前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小學(xué)美術(shù)教育范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

小學(xué)美術(shù)教育范文第1篇

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)美術(shù)；德育；智育；體育；審美能力；勞動(dòng)教育

小學(xué)美術(shù)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生審美教育，促進(jìn)其素質(zhì)教育全面發(fā)展的重要途徑。美術(shù)是直觀的藝術(shù)，它具有形象性、情感性和愉悅性的特點(diǎn)。

美術(shù)教育是美育的重要方面，小學(xué)生的行動(dòng)易受情緒支配，美術(shù)教育不是用枯燥的說(shuō)理方式，也不僅是教學(xué)生學(xué)習(xí)畫畫，而是通過(guò)學(xué)生的審美感受，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、豐富的想象力和生動(dòng)的表現(xiàn)力，它能夠陶冶情操，提高學(xué)生的審美能力。因此，小學(xué)美術(shù)教育已成為對(duì)小學(xué)生全面發(fā)展教育的重要手段。

一、美術(shù)教育對(duì)學(xué)生德育密切相關(guān)

豐富細(xì)膩的美術(shù)作品讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能受到潛移默化的影響。孩子們常常把生活中在頭腦里留下深深印記的一些事，在創(chuàng)作繪畫中表現(xiàn)出來(lái)。如《國(guó)旗、國(guó)旗、我愛你》描繪了我國(guó)體育健兒在比賽中獲勝，五星紅旗在空中徐徐升起，充分說(shuō)明了學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情和欲于表現(xiàn)的責(zé)任感。可見美術(shù)教育不僅能擴(kuò)大小學(xué)生的聯(lián)想范圍和進(jìn)行形象思維的能力，還能讓小學(xué)生的道德品質(zhì)受到教育。由此可見，美術(shù)教育不是以說(shuō)理的方式而是以美術(shù)形象感染和影響小學(xué)生關(guān)心他人，熱愛祖國(guó)等情感，進(jìn)而形成良好的道德品質(zhì)和精神面貌。

二、美術(shù)教育對(duì)學(xué)生智育發(fā)展不可缺少

美術(shù)是一種藝術(shù)，視覺是人的五官之首，是心靈的窗口。小學(xué)生認(rèn)識(shí)世界始終圍繞著視覺形象而進(jìn)行，繪畫正是這樣。首先觀察景物的形態(tài)、染色、結(jié)構(gòu)、比例等因素，再加以藝術(shù)的描繪，把客觀景物畫出來(lái)，這樣反復(fù)實(shí)踐就提高了學(xué)生的觀察能力。對(duì)許多孩子調(diào)查表明，有繪畫能力的孩子比普通的孩子觀察力強(qiáng)。美術(shù)教育可以豐富學(xué)生對(duì)自然界和社會(huì)生活的知識(shí)，從而提高他們的智力發(fā)展。所以，美術(shù)教育不僅對(duì)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力等都起到了獨(dú)特的作用。

三、美術(shù)教育對(duì)學(xué)生體育有著直接的影響

美術(shù)教育可以促進(jìn)學(xué)生身體的健康發(fā)展。尤其是體操是健與美的有機(jī)結(jié)合，通過(guò)美術(shù)教育，提高審美能力，改善身體姿勢(shì)，提高體育的動(dòng)作質(zhì)量。既是體育的要求，也是美育的要求，實(shí)施美術(shù)教育，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的愛好，并運(yùn)用對(duì)美的感受，更好地掌握體育技巧，如在畫國(guó)畫中，用筆是要講究輕重、快慢、偏正、曲直的和諧統(tǒng)一，使畫出來(lái)的畫有骨有肉，富有質(zhì)感和動(dòng)感；畫面要均衡對(duì)稱，多樣統(tǒng)一等形式美，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)、武術(shù)運(yùn)動(dòng)都有著直接的影響。

四、美術(shù)教育對(duì)學(xué)生審美能力尤其重要

美術(shù)教育在教學(xué)中最能提高學(xué)生的審美能力，尤其是小學(xué)美術(shù)教育。孩子的心靈是天真無(wú)暇的，培養(yǎng)正確的審美觀不是說(shuō)說(shuō)就能辦的到的，孩子的想象力最強(qiáng)，他們的思維可以說(shuō)是常人所無(wú)能比的。我曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“給孩子一張紙他們就能把整個(gè)宇宙畫下來(lái)。給孩子一支筆他們就能把整個(gè)地球涂上染色”。可見從小培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是多么的重要。

