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八年級暑假生活答案范文第1篇

關鍵詞：信息技術 教學方案 有用 喜歡 制作 作品

一、我的困惑

曾經有學生問我："老師，電腦已經普及到了家家戶戶，我們也從小學就開設了信息技術課程，學習電腦的相關知識，可是我們學習的這些電腦知識除了打字快一些之外，我不知道有什么用處。"有時我布置一些作業，要求學生在家中完成，結果有很多學生都無法完成。我問原因的時候，好多學生的答案都是一致的：家長不讓我們用電腦，因為他們說玩電腦會耽誤學習，信息技術課又不考試。在以前的教學中我也認為學生們很喜歡上信息技術課，然而好多學生喜歡的不是上課所講授的信息技術知識，而是在信息技術課上他們能玩會游戲，能夠放松一下。然而對學生們所做的調查了我的這種想法。我曾經對我所教的不同層次的學生做過一個調查：如果上課只是讓你們玩游戲，而不再學習信息技術知識，你們愿意嗎？我想象的結果是好多學生的答案是愿意。然而學生的回答卻與我想象的結果差別很大，調查的學生中沒有一個愿意的，他們都希望學習信息技術知識，如果學習的內容掌握了，他們可以玩一會。上面的這些情況引發了我深深的思考：我必須改進我現有的教學方式，否則的話，我不只背離了道德課堂的軌道，并且也扼殺了學生的學習熱情，培養學生的創新能力更是無從談起了。可是，我該怎么改，怎么做，才會讓學生真正喜歡信息技術課，真正從課堂中體驗學習的樂趣，真正體會到信息技術的有用。

二、我的思路

我在迷茫中尋找解決的路徑。聽學校其他學科老師的課，從網上和同行們交流，并且到學生中間了解學生的心聲。終于，我找到了我應該努力的方向：我要把信息技術課同學生們的學習和生活實際結合起來，讓他們運用所學的信息技術知識去分析、處理學習和生活中的一些實際問題；同時，在學習生活中、在他們運用所學的信息技術知識解決問題的過程中，他們也會發現一些新問題，帶著這些問題他們再去研究和學習，這樣的學習肯定就非常有效了。

帶著"山窮水盡疑無路，柳岸花明又一村"的興奮和喜悅，我決定在我所任教的七、八年級的部分班級（七年級五個班，八年級七個班，每班人數約為65人）中開始實施我的教學新思路：結合學生的學習和生活實際，把學生的學習內容與不同的電腦制作活動結合起來。

三、我的教學設計

1、方案

①七年級下冊要學習文字處理軟件--Word，按書上的設計是結合制作電子板報《中華牡丹園》展開學習的。然而這個主題學生并不感興趣。對學生來講暑假剛剛結束，他們津津樂道的是暑假中發生的事情，所以我打算以《XX？印象》為主題展開教學，讓學生把暑假期間看到的、聽到的、想到的事情以電子板報的形式展現出來。學生要邊學習邊制作，在制作過程中肯定會遇到一些電腦方面的新的問題，他們可以向其他同學尋求幫助，也可以向老師求助。《XX？印象》為主題的電子板報完成之后，老師把學生的作品在班上進行交流展示，讓學生自己尋找作品中的創新點，評價作品中的不足之處，同時教師對有些技術性的問題進行統一指導。接著征求學生的意見，或結合學校的安排，或同當前的熱點問題相結合進行第二次、第三次的電子板報制作活動。

②同年級或學校的一些團體或組織相聯系，推薦優秀的學生參與其中。七年級舉辦的有文學社，他們制作印發一些學生的優秀作品，而這些作品都是要進行電子編輯處理的。老師就可以推薦那些在電子板報制作中表現突出的學生去做文學社的電子編輯，讓這些學生把學到的知識真下用到實處。

③八年級下冊要學習網頁制作軟件--FrontPage，書上是針對各個知識點進行了分節的教學，純粹只是知識的傳授，這部分內容學生雖然很感興趣，但體會不到知識的有用。所以我打算以《我的作文集錦》為主題內容開展教學。我們都知道，從小學到初中，每個學生都寫了很多的作文，并且在這些作文中不乏有很多優秀的作文，如果能把這些作文進行整理和歸類，然后做成一個網站，長大之后打開自己制作的網站，然后翻看一頁頁的作文，該是多美好的事情。另外，對于一些完成很快的學生，可以讓他們趁著余熱接著制作關于《美麗河南》、《我的家鄉》等為主題的網站，也可以讓他們自己選擇感興趣的內容制作網站。

④課外補充：動畫制作軟件--Flash；視頻處理軟件--WindowsMovieMaker。課本中安排的有些課程是對于學生來說過于簡單的或者是學生不太感興趣，對于這部分內容，可以根據學生的建議進行調整。如七年級下冊第二章的內容：《網海漫游》，八年級下冊第二章的內容：《Qbasic程序設計》。根據學生的需求，他們對于動畫制作很感興趣。聽學生們自己講，他們經常在電視中或網上看到一些用電腦制作的小動畫，另外他們有時候玩的一些小游戲都是用Flash制作的，他們很想自己也動手做做，所以就給學生安排了電腦動畫制作軟件--Flash。有些班主任同我說，班上或學校往往每期都要舉行很多的活動，這些活動都有精彩的照片和視頻，能不能讓學生把這些內容進行整理，做成一個視頻片段，再配上聲音、文字和動畫，那該是多么美好的回憶。

