前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇關于第一場雪的作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

關于第一場雪的作文范文第1篇

落紙驚風起，搖空見露濃。丹青與文事，舍此復何從。”

向來文人的筆是寫自己心意的。生命化作文教學也是倡導以人為本，融合“目標、教學、評價”一致性的生命化理念，幫助學生走上知識積累和精神成長的道路，讓學生在愉悅的課堂氛圍中自主學習，煥發生命活力。

一、了解學生，設定目標。

教學目標是課堂教學的靈魂，它主導并決定著學習活動與課堂評價的跟進，學習活動與課堂評價圍繞學習目標有機互滲，達成并驗證學習目標，形成“定標――達標――驗標”的課堂教學模式，使學生的“學”和教師的“教”圍繞學習目標有機結合，形成師促生學的課堂雙翼。

初上作文課，我把作文題目布置了下去，按慣例交作要求：“字數600字左右……”

“啊，這么多，太難寫了……”

一時間課堂變得沸沸揚揚。怎么辦，是強行壓制，還是因勢利導？我想起了魏書生作文教學，是從讓學生寫一句話開始的，于是我也依葫蘆畫瓢問了一句：“那大家覺得寫多少字合適？”“300字！”一個調皮學生脫口而出。全班哄堂大笑。“好，就300字！”我斬釘截鐵的說。全班愣了。“既然這位同學說300字，我相信，他心里一定認為這是他能寫好作文的最基本字數，其他同學認為自己能多少字寫好這篇作文，就在自己的作文前邊標好字數然后動筆寫吧，老師相信你們！”

可能是沒碰上過這樣奇怪的作文課，霎時間，全班靜悄悄的，過了一會教室里響起了沙沙的寫字聲。

出人意料的，這次作文大部分學生的字數達到600以上，更可貴的是即使不會寫的學生也交了400多字的作文，而且語句通順。

放開手腳，讓學生自定目標，實際就是遵循以人為本的教育原則，這突出了“為做人而作文，以做人促作文”的教學理念目標。《語文課程標準》關于初中階段寫作的總目標是：“能具體明確、文從字順地表述自己的見聞、體驗和想法。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作，發展書面語言運用能力。”在寫作目標的設定上，我們要強調情感態度方面的因素，把重點放在培養學生寫作的興趣和自信上，讓學生愿意寫作、熱愛寫作，將“要我寫”變成為“我要寫”。

二、精心設計，激發活力。

根據學生的身心發展特點和《語文課程標準》的要求，有了整節課的目標，我們還需要精心設計教學過程，讓教學目標在教學過程中順利達成。

上課了，我站到講臺上想著今天的教學內容。突然，有學生驚嘆：“下雪啦！”一句話把課堂的注意力全都轉移到了窗外那簌簌飄落的雪花上。“呀，今年的第一場雪啊！”可不是，這可是今年入冬以來的第一場雪呢，繼續講課恐怕孩子的注意力一時不容易集中，而且這是多好的作文題材，于是我問學生：“要不咱們今天也來個課堂賞雪如何？”“好啊！”學生更是興奮起來。“那咱們這樣，看著這雪，大家說說你們能想到的詩句、歌詞、文章，或者干脆自己作詩都行。”“我來，2002年的第一場雪，比以往時候來得更晚一些……”小張一張嘴，引來一片喝彩。“我知道，‘千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪’。”……

一陣口頭的較量，使得課堂氣氛趨于了白熱化，分不出高下的學生讓我評判，做教師的我適時添了把火：“既然咱口頭較量分不出高下，那咱筆頭上見分曉，咱來個小練筆，就寫雪好不好？”“好！”熱烈的聲音再次響起，接著就是書寫的聲音了。

可想而知，這篇作文學生的質量有多好。從此事例我更體會到生命化作文教學就應該順應生命的自然要求，體察學生感受，確定寫作話題。我們的學生正處于五彩斑斕的少年時光，要激活學生的生命意識，激發學生的青春覺醒，并以作文的形式來言說學生自我的青春故事和對理想的追求，學生生活中的快樂，遇到的困惑，心理需求等都可以成為寫作的話題。這些即時事件往往蘊含著極佳的練筆契機。作為教師，用心去體察學生的感受，敏銳地捕捉學生成長中的每一個生長點，引導學生學會做人，學會作文，也就讓學生明確了“為什么寫”的理念。

三、多元評價，多項提高。

對學生的習作進行評價是語文生命化課堂中不可或缺的重要環節和要素，是促進和改善學生寫作活動的重要方式。教師可在教學中將多樣的評價主體、多樣的評價內容、多樣的評價方式整合成多元的評價體系，設計出多元評價方式。

