前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇月考分析范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

月考分析范文第1篇

一、學情分析：

九年級第一次月考已經(jīng)結束，剛看到成績的時候，雖然我有一定的心理準備，我還是吃驚不小，成績之差出乎我的意料。380以下的10人；及格率：語文34%、數(shù)學40%、英語40%、物理69%、化學71%、政治60%、歷史71%；優(yōu)秀率：語文3%、數(shù)學20%、英語20%、物理23%、化學26%、政治17%、歷史29%；平均分：語文64.8、數(shù)學63.3、英語67.3、物理67.9、化學67、政治63.9、歷史65.6；低分人數(shù)：語文22人、數(shù)學12人、英語10人、物理11人、化學10人、政治14人、歷史10人。

二、班級存在問題：

1、本班學生自我約束能力低下，自覺學習習慣還沒有養(yǎng)成，凡事都要老師抓才會開始學習，有的甚至老師要求也我行我素，這種情況對學習極為不利。

2、很多學生學習基礎較差，學習方法單一，主動學習能力差。

3、部分學生懶惰成性，有的學科作業(yè)不能按時按量完成，每次要老師催，甚至上課不做筆記。

4、班級學習氛圍欠佳，迎考氛圍仍然要不斷激發(fā)。

5、上課效率低下，上課分神，上課講話比較嚴重。

6、學生不能主動問問題和回答問題。

三、解決方法：

1、加強學生的思想動員工作，找學生談心，分析學情和現(xiàn)狀，定好目標。

2、加強與家長的溝通聯(lián)系，形成有效的教育合力。

3、加強與科任老師的溝通，針對后進學生的現(xiàn)狀進行逐個分析，制定輔導措施。

4、加強課堂巡查，進一步強化目標管理，整改班風學風，做到對學生“五勤”：眼勤---多觀察、嘴勤---多提醒、手勤---多指導、腿勤---多深入學生之間、腦勤—多思考現(xiàn)狀與發(fā)展策略。

月考分析范文第2篇

本次月考是對近期教學的一次檢驗，現(xiàn)將試卷及學生的答題情況分析反思如下：

一、試卷分析

首先，就題型、分值而言與中考基本一致，第Ⅰ卷選擇題10題20分，第Ⅱ卷非選擇題，填空與簡答17分，實驗與探究17分，計算題6分。

第二，從內(nèi)容看，選擇題部分兼顧了知識點全面性的考核和聯(lián)系，難易程度由淺入深，第10題考核了物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化，綜合性較強，是選擇題部分的一道難題，與近幾年的淮安中考題設置相一致，選擇題6、8、10設置為難題。填空題與簡答題關注了化學用語，常見物質(zhì)的用途，社會熱點問題及元素化合物的相關知識。與中考題的設置基本一致。實驗與探究題從氣體的制備，書本中實驗操作及定量分析，實際問題的實驗探究和運用。關注學生實驗基本技能，及科學探究的綜合能力的考核。計算題與中考分值一致。

第三，難易度來看：難度系數(shù)約為7:2:1，這種難度系數(shù)有利于學生新課學習中對基本知識的鞏固及學習興趣的培養(yǎng)，一方面對特優(yōu)生有一定的思維空間，有效的激發(fā)學生的學習斗志，另一方面有利于中等生的進一步提高，對后期的提優(yōu)工作起到了很好的指導作用。

二、學生答題情況分析

選擇題部分學生的答題基本上達到了預期目標，A班得分率均在90%以上，B班的得分率也在80%左右，學生在第8、10題的錯誤率較高，第8題考核了學生對化學變化規(guī)律的理解和應用，而第10題考核了學生生活經(jīng)驗及相關知識的掌握和運用。其它個別錯誤主要是學生的審題不清，個別知識點模糊不清所致。

填空與簡答題，主要錯誤仍然是學生的審題及答題不規(guī)范。

實驗探究題，學生基本上能把握探究的一般思路，但在本次考試中對16題的實驗的定量探究結論的分析錯誤率較高，而本題結論的得出來自于物質(zhì)間的反應分析，及轉(zhuǎn)化關系的把握。

通過對試卷分析，我認為本次試卷所透露的中考信息是：元素化合物是中考命題的重點，而物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化及變化規(guī)律可能成為今年中考命題中的難點，定量研究和認識化學反應仍是今年中考中的控分點。

而從學生答題情況來看，物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化規(guī)律是考試中的主要失分點。針對以上情況，在期末考試前的一個月中，我們化學組將努力做好以下幾個方面：

