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輔導(dǎo)員考試試題范文第1篇

[關(guān)鍵詞]手機(jī)媒體 網(wǎng)絡(luò)媒體 學(xué)風(fēng)建設(shè) 校園網(wǎng)絡(luò)文化

[作者簡(jiǎn)介]高存福（1978- ），男，山東濟(jì)寧人，山東理工大學(xué)學(xué)生工作處學(xué)生管理科科長(zhǎng)，講師，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育；田兆富（1969- ），男，山東淄博人，山東理工大學(xué)建筑工程學(xué)院黨總支副書記，副教授，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。（山東 淄博 255049）

[中圖分類號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）23-0042-02

新網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展在為大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取各種學(xué)習(xí)信息提供便利條件的同時(shí)，也對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負(fù)面效應(yīng)。沉迷于網(wǎng)絡(luò)和過分依賴智能手機(jī)已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降和厭學(xué)的主要原因，因“網(wǎng)癮”“手機(jī)癮”而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)無望、退學(xué)回家的事件屢見不鮮，甚至有些學(xué)生無法抵制非法網(wǎng)絡(luò)的誘惑，陷入網(wǎng)絡(luò)傳銷和網(wǎng)絡(luò)犯罪。智能手機(jī)等新網(wǎng)絡(luò)工具的廣泛應(yīng)用，給大學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)、誠信教育和校園優(yōu)良學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造都帶來了巨大的挑戰(zhàn)和沖擊，輔導(dǎo)員要充分意識(shí)到加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性和緊迫性，積極探索新媒體背景下推進(jìn)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的新途徑、新模式，努力為大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)穩(wěn)定有序、健康和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、新媒體時(shí)代下輔導(dǎo)員加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)

（一）手機(jī)媒體降低了大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

如今的手機(jī)已不再單單是通信工具，它還擔(dān)當(dāng)起了“第五媒體”的重任。手機(jī)日益強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)功能，越來越受到大學(xué)生群體的歡迎和喜愛，校園里專注于手機(jī)的“低頭族”隨處可見，他們甚至連上課的寶貴時(shí)間也不放過。學(xué)生上課時(shí)經(jīng)常用手機(jī)看微博、小說，甚至有些學(xué)生在課堂上用手機(jī)看視頻、玩游戲、網(wǎng)上購物，把原本完整的課堂時(shí)間割裂化，分散了課堂注意力，降低了學(xué)習(xí)效率。有的學(xué)生還利用手機(jī)上的搜索引擎查閱資料，應(yīng)付老師課堂上的作業(yè)，不僅造成學(xué)生在學(xué)習(xí)上的惰性，還大大降低了學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。大學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴給正常的教學(xué)秩序帶來了一定程度的沖擊，對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)提出了新的挑戰(zhàn)。

（二）網(wǎng)絡(luò)媒體造成大學(xué)生誠信素養(yǎng)的缺失

有的學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)隨意性、虛擬性的特點(diǎn)，不負(fù)責(zé)任地轉(zhuǎn)發(fā)虛假信息和網(wǎng)絡(luò)謠言，利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)他人進(jìn)行人身攻擊、辱罵誹謗，有的學(xué)生甚至在個(gè)人欲望的唆使下從事網(wǎng)絡(luò)犯罪活動(dòng)。在期末考試和全國(guó)大學(xué)英語四、六級(jí)考試中，大學(xué)生利用手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行高科技作弊的現(xiàn)象屢禁不止，作弊手段不斷翻新，以致一些學(xué)生被開除學(xué)籍，令人扼腕嘆息。網(wǎng)絡(luò)媒體為大學(xué)生尋求各種各樣的學(xué)習(xí)信息提供了便利條件，使得一些學(xué)生養(yǎng)成了嚴(yán)重依賴網(wǎng)絡(luò)信息的惰性思維，許多大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告、專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告等材料僅僅經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)下載簡(jiǎn)單拼湊就完成了，根本未進(jìn)行任何實(shí)踐和調(diào)查；更有甚者，一些大學(xué)生黨員和入黨積極分子連入黨申請(qǐng)書和思想?yún)R報(bào)都原封不動(dòng)地從網(wǎng)上復(fù)制、粘貼。大學(xué)生誠信素養(yǎng)的缺失已成為輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中亟待解決的難題。