1、因材師評：在平時的訓練中，讓學生在規定的時間內當堂成文，有計劃的分組，做到每次一組當堂當面批改，教師快速瀏覽并能對之作出評價和提出修改建議。

2、自評自改：教師可利用早讀時間安排學生讀自己的作文，讓學生運用聽覺器官來檢查、修改文章。

關于第一場雪的作文范文第2篇

雪，你真是個可愛的小東西。雖然有時人們把你當作冰冷殘酷的烘托者，但是你在我們心中卻是多么的可愛!以下是小編精心收集整理的描寫雪五年級作文600字，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

描寫雪五年級作文600字1今天早晨，天就陰沉沉的，平日里常見的太陽這時也躲在烏云睡懶覺。我來到大街上只見，平時應該到處都有人人的身影;而今天卻少的可憐，不一會兒刮過了一陣寒風，我不禁打了個寒顫。樹枝也被風吹的搖晃起來，又過了不一會兒一片片雪花紛紛揚揚的飄落下來。雪花隨著風在空中翩翩起舞，一會高，一會低但遲遲不肯落下。中午，雪花已經堆滿了我家門口，我看到眼前的大地好像為了新的一年的到來，換了一件銀色的白紗美麗極了。此時的地上、樹上、還有房子上都覆蓋上了一層厚厚的雪，雪花還在不停地往下落，那些雪花像一個個頑皮的小精靈使勁往我脖子里鉆，這時人突然多了起來我也沒能抵抗住這么美麗的雪景，于是便跑出去玩起雪來。

我覺得光到處踩雪也不好玩干脆找點人來玩打雪仗吧!于是我便叫來幾個女生和幾個男生組隊玩了起來。我和幾個女生一隊，由于有一句話叫做：“女士優先，”所以我們這隊便先包好了雪球，我們各守一方陣地，我們趁男生在包雪球的時候，我們拿上雪球撲上去一頓亂打，正好來了個“瞎貓碰上了死耗子”把他們剛包好的雪球被我們打了個粉碎。男生們嚇的趕緊“落荒而逃”，我們呢?當然是“窮追不舍。”當男生被我們打的跪地求饒時，突然覺得沒意思了，所以我們又商量了一下決定就玩“堆雪人”我們女生和男生比著看誰先堆好看哪隊就獲勝，于是我們女生還沒等“裁判”說完就開始了，用了半個小時，我們女生的雪人終于堆好了，我說面帶勝利的微笑說：“哎!裁判過來看看我們的雪人行不行!”說罷，男生的雪人也堆好了，這時我心想：肯定是我們女生贏，可是我錯了。我沒有贏而是男生贏了，我不甘心招呼女生們，對她們嚴肅的說：“姐妹們，我們來把男生打個“落花流水”行嗎?”女生們小聲說：“沒問題!”于是我們悄悄的拿上雪球，然后又悄悄的溜到男生背后，趁其不備，舉起雪球對他們又是一頓亂打。男生們見情況不妙趕緊“夾著尾巴”“逃之夭夭”。

冬天的游戲兩個字“好玩!”;冬天的雪景兩個字“好美。”;冬天的雪五個字“好的沒話說。”

描寫雪五年級作文600字2今年期終考完試，在返校的一天，下了2008年的第一場雪，看著這一場雪以為會有積雪：就無心聽老師講的話語了，害的被老師說了一通。可沒想到這場雪并沒留下一片美景。

過了兩天，雪又紛紛揚揚的飄落下來：雪花飄飄，它好像一只只白蝴蝶，隨著風婆婆的音樂有節奏的跳舞。像清晨的迷霧，越來越濃;似濤濤的波浪，層層疊疊。它們飛揚著，好像天鵝抖落下的羽毛;它們飄舞著，好像藍天拋撒下的白梅;它們雀躍著，又恰似冬姑娘放飛的一群白鴿……可依然沒留下一件“外套”。

過了許久天空沒有任何動靜，俗話說的好：“老鳥慢飛，不鳴則矣，一鳴驚人!”就在這萬里晴空的早上，突然風云大變，下起了冰雹，我和爸爸還在外面。這該死的冰雹搞得車子直打滑，我還感受了一下冰雹的厲害，可沒想到，這小小的冰雹，竟砸得我生疼。

第二天.又下了一場大雪，爸爸說這場雪可能繪留下一層積雪，但是我怎么也不信。但到了第三天雪依然在下，仿佛潔白的雪花落在哪兒，哪兒就蓋上了一層厚厚的棉被。潔白的雪花飄到哪兒，哪兒就增添了無數穿著白色六角裙的小姑娘。

不過也有禍害之處，在那段時間的新聞聯播里，一直在播報鐵路及交通的大問題，并說這是五十年也難見的一場大雪，所以，我更要抓緊時間和同學一起在打雪仗了，不過，過了一段時間又下了一場更大的雪，我和爸爸就去堆了一個雪人，我看了一下，這雪起碼有15cm厚，我們一起堆了一個大雪球，但第二天去的時候球被踢爛了，不過倒多了兩個雪人，我便稍微在上邊添了兩個東西??兩個長耳朵它便成了一個兔爺兒了。我們還拍了好幾張照片留作紀念，紀念這一場五十年難見的一場大雪。

雪花，多么好聽的名字啊!是她給我們帶來了春的氣息。不是有這樣一句話嗎――冬天來到了，春天還會遠嗎?

