前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇中秋節作文結尾范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

中秋節作文結尾范文第1篇

 

區級相關部門、各街鎮：

根據市委辦公廳、市人民政府辦公廳《關于建立城鄉困難群眾節日送溫暖長效機制的意見》（**委辦發〔2010〕42號）文件精神，現將做好2011年“國慶中秋”節日走訪慰問工作有關事宜通知如下：

一、慰問時間

2011年9月1日至10月10日。

二、慰問對象

1、區屬城鄉低保對象、重點優撫對象、城鎮“三孤人員”、農村五保對象、受災困難群眾、空巢老人、百歲老人。（由區民政局負責）；

2、貧困黨員（由區委組織部負責）；

3、生活困難的老干部（由區老干局負責）；

4、企業困難職工、勞動模范（由區總工會負責）；

5、下崗失業人員（由區人力資源與社會保障局負責）；

6、留守兒童、困難家庭學生（由區教委負責）；

7、貧困婦女（由區婦聯負責）。

三、組織形式

本次慰問活動由區委辦、區政府辦負責統籌，區民政局具體牽頭實施。以全區各街鎮為平臺和依托，分為以下三個方面進行慰問：區領導走訪慰問；區級各牽頭部門統一慰問；各街鎮、經濟板塊、非牽頭的區級部門、社會有關幫扶單位分別慰問。

四、慰問標準

根據市規定每個節按不低于20元/每人（戶）慰問金的發放標準，我區此次慰問按50元/每人（戶）發放，原則上以實物發放為主。

五、經費來源

按各部門經費渠道解決。

六、工作要求

（一）區級各部門、各街鎮要按照統籌安排、分級負責的原則，精心組織、周密部署，有序推進。尤其是主要領導同志要親自部署，分管領導要具體實施，明確責任，狠抓落實。要采取領導帶隊、分片包干方式，組織機關干部深入村（社）、學校、企業和困難群眾家中，開展走訪慰問活動，向困難群眾送去過節物品和中秋節愛心月餅，確保困難群眾度過歡樂祥和的節日。

（二）區級各部門和各經濟板塊都要組織對本部門本系統困難職工、對口援助地區（單位）的困難群眾進行走訪慰問。各街鎮要對轄區內的困難群體進行認真摸底，合理安排。區內各級部門要把慰問活動和“三進三同”活動結合起來，同時開展好中秋節期間對“窮親”的慰問。各街鎮、各部門、各經濟板塊之間要加強協作，緊密配合，既要確保慰問對象全覆蓋、無遺漏，也要保證慰問不交叉重復、發送無矛盾。

（三）此次慰問工作要與創先爭優活動和“唱讀講傳”活動結合起來，宣傳部門要認真做好宣傳報道工作，精心選排一批群眾喜聞樂見的文藝節目，豐富節日文化生活，營造關心困難群眾、促進社會和諧的良好氛圍，要在節日期間組織社區、村、居民小區、村民院落開展豐富的群眾性文化活動，要把節日文化、傳統禮儀、民風習俗等融入“唱讀講傳”活動中，吸引廣大群眾積極參與，確保各企業困難職工、農民工友和生產一線職工要吃上月餅，確保學校困難家庭學生、農村留守兒童、社區特困居民吃上月餅，真正感受到節日喜慶與歡樂。

（四）區級各部門、各街鎮要認真做好統計上報工作， 10月12日（星期三）12：00前將15類困難群眾慰問活動開展情況報送到區民政局救災救濟科（聯系人：xxx，聯系電話：12345678）。

妥否，請批示。

 

附件：1. 2011年**區區級領導走訪慰問活動安排表

2. 2011年慰問活動開展情況統計表

 

中秋節作文結尾范文第2篇

一、立體的語言――修辭運用升格，讓平淡瞬間閃光

寫文章力求用詞準確、生動、形象，善用修辭，定會讓習作文采斐然，豐滿立體，能將閱卷老師帶入一個詩與畫相融合的美妙境界，詩意蕩漾，情韻無窮。

升格示例：修改考場作文《屬于我的精彩》片段練習。

升格前：我努力彈奏好每一個音符，用心演奏出旋律的無限美妙和精彩。

升格后：悠揚的音符在我周圍浮動，猶如一條上下流淌的律帶。十指翻飛，前前后后地觸碰黑白鍵。修長的手指好像帶有魔力似的。略抬指尖，便從鋼琴里吸出了難忘的和弦。我看著這一個個小精靈撲閃著晶瑩潔白的翅膀，流光閃爍間，竟美得令人窒息。

