前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇兒童注意力分散范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

兒童注意力分散范文第1篇

【關鍵詞】學前教育;學前兒童;注意力;培養(yǎng);影響因素

學前兒童注意力不集中在生活中時常被家長忽視，注意力不集中對孩子學業(yè)生活造成的危害是不容小視的。兒童注意力不集中，對孩子的學習影響很大，會導致孩子學習成績跟不上，錯過學習知識的最佳時間，影響孩子的升學就業(yè)以及整個發(fā)展前程。因此，我們應重視孩子的注意力，讓孩子在學習知識的黃金時期提高注意力，改善學習成績。

那么，我們家長及教師應該怎樣培養(yǎng)孩子的注意力呢？具體來說，我們可以從以下幾方面著手：

一、防止無關刺激的干擾

根據(jù)幼兒注意力不穩(wěn)定的特點，創(chuàng)設安靜、簡樸的環(huán)境，避免分散幼兒的注意力，如幼兒進餐、睡眠、學習時，周圍要安靜、環(huán)境要簡樸，不要過分花哨，以免幼兒分心。

二、教學直觀、生動

教給幼兒學習的內容、教具應具有直觀性、活動性、新穎性，如采用多媒體教學，外出參觀，親近大自然，參與表演、游戲等生動活潑、具體形象的途徑和方法，才能吸引孩子的注意力。

三、養(yǎng)成良好的注意習慣

成人應培養(yǎng)幼兒“集中注意學習”“集中注意做事”的良好習慣，使他們在學習或參與其他活動室不要隨意走動、漫不經心，成人這時也不要隨意打擾或使喚他做事，使幼兒在實踐活動中養(yǎng)成集中注意的好習慣。

四、使幼兒明確活動的目的和要求

在活動前，教師或家長應向幼兒提出明確的活動目的和要求，幼兒對活動的目的要求越明確，注意的有意性就越強，越容易保持注意。

五、對幼兒進行有意注意的訓練

游戲是培養(yǎng)幼兒有意注意的有效途徑。游戲是孩子的主要活動，在游戲中最容易培養(yǎng)幼兒的有意注意。我們做了一個實驗，在一般和游戲條件下，學習新詞，孩子注意力集中的程度是不同的：在一般條件下，3至4歲和5至6歲的孩子分別是3分鐘和8分鐘;在游戲條件下，竟分別保持了30分鐘和45分鐘，家長在觀摩中非常驚訝。

六、重視培養(yǎng)幼兒對周圍環(huán)境的多方面興趣

興趣是最好的老師，濃厚的興趣像磁鐵一樣吸引孩子的注意力。經常帶孩子到絢麗多彩的大自然和社會中去，豐富他們的生活，開闊他們的眼界，講述、閱讀低幼讀物，讓孩子動手做一些手工等，都有利于培養(yǎng)孩子的探究精神和注意傾向。

七、巧妙用提問吸引幼兒注意

幼兒注意力分散時，用有趣的問題，引起幼兒注意，如：“哎，剛才老師講到哪兒了？天天來說說。”這樣孩子的注意力就集中到老師或媽媽身上了，不必斥責孩子就能達到目的。

八、靈活交互運用無意注意和有意注意

教師可以運用新穎、多變、強烈的刺激，激發(fā)幼兒的無意注意。但無意注意不能持久，且學習等活動也不是?？繜o意注意就能完成，因而還要培養(yǎng)和激發(fā)幼兒的有意注意。教師可向幼兒講明學習本領和做其他活動的意義和重要性，說明必須集中注意的道理，使幼兒逐漸能主動集中注意。

參考文獻：

[1]張惜萍，司進立，王斌，學前心理學―武漢：中國地質大學出版社，2012.6

[2]劉新學，唐雪梅，學前心理學―北京師范大學出版社，2011.8.

兒童注意力分散范文第2篇

設計的核心

*以兒童需求為核心

兒童醫(yī)院設計是以兒童為核心進行建筑空間設計，它必須融入現(xiàn)代社會的環(huán)境中，同時也受到社會大環(huán)境中多種因素的制約。

一個成功的設計方案，不僅僅是看上去非常有現(xiàn)代感的環(huán)境，還要通過技術的運用來滿足使用功能，這就是以兒童本身的需求為核心，保持人性化的設計。

*個性化

歸根到底，兒童醫(yī)院設計最大的矛盾在于，除了解決兒童救護過程中醫(yī)療技術上的難題，還要為他們提供一種非常友好的、家庭般的、溫暖的、社會化的環(huán)境，而解決這個矛盾的最根本的起點是把家長、兒童作為整個設計的核心，再將設計師的理念和構想、醫(yī)療流程、建筑的尺度、兒童的社會活動、醫(yī)院本身的個性化有機地結合起來。