描寫雪五年級作文600字3苦澀的流云無休止地灑著雪花，紛揚飄落一整天，一片肅穆慘白，空寂寂的。蒼茫茫的天地間，漫漫霜雪無端零落滿地。無人，一串稀稀落落的腳印。

我想起了賈寶玉。他是出家為僧了，卻偏偏還要回來拜賈政，那天的天氣與今天奇跡般的吻合，也是鋪天蓋地的風雪漫漫，空蕩蕩，寶玉是來了卻最后的塵緣。那一拜，是拜去了十九年的生養恩，拜去了魂牽夢繞的女兒愁，拜去了幽怨纏綿的幾多情，拜去了悲涼感傷的凡塵夢，自此世上再無賈寶玉這個人，賈政心中該怎么想，寶玉是他惟一的兒子，振興家族的希望，親嫡嫡的骨肉情，竟如此脆弱不堪一擊，說離便離了，說談便談了，紅塵滾滾，舊夢依稀，音容猶在，昔人相見卻是陌生，荒涼的曠野飄著雪，埋葬了十幾年的夢，夢醒雪落，散去無痕，這雪花寒得人心痛啊，那么寶玉便是一個讓人心痛的，如凄風苦雪般的人兒。

晴后的雪景是極美的，湛藍藍的天空，一捧晶瑩冰雪，熠熠泛著寒光，我念著“山中高士晶瑩雪”，便想薜寶釵是多么美的女子。薜家是珍珠如土金如鐵，而寶釵卻總平平淡淡一襲素衣。她不以顯赫的家世自傲，也不憑花言巧語趨炎附勢，寬容真誠對待每一個人。她是端雅大方，平易近人，卻從骨子里讓人覺得敬佩折服，就像初次見到雪山的感覺――莊重肅穆，不可玷污的圣潔與威嚴，坦坦蕩蕩，晶瑩而細膩，穩重而敦厚，寶釵雖是“罕言寡語，人謂藏愚，安分隨時，自去守拙。“而事實上機敏尖酸刻薄也一點不比林黛玉遜色。只是好太想嫁給寶玉了，太想要名份，太希望”好借憑風力，送我上青云了“。縱使這樣，她也并不和鳳姐一氣，也并沒有害過一個人。可是她的結局卻那么慘，枉與他人作笑談。她是不明白，晶瑩的雪是不該熱愛金碧輝煌的太陽的，更不該去追求，太陽是會灼痛熔化了雪的，她是被太陽迷了眼，本性并不是如此。那么寶薜便是如雪般迷茫，美得可憐的女子!

雪不僅有婀娜飄逸的神韻，也有玉潔冰清的風采。它是那么的潔白無暇，是那么的動人可愛，我完全被雪的美麗陶醉了。

描寫雪五年級作文600字4凜冽的寒風呼呼的刮了整整一上午，是人感到大雪即將來臨。下午，風停了，果然下起雪來。

好大的雪啊!起初還是顆粒，像是空中有人抓著大把的砂糖，一把一把的往下灑。雪粒落在地上，發出沙沙的聲音，想千萬條春蠶吃著桑葉的聲音。不一會兒，雪就成了大片大片的雪花，起先是稀稀疏疏的，后來便是一簇簇，一團團，鵝毛般紛紛揚揚的飄下來，舉目仰望，就像千萬只蝴蝶在空中飛舞。天越來越暗了，但雪還是不停的下著、下著……

下雪時，路上的年輕人不戴帽子，頭上落滿了白雪就像老翁一樣。淘氣的雪花落在老爺爺的頭發和胡子上，老爺爺就像“圣誕老人”似的。小朋友們有的摔倒了，再爬起來;有的故意大滾兒，讓雪花沾滿全身;有的邊走路邊打雪仗……我也不例外，跑到路邊，拿起雪就往媽媽身上仍。媽媽假裝生氣了，也抓起一大把雪毫不留情往我臉上輕輕扔擊，扔的我像一個大花臉。這時我在想：雪花是怎樣形成的呢?他又是什么形狀的呢?它為什么這么美呢?為什么即使是寒冷的冬天，人們也不懼怕它，而是到雪中盡情享受它的美呢?我就馬上回家打開書電腦資料。經過一番查找，我知道了許多關于雪的知識……