八年級暑假生活答案范文第2篇

作者/韓春嶺

教育是復雜的，因此它是藝術更是科學的。它是生動的生命組合體，值得我們去實踐、去研究、去反思。

本人有幸聽了一節八年級思想品德（魯教版）下冊第十五課第二課時“搭起創新的橋梁”的市級公開課。開始教師用故事導入：我國的學生到美國讀大學或研究生，非常用功，上課認真聽講記筆記，下課認真對筆記，考試時，老師講了六點學生絕不會答五點，保證把教師講的內容全部還給老師。在中國自然是滿分，可是在美國至多是B，一般情況只能給C。而另一些學生只答了部分要點，但提出了他們自己的思考出來，老師卻給了A等。我國學生不理解，去詢問老師這是為什么？老師回答：你答了六點不錯，可這六點我都講了，我講了你還說他干什么？我講的六點是我的思考，他們只講了一點、兩點，那也是他們的思考，我講課的目的，就在于啟發大家通過我講的六點，形成你自己的思考，得到你自己的答案。這樣就很自然的導人了新課。同時學生也顯得有興趣、積極、活潑有靈氣，課堂氣氛十分融洽。

接著教師把學生分成六個小組，每個小組分別匯總收集到的外國和中國一些發明創新的小故事，然后進行全班交流。課堂氣氛十分活躍。學生舉出了外國的有：瓦特在發現水燒開時，把壺蓋頂起的現象而發明了蒸汽機；牛頓發現蘋果落地，發現了萬有引力定律；諾貝爾是炸藥的發明者等等。中國：司馬光砸缸救小伙伴；曹沖稱象；張衡發明地動儀／渾天儀；祖沖之把圓周率精確到小數點后的7位等等。

在鞏固訓練提升環節，教師首先出示了兩個游戲題。題目一：一條船上載著95頭豬63只羊，那么請問：船長的年齡是多少？試題剛一出示學生同位之間相互交流，立即舉手駁斥了老師的試題。兩個條件都與船長沒有關系，本題是錯題等。題目二：磚有哪些用途？學生經過一分鐘思考后，有的說磚能浦路、磚能蓋房子美化我們的環境；有的說別的動物咬我們時，進行自衛的工具；有的說我們對付壞人時是正當防衛的工具，有的說壞人作案時的工具等等。由此看來，學生敢于質疑，敢于向權威挑戰，敢于提出自己的見解。

鞏固訓練題目：在北京上八年級的學生孟偉，準備今年暑假跟著家人，到南京古城去旅游。請你為他們設計去的交通工具有哪些（注意：路上他們想看一看自然風光）？哪一項是高科技的成果？能掌握這項技術的國家有多少？孟偉是一個天好者，你認為哪些地點是他們必去的地方？這道題是結合本節課的知識靈活地與現代科技以及地理、歷史的知識的一個整合，綜合性和靈活性都比較高。教師通過點撥、引導學生的思考、探討、回答，學生的創新意識和能力都得到了提高。

通過本節課我體會到：

1.自學問題的設計要具體，使學生的思維“動”起來。圍繞設計的具體問題，學生全身心地投入到緊張的自學活動中去，邊自學，邊思考。自己無法解決的問題或自己發現的問題及時標記，以便尋求幫助。對傳統知識性的知識和問題，學生能自己學會的，教師一律不講。自主學習貫穿課堂的始終。(學習心得　)這樣有利于培養學生的良好的獨立自主的思維能力，有學會變得會學。不僅要掌握知識，更要掌握獲得知識、學習的方法。

2.合作、探究、釋疑要適時，使課堂氣氛“活”起來。學生在進行合作交流探究問題的過程中，針對不同的問題可以同位之間質疑答疑，也可以小組之間進行，還可以向老師質疑，由老師答疑。當深入研究有困難時，可以教師向學生質疑。釋難解疑的首先是學生，然后是老師，教師必須退到最后一步。這樣調動了全體學生的共同探討問題的能力，培養了學生的合作意識，使課堂氣氛更加活躍。

3.鞏同訓練設計要巧妙，使學生的綜合能力“強”起來。鞏固訓練能力提升設計的問題，由課堂到課外，有思品知識到歷史、地理知識等方面，符合學生的生理發展區，更容易激發學生的思考樂趣。除了鞏固本節課學習的知識外，更要通過解決社會生活中的具體問題，同時要加強與其他學科的聯系，有意識的培養學生的綜合能力。