設計的原則

*設定主題

兒童醫(yī)院應有一個獨特的主題，無論建筑外立面還是建筑內部的設計都要圍繞這個主題進行，并非只是簡單地使用色彩和對兒童有趣味的圖片。例如英國倫敦布萊頓兒童醫(yī)院的主題是諾亞方舟，并在不同樓層采用不同動物的形象作為裝飾的主題。

*設法分散兒童的注意力

在設計布萊頓兒童醫(yī)院手術室時，我們把手術室放在了臨窗的位置，通過景觀大窗，醫(yī)患可以看到外邊的大海，更是給兒童患者提供了一個分散他們注意力的好場景。

*營造家庭般的溫馨

兒童醫(yī)院的病房應該給兒童一種家庭般的溫馨感覺。室內外空間盡量創(chuàng)造出多種不同的效果，以分散兒童的注意力，讓他們意識不到自己是在醫(yī)院里，而是在家的感覺。同時，藝術品和圖片的設計非常重要，必須結合到整體的建筑設計當中去，要達到吸引兒童注意力的效果。

靈活性設計

*病房設計應體現(xiàn)不同年齡段兒童的特點

不同年齡段的兒童有不同的需求。兒童在1歲之前與同齡人的溝通需求非常少，而到12歲以后，他們之間的溝通需求則逐漸增多，而且男孩和女孩的需求也有差別。

因此，病房的設計就不能一概而論，應體現(xiàn)不同年齡段兒童的特點。在醫(yī)院里，病房并沒有被固定地分配給不同年齡段的兒童，也就是說，同樣一間病房，各個年齡段的兒童都有可能使用。為了使病房能夠滿足各個年齡段兒童的需求，適應他們的特點，病房的設計必須具有靈活性。

*現(xiàn)代技術的應用，可使空間更加靈活化

例如，不同年齡段孩子的房間中的色彩和圖片可以不同，通過電子產品即可實現(xiàn)。在兒童入院前，把其全家福的照片數(shù)碼版復制到掛在墻上的顯示屏里，等他入住病房時，就會看到全家福的照片。這樣的電子產品，可以根據(jù)需要不斷變化所顯示的內容。

兒童注意力分散范文第3篇

多動癥是兒童常見的心理行為障礙性疾病，主要表現(xiàn)為注意障礙、活動過多、行為異常和學習困難，對孩子的身心健康和學習生活影響很大。研究發(fā)現(xiàn)，在孩子發(fā)育時期，如果神經末梢缺乏某些傳遞信息的物質，就會導致自我控制能力下降，當神經系統(tǒng)同時接受多種不同刺激時，不能作出正確的選擇和反應，孩子就會出現(xiàn)注意力渙散和無目的性地不停變換動作等多動癥癥狀。

人的注意力分為兩種: 一種是主動注意（有意注意），即按照自己的目的和意志，把注意力集中在某一事物上；另一種為被動注意（無意注意），是由于客觀事物吸引了觀察者的注意力，他可以隨意地、無需毅力就能把注意力集中在這些事物上。多動癥患兒的注意障礙主要是主動注意能力減弱和被動注意能力相對亢進，這就是他們學習時無法集中精力，而看電視、玩游戲機時會目不轉睛的主要原因。

然而，并非如“多動癥”的名字那樣，所有患兒都有活動過多的癥狀。除了“多動為主型”的患兒以活動過多為主要癥狀外，多動癥還有以注意力渙散、“見異思遷”為主要表現(xiàn)的“注意分散為主型”，以及兩者癥狀兼有的“混合型”。

一般地說，6歲左右孩子的神經系統(tǒng)已初步具備自制能力，至少可以獨自靜坐20分鐘。但有的孩子思想容易開小差，一堂課中能認真聽講的時間只有10分鐘甚至更短，看似安靜地坐在那里，其實滿腦都在想自己感興趣的事情。所以，晶晶會出現(xiàn)答非所問的情況，做作業(yè)時大部分注意力都在關心周圍的動靜，作業(yè)要花很長時間才能完成，這就是“不多動的多動癥”。

兒童注意力分散范文第4篇

在課堂教學中，如果學生能夠集中注意力，注意聽講，不僅可以提高聽課效率，強化記憶，提高學習效果和學習成績，還能發(fā)展認識能力。長期堅持專心聽講，還會培養(yǎng)良好的注意的品質，從而促進注意力的發(fā)展。那么，教師該如何集中學生的課堂注意力呢？