第二天清早，天放晴了，遠遠的山川、河流銀轉裝素裹，分外妖嬈;近處的村莊，田野粉裝玉砌，潔白無暇。落關了葉子的柳樹上掛滿了蓬松松、亮晶晶的雪球兒。一陣微風吹過，樹枝像少女擺著嬌嫩的身軀，玉屑似的雪末隨風飄揚，由如天女散花。屋檐下，整齊的掛著狀如象牙明如玻璃的冰棒。地上厚厚的雪有尺把深，人踩上去發出咯吱咯吱的響聲。伙伴們正在雪地里堆雪人，打雪仗，滾雪球，一雙雙小手凍的通紅通紅，整個街道院子處于歡樂之中，喊聲鬧聲把樹枝上的積雪都快震落下來了。

看著這動人的景象，不由想起“瑞雪兆豐年”這個諺語。確實是這樣，寒冬大雪可以凍死一部分越冬的害蟲融化的雪水滲透進土屋深處，又能供給莊稼生長的需要。怪不得老人們常說“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”。

這真是一場瑞雪啊!

描寫雪五年級作文600字5看啊，下雪了!我被這聲音吸引到了走廊上，往外一看，確實不錯，很小的雪花緩緩飄落，我的心不禁生出一分喜悅，盼望著它能帶給我們一場真正的大雪，又過不久，城市已經被這輕柔的雪花輕輕的覆蓋了一層。每一片雪花都輕柔地盤旋著落下，成了大地上一層雪的一小部分，每一片雪花又匯成了讓大地銀裝素裹的美景。

面對著雪，我想吟誦幾句學過的詩歌，卻怎么也想不起來。看來，大自然賦予我們的是無法用言語表達的。我雖然不大雪紛紛揚揚落下，那一片雪花在空中舞動著各種姿勢，或飛翔，或盤旋，或直直地快速墜落，鋪落在地上，在這一刻，一切都是美好的，一都是寂靜的，站在窗前，那片片雪花的歡聲笑語卻在我耳邊響起。它們的歡樂，我聽得到。

雪還未停，孩子們就忍不住出來玩了，打雪仗、滾雪球，雖然雪花還在飄零，他們卻不顧家長的反對，玩得不亦樂乎，充斥著童年的歡樂。雪任憑我們把它們捏成毛茸茸的雪球，然后互相砸來砸去。他的身體雖被砸得七零八落，四處飛濺，但他們從不抱怨，給我們快樂，就是它的快樂。它以其特有的語言給我們心靈的溫暖，這種聲音，我聽得到。

地上純潔的雪沐浴著陽光，享受最后一刻的歡樂。他們在為自己即將結束的生命哭泣嗎?不，他們在笑，在自豪，他們完成了自己的任務，將歡樂播撒到了人間。奉獻了生命，發揮所長，它們是偉大的，他們一生中的歡樂，我聽得到。再在下雪的時候，讓我們站在窗前，用心傾聽一個生命傳奇。

大雪紛紛揚揚落下，那一片雪花在空中舞動著各種姿勢，或飛翔，或盤旋，或直直地快速墜落，鋪落在地上，在這一刻，一切都是美好的，一都是寂靜的，站在窗前，那片片雪花的歡聲笑語卻在我耳邊響起。它們的歡樂，我聽得到。

關于第一場雪的作文范文第3篇

關鍵詞：合作學習；小學語文；寫作教學

合作學習是從學生本身出發，鼓勵學生參與學習活動，以培養學生學習能力為目的的有效教學手段。同時合作學習還促進了教師與學生之間的溝通和聯系，也促進了學生之間的交流，使寫作課堂更加活躍，擺脫了傳統課堂信息單向傳遞的桎梏，解放了學生思維，學生想象力、表達能力以及語言組織能力都得到了培養，小學語文教師應該為合作學習提供更好的應用平臺。

一、合作學習及其意義

（一）合作學習的含義

合作學習，是學生在一定的學習環境中，以小組為單位進行學習的一種互動方式，這種方式與傳統教學方式的本質區別就在于“還原學生學習自主性”。傳統的小學作文教學，教師的主觀意識太強，學生太依賴教師的指導，課堂中學生基本很難獨立完成寫作。而合作學習，以小組為單位，學生自己對作文話題進行探討和交流，交流的范圍變小了，交流的內容更加細致，寫作變得更加容易，學生寫作能力也會不斷提高。

（二）合作學習的意義

合作學習的意義，就是回歸了學生的學習主體地位，小組中每個成員能夠主動發揮，并且能夠通過別人給出的意見，分析交流，提高自己的寫作能力。合作學習抓住了學習的本質――學生自己組織參與，個體作用與集體作用相互交織，共同推動學生學習能力的提高。學生之間合作這樣的活動突破了課堂形式的制約，能夠指導學生向著終身學習的方向發展，走出課堂的束縛，找到在學習上產生共鳴的伙伴。合作學習對個人能力發展的意義重大，能夠充分發揮教育的積極作用，使學生在學習上充分展現出個人的才華以及能力。

