無錫市機關幼兒園
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無錫市機關幼兒園范文第1篇
南京醫科大學幼兒園 申 卉
蘇州高新區獅山中心幼兒園 徐 紅
無錫市善德幼兒園 王妤芳
無錫市江溪幼兒園 張綠枝
江蘇省藍天實驗幼兒園 顧曉歡
江蘇省揚中市文化新村幼兒園 朱麗華
揚州維揚區金蘋果鴻福藝術幼兒園 宋曉萍
徐州飛揚中英文幼教集團 蘇 紅
海門市海南幼兒園 顧 紅
連云港東海縣溫泉鎮中心幼兒園 王衛芳
海安縣第二實驗幼兒園 陸雪蓮
東海縣實驗小學附屬幼兒園 張書琴
常務理事單位：
南京航空航天大學幼兒園 李民惠
南京市江寧區交通幼兒園 錢新球
南京市棲霞區陽光天使幼兒園 楊小英
無錫市前洲實驗幼兒園 陳曉梅
無錫市蕩口中心幼兒園 浦燕芬
鎮江市潤州區朝陽樓幼兒園 余江玲
張家港市西張幼兒園 季永花
張家港市樂余中心幼兒園 曹 懿
張家港市楊舍鎮中心幼兒園 金 艷
吳江市同里中心幼兒園 錢利琴
吳江市盛澤鎮中心幼兒園 戴文紅
姜堰市第二實驗幼兒園 黃翠萍
理事單位：
南京府西街小學幼兒園 尹 偉
南京市建鄴區實驗幼兒園 吳興莉
南京市小行小學附屬幼兒園 趙孟清
南京江寧示范園天元城幼兒園 陶傳琴
南京市江寧區機關幼兒園 明 契
南京市清水亭幼兒園 朱華鳳
南京海燕幼兒園 李 瓊
南京六合區龍湖半島幼兒園 朱 燕
蘇州工業園區婁葑第一中心幼兒園 劉杏珍
吳江市機關幼兒園 沈繼紅
吳江鱸鄉實驗小學幼兒園 孫玲芬
張家港塘市幼兒園 龔 燕
常熟市尚湖精英寶貝幼兒園 胡 煒
張家港市花園浜幼兒園 姜蘭芳
張家港南豐中心幼兒園 呂 燕
無錫市梅村中心幼兒園 曹玉蘭
無錫市太湖山水城中心幼兒園 陳 琳
無錫市洛社中心幼兒園 狄靜忱
常州市鐘樓區星福兒小百靈藝術建構幼兒園
常州市天潤幼兒園 馮雅靜
常州市吉的堡雙語智優幼兒園 汪霞萍
鎮江市丹徒區三山中心幼兒園 江 琴
鎮江市丹徒區黃墟中心幼兒園 殷莉芬
鎮江市丹徒區高橋中心幼兒園 黃 晨
句容市實驗幼兒園 陳大琴
揚州市廣陵區東方名城幼兒園 沈 瑩
江都市北城區幼兒園 王余紅
揚州振興幼兒園 潘 嵐
高郵市南海藝術幼兒園 楊海虹
高郵師范學校附屬幼兒園 李 莉
儀征寶寶藝術幼兒園 張 昀
南通開發區實驗幼兒園 張志石
海安縣城東鎮韓洋幼兒園 徐美玲
啟東市和睦幼兒園 樊 紅
泰州市罡揚中心幼兒園 李海榮
靖江市城南幼兒園 夏云霞
靖江市城西幼兒園 高劍琴
泰興市虹橋鎮七圩幼兒園 郝雪琴
泰興市虹橋鎮七圩幼兒園 郝雪琴
東海縣幼兒園 李 艷
宿遷市實驗小學幼兒園 朱媛媛
會員單位：
南京市第五幼兒園 蔡小榮
南京市鼓樓區天福園幼兒園 石雁榮
28所幼兒園 姚美蘭
南京市小西湖幼兒園 王修慧
南京鐵心橋中心幼兒園 高桂蘭
南京市博偉雙語幼兒園 王 萍
南京市半山園小學附屬幼兒園 楊 薇
南京石揚路幼兒園 朱蓉萍
南京市雨花臺普德村幼兒園 楊小琴
南京市南湖育英幼兒園 劉 莉
南京市江寧麒麟中心幼兒園 王 晏
南京市江寧淳化中心幼兒園 戴玉鳳
南京市江寧谷里中心幼兒園 周 琴
南京市六合龍池幼兒園 陳慶花
南京市棲霞長江幼兒園 黃鳳珍
蘇州高新區竹園幼兒園 吳曉峰
蘇州工業園區新洲幼兒園 葛健慧
蘇州工業園區婁葑鎮夏園幼兒園 陸小妹
江蘇省新蘇師范學校附屬小學附設幼兒園 謝 薇
吳江市震澤鎮中心幼兒園 朱菊娥
吳江市七都中心幼兒園 朱江琴
昆山市東方幼兒園 陳憲良
常熟市世茂實驗小學幼兒園 丁 芳
無錫陸區中心幼兒園 殷 霞
常州市天寧區青龍中心幼兒園 林紅妹
常州市武進區鳴鳯中心幼兒園 莊新宇
