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詩(shī)經(jīng)關(guān)雎范文第1篇

歷史背景：周代由文、武奠基，成、康繁盛，昭、穆以后，國(guó)勢(shì)漸衰。后來(lái)，厲王被逐，幽王被殺，平王東遷，進(jìn)入春秋時(shí)期。春秋時(shí)期王室衰微，諸侯兼并，夷狄交侵，社會(huì)處于動(dòng)蕩不安之中。周代設(shè)有采詩(shī)之官，每年春天，搖著木鐸深入民間收集民間歌謠，把能夠反映人民歡樂(lè)疾苦的作品，整理后交給太師譜曲，演唱給天子聽(tīng)，作為施政的參考。反映周初至春秋中葉社會(huì)生活面貌的《詩(shī)經(jīng)》，正是這五百年間中國(guó)社會(huì)生活面貌的形象反映，其中有先祖創(chuàng)業(yè)的頌歌，祭祀神鬼的樂(lè)章等。

《關(guān)雎》介紹：

《關(guān)雎》是中國(guó)古代第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》中的第一首詩(shī)，通常認(rèn)為是一首描寫(xiě)男女戀愛(ài)的情歌。此詩(shī)在藝術(shù)上巧妙地采用了“興”的表現(xiàn)手法。首章以雎鳥(niǎo)相向合鳴，相依相戀，興起淑女陪君子的聯(lián)想。而后又以采荇菜這一行為興起主人公對(duì)女子瘋狂地相思與追求。全詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美，善于運(yùn)用雙聲、疊韻和重疊詞，增強(qiáng)了詩(shī)歌的音韻美和寫(xiě)人狀物、擬聲傳情的生動(dòng)性。

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詩(shī)經(jīng)關(guān)雎范文第2篇

說(shuō)實(shí)話，我并不是很喜歡看這部劇，只是追著那幾個(gè)人而去，甚至沒(méi)有全部看完，只是一個(gè)貌似好人還是好人，壞人還是壞人的開(kāi)始，一個(gè)有點(diǎn)破碎的結(jié)局。沒(méi)有什么資格去談?wù)撌裁矗皇窃诟杏X(jué)在走過(guò)所謂走過(guò)青春歲月后，所得到那樣的一種結(jié)局，除了用“經(jīng)過(guò)這些、我們都成長(zhǎng)了。”這句話來(lái)安慰自己后，還是不能釋?xiě)选⑦@樣的結(jié)局，讓我笑不出來(lái)。也許、陳導(dǎo)本來(lái)的意圖就不是讓我們笑著結(jié)局的、而青春本身，生活本身讓人笑著結(jié)局的本來(lái)就不多。

青春、多半是帶淚的、甚至是支離破碎的，就像《北愛(ài)》的結(jié)局。生活,現(xiàn)實(shí)，本來(lái)就是不可愛(ài)的。

只是,我寧愿活在《士兵突擊》里，袁朗問(wèn)成才，“如果這是你要走的路，你還愿意來(lái)老A嗎？”這樣的被稱為『童話式結(jié)局里。那怕與生活相離，與現(xiàn)實(shí)相違背，至少是笑著的。

一直都不喜歡看悲劇、不管電視亦或小說(shuō)，那怕中途經(jīng)歷過(guò)再難、再苦的磨勵(lì)，只要看到結(jié)局是美好的，便是欣慰的。最怕經(jīng)歷了所有的苦和淚、最后的結(jié)局仍是破碎。。那樣的故事是最讓人無(wú)法釋?xiě)训摹Ｓ谑?便一直把自己沉迷于“從此、誰(shuí)和誰(shuí)過(guò)上了幸福生活…”這樣的童話故事里。

寧愿相信過(guò)了十年、二十年，那個(gè)曾經(jīng)傷害過(guò)的人依舊在原地等候，只要你愿意、不管何時(shí)轉(zhuǎn)身、那個(gè)人都在。這樣的故事。

詩(shī)經(jīng)關(guān)雎范文第3篇

1、教師如果對(duì)學(xué)生沒(méi)有熱情，決不能成為好教師。但是教師對(duì)于學(xué)生的愛(ài)是一種帶有嚴(yán)格要求的愛(ài)。

