象化地反映生活、表達(dá)思想、抒發(fā)感情的藝術(shù)，是人類(lèi)文化的一種高級(jí)表現(xiàn)形式。”（平洪、張國(guó)揚(yáng)，2000）一個(gè)民族的文學(xué)語(yǔ)言是通過(guò)文學(xué)作品的流傳被人們廣泛誦讀，進(jìn)而促進(jìn)民族語(yǔ)言的發(fā)展的。好的文學(xué)作品不但豐富了人們的精神生活，開(kāi)闊人的視野，給人以教益，而且豐富了語(yǔ)言。文學(xué)在其自身發(fā)展過(guò)程中涌現(xiàn)出了大批優(yōu)秀的作家，這些文學(xué)巨匠們筆下精彩的故事情節(jié)、富有教益的哲理和涵義深刻的詞句常常凝固為語(yǔ)言的精華――習(xí)語(yǔ)。英國(guó)著名作家莎士比亞、狄更斯、彌爾頓等的巨作，對(duì)豐富英語(yǔ)語(yǔ)言和世界語(yǔ)言作出了難以估量的貢獻(xiàn)，是現(xiàn)代英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的重要源泉之一。文學(xué)語(yǔ)言對(duì)習(xí)語(yǔ)的貢獻(xiàn)有四種形式：“一是文學(xué)作品中的一些精彩詞句進(jìn)入社會(huì)普通語(yǔ)言，經(jīng)過(guò)反復(fù)使用，膾炙人口，成為習(xí)語(yǔ)；二是文學(xué)作品中的一些故事情節(jié)給人留下深刻的印象，經(jīng)過(guò)讀者的廣泛傳誦，形成習(xí)語(yǔ)；三是文學(xué)作品中一些人物性格特征鮮明，其名字具有象征意義，流傳廣泛，也成為習(xí)語(yǔ)；四是有些習(xí)語(yǔ)本來(lái)已在小范圍中使用，后來(lái)由于文學(xué)名著的引用，得以廣泛流傳，影響深遠(yuǎn)。”（平洪、張國(guó)揚(yáng)，2000）本文從檢索和分析莎士比亞、狄更斯等文學(xué)家的作品中的習(xí)語(yǔ)使用入手，淺析文學(xué)作品語(yǔ)言對(duì)習(xí)語(yǔ)的貢獻(xiàn)和影響。

二、莎士比亞作品對(duì)習(xí)語(yǔ)的影響

莎士比亞是英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期偉大的劇作家和詩(shī)人，在世界文學(xué)史上的地位毋容置疑。主要作品有喜劇 《仲夏夜之夢(mèng)》（A Midsummer Night's Dream)、 《威尼斯商人》 （The Merchant of Venice)、 《無(wú)事生非》（Much Ado About Nothing)、 《第十二夜》（The Twelfth Night)； 悲劇 《羅密歐與朱麗葉》（Romeo and Juliet)、《哈姆雷特》(Hamlet）、《奧賽羅》（Othello)、 《李爾王》（King Lear)、 《麥克佩斯》（Macbeth)；歷史劇《理查三世》 （The Tragedy of King Richard III )、 《亨利四世》（King Henry IV ) 等。莎士比亞把幻想與現(xiàn)實(shí)的巧妙結(jié)合以及現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義這兩種精神和藝術(shù)方法的渾然融合，使他作品中的人物性格鮮明，情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言精練而富有表現(xiàn)力，為豐富英語(yǔ)語(yǔ)言作出了重要貢獻(xiàn)。他的作品中如璣似玉的佳句已成為英語(yǔ)語(yǔ)言的精華，經(jīng)常被人引用。以下是從他作品中列舉出的例子：

1. have an old head on young shoulders.（年紀(jì)雖輕卻有頭腦； 《威尼斯商人》 第4幕第1場(chǎng)：I never knew so young a body with so old a head.)

2. one's pound of flesh. ( 分文不能短少的債務(wù)；雖合法但不合情理的要求； 《威尼斯商人》 ）

3. green-eyed monster ( 嫉妒別人的人； 《奧賽羅》 第3幕第3場(chǎng)：O ！Beware, my lord , of jealousy: I t is the green-ey'd monster which doth mock ,… )

4. scotch the snake ( 打傷一條蛇；使一些危險(xiǎn)的東西不能為害； 《麥克佩斯》 第3幕第2場(chǎng)：We have scotched the snake, not killed it.)

