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國外媒體范文第1篇

華爾街日報：收緊政策三步曲――嚴(yán)貸、加息、人民幣升值

《華爾街日報》12月6日刊文稱，中國2008年將執(zhí)行“從緊”的貨幣政策，這是中國官方立場少見的重大轉(zhuǎn)變，這表示，需要做更多工作來防范中國經(jīng)濟(jì)在快速增長中所蘊(yùn)藏的通脹和過熱風(fēng)險的共識已經(jīng)形成。

目前采取何種方式來收緊政策還不得而知，但幾乎可以肯定的是，更直接地對銀行放貸行為進(jìn)行控制將是措施之一。最近幾周央行一直在推行一項更嚴(yán)格的貸款監(jiān)督機(jī)制，以確保各商業(yè)銀行2008年能嚴(yán)格遵守以往常常被忽略的貸款額度限制。

如果通貨膨脹形勢不出現(xiàn)緩解，中國有可能會進(jìn)一步加息。目前3.87％的基準(zhǔn)存款利率已低于通貨膨脹率，這意味著人們將錢存入銀行會賠錢。

許多經(jīng)濟(jì)學(xué)家還預(yù)測中國2008年會允許人民幣以更快的速度升值，從而幫助遏制通貨膨脹。雖然人民幣兌美元匯率2007年已上升了5.5％，但其作用迄今為止卻并不明顯，原因是美元兌其他貨幣的匯率也出現(xiàn)了大幅下跌。

英國《金融時報》：建筑業(yè)投資升溫促使經(jīng)濟(jì)“從緊”

英國《金融時報》2007年12月6日刊文稱，中國政府已將貨幣政策由“穩(wěn)健”調(diào)整為“從緊”，這再度表明，政府擔(dān)心目前兩位數(shù)的經(jīng)濟(jì)增長會進(jìn)一步加速。中央政府越來越擔(dān)心，在建筑業(yè)熱潮升溫的背景下，作為經(jīng)濟(jì)增長的主要推動力，投資也會再度升溫。

文章援引北京咨詢公司龍洲經(jīng)訊的數(shù)據(jù)表明，在2004至2006年間，因信貸緊縮和限制性土地政策，建筑業(yè)的增長略顯萎縮，但在2007年和2008年，勢必將再次呈現(xiàn)25％的年增速。在政府發(fā)展經(jīng)濟(jì)適用房的決心推動下，出現(xiàn)了新一輪的繁榮。

路透社：對股市短期影響不大加息空間有限更多依靠人民幣升值

路透社2007年12月6日刊文稱，在5日中國央行貨幣政策將從“穩(wěn)健”轉(zhuǎn)向“從緊”的消息后，滬深股市并沒有作出太過激烈的反應(yīng)。上證綜合指數(shù)在早盤交易結(jié)束時僅微跌了不到20點，這種“鎮(zhèn)定自若”的表現(xiàn)讓投資者和分析師感到十分意外。

文章援引分析人士觀點說，“從緊的貨幣政策”意味著中國政府決心將物價上漲和信貸大規(guī)模擴(kuò)張置于控制之下，表明未來將會有更多“緊縮性”調(diào)控政策出臺。

雷曼兄弟投資公司在一份預(yù)測性報告中說，中國央行2008年會連續(xù)多次上調(diào)存款準(zhǔn)備金率，預(yù)計到2008年底存款準(zhǔn)備金率將提高到17％的驚人水平。報告中說，即使宣布“貨幣政策從緊”，中國央行也不太可能改變實際利率為負(fù)的狀況，因為中國加息的空間十分有限。因此，中國“貨幣政策轉(zhuǎn)向從緊”將更多地依靠人民幣升值的方式實現(xiàn)。預(yù)計，2008年全年，人民幣兌美元的累計升值幅度將超過7％。

美國彭博社：或進(jìn)一步提利率人民幣升值有望加速

美國彭博社2007年12月5日刊文稱，中國計劃于2008年實施一項“從緊”的貨幣政策，這表明伴隨著經(jīng)濟(jì)的高速增長，中國政府可能進(jìn)一步提高利率和允許人民幣加快升值的速度。

文章稱，中國政府改變了其最近幾個月來實施的“適度從緊”的貨幣政策，這一變化突出表明，政府在2007年連續(xù)五次提高利率后未能冷卻這一世界上發(fā)展最快的經(jīng)濟(jì)體。中國經(jīng)濟(jì)第三季度增長了11.5％，通貨膨脹率創(chuàng)10年來最高，股指在2007年翻了一番。

文章援引瑞士信貸集團(tuán)首席亞洲經(jīng)濟(jì)學(xué)家陶冬的觀點稱：“中國需要實施更有力的貨幣政策，包括繼續(xù)提高利率以控制通脹，控制固定資產(chǎn)投資的擴(kuò)張并給資產(chǎn)價格降溫。”