2、教師若不能取得他的學(xué)生對(duì)自己的尊敬和愛(ài)戴，那么最好讓他離開(kāi)教育崗位。

3、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。

4、教育貴在一個(gè)“及”字，重在一個(gè)“小”字，即使天天從小事抓起。

5、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。

6、課--是點(diǎn)燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執(zhí)著地“眾里尋他千百度”。

7、每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生。

8、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來(lái)，快樂(lè)的前景的道路。

9、捧著一顆心，不帶半根草去。

10、為他人的幸福而工作，才能達(dá)到自身的完善。

11、教師要融于師生的相互理解中。

12、能得到家長(zhǎng)和孩子的尊敬和喜愛(ài)，這是教師的價(jià)值所在。

13、在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者；在寫(xiě)作上，要做學(xué)者兼教師。

14、堅(jiān)持啟發(fā)式，避免注入式。

15、博學(xué)、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。

16、教師應(yīng)該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。

17、想讓生命輝煌，就別浪費(fèi)青春。

18、千教萬(wàn)教教書(shū)求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。

19、怎樣的老師造就了怎樣的學(xué)生。

20、循循善誘，誨人不倦的是老師。

21、太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)是教師。

22、心靈的溝通勝于知識(shí)傳遞。

23、慈父+慈母=教師。

24、心靈塑造的最佳工程師。

25、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲(chóng)、施肥的園丁終將迎來(lái)爭(zhēng)奇斗妍的春天。

26、沒(méi)有愛(ài)的教學(xué)，宛如無(wú)水池塘，終將群鮮枯竭。

27、天荒地老，教師的童心不泯。

28、教師要以東風(fēng)化雨之情，春泥護(hù)花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。

29、教師，是播撒知識(shí)的種子，傳遞文明火炬的使者。

30、嚴(yán)于己，而后勤于學(xué)生，這個(gè)無(wú)愧為教師的天職。

31、不放手讓孩子去做，猶如血液循環(huán)受到阻礙，是會(huì)防害孩子增強(qiáng)體質(zhì)的。

32、在知識(shí)的舞臺(tái)上，最淵博的教師也是最謙虛的學(xué)生。

33、教師與畫(huà)家不同的是他要?jiǎng)?chuàng)造真善美的活人。

34、圣明的教師給予學(xué)生的不是現(xiàn)成的知識(shí)寶殿，而是鼓勵(lì)他們?nèi)プ銎龃u的工作，教他們建筑。

35、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。

36、一個(gè)教師必須對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化和語(yǔ)言文字深深地?zé)釔?ài)否則就站不進(jìn)去，不可能獲得真知。

37、愛(ài)崗、敬業(yè)、肯于奉獻(xiàn)是職業(yè)道德觀的三個(gè)層位，愛(ài)崗是敬業(yè)、奉獻(xiàn)的根本。

38、教師的職責(zé)就是教書(shū)育人，就是把一棵棵幼苗培育成參天大樹(shù)，就是為人類的未來(lái)培養(yǎng)人才。

39、教師就是要敬業(yè)愛(ài)生。

40、教師是天底下最為特殊的職業(yè)，今日的師德水準(zhǔn)就是明天的國(guó)民素質(zhì)。

41、良好的師德風(fēng)范必須“心中有學(xué)生”“有學(xué)生立場(chǎng)”。

42、師德最樸素的認(rèn)識(shí)就是“要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心”。

43、師德最重要的是用高尚的情操去感染學(xué)生，讓學(xué)生心中沐浴陽(yáng)光。

44、一名具有高尚師德的教師，須是一個(gè)因材施教，公正公平對(duì)待每一名學(xué)生的教師。

45、“教師”應(yīng)該是個(gè)具有高超的德行、持重、明達(dá)、和善的人，同時(shí)又要具有能夠經(jīng)常莊重、安適、和藹地和學(xué)生交談本領(lǐng)。

46、把一切知識(shí)教給一切人。

47、道而弗則和，強(qiáng)而弗抑則易。開(kāi)而弗達(dá)則思。

48、教師必須非常謹(jǐn)慎，必須對(duì)他的所作所為負(fù)完全責(zé)任。

49、教師當(dāng)然須教，而尤宜致力于“導(dǎo)”。導(dǎo)者，多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。