溧陽市昆侖實驗幼兒園 孔虹偉
溧陽市昆侖實驗幼兒園 羅亞琴
丹陽市大泊中心幼兒園 付 妹
南通師范第二附屬小學幼兒園 朱季芬
海安縣雅周鎮中心幼兒園 林九紅
海安縣曲塘鎮中心幼兒園 顧曉梅
如皋市桃源鎮中心幼兒園 丁 蘭
泰興市聾兒語訓康復中心 周靜芳
興化狄垛幼兒園 黃愛鳳
興化安豐鎮中心幼兒園 許 平
寶應縣柳堡鎮中心幼兒園 董 芹
江都市樊川中心幼兒園
宿遷市泗陽縣幼兒園 莊 蕾
連云港灌南縣新集中心幼兒園 張秀平
銅山縣柳新實驗幼兒園 鈕月俠
金湖縣金荷花幼兒園 吳梅琴
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無錫市機關幼兒園范文第2篇
前一階段，我園趕時間、搶效率，圍繞明確的目標，創一類優質園、創省示范幼兒園、迎接八方來客來園交流參觀，用較少的時間取得了很大的業績，用不凡的成績在市幼教界邁出了引人注目的第一步。下一步工作的重心將是夯實內部每一位教師的教育教學水平，培養有影響的各級名教師，提升幼兒園整體教育實力。
一、指導思想
深入學習《幼兒園教育指導綱要》，深刻把握《綱要》精髓，遵循幼兒身心發展規律和學習特點，自覺創造與個體生命相和諧、相一致的教育；牢固樹立以人為本的管理觀念，將最科學的思想理念滲透到幼兒教育日常管理的各個環節，做到四個新：與時俱進，教育觀念不斷更新；堅持素質教育，開展工作不斷創新；深入探索實踐，課程改革成果新；促進教師專業成長，師資素質面貌新。
二、工作目標：
加強園本內涵建設，大力提高教育實力。
三、工作宗旨：
重細節、講實效、看長遠
四、工作要求
務實與靈活兼俱、求真與創新統一，立足本職崗位銳意進取創新發展。
五、主要內容與措施
一園務管理：科學管理，提高效益
1、辦園思想：依法治園，嚴格按標準收費；依法治教，注重行風建設。幼兒園一切工作以促進幼兒發展、促進教師成長、推動幼兒園發展為工作的出發點。園部倡導三性創造性、能動性、開拓性、三效效率、效益、效能，考慮到工作成本時間、精力、財力與工作成果的關系。
2、管理方式：以人為本，剛柔并重，以開放而彈性的管理、靈活而務實的作風激發教職工工作內驅力。在統攬全局的基礎上，領導參與實踐教育教學第一線。
3、班子建設：注重學習反思、倡導批評監督，內省與外力共同推動班子隊伍的建設。班子人員在思想上強化三個意識：“一體意識”、“開拓意識”、“服務意識”，形成一支“開明、團結、廉潔、高效”的好班子，使幼兒園整體工作快速發展。
4、師資建設：通過不斷完善競爭激勵機制，促進教師能力、素質、知識結構的提升，更好地促進幼兒園的內涵發展，多途徑促進青年教師快速成長。主要方法有：一是充分發揮骨干教師的傳、幫、帶、模范帶頭作用；二是搭建舞臺，施壓鍛煉；三是園本培訓有的放矢，促進成功；四是加強對話與交流，鼓勵優勢互補、互相合作、共同提高。另外，本學期要重點增強教師的服務意識，倡導微笑服務，要提升教師與家長溝通交往的技巧。
5、后勤隊伍：充分挖掘我園保育隊伍懂教育、素質好的獨特優勢，進一步加強保教合一的意識，增強崗位角色意識，強化責任感和服務意識，以園為家，視幼兒為己出，為教育一線作堅實保證。
6、家長工作：宣傳與溝通并舉，引導與合作并重。召開不同類型的個性化家長會，爭取家長的支持配合，繼續做好“彩虹報”、家教講座、幼兒家庭閱讀
一、
二、三工程等活動，提高家長的滿意度、提高社會的信譽度。
7、工會與團婦工作：根據條線的總工作精神與要求貫徹落實，激發教職工的工作樂趣、滿足青年人的生活情趣，開展豐富多彩的工會活動與團活動，提高生活質量，使幼兒園成為每個教工的精神家園。同時，要積極發揮團員、黨員的先鋒模范作用，健全組織生活、民主生活活動，形成一個師德高尚、業務精良的優秀教工集體。