國外媒體范文第2篇

關(guān)鍵詞：體育媒體 競技體育 案例分析

英國泰晤士報：中國的總體規(guī)劃在我們眼前成型。我們知道現(xiàn)在中國隊表現(xiàn)很好，他們獲得了跳水的三枚金牌和舉重的五枚金牌，如果賽艇項目的總體規(guī)劃能夠?qū)崿F(xiàn)就太令人驚慌了。本周末順義水上公園將進(jìn)行賽艇決賽，沒有哪個國家有這樣的人口和資源，中國早在八年前就實行了他們稱作總體規(guī)劃的“119”項目。面向北京奧運這個目標(biāo)，智囊團(tuán)選出了五個金牌比較多的項目（共119枚）也是中國一直比較弱的項目-田徑、皮劃艇、賽艇、帆船和游泳，并計劃在這些項目突破。隨著比賽臨近，人們都在談?wù)撝袊豢杀苊獾纳仙！斑@個國家有十億人，”芬蘭總教練Veikko Sinsalo說，“所以當(dāng)他們開始天才培養(yǎng)，我們都知道他們會領(lǐng)先。事實上，北京獲得主辦權(quán)后，改善就是明顯的了。”但是除了中國的資源和人口，他們也有缺陷。女子八人槳沒有進(jìn)入比賽，有奪牌希望的男子八人槳在星期一的預(yù)賽中只名列第三，女子雙人槳預(yù)賽中第三。是壓力嗎？在這里金牌重要銀牌不重要已經(jīng)不是秘密了。與以前枯燥乏味的訓(xùn)練不同，現(xiàn)在中國隊采用了更現(xiàn)代的訓(xùn)練方式，他們開始享受這項運動。119項目和中國運動員將在星期日接受檢驗，將有女子四人槳決賽。

美國紐約時報：中國的意外金牌引起疑問。在劉子歌為中國贏得北京奧運會首枚游泳金牌后，疑問就開始了。這個從未參加過國際比賽的19歲選手是誰？她是怎樣打破100米蝶泳世界記錄的？以及她的隊友焦劉洋又是怎樣打破世界記錄獲得銀牌的？“在北京之前，我從來沒聽說過她們”，Jenny Schipper說，她的女兒澳大利亞游泳選手Jessicah Schipper獲得了第三名。沒有簡單的解釋，劉的教練氣憤地否定了西方記者關(guān)于興奮劑的懷疑。劉和焦都沒有被檢測出使用興奮劑，她們可能都受益于無縫合線的緊身衣褲，并且中國體育迷的叫喊聲無疑成為了動力。更有可能的解釋是劉是119項目的成就，119項目是投入國家資源和艱苦訓(xùn)練以增加獎牌數(shù)的訓(xùn)練計劃。這一計劃從2002年開始，項目名稱來自于中國希望在傳統(tǒng)弱項上增加的金牌數(shù)，游泳是這些項目之一。直到星期四，除了年齡、體重和身高，外界不了解劉子歌，自從她得勝后，中國新聞媒體填補(bǔ)了空白，稱她的故事為“丑小鴨的童話”。過去十年，中國游泳選手努力重新獲得以前的成就和世界的信任，雅典奧運會上，中國獲得一枚金牌，去年的世界冠軍賽，獲得一銀一銅。去年中國游泳隊總教練張亞東說，他的職責(zé)在于更刻苦的訓(xùn)練和分析對手的表現(xiàn)，他們在劉身上發(fā)現(xiàn)了很大潛力并決定去年送她去澳大利亞訓(xùn)練。他說：“外國人總是過分關(guān)注中國游泳隊的興奮劑問題，當(dāng)我們在游泳中表現(xiàn)好的時候他們?yōu)槭裁纯偸歉杏X不正常呢？”

美國雅虎網(wǎng)站：美國的地位將被中國的獎牌數(shù)動搖。中國就像世界上大多數(shù)國家一樣，重視金牌并以金牌排名，中國的國家電視媒體以及政府控制的各大報紙都在談?wù)撝袊膭倮爸袊慕鹋剖斋@”出現(xiàn)在CCTV的節(jié)目上。美國難以接受的是這種情況在將來的奧運會中不太可能改變，中國的運動員系統(tǒng)重視獎牌榜，忽視專業(yè)成功和運動員選擇，美國不能也不想用相同的方式競爭，盡管美國奧委會主席Peter Ueberroth說“中國系統(tǒng)的致力于每一枚單項金牌，我們將來也要這樣做。（驅(qū)逐中國）太難了，他們投入的資源和人口基數(shù)以及貢獻(xiàn)都太好了。”在中國，運動追求是為了國家驕傲，在美國，運動員允許以自己的道路成功或者失敗，運動員的目標(biāo)經(jīng)常是他們自己的。中國重視個人項目，想象美國男籃的選手，LeBron James參加重量級拳擊、Michael Redd參加射擊比賽？如果他們是中國人，他們可能獲得許多獎牌而不是一枚籃球金牌。不久，中國戰(zhàn)勝獎牌榜將不是什么問題也不是什么大新聞。劉翔的退賽和姚明的表現(xiàn)不佳都不能掩蓋中國首次領(lǐng)先金牌榜，中國以100枚獎牌其中51金創(chuàng)下歷史最好成績，只有美國隊以110枚獎牌多于中國，但以36枚金牌排在中國之后。中國在奧運會28個項目的16個項目中獲得金牌，多于雅典的14個項目和悉尼的10個項目。這些收獲是中國“119”項目的結(jié)果，119項目致力于中國未開發(fā)的金牌，由數(shù)億美元的國家基金支持，外國專家、主場優(yōu)勢以及中國成為體育統(tǒng)治力量的愿望到來了。最引人注目的突破是仲滿的男子擊劍金牌、張娟娟的女子箭術(shù)金牌和女子場地曲棍球銀牌，帆船、賽艇、沙排和蹦床也有新的將牌收獲，為2012年倫敦奧運會更大的成功奠定了基礎(chǔ)。“中國賽艇的突破如果沒有外國教練是不可能的，”中國水上運動中心主任魏迪，在中國獲得女子四人槳金牌后對記者說。運動領(lǐng)域最好的教練不是便宜的，所以為了提高成績進(jìn)行大量投資是必須的。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃璐.媒體報道倫敦奧運會獎牌榜的策略[J].青年記者，2012， （12月中）：31-32.