二、　小學生課堂注意力不集中的原因

造成學生課堂注意力不集中的原因是多種多樣的，要想克服注意力不集中的毛病，必須先找到原因，這樣才能對癥下藥。

（一）　學生方面

1.　學生的年齡特征

心理學研究早就發(fā)現(xiàn)人的注意力是很難長時間集中，小學生更是如此。一般說來，一節(jié)課40分鐘，學生的認知積極性呈現(xiàn)一個波形狀。最初1-5分鐘注意不穩(wěn)定；其中15-25分鐘學生進入注意力最佳狀態(tài)；下課前5-10分鐘，注意力又開始逐漸趨于分散。所以小學生在課堂上經?！白呱瘛笔欠闲睦韺W規(guī)律的，教師要采取多種有效方法培養(yǎng)學生集中注意力，努力提高課堂教學效果。

2.　外界環(huán)境的干擾

學習環(huán)境不安靜，比如，外面汽車的喇叭聲，建筑工地的機器聲，窗外行人談笑聲、腳步聲、音響聲等都可以成為集中注意力的干擾因素。

3.　對所學的內容不感興趣

興趣是推動學生去集中注意力的重要因素。比如學生對感興趣的電視節(jié)目、小說等，通常會全神貫注，如果對課堂所學內容沒有興趣，就很難集中注意力。

（二）　教師方面

保持集中的注意力是獲得良好教學效果的基本前提。作為傳授知識主體的教師，很多方面都會影響學生注意力的集中。

1.　教學方法陳舊

傳統(tǒng)的課堂教學模式就是：教師教，學生學，一種“填鴨式”的教學方法。教師只注重自己的講，而忽視了學生的學，導致學生只是聽，不去思考。這樣的教學方法不能激發(fā)學生的學習興趣，只能導致一個結果，教師教得累，學生學得也累。

2.　教學用語不當

在小學英語課堂上，教師如能恰到好處地使用英語教學，能大大提高學生的學習興趣，收到較好的教學效果，促使學生更好地學習英語。而有些教師上課時幾乎不用英語課堂用語，全是用中文講課，這當然會分散學生的注意力。

三、　如何集中學生的課堂注意力

（一）　重視導入，喚起學生的課堂注意力

“A　good　beginning　is　a　half　done.”但它只是a　half?！胧且惶谜n的開始，它主要起著集中注意力、醞釀情緒和帶入情境的作用。教學實踐證明：猜謎引入法、游戲引入法、情景引入法等都是集中學生課堂注意力行之有效的好方法。

1.　猜謎引入法

猜謎是小學生喜愛的一種教學活動。它能激發(fā)學生的好奇心，吸引學生注意力。如：在講animal時可以拿出動物圖片的反面朝學生，讓他們猜是什么動物。

2.　游戲引入法

游戲是兒童最喜歡的教學形式之一。根據(jù)兒童愛玩好動、好奇心強、好勝心強的特點，教師應設計多種多樣的游戲，以激發(fā)學生的學習熱情。如：　Bingo游戲、猜謎游戲、　hang?man游戲等。

（二）　加強課堂教學互動，培養(yǎng)學生的注意力

人們往往認為，小學英語只是讓學生做些簡單的模仿和說說、唱唱、玩玩而已。然而，要把英語教科書上的語言轉變?yōu)樾W生說英語的能力，單靠模仿和說說、唱唱、玩玩是不夠的。

1.　活動所選擇的場景應該貼近學生的生活。

在學習“family”一詞時，教師可讓學生帶來“全家?！闭掌?，并讓學生互相介紹自己的家庭；學習“colour”一詞時，可讓學生談論各自的服裝、玩具、學習用品等的顏色；學習食物hamburger，　chocolate，　pie時，教師把這些食物都帶到課堂上來，有可能的話讓學生嘗一嘗，這樣學生倍感真切，興趣倍增。

2.　活動要有趣味性

活潑、愛動是孩子的天性。怎樣使他們“動”？怎樣使“動”與“學”有機結合？我認為要全方位把學生調動起來：動腦、動口、動眼、動耳、動手，讓學生以最佳狀態(tài)投入學習活動。如：學習動物的單詞，可根據(jù)各種動物的特點用聲音或動作表現(xiàn)出來。如：　cat，　可用聲音——“Mew　...”；　cow——“Moo　...”；　tiger，　可做老虎狀，雙手一張，嘴一咧就撲向獵物，于是各種各樣的動物就活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來。