50、在過(guò)多地要求孩子的同時(shí)，也應(yīng)該盡可能地尊重他們。

51、母愛(ài)的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責(zé)的行為。

52、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。

53、每一位有自尊的老師都會(huì)讓學(xué)生自尊心有發(fā)揮的機(jī)會(huì)。

54、我愿做人梯讓年秦人踏著我的肩膀攀登科學(xué)高峰。

55、習(xí)于智長(zhǎng)，優(yōu)與心成。

56、享受人文的課堂，享受動(dòng)感的課堂，享受智慧的課堂。

57、欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，善待別人的缺點(diǎn)，尊重別人的隱私，快樂(lè)自己的人生。

58、揚(yáng)黃牛精神，做平凡工作。

59、教師的工作是教書(shū)育人，不光是傳授學(xué)生知識(shí)，更要教學(xué)生怎樣做人。

60、教師對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。

61、親其師，信其道，惡其師，疏其道。

62、勤勤懇懇工作，快快樂(lè)樂(lè)生活，堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真做事。

63、人生的目標(biāo)在于不斷追求，人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。

64、人應(yīng)該永遠(yuǎn)擁有兩樣?xùn)|西，一盞永不熄滅的燈——希望之燈；一扇長(zhǎng)開(kāi)的窗——接納之窗。

65、為別人照亮道路，自己必須放出光茫。

66、幼苗需要土壤的滋養(yǎng)，孩子需要教師的愛(ài)護(hù)。

67、尊重兒童，不要急于對(duì)兒童作出或好或壞的評(píng)價(jià)。

68、師德是一面鏡子。

69、教師的加法是增加橋粱，教師的減法是減少荒涼。

70、以德感人，為人師表。

71、視責(zé)任為美德。

72、教書(shū)育人，功德無(wú)量。

73、職業(yè)道德是做人之本，為師之本。

74、一個(gè)人的知識(shí)越豐富，藝術(shù)修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對(duì)美的感受和理解也越深刻。

75、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。

76、用教師的智慧點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，努力使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。

77、愿乘風(fēng)破萬(wàn)里浪，甘面壁談十年書(shū)。

78、真正的教師，極力防止自己的壞習(xí)慣及于學(xué)生。

79、志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。

80、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。

81、教書(shū)育人是教師的天職，既有苦，也有樂(lè)。

82、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

83、傾注心血的愛(ài)能使孩子們?cè)缛挣r花綻放！

84、教學(xué)相長(zhǎng)，在教育和教學(xué)過(guò)程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。

85、教師最大的幸福就是看到孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)！

86、當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候，你也該自問(wèn)：什么叫誨人不倦。

87、教師施愛(ài)宜在嚴(yán)愛(ài)與寬愛(ài)之間。

88、在教育的百花園中，百花吐艷離不開(kāi)園丁愛(ài)的奉獻(xiàn)；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開(kāi)耕耘者心的澆灌。

89、今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢？

90、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。

91、在集體教學(xué)中，要盡可能多地要求每個(gè)孩子，也要盡可能多地尊重每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子對(duì)自己都有信心。

92、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。

93、尊重和愛(ài)護(hù)孩子的自尊心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。

94、要得到孩子的尊重和愛(ài)戴，首先要學(xué)會(huì)尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，盡可能多地尊重一個(gè)人。

95、師生之間心與心的交匯之處是愛(ài)的圣地。

96、用千百倍的耕耘，換來(lái)桃李滿園香。

97、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

98、知識(shí)不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)；教師不存在的地方，無(wú)知就變成了聰慧。

99、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。

100、語(yǔ)言作為工作對(duì)我們之重要，正如駿馬對(duì)于騎士的重要；課堂教學(xué)成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。

101、谷穗越飽滿就越低垂，學(xué)識(shí)越淵博就越謙遜。

102、誠(chéng)摯的心靈，是孩子情感的鑰匙，高尚的師德，是孩子心靈的明鏡。

103、想教孩子如何正派為人，教師應(yīng)先從自己正派為人做起。

104、教師之所以偉大，在于他（她）永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人。

105、好筍出好竹，好師出好徒。

106、愚蠢的教師只會(huì)傳授真理，聰明的教師應(yīng)教孩子發(fā)現(xiàn)真理。

107、感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。

108、老老實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真教書(shū)。

109、學(xué)高為師，身正為范。

110、愛(ài)就是教育，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。

111、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

112、是寬容而不是縱容，是誘導(dǎo)而不是命令。

113、教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。

詩(shī)經(jīng)關(guān)雎范文第4篇

一、加強(qiáng)對(duì)本部門依法行政工作的組織領(lǐng)導(dǎo)