五、美術(shù)教育與勞動(dòng)教育是緊密結(jié)合的

美術(shù)課與勞動(dòng)課是緊密結(jié)合不可分割的。對(duì)于提高學(xué)生的什么素質(zhì)、陶冶情操、美化生活、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力、創(chuàng)造美的能力及樹立勞動(dòng)觀念大有益處。

工藝美術(shù)課特別是手工制作課，學(xué)生能夠發(fā)揮自己地想象力把廢舊物品變廢為寶，使之妙趣橫生，制作出精美的作品。此外，受過(guò)美術(shù)教育的學(xué)生，為將來(lái)產(chǎn)加社會(huì)勞動(dòng)，掌握勞動(dòng)技術(shù)，特別是對(duì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)包裝等都有很大的益處。因此，美術(shù)教育與勞動(dòng)教育是緊密結(jié)合的。

總之，小學(xué)美術(shù)教育是學(xué)生全面發(fā)展教育的重要途徑。美育融化在德育中，就成為追高上的美；融化在智育中，就成為理性之美；融化在體育中，就成健壯之美；融化在審美中，就是生活之美；而融化在勞動(dòng)中，就成為創(chuàng)造之美。把美育同其他方面結(jié)合起來(lái)，就能在孩子們身上得到完美的體現(xiàn)，因此，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，充分發(fā)揮美術(shù)教育對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的作用，特別是農(nóng)村的美術(shù)教育更應(yīng)該吧美術(shù)教育放到首位，在領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下努力抓好美術(shù)教育教學(xué)工作，讓孩子們真正體會(huì)到美育給他們帶來(lái)多大的歡樂與益處。

參考文獻(xiàn)

1 李范 .論美育［M］.教育科學(xué)出版社, 1989年.

2 涂途.西方美育史話［M］.紅旗出版社 ,1988年.

3 王冰麗 .充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)中的范畫用［J］, 2009年.

4 陳江華 .重新認(rèn)識(shí)兒童繪畫［J］, 2003年.

5 著. 張圣華主編 . 教育名篇［M］.教育科學(xué)出版社,2007年.

6 李其龍譯.普通教育學(xué)教育學(xué)講授綱要［M］.人民教育出版社, 1991年.

7 魯熱著.羅順江、李元華譯.當(dāng)代藝術(shù)［M］.四川文藝出版社,1980年.

8 尹少淳.美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)［M］.人民教育出版社, 2001年.

9 朱謙之.文化哲學(xué)［M］.商務(wù)印書館, 1935年.

10 鐘仕倫.西方美育思想簡(jiǎn)史［M］.中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社, 2007年 .

11 馬斯洛著. 林方翻譯 .人能達(dá)的世界［M］.云南人民出版社,1987年版 .

12 單越明.中國(guó)美術(shù)教育［J］,2007年.

13 杜衛(wèi) .美育學(xué)概論［M］.高等教育出版社, 1997年.

小學(xué)美術(shù)教育范文第2篇

摘要：在新時(shí)代的今天，在新課程改革領(lǐng)域里，美術(shù)教育是不可一門課程。隨著教育改革的不斷深化，美育對(duì)培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)重要了。在美術(shù)教育方面，我有以下幾點(diǎn)看法：（1）學(xué)生的美術(shù)才能與本身素質(zhì)；（2）小學(xué)生的美術(shù)才能與教師的作用；（3）改革課堂教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展；（4）教學(xué)方法是美術(shù)教學(xué)的前提

關(guān)鍵詞：才能、想象力、創(chuàng)造力、關(guān)鍵、期促進(jìn)

在新時(shí)代的今天，在新課程改革領(lǐng)域里，美術(shù)教育是不可一門課程。隨著教育改革的不斷深化，美育對(duì)培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)重要了。在美術(shù)教育方面，我有以下幾點(diǎn)看法：

一、學(xué)生的美術(shù)才能與本身素質(zhì)

一般來(lái)說(shuō)，具有美術(shù)才能的孩子，往往早期就有特征。幼兒時(shí)，美術(shù)才能表現(xiàn)為：（1）愛涂涂沫沫、求知欲望強(qiáng)，興趣廣泛；（2）視覺感受和辨別能力較強(qiáng)、能分辯各種顏色、線條曲直、方圓等；（3）觀察事物較全面、細(xì)致、準(zhǔn)確；（4）具有豐富的想象力和創(chuàng)造力。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)這一苗頭時(shí)，家長(zhǎng)和學(xué)校就應(yīng)緊緊抓住這關(guān)鍵期，加以培養(yǎng)。