二、詩化的語言――心理描寫升格，讓內心涌起波瀾

心理活動能夠把人物刃淖鉅秘的角落、最真實的生命狀態顯示出來，能喚起讀者強烈的審美期待和審美體驗。習作中充分關注人物的心理狀態，并把它們細致入微地揭示出來，就會對人物的塑造和文章主題的表達發揮重要作用。

升格示例：修改考場作文《那一次，我流淚了》片段練習。

升格前：我的淚在打轉，看著父親的背影，心里涌起一陣心酸。

升格后：淚在眼眶里打轉，想起父親曾經的模樣，不免有些黯然。我真的讓父親太過操心了，以至于銀白色悄悄爬上他的頭發都驀然不知。我總是那么孩子氣，而父親也總是縱容著我。想到這兒，淚不自覺地流了下來。我獨自蹲在地上，兩眼凝視著遠方。淚順著臉頰流到嘴邊，澀澀的，任它打濕我的臉頰。一陣酸楚涌上心頭，或雨，或淚，模糊了我的視線……

三、厚重的語言――借鑒模仿升格，讓名家引領提升

文質兼美的經典美文，名師大家的遣詞造句，是激發寫作靈感的源頭活水，是提高語言表現力的標桿。對經典詩句的巧妙化用，既是作者情動于中的抒寫，又令人心扉顫動。

升格示例：修改考場作文《我眼中的風景》片段練習。

升格前：我的眼前出現了一大片稻田，成片成片的，微風拂過，翻起金色的波浪。汽車在往前行駛，我猛地發現有兩個老人正在忙著收割，臉上露出豐收的喜悅。

升格后：突然，眼前一亮，隔著一條小河有一大片稻田，稻子還未成熟，成片成片的，稻田旁的土路上栽著一排排常青樹，綠油油的煞是好看。樹木把稻田分成好幾塊，十分整齊，映入眼簾的是金黃的顏色，突然想到“麥浪”一詞，或許是偶然得到，也許是經過幾番細細斟酌的，這個詞，用來形容麥子確實是最合適的了。

四、靈動的語言――細節描寫升格，化腐朽為神奇

“于細微處見真情”，從最小處、最細微的地方入手，描繪其情景，挖掘其內涵，透露其真情，捕捉其細處，這樣的文章才有血有肉，把情感推向。

升格示例：考場作文《那一天，我真高興》片段練習。

升格前：中秋節晚會上，我和同學們一起“揉捏”起面團，親手制作了一個個精致的冰皮月餅。而且是群英薈萃，令人大飽眼福和口福。

升格后：我先在小球上蘸了一些粉末，然后將光滑的一面朝上，將模具蓋在小球上。最后用力地按了下去，當推出來時，居然就是一個精致花紋的冰皮月餅了。再看看同學們做的，可謂“五花八門”，無奇不有，完全可以開一個“月餅博物館”了。小樂的月餅笑得“咧開了嘴”，“口水”一直在往外流；小青的“皮薄肉多”，一口咬下去，全是豆沙。最奇特的要屬小陽的了：奇形怪狀，有“包子”，有“春卷”，有“饅頭”，可以來一個“月餅群英會”了。