國外媒體范文第3篇

世界在今年突然發(fā)現(xiàn)，中國這個社會主義大國已進(jìn)入一個新的資本時代。然而，中國也正前所未有地遭遇著三大挑戰(zhàn)：首先，相對封閉的股市環(huán)境是否蘊(yùn)含著巨大的泡沫危機(jī)？其次，有待完善的市場體系是否支持這壯觀的經(jīng)濟(jì)增長？第三，剛剛開始的企業(yè)治理是否意味著有足夠的國際經(jīng)驗？

最近半個月以來，先是美國投資界泰斗巴菲特減持了他手中的中國石化，隨后是美國財經(jīng)政策大師格林斯潘在本周之初再次發(fā)出預(yù)警，陸續(xù)引起了國際資本市場對中國的警覺。或許，他們對于中國現(xiàn)象的觀察也不一定準(zhǔn)確，中國的牛市行情還可繼續(xù)向上，中國的公司市值仍會繼續(xù)增加，但是懷著最壞的準(zhǔn)備去控制風(fēng)險總是有益的。

《華盛頓觀察》中國投資者差別看待中國股市

世界最大的跨國企業(yè)通用電氣最近突然退出了收購深圳發(fā)展銀行7%股權(quán)的交易，因為通用電氣覺得對方要價太高。但自信的中國投資者不在乎通用電氣怎么打小算盤，在之后的十來天里又讓深發(fā)展的股價向上漲了10%。

這兩起事件無形中反映了一個現(xiàn)實――中外投資者對中國股市的看法簡直有天壤之別。

“多數(shù)中國上市公司的股票估價已經(jīng)到了不理智的程度。”美國加圖研究所負(fù)責(zé)研究的副總裁詹姆斯?道恩博士表示，“深圳和上海股票交易所超過40倍的市盈率是不可能長期維持的。現(xiàn)在是‘清倉’而不是‘建倉’的時候。”

但中國很多投資者認(rèn)為，現(xiàn)在就套現(xiàn)離場還為時太早，因為現(xiàn)在的市場動量掌握在買家這邊，這種情況不會很快改變。

《全國廣播公司 》中國太空事業(yè)經(jīng)歷巨變

“嫦娥”正在“太空航道”中開辟一條新航路，今后，還會有越來越大的航天器緊隨其后。中國已在開發(fā)包括火箭和宇宙飛船在內(nèi)的各種太空交通工具來完成這一旅程。

中國官方星期三正式宣布了新一代運載火箭的建造計劃，與此同時，中國的航天專家也第一次公開提到了輪船運輸?shù)母拍睢Ｉ蟼€月，中國正式批準(zhǔn)在海南建設(shè)第四個航天發(fā)射場。有評論指出，在南部建發(fā)射場將大大提高火箭發(fā)射的有效載荷。這一發(fā)射地點也提供了多條發(fā)射途徑，從而可以避免飛越人口密集的地區(qū)。

中國的太空專家肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，上世紀(jì)60年代，美國在把“土星”火箭的元件從沿海的制造廠運到沿海發(fā)射場時，輪船發(fā)揮了重要作用。這些工廠和發(fā)射場從一開始選址和建造就是為了應(yīng)用這種方式。

《俄新社》 帶有亞洲面孔的新秩序

最近幾年，中國經(jīng)濟(jì)以年均10%的增速發(fā)展。中國早已成為世界上最大的低技術(shù)附加值消費品生產(chǎn)國，去年，中國成為世界第二大高技術(shù)產(chǎn)品出口國。

現(xiàn)在中國關(guān)心的是降低增幅，而不是提高增速，以避免經(jīng)濟(jì)過熱。一些研究人員認(rèn)為，今后20年，中國的經(jīng)濟(jì)總量將增加兩倍，按購買力計算的國內(nèi)生產(chǎn)總值和對外貿(mào)易額將居世界首位。

國外媒體范文第4篇

【關(guān)鍵詞】對外傳播 電視媒體 跨文化 傳播能力

何為傳播能力？美國學(xué)者特倫霍姆和延森所下的定義是：“一個人以有效而得體相宜的方式進(jìn)行傳播的能力。”我國在研究科技傳播能力的時候，學(xué)者們提出這樣的概念：國家科技傳播能力就是一個國家所具有的有效整合科技傳播力量、高效配置科學(xué)技術(shù)信息資源的一種能力。由此我們可以得出，媒體傳播能力就是媒體以有效而得體的方式進(jìn)行傳播的能力。它強(qiáng)調(diào)用恰當(dāng)?shù)姆绞竭_(dá)到媒體傳播目的。

電視媒體對外傳播能力就是電視媒體以有效而得體的方式對本國之外的其他國家和地區(qū)所進(jìn)行的信息傳播的能力。它包括傳播的信息量、傳播速度與精度、信息傳播的覆蓋面以及最后產(chǎn)生的影響效果。

一、電視媒體對外傳播能力的特征

根據(jù)電視媒體對外傳播能力的定義，我們可以得出它具有如下特征。

1、內(nèi)在性

電視媒體的對外傳播能力是媒體自身所具有的，通過媒體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)優(yōu)化、各個部門的協(xié)調(diào)運作、媒體的理念以及工作人員的素質(zhì)和能力等方面體現(xiàn)出來。如果把電視媒體比喻為一個人，那么媒體的傳播能力就是這個“媒體人”的心理特征和掌握的各種技能，是媒體能夠順利完成一項對外傳播活動的主觀條件。因此，電視媒體的對外傳播是以媒體自身作為主要發(fā)力點來進(jìn)行的傳播,是媒體內(nèi)在的特征。