教學不過是教會學生學習的方法，并不是代替他們學習，小組合作學習，是幾個學生一同研究問題，研究的成果是共享的，不管結果是正確的還是錯誤的，小組成員都要一同承擔，一同體會成功或者是失敗的滋味。他們要想完成教師布置的任務，想要獲得成功，就必須同心協力，一同研究、一同交流，懂得傾聽和采納小組其他成員的意見。在這個過程中，學生會逐漸養成正確的人生觀、價值觀，懂得只有付出才有回報，明白團結、協作的重要意義。這不但培養了學生的獨立學習意識，也教會了學生如何對別人負責，增強了學生的責任心，這對學生各方面的發展有著非常重要的作用。

二、小學語文寫作教學中學生合作能力的培養策略

（一）合理分組，建立良好合作模式

教師采用“組間同質，組內異質”的方式分組，將所有學生分成若干個小組，每個小組有5個成員，每個小組中安排一個寫作水平好的學生，三個較好的學生，以及一個水平較差的學生。這樣是為了均衡小組成員的組織協調能力，使每個小組的寫作整體水平基本相同。在進行寫作教學的過程中，教師應該進一步激勵學生的責任感，明確小組分工，小組中包括小組長、記錄員、匯報員、監管員。在教師布置了一個寫作任務后，小組成員就要積極承擔個人責任，做好自己的工作，同時成員之間要積極交流，密切配合，最終完成任務。在明確了分組規則之后，以這個作為小組學習合作活動開展的基礎，學生的寫作綜合能力會提高更快。

（二）聯系生活，在生活中積累素材

寫作與生活密不可分，生活中蘊藏著極為豐富的寫作素材，只要擁有一雙“發現”的眼睛，那么小學生就不會覺得毫無內容可寫。對于小學生來說，讓他們獨自去挖掘寫作素材，受到個人經歷的制約，往往可寫的內容并不多，但是小組合作為他們提供交流的平臺，每個小組成員都有自己的經歷和生活經驗，他們相互分享，會產生更深的感悟和體會，對寫作素材的把握也會更準確。

比如，冬季下雪的時候，教師應該充分利用生活中的這些素材，為學生創造合作學習的機。按照上述分組方式，讓學生以小組為單位，以“第一場雪”為題，首先觀察雪景，包括顏色、氣味、形狀，等等。然后再觀察雪中的景物和人，看看他們都有什么樣的變化，發生了什么與平時不同的事。最后讓學生們通過自己的想象以及從前的相關經歷，對自己看到的雪景、人以及雪中發生的事進行描寫。小組成員利用午休或者是放學的路上，對“雪”進行觀察，搜集素材。

第二天，教師在語文課堂上，要求每個小組進行記錄匯報，促進同學之間的合作交流。學生們的表現都非常突出，有的小組成員說雪堆在地上，白白的，就像一個奶油蛋糕；還有的小組成員說雪非常像食鹽，但是卻沒有咸味；還有學生說雪落下來，飄落在人們的頭上、屋頂上，人們好像變成了白發，屋頂好像堆了厚厚的棉花……學生的討論和發言非常熱烈，他們關于“雪”這個題材，都收獲了很多素材，在以后進行寫景類作文的時候，對他們一定會有很大幫助。

（三）重視評價，小組合作修改和講評

1.合作修改

小組成員討論評出組內本次習作寫得最好的作文，小組所有成員一起先對這篇作文進行修改。小組內部需要有分工，首先選出一名學生來朗讀這篇作文，然后選出一名學生用筆在作文上用標準的修改符號進行修改。朗讀的那名學生在朗讀時，其他學生先要認真地聽一遍，認為需要修改的地方自己先在紙上做簡單的記錄。朗讀結束后，小組成員開始提出修改意見，在小組所有成員的修改意見統一的情況下，負責在作文上進行修改的同學才可以用紅筆進行修改。每人都要認真閱讀，并在上面修改，在作文的后面寫上自己的評語，簽上自己的名字，再移交給下一位同學。用此方式傳遞一圈，直到拿到自己的習作。

2.合作講評

組內進行第一輪講評，每個小組成員都要發言，指出自己習作中的優缺點，小組其他成員可以提一些建議。這時不僅要看到自己的長處，也要看到別人的優點，要虛心地向別人學習。小組成員總結組內本次習作中寫的較好的部分和出現的問題。每個小組推薦一名代表進行總結匯報，教師綜合各個小組的意見，肯定各個小組提出的正確的見解，對于發言中沒有提到的，但在習作中普遍存在的問題進行講解，避免以后出現類似的錯誤。每個小組推薦加上教師選擇把較優秀的作文在全班進行展覽，通過這樣的合作修改和講評方式，學生不但可以發現自己寫作中存在的問題，還能夠通過修改別人的作文，學習到很多別人在寫作方面的優點，積累寫作經驗，規避一些寫作中可能出現的問題，這是提升學生寫作綜合能力，鞏固學生寫作水平的一個良好手段。