（三）網(wǎng)絡(luò)媒體沖淡了大學(xué)校園里的學(xué)習(xí)氛圍

目前，網(wǎng)絡(luò)和電腦已成為與大學(xué)生朝夕相處的“伴侶”，宿舍里幾乎人手一臺(tái)。一些學(xué)生由于自我管理意識(shí)不強(qiáng)，將大量的休息時(shí)間用在了網(wǎng)絡(luò)游戲和娛樂上，使其逐漸出現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)自覺性下降等問題，從而導(dǎo)致宿舍學(xué)習(xí)氛圍淡化。大學(xué)生逐漸習(xí)慣了通過網(wǎng)絡(luò)媒體獲取學(xué)習(xí)信息，依靠論壇、微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，把情感移植到網(wǎng)絡(luò)中，忽視了近在咫尺的老師和同學(xué)，造成大學(xué)生對(duì)于近距離溝通的疏忽，進(jìn)而影響自己良好人際關(guān)系的建立與發(fā)展，產(chǎn)生交流障礙或交往恐懼癥，影響大學(xué)生的身心健康，這也是學(xué)生宿舍關(guān)系緊張、矛盾沖突嚴(yán)重的主要癥結(jié)所在，需要輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中予以重點(diǎn)關(guān)注。

（四）網(wǎng)絡(luò)媒體給大學(xué)生就業(yè)服務(wù)工作帶來挑戰(zhàn)

就業(yè)工作是學(xué)風(fēng)建設(shè)的有機(jī)載體，學(xué)風(fēng)建設(shè)是就業(yè)工作的有力保證。一些大學(xué)生的價(jià)值觀念受網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響，過分表現(xiàn)自我、貪圖享樂和道德失范等現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致一些大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)更注重功利性，待遇好、收入高的企業(yè)成為理想的奮斗目標(biāo)，具有鮮明的實(shí)用色彩，從而導(dǎo)致部分畢業(yè)生出現(xiàn)“有業(yè)不就”的現(xiàn)象。還有一些畢業(yè)生過分依賴網(wǎng)絡(luò)求職信息，漸漸忽略或不愿參加校園招聘，給高校就業(yè)工作帶來了很大壓力。受網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣的影響，一些剛畢業(yè)的大學(xué)生無法和同事有效溝通，導(dǎo)致同事之間關(guān)系緊張，為了獲得“解脫”，一些大學(xué)生選擇了“辭職”這一逃避方式，頻繁跳槽。這對(duì)高校在社會(huì)的影響以及高校的就業(yè)工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)，同時(shí)也暴露了新時(shí)期大學(xué)生信用意識(shí)不強(qiáng)、法律知識(shí)欠缺的問題，需要輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中加強(qiáng)教育和引導(dǎo)。

二、新媒體時(shí)代下輔導(dǎo)員推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑

（一）注重宣傳教育，嚴(yán)格規(guī)范課堂秩序

1.加強(qiáng)課堂網(wǎng)絡(luò)文明教育。新網(wǎng)絡(luò)媒體給大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了強(qiáng)大沖擊，輔導(dǎo)員要采取有力措施加強(qiáng)課堂網(wǎng)絡(luò)文明教育。例如，通過主題班會(huì)、文明修身沙龍等形式加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育和誠信教育，引導(dǎo)青年學(xué)生用科學(xué)的觀點(diǎn)分辨是非，努力提升大學(xué)生的自律意識(shí)，進(jìn)一步凈化課堂學(xué)習(xí)風(fēng)氣；通過開展“課堂六害”漫畫大賽、網(wǎng)絡(luò)文明短信作品大賽等活動(dòng)倡導(dǎo)大學(xué)生文明使用手機(jī)，理性使用手機(jī)，自覺做到上課不玩手機(jī)、不開手機(jī)；同時(shí)，要占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教育陣地，積極營(yíng)造文明課堂氛圍，通過飛信、微博、QQ群、人人網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)載體宣傳上課玩手機(jī)的危害，提倡讓手機(jī)遠(yuǎn)離課堂，讓學(xué)生逐漸擺脫對(duì)手機(jī)的依賴，養(yǎng)成合理使用手機(jī)的良好習(xí)慣。