研究發(fā)現(xiàn)：3-4歲時(shí)是兒童視覺感受能力發(fā)展的關(guān)鍵期，為了促進(jìn)兒童的視覺感官的發(fā)展，首先,要訓(xùn)練孩子的觀察力和感受力，如分辨物體的大小、方圓、厚薄、曲直、顏色等。其次，給孩子提供機(jī)會(huì)，參加各種活動(dòng)，鼓勵(lì)他們看一看、摸一摸、畫一畫等，使孩子善于從比較中區(qū)別事物，找出特點(diǎn)變化規(guī)律。最后，還應(yīng)幫助孩子掌握觀察方法，按正確順序從多種角度觀察事物，充分發(fā)展孩子的感知功能，使孩子認(rèn)識(shí)世界、感知世界。

二、小學(xué)生的美術(shù)才能與教師的作用

教師的教育在兒童美術(shù)能力的發(fā)展過(guò)程中起著一定的主導(dǎo)作用，并影響和決定了兒童美術(shù)才能的發(fā)展。由此可見，良好的有系統(tǒng)的對(duì)兒童進(jìn)行美術(shù)教育，可以促使兒童美術(shù)才能的發(fā)展。所以為了培養(yǎng)孩子的美術(shù)才能，家長(zhǎng)一開始就應(yīng)為孩子找一位好教師：教師應(yīng)該有豐富的美術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)和方法，美術(shù)知識(shí)及傳授這些知識(shí)的能力；循循善誘的態(tài)度的教師。

通過(guò)以上因素的分析，我認(rèn)為在兒童美術(shù)才能形成的全部過(guò)程中，遺傳素質(zhì)、環(huán)境和教育的影響及個(gè)人的主觀努力是一個(gè)有機(jī)的不可分割的整體，缺一不可。我希望更多的家長(zhǎng)為孩子的未來(lái)著想，努力去尋求發(fā)展，并點(diǎn)燃孩子們美術(shù)才能的那盞燈，使之放熱發(fā)光。

三、改革課堂教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展

以前的教學(xué)方式，是把課堂教學(xué)當(dāng)成只傳授知識(shí)的場(chǎng)所，沒有做到教書育人、培養(yǎng)才能、開發(fā)智力效果。而是教法簡(jiǎn)單化，教師講，學(xué)生聽，墨守常規(guī)老一套不變樣，灌輸式 教學(xué)，學(xué)生思想僵化不開竅。所以，教學(xué)方法必須改革。在當(dāng)今大力強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，教學(xué)方法的改革勢(shì)在必行，要探索出一條新的教改方法，根據(jù)不同年齡特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法。如教低年級(jí)孩子認(rèn)識(shí)三原色、三間色。我就考慮出這樣一種做法：用水粉顏料調(diào)成紅、黃、藍(lán)三種原色彩水，分別盛裝在三個(gè)玻璃杯內(nèi)，再拿三個(gè)空杯子，放在桌子上。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色時(shí)，把三種帶有顏色的水展現(xiàn)在學(xué)生面前，講什么是間色和間色是哪兩種原色調(diào)配成的，就拿玻璃杯做演示。當(dāng)我把兩種原色彩水倒入一個(gè)杯子里一搖立刻變成間色，學(xué)生學(xué)生興趣一下高了。這種做法雖然很簡(jiǎn)單，但孩子們看的很投入，興趣很濃。讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，紅色+黃色=？色，紅色+藍(lán)色=？色，藍(lán)色+黃色=？色，兩種原色的量的多少不同調(diào)成的間色有什么不同？這樣學(xué)生記得牢，記得深，又證明了知識(shí)的科學(xué)性，同時(shí)學(xué)生又學(xué)會(huì)調(diào)。

