前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇拿破侖英語名言范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

拿破侖英語名言范文第1篇

The man who has made up hismind to win will never say "impossible".

——Napoleon

To strive, to seek, to find, and notto yield.

——Tennyson

When the going gets tough, thetough get going.

——Caroline

Where there is a will, there is a way.

——Thomas Edison

決心取勝的人從不說“不可能”。

——拿破侖 要奮斗，要探索，要有所發現，絕不屈服。

——丁尼生 艱難之路，唯勇者行。

——卡羅琳 有志者，事竟成。

——愛迪生

Two men look out through the same bars:one sees the mud and one the stars.

——Frederick Langbridge

When a man points a finger at someoneelse, he should remember that three ofhis fingersare pointing at himseK

——Anonymous

兩人通過同樣的鐵柵向外看，一個滿眼都是泥濘，而另一個卻看到星星。

——朗格布里奇

拿破侖英語名言范文第2篇

第一，創設良好的授課環境，提高課堂效率建立和諧、民主的師生關系，是上好一堂課的基礎。在教學中，我充分運用“親其師而信其道”的心理效能，強化師愛的作用，把微笑帶進課堂，創造出一種寬松和諧，相互信賴的教學氛圍，這種良好的師生關系能產生強大的推動力，促使師生一道共同努力去完成教學任務，達到教育教學目的。所以在教學中尊重學生，重視全體學生，會使教學氣氛和諧，易于學生理解掌握所學知識，平時上課注意拉近與學生間的距離，使學生精力集中，觀察學生的聽課表情，還可以不失時機地提問身邊的學生某些問題。課堂提問時要因對象的不同而不同，要把握好提問時機、提問方式和提問內容，提問要有針對性、趣味性，這樣可激發學生的學習興趣，跟著老師的思路積極思考。

第二，精選例句，為課堂添彩例句是英語課堂教學的重要組成部分，無論是學習單詞、句型、課文還是語法，要想使學生能在語言實踐中弄清并掌握英語的內在規律和特點，都需要給學生提供大量能反映所學知識結構特征的例句。因此，例句的選擇在英語教學中起著舉足輕重的作用，決不可忽視。我在課堂上所舉的例句除能體現所學語言知識特點外，還注意了以下五個方面:(1)思想健康，寓意深刻。例如我在教定語從句時，就選用了拿破侖的一句名言:Asoldierwhodoesntwanttobeageneralisnotagoodone.(不想當將軍的士兵，不是好士兵);在教詞匯“serve，limit”時，就選了雷鋒的一句名言:Oneslifeislimited.butthereisnolimittoservethepeople.(人的生命是有限的，但為人民服務是無限的。)(2)難易適中，易于接受。選出的例句要適合學生的知識水平，不可過難，不可過易，做到這一點，必須認真研究，熟悉所教教材，對學生學過的和將要學習的內容了如指掌，以便在選擇倒句時盡可能使用學生學過的單詞、句型及語法現象，適量增加新內容，逐漸擴展句子。這樣使學生既能聽懂會用，不感到難，又有新的收獲，聽起來有滋有味。(3)生動有趣，引人入勝。生動有趣的例句是活躍課堂氣氛，激發學生興趣，克服緊張心理的一種重要手段。教師應盡量使用幽默、有趣、生動的例句來喚起同學們的笑聲，給他們創造一個輕松、愉悅、自由、寬松的課堂氣氧。(4)隨機應變，用活語言。從心理學角度講，形象記憶比抽象記憶要深刻持久，將抽象的知識與形象的事情結合起來，會收到意想不到的效果。因此，我常以眼前所見，學生們熟悉的事情選例句，以促進學生們的形象記憶。總之，課堂上的舉例，要精心選擇，反復推敲，既不能照抄參考書，也不能毫無準備，隨意發揮。所選例句具有針對性、趣味性，能使師生在歡樂、愉悅的氛圍中完成教學任務。只有這樣，才能使學生自始至終保持心曠神怡的心境和濃厚的興趣，進入“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”的最佳境界。