八年級暑假生活答案范文第3篇

當我們同時面臨幾門課程的復習任務時，最好采用交叉復習的方式，下面給大家分享一些關于初中生的學習方法指導，希望對大家有所幫助。

初中生的學習方法指導一、學習內容的變化要求初中生做到

1、學會合理安排自己的學習時間，以免造成學習上的忙亂。

2、課堂上，要求學生認真聽講，學會記聽課筆記。

3、隨著學習內容的擴大加深，要求學生能夠學會獨立思考，對學習材料進行邏輯加工，做到學得活、記得牢、用得上。

二、如何盡快適應初中學習

“入學時進了全年級前30名，期中考試后退到200多名，準是沒有認真學習”。前幾天，各中學期中考試成績一下來，一位家長看到上初一的孩子來了個“開門黑”，便一籌莫展，學校舉辦家長會，家長感覺沒有面子，也不愿參加。石家莊市20中教學主任鄢桂鳳老師介紹，初一上學期能否盡快適應新的學習環境，對整個中學階段的學習將起到非常重要的作用，初一學生考試成績下降，在很大原因上是還沒有適應初中學習，這是父母抱怨、責罵是沒有意義的，應該積極幫助孩子盡快適應新的學習環境。

三、初一上學期，家長應配合孩子實現三個方面的轉變

1、學習方法的轉變。

小學階段，學生的學習科目相對較少，能按時完成作業就可以了，以語文為例，只要把課本上的知識基本掌握，考試就不成問題，但初中階段，課程設置增多，考試題更為靈活，講究活學活用，學生必須改變以往寫完作業萬事大吉的做法，主動復習當天所學的知識，除了老師所留的作業，還應該多做參考資料，加深理解，拓寬知識面，由依賴性學習向主動、獨立性學習轉變。

2、生活習慣的轉變。

中學課程緊，內容多，在學生生活上必須有規律，緊張起來，制訂適合自己的作息時間表并自覺遵守，保證作息有規律。

3、看電視的轉變。

一些家長不許孩子看電視，其實翻翻一些高、中考題就會發現，部分考題與電視有不小的聯系，如上海市近年高考題有一題目就是讓考生推薦看一部電影(電視劇、或戲曲)，因此學生應將電視作為學習的工具，有目的的有意識的看，不能在電視前一看就是一兩小時，或總看一些連續劇，應選擇與學習有關的積極向上、能陶冶情操的影視劇。

四、初中生的三種學習習慣

學習成績的好壞，往往取決于是否有良好的學習習慣，特別是思考習慣。

1、總是站在系統的高度把握知識

很多同學在學習中習慣于跟著老師一節一節的走，一章一章的學，不太對意章節與學科整體系統之間的關系，只見樹木，不見森林。隨著時間推移，所學知識不斷增加，就會感到內容繁雜、頭緒不清，記憶負擔加重。事實上，任何一門學科都有自身的知識結構系統，學習一門學科前首先應了解這一系統，從整體上把握知識，學習每一部分內容都要弄清其在整體系統中的位置，這樣做往往使所學知識更容易把握。

2、追根溯源，尋求事物之間的內在聯系

學習最忌死記硬背，特別是理科學習，更重要的是弄清楚道理，所以不論學習什么內容，都要問為什么，這樣學到的知識似有源上水，有木之本。即使你所提的問題超出了中學知識范圍，甚至老師也回答不出來，但這并不要緊，要緊的是對什么事都要有求知欲，好奇心，這往往是培養我們學習興趣的重要途徑，更重要的是養成這種思考習慣，有利于思維品質的訓練。

3、發散思維，養成聯想的思維習慣

在學習中我們應經常注意新舊知識之間、學科之間、所學內容與生活實際等方面的聯系，不要孤立的對待知識，養成多角度地去思考問題的習慣，有意識地去訓練思維的流暢性、靈活性及獨創性，長期下去，必然會促進智力素質的發展。知識的學習主要通過思維活動來實現的，學習的核心就是思維的核心，知識的掌握固然重要，但更重要的是通過知識的學習提高智力素質，智力素質提高了，知識的學習會變得容易。所以上面講的學習的三個學習習慣實質上是三種思維習慣。學習的重點就是學會如何思考。

五、初中生的三種學習境界

1、第一層為苦學

提起學習就講"頭懸梁、錐刺股"，"刻苦、刻苦、再刻苦"。處于這種層次的同學，覺得學習枯燥無味，對他們來說學習是一種被迫行為，體會不到學習中的樂趣。長期下去，對學習必然產生了一種恐懼感，從而滋生了厭學的情緒，結果，在他們那里，學習變成了一種苦差事。

2、第二層為好學

所謂"知之者不如好之者"，達到這種境界的同學，學習興趣對學習起到重大的推動作用。對學習的如饑似渴，常常注到廢寢忘食的地步。他們的學習不需要別人的逼迫，自覺的態度常使他們能取得好的成績，而好的成績又使他們對學習產生更濃的興趣，形成學習中的良性循環。

3、第三層為會學

學習本身也是一門學問，有科學的方法，有需要遵循的規律。按照正確的方法學習，學習效率就高，學的輕松，思維也變的靈活流暢，能夠很好地駕御知識。真正成為知識的主人。

目前，中學生的學習中，第一層居多，第二層為少數，第三層次更少。我們應當明確，學習的一個重要目標就是要學會學習，這也是現代社會發展的要求。21世紀中的文盲將是那些不會學習的人。所以，同學們在學習中應追求更高的學習境界，使學習成為一件愉快的事，在輕輕松松中學好各門功課。