2.嚴(yán)抓課堂管理。輔導(dǎo)員要經(jīng)常深入學(xué)生課堂，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，嚴(yán)格監(jiān)管課堂上玩手機(jī)的行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)嚴(yán)肅處理；倡導(dǎo)建立“課堂手機(jī)休息室”，上課前讓學(xué)生自覺將手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品放在一個(gè)固定的地方統(tǒng)一保管，以免一些自控性差的學(xué)生放松對(duì)自己的要求；建立重點(diǎn)學(xué)生檔案，加強(qiáng)對(duì)手機(jī)依賴和網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生的監(jiān)督管理，開展與這些特殊學(xué)生群體一對(duì)一的個(gè)性化輔導(dǎo)，幫助他們逐步調(diào)整心態(tài)，自覺抵制手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)媒體的誘惑，從而將注意力和興趣轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)中來；輔導(dǎo)員要加強(qiáng)與任課老師的交流，探討提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性的意見和建議，通過齊抓共管提高課堂的學(xué)習(xí)效果，營(yíng)造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

（二）加強(qiáng)宿舍管理，提升宿舍文化育人功能

1.加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生宿舍使用電腦的管理。如今電腦已廣泛進(jìn)入學(xué)生宿舍，為廣大學(xué)生帶來便利的同時(shí)也導(dǎo)致了部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、人際交往障礙等一系列問題。為方便大學(xué)生順利度過大學(xué)初期的“斷乳期”，輔導(dǎo)員應(yīng)嚴(yán)禁大一新生將電腦帶到學(xué)校，大二及以上學(xué)生若要使用電腦，必須向?qū)W院提出申請(qǐng)，在簽訂《宿舍電腦使用協(xié)議書》后方可在宿舍內(nèi)使用電腦；同時(shí)，輔導(dǎo)員要不定期地對(duì)使用電腦的宿舍進(jìn)行檢查，對(duì)違背承諾協(xié)議者嚴(yán)肅處理，嚴(yán)重者取消其寢室電腦使用資格。輔導(dǎo)員要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和交流，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和精神生活，善于發(fā)現(xiàn)并妥善解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中遇到的各種問題和障礙，幫助他們將情感從虛擬世界轉(zhuǎn)到鮮活的現(xiàn)實(shí)中來，減少對(duì)手機(jī)、電腦等網(wǎng)絡(luò)媒體的情感依賴。

2.加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)，為學(xué)風(fēng)建設(shè)創(chuàng)建優(yōu)良環(huán)境。相關(guān)研究表明，大學(xué)生從眾行為的發(fā)生率大于80%，特別是宿舍同學(xué)之間在學(xué)習(xí)方面具有很強(qiáng)的影響力，所以輔導(dǎo)員要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，就需要在優(yōu)良舍風(fēng)的培育上下功夫。要通過優(yōu)良學(xué)風(fēng)宿舍的創(chuàng)建和驗(yàn)收，激發(fā)宿舍成員的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)宿舍成員之間的凝聚力，營(yíng)造學(xué)風(fēng)建設(shè)人人參與的氛圍；通過宿舍文化藝術(shù)節(jié)，營(yíng)造整潔有序、室雅人和的宿舍環(huán)境；設(shè)置如名言警句、名人或校友畫像及生平介紹等，形成積極奮進(jìn)的寢室文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)；以公寓為單位開展以學(xué)風(fēng)建設(shè)為主題的系列活動(dòng)，如手繪板報(bào)大賽、詩歌朗誦比賽、宿舍英文短劇表演等，形成“人人關(guān)注學(xué)風(fēng)建設(shè)、人人參與學(xué)風(fēng)建設(shè)”的良好局面。

（三）開拓創(chuàng)新，努力營(yíng)造健康的校園學(xué)習(xí)氛圍

1.積極營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專家、學(xué)者舉辦學(xué)術(shù)講座，讓學(xué)生感受大師的風(fēng)范和學(xué)術(shù)的魅力；邀請(qǐng)著名企業(yè)家、社會(huì)精英做行業(yè)發(fā)展報(bào)告，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，把握行業(yè)需求；組織師生開展學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)，提高學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。設(shè)立大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展指導(dǎo)中心，定期組織專業(yè)老師為大學(xué)生進(jìn)行考研輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、發(fā)展咨詢等多項(xiàng)服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展；在網(wǎng)站上開辟“學(xué)風(fēng)建設(shè)專題”，大力宣傳學(xué)風(fēng)建設(shè)的優(yōu)秀成果和典型事跡，營(yíng)造良好輿論氛圍；建立手機(jī)短信平臺(tái)，定期將與學(xué)習(xí)、考試有關(guān)的信息以手機(jī)短信的方式發(fā)送到學(xué)生的手機(jī)上，為學(xué)生提供人性化的信息服務(wù)；依托校園網(wǎng)站構(gòu)建交流平臺(tái)，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參與，共同對(duì)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，積極營(yíng)造民主、和諧的校園網(wǎng)絡(luò)文化氛圍。