第三，改革課堂問答方式，實施參與性教學愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題重要，因為解決問題也許僅僅是教學或實驗上的技能問題，而提出問題，卻需要創造性和想象力。”我在教學中十分注重培養學生質疑問難的能力。不害怕學生所提的問題自己事先沒有準備到，不擔心學生的提問影響自己的教學計劃，一般情況下都不根據自己的“經驗”，設計一些淺顯的問題讓學生回答。在課堂教學中實施創新教育，讓學生生動活潑的學習，改變教師居高臨下主宰課堂的局面，實現教師單向提問向師生共同研究探求新知轉變。我常把提出問題的權利交給學生，給他們提供廣闊的參與空間，讓他們學的主動積極，有充分的機會去發現、討論、研究。我在教每篇課文時，先讓學生限時自讀課文，要求每位學生提出有價值的問題，可涉及課文內容、課文背景，作者的情感態度與意圖，以及課文中人物的生平、業績等，接下來分組討論所提問題，和教師一起對所提出的問題進行探討答案。在評講每套試題時，都是通過討論找出答案，通過討論解決疑難。討論時，同學們積極投入，各抒己見，他們翻閱課本、筆記本、錯題本、辭典等資料來證明自己對試題的看法和理解。每小組代表把討論出來的答案抄在黑板上，并說出答案的出處和理論依據，隨后教師補充解釋并加以點評。這樣的課堂氛圍發揮了學生的主體性，尊重了學生的獨立人格，激發了學生的探究欲望。既鍛煉了學生發現問題解決問題的能力，又鍛煉了學生自主學習的能力。

總之，學生的學習過程既是一種認識過程，也是一種探究過程。英語的課堂教學只有把學生的主體作用很好的進行統一，引導學生發現、探究、解決問題的能力，才能培養出學生的開拓精神和創新意識。因此，優化課堂結構，提高課堂效率應是當今教師在教學過程中不斷研究和探索的核心問題。

本文作者：丁麗工作單位：南陽市宛東中等專業學校

拿破侖英語名言范文第3篇

關鍵詞：電影片名；原則；商業效應

1.引言

曾經在全球火爆一時的美國好萊塢大片CatchMeIfYouCan在中國卻遭遇了令人大跌眼鏡的票房慘敗。原因固然是多方面的，但片名的翻譯卻是不容忽視的重要原因之一。這部影片在中國大陸的譯名是《我知道你是誰》，這個譯名對于一部主要講述FBI捉拿通緝犯的懸念迭出的偵探片的片名，顯得語氣平淡，氣勢薄弱，根本無法先聲奪人，引人入勝。大部分觀眾并不知道“你是誰”，故而理所當然地影響了票房收入。有人評價說，其片名的直譯《有本事來抓我》或許都要略勝一籌。讀者們可以比較一下這部電影在港臺地區和海外的其他譯名，如《逍遙法外》、《智抓雙雄》、《神鬼交鋒》、《貓捉老鼠》等等，試想作為觀眾更愿意因為哪個片名而去買票欣賞就不難體會片名翻譯對于商業效應的重要性了（鄭玉琪，2006：67）。

再如，由頗有人氣的影后妮可基德曼主演的2003年奧斯卡熱門影片TheColdMountain描述的是受盡戰火洗禮的男主人公漫長而艱難的回家歷程，他的家是一座有著他冰清玉潔的愛人守護著的名為“冷山”的偏僻小鎮。這其實是一部動人的反映美國南北戰爭時期的愛情片，被直譯為《冷山》，在中國就未能引起預期中的轟動效應，人們笑談票房也一樣“冷”。把這個沒有什么名氣的地點作為漢語片名固然在翻譯上完全忠實于原文，卻會誤導觀眾，可能以為這是一部關于雪山冰川的災難片呢！

2.電影片名翻譯應把握的原則

電影是雅俗共賞的藝術，同時又是一種人眾娛樂形式。從某種意義上講它是一種商品，應該廣為流傳。為了便于傳播，電影片名當言簡意賅，便于記憶。作為一門影像藝術，電影不同于其他門類的藝術作品。它無法像書籍、報紙一樣陳列在案，讓觀眾先睹為快。吸引觀眾的往往首先是片名，因而電影片名的翻譯就顯得極為重要。周鈺良先生曾指出：翻譯因作用不同而種類不同。英語電影片名的翻譯也有其自身的特性。一部西片往往會有兩三個中文版木，所以常會出現不同的譯名。英語電影片名的翻譯大體應考慮到以下幾個方而的因素。