四、教學(xué)方法是美術(shù)教學(xué)的前提

小學(xué)美術(shù)教育，形象生動(dòng)，鮮明直觀，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育等方面，其有它特有的優(yōu)勢(shì)，才能收到最佳效果充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)作用然而如何發(fā)揮或擴(kuò)大它的優(yōu)勢(shì)作用，關(guān)鍵在于任課教師能否大膽改革，勇于創(chuàng)新，把握少年兒童心理特點(diǎn)與身心發(fā)展的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到輕松愉快，這樣讓學(xué)生在樂趣中吸取知識(shí)和掌握技能，同時(shí)，還要把德育教育和美育教育結(jié)合進(jìn)行，讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力。現(xiàn)代化教育不能局限在只傳授知識(shí)，而要把開發(fā)智力放在重要位置。為了達(dá)到上述目的，每一方面都不可偏廢，那么怎樣才能完成這幾方面的任務(wù)呢？這確實(shí)是值得深思和探討的問(wèn)題。在美術(shù)教學(xué)中，我認(rèn)為教師本身除了不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，最重要的是不斷的改進(jìn)教學(xué)方法， 根據(jù)教材不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法。要研究方法，教者本身要有創(chuàng)造性思維，教者思路活躍、方法新穎，學(xué)生感到有興趣，吸引學(xué)生的注意力，能引起學(xué)生積極思維取得預(yù)定的效果。

五、創(chuàng)造力的培養(yǎng)

1.由于兒童自身潛意識(shí)的童趣、稚拙的造型特點(diǎn)，學(xué)生往往會(huì)把果子畫成人面，并賦予表情，把畫一個(gè)人側(cè)面的眼睛可以畫成正面人的眼睛，人物手腳可以隨意安排，全身比例也沒有一定的規(guī)律。在他們眼中，觀察到的不只是自然形態(tài)的模擬，也不受固定程式的束縛，隨意性的人物夸張變形，表現(xiàn)童趣稚拙，他們習(xí)慣用線條去繪畫自己的生活。因此，在我們教學(xué)時(shí)應(yīng)極積引導(dǎo)兒童這種自然古樸、單純的審美意蘊(yùn)和思維現(xiàn)象，順其自然，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。

2.兒童在美術(shù)表現(xiàn)中往往以自我為中心，喜歡畫自己最親近的人、最喜歡的玩具、最喜愛的食品，總之喜歡畫自己的所思所好。雖然有時(shí)畫得不像、不美，但卻具有他們獨(dú)特的個(gè)性，成人不要限制他們畫什么或畫成什么樣子，更不要輕易作出否定評(píng)價(jià)。要積極的對(duì)兒童的作品做出及時(shí)的肯定。如果對(duì)兒童作出種種限制，就容易抑制其美術(shù)興趣，說(shuō)不定一個(gè)美術(shù)天才在無(wú)形中就被成人的要求和限制所扼殺。美術(shù)教育者應(yīng)最大限度的保護(hù)兒童的天性。充分發(fā)揮他們?cè)谀骋环矫娴奶貏e愛好，保護(hù)兒童的好奇心，激發(fā)他們的強(qiáng)烈的求知欲望。

3.美術(shù)活動(dòng)始終離不開想象，沒有想象就無(wú)法進(jìn)行創(chuàng)作。愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切。”美術(shù)作品中呈現(xiàn)兒童的聰明才智和富有個(gè)性的創(chuàng)造，充分發(fā)揮其想像，對(duì)培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新思維十分重要。教師要提高兒童的創(chuàng)造性，啟發(fā)式教學(xué)是最有效的途徑之一。這種方法可以使學(xué)生的理性思維得到挖掘和發(fā)展，從而拓寬他們的思路，使其創(chuàng)造力得以誘發(fā)和培養(yǎng)。由于兒童的控制力弱，想說(shuō)就說(shuō)，想做就做，喜歡用好奇的眼光看世界，想象世界，有著天生的探索欲，我們應(yīng)啟發(fā)他們，讓他們展開想象的翅膀。高爾基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)藝術(shù)家在其藝術(shù)加工的各種手段中，想象力是重要的環(huán)節(jié)，想象是創(chuàng)造形象的技術(shù)中最本質(zhì)的技術(shù)。”培養(yǎng)兒童想象力，發(fā)揮學(xué)生的表現(xiàn)才能，使兒童多思，多想，多問(wèn)，自覺養(yǎng)成比較和概括的思維習(xí)慣，同時(shí)讓學(xué)生夸張想象，極積引導(dǎo)學(xué)生從生活中吸取素材，從生活中學(xué)習(xí)，要把瞬息變化，美麗多姿的生活反映到藝術(shù)作品中去。觀察是重要的前提，通過(guò)觀察，學(xué)生能夠直接認(rèn)識(shí)和理解，再描繪想象，建立起明晰的知覺形象。對(duì)物體的質(zhì)感，形狀構(gòu)造的了解程度直接影響學(xué)生的造型能力，因此我們應(yīng)盡量提供機(jī)會(huì)，讓兒童觀察周圍的一切，了解所要表現(xiàn)的物體的形狀，質(zhì)感，顏色等，訓(xùn)練他們的眼睛，調(diào)動(dòng)他們的觀察興趣，讓自然界來(lái)陶冶其情操。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材安排，有目的有計(jì)劃地組織學(xué)生觀察和寫生，積累表象材料，從而拓寬想象，創(chuàng)造出與眾不同的作品。