2.努力打造主流的校園網(wǎng)絡(luò)文化。隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展，給輔導(dǎo)員傳統(tǒng)的教育管理服務(wù)模式帶來巨大的沖擊，由此形成的新型校園網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)提出新的挑戰(zhàn)。輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合“90后”大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，積極推進(jìn)課外學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽活動(dòng)，通過組織科技下鄉(xiāng)、專業(yè)實(shí)習(xí)、科研立項(xiàng)等多種形式，給學(xué)生提供展示的平臺(tái)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)和科研熱情；通過“挑戰(zhàn)杯”科技競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)提升大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力；通過組織IT校園行、網(wǎng)上沖浪等活動(dòng)，豐富同學(xué)的課余文化生活，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。另外，還可以利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)積極開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動(dòng)，在網(wǎng)上為大學(xué)生提供名著點(diǎn)閱、名師課件、科研成果評(píng)析等資源信息，拓展學(xué)生的知識(shí)視野與知識(shí)結(jié)構(gòu)，營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)

就業(yè)指導(dǎo)作為輔導(dǎo)員的核心工作之一，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的順利開展起著舉足輕重的作用。輔導(dǎo)員要利用有效網(wǎng)絡(luò)資源，不斷擴(kuò)充就業(yè)網(wǎng)絡(luò)功能，積極搭建企業(yè)和畢業(yè)生之間的橋梁，了解企業(yè)的崗位需求，通過各種網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)及時(shí)、便捷地將就業(yè)信息發(fā)送到學(xué)生手中；要加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，努力搭建集信息、指導(dǎo)、培訓(xùn)、服務(wù)于一體的“一站式”綜合服務(wù)平臺(tái)，為用人單位和大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)舒心的服務(wù)；積極通過網(wǎng)上職業(yè)測(cè)評(píng)、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)、職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)等方式引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)意識(shí)，不斷提高大學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。另外，輔導(dǎo)員要積極做好畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查工作，通過人人網(wǎng)、微博、QQ群等網(wǎng)絡(luò)方式及時(shí)了解畢業(yè)生離校后的工作和生活情況，聽取用人單位的意見和建議。這既是對(duì)就業(yè)工作的檢驗(yàn)，也有助于輔導(dǎo)員及時(shí)發(fā)現(xiàn)影響學(xué)風(fēng)建設(shè)順利推進(jìn)的不利因素，為學(xué)風(fēng)建設(shè)保駕護(hù)航。

[參考文獻(xiàn)]

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輔導(dǎo)員考試試題范文第2篇

關(guān)鍵詞：高職院校 輔導(dǎo)員績(jī)效 校企合作 工學(xué)結(jié)合

目前，高職院校積極的探尋出“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的發(fā)展模式正是在經(jīng)濟(jì)化發(fā)展的社會(huì)形勢(shì)下孕育而出的，這一模式也符合職業(yè)教育的目的和規(guī)律，能有效的為企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)性的社會(huì)人才。校企合作最終實(shí)現(xiàn)的是雙贏，在高職院校中不僅能積極的發(fā)揮校企合作以及工學(xué)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)因素，而且雙方最終都能享受在這一辦學(xué)模式下的成果，這樣的合作成果才具有活力，而且能持續(xù)的得以發(fā)展。而輔導(dǎo)員則作為高職院校中實(shí)施教育的有效力量，帶領(lǐng)和指引高職學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，在許多高職院校中積極的走“校企合作、工學(xué)結(jié)合”，能有效的督促輔導(dǎo)員的工作，這一模式不僅是培養(yǎng)社會(huì)人才的有效形式，也已經(jīng)成為了考評(píng)輔導(dǎo)員在日常工作中的績(jī)效。