2、能動性

所謂能動性，就是對外界或內(nèi)部的刺激和影響做出積極的、有選擇的反應(yīng)或回答。人的能動性稱為主觀能動性，其特點是通過思維與實踐的結(jié)合，主動地、自覺地、有目的地、有計劃地反作用于外部世界①。電視媒體對外傳播能力也是如此，它是電視媒體主動的將決策、理念、戰(zhàn)略等與實踐相結(jié)合，根據(jù)具體的外部世界進(jìn)行主動的、自覺的、有目的、有計劃的傳播活動，從而產(chǎn)生一定的影響力。相反，如果電視媒體的傳播活動始終處于被動的局面，始終服從于其他媒體的議程設(shè)置，或者是成為其他媒體的傳聲筒，無法單獨采集并信息，沒有形成自己的觀點和立場，沒有自己的價值追求和理念,，那么這樣的電視媒體可以說不具有傳播能力，或者傳播能力低下。

3、運動性

運動性原理是指電視媒體對外傳播能力是動態(tài)的，其穩(wěn)定是相對的。電視媒體傳播能力內(nèi)部的聯(lián)動不是一成不變的，而是要根據(jù)具體事件做出不同的并且恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。世界無時無刻不在變化和運動，人們對信息的需求也無時無刻不在變化和更新，電視媒體若要適應(yīng)世界的變化，滿足人們的需求，就必須不斷的調(diào)整自己，適應(yīng)社會，從而走在信息時代的前列，影響并引導(dǎo)時代的發(fā)展。這恰恰也體現(xiàn)了電視媒體對外傳播能力運動性的特點。

4、互動性

電視媒體對外傳播的目的就是要發(fā)出自己的聲音，從而產(chǎn)生一定的影響。電視媒體要達(dá)到對外傳播的目標(biāo)，就必須了解受眾群體的特征和需求，提供受眾想要知道的信息，而不僅僅是傳播自己想傳播的內(nèi)容，說自己想說的話。媒體與受眾之間相互聯(lián)系，不可分割。媒體內(nèi)容對不同的受眾有不同的針對性，受眾對媒體的傳播活動做出信息反饋，兩者形成互動。與受眾保持一定的互動使媒體更好的為受眾提供他們所需要的信息，這不僅是電視媒體對外傳播能力的體現(xiàn)，更有助于提升這種能力。

二、影響中國電視媒體對外傳播能力的外因

中國電視媒體對外傳播能力的發(fā)揮和提升受到多種因素的影響，主要分為主觀因素和客觀因素兩大類。在客觀因素中則包括以下幾點：

1、傳媒環(huán)境

傳媒環(huán)境是指一個國家或一個地區(qū)內(nèi)，大眾傳媒的發(fā)展水平，媒體的管理體制和運行機(jī)制等。其指標(biāo)包含兩個方面：一是媒體發(fā)展水平，指傳媒的種類、數(shù)量，傳媒的覆蓋率、普及率、發(fā)行量等,還體現(xiàn)在國家對媒體資源的利用,以及媒體在受眾中的易得性。二是傳媒的社會環(huán)境，指傳播機(jī)構(gòu)的管理方式以及傳媒與國家權(quán)力的結(jié)構(gòu)關(guān)系。

傳媒環(huán)境之于電視媒體發(fā)展，猶如水之于魚的生長。良好的傳媒環(huán)境將有利于電視媒體的健康發(fā)展，有利于電視媒體傳播能力的提升和發(fā)揮。但是，傳媒環(huán)境是一個較宏觀的概念，其內(nèi)部各項因素對電視媒體的影響也比較復(fù)雜，因此，要多方觀察、仔細(xì)研究，針對不同領(lǐng)域、不同問題進(jìn)行具體分析，方能把握住傳媒環(huán)境與電視媒體的關(guān)系。

2、基礎(chǔ)設(shè)施

電視媒體基礎(chǔ)設(shè)施是中國電視媒體對外傳播必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提。因此在電視媒體對外傳播能力的建設(shè)中，我們要重視基礎(chǔ)設(shè)施的作用。

我國曾深刻體會到?jīng)]有自己的傳播渠道設(shè)施的無奈。在20世紀(jì)60、70年代，我國對外傳播通過向國外寄送節(jié)目，或者租用其他國家的通訊衛(wèi)星來進(jìn)行，在這樣的情況下，對外傳播活動的開展和傳播的質(zhì)量根本得不到保證，甚至受到不法分子的干擾。再例如媒體的數(shù)字技術(shù)。在現(xiàn)代傳播中，數(shù)字技術(shù)是一項高質(zhì)、運用范圍非常廣泛的技術(shù)。對于中國電視媒體來說，掌握和運用數(shù)字技術(shù)將大大提高傳播效率，實現(xiàn)傳播現(xiàn)代化。

3、覆蓋范圍

媒體覆蓋范圍是指印刷媒體的發(fā)行范圍或電子媒體傳播所能達(dá)到的地區(qū)范圍。對于媒體來說，覆蓋范圍越廣，其信息傳播的范圍也就越廣，媒體的潛在受眾也就越多，媒體的潛在影響力也就越大。但是要明確的一點是，媒體的覆蓋率不等于收視率，媒體的覆蓋率高，并不等于其影響力大。媒體要進(jìn)行國際傳播，其覆蓋率必不可少。沒有覆蓋率，媒體的信息就無法到達(dá)傳播的目的地，也就無所謂國際傳播。媒體若要進(jìn)行全球性的傳播活動，就必須建立全球性的媒體覆蓋。