1、強(qiáng)力推進(jìn)法治、誠(chéng)信、服務(wù)型機(jī)關(guān)建設(shè)工作

（1）我局按照市法制辦年度工作安排，于今年年初下發(fā)了《*市糧食局2009年度依法行政工作安排意見(jiàn)》，為我局2009年依法行政工作的開(kāi)展制訂了詳細(xì)的年度工作計(jì)劃。

（2）在今年上半年糧食流通市場(chǎng)監(jiān)管中，我局依照《糧食流通管理?xiàng)l例》等有關(guān)法律法規(guī)規(guī)定，認(rèn)真履行《條例》賦予糧食行政管理部門的職責(zé)、權(quán)力和義務(wù)。在夏糧收購(gòu)期間組織檢查小組對(duì)各縣（市）區(qū)糧食收購(gòu)點(diǎn)進(jìn)行了監(jiān)督檢查。

二、深入開(kāi)展推行行政執(zhí)法責(zé)任制工作

1、嚴(yán)格按照《*市糧食局行使行政處罰自由裁量權(quán)規(guī)則》和《*市糧食局罰款自由裁量階次制度》的規(guī)定開(kāi)展行政執(zhí)法工作。

2、嚴(yán)格行政執(zhí)法人員資格管理,認(rèn)真落實(shí)持證上崗、亮證執(zhí)法制度,做好證件年審工作,及時(shí)清理不合格行政執(zhí)法人員；加大對(duì)行政執(zhí)法程序制度落實(shí)情況的監(jiān)督力度,規(guī)范行政許可和具體行政行為,努力推行文明、理性執(zhí)法。

3、按照《*市糧食局行政執(zhí)法崗位責(zé)任制度》的分工，為各科室都制作了政務(wù)公開(kāi)實(shí)施細(xì)則，并在醒目位置進(jìn)行了懸掛公示。

三、認(rèn)真履行行政復(fù)議機(jī)關(guān)職責(zé)，積極化解行政爭(zhēng)議

認(rèn)真貫徹《糧食流通管理?xiàng)l例》，加強(qiáng)糧食流通市場(chǎng)的依法管理，切實(shí)維護(hù)糧食經(jīng)營(yíng)者合法權(quán)益，*市糧食行政復(fù)議委員會(huì)根據(jù)《中華人民共和國(guó)行政復(fù)議法》有關(guān)規(guī)定，認(rèn)真負(fù)責(zé)的履行行政復(fù)議職責(zé)，積極主動(dòng)的化解行政爭(zhēng)議，我局至今未發(fā)生一起行政復(fù)議案件。

四、落實(shí)《*市2009年度政府法制工作要點(diǎn)》

為貫徹落實(shí)《*市2009年度政府法制工作要點(diǎn)》精神，我局根據(jù)本單位實(shí)際情況制定了《*市糧食局2009年度法制工作要點(diǎn)》，并下發(fā)局有關(guān)單位認(rèn)真執(zhí)行。

詩(shī)經(jīng)關(guān)雎范文第5篇

落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。

莫道身閑總是，孤燈夜夜寫(xiě)清愁。

莫怪獨(dú)吟秋思苦，比君校近二毛年。

漠漠輕寒上小樓，曉陰無(wú)賴似窮秋

不覺(jué)初秋夜?jié)u長(zhǎng)，清風(fēng)習(xí)習(xí)重凄涼。

蟬吟秋色樹(shù)，鴉噪夕陽(yáng)沙。

出門未免流年嘆，又見(jiàn)湖邊木葉飛。

對(duì)瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。

高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨。

孤村落日殘霞，輕煙老樹(shù)寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。

故人萬(wàn)里無(wú)消息，便擬江頭問(wèn)斷鴻。

桂魄初生秋露微，輕羅已薄未更衣。

寒城一以眺，平楚正蒼然

菡萏香銷翠葉殘，西風(fēng)愁起綠波間。

何處秋風(fēng)至？蕭蕭送雁群。

漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)摟。

金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來(lái)霜。