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中職機(jī)械專業(yè)范文第1篇

1中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)理念落后

中職學(xué)校的教學(xué)理念較傳統(tǒng)，教師進(jìn)行機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)時，仍以相關(guān)知識的講解為主，沒有認(rèn)識到學(xué)生在課堂中的主體地位，且不注重學(xué)生實踐能力、思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只是按部就班，向?qū)W生灌輸機(jī)械制造的知識，極大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。機(jī)械制造專業(yè)具有較強(qiáng)的實踐性，但是教師在教學(xué)過程中，沒有重視實踐課程，大部分的課程以理論知識的講解為主，使機(jī)械制造專業(yè)的學(xué)生空有理論知識而不會運用。

1.2師資力量不足

中職機(jī)械制造專業(yè)的師資力量不足，使得學(xué)校的教學(xué)水平較低。機(jī)械制造專業(yè)具有較強(qiáng)的專業(yè)性，需要較高水平的教師進(jìn)行此專業(yè)的教學(xué)。但是，部分中職學(xué)校教授此門課程的教師缺乏牢固的專業(yè)知識，教學(xué)能力不足，且沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，無法完全地闡釋該專業(yè)的知識。不僅如此，多數(shù)中職學(xué)校的教學(xué)條件不足，無法提供機(jī)械制造專業(yè)需求的復(fù)雜性較高的教學(xué)器材，降低了學(xué)校的教學(xué)水平。

1.3學(xué)生實踐能力不強(qiáng)

部分中職教師偏重于機(jī)械制造理論知識的講解，忽視學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使得學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生實踐能力低下。中職學(xué)校機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)課程注重理論知識，脫離了與實際生產(chǎn)的要求，學(xué)生知識和技能的實際應(yīng)用能力無法滿足企業(yè)的需求，多數(shù)學(xué)生只會紙上談兵，無法在實際中解決相關(guān)問題，相關(guān)的信息化、自動化技術(shù)的應(yīng)用能力較差，實際操作技能較弱，無法達(dá)到社會綜合型機(jī)械制造人才要求。

2優(yōu)化機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)的對策

社會在不斷進(jìn)步，市場人才標(biāo)準(zhǔn)也在不斷變化。在此新形勢下，中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)當(dāng)下社會對機(jī)械制造人才的需求進(jìn)行專業(yè)人才的培養(yǎng)，確定人才的培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)制定機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃，使機(jī)械專業(yè)人才質(zhì)量得到提升，以滿足社會的需求。

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

中職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)的重點在人才培養(yǎng)上，中職學(xué)校應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重視人才的培養(yǎng)，通過利用多種先進(jìn)的教學(xué)手段提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。中職教師進(jìn)行機(jī)械制造教學(xué)時，應(yīng)將課程的重點放在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，鼓勵學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，且重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、動手能力、創(chuàng)新能力等能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，使學(xué)生的能力達(dá)到人才標(biāo)準(zhǔn)。

2.2加強(qiáng)實踐教學(xué)

機(jī)械制造專業(yè)具有較強(qiáng)的實踐性，與實際生活密切相關(guān)。中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)機(jī)械制造的專業(yè)特點，結(jié)合該專業(yè)的市場需求，科學(xué)設(shè)置機(jī)械制造實踐教學(xué)課程。教師進(jìn)行機(jī)械制造實踐教學(xué)時，應(yīng)讓學(xué)生掌握該專業(yè)理論知識的實際應(yīng)用情況，并通過實踐過程加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和實踐技能。同時，中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生專業(yè)的發(fā)展方向，增加與企業(yè)的互動，盡量為學(xué)生爭取實習(xí)機(jī)會，同時建立實習(xí)基地，讓學(xué)生能夠及時掌握社會對機(jī)械制造專業(yè)人才的要求，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。中職學(xué)校應(yīng)積極與機(jī)械制造工廠進(jìn)行溝通，讓學(xué)生能夠多到廠房觀摩和學(xué)習(xí)，對機(jī)械制造的原理、常用結(jié)構(gòu)、操作技術(shù)等知識進(jìn)行鞏固，進(jìn)而全面提高學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生能夠成長為符合社會要求的專業(yè)人才。

2.3增強(qiáng)師資力量

機(jī)械制造專業(yè)具有較強(qiáng)的專業(yè)性，對教師的要求較高。提高中職學(xué)校教師的教學(xué)水有利于學(xué)校人才的培養(yǎng)，因此，中職學(xué)校應(yīng)重視并培養(yǎng)機(jī)械制造專業(yè)師資隊伍的建設(shè)，提高本校的教學(xué)水平。機(jī)械制造專業(yè)的教師必須掌握前沿的知識和技術(shù)，有牢固的專業(yè)知識和較強(qiáng)的教學(xué)能力。對此，中職學(xué)校應(yīng)重視教師專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，鼓勵教師進(jìn)修，支持教師進(jìn)行科研，以提高教師的專業(yè)水平、技術(shù)操作能力和教學(xué)能力。中職學(xué)校應(yīng)重視教師的發(fā)展，科學(xué)制定教師管理制度，并對教師的教學(xué)效果進(jìn)行評價，為教學(xué)水平的提高奠定基礎(chǔ)。