三、總結

引入小組學習模式，不僅僅是為了激發學生的寫作興趣，培養學生的獨立寫作能力，也是教學改革以及小學語文教育可持續發展對小學語文教師的要求。

參考文獻：

關于第一場雪的作文范文第4篇

學習強國征文過年中國人的集體記憶個人作文一

在每個嶄新的日子里，快樂的吶喊著。不經意間。猛的抬頭發現世界變了。從昨日的簡單樸素變成了今日的絢麗和熱鬧。不知何時，那碩大的紅燈籠跳上了高樓，在風中調皮的搖動這發福的身軀;還有那一瀉千里閃著這金燦的亮光的對聯，在各自比拼著這看誰更有才……不經意間，春節卻踏著輕盈的腳步到來。

逛廟會拖著沉重的步子終于來到這美麗山村的小鎮上。老遠就聽到了叫賣聲。走近一看，傻眼了，眼前滿是姹紫嫣紅穿著艷麗服飾的人們在窄小的街道上移動著。既然來了，當然是沖啊。“老板，這中國結怎么賣啊”“這個，這個好看著咧，買個掛在家可以保一生平安，很便宜，五塊一個。姑娘買幾個吧!”“便宜點吧，老板四塊一個怎樣，我買四個，大家都發財嗎!”“好了，賣你，下次再來!”……“老板，來幾串冰糖葫蘆!”“好咧，冰糖葫蘆好看，紅似火，來年一定紅紅火火!”“小哥，夾幾片臭豆腐試試!”“歐可，臭豆腐，十里飄香……”

廟會上，你不僅可以購物，品嘗小吃，各取所需，熱鬧非凡。更重要的是你可以欣賞到獨具民間風情的說書和皮影戲。說書先生穿著大紅棉襖，繪聲繪色的將古典名著給你娓娓道來。時喜時悲，時緊時松，引得觀眾滿是喝彩。皮影戲我還是見頭回，挺有趣的。幾個小人兒互相叫囂著，時踢腿，時鞠躬，像是在給予觀眾們道祝福一般……廟會上的一切洋溢著濃郁的鄉土文化氣息。

吃年飯一波未來，一波又起。大年三十沒有一秒是平靜的，五點未到，炮聲四起。開飯了，在滿桌的佳肴中，有兩樣是必不可少的。其一，年年有魚-—魚;預示著全家富貴吉祥有余。其二，是合家團圓的湯圓;預示著全家團圓美滿甜蜜之意。特制的大團桌上，父母兄弟圍著坐。我和幾個小鬼則草草的吃過飯，便沖出去放煙火去了;而那些好久不見的大人們，倒杯酒互相道唱著“兄弟，來，干杯，祝你年年有今日，歲歲有今朝”。“好，我也祝你恭喜發財，干杯”。“爹，我敬您一杯，祝您老身子骨越來越結實”!“我祝你事業有成，年年有余”……團桌上，干脆響亮的酒杯聲預示著來年的興旺。大人們爽朗的笑聲和熱情的祝福預示著來年的燦爛。

飯間，家家戶戶又是放鞭炮，震耳欲聾的鞭炮聲成了連綿的一片，這一刻，過年的氣氛也就更濃了。

拜年吃完飯，七點一過大人小孩便又全出動了，三五個大人一桌麻將，一桌牌到凌晨。而小孩則二三十人一起結伴而行，家家戶戶去拜年，從那橋的小道的開端一路走過穿梭在叢林的小屋中間，打著自制的小燈籠，走過一家，一個接著一個的道來“恭喜發財”，“恭喜發財”那么這一家便會拿來大袋的糖果，依次發給每個小孩，頓時，他們臉上就洋溢著像陽光般燦爛溫暖的笑容。偶爾，坐進去，女主人便會拿出自己家里的果盤請不知名的小客人吃。泡茶，極盡地主之宜的熱情招待新年送祝福的小財神們。拜年的小朋友一路上吃著，玩著，叫著，鬧著，笑著，幸福的聲響一直延續到午飯。

許愿點燃一個個煙花，讓它們沖上云霄。累了一天的我們靜靜的躺在草坪上看著煙花響徹大江南北。煙火色彩是美麗的，好像來年的日子美得讓人不及顧遐。

學習強國征文過年中國人的集體記憶個人作文二

“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。”春節是中華民族的傳統佳節，伴隨著時代的變遷，過年的方式也在變。

兒時的新年是身上的新衣、是手里的糖果、是絢爛的煙花、是熱鬧的鞭炮。如今，生活日益富足，我們開始在網上尋年、書中讀年、低碳過年……過年的方式多種多樣，總是充滿了對未來的希望，對歲月的感恩。