五、哲理的語言――議論抒情升格，化淺顯為濃重

記敘文中，尤其在文章的結尾處，靈活、簡潔、適當地運用好抒情、議論，有利于渲染氣氛，凸顯主題，使感情升華，打動閱卷老師，引起強烈的情感共鳴。

升格示例：修改考場作文《享受快節奏里的慢生活》結尾。

升格前：慢生活，來自于人不同的心態。

升格后：慢，其實是每個人心態的悠閑。學會用從容的心情去發現生活中的美好，即使再快的節奏，也能享受到“采菊東籬下，悠然見南山”的愜意。

六、獨特的語言――景物烘托升格，化直白為雋永

適當的景物融入會讓文章顯得綺麗，增強形象感和畫面感，同時能烘托人物心理、性格，暗示主旨，增強作品的美感。

升格示例：修改學生習作《難忘那一幕》。

升格前：“咯咯咯……”妹妹笑著，笑得拍起了手，多么讓人難忘的一幕！

升格后：“咯咯咯……”妹妹笑著，笑得拍起了手，笑得身子顫抖，兩個酒窩也越陷越深。

秋風又牽走了一片樹葉，它靜靜地在空中飄蕩、旋轉，然后無聲地落下……樹上就這樣漸漸稀零起來。唉，我輕嘆一聲，那一幕卻怎么都無法忘卻。

七、時尚的語言――創新表達升格，化粗糙為精致

縱觀近年來的中考滿分作文大多是創新之作，那就要求語言也必須創新。鄭板橋說：“不拘古法，不執幾見，唯在活而已”。只有善于思考，善于發現，善于創新，才能“言人之所欲言”“言人之所未能言”，真正做到同中有新、新中有異、獨一無二。

如寫“樂觀”――“上帝關上了你的一扇門，必會為你打開一扇窗”，遠不如“要是火柴在你的衣袋里燃起來，那你應該高興，而且感謝上蒼：幸虧你的衣袋不是火藥庫。要是你的手指頭扎了一根刺，那你應當高興：挺好，幸虧這根刺不是扎在眼睛里！要是你的一顆牙痛起來，那你就應當高興：幸虧不是滿口的牙痛起來”（契訶夫）更有深意。

中秋節作文結尾范文第3篇

《新課標》指出:"寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意的表達。"我們農村有美麗而神奇的大自然，有豐富的人文底蘊，也有都市的現代氣息。這為農村的小學生提供了取之不盡的作文素材。我們為何不發揮、利用這一資源，幫助學生尋找到作文的活水之源，進而達到作文育人這一目的呢？因此，我們應大力拓寬語文學習的渠道，開展綜合實踐活動，讓學生飛出單一、封閉的課堂，接觸自然、社會，在廣闊的天地中學語文，用語文。因此，我利用農村的語文教育資源，在作文教學中嘗試地開展了綜合實踐活動。

1、體驗自然風光，暢談家鄉之美

小學生的思維以直觀形象為主，占據豐富的表象是作文的前提，作文的興趣在具體形象面前、具體的情境之中也更易激發。農村的小學生，生在農村，長在農村，如畫的大自然就是他們的搖籃。讓同學們擁抱大自然,看綠樹紅花，聽百蟲啾啾，吸新鮮空氣，享拂面清風；春之綠、冬之雪，夏之泳，秋之游。同學在大自然的懷抱中盡情玩耍，讓學生深深地體驗到大自然之美！

當學生心盈自然之美時，我只要稍作點撥，如問：玩得高興嗎？美嗎？你喜歡嗎？說說好嗎？學生躍躍欲試，爭相暢敘心中之美。因為這不是冥思苦想地作文，而是在敘述享美之樂，學生思維特別活躍，有感而發，描述心中美麗的家鄉，同時也陶冶了情操。

2、體驗先輩精神，敘述崇敬之情

先輩們的事跡與艱苦奮斗，不屈不撓精神是我們語文教育的一筆寶貴的資源。他們展示出一幅幅昂揚奮發、堅貞不屈的精神畫卷。這些既是作文的好素材，也是德育的好教材。我讓學生去采訪了解烈士事跡的老人，拜訪目睹英雄事跡的前輩；參觀烈士陵園；查閱資料等活動，讓學生真切地感受到種種感人的精神，崇敬之情油然而生，繼而產生了強烈的傾吐欲。此時，進行習作練習，學生的語言慷慨激昂，字里行間都充滿了感情，多數同學還聯系自己做了真誠的反思，這與以前空洞的口號式習作截然相反！--習作的過程再次升華了同學們的感情，凈化了同學的心靈。