一、高職開展校企合作工學(xué)結(jié)合教育模式的作用

（一）有利于實(shí)現(xiàn)高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校中培養(yǎng)的人才是直接面向企業(yè)生產(chǎn)、管理等領(lǐng)域中，這是與我國(guó)開展的現(xiàn)代化建設(shè)的要求相適應(yīng)，高職院校的學(xué)生能有效的掌握專業(yè)化的知識(shí)，并已經(jīng)具有理論上的基礎(chǔ)條件，同時(shí)也促使他們能有效的投入到技能的培訓(xùn)中。而高職院校中堅(jiān)持培養(yǎng)高技術(shù)性的人才就應(yīng)該把個(gè)人的能力擺在首位，但僅僅依托傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是很難完成的。所以對(duì)于高職院校來說，對(duì)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)就應(yīng)該具有與之相匹配的教育模式，在有效的發(fā)展模式的指導(dǎo)下，能促使高職學(xué)生全面、綜合性的掌握專業(yè)化的知識(shí)，這就集中體現(xiàn)了走就業(yè)化道路的教學(xué)思想，同時(shí)也把傳統(tǒng)封閉式的課堂模式轉(zhuǎn)換為具有開放性的社會(huì)教育形式。從我國(guó)社會(huì)發(fā)展的情勢(shì)出發(fā)，高職院校積極的開展校企合作、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式具有優(yōu)勢(shì)地位的，它能有效的促進(jìn)高職教育的長(zhǎng)足發(fā)展。

（二）有利于推動(dòng)高職教育的改革與發(fā)展

高職教育是以服務(wù)和就業(yè)為核心的發(fā)展思想，但隨著社會(huì)的發(fā)展，這種教育思想亟需改革，使其站在“校企合作”的社會(huì)平臺(tái)中，有效的發(fā)展“工學(xué)結(jié)合”的模式。同時(shí)，高職院校還應(yīng)積極的探尋有效的渠道，并充分的采用各種措施實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一，為培養(yǎng)技術(shù)性人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而高職院校的改革也取得了良好的效果，并體現(xiàn)了中國(guó)的特色。另外，工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式正是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中以課堂為主的改革，這一種新的模式符合了職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)律性，同時(shí)堅(jiān)持的把理論和實(shí)踐相統(tǒng)一，以及在學(xué)習(xí)的同時(shí)是在鍛煉自己的能力，這也很大程度上縮減了結(jié)業(yè)的時(shí)間。基于這種教育形式，要求我國(guó)的高職院校應(yīng)與市場(chǎng)的需求結(jié)合起來，充分的了解市場(chǎng)，并企業(yè)中對(duì)技術(shù)崗位有一定的掌握，同時(shí)積極的與企業(yè)相結(jié)合一起來培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，真正意義上實(shí)現(xiàn)在教學(xué)的內(nèi)容以及方式上，形成校企合作的模式。

二、“校企合作、工學(xué)結(jié)合”辦學(xué)模式下高職院校輔導(dǎo)員工作績(jī)效考評(píng)

（一）以學(xué)風(fēng)建設(shè)工作為導(dǎo)向

在當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)下，我國(guó)的高職院校堅(jiān)持走“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)模式，并且在這一模式的引導(dǎo)下，我國(guó)許多高職院校中出現(xiàn)了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生積極的通過各種渠道來鞏固自己的理論知識(shí)，同時(shí)也勇于走出校門，融入到社會(huì)實(shí)踐中。而對(duì)于高職院校的輔導(dǎo)員來說，學(xué)風(fēng)的建設(shè)是輔導(dǎo)員的日常工作，良好的學(xué)風(fēng)環(huán)境能有效的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)他們的健康發(fā)展也具有積極的作用，所以在日常的教學(xué)管理工作中，高職院校的輔導(dǎo)員用對(duì)學(xué)生的出勤率、上課的紀(jì)律要穩(wěn)扎穩(wěn)打，這是成為當(dāng)前形勢(shì)下對(duì)輔導(dǎo)員學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的有效考評(píng)。