參考文獻(xiàn)：

小學(xué)美術(shù)教育范文第3篇

目前小學(xué)教育仍然存在著不少問(wèn)題。重視“主科”即語(yǔ)數(shù)外，而輕視“副科”美術(shù)、體育的現(xiàn)象依舊存在，特別是城鎮(zhèn)，農(nóng)村更是如此。美術(shù)課依舊沒有受到師生的普遍重視，究其原因主要在于由于部分地區(qū)教育部門管理缺陷，致使學(xué)校美術(shù)教師師資力量達(dá)不到基本的需求，主要有以下兩種情況：一是缺美術(shù)老師，美術(shù)課往往由其他科目老師兼顧，可想而知，沒有受過(guò)專業(yè)美術(shù)教育的老師所講解的美術(shù)課程怎么能夠滿足小學(xué)生的需求呢?二是具備專業(yè)知識(shí)的新型美術(shù)老師，這些學(xué)校往往由專門的美術(shù)教師講解美術(shù)課，但是由于教師的專業(yè)素養(yǎng)不高，理論知識(shí)不健全，教育教學(xué)方法不到位，也會(huì)影響到美術(shù)教育應(yīng)有的效果。

盡管教育大綱明文規(guī)定：“中小學(xué)美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段一門必修的藝術(shù)文化課程，是學(xué)校實(shí)施美育的重要途徑，它對(duì)于陶冶情操，提高美術(shù)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具有重要作用。”但是美術(shù)沒有真正地發(fā)揮其積極作用，徹底地?cái)[脫副科時(shí)代。

著名教育家先生曾指出：沒有藝術(shù)的教育，是不完全的教育。美術(shù)教育作為小學(xué)教育的一個(gè)分支，對(duì)于小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高以及全面發(fā)展具有不可磨滅的功勞和貢獻(xiàn)。

美術(shù)教育能夠提高學(xué)生的審美能力、鑒賞能力、動(dòng)手能力以及創(chuàng)造力等。小學(xué)美術(shù)課主要包含三個(gè)方面：作品欣賞、手工制作以及動(dòng)手繪畫。

作品欣賞：在美術(shù)課堂中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)和講解下欣賞美術(shù)作品。有時(shí)可能是一件繪畫作品，有時(shí)可能會(huì)是一座建筑，有時(shí)可能是一件工藝美術(shù)作品，老師對(duì)其創(chuàng)作背景、造型、色彩等方面進(jìn)行講解，當(dāng)一件件美術(shù)作品刺激學(xué)生的眼球時(shí)，他們得到的不僅僅是審美享受，與此同時(shí)鍛煉了學(xué)生觀察力，并且?guī)椭嗌倌曛茞骸⒆R(shí)美丑，提高了他們理解美、鑒賞美的能力。正如康德所說(shuō)：“美是道德上善的象征。”美術(shù)教育在潛移默化中對(duì)學(xué)生的知識(shí)、文化、修養(yǎng)等方方面面發(fā)揮著極其重要的作用。

手工制作：學(xué)生在老師的引導(dǎo)下制作各種各樣的手工藝品，在制作的過(guò)程中既開發(fā)了學(xué)生的智力，充分發(fā)揮其想象力以及聯(lián)想力，通過(guò)制作將腦海中的形象轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的物象，極大地加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。美術(shù)教育最為鮮明的一個(gè)特點(diǎn)就是它并非是強(qiáng)迫的，對(duì)于青少年來(lái)講，美術(shù)課程集趣味性和娛樂性于一身。這個(gè)年齡段的學(xué)生身上普遍存在一個(gè)問(wèn)題，那就是注意力集中時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)要短一些，好動(dòng)，并且其想象力和創(chuàng)造力的潛能極易開發(fā)出來(lái)，而手工制作恰恰迎合了小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)，。學(xué)生們學(xué)在其中，玩兒在其中，樂在其中。