3、體驗家鄉富饒，傾訴自豪之情

對于一般動植物的認識，城市里的小學生大多數是通過圖片資料獲得相關的知識，缺乏感性的認識，而習作干癟，很難體現出真情實感。這方面農村的小學生卻恰恰相反。

生活在農村里的小學生可以聞到稻花的幽幽清香，摘到雪白的棉花，可以看到蠶豆生根、發芽、開花、結果，可以目睹蠶兒入眠、蛻皮、吐絲結繭，也可以捉到活蹦亂跳的魚兒。使同學們深深覺得：生在魚米之鄉的幸福，從而激發了為家鄉自豪的情感，讓學生滿懷著為家鄉的富饒而自豪的激情去寫作文，這樣，作文就水到渠成地言之有物，言之有情了。

4、體驗家鄉飛速發展，抒發振奮之情

隨著我國經濟的持續發展，農村的發展可謂日新月異，令我們每個生活在農村的人不斷地驚喜，更無比的振奮！--這又是作文綜合實踐活動的極好素材！我帶著孩子參觀養殖專業戶、經濟農作物種植專業戶、成片的小麥玉米綠帶等，并通過采訪了解家鄉的過去，在過去與現在的巨大落差中感受今天的飛速發展。接著，在班上開展討論會，讓學生說說"家鄉的變化"：有的從自己家里的生活變化談起，有的從門前路的更新說起……同學們還情不自禁地張開了想象的翅膀，帶著一顆顆童心飛向未來……學生太興奮了，這時提出作文的要求，就會促使學生把這種振奮之情流于筆端。同時，也教育了學生要熱愛家鄉，促使他們從小樹立起把農村建設得更繁榮富饒的理想。

5、體驗鄉情親情，贊揚純樸民風

城市里因種種因素，還較多地存在著"對門老死不相往來"現象，但農村卻廣為流傳著："鄰里好，賽金寶"這句話--農村人特別重視鄰里之間、鄉親之間的感情聯系，其間蘊含著純樸的民風。和睦相處之情，尊老愛幼之德，勤儉節約之風等等，這些方面生動的事例層出不窮，活生生地就發生在同學們的身邊。農村那一年一度的春節、一家團圓的中秋節、飄著粽子香的端午節……男婚女嫁，移風易俗等等，無不帶給同學們許多歡樂。這些都是同學們喜聞樂道的，抓住節日的契機，或借助一定的情境，讓學生體驗到其中濃濃的鄉情親情和勞動人民的樸實情懷，而不由自主地贊之于筆端。

6、體驗農活艱辛，說勞動之苦甜

"不識廬山真面目，只緣身在此山中。我們的作文教學地點不僅是教室，也可以在室外進行，甚至可以走出校門，走進農村的大自然中進行！"農活"就是我們農村特有的教育資源。在家學做些力所能及的農活，在校于"班級責任田"大顯身手。讓學生體會到勞動的苦與甜，勞動的體驗是刻骨銘心地，有了這刻骨銘心的體驗，學生就會更加珍惜糧食，尊重他人的勞動成果。當然，在這刻骨銘心的體驗中同學們的習作不再"干癟"，而變得很"飽滿"！讓習作的過程成為學生生命歷程中一段段真實的生活。

中秋節作文結尾范文第4篇

【升格之前】

她讓我憶起

江林娟

一個星期過得可真快，星期五的最后一節課鈴聲剛響，同學們便飛似的跑出教室，奔向家里。而我，卻不想回家，因為每次回家，都會聽見繼母的嘮叨。

還記得中秋節的前一天，繼母把家里僅有的三百元錢放在我的大衣柜里。這天，繼母想拿錢買東西，在我大衣柜里翻，見只有二百元錢了。于是就大嚷：“那一百元錢呢？”

“我不知道?！蔽壹泵Τ吻?。可是這根本無濟于事。

繼母拿起身邊的掃帚，兩眼一瞪，大聲向我喊道：“錢在你柜里，你沒拿誰還會拿呢？你是不是拿走放到你二娘家了，讓你二娘給你存起來了？”

聽到繼母對我的冤枉之詞，我不爭氣的眼淚瞬時流了下來。正在這時，爺爺走過來，他看我很傷心，就對繼母說：“你再去找找，是不是放別的地方了？你也不想想，一百不是小數目，小娟那么老實，她可能拿嗎？”