（二）以班團(tuán)干部工作為中心

高職院校的最終目的就是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的優(yōu)秀人才，校企合作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的發(fā)展模式，并且雙方的合作能促使教學(xué)資源以及企業(yè)的資源得到合理的利用，并提高人才的綜合素質(zhì)。相同的，在高職院校中，班干部就是輔導(dǎo)員進(jìn)行班級(jí)管理的有力助手，并且班干部本身也要求品學(xué)兼優(yōu)，另外，班干部的建設(shè)也能有效的反映出輔導(dǎo)員的對(duì)于人才的識(shí)別能力，同時(shí)班干部隊(duì)伍水平也成為輔導(dǎo)員工作的考評(píng)內(nèi)容。班干部無論在學(xué)習(xí)上還是專業(yè)技能的鍛煉中，都應(yīng)起到帶領(lǐng)的作用，而工學(xué)結(jié)合也在一定程度上從那與到人才的培養(yǎng)中，所以以班干部隊(duì)伍的素質(zhì)來考評(píng)輔導(dǎo)員的工作也是有效的方法之一。

（三）以學(xué)生黨建工作為關(guān)鍵

“校企合作、工學(xué)結(jié)合”同時(shí)也要求高職院校培養(yǎng)的人才不僅具有一定的專業(yè)技能，還應(yīng)具備一定的思想基礎(chǔ)。高職院校學(xué)生的思想意識(shí)和黨性是促使社會(huì)長(zhǎng)足發(fā)展的思想基礎(chǔ)，企業(yè)的發(fā)展也需要堅(jiān)持走黨的方針政策，所以在企業(yè)中輸入一些具有黨性的人才也具有積極的作用，同時(shí)，學(xué)生黨員對(duì)于就業(yè)也具有一定的優(yōu)勢(shì)地位。另外，在高職院校中，培養(yǎng)一批學(xué)生黨員也是輔導(dǎo)員的工作重心，學(xué)生黨員是輔導(dǎo)員進(jìn)行思想教育的成果，而把對(duì)學(xué)生黨員的考察也成為對(duì)輔導(dǎo)員思想工作的考評(píng)內(nèi)容，從思想的角度來考評(píng)輔導(dǎo)員的黨建工作。

（四）以就業(yè)工作為核心

高職院校堅(jiān)持改革為“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)模式的最終目的就是為學(xué)生提供就業(yè)的機(jī)會(huì)，同時(shí)，校企合作也是為了進(jìn)一步的培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀人才，不僅要求高職學(xué)生具有一定的專業(yè)水平，還應(yīng)具備扎實(shí)的操作技能。事實(shí)上，在高職院校中，學(xué)生的就業(yè)問題也是學(xué)校管理和服務(wù)的核心工作，能一定程度上保證社會(huì)的和諧發(fā)展。輔導(dǎo)員對(duì)一些即將畢業(yè)的高職學(xué)生擔(dān)負(fù)了提供就業(yè)信息、就業(yè)技巧能工作人物，所以以班級(jí)為單位的就業(yè)率就成為進(jìn)一步考察輔導(dǎo)員工作的有效憑據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

輔導(dǎo)員考試試題范文第3篇

本人長(zhǎng)期承擔(dān)高等教育自學(xué)考試電力系統(tǒng)及自動(dòng)化專業(yè)《電力企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理》課程的教學(xué)，下面結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛钥颊n程的學(xué)業(yè)綜合評(píng)價(jià)。

1、助學(xué)方式和考核評(píng)價(jià)方式

高等教育自學(xué)考試是個(gè)人自學(xué)、社會(huì)助學(xué)和國(guó)家考試相結(jié)合的高等教育形式，社會(huì)助學(xué)是自學(xué)考試重要組成部分。助學(xué)方式包括課堂面授、網(wǎng)絡(luò)助學(xué)等。我院的自考生主要是在校學(xué)生，所以《電力企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理》采用課堂面授的助學(xué)方式，考核評(píng)價(jià)方式采用統(tǒng)一考試與過程評(píng)價(jià)結(jié)合的方法。統(tǒng)一考試與過程評(píng)價(jià)在課程總分的比例為7：3，也就是自考生通過課程面授的助學(xué)方式，可以取得該課程總分的30%的平時(shí)成績(jī)。

2、過程評(píng)價(jià)的考核內(nèi)容及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

實(shí)施學(xué)業(yè)綜合評(píng)價(jià)的課程，其過程評(píng)價(jià)成績(jī)按百分制計(jì)分，其中：課程學(xué)習(xí)40%；平時(shí)作業(yè)30%；綜合測(cè)驗(yàn)30%。