2.4運用多媒體技術(shù)

機(jī)械制造專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容較多，理論知識較枯燥，教師一味地按照傳統(tǒng)方式進(jìn)行講解會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，中職機(jī)械制造教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用。教師進(jìn)行機(jī)械制造教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)，將相關(guān)專業(yè)知識直觀化，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在機(jī)械制造教學(xué)中的作用，幫助學(xué)生理解機(jī)械制造的相關(guān)知識。例如，教師對機(jī)械制圖的內(nèi)容進(jìn)行講解時，可以將點線面的投影以及齒輪設(shè)計內(nèi)容制成PPT課件，增加圖片或視頻，將機(jī)械制度的關(guān)鍵知識形象地展現(xiàn)出來，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠主動投入到課堂學(xué)習(xí)中。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師不再需要反復(fù)的講解比較復(fù)雜的機(jī)械制造知識，無需學(xué)生憑空想象相關(guān)知識的應(yīng)用情況，減小了教學(xué)難度。

3結(jié)束語

中職機(jī)械專業(yè)范文第2篇

關(guān)鍵詞：中職；機(jī)械加工；改革；人才培養(yǎng)

中職學(xué)校在為社會輸送一些專業(yè)技術(shù)性人才中扮演著重要的角色。在機(jī)械加工方面，中職學(xué)校的作用尤為突出，由于有的中職學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，在專業(yè)技能的學(xué)習(xí)中會感到吃力。在對技術(shù)要求越來越高的今天，更專業(yè)更全面的人才才會被用人單位所錄用，這就要求中職學(xué)校在教學(xué)方式上進(jìn)行全面的改革，以適應(yīng)當(dāng)今社會的需要。

一、中職機(jī)械專業(yè)舊教學(xué)模式的缺點

（1）師資力量較弱。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，在人才要求方面也呈現(xiàn)出一些市場化的特征，中職學(xué)校不像以前一樣可以包分配了，人才市場的競爭日漸激烈。中職學(xué)生作為比較特殊的一個群體，受其影響頗大。在本科生眾多的今天，中職學(xué)生要想找到適合自己的工作，必須下一番功夫，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在實操技術(shù)方面中職學(xué)生要比在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識的大學(xué)生強(qiáng)得多。隨著機(jī)械加工方面對人才的專業(yè)性和技術(shù)性方面要求越來越高，中職學(xué)生必須使自己的專業(yè)知識更加扎實，同時掌握更加適應(yīng)社會需求的高新技術(shù)。這些要求的前提是，學(xué)校的師資必須先達(dá)到要求。目前，我國大多數(shù)中職學(xué)校的師資力量較弱，還達(dá)不到培養(yǎng)高新技術(shù)人才的要求，大多數(shù)教師都是從高校畢業(yè)的大學(xué)生，他們雖然有著較高的學(xué)歷和扎實的理論知識，但實操能力卻普遍偏低。（2）課程設(shè)置不合理。分析我國大部分中職學(xué)校機(jī)械加工專業(yè)的課表，可以發(fā)現(xiàn)，在實操專業(yè)課程上學(xué)校不夠重視，而且課程都是一些老的效率低的舊技術(shù)，在高新技術(shù)方面幾乎是空白，大部分學(xué)校都不敢有新的嘗試。有的學(xué)校對學(xué)生的課程都早已安排好，學(xué)生完全沒有自主選擇性，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)十分單一，對培養(yǎng)出好的專業(yè)性人才造成了障礙。由于師資力量和教學(xué)設(shè)備的限制，技術(shù)全面的人才很難被培養(yǎng)出來。這就是當(dāng)今許多中職學(xué)生畢業(yè)后無法找到適應(yīng)工作的原因。這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，使學(xué)生既沒有專業(yè)的技術(shù)，也沒有全面性的技能，更談不上工作經(jīng)驗。因此，很難適應(yīng)現(xiàn)在的機(jī)械加工行業(yè)。（3）專業(yè)性強(qiáng)的教師緊缺。教師作為為社會輸送人才的橋梁，理應(yīng)有過硬的素質(zhì)，尤其在機(jī)械加工方面對教師的要求更高，因為機(jī)械加工本身就是一個專業(yè)性和技術(shù)含量都較高的行業(yè)。對學(xué)生的高要求也就等于是對教師的高要求。目前，我國大部分中職學(xué)校的教師都是新畢業(yè)的大學(xué)生，雖然他們有著較高的知識水平和比較扎實的理論基礎(chǔ)，但在實際操作方面的技能不足。中職課程需要注重實際應(yīng)用的教學(xué)，而學(xué)生學(xué)到的大部分都是理論方面的知識，很難應(yīng)對機(jī)械行業(yè)對從業(yè)人員技術(shù)和專業(yè)方面的要求。中職機(jī)械專業(yè)作為一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，包含機(jī)械、通信、電子、計算機(jī)、儀表等課程。在實際工作過程中更多的是機(jī)電一體化，即機(jī)械與電子技術(shù)相結(jié)合，這就要求中職學(xué)生必須具有較高的專業(yè)技能。