每逢春節，家家戶戶都要挑漂亮的春聯貼在門上，辭舊迎新。以前在村里住時，春聯都貼在臨街的大門上。現在搬進了樓房，春聯都貼在樓道的門上。從“改革春風吹大地，富民政策蕩神州”到“春好禾苗壯，人新稻谷豐”，再到“牛舞豐收歲，鳥鳴幸福春”“國貴安定團結，家宜勤儉節約”……春聯的內容與時代變遷息息相關。

拜年是傳統民俗，也是彼此間表達美好祝愿的一種方式。電話拜年、微博拜年、微信拜年……隨著智能手機的普及，視頻通話跨越時空，讓遠方的游子感受回家的溫暖;微信拜年穿越萬里，讓溫暖的祝福直抵人心。手機紅包、網絡集福、電子年畫等各式各樣的賀年方式“吸粉”無數，成為熱門的拜年方式。

置辦年貨是一種傳統的過年方式，每到過年，大街小巷熙熙攘攘，大伙兒都在準備年貨。而如今網絡購物日漸盛行，天南地北的年貨只需動動手指就能全部送到自家門口。網絡平臺的迅速發展，超市的自助網絡支付，市場小商販的“掃一掃”付款，還有各種電商平臺的送貨上門，購置年貨已不再是一家老小齊上陣，而是在方寸之間就能輕松搞定，這便是中國科技和網絡的飛速發展帶來的便利。

春節里，空氣中的鞭炮味淡了，滿地紅泥炮灰的景象少見了，城市空氣質量自然逐漸好起來。藍天白云正在回歸，注重環保的綠色春節漸漸成為越來越多人們的共識。這些變化，映照著經濟社會的發展進步和人民生活水平的不斷提高。只有不斷挖掘承載文化傳統和節日內涵的時代載體，年俗才能生生不息，年味才會回味無窮。

春節，是一場舉國的慶典。對于每一個中國人來說，是期盼了一整年的節日，是最難忘的節日。不管是親朋滿座、萬家燈火，還是獨守空城、遠隔天涯，我們愿意花費一整年的時間來籌備年的味道，只為那一個溫暖的相擁。

日復一日，年復一年。我們在漸行漸遠的歲月里擁有了更多的智慧與精彩，也越來越珍惜這份平淡而深遠的幸福。

學習強國征文過年中國人的集體記憶個人作文三

牛年春節馬上就要來到了，這可是中國傳統節日中最重要的。除夕的年夜飯更是重中之重。因為它是家人無論如何也要聚到一塊兒吃的一頓情親大餐。只有這頓團圓飯才可稱之為“年夜飯”。

因為爺爺，奶奶都已去世，所以今年的年夜飯一定要去外公，外婆那里團聚。我們一家三口剛踏進門，濃濃的年味擺滿了圓圓的大桌，外婆把我摟在懷里，拿出各種零食，塞滿了我的口袋。外公則圍著大圍裙在廚房里展示他醞釀已久的大菜。“新年好，新年好。”門外又傳來大舅一家三口的聲音，表哥是個十五六歲的帥小伙，領著我看他最新下載的動漫。

媽媽，大舅，擼起袖子要去廚房幫忙，“不用，不用，你們坐下來聊聊天，嗑嗑瓜子，我和你爸趁著身體還不錯，不用你們，等我們老的干不動了再享你們兒女的福吧。”外婆一邊幫外公做下手，一邊讓我們坐下。我看見媽媽轉過身去似乎眼圈有些發紅。

在一串喜慶的鞭炮聲中我們這個大家庭圍成一圈坐下了，大圓桌上有我們蕪湖傳統的“八寶菜”，“年寶魚”是要放到小年才可以吃，因為它預意著“年年有余”。還有金燦燦的蛋餃，紅火火的牛肉，青青白白的青菜豆腐，又酸又甜的糖醋鱖魚。象征著團圓的肉圓，藕圓是少不了的，圓桌中間超大電鍋內燉著老母雞湯……各種香味匯成幸福的滋味。這種滋味是中國人一代一代傳承下來的，它包含著長輩對下輩無私的奉獻，子女對長輩濃濃深情，孝意。

媽媽，爸爸，大舅，舅母，我和表哥圍在外公，外婆身邊高舉酒杯，“祝二老在新的一年中心情好，身體好，永遠健康，幸福。”

“來來，兩位學生要好好學習，明年成績更上一層樓。兩個大紅包一人一個。”年夜飯后外婆發紅包了。

電視機里傳來歡天喜地的歌舞聲，春節晚會開始了，我們一家人圍在一起欣賞著節目，說著，笑著，鬧著……我忽然想起了一句話“晚會一年到頭有很多，但只有全家人圍在一起看的那才是“春節晚會”，因為那是團聚的晚會，有家人才有團聚，我希望我的外公，外婆，爸爸，媽媽，以及家人們都能平安，健康，這才是最大的幸福。