2.1忠實于原文

和任何的翻譯一樣，英語電影片名的翻譯也必須將原文，即原片名放在第一位，忠實于原片名，靈活對等，而不是脫離原片名，自己臆造。否則的話，即使譯名聽起來動人心弦，也不是好的翻譯（何寧，1998）。片名之于電影，恰如地圖之于旅人，有方向指引之功能。有不同偏好的觀眾就可以按圖索驥，選擇適合自己品味和興趣的電影。如《亞歷山大》（Alexander）、《特洛伊》（Troy）、《亞瑟王》（KingArthur）等片名讓人一看就知道這些影片基本歸類于歷史題材，能引起關注西方歷史觀眾的興趣；而像《蜘蛛俠》（Spider-Man）、《侏羅紀公園》（JurassicPark）等片名一聽就像是科幻片，能吸引眾多科幻愛好者；《古墓麗影》（LaraCroftTombRaider）、《午夜兇鈴》（TheRing）等片名則肯定能吸引想尋求恐怖刺激的觀眾的目光。所以，盡管電影市場琳瑯滿目，美不勝收，若其簡短的片名能傳遞影片的更多信息，就好比超市的商品歸類上架，便于顧客快速定位，各取所需（鄭玉琪，2006：67）。

2.2做到形神兼具

片名翻譯不僅要傳達出原片名的內蘊，還要求譯者對影片的內容有全面深刻的了解。由于電影片名言簡意賅，且有不少影片以人名、地名為題，這就需要譯者在準確理解原片名的基礎上進一步對影片的內容加深了解，發揮自己的主動性，使譯名既忠實于原文，又能傳達出影片的內容或基調，真正做到傳神達意。在這一方面，名片WaterlooBridge的翻譯可作為典范。這部美國影片講述了一對年輕人的愛情悲劇。滑鐵盧橋是劇中的關鍵，也是女主角最終結束自己生命的地方。若是拘泥于原文，譯為《滑鐵盧橋》，不僅過于平淡，反而會令不少觀眾誤以為是關于拿破侖戰爭的歷史片。譯者考慮到內容是愛情悲劇，靈活借用民間流傳的藍橋相會的傳說，用藍橋代替滑鐵盧橋，再加上“魂斷”二字，點出故事的悲劇結局。既保留了原片名的“橋”(bridge)，又與劇情相吻合，還避免了產生歧義，一舉多得。譯出的片名既蘊藉典雅，又瑯瑯上口，可謂形神兼具的佳作。在近年來的英語電影片名的翻譯中也有類似的佳作。如MadisonCountyBridge譯為《廊橋遺夢》。同樣是略去地名，而突出片中橋梁的特點，使觀眾一目了然，又借用“遺夢”一字烘托出影片的悲劇氛圍，確實是難得的佳作。這些譯名貼近原文，又傳達出了影片內容的信息，做到了形似與神似的結合，較完美地表達了原片名的內涵（何寧，1998）。因此，這些影片在中國深入人心，并獲得了很好的票房，以至于有些影片獲獎已過去十余載了，無數觀眾仍記憶猶新，為之津津樂道，更有些經典翻譯名作被愛好英語和國外文化的觀眾多次欣賞觀看。

2.3符合漢語的語言規范和欣賞習慣

電影片名是電影制作者精心設計的。應該說，有些影片名并不需要譯者另行設計，只需將原片名用對應的中文自譯即可。當然，這樣做的前提是不造成我國觀眾的理解困難，因此必須符合漢語的語言規范。英語電影習慣用主人公的名字或故事發生的地點作為片名。我國的電影雖然也有這種情況，但是較少，我國的習慣是以片名概括內容或點明要旨。因此，將英國電影Hamlet譯為《王子復仇記》合乎我國的習慣。OliverTwist譯為《霧都孤兒》，比譯作《奧列佛·退斯特》好，因為前者交代了故事發生的地點(霧都，即倫敦)和主人公的身份(孤兒)。這個片名中國觀眾容易接受。根據同名小說改編的美國電影GonewiththeWind《亂世佳人》也是一個很好的例子，“亂世”交代了故事發生的背景(美國南北戰爭期間)，“佳人”點名了影片的女主角，譯名形象地展示出女主人公坎坷的經歷。