動(dòng)手繪畫：當(dāng)今的美術(shù)教育往往走入了誤區(qū)，老師們把畫畫等同于美術(shù)課，對(duì)學(xué)生的繪畫作品進(jìn)行打分，用以評(píng)價(jià)學(xué)生繪畫技巧的高低。其實(shí)不然，繪畫僅僅是美術(shù)課程的一部分。學(xué)生在臨摹、寫生、創(chuàng)作等美術(shù)活動(dòng)中，對(duì)所看到的物象進(jìn)行呈現(xiàn)、對(duì)事物的形象進(jìn)行回憶再現(xiàn)或發(fā)揮想象力對(duì)原有的物象加以創(chuàng)造進(jìn)行表現(xiàn)型創(chuàng)作，并躍然紙上，一副作品的創(chuàng)作成功與否和學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力以及創(chuàng)造力是密不可分的。被譽(yù)為現(xiàn)代物理學(xué)之父的愛因斯坦說(shuō)：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”研究表明，大凡受過(guò)良好美術(shù)教育或具有美術(shù)修養(yǎng)的人，皆具有卓越的觀察力和記憶力，發(fā)達(dá)的想象力和創(chuàng)造力。

小學(xué)美術(shù)教育范文第4篇

一、新媒體時(shí)代中小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展趨勢(shì)

1.注重教學(xué)創(chuàng)新的全面性與先進(jìn)性隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,復(fù)合型人才成為社會(huì)普遍需要的人才。因此,中小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)創(chuàng)新,并通過(guò)為學(xué)生構(gòu)建愉悅、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)積極性得到有效的提高,讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與到美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)中。新媒體時(shí)代的中小學(xué)美術(shù)教育必須注重教學(xué)創(chuàng)新的全面性與先進(jìn)性,通過(guò)有效地運(yùn)用多方面的資源,如各種圖片、攝影、動(dòng)畫等,合理創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境,從而使中小學(xué)美術(shù)教育有更加生動(dòng)、豐富的課題內(nèi)容,使學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情得到激發(fā),創(chuàng)造力、想象力、創(chuàng)新思維能力得到不斷提高。

2.注重師生互動(dòng)型的教學(xué)方法在中小學(xué)美術(shù)教育中,教師扮演著引導(dǎo)者的角色,在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著引導(dǎo)作用,具有十分重要的地位。所以,新媒體時(shí)代的中小學(xué)美術(shù)教育必須注重不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,加強(qiáng)師生互動(dòng),從而使教師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),進(jìn)而幫助學(xué)生形成一個(gè)更加系統(tǒng)、完善的學(xué)習(xí)體系。中小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)全面認(rèn)識(shí)新媒體時(shí)代中小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展的實(shí)際情況,對(duì)自己有精準(zhǔn)的定位,這樣才能對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)與幫助作用。

3.注重多元化的教學(xué)模式在新媒體時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了推廣和應(yīng)用,從而使中小學(xué)美術(shù)教育擺脫了空間與時(shí)間的限制,當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)隨時(shí)隨地地解決。此外,利用新媒體技術(shù),可以將學(xué)生的校外課余時(shí)間與美術(shù)教育聯(lián)系起來(lái),有效提高中小學(xué)美術(shù)教育效率、教育質(zhì)量、教育水平。在新媒體時(shí)代,學(xué)生可以利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)自由地發(fā)揮自己的想象力,展示自身獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格。如,學(xué)生可以利用3D手段增強(qiáng)自己作品的奇幻效果,讓事物形象更富有活力和生動(dòng)性。教師在應(yīng)用新媒體技術(shù)的前提下,注重多元化教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì),能夠使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)資源,自由地展示自己的作品,還可以加強(qiáng)學(xué)生間的交流與溝通,全面提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和自信心。