二、中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)模式改革措施

（1）教學(xué)應(yīng)結(jié)合實際。因為中職學(xué)生的特殊性，他們學(xué)習(xí)的重點在實際應(yīng)用方面，所以在教學(xué)過程中，應(yīng)該充分結(jié)合實際，進(jìn)行有計劃的教學(xué)，以此培養(yǎng)出社會需要的人才。只有需求才會產(chǎn)生大量的工作崗位，這也就是中職學(xué)校存在的意義，培養(yǎng)更多實操方面的出色技術(shù)人才是中職學(xué)校的首要任務(wù)。（2）提升教師的專業(yè)性。從各種渠道引進(jìn)專業(yè)的年輕教師，專業(yè)意味著教師在機(jī)械專業(yè)方面有著一定的基礎(chǔ)，年輕教師對新技術(shù)的接受與學(xué)習(xí)可以使整個學(xué)校的技術(shù)都發(fā)生革新。另外，中職機(jī)械教師之間應(yīng)該經(jīng)常組織交流互動，無論是教學(xué)方面還是專業(yè)知識方面，都要進(jìn)行交流。這樣，可以讓知識互補(bǔ)，共同提高中職教師的專業(yè)素質(zhì)。（3）采用互聯(lián)網(wǎng)與實際教學(xué)相結(jié)合的方式。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展與普及，中職學(xué)校也應(yīng)該跟上時代的步伐，采用互聯(lián)網(wǎng)和實操結(jié)合的教學(xué)方式。互聯(lián)網(wǎng)可以幫助學(xué)生更好地理解各種技術(shù)含量較高的操作，也減輕了教師的負(fù)擔(dān)，使得學(xué)生可以更清晰地了解機(jī)械加工的每一部分結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如果遇到一些精密昂貴的機(jī)械，也可以利用計算機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對其理解和使用，這就極大地節(jié)約了教學(xué)的成本，在一定意義上保證了學(xué)生在大型機(jī)械實操過程中的安全。（4）校企之間密切合作。在中職學(xué)校不斷發(fā)展的今天，各級各類中職學(xué)校必須團(tuán)結(jié)起來，為培養(yǎng)出更多適應(yīng)當(dāng)今社會的技術(shù)型人才而努力。校企之間的密切合作，可以更加有針對性地進(jìn)行教學(xué)模式的改革，避免走彎路。校企合作也有利于教師與學(xué)生之間的交流，有利于培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)今機(jī)械加工行業(yè)的人才。

三、結(jié)束語

總之，在經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天，社會需要更多的技術(shù)人才，中職學(xué)校在人才培養(yǎng)上發(fā)揮著重要作用，培養(yǎng)更多適應(yīng)性強(qiáng)的專業(yè)性人才是中職學(xué)校的首要任務(wù)。中職學(xué)校教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，只有在合適的教學(xué)模式下，中職學(xué)校的教學(xué)效率和作用才會體現(xiàn)出來，才能更好地為我國機(jī)械加工行業(yè)輸送更多的合格人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛曙.中職機(jī)械加工專業(yè)精品課程建設(shè)初探[J].職教通訊,2012(15).

[2]徐俊.校企合作機(jī)制下一體化教學(xué)實踐與思考[J].天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報,2015(06).

中職機(jī)械專業(yè)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】中職；機(jī)械專業(yè)；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)對策

機(jī)械專業(yè)是中職院校中一個非常重要的專業(yè)，同時也是我國制造業(yè)的基礎(chǔ)，從電工、鉗工、設(shè)備編程到數(shù)控機(jī)床、設(shè)備維修、電氣、機(jī)械等，涵蓋了整個的工業(yè)制造業(yè)。中職院校是培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型的人才基地，要對機(jī)械專業(yè)教學(xué)加以重視，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使學(xué)生在走上工作崗位后為我國制造業(yè)的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