二教改科研：立足實際，大力提升
園部工作重點：各層次團隊圍繞目標加強協作，醞釀較高組織智慧，大力提升個體教育能力，把全體教師的教育教學水平提升到一個新的檔次。
操作原則：下保底，上拔尖。
思想上：教研合一，教中有研，研不離教。教師一要咀嚼消化有關理論，二要厚實實踐基礎。教師要根據新的基礎教育理念來審視和反思自己的工作，自覺地規范自己的教育行為，理性地構建自己的教育觀念。
實踐中：在“存精、吸納、創新”的總原則下，教師要提高教育藝術、積累教育智慧、互動策略和技能技巧。工作不流于形式，不浮于表面，不任務意識。
具體工作：
1、教研工作：
繼續進行理論引進、專題講座，內化研討，檢查落實，個性化、特色化的教師培養，運用表彰、鞭策、激勵機制推動教師成長，要求青年教師根據實際情況自我定位，向著各級名師的目標奮進。通過各種教科研活動，鍛煉培養一批教有所長、教有所特的學者型、專家型人才，在各級各類比賽中露頭角。擬：開展以提高教師集體教學活動水平為宗旨的教學比賽，促進全體教師悉心鉆研教學藝術，提高課堂教學質量。擬：進一步提高教師操作現代教育設備的能力，特別是要提高多媒體教學水平、課件制作能力。
在新的教育理念引導下，本學期要實實在在地對家長園地的布置進行改進。宗旨是“減少學術性，增強互動性、情趣性”，要切切實實把它做成教育家長、引導家長、激勵家長科學育兒的重要陣地，辦成展現班內幼兒發展動態的窗
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預防青少年違法犯罪工作意見
電信紀檢監察審計工作意見
口，要根據班級幼兒的發展情況增加家長喜聞樂見的實用信息量，想盡辦法吸引家長關注、參與。gongwen123免費提供
2、課程改革：
在園部基本課程的平臺上各班創造性地實施課程，開展有意義的生成課程。總體來說，在課程實踐中目的性要更強，內容選擇更具可行性，組織開展活動更具系統性，家庭社區資源的利用更具開放性，總結反思更具針對性。根據本人、本班實情況創造性教學，學會變通、遷移、再加工。用好《成長冊》，進一步開拓家長、社區之教育資源，把教育的課堂拓展到廣闊的社區中去，與社區中的環境、人、事、物充分發生作用。堅持課程與課題研究整合相融求效益，課程繼續向關注幼兒發展的活動型課型轉變，從注重靜態的、表征性的、掌握性的知識傳授，向讓幼兒主動獲得過程性、行動性、構建性的知識轉變，課程做到生活化、幼兒化、社會化、長遠化，教育內容做到情景化、活動化、過程化、經驗化。
3、科研工作：
本學期科研工作的總思路是研究要深、操作要實，成果意識要強。園部小課題研究要進一步精簡整理，集中力量，做到課題有實效能結果。在課題研究不斷向縱深發展的同時，要注重資料的搜集整理，注重過程性資料的擇優積累。
4、筆頭工作：
要旨：少而精，重實效。本學期大力進行園部局域網的資源共享。班班互通、上下級互通，充分發揮局域網的作用，提高園部管理透明度，增強班際教學交流。倡導教師在教學活動中充分利用網上資料、多媒體課件、影像資料、幼兒游戲等內容，有機選擇改為我教學所用。
5、加強托班教育教學的管理
認真貫徹無錫市政府《關于進一步推進學前教育現代經的指導意見》，加大力度開展0~3歲教育的研究，學習有關理論知識，觀摩有關托幼一體化的具體做法，建構托班系統課程，嘗試開展假日親子園，開辦家長講座，摸索科學做法。
6、幼兒發展：gongwen123免費提供
要旨：在有目的、有準備的活動中促進幼兒發展。