3結束語

由于電影是一門文化性和商業性兼具的藝術，因此在翻譯片名時也要考慮到商業因素。片名翻譯要盡量瑯瑯上口，好讀易記，簡潔有力，能一下就吸引住觀眾。像SisterAct譯為《修女也瘋狂》,Missionlmpossible譯為《碟中諜》,TheNet譯為《網絡驚魂》,NickoftheTime譯為《千鈞一發》，ItHappensOneNight譯為《一夜風流》等，既雅俗共賞，又自然貼切，成功地體現了藝術性和商業性的結合。電影片名翻譯好決非易事，需要譯者仔細揣摩，字斟句酌。譯者應有“一名之譯，旬月踟躇”的鉆研精神，這樣才能生產出好的譯品。一個好的譯名猶如給影片這條“龍”點“精”(龍千紅，2001)，它賦予影片以活力與神韻；一個好的譯名就像一件藝術精品，使觀眾得到藝術的熏陶，美的享受和高尚情操的陶冶；一個好的譯名又像一塊磁鐵，能吸引觀眾去觀看欣賞影片，起到很好的導視和促銷作用。

參考文獻

[1]何寧.英語電影片名翻譯縱橫談[J].上海科技翻譯,1998(3).

[2]龍千紅.英語電影片名佳譯賞析----兼談電影翻譯對譯者的要求[J].西安外國語學院學報,2003(3).

[3]毛發生.外語影片片名的翻譯比較[J].西安外國語學院學報,2002(4).

拿破侖英語名言范文第4篇

她叫張瑛，一個自從和馬云牽手，他指哪她打哪的女子。她為他做過倒貼錢的保姆，做過沒有話語權的政委，最后回家做了全職太太，一心相夫教子。她乖巧柔順得讓人心折，當年的高材生奇異般地完成了從生產資料到生活資料的轉變。

她不但成就了自己，也成就了自己的丈夫――淘寶之父馬云。

進校門戀愛，畢業就結婚

張瑛和馬云的婚戀故事，恐怕要讓很多人失望。他們是地道的學生情侶，大一的時候就相識。

如今被譽為“外星人”的馬云，當初只是個簡單到像缺根弦的傻小子。個子如同拿破侖，外貌一直不在大眾審美之列，除了英語，功課爛得一塌糊涂……

更讓人匪夷所思的是，他小時候打架、逃學，數學考過1分，中考考兩次才過，高考考了許多次還是徹底落榜。他把英語說得比老外還順溜的理由竟然是父親打他的時候，他用英語罵街沒人能聽懂。

他自己一直坦蕩無畏地承認，發問要一個一個來，同時問兩個他腦子就轉不過來。就是這樣一個馬云，在高考數學考出21分之后，選擇了踩三輪做苦求者。據說張瑛生日那天正好下雨，有愛慕她的男生為了表達祝福，也為了讓表白更真誠，特意冒雨去女生宿舍樓獻花。明知不是自己那道菜，張瑛還是冒雨下樓接過祝福的鮮花，順便請男生去了咖啡館。在咖啡館里張瑛斬釘截鐵地拒絕了該男生。

因為是同學，這段有禮有節的故事很快就傳到了馬云那里。他開始對這個女生深深好奇，越關注越好奇。張力。只是誰也想不到，這個腦子不夠用的傻孩子經常拉著老外滿杭州亂竄，不知老外是否會驚訝，80年代的杭州就有英語如此了得的車夫。

據說1984年的某天，馬云在金華火車站撿到一本書，是路遙的《人生》，從隨手翻翻到愛不釋手，閱讀完畢他竟然前所未有地堅定，也前所未有地喊出一句話：我要上大學。

貌似佛法上的“頓悟”。20歲的馬云憑著與眾不同的傻勁得到了命運女神的垂青，幾番周折才考到專科分數線的他，竟然因為本科沒錄滿而得到了機會。《金剛經》上說，有人得了般若，就樣樣都好。不知馬云算不算得了般若，英語順溜的他，一進大學就如魚得水，搖身一變成了優等生。

彼時的張瑛，面容姣好，性格溫婉，功課一直都在馬云前面，是典型的美女＋才女＋乖乖女，身后自然跟著眾多追瑛的氣質非常安靜，大腦卻異常活躍，鬼點子層出不窮，有時候說的話讓馬云這個“見多識廣”的傻孩子都興奮異常。她還很懂生活，馬云去超市買東西總少不了她的指點，生活里的張瑛質樸節儉，同學或者朋友有困難時卻總是傾囊相助。

這樣的女孩子，想不喜歡她都難。但馬云遲遲不肯表白，直到有一天聽同學商量著給張瑛介紹男朋友，他一下子急了。本是近水樓臺，再不出手，就成了肥水流給外人田了。馬云做事，從來都是彈不虛發的，所以他一出手就成了“狠招”――他在男生宿舍昭告天下，要追到張瑛，娶她做老婆。