三、影響中國電視媒體對外傳播能力的內(nèi)因

影響電視媒體對外傳播能力的主觀因素主要包括如下三個方面。

1、媒體公信力

喻國明認(rèn)為：媒介公信力評價是公眾通過社會體驗所形成的，是對媒介履行作為具有特殊使命的社會公共產(chǎn)品所應(yīng)承擔(dān)的社會職能的信用程度的感知、體驗基礎(chǔ)上的評價，而媒介公信力則是指媒介所具有的贏得公眾信賴的職業(yè)品質(zhì)與能力②。

從公信力的概念和認(rèn)識中可以得出，公信力重在“信”字。“信”體現(xiàn)了媒體在傳播信息時的媒體精神和理念，是對受眾負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。同時，“信”也體現(xiàn)了受眾對媒體的看法，是媒體在受眾心目中地位和權(quán)威性的體現(xiàn)。

電視媒體公信力的形成，取決于電視媒體所傳遞的信息。這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一、信息的客觀性和真實性。客觀、真實的信息是電視媒體公信力的基本也是關(guān)鍵性因素，只有客觀、真實，才能取信于民。二、信息的及時性。電視媒體的主要責(zé)任就是及時地為受眾提供各種信息，以滿足受眾對社會變動的信息的需求。三、信息的觀點和立場。電視媒體的觀點和立場是立足之本，人云亦云頂多充當(dāng)“傳聲筒”的角色，所傳遞的信息將無價值可言，無法在競爭激烈的媒體市場中占有一席之地。四、受眾的態(tài)度。電視媒體的公信力如何，歸根到底還是由受眾說了算，而這取決于受眾對電視媒體的接受和使用程度。

2、傳媒從業(yè)人員素質(zhì)

當(dāng)今的國際競爭歸根到底是人才的競爭。在傳媒領(lǐng)域，人才決定著媒體的實力。傳媒從業(yè)人員素質(zhì)的高低，關(guān)系著媒體的生存與發(fā)展。在全球傳播勢不可擋的當(dāng)下，高素質(zhì)和專業(yè)人才的缺乏成為制約中國媒體發(fā)展的重要因素。

作為一名對外傳播的媒體從業(yè)人員，光具備專業(yè)知識、職業(yè)精神和職業(yè)道德還不夠，還要具備跨文化傳播能力和良好的外語水平。跨文化傳播能力，是媒體從業(yè)人員面對不同文化背景的人進(jìn)行傳播的能力，它需要充分了解和認(rèn)識不同民族、不同國家人民的政治制度、風(fēng)俗習(xí)慣、、價值觀念等，在了解的同時融入進(jìn)去，運用其他民族和國家容易接受的傳播方式來傳遞本媒體所要傳遞的信息。只有這樣才能具有國際傳播能力。

3、媒體信息傳播藝術(shù)

如何傳播是技巧問題，是指新聞媒體在采集、制作和傳播新聞信息時所選擇的角度、方式、分寸和時機(jī)等。能否在信息的傳播中體現(xiàn)及時性、豐富性和服務(wù)性、能否對復(fù)雜的新聞事實提供有效的深度解讀，能否提供獨家的報道、評論和觀點，直接影響到傳播的質(zhì)量和能否滿足受眾的信息需求。在信息傳播藝術(shù)上，人的傳播方式和技巧受到他所處的文化背景的影響，處于不同的文化背景下的人們對相同的信息內(nèi)容會有不同的傳播方式，會有不同的看法和態(tài)度。

首先是信息傳播的語言藝術(shù)。媒體語言是媒體進(jìn)行傳播時所使用的社會語言，是媒體傳播的基本元素，對媒體的信息傳播有巨大影響。相同的內(nèi)容，采用不同的語言表達(dá)方式，會取得不同的效果。

其次是信息內(nèi)容傳播的角度問題。采用恰當(dāng)?shù)膫鞑シ绞剑〝⑹路绞剑瑐鞑フ叩牧觯瑐鞑ブ械挠迷~等使得受眾容易接受，甚至是樂于接受。在跨文化傳播中，獨特的民族文化也會產(chǎn)生世界性吸引力，但作為一種具有“吸引力”的有效傳播方式，傳媒必須用國際傳媒介的通用語法，用國際社會普遍關(guān)心的核心價值去設(shè)置、評說國際社會的核心議題。■

參考文獻(xiàn)

①百度：baike.省略/

view/1286.htm

②喻國明、靳一：《大眾媒介公信力測評研究》[M].人民出版社，2006：87

③蔣曉麗、胡登全：《從汶川大地震報道看中國傳媒的國際公信力》[J].《探索與爭鳴》，2008（8）

④周彪：《公信力：傳媒最具價值的內(nèi)在魅力》[J].《新聞戰(zhàn)線》，2009（8）

國外媒體范文第5篇

[關(guān)鍵詞]多媒體；外語教學(xué)；過渡語僵化

[作者簡介]胡罡，吉首大學(xué)公共外語教學(xué)部講師，華中師范大學(xué)碩士研究生；盛凡，吉首大學(xué)公共外語教學(xué)部講師。湖南吉首416000