培養自信、活潑、大方、勇敢的個性是我園一直倡導的，開發幼兒語言潛能，使幼兒想說、敢說、會說、善說則是我園幼兒語言教育的培養目標。創造性地實踐“幼兒語言教育活動化”，創新幼兒活動內容，不斷完善幼兒語言智能培養機制，推陳出新，做實做好。重點提高幼兒語言交往能力，創造性地設計一些語言交往活動，培養好新一批“小導游”，提高幼兒說新聞、說廣告、講故事、信息等活動的水平。
三、后勤管理：優質服務，提高素質
要旨：增強專業化，促優質服務，做到現代的園所條件，優秀的保育隊伍。本學期要從每個職工的思想素質、業務能力、服務態度入手抓提高，以優質的服務提高全體師生的生活質量，贏得教師滿意、家長滿意。
1、加強以法治園的觀念，收好用好經費，處理好節約開支與幼兒發展的矛盾，加強班級、幼兒園物品的管理工作，以實效為原則合理添置物品。
2、強化安全意識，安全第一，警鐘長鳴。細化安全工作崗位責任制，防患在先，每天一小查，每周一大查。定期檢查維修，合理考評，臺帳齊全。
3、嚴格執行食品衛生法，做好保健衛生工作，做細做實，嚴格規范。注重消毒、防病的過程工作；加強食堂管理，嚴格把好進菜關，做好索證和人員體檢工作。保證餐點的質量安全，科學合理制定菜譜；及時更換櫥窗，向家長宣傳防病知識，積極做好預防傳染工作。
4、加強門衛工作責任，確保幼兒出入安全，以良好的素質與服務建成園部的窗口形象。
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無錫市機關幼兒園范文第3篇
積極心理學認為，孩子的潛能是客觀存在的。在過去的教育中，孩子身上的閃光點和發展潛能，不會引起教師太多的重視。通常在與幼兒相處時，教師總是不知不覺中會把自己的教育目光放在關注幼兒的不足之處和每天學會了哪些知識和技能，在這樣的教育觀指導下，老師成天忙著糾正孩子的缺點，教給孩子知識。而積極心理學告訴我們應該改變自己的教育視角，“人人都有積極的心理潛能，都有自我向上的成長能力”，站在幼兒的角度重新認識孩子，要學會從不同的角度去觀察和欣賞每一個幼兒，關注幼兒的優勢，細心地發現每個幼兒身上不同的閃光點。德國教育學家第斯多惠曾說過：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”因此，教師應將教育的重點放在如何激發幼兒身上的優勢和潛能，以積極的心態和積極的策略將積極的兒童觀、教育觀和發展觀滲透在日常的教育教學活動中，用有效的方法去支持幼兒的學習和發展，科學地幫助幼兒達到教育的期望。
二、積極的兒童觀下教師教育的新視角
1.對孩子的認識――每個孩子都是與眾不同的可愛天使
曾在一部電影中看到這樣一個故事：佐治是一個智障兒童，可是媽媽卻總是對他說：佐治，你是媽媽的驕傲！你不是笨，你只是與眾不同罷了。媽媽說這些話時總是捧著佐治的臉或把他摟在懷里。不久媽媽去世了，佐治被送進了福利院。可是媽媽帶給他的愛和信念卻使佐治勇敢地生活著，并且用他的樂觀影響和支持著身邊的人。佐治始終堅信這個世界因為有了與眾不同的他，才變得如此圓滿。
作為一名教育工作者，我非常喜歡這個故事，佐治母親帶給孩子積極、樂觀和堅定的生活信念，讓我們這些教育工作者深深地感到健康積極的人格品質會給孩子一生的幸福奠定基礎。這也正是積極心理學帶給我們教育的啟示。教師需要重新認識孩子，我們的職業因孩子而存在。
在每一天的教育教學工作中，我們嘗試著從不同的角度去發現和欣賞每個孩子的長處，教師的每周教育案例變成了教師對孩子的“新發現”。