3.　活動要有創(chuàng)造性

兒童注意力分散范文第5篇

一、抓住學生注意的有效時間進行教學

上課之初，學生對注意往往還停留在上一節(jié)課或課間活動的有趣對象上，這時我會采取一定的教學手段，把學生的注意力轉移到課堂上來。如：游戲大球小球、高人矮人、請你跟我這樣做等注意力游戲練習，使學生對新課題、新內容發(fā)生興趣，對本節(jié)課的學習內容充滿好奇和期待。于是我會抓緊時機先向學生做出標準的動作示范，先讓學生注意觀察，隨后領做一邊，看著學生的目光緊緊的盯在我的身上，以及他們認認真真地隨著老師的示范動作“笨拙”的“舞動”著，我內心非常高興，因為我的初步目的達到了。再將動作逐個分開來進行講解和示范，讓學生建立正確的動作表象，隨后便帶領學生進行反復練習，很快有的學生便掌握了正確的動作，能脫離老師的幫助獨自進行練習了。而那些身體協(xié)調能力稍弱一點的同學，此時則需要老師的指導和鼓勵，我多是采用激勵性的語言，如：“做的不錯，如果你的小手如果能再伸直一點就更好了，老師相信你能做到！”“你的進步很大，能在這么短的時間就學會了那么多，你很了不起，加油！??！”等等。雖然學生進步的幅度不是很大，但他們都在認認真真的做操。此時有意注意便發(fā)生了效應，做的好的同學想做的更好，稍弱一點的同學也在老師的鼓勵下積極的努力著。

二、嘹亮的哨音吸引學生的注意力

低年級的學生注意力不穩(wěn)定、不集中，很容易受到其他外在因素的影響而分散注意力，尤其是在空間開闊、外界影響因素增多的室外體育課上，更容易產生注意力被分散的現(xiàn)象。因此，我在每學期的的第一堂課上都會給學生提出一個要求：同學們，在體育課堂上，無論你們在做什么，只要老師的哨音一響，立刻停止活動，炯炯有神的眼睛看向老師，管住自己的小嘴巴。學生在謹記這條要求并認真履行中，能夠逐步的把注意力集中到教師的身上。在此基礎上，再培養(yǎng)他們的傾聽習慣就比較的容易了。

三、有意的停頓拉回學生的注意力

眾所周知的，水平一的孩子注意力集中的時間也就是一到兩分鐘，低年級的學生有意注意正在開始發(fā)展，而無意注意仍啟著重要作用。他們很容易把注意轉向外部的、吸引他們的刺激物。研究表明：7至8歲的兒童一般僅能保持有意注意的時間在10--15分鐘的時間。而同樣的練習如果在短時間內重復次數(shù)過多，那么就會看到很多注意力分散的現(xiàn)象。這是這個年齡段學生所具有的共性。尤其是在視野開闊的室外體育課上，能夠納入視野范圍內的人和事物遠遠多于室內其它學科，這就更增加了學生開小差的幾率。所以在給水平一的學生上室外課時，學生的注意力總是很容易分散。要避免這些情況的高頻率出現(xiàn)，教師就要開動腦筋想一想有什么對策能解決這些問題。除了以哨音的形式吸引學生的注意力之外，我所用的另一個辦法就是先以語言為前導，再刻意的留出一點空白時間段。這樣，本來雙耳充斥著從教師擴音器里發(fā)出的聲音的學生，能夠突然發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在出現(xiàn)了一段空白，想弄清究竟的學生就會把他的注意力轉回到課堂上來。

四、表揚激勵的方法吸引學生的注意力

人們常說興趣是最好的老師。教師，要善于激發(fā)孩子的學習興趣，積極調動孩子參加到傾聽活動中，通過認真傾聽，學生的注意力就被老師拉回了課堂。我們知道，年齡小的孩子，特別愿意聽到表揚，也特別喜歡與別人一較高下，所以，根據(jù)他們的心理特點，我告訴他們，老師上課最喜歡看到的是他們看著老師的亮晶晶的眼睛，并希望他們上課的時候眼睛看著老師，給老師力量和信心。這種方法對于培養(yǎng)孩子們的注意能力果然有效。每當有的孩子開始注意力不集中的時候，我會提醒一句：來，眼睛看著老師，下面的講解很重要，我只說一遍。，學生會很快調整自己。除了語言提醒，我還會恰當在課堂中使用激勵性的語言：看，蕭何聽得多認真呀，眼睛亮亮地看著老師。看到他的眼睛，我講課更有自信了！謝謝你。孩子們的注意力被老師深深的吸引住了，就為學好體育課中的教學內容打下了堅實的基礎。