初三復習重要三個階段步入初三學習的壓力不言而喻，如果按照初一初二的學習方式進行初三的學習，很多同學會覺得時間不夠用，初三的學習以及復習應該是系統性的，總體來說應該分成三大階段，不同階段有不同的任務、不同的目標以及不同的學習方法。

一、稱為過渡和繼續學習新知識階段

在這一階段主要的任務是克服對初三的恐懼心理，讓自己盡快適應初三緊張快速的學習節奏。

不妨利用暑假熱熱身，慢慢將自己的心理狀態和作息時間調整到畢業班的水平，為正式開學后全力以赴投入學習做好準備。給自己一個過渡的時間，總比從過分放松一下子到高度緊張造成的不適應要強得多。

這一階段主要學習的還是初三新知識，如果你在前兩年沒有用心學習的話，那就從現在開始端正自己的學習態度，以極大的決心和飽滿的精神狀態迅速投入到學習中去。因為中考雖然考的是整個初中三年的知識，但大多數重難點集中在初三。

以物理學科為例，初中階段題型最多的壓強浮力、功和機械能，以及整個初中物理最抽象、難理解的熱和能問題都集中在初三，而且要用一學期多一點的時間學完整本書。時間很緊，任務很重，容不得半點松懈。

可以這樣說，初三知識掌握得是否牢固往往是中考成敗的關鍵，也能決定將來你在中考之前是否能有一個相對輕松的考前準備，為充滿自信地步入考場奠定基礎。

二、堅持不懈階段

這一階段所有的學科都已結課，學生開始在老師的引領下系統地梳理三年所學知識。物理一般會先復習初二的知識，以電學為主;初三知識由于剛結課不久，老師大多會一帶而過。那些前兩年知識學習不牢固的學生正好借此機會查找知識漏洞，由于老師復習的是以前學過知識的精華，因此不用擔心抓不住復習重點。并且一定要和老師密切配合，不懂不會的一定要主動問老師，不要讓所謂的“自尊心”害了自己。

這一階段大多數學生經過長時間緊張單調的學習后，會出現不同程度疲沓的狀況。這就像長跑一樣，長時間的劇烈運動消耗了大量體力，身體慢慢進入“假疲勞期”，感覺似乎隨時都要堅持不住了。而最艱苦的時期往往也是最容易出成績的時期，誰能堅持下來，誰必將取得最后的勝利。

初三學生暑假復習的幾種技巧初二的同學過了這個暑假就進入初三，也就意味著要為中考準備了。考入一所好的高中，等于早一步踏入了一所好的大學之門。所以這個暑假，怎樣布局自己的學習，為初三做好準備就顯得尤其重要。

一、為自己做中考定位

根據初二期末考試成績，總結一下自己經過初三一年的努力，挖掘各方面的潛力，看看各科能夠達到什么分數，總分達到什么程度，這樣的分數將來能夠進哪所高中。在暑假開始就定下自己的升學目標，并把自己的一切努力都朝著這個目標奮斗。

二、制定學習計劃

有了大目標，還要看看自己各學科與目標的差距，再找出彌補這些差距的措施。制定一年的學習計劃，這些計劃最好是分幾個時期，其中暑假是最重要的計劃落實的時間。

假期中最好把七年級和八年級學過的東西再翻看一下，有利于接受新知識，還有利于減輕九年級后期復習的負擔。更重要的是在假期中做好對九年級新課的預習工作，為下學期學習爭取時間。

三、做好舊知識的復習

因為中考主要是對初中三年知識的考查，因此，要有計劃地對過去兩年學的知識進行回顧。學習程度的好壞，取決于對基礎知識的掌握。那些能夠在每次考試中成績優秀的同學，一般來說基礎知識掌握得都很牢，而成績下等的學生基礎知識掌握得都很薄弱。

有很多同學遇到難題，不知道看課本，其實很多問題在課本上都能找到答案，尤其是基本概念和基本技能的題，與課本緊密聯系。因此，把舊知識認真復習，有利于對過去知識的提取，有利于提高自己的學習效率，有利于自己學業水平的提高。

復習舊知識可以通過閱讀課本來進行，在閱讀課本時，要回顧基本知識的基本概念，最好把這些概念記熟背會，經過幾次這樣的反復閱讀和記憶，這些概念才能爛熟于心，固化為自己知識的一部分。

四、要做好對新課的預習

初三時間很緊，既要學習兩個學期的新課，又要復習整個初中的知識，并且到九年級的下學期，還有很多活動，例如體檢、體育考試、英語口語聽力考試，這些都要花費一定的時間和精力。所以，最好利用這個暑假，先突破幾門功課的學習，為下學期學習新課贏得時間。

五、選擇假期學習模式

假期學習要力爭實效，要采取最有效的學習方式。如果孩子是自覺性強、有一定的自學能力類型的學生，最好選擇在家里自學，自學時除課本之外還要選一兩本參考書，通過閱讀課本和參考書，做一定量的練習達到學習的效果。