這個爆炸式新聞很快就傳遍校園，成了大伙茶余飯后的笑談。馬云向張瑛表白的時候，張瑛早就有準備，客客氣氣地連續幾次都讓馬云吃閉門羹。馬云也不惱，屢敗屢戰，最后淡定自若地對張瑛說了那句后來風靡一時的至理名言――通常情況下，男人的長相和智商成反比。

就是這句自我解嘲又幽默無比的話，讓張瑛開始關注這個男人。如他最初對她好奇一樣，也是愈關注愈好奇。不怎么用功只憑借英語就名列前茅、四處撒播身影的馬云，就這樣捕獲了張瑛的芳心。她看著他參加各種社團，活躍又忙碌，學業似乎成了課外活動。小時候幫小朋友打架“路見不平、拔刀相助”的義氣被馬云運用得淋漓盡致，他一下子成了校園里的風云人物。

美才女張瑛就這樣默默地和馬云牽手了，卻始終低調地成就著男友，享受著他們的愛情。

也許，馬云這樣的奇男子，只有張瑛這樣的女人才“壓”得住，那是以柔克剛、以退為進的智慧，更是大氣深沉包容的愛。

別人是畢業就分手，他們卻是畢業就結婚。那樣的波瀾不驚水到渠成。

自砸鐵飯碗，風雨一條船

我們都清楚，人生的暗礁比明著的風浪更考驗人。從戀愛到結婚，張瑛和馬云順得讓人又妒又羨，卻不知他們感情的驚天動地卻是從婚后開始的。

畢業分配的時候，同學們幾乎都去了各自家鄉所在的中學，只有馬云被分去了高校。這個旁人看來流口水的肥差日后卻經常被馬云掛在嘴上，因為院長當年曾要求他五年之內不許“下海”，他果真死守承諾，兢兢業業地教書，卻也沒閑著，去夜校做兼職講師，弄英語角，借錢買房子，住得好好的又賣掉買更大的……馬云做教師那六年半，張瑛真不是嫁了個有錢人，而是嫁了一個沒什么錢卻可勁折騰的人。

只是，張瑛愛的，就是馬云的這股“折騰勁”。她肯在他一窮二白的時候嫁給他，又在他可勁折騰的時候懷孕生子，就是看上了他總是在做別人不敢做的事。可馬云膽子實在太大了。而立之年當上了杭州十大杰出青年教師，就在張瑛以為“守得云開見月明”的時候，以為一家人可以就此過著平淡幸福生活的時候，馬云辭職了。

他要搞翻譯社，就把自己的鐵飯碗砸了，靠老婆一個人的薪水維持生活。都說萬事開頭難，但他們實在太難了，翻譯社月人700元，光房租就2000元。就在大家都想撤退的時候，馬云背著大麻袋跑去義烏，鮮花、圖書、服裝、工藝品……完全一副想錢想瘋了的模樣，能倒騰的都背來背去地販賣。每次看著身高不到1米7的丈夫背著大麻袋出門，張瑛都倚在門口用淚水為丈夫送行，關上門，再對著兒子微笑。那時候，兒子還小，完全不會知道生活的壓力、父親的苦和母親的難過。

就這樣提心吊膽了三年，他們的海博翻譯社幸存了下來，后來又變成了杭州最大的翻譯社。愛折騰的馬云卻又調轉了航向。要做什么電子商務網站，還要四處湊錢，甚至舉債。這下輪到張瑛的腦子不夠轉了，不知道丈夫是中邪了還是怎么了，別人是“生命在于折騰”，丈夫貌似是“生命沒有不折騰，只有更折騰”。

張瑛根本不知道電子商務是什么，更不知道丈夫要干什么，但也正是這次經歷讓她決定義無反顧地支持馬云。在對未來一無所知的情況下，竟然有16個人愿意跟著丈夫一起創業。古訓云“夫妻同心，其利斷金。”馬云這個特立獨行的男人，什么事都不肯落下張瑛，據說他當時忽悠張瑛，如果他們17個人是一支軍隊，張瑛就是政委，有她在，大家才會覺得穩妥。這話任哪個女人聽了都無可抗拒吧，就這樣，張瑛把鐵飯碗也砸了，阿里巴巴的“十八羅漢”就這樣誕生了。