5. die in harness ( 套著馬具死去，喻指 死在任上，因公殉職 ；《麥克佩斯》第5幕第5場(chǎng)：We'll die with harness on our back. )

6. make assurance doubly sure （使確定的事實(shí)加倍確定；加倍謹(jǐn)慎小心 ； 《麥克佩斯》第4幕第1場(chǎng)：But yet I'll make assurance double sure, and take a bond of fate.)

7. at one fell swoop （一下猛撲；一下子；一舉； 《麥克佩斯》 第4幕第3場(chǎng)：What ,all my pretty chickens and their dam at one fell swoop )

8. applaud one to the echo （將某人贊美到回聲四起；大聲喝彩；掌聲雷動(dòng)； 《麥克佩斯》 第5幕第3場(chǎng)：I would applaud thee to the very echo, that should applaud again.)

9. hit the mark （打中目標(biāo)；達(dá)到目的；說(shuō)話中肯； 《羅密歐與朱麗葉》第2幕第1場(chǎng)：If love be blind , love cannot hit the mark . ）

10. hoist with one's own petard ( 用自己的炸藥炸死自己；害人反害己；搬起石頭砸自己的腳 ； 《哈姆雷特》 第3幕第4場(chǎng)： For 'tis the sport to have the engineer/ Hoist with his own petard.)

11. out of joint （關(guān)節(jié)脫臼；雜亂無(wú)章； 《哈姆雷特》 第1幕第5場(chǎng)：The time is out of joint : Oh cursed spite/That ever I was born to set it right .）

三、其他作家對(duì)英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的影響

英國(guó)文學(xué)是世界上最偉大、內(nèi)容最豐富的文學(xué)之一，不僅有莎士比亞這樣的文學(xué)巨匠，還有許多對(duì)英國(guó)文學(xué)乃至世界文學(xué)都有較大影響和貢獻(xiàn)的作家和詩(shī)人。如英國(guó)詩(shī)歌之父喬叟，著名詩(shī)人、散文家彌爾頓，批判現(xiàn)實(shí)主義作家狄更斯，英國(guó)小說(shuō)之父菲爾丁，著名詩(shī)人拜倫等。他們的著作也對(duì)英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)產(chǎn)生了很大影響：如 a nine day's wonder （轟動(dòng)一時(shí)的事件）和at sixes and sevens（雜亂無(wú)章）均來(lái)自喬叟的 《特羅勒斯和克麗西德》 ；all hell breaks loose （大亂起來(lái)，鬧翻天）來(lái)自彌爾頓的《失樂(lè)園》 ； King Charles's head （常談的話題）來(lái)自狄更斯的 《大衛(wèi)? 科波菲爾德》 ；I'll eat my hat if...（我決不…）來(lái)自狄更斯的《匹克威克外傳》等等。

從以上簡(jiǎn)單的歸納和分析我們可以看出，英國(guó)文學(xué)作品中的許多晶瑩如玉的佳句已成為英語(yǔ)語(yǔ)言的精華，是英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的重要來(lái)源之一。學(xué)好英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的母體和渠道之一就是英國(guó)文學(xué)，這兒有莘莘學(xué)子取之不盡，用之不竭的精神食糧，是值得我們用心去欣賞和學(xué)習(xí)的寶貴的精神財(cái)富。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴煒棟，何兆熊．新編簡(jiǎn)明英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教程［M］．上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2002年

[2]鄧炎昌，劉潤(rùn)清．語(yǔ)言與文化［M］．北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1991年

[3]林達(dá)? 馬史（英）．莎士比亞戲劇啟蒙［M］．北京：外文出版社，1999年

關(guān)于學(xué)習(xí)的作文范文第4篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；習(xí)作教學(xué)；有效性；教學(xué)模式

隨著新課改的進(jìn)一步深入，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更加重視培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力，這有利于學(xué)生習(xí)作水平的提高。與此同時(shí)，這還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力和邏輯思維能力。為此，教師務(wù)必要實(shí)施一系列行之有效的策略，以提高學(xué)生的習(xí)作水平，這是非常有必要的，意義重大。下面我們進(jìn)行詳細(xì)的分析。