八年級暑假生活答案范文第4篇

為了充分調動學生學習思品課的學習興趣,激發學生的學習熱情,提高學生關注國家,關注社會,關注生活,關注他人的參與度,認真上好活動課,充分發揮活動課的效果,對我們每一位思品教師來說,都是一個全新的課題。通過多年的思品課教學,我認為要上好活動課,作為教師必須做好以下三個方面:

一、 精心選擇活動內容,提高活動的實效性

(1) 根據活動設計合理、有效地選擇和使用教材

我們現在所使用的思品教材中,設置了大量的活動課內容,但并不是所有的內容都適合于我們的學生,有的活動課太容易了,學生根本不需要過分思考就能在教材中找到答案。如八年級第三單元的活動:交流討論自己的零用錢的使用情況,看看哪些是合理的,哪些是不合理的。有的活動課材料又遠離學生生活實際,許多學生根本不感興趣。如九年級第一單元的活動課:開展一次“時政沙龍”活動,討論當前國際形勢的現狀和發展趨勢。如果我們教師不加選擇,那么這樣的活動課不但不能激發學生的學習興趣,更不能達到活動課應有的效果。因此,作為教師要上好活動課,們應該提高解讀教材、分析教材、整合教材、駕馭教材的能力,就必須要對活動課內容進行選擇來提高活動課的實效性。

(2) 活動課內容我們要精選巧用,選準切入點,靈活處理

在活動課中,我們要靈活處理學習內容,找準切入點,甚至可以用貼近學生實際、學生感興趣的內容來替代教材內容。例如在學習七年級《親子之間》的教學實踐中,我創設了以下問題情境:活動一,我為爸爸媽媽畫像,各用10個詞匯形容你的爸爸媽媽和爸爸媽媽眼中的你。活動二,你真的了解你的父母嗎?他們的生日?結婚紀念日?等等。活動三,如何化解“愛的沖突”。請同學們以小組為單位扮演相應角色,并搜尋化解沖突的錦囊,最后在滿文軍的歌曲《懂你》中結束。一系列情感沖突,學生思維被激活;通過積極探索,創設出許多意想不到的錦囊妙計。

(3) 活動課設計的問題要適度

設計的問題既要有一定的深度,又要面向大多數學生;既要考慮到優生,又要考慮到中下層學生。設計的問題要有一定的難度,既不能過于簡單,又不能太難。過于簡單,每個學生都會,那就失去了問題的意義;難度太大,學生無從下手,最終也不利于教學。

二、 活動課的形式要多樣性

活動課是倡導探究性的學習方式,因此其教學形式不應該是單一的,死板的,一成不變的。為了提高學生學習興趣,激發學生的學習熱情,在活動課教學中教師應充分利用現有的課程資源并根據教學內容設計富有創意、符合學生趣味的形式多樣且生動活潑的活動課形式,就會增強活動課對學生的吸引力。

1. 討論、辯論法

討論法或辯論法是一種生動活潑的教學形式。通過對某個問題的組織討論,創造一種師生共同參與、互動的積極和諧熱烈的討論氣氛,這本身就是一種好的情境,當然討論的中心,要特別注意結合學生自身實際,這樣才能更好地激發起學生的興趣。如果是比較有爭議性的知識點,則可以采取一種辨論式,這比討論的氣氛可熱烈多了。如:針對中學生普遍都關注的問題:“中學生是否該上網”,采取辯論會的形式;學生從網絡給他們所帶來的好處和危害進行激烈的辯論,正方贊成上網,反方反對上網,各抒己見……通過辯論,學生既看到了網絡的利和弊,又懂得了文明上網的重要性。

2. 時政論壇法

在教學中受“央視論壇”節目的啟發,每周選擇一個時政熱點問題,在班級中開設“時政論壇”形式的活動課,要求學生聯系所學的理論知識,廣泛搜集相關資料,對所選擇的熱點問題進行剖析,發表自己的看法和見解,并對所提出問題及所選材料進行自主或合作探究。使學生分析問題、質疑問題、思考問題的能力進一步增強。

3. 音樂陶冶法

前蘇聯著名現代教育家蘇霍姆林斯基曾經說過:“在影響青少年心靈的手段中,音樂占據著重要的位置,音樂是思維有力的源泉。沒有音樂教育,就不可能有合乎要求的智力發展。”在思品活動課中根據知識點不同,適當采用一些音樂能使學生產生耳目一新的感覺,能激發學生的學習興趣,迅速集中學生的注意力,為新課的順利進行奠定良好的基礎。在講“愛國主義情感”的時候,我播放了《我的中國心》的MTV,屏幕上打出歌詞――“河山只在我夢里,祖國已多年未親近,可是不管怎樣也改變不了我的中國心。洋裝雖然穿在身,我心依然是中國心,我的祖先早已把我的一切,烙上中國印。長江,長城,黃山,黃河,在我心中重千斤。不論何時,不論何地,心中一樣親。流在心里的血,澎湃著中華的聲音,就算生在他鄉也改變不了,我的中國心。”學生合唱著這支永遠的流行歌曲,從歌詞中,從圖片中,從旋律中進一步領會了“愛國主義情感”的含義,極大地增強了愛國主義情操。再如在講“堅強意志”的時候,我播放了《敢問路在何方》的MTV。面對著熟悉的面孔,回憶著熟悉的情節,傾聽著熟悉的旋律,學生深刻領會到了堅強意志是一個人事業成功的重要保障。