從生產資料到生活資料

張瑛和馬云的寶貝兒子，是跟著馬云的折騰一起成長的。上蒼眷顧馬云，卻不會完滿地眷顧他。阿里巴巴日益壯

大的時候，兒子卻越來越像“小蘿卜頭”。阿里巴巴家喻戶曉的時候，兒子卻成了一個沉溺網游的問題兒童。

馬云的口才在兒子面前都成了軟棉花。一向無所不能的馬云怎么也沒想到，起起伏伏同舟共濟的這些年，妻子沒出狀況，伙伴沒出狀況，本以為最省心的孩子卻出了狀況。一直告誡年輕人要“堅持到明天早上”的馬云卻第一次陣亡在“今天晚上”了。兒子又一次放學未回家，學習成績直線下滑，他被班主任叫去談話。當天晚上，他就很隆重地找張瑛談話。這么多年，風里來雨里去的，馬云從來沒這樣嚴肅過，更勿論隆重了。

依然是那樣好的甜言蜜語，“我們家現在比阿里巴巴更需要你。你離開阿里巴巴，少的只是一份薪水；可你不回家，兒子將來變壞了，多少錢都拉不回來。兒子跟錢，挑一樣，你要哪個?”答案毋庸置疑吧，任何女人聽完這番話都會作出一樣的選擇。

從張瑛看灰姑娘秘籍

用來武裝大腦的錢要多過衣裳。

臉蛋不那么重要，低調才重要。倘若很美艷，低調更錦上添花。

找老公如投資，要有眼光。找潛力股遠勝于績優股。

一定要與男人同甘共苦過，一點貢獻都沒有，有什么資格享受?

上得廳堂下得廚房，必要的時候還能當優質保姆。

懂得取含，懂得犧牲。不抱怨，能釋然。

做生產資料時有生產資料的樣子，做生活資料時有生活資料的樣子。

張瑛也是。她委屈。他說砸飯碗，她就砸飯碗。他說做政委，她就做政委。他說回家去，她就回家去。這個大學時代的高材生，自從跟了馬云，似乎就只剩下服從的份兒。

只是她心如明鏡，從她愛上他的那天起，從她牽他手的那天起，從她嫁給他的那天起，一切都可以義無反顧。

按理說，馬云這個賺錢到瘋狂的人，是不會放過任何機會的。但是我們也看到了，無論網游多么賺錢，阿里巴巴從來沒有參與過網絡游戲，馬云也多次公開聲明，他不會在網游上投資一分錢。與其說這是一個決定，還不如說是一個承諾。不僅僅是對兒子，更是馬云對妻子多年來無怨無悔默默“犧牲”的尊敬。

他不說，但他一定懂得。

最讓張瑛釋懷的，應該是馬云跟雅虎公司CEO楊致遠閑聊時說的一個著名橋段，“張瑛以前是我事業上的搭檔，我有今天，她沒有功勞也有苦勞，我也一直把她當作生產資料。但現在我覺得，作為太太，她更適合做生活資料……”也只有馬云這樣的男人，才說得出這樣的句子。

拿破侖英語名言范文第5篇

論文關鍵詞：計算機網絡技術；培養模式；課程體系；以人為本；職業生涯規劃

隨著社會的進步和發展，社會需要更多的適應社會發展的計算機網絡技術人才，而高校培養的計算機網絡技術人才因各種弊端不能滿足市場要求，造成了計算機網絡技術專業的部分學生就業難。主要原因是許多高校制定的專業培養目標和人才定位沒有考慮社會實際需要，因此，培養的人才就不能滿足社會的要求。為了培養適應社會需要的人才，我們在制訂專業培養目標和人才定位時都要進行社會調研；在專業建設和課程改革上針對學生進行培養，構建以人為本的培養模式。經過十多年時間的不斷實踐與完善，形成了一套具有鮮明特色的計算機網絡技術多元化人才培養模式，取得了較好的效果。現以湖南工學院（以下簡稱“我校”）2008級計算機網絡技術專業為例進行說明。

一、與專業特點相結合，構建多元化的人才培養模式

我校計算機網絡技術專業是從2000年開始招生，于2006年成為湖南省重點建設專業。自專業開辦以來，學校一直著力研究計算機網絡技術專業的人才培養目標和人才定位等問題。

在計算機網絡技術專業建設和發展過程中，根據社會對人才需求的變化，及時修改和完善專業教學計劃，注重創新應用能力的培養，[3-5]增加技能訓練。在充分調研和分析市場需求后，我們將網絡技術專業人才培養目標定位為“一個目標、三個層次”的多元化人才培養模式。一個目標是培養工程師，三個層次是“應用（培養網絡管理員）、設計（培養網絡工程師）、開發（培養網絡編程工程師）”。三個層次的人才培養定位是根據人才市場需求、學生學習能力、學生自身定位來制訂。