一、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的觀察，積累習(xí)作的素材

學(xué)生認(rèn)識(shí)事物和取得知識(shí)的一種重要方式就是觀察。由于小學(xué)生具有特殊的心理和生理特點(diǎn)，他們的認(rèn)識(shí)能力是非常有限的，并且缺乏歸納與綜合事物的能力，因此在對(duì)事物進(jìn)行觀察的過(guò)程中常常是抓不住重點(diǎn)，他們僅僅是注意一些不重要的地方，而不注意一些要求仔細(xì)觀察的地方，學(xué)生這種對(duì)事物的觀察方法常常不能取得較為理想的效果。因此，在學(xué)生觀察的過(guò)程中，教師一定要進(jìn)行有效的指導(dǎo)，在學(xué)生觀察前，對(duì)學(xué)生提出一系列要求。與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)有關(guān)的習(xí)作要求，有針對(duì)性地啟發(fā)學(xué)生觀察自己所需要的習(xí)作材料。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，務(wù)必使學(xué)生意識(shí)到習(xí)作需要在實(shí)際的生活當(dāng)中搜集素材，啟發(fā)學(xué)生用心觀察實(shí)際生活，并且要指導(dǎo)學(xué)生形成一系列有效的觀察策略。比如，從氣味、色澤、動(dòng)作和外形等方面對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行觀察；從語(yǔ)言、行為、衣著和外貌等方面對(duì)人物進(jìn)行觀察；還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)課堂上進(jìn)行觀察，比如，體育課堂上多姿多彩的競(jìng)技活動(dòng)、科學(xué)課上的實(shí)驗(yàn)課程、美術(shù)課上的藝術(shù)作品……學(xué)生不但是參與人員，而且也是觀察人員，學(xué)生在進(jìn)行參與和觀察的過(guò)程中，能夠有效地積累習(xí)作的素材，為寫(xiě)好習(xí)作做好前提準(zhǔn)備。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣

興趣是最好的老師，也是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)生只有對(duì)習(xí)作產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能夠走進(jìn)生活，進(jìn)而激發(fā)習(xí)作的欲望，最終形成良好的習(xí)作習(xí)慣。良好的課堂教學(xué)氛圍能使學(xué)生感受到一份和諧，能夠激發(fā)學(xué)生習(xí)作的積極性和主動(dòng)性。比如，教師通過(guò)借助CAI教學(xué)媒體實(shí)施習(xí)作教學(xué)。由于CAI教學(xué)媒體具有形象、生動(dòng)和直觀的特點(diǎn)，因此教師通過(guò)音響與生動(dòng)直觀的畫(huà)面能夠有效地刺激學(xué)生的多種感官，活躍學(xué)生的思維。教師在習(xí)作教學(xué)的過(guò)程中，能夠結(jié)合習(xí)作的具體要求，借助CAI媒體為學(xué)生呈現(xiàn)一定的氣氛與情境，通過(guò)景、形、聲的形式觸發(fā)學(xué)生的心靈，調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣。如，教師要求學(xué)生寫(xiě)春天景色的時(shí)候，教師為學(xué)生播放學(xué)校花壇、操場(chǎng)和教學(xué)樓等一系列的景色，當(dāng)學(xué)生看到自己所熟悉的各種景色的時(shí)候，再加上美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，學(xué)生不禁興趣盎然，學(xué)生的創(chuàng)造欲與積極性得以激發(fā)。他們紛紛說(shuō)出自己的想法，將學(xué)校的景色生動(dòng)地描述出來(lái)，在這樣的氛圍之下，教師再要求學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，學(xué)生就愿意表達(dá)和容易接受，不再懼怕習(xí)作。