4. 聯系實際法

活動課所涉及的內容大多數是發生在學生身邊,學生生活和社會生活中的一些問題,也是學生所關注的問題。學生關注的問題往往是學生應該能解決的問題,也是他們認識上的需要。例如,在講八年級第五單元“學會自我保護”內容時,我先結合發生在學生生活中的實際案例進行課堂討論。2002年,我校發生過一起綁架學生案,學生何某在上學路上被告一名陌生男子帶走了。當時何某在被這名陌生男子帶走的時候,他遇到過來學校的老師、同學,然而他們都沒有發現他有不正常的反應。雖然何某最后掙脫繩索逃脫,犯罪分子也受到了法律應有的制裁,但是這個教訓應該是慘痛的。假如換成你,你會怎樣做?何某遭綁架說明了未成年人存在什么問題?平常你們有類似于何某這樣的經歷嗎?帶著這些問題,同學們積極展開討論。通過這聲討論,同學們懂得了自我保護的重要性,同時又掌握了一些在遭遇不法侵害時自我保護的方法和技巧。在活動課教學中,教師應緊密聯系學生生活的實際問題,選擇學生關注的話題,并組織他們討論,讓他們發表自己的見解和看法。就能使學生悟得真、辯得活,體驗得實,為學生動腦、動手、動口、動情創造條件;就能提高學生認識問題和解決問題的能力。

5. 多媒體引入法

隨著現代信息技術的發展,多媒體技術走進了我們的課堂。學生對知識的理解是建立在對客觀事物感知的基礎上的。教學中運用富有直觀性的多媒體如動畫、影像、音樂等,能夠充分調動學生的視覺、聽覺、知覺等感官,有助于創設良好情境,有助于幫助學生解決:抽象概念脫離具體形象,理解脫離感知的矛盾,有助于吸引學生的注意,激發學生學習興趣,提高課堂教學效果,使思品課“活”起來。一是教學內容“活”――生活。通過運用現代信息技術,把教學內容和學生的實際生活緊密聯系起來,讓課堂透出濃郁的生活氣息。讓學生感知思想品德就在我們身邊,生活離不開思想品德的指引。二是教學手段“活”――活用。把現代技術手段和傳統教學方法相結合,創設最佳的教學情境,達到最佳的教學效果。三是學生思維“活”――活躍。信息技術的運用,讓刻板的思品課“活”起來,政治知識“用”起來,使學生的腦子“動”起來,最終讓我們的教學精彩起來。例如在上《弘揚民族精神》這一框題時我就播放了一段日本侵華和的錄像剪輯,同學們在沉重地觀看錄像的同時也激發出了愛國情感,認識到了祖國命運與個人前途命運的關系;再如講《如何培養堅強的意志》的時候就可播放一下有關國慶閱兵訓練的場面給學生看看,感受一下軍隊的堅強意志,對比一下自己。

6. 模擬現場法

如在《公民依法享有選舉權和被選舉權》這一課的學習中,教師通過讓學生進行角色表演,體驗情景。由幾位學生分別扮演“外國人”、“未滿18周歲的人”、“被剝奪政治權利的人”、“滿18周歲,沒有被剝奪政治權利的中國人”,讓其他同學判斷這些角色中,哪些具有選舉的資格,哪些沒有,為什么?。表演的學生積極性很高,其他的學生感到新穎,課堂氣氛十分活躍,教師因勢利導開展“競選班長”的活動,加深學生對本課的理解,增強學生參與意識,發揮學生主體作用,取得良好的教學效果。

7. 與節假日、慶典活動相結合法

如:(1) “三八節、母親節、教師節”,要求學生“給母親的問候”、“我為母親做件事”、“感恩老師”,在節日中學會孝敬與感恩。(2) “禁毒日”,配合政教部門開展“禁毒圖片展覽”“拒絕不良誘惑、遠離”的活動,讓學生學會尊重珍愛寶貴生命。(3) “元旦、春節”開展“樹新風,破舊習”等活動,讓學生告別陋習,學會管理自己的財富,做自己的主人。(4) “寒暑假”大力提倡“社會調查,成長心連心參與志愿服務”等活動。讓學生觀察社會,了解社會,服務社會,增強社會責任感,體驗合作、競爭與成功。(5) “植樹節”開展“我為家鄉增點綠”活動,培養學生環保意識,理解環保對人類的重大意義,爭做環保小衛士。(6) “清明節”開展“向烈士致敬”活動,組織學生到附近的烈士陵園向烈士敬獻花圈,了解革命烈士的英雄事跡,使學生明白,今天的生活是來之不易的,人人都要努力學習,肩負起建設祖國的歷史重擔。外,學生講故事、演小品、