IT人才市場調查表明，用人單位需要不同層次的人才，因此學校人才培養定位也應有不同層次。另外，學生的學習能力也有差別，因此要求個性化培養。若學生學習能力較差，則引導他們以網絡管理員作為自己的職業定位；若學生學習能力一般或編程能力較弱，則引導他們以網絡工程師為自己的職業定位；若學生學習或編程能力較強，則引導他們以軟件設計師為自己的職業定位。

二、以人為本，做好職業生涯規劃

人是富于個性的存在。不同的學生具有千差萬別的個性，因此，教師不能以一個標準去對待千差萬別的學生。教師要關注學生的個性特征，實施因材施教，尊重學生的獨立人格和主體地位，培養其自主學習能力、解決問題能力和創新精神，使其獲得個性化發展。對于在校大學生，開展多種形式的活動，使其認識自己的個性，了解專業的知識結構和社會需求，依據其個性和專業要求進行職業生涯規劃。

1.大一定位自己的職業坐標

為每個新生班安排專業教師擔任班主任，同時還聘請同專業的高年級學生做輔導員，并開設一系列的講座，讓他們盡早了解自己所學專業，根據自身的特點來準確定位職業目標，規劃好職業生涯。在引導學生做好職業生涯規劃后，還要關注規劃的實施，有時還需要調整、充實和完善。

計算機網絡技術專業第一年開設的是基礎課：高等數學、英語、計算機導論、C語言程序設計、計算機電路等。大一的課程相對來說比較輕松。因此，從大一開始就要引導學生做好自己的職業生涯規劃，使他們盡快適應大學生活，同時注重提升學生的學習能力。

2008級計算機網絡技術專業63個學生的職業生涯規劃中，90%的學生目標明確，而且制定了詳細的分階段計劃。十多個學生制定了自考本科的目標，三十多個學生制定了計算機水平考試的中級（網絡工程師、程序設計師）目標，還有十多個學生制定了專升本的目標。

2.大二完善職業生涯規劃，逐步實施職業目標

大二相對來講比較緊張，計算機專業課程較多，是學生實施職業目標關鍵的一年。美國成功學家拿破侖·希爾在《一年致富》中有這樣一句名言：一切成就的起點是渴望。目標就是力量，奮斗才會成功。在引導學生制訂職業生涯目標的同時，還要引導學生為自己的目標奮斗。除了專業課程的學習，還要引導學生參加相關職業認證考試。計算機軟件水平考試是我國最有權威的職業考試，它由人事部和信息部共同組織，根據學生的特點，引導學生參加網絡管理員和程序員的考試，分階段實現自己的目標。

2008級計算機網絡技術專業有三十多個學生參加了網絡管理員的考試，有5人通過，同時有1人通過網絡工程師的考試。有14名學生利用暑假時間參加CSTP的軟件開發培訓。

3.大三關注就業，逐步達到職業目標

大三相對來說比較輕松，課程不多，但面臨就業，學生壓力較大。因此，這段時間要加大對學生的就業指導，開設一些就業指導講座，指導學生針對自己專業相關或自己就業方向相關的單位進行畢業實習。進行畢業實習時，要求學生勤學好問，向公司的前輩學習，使自己能夠盡快地適應工作，能做到活學活用。指導學生制作個人簡歷，舉辦個人簡歷競賽。學生在簡歷競賽中得到了鍛煉，同時他們通過借鑒來制作自己滿意的簡歷。學院舉辦一些模擬招聘會，鍛煉學生的面試能力，組織學生參加學校組織的大型招聘會，讓他們多接觸用人單位，積累面試經驗；同時了解用人單位的要求，針對社會需求有選擇性地進行查漏補缺。關注一些專業的就業網站，及時了解就業信息，針對就業要求和職業目標，完善自己的知識體系結構，盡量適應社會的需求。

對于選擇繼續深造的學生，指導他們做好復習計劃，做好繼續深造的準備工作，加強基礎理論課和專業課程的復習。

大三所有的課程已修完，學生已形成了比較完備的知識體系，這時參加軟件考試的中級比較好。

2008級計算機網絡技術專業有二十多名學生報名參加網絡工程師考試，十多名學生獲得通過，通過率在全省乃至全國都是較高的。網絡2008級學生的初次就業率在90%以上。

