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當代大學生思想政治狀況范文第1篇

論文摘要：當代大學生思想政治教育問題是研究大學生思想政治教育問題的專門課題。分析大學生思想政治教育存在問題，能為高校思想政治教育提供指導并使其工作順利開展，也能使大學生更好的接受思想政治教育及樹立正確的人生觀和價值觀。

一、思想政治教育教育在培養大學生綜合素質中的重要作用

（一）從大學生自身發展狀況看。大學生正處在世界觀、人生觀、價值觀各方面發展和成熟的重要時期，這個時期，大學生在政治態度、道德品質及心理的成熟度都有了一定的發展，但總的來說，積累的社會經驗還不足以應對復雜的社會環境，思想信念還不夠堅定，知行脫節現象普遍。這就需要在家庭、學校、社會的教育和引導下，不斷學習，加強思想道德修養，不斷提高自我、完善自我。思想政治教育是在高校德育工作經驗總結和科學研究的基礎上形成的關于大學生政治、思想、道德品質修養和心理行為訓練的系統理論和知識。因此，加強大學生思想政治教育，對于培養高素質的大學生，具有重要的作用。

（二）從大學生所處的社會環境看。當代大學生正處在社會飛速發展的時期，受到各種多元化因素的影響。一方面，西方國家對我國“西化”、“分化”的影響，極力通過多種途徑加強思想文化的滲透。另一方面，拜金主義、享樂主義等不良思想有盛行趨勢，這些對大學生的身心發展帶來許多負面影響。因此要為大學生的健康成長提供一個良好的社會環境，而且要加強高校思想政治教育。思想政治教育是把具有中國特色社會主義的理論教育，具有中華民族優秀道德的傳統教育與愛國主義、集體主義、艱苦奮斗等精神方面的信仰教育相結合而形成的一套全新的，系統化、理論化、科學化的教育。能引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

二、當代大學生思想上存在的突出問題

大學生思想政治狀況的主流是積極、健康、向上的，但也不同程度地存在一些問題，其表現在以下幾個方面：

（一）政治意識。當代大學生對政治活動熱情不高，一次調查結果中只有16.67%的學生喜歡關注政治，其他的都對政治冷漠。這與20世紀70年代末和80年代大學生強烈的政治參與意識相比，這一代大學生對政治活動的參與意識較差。其主要原因是人生觀、價值觀、就業問題及社會環境有關。當代大學生政治冷漠現象對民主政治建設和社會穩定進步發展以及大學生自身健康成長所帶來的負面影響遠大于正面作用。不利于大學生的全面發展。

（二）道德品質。良好道德品質對人的身心發展具有重要的作用，具備良好的道德品質，能夠使大學生更好的樹立正確的人生觀和價值觀。但當代大學生的道德素質存在著嚴重的問題。在禮貌、誠信、對待友情和感情的真情以及孝敬父母等各方面都存在問題，更有些人沉迷于虛擬的網絡世界不能自拔。作為受到高等教育的大學生，本身就應具備判斷是非得失的能力以及優良的傳統美德。每個人都應該先學會做人，才能更好的學會做事。在任何時候道德是不能丟失的，否則就會失去方向，誤入歧途。

（三）價值取向。價值取向的多元化歷來是與利益關系的多元化相伴隨的，大學生活條件的多元化必然會在具體的、單個的思想觀念和心理狀態方面顯露出來。從目前的高校實際看，大學生這種復雜的思想觀念突出地表現為信念、信仰、理想的多元化。一部分大學生一味的崇尚享樂主義，拜金主義，攀比心強，奉獻精神缺乏等等。這些不良的現象誤導了大學生的價值取向。總的來說，價值取向的多元化，必然會使當代大學生政治上、道德上、心理上呈多元化的發展趨勢

（四）心理健康。健康的心理素質是高校學生順利成長的必要條件，是事業成功的內在保障。然而，在社會經濟氣候多變，中西文化沖突，各種思潮碰撞，各種矛盾現象不斷出現，造成了大學生各種心理沖突和心理障礙。如人際關系中的閉鎖心態，職業選擇中的焦慮情緒，戀愛中的人格裂變以及各種精神上的疾病等問題。

三、存在問題成因的分析

每個人在成長過程中，都需要經歷一個漫長的社會塑造過程。在這個過程中，人的思想無時無刻不受著各種因素的影響。而思想政治教育存在的問題也是由其中不良因素影響產生的，因此有必要了解這些不良的因素。

（一）家庭因素。家庭是學生社會化的最初場所，是學生成長的沃土。父母是孩子的第一任老師，對子女產生重要的影響。現代家庭的父母十分重視對子女的教育，但由于一個家庭只有一個孩子的現象增多，導致了父母對子女的過于溺愛現象嚴重。使孩子從小就缺乏鍛煉，形成以自我為中心，物質攀比等等不良現象，孩子從小就灌輸了不良的教育，自私自利的行為嚴重，這也阻礙大學生思想政治教育的順利開展。

（二）學校因素。學校教育是大學生思想政治教育的前沿陣地，但良好的思想道德素質不是一朝一夕就可以形成的。學生思想政治教育工作，它不僅僅是高校的問題，而是各個教育階段共同聯動的問題。大學教育階段存在的問題，與學生中學以及中學以前的學校教育不到位有著密切的關系。高校道德教育一直在搞，但效果不是很明顯。因為不少學校德育教育重灌輸，輕實踐；重提升，輕生活基礎；重成績，輕道德培養。有的學校過分強調“社會本位”，忽視人的德育，導致德育功能缺乏，市場泛化，也使學生感覺到道德教育的虛假性。這些都嚴重阻礙大學生思想道德素質的培養。