另外,演講比賽、政治小論文競賽、知識競賽、質疑問難法,,觀察演示法,音美配合法等都是很好的方法。

形式多樣且為學生喜聞樂見的活動課形式,使活動課能夠對學生保持持久的新鮮感和吸引力,這樣既能充分調動學生參與課堂活動的積極性,使學生感到學習的樂趣,又能在自主參與中鍛煉學生提出問題、分析問題、解決問題的能力,體會到學習的快樂和成功的喜悅,達到提升學生世界觀、價值觀、人生觀來實現活動課的教學目的。

三、 發揮學生的主動性

學生是學習的主人,是學習的主體。因此在活動課中,教師應該充分發揮學生的主體性,要尊重和愛護學生在學習中的主體地位,想方設法調動學生學習的主動性,為學生創造一個發揮他們潛能和素質的環境。既所謂教師當導演、學生唱主角;教師動口,學生動腦、動手付諸實踐;組織而不包辦代替,指導而不越俎代皰。例如:在講授九年級第二單元內容后,針對本單元所設置的活動課“關注身邊較為突出的環境問題”。我帶同學們實地考查了流經學校附近的一段萍水河,在河邊,我向同學們介紹了我們兒提時萍水河的秀美情況后,問大家:萍水河現在怎樣?同學們馬上從腦海中的萍水河回到現實中來,大家仔細觀察并動筆描繪了眼前萍水河的“壯麗景象”。在觀察中,同學們還看到了沿河邊設置了大量的宣傳標語:“嚴禁傾倒垃圾,違者罰款”、“保護我們的母親河是我們每個人的責任”。同時還看到了附近居民將廢棄物扔向河里的現象。看到這里,我及時把同學們召集起來,提出一個問題:到處都張貼了環保宣傳標語,為什么當地居民還會這樣做呢?帶著這個問題,同學們馬上議論紛紛,有的說,這是環保部門監督、檢查執法的力度不夠;有的說,這是部分居民缺乏環保意識的行為;有的說……有的同學還結伴到當地居民家里進行環保宣傳。考查結束后,我要求每組同學寫一份治理萍水河的建議書。從第二天各小組交上來的建議書中,我看到了同學發自內心的言語,切實可行的措施。從同學們的建議書中我看到了他們的能力,看到了希望。由此我為他們感到驕傲和自豪。試想,假如老師一味包辦,頭頭是道地告訴學生,結果會是怎么樣呢?所以在活動課中充分發揮學生的主體性,不但能發揮學生的聰明才智和創新精神,而且能啟發學生探索求知的欲望,讓學生愉快、生動、積極、主動參與和學習,健康成長。

八年級暑假生活答案范文第5篇

2011年南京市江寧區實驗管理已經規范化，并成立了江寧區學校實驗室裝備管理指導組， 每年10月定為江寧區技術裝備檢查月，將檢查結果納入學校績效考核中。實驗室管理不斷強調“規范化”，就是為了走向“精細化”，規范化是基礎，精細化是提升。追求規范和精細都是一個常態的過程，要從規范化邁向精細進，提升常規管理水平。

南京市江寧區陸郎初級中學實驗室精細化管理的具體做法如下：

一、網上實驗管理起步早、落實恒

2008年南京市實驗室監管網要求學校實驗要進行網上管理，暑假進行了實驗員培訓。我校已于2008～2009年度第一學期對理化生實驗進行了網上規范管理，至今已有11個學期了。

二、實驗室材料管理講規范、求統一

我校實驗室管理受校技術裝備主任的直接領導，還任命了實驗員教研組長，協助和指導實驗室管理工作。根據實驗室精細化管理的需要，教研組長自制了符合要求且較實用的學校實驗室管理的各種模板，包括儀器設備使用記錄、儀器設備借還記錄、實驗室開放記錄、儀器設備維修和保養記錄、儀器設備損壞賠償記錄、自制實驗器材記錄、自購儀器和設備清單、危險品領用記錄和實驗室使用記錄簿等，這些材料統一、實用、規范。

三、實驗室常規管理明責任、細落實

《加強中學實驗教學的暫行辦法》規定：“學校應按各科教學大綱和教材規定的要求完成教師演示實驗和學生分組實驗的教學。條件較差的學校應積極創造條件，完成規定的實驗教學的任務。”

“千言萬語說不清，一看實驗便分明”，今后中考實驗題的命題必然向著做過實驗的學生得高分、未做過實驗的得低分或不得分的方向發展，向著能考查學生的實際實驗能力的方向發展。

我校實驗員在較好履行基本職責的同時還做了以下工作：

1.研究教材中的實驗，盡量做一些趣味性改進

諾貝爾獎獲得者、著名美籍華人、實驗物理學家丁肇中教授說過：“做科學的人最重要的是興趣，有了興趣，你可以為它放棄其他一切的事情，為了名和利去做科學是很危險的。”興趣是最好的老師，對于學生的學習同樣如此。在激發學生學習興趣方面應該注重為學生創設情景和選擇有趣的實驗。