第一、加強研究，對學生的學情再認識，力求時間運用更有效，知識方面把握更準確。

第二、強化專題訓練。針對學生知識的薄弱環(huán)節(jié)及中考熱點問題，學生易錯點，進行強化訓練，力求做到有的放矢，事倍功半。

月考分析范文第3篇

一、環(huán)境

小說的環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境。社會環(huán)境是人物活動的歷史背景、社會情態(tài)、階級關系等因素的總和，抓住這一點很易深入理解小說的主題思想。

常見的命題方式：1、結合具體內(nèi)容，簡要分析自然環(huán)境（或社會環(huán)境）描寫在文中的作用;2、簡要分析某段景物描寫烘托了人物什么樣的心情;3、小說幾次寫到“某某景物”，有什么作用？

解題思路：

1、自然環(huán)境，要善于從時間、地點、行動、季節(jié)、氣候和景物等描寫中揣摩人物的身份、地位、心境，揣摩出對主題的烘托作用。

2、社會環(huán)境要善于從人與人的關系、時代特征、社會風貌等社會環(huán)境中體悟出人物的性格特征和時代根源。

3、環(huán)境描寫的作用（有一些套話）：①交代故事發(fā)生的時間、地點;②暗示社會環(huán)境，揭示社會本質(zhì)特征;③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格;④渲染某種氣氛;⑤推動情節(jié)發(fā)展。

二、情節(jié)

把握好故事情節(jié)，是讀懂小說的關鍵，是欣賞小說藝術特點的基礎，也是整體感知文章的起點。

常式題型

（1）全篇情節(jié)分為哪幾部分，試簡要概括。如安徽卷《茶垢》第8題：“這篇小小說的情節(jié)可分為哪幾個部分？請簡要歸納。”

解題思路：

①抓住小說里的人、事、物及其他們相互之間的關系。

②理清情節(jié)發(fā)展線索，從開端、發(fā)展、、結局的全過程來把握故事內(nèi)容。

（2）分析小說的部分內(nèi)容在全文所起的作用。如08年浙江卷《烏米》：“文中反復寫她的歌聲有何作用？”

解題思路：

情節(jié)是為刻畫人物性格、推進小說矛盾沖突、表現(xiàn)小說主題服務的，所以，我們要把這三點交織起來考慮，才能更好的把握情節(jié)。

情節(jié)的作用一般為四點：首先是在結構上的作用：一就開頭部分來說有為下文作鋪墊的作用;二就全文來說前后照應，使結構緊密、完整的作用;三就結尾來說有戛然而止，留下空白，引起讀者思考和回味的作用;四是線索作用。其次是對表現(xiàn)主題的作用，再次是對塑造人物形象的作用。

三、人物

文學即人學，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。

題型：①概括指出人物的性格特征、品質(zhì);②指認小說對人物進行描寫的具體方法;③對文中人物進行客觀公正的評析（包括人物的藝術價值、審美價值、社會意義）。

解題思路：第一，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫的正面描寫和側面烘托，特別是那些“以小見大”的細節(jié)，揭示人物的思想感情和性格特征。第三，要把人物放在具體的故事情節(jié)中，結合時代背景進行分析。第四，要抓住人物與人物之間的矛盾沖突，注意分析人物間錯綜復雜的關系。

四、主題

小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價值意義之所在。

常見的命題方式：1、找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）。2、這篇小說反映了一個怎樣的主題？3、有人說這篇小說反映了這樣一個主題，又有人說這篇小說反映了一個那樣的主題，你怎么看？4、讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？談談你的一點體會）？5、結合全文主題，談談你對某一句話（某一個問題）的理解或看法。

解題思路：一是從小說的情節(jié)和人物形象入手;二是聯(lián)系作品的時代背景，把握住人物形象所折射出的時代特征，達到揭示小說主題的目的;三是從情節(jié)與環(huán)境追問人物性格命運形成的原因。

五、品味語言特色

1、解答這類題的方法：①注意鑒賞人物語言的個性特色，以語言分析人物性格。②鑒賞作者運用語言的風格。

2、語言描寫的作用：有表現(xiàn)力、感染力，凸現(xiàn)人物性格，突出主題。①人物語言個性化，即顯示性格。②作品和作者的語言風格：幽默風趣、典雅莊重、含蓄凝練等。