一、中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要意義

1.增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

中職學(xué)生正處在由學(xué)校向社會的過渡階段，在這一時期，思維很容易受到外界的影響。在@個時期培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不僅具有很強(qiáng)的可操作性，還能在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的同時增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力、實踐能力和思考能力。因此，對中職機(jī)械學(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展[1]。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就需要給學(xué)生搭建一個展示自我的平臺。在這個平臺山，學(xué)生的自我能力得到提升，并從中獲得成就感和滿足感，學(xué)習(xí)信心也得到了有效的增強(qiáng)，并且發(fā)現(xiàn)很多新奇的領(lǐng)域，認(rèn)識到很多新鮮的事物，對機(jī)械知識的學(xué)習(xí)興趣也就更加濃厚[2]。

3.提高學(xué)生的技能水平

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，可以引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)，在學(xué)習(xí)的過程中敢于想常人不敢想的事情，也敢于做常人不敢做的事情。學(xué)習(xí)能力也會在這個過程中得到快速的增長，從而全面、系統(tǒng)掌握自己的專業(yè)知識。在工作或者實踐活動中遇到問題的時候，學(xué)生能夠用不同的思維和解決方法去解決，各方面的能力都得到提高，這對學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的意義和作用。

二、中職機(jī)械專業(yè)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)對策

1.營造民主的教學(xué)氛圍

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，必須要讓學(xué)生的思維得到激發(fā)，給學(xué)生的思維發(fā)展提供有效的空間。傳統(tǒng)的滿堂灌機(jī)械教學(xué)課堂，大部分都是老師在講臺上講解，學(xué)生在底下被動的接受，老師和學(xué)生之間基本上處于一個“零交流”的狀態(tài)。老師一味的給學(xué)生灌輸自己的思想，不僅抑制了學(xué)生思維的發(fā)展，還讓學(xué)生對自己的思維方式產(chǎn)生懷疑[3]。機(jī)械老師要意識到這種灌輸式教學(xué)模式的弊端，給學(xué)生營造一個民主的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，敢于發(fā)表自己的觀點，這樣不僅可以活躍課堂教學(xué)氣氛，還可以讓學(xué)生之間實現(xiàn)資源共享。一般來說，老師可以先在課堂上提出一個問題，然后讓學(xué)生就這個問題進(jìn)行討論，可以是全班一起討論，也可以采取分組討論的方式，在學(xué)生討論的過程中，老師也要積極參與進(jìn)去，在從旁進(jìn)行指導(dǎo)，加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動。在這種民主化的討論氛圍中，學(xué)生的思維得到了有效的激發(fā)，創(chuàng)新思維和也得到有效的培養(yǎng)。

2.合理安排教學(xué)課程

扎實的專業(yè)知識是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，如果學(xué)生沒有一定的專業(yè)知識和專業(yè)技能，創(chuàng)新也就無從談起。因此，學(xué)校在機(jī)械教學(xué)課程的安排上要遵循循序漸進(jìn)的方式，教學(xué)內(nèi)容的安排要由淺到深，由易到難，幫助學(xué)生一步步打好基礎(chǔ)。同時，機(jī)械專業(yè)的老師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)意向等，尤其是職業(yè)意向，老師要根據(jù)學(xué)生的職業(yè)愛好，給學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，同時還要實施不同的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生針對性的指導(dǎo)，有效啟發(fā)學(xué)生的思維，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目的。

3.開展課外實踐活動

機(jī)械是一門基于實踐基礎(chǔ)上的學(xué)科，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)理論知識，還要具備一定的實踐能力。實踐活動是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，同時也是理論知識的實現(xiàn)過程。通過課外實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是一種非常有效的教學(xué)方式。在實踐活動中，學(xué)生的猜想結(jié)果能夠得到驗證，并且還可以通過實踐活動驗證自己的設(shè)計思路是否具有可行性。在不斷的觀察和驗證過程中去調(diào)整機(jī)械的參數(shù)或者尺寸等。除此之外，學(xué)生還能在實踐活動中根據(jù)實驗結(jié)果去進(jìn)行猜想，改變實驗條件去觀察實驗結(jié)果是否具有不同，這個過程可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并且還能讓學(xué)生在這個過程中獲得滿足感和成就感，創(chuàng)新思維能力和動手能力都得到了有效的培養(yǎng)。

三、結(jié)論

綜上所述，對中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，既能增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的技能水平，機(jī)械專業(yè)的老師要意識到創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性，在課堂教學(xué)中通過營造民主化的教學(xué)氛圍、合理安排教學(xué)課程、開展課外實踐活動等方式，進(jìn)一步提高和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂曉冬.改善高職高專機(jī)械類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的對策探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2013（09）：12-16.