我校實驗員和教師研究教材中的實驗，盡量做一些趣味性改進。例如：把現行蘇科版八年級和九年級物理教科書上的 45個演示實驗和原則上必做的基礎和重要的47個分組實驗逐一研究，在揭示物理規律的原則下，每一個實驗都盡量做一些趣味性改進。又如：在“測量小燈泡的功率”的學生分組實驗中，在準備24組分組實驗器材時，事先在幾組器材上做了“手腳”，有意設置故障，使教師有針對性地引導學生進行電路故障分析（短路和斷路問題），對癥下藥，培養了學生的動手操作能力以及分析問題和處理問題的能力，收到了意想不到的教學效果。

2.未雨綢繆，雨至不懼

在實際教學過程中，實驗也確實占了一席之地。然而有的演示實驗由于可見度差、學生參與少等原因，收效甚差。為了扭轉這種狀況，2013年3月《江蘇省中小學理科實驗目錄（試行）》中已將一些傳統的演示實驗改成學生分組實驗，并不斷進行改進，以期達到更好的教學效果。

學生分組實驗不僅能使學生把不易觀察到的現象再現，而且通過觀察、分析、歸納、綜合，可加深學生對概念和規律的理解，鞏固所學的知識，培養和訓練學生分析問題、解決問題的能力，特別是動手能力；還可以激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，變被動學習為主動學習。

把原來的演示實驗改成學生分組實驗，自然需要更多的實驗儀器，而實驗儀器的征訂很難及時滿足要求。俗話說“巧婦難為無米之炊”，幸虧我校實驗員很早就關注了這方面的信息和動態，之前就按現行變化的要求訂了這些實驗器材。現在對于《江蘇省中小學理科實驗目錄（試行）》中要求的分組實驗，我校實驗室都能開足、開齊。

3.壇壇罐罐當儀器，拼拼湊湊做實驗

實驗教學立足于做，要大力發展簡單易行的各種替代性實驗，用學生身邊的文具以及家中或生活中隨手可找到的廢棄材料拼湊制作而成。著名物理學家麥克斯韋有精辟見解：“一項演示實驗，使用的材料越簡單，學生越熟悉，就越想透徹地獲得所驗證的結果。”實驗并不神秘，我們要繼續發揚我國著名物理教育家朱正元教授倡導的“壇壇罐罐當儀器，拼拼湊湊做實驗”，就可以研究深奧的知識，培養學生的動手能力和創造精神。為此，我校實驗室中也積累了許多廢棄的實驗材料，如物理實驗室中的旺仔牛奶罐、各種飲料瓶、小薄方塊木板、小鋁片、小鐵片、小石塊、紙蓋、土電話等。

4.各類器材設備擺放整齊劃一

我校各類器材設備已合理分類，全部入柜擺放（符合儀器自身特點、美觀和取用方便），定櫥定柜，賬、物、卡三相符，保持清潔，處于可隨時使用狀態。分組實驗器材在實驗桌上的位置相同，整體劃一。學生完成分組實驗后，養成了將實驗器材歸位的習慣。

5.實驗室精細化管理沒有最好，只有更好

實驗室精細化管理有起點，但無終點；沒有最好，只有更好。我校已于2008～2009年度第一學期對理化生實驗進行了網上規范管理，對網上材料的及時完整打印已有5個學期了，供學生分組記錄用的實驗室使用記錄簿的填寫已有9年半了，積累了豐富的實驗室管理資料。

由于實驗網上管理較難， 2009年暑假江寧區實驗員又在南京六中參加管理培訓，此時我校實驗網上管理已經進行一整年了，培訓教師對此的評價是“管理得很好，很到位”。2013年12月在管理信息系統升級時，又改進了部分問題。

我校實驗員能根據實際需要自購實驗器材，例如在物資交流會上或跑遍各商店購買物理實驗中的蠟燭、火柴、小氣球、茶色玻璃板、木梳子等，也在網上購買既經濟又實用的實驗器材，如濾色紙、激光燈、攝像頭、物理實驗導線、投影筆、數據線等。購買的攝像頭攝像較清晰，并能移動，教師上課用起來比實物投影儀更方便，得到了多名物理教師的肯定。

根據教學需要，我校實驗員和教師還自制了一些既經濟又實惠且實驗現象較明顯的實驗儀器，以更好地輔助實驗教學，例如物理實驗室就自制了小孔成像演示器、漁民叉漁演示器、顯示光路小噴霧器、凸透鏡成像大小比較裝置、演示磁感線鐵粉播撒器和兩個燈芯的酒精燈等器材。

我校實驗員能根據教學要求，及時安排好學生的分組實驗，每節分組實驗課都能對學生進行實驗輔導，并批閱學生的實驗報告。教研組長還自編了長達7萬多字（不包括圖形）的陸郎中學學生分組實驗報告及參考答案供師生使用。

現在我校實驗管理工作有條不紊地進行著，走在全區前列，多次受到上級主管領導的好評，2013年順利通過了市區兩級南京市技術裝備示范校的檢查驗收，學校理化生實驗室的管理與使用受到了特別表揚。

四、結束語