[中圖分類號]G424

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1672－2728(2007)11－0226－04

一、引 言

伴隨著世紀(jì)之交高校擴(kuò)招浪潮的開始，多媒體技術(shù)迅速被運用到高校教學(xué)中。國家教育部高等教育司司長張堯?qū)W指出：“大學(xué)本科公共英語教學(xué)改革……是高等教育人才培養(yǎng)和教學(xué)改革的重要突破口和最有可能用先進(jìn)的信息技術(shù)手段改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式、取得重大突破的領(lǐng)域。”此后，在全國大學(xué)英語教學(xué)研討會上他又說：“以先進(jìn)的計算機(jī)技術(shù)加上課堂教學(xué)來推進(jìn)英語教學(xué)改革是我們的手段。”因此可以說，多媒體輔助外語教學(xué)從最開始就被賦予了更新教學(xué)手段、變革教學(xué)模式、提高教學(xué)效率、推動教學(xué)改革的神圣使命。筆者所在的吉首大學(xué)也加入了教學(xué)改革的隊伍。然而在幾年的教學(xué)實踐之后，外語教師和學(xué)生們都發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)手段、傳統(tǒng)教學(xué)模式背景下發(fā)生的過渡語僵化現(xiàn)象依然普遍存在，使大家對這次改革產(chǎn)生了一定的疑問。本文將對多媒體輔助外語教學(xué)過程中的過渡語僵化現(xiàn)象進(jìn)行討論分析，找出發(fā)生原因，解除大家的疑慮，并提出相應(yīng)改進(jìn)措施，以期取得更好的教學(xué)效果。

二、多媒體輔助外語教學(xué)

(一)多媒體輔助外語教學(xué)的理論基礎(chǔ)

多媒體技術(shù)能夠作為一種新的教學(xué)手段引入外語教學(xué)，從而創(chuàng)造不同于傳統(tǒng)教學(xué)的新的教學(xué)模式，必然是以某種先進(jìn)的理論為基礎(chǔ)的。

建構(gòu)主義(Constructivism)學(xué)習(xí)理論是繼行為主義和認(rèn)知主義之后出現(xiàn)的教育心理學(xué)理論，最早由瑞士的心理學(xué)家皮亞杰提出。該理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程是學(xué)生個體在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上同化、索引和建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)的新知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于中心地位，學(xué)生是認(rèn)知的主體、是信息加工的主體、是知識意義的主動建構(gòu)者。因此，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，學(xué)生不能再做外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象，而應(yīng)根據(jù)自身行動的反饋信息形成對客觀事物的認(rèn)識和解決問題的方案。相應(yīng)地，教師在學(xué)習(xí)過程中的作用不再是知識的傳播者、灌輸者，而應(yīng)起主導(dǎo)作用，作學(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者和促進(jìn)者。教師的教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等都應(yīng)緊緊圍繞建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行。那么，什么樣的學(xué)習(xí)環(huán)境是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境呢?黃若妤認(rèn)為，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境包含情景、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)等四大要素。多媒體技術(shù)具有視頻、音頻、互動、實時等多種感知的優(yōu)勢，特別適合在外語教學(xué)過程中實現(xiàn)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境。

(二)多媒體輔助外語教學(xué)的優(yōu)勢

多媒體輔助外語教學(xué)如一縷春風(fēng)為傳統(tǒng)的外語教學(xué)帶來新的生機(jī)和活力，那么它的優(yōu)勢到底是什么呢?總的來說，它最核心的優(yōu)勢可以概括為三個詞：量大、質(zhì)優(yōu)、高效。

所謂“量大”，是指在進(jìn)行多媒體輔助外語教學(xué)時，由于采用了多媒體電教手段、多媒體教學(xué)光盤和PowerPoint課件等多媒體技術(shù)，能夠提供高密度的信息，同時節(jié)省了以往教師板書、擦黑板的時間，因而在固定的時間內(nèi)傳遞出的信息量比以往大得多。

所謂“質(zhì)優(yōu)”，是指多媒體技術(shù)在輔助外語教學(xué)時能提供圖、文、聲、像并茂的教學(xué)資料，代替抽象的語言描述，并能最大程度地設(shè)計具體事物的仿真環(huán)境，創(chuàng)造出傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)無法比擬的語言環(huán)境，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，發(fā)展學(xué)生的語言理解運用能力。

所謂“高效”，是指通過多媒體輔助外語教學(xué)能夠提高學(xué)習(xí)效率，即更加有效地促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯各方面能力的提高。著名實驗心理學(xué)家赤瑞特拉(Treicher)曾經(jīng)做過兩個著名的實驗。其中一個關(guān)于人類獲取信息來源的實驗表明，人們94％的信息來自聽覺和視覺，多途徑、多感官刺激對于信息及知識獲取十分重要。另一個關(guān)于知識保持即記憶持久性的實驗表明，人們一般能記住閱讀內(nèi)容的10％，聽到內(nèi)容的20％，看到內(nèi)容的30％，聽到和看到內(nèi)容的50％，在交流過程中所說內(nèi)容的70％。該實驗告訴我們，如果在獲取信息的過程中既能聽到、又能看到，再通過交流表達(dá)出來，其知識保持的效果就會得到大大加強(qiáng)。多媒體輔助外語教學(xué)進(jìn)行以視聽、交流為主的形象、立體、交互式教學(xué)，使學(xué)習(xí)者更加有效地成為信息的加工者和知識意義的建構(gòu)者。

三、過渡語及其僵化

(一)過渡語

過渡語(Inter―language IL)(也有學(xué)者譯為中介語、媒介語)一詞是由Larry Selinker于1972年提出來的，是第二語言習(xí)得中的一個相當(dāng)重要的概念。它指語言學(xué)習(xí)者所創(chuàng)造的與母語和目的語都不相同的個人獨特的語言，或者說是尚未學(xué)到家的目的語，它不斷離開母語向目的語漸進(jìn)。Selinker(1972)認(rèn)為，稱其為過渡語是為了強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)者在結(jié)構(gòu)上處于其母語和目的語之間的中間狀態(tài)。