中職機(jī)械專業(yè)范文第4篇

1、人才培養(yǎng)模式落后

當(dāng)前，由于多方面原因，學(xué)校與企業(yè)遠(yuǎn)沒建立起長效的深層次的合作關(guān)系。多數(shù)的校企合作，企業(yè)只是著眼于解決當(dāng)下的用工之急，而學(xué)校更多只是關(guān)注于學(xué)生的一次性就業(yè)，缺乏長期合作的動力和機(jī)制。因此存在一些不良的后果，在學(xué)校來說，由于學(xué)生缺乏明確的就業(yè)點，實訓(xùn)教學(xué)普遍采用普適性的教學(xué)方式，通過培養(yǎng)通才以保證學(xué)生的就業(yè)面。結(jié)果是，教出來的學(xué)生在技能上懂而不專、博而不深，難以突出職業(yè)教育的特點，學(xué)生畢業(yè)后難以取得就業(yè)優(yōu)勢，也滿足不了企業(yè)對專業(yè)人才的需求。

2、師資隊伍整體素質(zhì)不高

在中職學(xué)校，高水平的"雙師型"教師配比偏低，能夠把操作應(yīng)用技能與理論教學(xué)高水平合二為一的一體化教師匱乏。缺乏高水平的教師，難以保障高水平的教學(xué)質(zhì)量。

3、實訓(xùn)設(shè)備不足

學(xué)校對實訓(xùn)設(shè)備的投入有限，學(xué)生多設(shè)備少，學(xué)生上機(jī)操作時間不足，導(dǎo)致了學(xué)生的技能熟練程度不高、操作應(yīng)用的積累缺乏深度，畢業(yè)后難以針對專業(yè)崗位突出就業(yè)優(yōu)勢。

4、實訓(xùn)內(nèi)容陳舊

實訓(xùn)教材與企業(yè)的實際應(yīng)用脫節(jié)，校內(nèi)實訓(xùn)所學(xué)所做與企業(yè)的實際相關(guān)性差。中職學(xué)校擁不少的實訓(xùn)設(shè)備，但普遍無法提供一個真實的實戰(zhàn)環(huán)境。校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)缺乏實際應(yīng)用支撐，這不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

二、中職學(xué)校在校實訓(xùn)教學(xué)的有益探討

1、實訓(xùn)教學(xué)改革，落實以就業(yè)為導(dǎo)向的職教理念

中職學(xué)生有三分之二的時間在校學(xué)習(xí)，其間有約一半的時間安排在校實訓(xùn)。所以，學(xué)生在校期間的技能形成，有賴于校內(nèi)實訓(xùn)的有效開展。比如，在我們學(xué)校機(jī)械類有機(jī)電、數(shù)控、模具三個專業(yè)，細(xì)分有鉗工、普車、普銑、平面磨、外圓磨、刨床、壓力機(jī)、線切割、電火花、數(shù)車、數(shù)銑加工中心、焊接、CAD繪圖、機(jī)床維修等等十多個不同的工種。原來的實訓(xùn)教學(xué)采用多種技能并行、時間平均分配的模式。結(jié)果學(xué)生學(xué)習(xí)了不少的技能項目，但都不精通，無法在短期內(nèi)迅速適應(yīng)崗位要求，在就業(yè)選擇上明顯缺乏"底氣"。為了解決這個問題，我們開展了實訓(xùn)教學(xué)模式的探索，在教學(xué)實訓(xùn)的項目和時間的安排上做了一些改革。一年級的學(xué)生對自己未來的就業(yè)方向不明確，這個階段的實訓(xùn)教學(xué)以普適性的操作技能學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生通過簡單的應(yīng)用性操作，對機(jī)械類的相關(guān)技能有個初步認(rèn)識。進(jìn)入二年級后，學(xué)生有了較明確的自我定位，這時候可再輔以教師的適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生定出兩個主要的技能主攻方向，在實訓(xùn)安排時做相應(yīng)的側(cè)重。這樣，學(xué)生有限的實訓(xùn)操作時間得到了較為有效的利用。試行的結(jié)果，是學(xué)生的相關(guān)技能的掌握較前有明顯提高。抓好在校實訓(xùn)，以就業(yè)崗位的技能要求為導(dǎo)向，不僅能讓學(xué)生對相關(guān)的職業(yè)技能學(xué)習(xí)和掌握得更深，同時也可適當(dāng)緩解職業(yè)學(xué)校普遍存在的教學(xué)實訓(xùn)資源不足的問題。把原來分散的實訓(xùn)時間，集中在2個主要技能項目上，學(xué)校通過引導(dǎo)分流學(xué)生，對有限的設(shè)備實現(xiàn)最大效能的應(yīng)用。學(xué)生針對重點技能的學(xué)習(xí)在時間和操作機(jī)會上成倍增加，技能的提高就有了前提保證。