繼母氣鼓鼓地扔下掃帚，到里屋去找了。這時我很傷心難過，淚水一股腦地從眼中，不，是從我心里流出。

這個星期我回到家，卻與往常不一樣了。繼母的兇惡變成了慈祥。繼母看我回來了，急忙出來幫我拎書包，邊走邊說：“一定很累吧，快回屋歇歇?！?/p>

“不累?！蔽覒椭?。

我進了屋，繼母從食品袋里拿出兩個橘子給我吃。我不明白這是怎么回事。繼母今天怎么了？和往常一點也不一樣。給我的感覺好像一股暖流在心底流淌。

是她的慈祥讓我憶起她的兇惡，是她讓我憶起許許多多，她――我的繼母。

升格建議：

本文所寫，有繼母對自己的虐待，也有對自己的慈祥，但卻未能體現出主題來，到底是抨擊繼母還是贊揚繼母？使讀者看了不得而知。建議修改時著重將主題突出。如果是以頌揚為主，可以用欲揚先抑的手法，先寫從心理上難以接受她做自己的母親，用生活中的小細節（如生活習慣的不統一、意見不統一等）來體現對她的厭惡。接著就可以詳寫繼母的為人了，無論對女兒還是對待身邊的人，都表現出她的善良、勤勞，愛女兒，讓人看了自然就會生發一種敬愛之情。

【升格作文】

記憶中有了牽掛

江林娟

一個星期過得可真快。星期五最后一節課的下課鈴聲剛響，同學們就飛奔出去，準備回家。而我卻呆呆地坐在那里。說實話，我真的不愿回家，更不愿看后母的臉。

我十歲那年，就沒了母親，是病魔奪走了媽媽的生命。我哭，我喊，我揪著父親蓬亂的頭發要媽媽，可是，我依舊喊不回媽媽。也許由于我太小，爸爸不能照顧我。無論我多么的不情愿，在我十三歲那年，爸爸領回了我現在的這個后媽。

于是，我的生活中多了一個陌生人的影子。而這個影子，竟然在代替媽媽的位置。我把這份不情愿化為了一種惱怒：我從不喊她媽媽，從不正眼看她，從不幫她干活。有一次，她竟然還懷疑我偷拿了家中的一百元錢――我無法接受她。

可是，我不回家，又能去哪里呢？我不情愿地向家挪去。

“娟，你回來了？”

一進院，就聽到她的招呼聲。我頭也沒抬，徑直向我的屋子走去。

“娟，你看這是什么！”她拎著一袋橘子，要遞給我。我沒接，雖然我愛吃，但我寧愿忍著咽口水，也不愿接納她。她將橘子放在了我的屋里。

“你吃吧，我這就做飯去，給我姑娘包餃子吃?！彼琅f笑瞇瞇的。

于是，我聽到了剁菜聲，和面聲，搟餃子皮聲。

“娟回來了嗎？”奶奶來看我了。

“回來了。”她在外屋答應著，“一周給她包一次餃子，也不知這孩子領情不。”我知道她對我的不領情一直很難過。管她呢。

“娟，”奶奶進了我的屋，“瞧這衣服弄得這么臟，每周你媽給你洗一大堆，也不知道個干凈?！?/p>

“我也沒求她給我洗?！蔽矣珠_始耍蠻了。“娟，不是奶奶說你。這么大了，也應懂點人情了。你爸長期不在家，你媽進了咱家門之后，真是又當爹又當媽地伺候你。為了你，她都不打算給我生孫子了。”奶奶轉過身抹了抹眼淚。哦，我只感覺自己渾身一激靈。我忽然可憐起她來。

每周面對我這張冰冷的臉，每次為我拆洗被褥，每次為我買高檔服裝，每次為我編織毛衣，每次做我最愛吃的食物……這么多的每一次我竟然總是在忽視。而她，本身就有關節炎，家里的活全包，卻從來沒讓我幫一點忙――我都對她做了些什么呀？

我眼望窗外，淚水不知不覺已溢滿了眼眶。

“娟，吃飯了！”她在喊我，聲音并不清脆，而這喊聲，包含了多少的心酸委屈與長久的等待??！

“哎，我來了?！蔽抑牢业穆曇魪膩頉]有這樣溫柔過。

這頓飯，我吃得最香甜。勞碌的她更加忙碌了，問我明天想吃什么，穿哪套衣服，買多少書，需多少錢，凡所能操的心都操到了。她樂了，發自內心地樂了。我竟也樂意享受這種幸福了。