4.注重趣味性的教育意識(shí)相關(guān)調(diào)查表明,新媒體技術(shù)給中小學(xué)美術(shù)教育的多個(gè)方面帶來(lái)了影響,主要包括課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)形式等。所以,新媒體時(shí)代中小學(xué)美術(shù)教師必須注重創(chuàng)新教學(xué)意識(shí),高度重視教學(xué)趣味性,合理、有效地應(yīng)用新媒體技術(shù),全面提高學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力。通過(guò)運(yùn)用交互新媒體手段,師生間的交流與溝通會(huì)更加有效,從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性得到提高。如,通過(guò)采用電子講座的教學(xué)方式,教師可以給學(xué)生的電腦傳送中小學(xué)美術(shù)教育的課題內(nèi)容,學(xué)生則可以根據(jù)電腦上顯示的操作步驟完成學(xué)習(xí),在學(xué)生具有濃厚學(xué)習(xí)興趣的前提下,幫助學(xué)生盡快了解并掌握操作技巧與相關(guān)理論知識(shí),從而提高教育效率。

二、新媒體時(shí)代中小學(xué)美術(shù)教育的實(shí)踐

筆者全面分析新媒體時(shí)代中小學(xué)美術(shù)教育的實(shí)際情況,探討其實(shí)踐思路,總結(jié)出以下幾個(gè)方面:第一,應(yīng)合理構(gòu)建教育平臺(tái)。隨著新媒體的不斷發(fā)展,學(xué)生與外界的聯(lián)系更加密切,所以,中小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)多元化、全方位的展示平臺(tái),將學(xué)生創(chuàng)作的作品展示出來(lái)。此外,還可以積極組織各種活動(dòng),如參觀美術(shù)館、博物館活動(dòng)等,組織此類具有濃厚藝術(shù)氣息的活動(dòng),不僅能夠使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí),拓寬其知識(shí)面與視野,還可以在一定程度上培養(yǎng)與提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、探索能力。第二,應(yīng)注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。素質(zhì)教育理念要求教育應(yīng)當(dāng)融入學(xué)生的實(shí)際生活,小學(xué)美術(shù)教育也應(yīng)如此,只有讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的東西,提高學(xué)生的實(shí)際操作能力,才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng),真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。此外,學(xué)生由于生長(zhǎng)環(huán)境、基礎(chǔ)水平的不同,想法與學(xué)習(xí)思路也會(huì)存在一定的差異性,教師在選擇教育教學(xué)手段時(shí),應(yīng)當(dāng)注重多樣化、多元化,做到因人而異、因材施教,這樣才能在真正意義上全面提高學(xué)生的綜合能力。第三,應(yīng)不斷提高教師的素質(zhì)能力與教學(xué)水平。借鑒國(guó)外比較先進(jìn)的教育模式、教育理念,并將其與我國(guó)中小學(xué)美術(shù)教育的實(shí)際情況相結(jié)合,加大對(duì)教師綜合技能培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)的力度,才能在真正意義上全面增強(qiáng)中小學(xué)美術(shù)教育的師資力量,從而在合理利用新媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上,拉近師生間的距離,使優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)共享。

三、新媒體時(shí)代高師美術(shù)教育的對(duì)策

在基礎(chǔ)教育改革背景下,中小學(xué)美術(shù)教育迫切需要能夠適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展?fàn)顟B(tài)的人才,這就要求高師美術(shù)教育也參與到改革隊(duì)伍中,對(duì)課程結(jié)構(gòu)、教育理念進(jìn)行不斷的調(diào)整,使其能夠滿足現(xiàn)行改革的需要,最終培養(yǎng)出中小學(xué)美術(shù)教育需要的合格人才。因此,在新媒體時(shí)代,面對(duì)中小學(xué)美術(shù)教育的實(shí)際需要,高師美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)采取“專而多能”的對(duì)策,進(jìn)行全面發(fā)展。其中的“專”所要突出的是美術(shù)教育。首先,高師美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握美術(shù)學(xué)科的基本技能、基本理論,主要包括中外美術(shù)史、藝術(shù)欣賞、民間美術(shù)、篆刻、書法、工藝美術(shù)、雕塑、繪畫、現(xiàn)代媒體藝術(shù)等。其次,實(shí)踐美術(shù)教育理論、教育科學(xué)理論之“專”,主要包括對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)代美術(shù)教育理念、美術(shù)教材有所研究,并參與開發(fā)利用校本課程、地方課程與美術(shù)課程資源。在新課程改革最新標(biāo)準(zhǔn)的要求下,教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)美術(shù)教育理論的重點(diǎn)放在理解、學(xué)習(xí)新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)方式、內(nèi)容和觀念上,從而全面提高高師美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解和實(shí)踐新教育改革理念的能力,使其在參加工作后的教育方法、教育觀念能夠始終與美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)保持同步。而“多能”指的是應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加選修課程,包括綜合藝術(shù)、自然科學(xué)、人文科學(xué)以及相近專業(yè),如影視