2、教學(xué)相長，以校內(nèi)實訓(xùn)促教師隊伍成長

職業(yè)學(xué)校的年輕教師屬"從學(xué)校到學(xué)校"的居多，缺乏企業(yè)一線的錘煉，在教學(xué)上難以把操作應(yīng)用技能與理論教學(xué)有機(jī)合二為一，這種現(xiàn)狀極大局限了中職的技能教育水平。同時由于師生有效配比偏低，造成任課教師的教學(xué)任務(wù)繁重，難以實現(xiàn)讓教師的每年一個月到企業(yè)的進(jìn)修培訓(xùn)，在教師層面的產(chǎn)學(xué)結(jié)合難以實現(xiàn)。想解決這一難題，立足于校內(nèi)實訓(xùn)，倒是一種可行的折衷方案。不管是理論水平或是技能水平，教師業(yè)務(wù)能力的提升，最有效的途徑之一就是推動老師開展教學(xué)研究。目前較為推崇的，以工作過程為導(dǎo)向的項目教學(xué)就是一種較好的教學(xué)相長的模式。校內(nèi)的實訓(xùn)教學(xué)，可以以項目為載體，項目教學(xué)內(nèi)容開發(fā)的目的是服務(wù)于職業(yè)教育，但教學(xué)項目開發(fā)的過程，對教師反過來恰恰又是最為直接的實戰(zhàn)演練過程，技能和理論的雙重要求，對參與其中的教師來說，絲毫不亞于在企業(yè)的實際鍛煉。當(dāng)前，中職生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)熱情不高，即使是實訓(xùn)操作的學(xué)習(xí)熱情也較為短暫，一個重要的原因，是理論學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)與實際工作應(yīng)用者之間缺乏有吸引力的關(guān)聯(lián)。我們學(xué)校的也存在這種情況，理論教學(xué)與技能教學(xué)脫節(jié)，學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的理論難以理解，并且不能直接指導(dǎo)技能操作，這削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這顯然是教學(xué)設(shè)計上理論教師與實訓(xùn)教師嚴(yán)格區(qū)分帶來的后果，在教師層面出現(xiàn)了理論與實踐的分層脫節(jié)。針對這種情況，我們開展了教改探索，把專業(yè)理論教師與實訓(xùn)教師捆綁在一起，在專業(yè)領(lǐng)域形成數(shù)個技能模塊，以技能模塊的教學(xué)作為一個大項目，再根據(jù)本校的設(shè)備應(yīng)用，細(xì)分出更小的技能項目，每個技能項目包含有理論知識、操作技能、應(yīng)用實例及練習(xí)，這些內(nèi)容由分在該模塊的專業(yè)理論教師與實訓(xùn)教師共同建設(shè)，最終目標(biāo)是把理論知識和實踐操作融為一體———形成一體教學(xué)模式，理論教師與實訓(xùn)教師融為一體———形成一體化教師。探索的初步效果顯示，教學(xué)項目的建設(shè)開展和推行，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了提高，學(xué)習(xí)的主動性得到加強(qiáng)。同時，受益不僅僅是學(xué)生，教師同樣在教學(xué)項目的建設(shè)中找到自提升的壓力和動力，突現(xiàn)教學(xué)相長的效果。