學習強國征文過年中國人的集體記憶個人作文四

小時候，春節團圓，在我眼里是理所應當的事情。直到去外省求學、工作，才對春節團圓有了不一樣的感悟。

2001年，我在江西上大學，第一次經歷了春運。在擠滿旅客的綠皮火車廂里，我坐在靠走道的座位上，好奇地打量著周圍的環境。有的旅客用蛇皮袋裝著行李，幾乎快把蛇皮袋撐破;沒買到相鄰座位的小情侶四處央求他人換座;四五個結伴回家的好友拿出酒、花生，在小桌板上擺起了“宴席”。

一位抱小孩的大姐走到我身邊，輕聲對我說：“同志，能不能讓我坐在你邊上休息一下?我一個人帶著孩子，實在抱不動了。”我立馬把座位讓給了大姐。在交談中得知，孩子的父親在上海工作，她留在老家，這次要在上海轉車，去北方的婆家過年。“回一趟家這么累，為啥還要回去?”我不禁問。“春節咋能不回家呢?回家就算是再苦再累，也是甜的。”大姐不假思索地回答。

是啊，春節回家對中國人來說，是一件特別重要的事情，路程即使艱辛坎坷，也阻擋不了人們回家團圓的心。

2016年，我到貴州遵義參加扶貧工作。春節前夕，扶貧工作隊集中休假返滬，我購買了回上海的機票，只需2個半小時就可以回到相距1600多公里遠的上海。剛到機場，我就被一位中年男人叫住了，他身后還跟著老人和七八歲的小男孩。“你好，同志，你是要回上海嗎?我母親和侄兒要去上海，可是他們第一次坐飛機，不知道進安檢以后怎么走，能不能請你幫個忙帶他們進去?”我同意了他的請求。

候機的時候，老太太告訴我，自己和孫子是去上海過年。我很詫異：“別人都是年輕人回老家過年，你們怎么反過來呢?”“我兒子在上海工作十多年了，這幾年自己做了一點小生意，春節的時候訂單多，忙得走不開，索性我帶著孫子去上海過年。”老人笑著回答。

老人還告訴我，多虧交通發達，以前去上海要坐兩天兩夜的綠皮火車，放假的時間全浪費在路上了，有時兒子都不回家過年，現在有了飛機，春節團圓就更方便了。是啊，國家的發展，讓人們的出行方式從綠皮火車升級到了高鐵、飛機，也改變了人們過春節的形式。

2020年的春節，我的一個朋友，因為防疫工作的需要，不僅沒有回家過年，還放棄了春節假期，堅守在生產防疫物資的一線崗位上。在拜年的電話里，他對我說：“等抗疫勝利了，還是得回家看看，不回家過年，心里總感覺缺了點什么。”是啊，不回家過年，缺的是團圓。

中國人的春節，是跨越艱難險阻后的團圓，是感受國家日新月異變化的窗口，是守護萬家燈火背后的奉獻，一樣的相思，不一樣的春節。

學習強國征文過年中國人的集體記憶個人作文五

“老北京”都知道這么一句話：送信兒的臘八粥。意思是說，每逢到了農歷十二月初八(民間又稱臘八)，就要過年了。臘八這一天，家家都要熬一大鍋“臘八粥”。粥里放入雜豆、雜米和多種干果，意味著一年之中五谷豐登。這天，老北京人除了喝粥以外，還要用米醋泡蒜，封入壇子，擱在暖室，為的是大年初一吃餃子用。據說食之可防瘟疫。

舊歷臘月三十為除夕，俗稱大年三十兒。人們送舊迎新的主要慶典都集中在這一天，因此，這是最隆重、最熱鬧的一天。除夕之夜全家吃完年夜飯后，要盡情地玩上一夜。

“一夜煙花醉，只因鬧除夕”。北京除夕夜晚分外熱鬧。放煙花--是我最喜歡的節目。

特別是到了零時，更是煙花四起火樹銀花。五彩繽紛，絢麗多彩的煙花映照得北京的夜晚格外的美麗。

初一到初五是走親訪友互相拜年、聚會的日子，或者是出門逛廟會。

大年初一，我們家和舅舅一家人一起去了地壇廟會，那里人山人海，非常熱鬧。有賣全國各地的特色小吃、手工藝品、玩具，還有許多游藝活動。我們玩了套圈，扔球等許多游藝項目，收獲很大，得了4件獎品。大家玩得很開心。

正月初五這一天叫“破五”，吃一頓新包的餃子，以示來年團結一心。到了初六的清晨，家家店鋪要開張了。各家在開業前，都在門口掛上“開市大吉，萬事亨通”的對聯，柜臺里響起一片清脆的算盤聲，意在來年生意興隆。此時，“年關”已過，一切恢復往常的生活。