又要上學了，我卻有些戀戀不舍。臨走前，她塞給我一百元錢?！跋氤陨毒唾I點啥?！蔽壹也⒉桓辉?，這錢是她撿蘑菇、替人侍弄莊稼掙來的，來之不易。我難以抗拒她的熱情。把錢拿在手里，感受著她的體溫，那股暖流足以讓我潸然淚下。

從此，在我心里多了一份牽掛，那是女兒對媽媽的牽掛。

升格點評：

和前文相比，升格文塑造了一個慈祥的繼母形象。作者緊緊地圍繞著親情主題，敘述了一個家庭生活故事，將兩代人的情感沖突置于矛盾之中，有力地揭示了所要表達的主題。通觀全文，亮點有三：1.用一個恰當的標題出色地表現了中心，而且具有濃濃深情。2.對比手法的運用凸現了主題，先是下學不愿意回，現在是上學也不愿意走。前者是因為對繼母情感上難以接受，后者是為繼母的親情所感動。3.綜合運用語言描寫、動作描寫、心理描寫以及側面描寫，有力地表現了人物的性格和品質，讓讀者感受到不是親人勝似親人的親情之美。

作文手把手

“大嘴”媽媽

鄭艷萍

“平平，快去看看你爸，啥時候了還不回來？”

看，媽媽又開始用她的“嘴功”了。唉，她這“嘴功”一發，誰也得聽從。我只能打著手電，去找爸爸。（開門見山，點出了媽媽的特點，開篇點題。）

夜好靜，黑夜吞噬著周圍的一切。只有我這微弱的手電筒光在黑夜中晃動。我有些害怕，不自覺地拔腳往回走，但耳邊突然響起媽媽的話“什么事都不要怕，要堅持走下去。”我倒退的腳步停了下來，又繼續向前走，所有的恐懼都被回憶所替代。（初寫媽媽的教育，要“我”學會自立。）

媽媽的嘴很大，嘴唇很薄，所以家里人都叫她“大嘴”媽媽（交代了名稱的由來）。媽媽的嘴功可以算是天下獨一無二的?。ㄟ^渡自然。）

最讓我難忘的是媽媽那段光榮的歷史。

那是一年夏天，村里的一戶人家從富到窮，漸漸地，生活狀況還不如一般人家；原因是其兒子在外賭博，把家里的錢輸光了。直到現在，他們的兒子也沒回來，只剩下他的父母在家整日悲傷。媽媽知道他們的情況后，連忙趕去，卻不是去安慰他們，反而訓斥他們說：“你們呀！每天在家里打麻將，兒子做錯什么你們都不在乎，這不是‘上梁不正下梁歪’嗎？”這時，他們家的電話鈴響了，老頭去接電話。沒想到竟是他兒子打來的，支吾了半天卻什么也沒說。他老伴早已淚流滿面?！按笞臁眿寢屢幌掳央娫拸睦项^手里搶過來，沖著電話就是一通“狂嘯”，接著停了一會兒，那只拿著電話的手才慢慢放下。不知什么事讓她的“殺氣”一下子消失了。(動作神態的改變，使人生疑，設置了懸念，吸引讀者。）

回到家，經不住好奇心的驅使，我和爸爸共同“逼供”，“大嘴”媽媽終于“招”了。原來那天“大嘴”媽媽在電話里訓斥完后，老頭兒子說自己因賭博被抓，現在在警察局，并囑咐“大嘴”媽媽不要告訴他的老爹老媽?！按笞臁眿寢屄牶篌@訝之余覺得也對，這事就瞞了下來?！按笞臁眿寢尣幌胱屛乙材菢樱源撕髮ξ乙筇貏e嚴。那時，我才發現“大嘴”媽媽不是“大嘴”，而是一個讓人佩服的“巧嘴”媽媽。（一切都已明白，大嘴媽媽對“我”嚴厲的良苦用心可見一斑。）