三、注重實(shí)施多樣化的習(xí)作批改形式

批改學(xué)生的習(xí)作直接能夠影響到學(xué)生習(xí)作能力的提高。對(duì)于學(xué)生習(xí)作的批改，不但需要教師的參與，而且還需要學(xué)生之間的相互批改。比如，教師可以把一些優(yōu)秀的習(xí)作單獨(dú)挑選出來(lái)進(jìn)行展示，教師和學(xué)生一起進(jìn)行批改，教師使用一些批改習(xí)作的符號(hào)將有毛病的詞句與好的詞句標(biāo)出來(lái)，這不但使學(xué)生掌握了批改習(xí)作的符號(hào)與方法，而且也使學(xué)生能夠品味到一些好的詞句，這有利于學(xué)生習(xí)作水平的提高。教師還可以組織學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生以四人組成一個(gè)小組，首先讓學(xué)生共同找出存在的問(wèn)題，互相討論，針對(duì)難以解決的問(wèn)題，劃上問(wèn)號(hào)，再向教師請(qǐng)教。學(xué)生之間的互相批改，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到別人的長(zhǎng)處，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，因而能夠有效地提高學(xué)生的習(xí)作水平。

綜上所述，教師在實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的過(guò)程中，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣，指導(dǎo)學(xué)生不斷地積累習(xí)作的素材，并且要注重實(shí)施多樣化的習(xí)作批改形式。只有如此，才能夠切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]張水榮.淺談小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的幾點(diǎn)做法[J].當(dāng)代教育論壇：教學(xué)研究，2010（07）.

[2]張學(xué)松.讓習(xí)作成為孩子放飛心靈的場(chǎng)所[J].新作文：教育教學(xué)研究，2011（06）.

關(guān)于學(xué)習(xí)的作文范文第5篇

一、要善于樹(shù)立新型的師生互動(dòng)的作文觀

葉圣陶先生曾指出：“作文命題及讀物選擇，須認(rèn)定作文者、讀文者為學(xué)生，即須以學(xué)生為本位也。”以學(xué)生為本位就要沖破傳統(tǒng)作文教學(xué)思想的束縛，打開(kāi)套在學(xué)生脖子上的條條枷鎖，還其作文的真面目.葉圣陶先生還指出：訓(xùn)練寫(xiě)作的人只須平心靜氣的問(wèn)自己：㈠平時(shí)對(duì)于學(xué)生訓(xùn)練是不是適應(yīng)他們當(dāng)前所有的積蓄，不但不阻遏他們，并且多方誘導(dǎo)他們，使他們盡量拿出來(lái)？㈡平時(shí)給他們做的題目是不是切近他們的見(jiàn)聞、理解、思想等等？總而言之，是不是切近他們的生活？㈢學(xué)生對(duì)于作文的反映是不是作為非常自然的不做不快的事，而不認(rèn)為是教師硬要他們?nèi)プ龅臒o(wú)謂之舉？如果答案是否定的，便可知道寫(xiě)作教學(xué)的成績(jī)不好，其咎不盡在學(xué)生，訓(xùn)練者實(shí)在應(yīng)該負(fù)大部分的責(zé)任。另外，建構(gòu)主義更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。他們認(rèn)為，世界是客觀存在的，但每個(gè)人對(duì)它的理解和賦予的意義是以每個(gè)人自己頭腦創(chuàng)建的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)建構(gòu)起來(lái)的。每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)及對(duì)經(jīng)驗(yàn)的信念是有差別的。所以我們語(yǔ)文教師一定要及時(shí)地轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立以學(xué)生為本的新型作文教學(xué)的思想，這不僅是張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的前提，也是張揚(yáng)教師個(gè)性的體現(xiàn)。

二、要善于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣

英國(guó)教育學(xué)洛克說(shuō)：“一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童的習(xí)慣。”如果在寫(xiě)作教學(xué)中善于培養(yǎng)學(xué)生的自我寫(xiě)作習(xí)慣，就是提高了學(xué)生的寫(xiě)作素質(zhì)。使寫(xiě)作者逐漸形成一種穩(wěn)定的寫(xiě)作心理和寫(xiě)作沖動(dòng)，從而形成一種自我寫(xiě)作的氣質(zhì)。它包括審題、選材、構(gòu)思、表達(dá)、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，同時(shí)還包括勤于觀察，善于筆記、常年積累等習(xí)慣。

良好的寫(xiě)作習(xí)慣，源于生活，高于生活，這種良好寫(xiě)作意識(shí)及其習(xí)慣的形成過(guò)程，就是學(xué)生良好的思想、修養(yǎng)、行為等文明素質(zhì)的自我完善過(guò)程。因此認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣是教師在新的形勢(shì)下不可輕視的任務(wù)。

怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣呢？

第一，教師要有良好的示范和影響。讓教師良好的寫(xiě)作素質(zhì)去熏陶、去散發(fā)，去潛移默化學(xué)生。要求學(xué)生做到的，教師首先要做到，學(xué)生作文，教師也“下水作文”，要求語(yǔ)言美，教師的文章也要語(yǔ)言?xún)?yōu)美，用詞精當(dāng)。

第二，要有良好的“氛圍教育”，即要給學(xué)生創(chuàng)造一種熱衷寫(xiě)作的“氛圍”環(huán)境，讓這種良好寫(xiě)作氛圍去誘發(fā)他們，構(gòu)成“氛圍教育”，例如，鼓勵(lì)學(xué)生投稿、發(fā)文章、編稿件、編排小報(bào)、成立寫(xiě)作小組，自編優(yōu)秀作文選，讓他們?cè)谝粋€(gè)個(gè)寫(xiě)作熱潮的“氛圍”中自我進(jìn)取，產(chǎn)生自我寫(xiě)作欲望。

第三，方法上要從原來(lái)的單一死板的“教師出題，學(xué)生作文”的模式中解放出來(lái)，變?yōu)榫C合型、趣味型相結(jié)合的寫(xiě)作形式。例如：講演賽、采訪課、講故事，或練習(xí)先表述，后作文的多種多樣的作文課，多方面提高同學(xué)們作文的興趣，讓他們?cè)谂d趣中產(chǎn)生作文靈感。

第四，要善于將課外作文與課堂作文相結(jié)合，思維作文與技能作文相結(jié)合，寫(xiě)實(shí)作文與想象作文相結(jié)合，命題作文與材料作文相結(jié)合，片斷作文與整體作文相結(jié)合。寫(xiě)作水平是思維、認(rèn)識(shí)、心理、語(yǔ)言、表達(dá)等的綜合反映，課外作文就是課堂之外的語(yǔ)言表述性的作文，例如，寫(xiě)信，互相談心，學(xué)生想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，它比課堂作文豐富得多，課外作文是課外生活的折射，要善于引導(dǎo)學(xué)生豐富課外生活，擴(kuò)大知識(shí)視野，拓寬學(xué)生的寫(xiě)作領(lǐng)域。作文題材上要求學(xué)生不僅要善于捕捉身邊生活的閃光點(diǎn)，更要善于展開(kāi)豐富的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、科幻意識(shí)，讓他們?cè)谙胂笾凶晕页刹拧１闳纭短盏拿孛堋贰ⅰ抖皇兰o(jì)的今天》；作文形式上要注重命題作文與材料作文，片斷作文與整體作文，要全方位的培養(yǎng)學(xué)生的作文意識(shí)，總之，作文的形式要多變，要給學(xué)生創(chuàng)造一種新的思維意識(shí)，讓他們?cè)谛碌乃季S中去創(chuàng)造新的世界。

第五，教師在分析范文時(shí)，有意識(shí)地設(shè)疑點(diǎn)、懸念，有意制造作文障礙，讓學(xué)生在尋思解答中誘發(fā)作文靈感，充滿(mǎn)寫(xiě)作興趣。例如《記一件小事》魯迅寫(xiě)老太婆是被車(chē)夫的車(chē)把子“兜”住的，隨后就是“頭破血出”，試想作者為什么沒(méi)有用“掛住”、“鉤住”、“撞著”……為什么作者不用常用詞語(yǔ)“頭破血流”，而偏用“出”。“兜”是事件的起因，“出”字是事件的結(jié)果，這兩字緊扣文章的“小事”，充分體現(xiàn)詞語(yǔ)在作文中的表達(dá)作用。讓同學(xué)們?nèi)に迹瑥亩B(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣，設(shè)懸念，設(shè)語(yǔ)言障礙。例如：孔乙己的長(zhǎng)衫是誰(shuí)脫去了？周瑜和諸葛亮在同一個(gè)單位怎么辦？讓學(xué)生在疑問(wèn)中去展開(kāi)想象的翅膀，產(chǎn)生濃厚的寫(xiě)作興趣。