3、引企入校，提升校內(nèi)實訓(xùn)質(zhì)量

中職學(xué)校實訓(xùn)設(shè)備不足，"人多機(jī)少"，實訓(xùn)課時有限，機(jī)械類的學(xué)生實際上機(jī)操作時間更少，實訓(xùn)效果不佳。的確，職業(yè)教育畢不不可能與的企業(yè)崗位相比，提供不了"人手一機(jī)"實訓(xùn)。但同時也存在另外一種怪現(xiàn)象，那就是有些職校的實訓(xùn)設(shè)備有效"開工"不足。這種矛盾源于機(jī)械類的實訓(xùn)教學(xué)特點性———實訓(xùn)成本較高，設(shè)備運轉(zhuǎn)的電力成本、加工材料、刀具的損耗這三樣加起來就是不小的支出，再加上實訓(xùn)教學(xué)實質(zhì)上就是對非熟練操作員的培訓(xùn)，刀具損耗大，特別是對于數(shù)控加工設(shè)備來說，一把刀具動則三四百元，如果每個學(xué)生的支出疊加起來這將是一筆很大的費用，這對于非贏性的在校實訓(xùn)教學(xué)來說難以承受，一般學(xué)校對此貌似缺乏效益的投入缺乏支持的力度。鑒此，從節(jié)約經(jīng)費角度考慮，為了保障實訓(xùn)的正常運轉(zhuǎn)，在校實訓(xùn)只能縮減為一些最為常規(guī)的項目，距離真正的實際應(yīng)用差距較大。這種實訓(xùn)顯然難以實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。另外，機(jī)加工件的有限模擬，而并非真正的產(chǎn)品，與企業(yè)應(yīng)用缺乏有效接軌，也不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積累有用的實戰(zhàn)經(jīng)驗。針對上述弊端，引企入校可以提供一種有效的解決途徑。校內(nèi)實訓(xùn)與企業(yè)生產(chǎn)對接，學(xué)校利用校內(nèi)的實訓(xùn)設(shè)備、實訓(xùn)場所及充足的人力資源與企業(yè)協(xié)作，把企業(yè)的技術(shù)、產(chǎn)品、資金引入校內(nèi)。企業(yè)的產(chǎn)品校內(nèi)加工，學(xué)生在校實訓(xùn)就能學(xué)習(xí)和體驗到企業(yè)的實際運作；豐富生動的產(chǎn)品加工，可對校內(nèi)單一的實訓(xùn)內(nèi)容起有益的補(bǔ)充，這有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，也利于學(xué)生實操技能的提高和崗位適應(yīng)能力的提升。同時，校內(nèi)的生產(chǎn)實訓(xùn)產(chǎn)生的利潤可分?jǐn)偛糠謱嵱?xùn)成本，在保障實訓(xùn)質(zhì)量的前提下，學(xué)校對實訓(xùn)工具和原材料上的成本支出可有效降低。引企入校最終可實現(xiàn)校企雙贏局面。校企合作推動校實訓(xùn)的形式有多種。我校機(jī)械實訓(xùn)室與企業(yè)有著多年的合作，采取的就是外來加工形式。利用實訓(xùn)室的數(shù)控設(shè)備承接企業(yè)的部件零件開展來料加工。企業(yè)提品毛胚并回購最終成品，學(xué)校承接加工程，包括工量刃具的投入，管理（老師）與勞動力的投入（學(xué)生）。整個合作過程，對于學(xué)校來說，扣除工量刃具的投入，屬于微利運作。有形的經(jīng)濟(jì)效益雖然有限，但無形的收益的卻是巨大的，即通過外來加工培訓(xùn)了學(xué)生，鍛煉了教師。

三、中職在校實訓(xùn)的進(jìn)一步思考

中職機(jī)械專業(yè)范文第5篇

信息技術(shù)是指計算機(jī)技術(shù)與電子信息技術(shù)結(jié)合在一起而形成的一種視聽結(jié)合的新型技術(shù)。對于中職機(jī)械專業(yè)而言，實踐是教學(xué)活動中的重要環(huán)節(jié)，但是，沒有理論知識的支持和幫助，實踐教學(xué)的質(zhì)量則會大大降低，所以，在教學(xué)過程中，利用信息技術(shù)開展理論教學(xué)，促使學(xué)生熟練掌握力學(xué)知識和機(jī)械原理等方面的知識，不斷豐富學(xué)生的理論知識，可以提高學(xué)生的實踐能力，實現(xiàn)機(jī)械專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)[2]。機(jī)械專業(yè)的理論知識具有涉及范圍廣、抽象性強(qiáng)的特點，不利于學(xué)生理解和記憶，所以，在實際的教學(xué)過程中，借助信息技術(shù)，直觀具體地展示抽象知識，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以加深學(xué)生的記憶，提高機(jī)械專業(yè)的教學(xué)效果。

二、利用信息技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

機(jī)械專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容以理論知識為主，本身就具有枯燥性、乏味性的特點，在課堂教學(xué)過程中，一味采用傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)模式，分析和講解理論知識，不僅會導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍枯燥、沉悶，而且會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低課堂教學(xué)效率，所以，中職教師需要根據(jù)機(jī)械專業(yè)的實際情況，合理選擇教學(xué)模式和教學(xué)方法，積極營造活躍的課堂教學(xué)環(huán)境，不斷增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與意識，以提高教學(xué)的有效性。在理論教學(xué)過程中，中職教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)，營造相應(yīng)的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生理解和掌握抽象的概念和機(jī)械原理，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[3]。例如，在機(jī)械裝配的教學(xué)活動中，中職教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)，制作教學(xué)課件，在課堂上進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生自己復(fù)制課件，利用課余時間進(jìn)行復(fù)習(xí)，以鞏固學(xué)生的理論基礎(chǔ)。同時，中職教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，適當(dāng)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，以拓寬學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的知識水平。同時，信息技術(shù)能夠以動態(tài)的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以，在教學(xué)過程中，中職教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力，通過信息技術(shù)講解教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點，以提高教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)平面連桿機(jī)構(gòu)方面的內(nèi)容時，中職教師可以借助多媒體技術(shù)，展示鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的運動過程，讓學(xué)生清楚地觀看構(gòu)件在運行中的速度變化，促使學(xué)生正確掌握平面連桿機(jī)構(gòu)方面的內(nèi)容，以提高學(xué)生的綜合能力。