幾年來網絡工程教研室在人才培養與就業工作中一直不斷探索，研究適應社會發展的人才培養模式，完善和修改課程知識體系，取得了一些經驗，學生的就業率得到了提高。

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三、構建“合格+方向”的知識體系

研究計算機網絡技術專業的知識領域和知識點，將計算機網絡技術專業的知識體系分為合格與方向兩個模塊。合格模塊主要是指每個學生必須掌握的課程，包括公共基礎課、專業基礎課、專業必修課；方向模塊主要是指選修課程，每個學生根據自己的職業規劃進行選修。

1.合格模塊

公共基礎課是指每個工科學生應該掌握的課程，主要有數學、英語、政治思想教育、素質培養課程等；專業基礎課是指每個計算機類專業學生必須掌握的課程，主要有程序設計、計算機組成原理、操作系統原理、數據結構等課程；專業必修課是指每個計算機網絡技術專業的學生應掌握的課程，主要有數據通信與計算機網絡、數據庫系統、面向對象編程等課程。

2.方向模塊

該模塊的開設是學生在合格的基礎上進行的，即掌握本專業的基礎理論和技術，根據計算機網絡技術專業方向或自己的職業規劃選修課程，加強專業實踐環節的綜合訓練，把理論知識與實踐技能融會在一起。主要課程有網絡工程與綜合布線、網絡安全與網絡管理、網絡編程、軟件工程、網絡技術實訓、畢業實習與畢業設計等課程。

“合格+方向”的知識體系可以構建多元化人才培養模式，重點培養學生三個方面的能力：

一是網絡系統管理能力。通過網絡安全與網絡管理、網絡工程與綜合布線、數據通信與計算機網絡等課程的學習與實訓，著重培養學生在網絡系統管理方面的能力，滿足社會對網絡管理員的要求。

二是網絡系統開發與設計能力。通過程序設計、算法與數據結構、軟件工程、操作系統原理、數據庫系統、網絡編程等課程的學習與訓練，著重培養學生的網絡系統開發與設計能力，滿足社會對軟件工程師的要求。

三是網絡工程規劃與設計能力。通過網絡工程與綜合布線、接入網技術、數據通信與計算機網絡、網絡性能評價等課程的學習與訓練，著重培養學生的網絡工程規劃與設計能力，滿足社會對網絡工程師的要求。

四、設計分層的實踐教學體系

計算機網絡技術專業的實踐教學一般是以課程或單一知識點為中心來進行實踐教學，因此各個實踐教學活動相互獨立，不能形成目標一致的整體。雖然開設了很多實驗，然而面對實際問題學生還是無從下手，不能融合所學知識來解決實踐問題。我們在計算機網絡技術專業的實踐教學中，圍繞一個具體的工程項目采用分層構建階梯式的實踐教學體系。在階梯式的實踐教學體系中，每一層包含若干個實踐教學模塊，每個模塊有具體的實踐任務和目標，通過選擇與組合，逐步提升學生的項目實踐能力和工程設計能力。在實踐教學中引入經典工程項目，這些工程項目可以橫跨一個或多個模塊，也可以包含一個或多個層次的實踐教學。精心設計典型工程項目的實踐教學，把分散的知識點串接在一起，提高學生的綜合應用能力。另外，為了達到社會對學生的要求，我校設計了以下實踐環節來提高學生的實際動手能力：

1.分層的實驗環境

我校構建了一個具有公共基礎、專業基礎和專業方向三個層次的實驗環境，有力地支持了分層次的實驗教學體系，充分利用了現有的實驗條件。

2.階梯式實習

在計算機網絡技術專業的實訓教學中安排大一學生參觀實習，讓學生初步了解實際工作環境；在大二的專業生產實習中，要求學生以準員工身份進入相關企業，融入到實際的工作和學習，積累與專業相關管理與技術等方面的感性知識；在大三上學期的項目開發實習中，結合企業的實際問題進行課程設計；在畢業實習和畢業設計中，要求學生以“準工程師”身份進行實習，參加相關項目的工作，將所學知識和技能應用到實際工程中，積累專業經驗，培養工程實踐能力。

3.體驗式生產實習

設定第四學期的暑假兩個月時間為生產實習學期。在實習學期中，學生深入企業，全面了解企業，了解不同崗位的不同要求，體驗不同崗位的不同工作環境。

五、結束語