在不斷地觀察中，教師們漸漸地發現，原來班級里最愛打架的孩子，其實是個愛打抱不平的熱心腸；經常損壞玩具的孩子，是每一次科學探索活動中最投入和專注的那一個；不喜歡在集體面前唱歌講故事的孩子，總能在繪畫作品中表達自己的想法……孩子們會用100種不同的方法來展示自己獨特的個性，每個孩子都是與眾不同的可愛天使，每個人的身上都有很多的優點等著老師不斷地去發現和欣賞。
2.對孩子的教育――每個孩子都需要與眾不同的教育策略
每個幼兒都有其獨特的個性，都有不同的學習風格和自我成長的能力，由于教師看待孩子視角變了，自然對孩子的教育策略和方法也和以前不同了。當老師提供給孩子最優的支持和選擇時，孩子會變得更加自信、健康和快樂。
案例：“我不喜歡輪滑”
在自選活動中，偉偉選擇了輪滑活動，來到了操場后卻哭了起來，喊著“我不喜歡輪滑！”雖然這樣說卻仍不停地穿著輪滑鞋，做著運動前的準備工作，一會兒又對教師說不要去操場上和大家一起練習，要一個人在走廊上練習滑。
課題研究前教師的行為：教師盡量地鼓勵孩子到操場上和大家一起運動，并且在運動過程別關注這個孩子，給予孩子技術上的指導。
課題研究后教師的行為：經過一番觀察后，教師給了孩子一些技術上的指導，同意他一個人留在走廊上練習，并暗中關注偉偉，發現他十分努力地練習著，非常執著，即使摔倒，也始終堅持。結束時偉偉高興地對教師說；“我已經會了！”
反思：其實偉偉是一位自尊心極強的孩子，當他覺得自己的輪滑技能不如其他同伴時，顯得很緊張，害怕被同伴嘲笑，出現了退縮情緒，所以不愿意到戶外和大家一起，并哭著稱自己不喜歡輪滑，又提出希望能單獨練習的要求。教師覺得他還是想參加輪滑活動的，只是需要放松心態，慢慢來。面對這樣的孩子，如果只是一味地用語言來鼓勵他和大家一起輪滑，并不能真正消除孩子的緊張心理。給予孩子一點自我的空間，讓他放松心態慢慢地去學習和體驗對他來說是最需要的。教師看到了孩子的情感需求，及時給予了尊重和滿足。
3.對孩子的期待――每個孩子都有與眾不同的發展潛能
積極心理學主張“用積極的觀點來解釋消極事件”。孩子有的時候難免會調皮、會犯錯，但是，很多時候這些都是孩子的天性表現。教師應用積極的心理暗示進行引導，用積極的期待代替消極的否定，改消極的貶損為積極的疏導，使幼兒不斷地往教育期望的方向發展。
案例：童童做值日班長
同伴都不喜歡童童，因為她喜歡用指甲去抓同伴的臉，這樣的事情幾乎每周都會發生。在選舉每周的值日班長時，教師發現了童童高高舉起的小手和期待的眼神。可是大部分孩子都不答應。
課題研究前教師的行為：教師會告訴童童小伙伴們的意見，請童童盡快地改正自己的缺點，等她改正以后再請她做值日班長。
課題研究后教師的行為：教師告訴大家說，童童雖然有缺點，但她有很多優點，也愿意為大家服務，建議讓她先試做三天，如果三天之內她不再欺負同伴，就讓她做一周的值日班長，如果她一周之內都不再欺負同伴，獎勵她連任兩周值日班長。征得全班孩子同意后，童童擔任了值日班長，熱心地為大家服務，每次午餐后的碗筷，童童都收拾得干干凈凈，圖書角的圖書也擺放得整整齊齊。在值日生工作中，童童表現出了很強的責任心和動手能力，更讓人高興的是童童居然連續兩個月再也沒有用指甲去抓同伴。這對童童來說也是不小的進步。
反思：有人說，孩子成長就像爬山，是一步一步向上攀登，每一小步看上去不起眼，但是累積起來就是巨大的成就。
皮格馬利翁效應對教師們來說并不陌生，羅森塔爾的實驗也讓全世界看到了教師的期待對孩子成長的力量和價值。一次小小的值日班長機會對老師來說，實在算不了什么，但對童童來說是一次展示自身價值、改正自己錯誤的機會。幼兒在成長過程中確實會出現一些不良的習慣需要教師去幫助糾正。但是糾正的方法有很多，教師耐心的疏導和積極的期待，能讓幼兒在體驗到自身價值的同時意識到自己的不足，從而努力去改正缺點，取得進步。