不知不覺已來到了爸爸在的地方，我高興地走進去。爸爸很奇怪，這么黑的天，我一個人竟沒有嚇得尿褲子。我偷偷地笑，誰也不會知道為什么，只有我自己知道。

我的“大嘴”媽媽，倘使我的性格中多了些許的潑辣，倘使我擁有了那一點點的善良，倘使我走了正確的人生路，我知道，這都是你給我的最珍貴的禮物?！按笞臁眿寢?，我愛你?。ńY尾點題，同時直抒胸臆，表達對媽媽的敬重，熱愛之情。）

總評：

本文是以“瑣憶”為話題，以“親情”為主題來展開記敘的。抓住了媽媽“大嘴”的特點，描繪了媽媽的語言、動作、神態，逼真地再現了一位潑辣、熱情、善良、堅持正義的女性形象。在物質發達的今天，人情淡漠，明哲保身已成了人們的至理名言。“大嘴”媽媽之所以值得贊賞，是因為她超脫了現實中的污穢，張揚了人性的優點，讓人既佩服，又替她擔心。雖是如此，作者仍以媽媽為豪，學了她的潑辣、善良、熱情、正直。本文寫人物，述親情，脫離了煩瑣的細心照顧，用大氣的文筆譜寫了一曲贊歌。

精評一條龍

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憶起那杯熱茶

王建

五爺爺留著花白的長胡須，常常穿著一件藍色的外套，這么多年，生活的負荷早已將他的脊梁壓彎了。

五爺爺很勤勞，他那雙粗糙的大手整日不停地在勞作著，洗衣、做飯、刷碗等，日常家務他全包了。

兒時的我經常會在晚飯后，去五爺爺那里聽他講故事，每天去都會看到他端著一杯熱茶，坐在竹椅里，聽著收音機，偶爾抽上一袋煙，仰望天空發呆，似乎將這一天的疲勞都在這一刻的寧靜中釋放。這時我便會爬到他的腿上，去拔他胡子，疼得他“嗷嗷”叫；如果我再用小手去揉他疼得不行的下巴，他便會高興得笑起來。

沒過多久，五爺爺最大的一個孫子結婚了。他很高興，可他的孫媳卻不高興，每天挑剔五爺爺，這里不好，那里不對，總在挑撥五爺爺與他孫子的關系。

這天，我吃過午飯興沖沖來到五爺爺家，看到他那惡狠的孫媳正拿著棍子在看五爺爺掃院子，原來五爺爺將家中的一個花瓶打碎了，正在挨罰。年事已高的五爺爺，駝著背拿著掃帚的手青筋暴露，顫抖的身子在極力支撐著，神情木然。我真是看不過，但又無能為力。

后來，我進了中學，五爺爺更老了。

天冷了，大人們便坐在炕上議論五爺爺，說五爺爺從小就苦，四歲沒了爹，六歲就拾破爛養活全家。二十歲好不容易成了家，結果五年之后老伴留下三個兒子悄然去世了。此后，五爺爺又當爹又當媽拉扯著兒子們。兒子相繼長大，小兒子還讀了大學。沒想到大兒子年紀輕輕就去世了，大兒媳后來改嫁了，五爺又將這個孫子養大成人，娶了妻，蓋了房，自己不知不覺也老了，可是還不省心，可憐啊可憐！我的心中常常揣著一種不安。

那天放學回家，家里無人，桌上放著一杯泡好的熱茶，五爺爺的那臺小收音機也到我家來了。我的心猛地一顫，直覺告訴我，五爺爺走了。

我跑到五爺爺的屋中，只有那把椅子還孤獨地留在那里，他的孫媳在使勁地打掃灰塵。

后來我才知道，考上大學有了工作的小兒子接走了他的老父親，并且生活得很不錯。我的心釋然了，不僅僅是因為五爺爺。

窗外的老榆樹葉子綠了又黃，但五爺爺的那杯熱茶依然在我的手心里握著――那是無法更改的，無法忘懷的親情啊！

同窗視點：

王剛同學：本文寫的是沒有血緣關系的五爺爺，沒有親情卻勝似親情。選材脫離了俗套。

柳佳淅同學：親情的體現是相互的依賴與牽掛。小時候的拔胡子要好于給五爺爺倒茶。

白羽同學：結尾的抒情點了題，同時也表達了作者的思念之情。