與Selinker同時期及之后，有不少學(xué)者參與到對過渡語的研究。其中Adjemian論述了過渡語的性質(zhì)，認(rèn)為它具有系統(tǒng)性、可滲透性、僵化現(xiàn)象和反復(fù)性這四大特征。聯(lián)合則指出過渡語還具有母語依賴性、目的語不可接近性和過渡性。

(二)過渡語僵化

過渡語僵化，也稱過渡語化石化，也是由Selinker(1972)最先提出的。他說：“當(dāng)使用非本族語者(即便能流利使用)長期不變地處于非目的語語言結(jié)構(gòu)的高原現(xiàn)象成為僵化現(xiàn)象。”他認(rèn)為，約占95％的外語學(xué)習(xí)者由于種種原因不能最終到達(dá)目的語的水平，即絕大多數(shù)二語學(xué)習(xí)者的過渡語會處于停滯不前的徘徊狀態(tài)。

隨后，Selinker還對這一定義進(jìn)行過增補(bǔ)，并于1996年將這一現(xiàn)象重新定義為：“語言的僵化現(xiàn)象是指外語學(xué)習(xí)者的過渡語中的一些語言項目、語法規(guī)則和系統(tǒng)知識趨向于固定下來的狀態(tài)，年齡的增長和學(xué)習(xí)量的變化對改變這種固定狀態(tài)不起作用。……僵化結(jié)構(gòu)一般以潛在的方式存在，甚至在表面上似乎已經(jīng)清除了以后，還是會在過渡語的使用中出現(xiàn)。”

Jack C．Rechards等將該概念進(jìn)一步解釋為“(第二語言或外語學(xué)習(xí)中)這樣一個過程，有時出現(xiàn)不正確的語言特征永久性地成為一個人說或?qū)懸环N語言的方式。發(fā)音、詞匯用法和語法的各個方面在第二語言或外語學(xué)習(xí)中會成為固化或僵化”。

三十年來，中外學(xué)者都對過渡語僵化的形成原因進(jìn)行了大量研究，取得了不錯的成績，其中有如下幾種重要學(xué)說。一是Selinker的“心理論”，二是

以Lenneberg和Lamendella為代表的“生物論”，三是Schumann提出的“文化遷移模式”，四是Krash．en的“認(rèn)知模式”，最后一種是以Ellis、Vigil和Oiler為代表的“相互作用論”(亦稱為“反饋模式”)。研究者們從不同角度，運用各種語言學(xué)知識，進(jìn)行了深入的探討。

四、多媒體輔助外語教學(xué)導(dǎo)致過渡語僵化的原因

多媒體輔助外語教學(xué)以先進(jìn)理論為指導(dǎo)，并具有很多傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢，從理論上說，應(yīng)該可以讓學(xué)生很好地建構(gòu)自己的語言。可是事實究竟如何呢?筆者對自己所在學(xué)校的04級和05級采用多媒體輔助外語教學(xué)的部分班級學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)抽查，結(jié)果表明，有73．3％的同學(xué)認(rèn)為自己的英語語言能力發(fā)展停滯或幾乎停滯，也就是發(fā)生了過渡語的僵化，而且這種情況也與任課教師的反饋大致相同。那么，究竟是什么原因?qū)е铝诉@種局面的出現(xiàn)呢?筆者認(rèn)為主要原因如下：

(一)部分教師在進(jìn)行多媒體輔助外語教學(xué)時。未能實現(xiàn)角色的正確轉(zhuǎn)換

根據(jù)Selinker提出的過渡語僵化“心理論”，導(dǎo)致僵化現(xiàn)象的一個重要原因是訓(xùn)練遷移，其中就涉及到教師教學(xué)方式不當(dāng)。采用多媒體輔助外語教學(xué)以后，雖然教學(xué)手段更新了，但部分教師卻未能轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，更新教學(xué)方法，仍然在課堂上扮演“主角”，教學(xué)以教師為中心，滿堂講、滿堂灌，忽視學(xué)生的自主建構(gòu)，忽視師生互動。而另一部分教師卻只是充當(dāng)了多媒體光盤、課件的“放映員”，毫無課堂藝術(shù)可言，在教學(xué)活動中似乎可有可無。這樣下來，課堂教學(xué)效果甚至不如采用多媒體技術(shù)之前好，學(xué)生過渡語僵化現(xiàn)象依然嚴(yán)重。

(二)部分外語教師對教學(xué)內(nèi)容把握不好

Krashen認(rèn)為在二語習(xí)得的過程中，語言輸入是一個很重要的因素，學(xué)習(xí)者掌握語言就是理解輸入的結(jié)果。他提出了“i+1”的概念，即學(xué)習(xí)者所接觸的語言應(yīng)該大部分為已習(xí)得語言，而另一部分則是具有挑戰(zhàn)性、且可以轉(zhuǎn)化為可理解輸入的新內(nèi)容。部分教師忽視了這一點，在運用多媒體技術(shù)時不加處理地將多媒體光盤、課件上的內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)呈現(xiàn)給學(xué)生。一方面，由于輸入量過大，學(xué)生在短時間內(nèi)接受、思考、消化、吸收的過程受限，難以抓住知識重點，一堂課下來，似乎學(xué)了很多東西，而事實上卻又是無所收獲；另一方面，由于輸入質(zhì)量不適，學(xué)生難以將教師授課內(nèi)容轉(zhuǎn)化為可理解性輸入。因此，過渡語僵化現(xiàn)象就難以避免了。

(三)很多學(xué)生對多媒體輔助外語教學(xué)不太適應(yīng)