六、鑒賞寫作技巧

月考分析范文第4篇

在進行閱讀時，有些人很少從文章的整體上對所閱讀的文章進行細膩地分析。有時只是走馬觀花式地就文章內(nèi)容進行膚淺的理解，很少從文章的深層含義上去領悟、去剖析，只知“其然”，而不知“其所以然”。其實高考英語的許多閱讀文章常常是通過不同題材的形式給人以思想上的啟迪，讓學生在閱讀中體味到潛移默化的教育。但許多學生在閱讀時常常浮于文章的表層結構上，不能順著文章作者的思路去領悟其是怎樣運用文中的話語對某事物或現(xiàn)象進行評論、闡釋或概括其觀點的。如果只從文章中的只言片語去解析，勢必會造成片面的理解。而閱讀的關鍵則應該是深入到文章的內(nèi)涵中去，剖析作者是利用何種手段來闡述文章深刻含義的。那么在閱讀中如何才能達到從表層到深層這樣的境界呢？現(xiàn)結合2012年一些高考閱讀題，對此加以簡單的評析，望能對學生在閱讀上有所啟發(fā)。

一、評價的取向——層層揭示

在一些文章中作者常常運用一些評價性的詞語或話語來對某事物或現(xiàn)象進行評述。通過這些評價性詞語的使用，可以通曉作者對某事物的態(tài)度、立場和觀點。因此在閱讀文章時，學生必須透過文中字里行間中富有表達情感的詞匯或話語來推測作者欲表達的內(nèi)涵。如閱讀下面的短文，看作者是如何表達的。

Two friends have an argument that breaks up their friendship forever， even though neither one can remember how the whole thing got started. Such sad events happen over and over in high schools across the country. In fact， according to an official report on youth violence， “In our country today， the greatest threat to the lives of children and adolescents is not disaster or starvation or abandonment， but the terrible reality of violence”. Given that this is the case， why aren’t students taught to manage conflict the way they are taught to solve math problems， drives， or stay physically fit？

First of all， students need to realize that conflict is unavoidable. A report on violence among middle school and high school students indicates that most violent incidents between students begin with a relatively minor insult. Foe example， a fight could start over the fact that one student eats a peanut butter sandwich each lunchtime. Laughter over the sandwich can lead to insults， which in turn can lead to violence. The problem isn’t in the sandwich， but in the way students deal with the conflict.

月考分析范文第5篇

本次月考試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析，談點看法。

一、基本情況

本次檢測參考人數(shù)42人，平均分為79.5分，及格人數(shù)39人，優(yōu)秀人數(shù)14人，成績不太理想。

二、試卷總體分析

本試卷分為三大板塊，共十個大題，知識點如下：

1、內(nèi)容結構穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變，但通過“按要求寫成語、修改病句”的題型增大了考查面，開放性的題目給學生提供了較大的答題空間。

2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學生表達自己最真實的想法和情感。

三、學生答題得失分析

盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但大多數(shù)學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。

試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，但那些拼音很容易拼錯，有一半的學生都有或多或少的失分。這反映出學生對拼音的掌握不是很好。還有部分同學失分的主要原因，答題時粗心大意，再加上對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。句子練習有三種形式，第一種寫兩個意思完全相反的句子，這是新出現(xiàn)的題型，成績優(yōu)秀的學生很容易得分，但中等以下的同學，還沒搞清題目的意思，容易失分。第二種照樣子寫話和第三種修改病句，比較常見，難度也不大，學生答得教好。從卷面來看，失分的原因有：一是課文讀得太少；二是平時練習時沒有認真答題，錯題也沒有訂正。填空題，所考查的內(nèi)容是本冊的古詩和要求背誦的內(nèi)容。學生大體情況較好，部分學生丟分的原因是寫錯別字，按要求寫古詩的題目張冠李戴了。課內(nèi)閱讀內(nèi)容簡短又簡單，所提問題也較容易回答，有一部分同學的失分主要是錯別字。 課外閱讀學生得分率不高，尤其是標點符號，做全對的只有一小部分學生。對于四第4小題，“根據(jù)節(jié)選部分的內(nèi)容，選擇其中的一組關聯(lián)詞”，有些同學題目沒看清楚，沒有根據(jù)接選的內(nèi)容，選擇關聯(lián)詞造句，而白白失分。作文要求先把題目補充完整，按一定順利，把事情的經(jīng)過寫清楚。這給學生一個自由發(fā)揮的空間，寫的事情可以包羅萬象，但要求寫出真情實感。

四、存在問題

從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識；三是內(nèi)容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結構比較完整 。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。

五、改進措施：

1.培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強，養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。

2.對個別學生要加以輔導。特別是要提高課堂教學效率。