小學(xué)美術(shù)教育范文第5篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教育方法手段方式

一、小學(xué)美術(shù)教育的意義

1．美術(shù)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

美術(shù)，即美學(xué)，教學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)美、描寫美、表達(dá)美，這對(duì)學(xué)生在今后的人生中建立培養(yǎng)一個(gè)健全的人格極其重要。在心理學(xué)上，相關(guān)研究表明，兒童18周歲以前，是其人格塑造以及形成的重要時(shí)期，而18周歲以后，兒童的人格相對(duì)來(lái)說(shuō)會(huì)成熟許多，8～14周歲是兒童人格塑造的關(guān)鍵時(shí)期，但其對(duì)于美的認(rèn)識(shí)往往又是人格構(gòu)成的重要元素之一。所以，這個(gè)時(shí)候的兒童美學(xué)塑造對(duì)于其審美情趣地培養(yǎng)往往又具有極其重要的意義，小學(xué)美術(shù)教育工作者應(yīng)該教育和引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)展和理解以及描寫和抒發(fā)美。我們所言美學(xué)實(shí)際上是內(nèi)在與外在以及自然美和社會(huì)美的有效結(jié)合，因而無(wú)論對(duì)于任何一種美來(lái)講，只要是能夠做到從心底地發(fā)現(xiàn)及理解，那么都是可以運(yùn)用畫筆來(lái)描寫和刻畫的。最終，我們要求小學(xué)美術(shù)教育工作者要在注重小學(xué)生美學(xué)繪畫表達(dá)的同時(shí)，也要重視小學(xué)生的情感表達(dá)及教育。

2．提升學(xué)生的實(shí)際操作能力是美術(shù)教育的應(yīng)有之義

在我們以往傳統(tǒng)的美學(xué)教育中往往更注重學(xué)生書本及基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸、理解和運(yùn)用，因而以往的教育中培養(yǎng)出了一大批理論型人才，但卻很少有實(shí)際操作能力強(qiáng)的高級(jí)技工。原因就在于傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教育方式出了偏差。對(duì)于美術(shù)教育來(lái)說(shuō)也是這樣。美術(shù)當(dāng)中的“術(shù)”字體現(xiàn)出來(lái)的是“思通造化、隨同而行”的理念，“術(shù)”即運(yùn)和動(dòng)，同時(shí)也含有動(dòng)心、動(dòng)手和動(dòng)腦。美術(shù)教學(xué)中我們往往需要更多的給予學(xué)生動(dòng)手的時(shí)間，這有助于學(xué)生感悟以及實(shí)際操作能力地提升，同時(shí)也能幫助學(xué)生提升其審美能力以及認(rèn)知能力，那么其實(shí)踐動(dòng)手能力地形成也有其關(guān)鍵時(shí)期。

二、小學(xué)美術(shù)教育的手段和方法

1．改變教學(xué)理念

教師是傳統(tǒng)教學(xué)的主體，學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中往往都處于一個(gè)比較被動(dòng)的地位，這樣一來(lái)，在美術(shù)教育中其教學(xué)模式就比較單一，并且課堂教學(xué)枯燥乏味，給學(xué)生灌輸?shù)囊彩且环N固定的思維方式，而這樣的教學(xué)模式又很容易致使小學(xué)生的思維逐漸僵化，沒有辦法真正激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及思維能力。那么目前的小學(xué)美術(shù)教育就需要發(fā)揮出小學(xué)美術(shù)教師自身的引導(dǎo)作用，充分將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來(lái)，因而又要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、探索和創(chuàng)新實(shí)踐。如在《流動(dòng)的顏色》一節(jié)課中，教師運(yùn)用理論知識(shí)給學(xué)生講三原色，這時(shí)候?qū)W生就很犯難，到底該怎么理解三原色，所以我們可以提前準(zhǔn)備顏料給學(xué)生當(dāng)堂調(diào)色，讓他們觀察顏色的變化，那就有學(xué)生要問(wèn)，這是為什么呢？這時(shí)候教師就需要給學(xué)生講解三原色的原理和形成過(guò)程，以及變化的規(guī)律，緊接著再讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，以更好地激起學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。