2.1課堂學(xué)習(xí)成績(jī)的考核

課堂學(xué)習(xí)成績(jī)滿分40分，課堂學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定主要從到課率、課堂紀(jì)律、回答老師提問等三個(gè)方面進(jìn)行考核。

到課率占15分，分為6檔：到課率90%及以上記15分；到課率80%及以上記12分；到課率70%及以上記10分；到課率60%及以上記8分；到課率50%及以上記6分；到課率不足50%記0分。

課堂紀(jì)律占15分，做到以下每項(xiàng)得3分：著裝整潔，認(rèn)真聽課，不做與上課無關(guān)的事情，不隨意聊天或大聲喧嘩，如需發(fā)言，請(qǐng)舉手示意，老師準(zhǔn)許后再起立發(fā)言；上課不遲到、不早退、不曠課。如特殊情況下需在上課期間進(jìn)出教室，應(yīng)走后門，并輕手輕腳，盡量不影響他人；上課前自覺將手機(jī)設(shè)為震動(dòng)狀態(tài)或關(guān)機(jī)，上課期間不允許在教室接打電話，也不允許出現(xiàn)抽煙或吃零食等影響他人學(xué)習(xí)的行為；保持教室衛(wèi)生，下課后自覺將廢棄物送入垃圾箱；認(rèn)真配合老師進(jìn)行課堂點(diǎn)名。

回答老師提問占10分，根據(jù)提問次數(shù)的多少，有不同的分值。

2.2 平時(shí)作業(yè)的考核

平時(shí)作業(yè)滿分30分，主要從課堂筆記和完成作業(yè)情況進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。

課堂筆記占10分，考核內(nèi)容：是否有課堂筆記本；筆記記錄是否完整、齊全。

評(píng)為好得10分；較好得8分；一般得6分；較差得4分；差得2分。不做課堂筆記或沒有課堂筆記本為0分。

課后作業(yè)占20分，從完成作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量及其它方面進(jìn)行評(píng)定：按時(shí)完成老師布置的課后單元作業(yè)并達(dá)到合格要求得20分；完成作業(yè)量80%，或有20%作業(yè)達(dá)不到合格要求得16-19分；完成作業(yè)量70%，或有30%作業(yè)達(dá)不到合格要求得12-15分；完成作業(yè)量60%，或有40%作業(yè)達(dá)不到合格要求得8-11分；完成作業(yè)量50%，或有50%作業(yè)達(dá)不到合格要求得4-7分；完成作業(yè)不足50%，或60%作業(yè)達(dá)不到合格要求得0-3分。

2.3綜合測(cè)驗(yàn)

課程在面授結(jié)束前測(cè)驗(yàn)1次，綜合測(cè)驗(yàn)試卷按100分計(jì)算，綜合測(cè)驗(yàn)成績(jī)占30分： 測(cè)驗(yàn)成績(jī)90分以上者得26-30分；測(cè)驗(yàn)成績(jī)80-89分者得21-25分；測(cè)驗(yàn)成績(jī)70-79者得16-20分；測(cè)驗(yàn)成績(jī)60-69者得10-15分；測(cè)驗(yàn)成績(jī)50-59者得5-9分；測(cè)驗(yàn)成績(jī)50分以下者得0-4分；未參加測(cè)驗(yàn)的考生，其綜合測(cè)驗(yàn)成績(jī)得0分。

3、過程評(píng)價(jià)的日常管理工作

任課老師按主考學(xué)校制訂的教學(xué)計(jì)劃編寫授課進(jìn)度計(jì)劃，按教學(xué)計(jì)劃完成規(guī)定的學(xué)時(shí)，實(shí)際授課進(jìn)度與計(jì)劃進(jìn)度做到基本相符。

考勤記載要詳實(shí)，具體內(nèi)容包括專業(yè)及課程名稱、準(zhǔn)考證號(hào)、姓名、考勤記錄等，作為課程學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)。

任課教師根據(jù)學(xué)科要求、按照教學(xué)進(jìn)度合理布置課后作業(yè)，作業(yè)要有批閱的原始記錄；課堂筆記由任課教師組織班委會(huì)干部和學(xué)生代表進(jìn)行檢查，依據(jù)檢查的結(jié)果進(jìn)行評(píng)定，評(píng)定的結(jié)果要在班級(jí)中公示；課堂提問發(fā)言要有詳細(xì)的記錄。