多媒體技術(shù)被運用到外語教學(xué)中來是近幾年才剛剛開始的，很多學(xué)生也是剛剛接觸到這一全新的教學(xué)模式，因此在適應(yīng)的過程中有一些問題是難以避免的。首先，很多學(xué)生對于圖文并茂的多媒體教學(xué)只是關(guān)注其形式，而忽視其內(nèi)容。久而久之，對新穎形式的新鮮感消失之后，學(xué)習(xí)興趣銳減，學(xué)習(xí)動力不強(qiáng)，出現(xiàn)了Krashen認(rèn)知模式中涉及到的“情感屏障”，從而導(dǎo)致過渡語僵化。其次，多媒體輔助外語教學(xué)與傳統(tǒng)的線性結(jié)構(gòu)教學(xué)方式不一樣，具有非線性網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的信息組織特性。很多教學(xué)內(nèi)容以窗口形式彈出，發(fā)散性、跳躍性很強(qiáng)，學(xué)生難以適應(yīng)，難以抓住教學(xué)的重點，學(xué)習(xí)效果不好。

(四)多媒體輔助外語教學(xué)在客觀上降低了學(xué)生的課堂活動參與程度與積極性。減少了師生交流

多媒體輔助外語教學(xué)的一個原始目的就是解決高校教師力量不足的問題。運用多媒體技術(shù)后，大學(xué)英語課程往往實行大班授課，一個班的學(xué)生少則五六十人，多則七八十人，甚至近百人。這無形中就使學(xué)生參與課堂討論、進(jìn)行師生交流的機(jī)會減少，學(xué)習(xí)積極性下降，過渡語僵化也就自然而然地發(fā)生了。

五、解決措施

按照Selinker的觀點，95％的二語習(xí)得者在語言能力的獲得上出現(xiàn)僵化現(xiàn)象，只有5％的學(xué)習(xí)者能獲得母語使用者的語言能力。那么，如何讓我們的學(xué)生進(jìn)入這個5％的行列是大學(xué)英語教學(xué)工作者需要關(guān)心的問題。

(一)加強(qiáng)文化教學(xué)

我們必須認(rèn)識到，任何一種語言都是處于文化之中的，要想真正掌握一門語言，必須熟悉其相應(yīng)的文化。應(yīng)該慶幸的是，外語界已經(jīng)就文化因素是語言和語言教學(xué)中不可或缺的組成部分達(dá)成共識，從而改變了傳統(tǒng)的狹隘的語言教學(xué)觀念，豐富和健全了外語教學(xué)的體系和內(nèi)容。但是在多媒體輔助外語教學(xué)的課堂中存在著兩種錯誤傾向：一是未能認(rèn)真地選擇西方的文化內(nèi)容，將一些連西方人都知之甚少、不予關(guān)注的細(xì)枝末節(jié)的東西用多媒體在課堂上長時間地播放，不僅耽誤了課堂時間，還讓學(xué)生們一頭霧水，影響了學(xué)習(xí)興趣；二是文化教學(xué)占課堂教學(xué)時間比例太長。我們知道，文化教學(xué)的目的是為了縮小學(xué)習(xí)者對目的語文化的“社會距離”和“心理距離”，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)者對目的語的認(rèn)知。但文化教學(xué)不能代替語言教學(xué)，只有融入其中才能真正發(fā)揮它的作用。

(二)優(yōu)化語言環(huán)境

優(yōu)化語言環(huán)境就是要在輸入和輸出兩方面作文章。正如Corder所說，學(xué)習(xí)者的母語為其提供了極為豐富的關(guān)于目的語的假設(shè)，只有通過大量的目的語輸入，才能減少母語的干擾程度，建立目的語的認(rèn)知語法系統(tǒng)。大學(xué)英語教師應(yīng)盡力為大學(xué)生提供良好的語言環(huán)境，如增加閱讀材料，播放影視錄像，開設(shè)英語書報室、廣播電臺等，加強(qiáng)語言輸入。但在確保“量”的輸入之后，還應(yīng)注意提高目的語輸入的“質(zhì)”。在正確估測學(xué)生現(xiàn)有水平的前提下，可以考慮分級教學(xué)，提供難度適中的輸入，同時還要考慮輸入的多樣性、趣味性。在輸出方面，大學(xué)英語教師首先應(yīng)給予學(xué)生輸出的機(jī)會，讓每個學(xué)生都有機(jī)會說，有機(jī)會寫。其次對輸出中的錯誤應(yīng)有正確的反饋。犯錯誤是外語學(xué)習(xí)中的一個必然部分，大學(xué)英語教師應(yīng)采用肯定的情感反饋以及否定的認(rèn)知反饋對待學(xué)生的錯誤。只有這樣，才能既不傷害學(xué)習(xí)者的自信與自尊，不至于產(chǎn)生情感障礙，又糾正其學(xué)習(xí)過程中的非目的語形式，避免過渡語僵化。

(三)提高師資水平

改革開放將近三十年，外語教育越來越受到關(guān)注，我國外語教師隊伍不斷壯大，但相當(dāng)一部分教師的能力還有很大的提升空間。外語教師能力不僅包含他們的外語語言能力、交際能力，還應(yīng)包含組織課堂教學(xué)的能力。外語教師要從“填鴨式”教學(xué)中解脫出來，確立學(xué)生的中心地位，以組織者和幫助者的身份積極參與課堂活動，創(chuàng)造輕松、和諧的課堂氣氛。在充分利用多媒體教學(xué)手段來拓寬語言輸入和輸出的方式和渠道的同時，注意掌握節(jié)奏，監(jiān)控質(zhì)量。此外，外語教師還應(yīng)慎重選用教材，使之既有時代性、趣味性，迎合學(xué)生口味，適合學(xué)生水平，又盡量錯誤較少、語言純正，這樣才更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。