三、應(yīng)用信息技術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

無論學(xué)習(xí)還是做其他的事情，有了興趣做事就會充滿熱情，自身就會努力想盡一切辦法進(jìn)一步?W習(xí)和了解相關(guān)信息，學(xué)習(xí)的主動性就會大幅提高。傳統(tǒng)的機(jī)械專業(yè)教學(xué)方法通常專注于對書本知識的講授，一些具體的實踐過程也大多數(shù)在教室中進(jìn)行，而機(jī)械專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容多數(shù)都是晦澀難懂、十分抽象的，這一點相信無論是從事機(jī)械專業(yè)教學(xué)的老師還是學(xué)習(xí)該專業(yè)的學(xué)生都無法否認(rèn)的，加之枯燥無味的授課方式，學(xué)生的興趣自然很難被激發(fā)出來。在這樣的條件下，學(xué)生為了學(xué)習(xí)專業(yè)知識也只能接受教師的口口相傳，教師在課堂上講述的內(nèi)容都要靠學(xué)生死記硬背，有些知識學(xué)生根本沒有深層次理解，再加上缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。信息技術(shù)的加入給傳統(tǒng)的機(jī)械專業(yè)教學(xué)方式帶來了巨大的沖擊，具有許多傳統(tǒng)教學(xué)方式無法具備的優(yōu)點。在信息技術(shù)的加入后，運用多媒體網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行授課，在教師進(jìn)行教學(xué)的過程中，能充分調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺等多種感官，使教師的授課過程變得更加生動，使學(xué)生在課堂上更加專注于教師的講授。信息技術(shù)的應(yīng)用給學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)如同在現(xiàn)場操作一般的感受，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教師對某些復(fù)雜的機(jī)械零件的裝配過程進(jìn)行講解時，零部件種類多樣，需要教師對每個零部件的功能和裝配手法一一進(jìn)行講述，如此零散的知識，不光教師講授需要花費很多的時間，學(xué)生在課下也需要花很多的時間進(jìn)行記憶，而且很難取得一個良好的效果。但教師如果應(yīng)用信息技術(shù)來進(jìn)行授課，就可以通過圖片將機(jī)器的外部結(jié)構(gòu)和內(nèi)部的各個零部件進(jìn)行展示，通過幻燈片或其他軟件逐一介紹各個零部件的功能和裝配方法，使學(xué)生的理論知識得到豐富。在學(xué)生掌握了大量的理論知識之后，教師可應(yīng)用信息技術(shù)讓每一個學(xué)省都模擬機(jī)器零部件裝配過程，無論是機(jī)器的裝配或拆散作業(yè)，學(xué)生通過信息技術(shù)就可在課堂上完成，就像在現(xiàn)場操作一般，這樣就能將教師所講述的理論知識通過實踐進(jìn)行消化理解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更加透徹。信息技術(shù)的應(yīng)用，提高了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣和動手能力，增加了對專業(yè)知識學(xué)習(xí)的熱情。

四、應(yīng)用信息技術(shù)有利于突破專業(yè)學(xué)習(xí)中的重點和難點

傳統(tǒng)的機(jī)械專業(yè)教學(xué)由于缺少各種機(jī)械設(shè)備或零件的模型，使教學(xué)缺乏較強(qiáng)的實踐性和直觀性，再加上相關(guān)的概念多數(shù)都是空洞的、籠統(tǒng)的，這就使中職機(jī)械專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量水平很低。信息技術(shù)的應(yīng)用大幅度提高了教學(xué)的直觀性，運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、視覺技術(shù)等將以前抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的表現(xiàn)形式，使課堂氣氛更加活躍，授課內(nèi)容也更加形象，可以將聲音、色彩、機(jī)械設(shè)備的動態(tài)、靜態(tài)等融入到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生的直觀感性認(rèn)知得到提升。已往專業(yè)教師用語言很難傳授給學(xué)生的一些知識，現(xiàn)在運用信息技術(shù)都可以直觀、形象地給學(xué)生進(jìn)行課堂講解，這就對突破專業(yè)學(xué)習(xí)中的重點和難點提供了良好的保障，也進(jìn)一步提高了中職機(jī)械專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。切割體視圖剖后結(jié)構(gòu)是機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的重點和難點，許多機(jī)械專業(yè)的教師對如何進(jìn)行該章內(nèi)容的講述表示很困難，信息技術(shù)的應(yīng)用有效地為教師解決好了這個問題。教師在進(jìn)行授課的過程中先在電腦上將某個物體畫好，然后將事先畫好的物體進(jìn)行分割，運用視覺動畫的方法將物體分割出去的部分移動走，放在計算機(jī)桌面不影響學(xué)生觀看的其他地方，學(xué)生通過觀看計算機(jī)演示的分割過程和將分割前后的圖像進(jìn)行對比等過程，就可以充分理解剖視圖的原理，對原理的理解透徹了，相信剖視圖的具體畫法也會更加容易掌握。