（三）社會因素。社會因素是影響大學生思想政治教育的重要因素。我國正處在經濟飛速發展的階段，出現了經濟成分和經濟利益、生活形式、就業崗位和就業形式等多樣化的新特點。這些特點使我們的思想政治教育工作面臨新的情況、新問題。社會應高度重視大學生的德育教育，加強在學校開展中國傳統文化教育。政府應制定有效地措施，使思想政治教育順利有效地開展。社會團體更多的是注重大學生的能力問題，卻忽視了道德缺失的問題。

結束語：總而言之，當代大學生的思想政治教育的問題必須高度認識，并根據實際情況制定相關政策，為培養大學生的思想政治教育提供良好的環境。

參考文獻

當代大學生思想政治狀況范文第2篇

關鍵詞：新形勢 大學生思想政治教育 實效性

在新的社會形勢下，我國大學生思想政治教育的相關工作面臨著新的機遇，同時面臨著巨大的挑戰。怎樣才能發揮思想政治教育的有效性，培養大學生擁有正確的思想政治觀念成為大學教育的重點內容。本文針對如何提高大學生思想政治教育相關工作的具體實效性提出了幾點有效的改善措施。

一、我國當代大學生自身思想政治的具體現狀

大學生屬于社會非常寶貴的有用人才，是我國全民族未來發展的希望，肩負著祖國未來建設的重要使命和職責。在當今新的社會形勢下，高校教育是培養學生成為社會主義建設有用人才的重要機構，并通過高校內部的思想政治教育掌握學生具體的思想動向。思想政治教育的相關工作不但要做到基本的有的放矢還要發揮工作本身具有的實效性。目前，我國大學生自身具體的思想政治情況主要包括：

第一，在新的社會時代中，全球化的發展使國外的各種思想浪潮都逐漸涌入我國，形成了思想文化多元化的社會環境，這也直接影響著我國大學生自身思想政治的建設。改革開放以來，大學生在借鑒國外文明的同時，也接觸到了很多與我國特色社會主義思想觀念相悖的理論和思想，這就導致部分大學生出現了人生觀以及價值觀發生偏移的現象。

第二，在我國市場經濟的大環境中，大學生逐漸從非常封閉的校園走向了外界開放的社會，影響大學生價值取向也在逐漸發生變化，這一情況主要表現為部分大學生將追求自己的個人生活為主要目標，基本的責任意識缺失，部分學生更加關注的是個人的利益，完全忽視了提高自身具有的精神境界，缺乏集體意識，一味追求個人的私利。甚至出現部分大學生缺少基本的道德素質，缺少誠信，社會道德以及法律意識比較淡薄，經常出現考試作弊現象，走向社會以后求職作假，這些行為都嚴重影響了我國大學生整體形象。

第三，隨著網絡技術的不斷發展與普及，網絡技術成為了大學生知識信息的重要來源，大部分大學生都比較相信網絡上的信息資源，并有足夠的信心辨別真偽，還存在部分大學生將各種網絡的平臺作為抒發自己感情發表各種言論的重要場所。網絡時代逐漸改變了大學生基本的生活方式，甚至影響了大學生的語言習慣，這種網絡環境對于我國大部分青年學生的生活以及學習產生了重要的影響，直接影響著大學生思想觀念的形成。

第四，當代大學生都是90后的獨生子女，從小生活條件比較優越，受到家里家人長輩的精心呵護，擁有比較優越的物質條件，這些學生步入大學校園以后，需要學會獨立生活，轉變自身的角色，生活的一切都需要學習自己面對。在剛剛步入大學的初期階段，青年學生仍然無法正視各種社會關系，無法認識到自身所處的社會地位，沒有明確自身需要擔負的社會使命。同時，受到一些社會不良風氣的誤導，價值取向逐漸出現偏差，以自我利益為中心，自我意識非常強列，忽視整體的社會利益。

二、構建新時期大學生思想政治教育工作具體的有效途徑

（一）健全思想政治相關工作團隊的培養機制

在新的時期下，對大學生進行思想政治教育的相關工作有了新的要求和新的特點，高校需要結合思想政治教育的具體需求，建立素質非常優秀，思想觀念牢固的工作團隊，并擁有較高的奉獻精神。高校的相關領導必須積極的關心從事思想政治教育的相關工作者，為教育工作者提供更多學習和深造的機會，定期組織專業的培訓，加強教育工作者之間的溝通和交流。在科學發展觀的正確指導下，建立大學生具體思想政治教育的評價體系，設置思想政治教育相關工作的具體評價指標，調動所有從事思想政治相關教育工作者的工作積極性，并為大學生的思想政治教育做出貢獻。

（二）建立以人為本的思想教育模式，創新傳統的教育模式

學會利用心理學的相關理論，堅持以人為本的教育理念，完善我國傳統思想政治教育的教學模式，滿足學生思想具有的個性化特點，在教書育人的過程中，包容當代大學生的性格特點，運用心理學的相關理論，努力引導學生發現自己的內在潛力，發揮自身具有的優勢，將大學生思想政治教育推向大學生的心理層面，并得到大學生的支持和認可。因此，建立以人為本的教育模式必將成為我國新時期大學生思想政治相關教育的發展趨勢。

（三）利用網絡信息技術輔助大學生思想政治教育

當今時代屬于互聯網的信息時代，網絡上的信息資源成為了影響當代大學生思想政治素質的重要途徑，由于網絡信息資源非常豐富，傳播的途徑比較廣泛，傳播速度非常快，并且人們在網絡上的交流不受到任何的限制，因此，網絡受到了當代大學生的青睞。高校內部的思想政治教育應該與時俱進，在網絡信息時代，充分利用網絡的各種資源，建立關于思想政治教育的網絡平臺，以及關于思想政治教學內容的網絡資源庫，擴大對大學生思想政治教育的有效途徑，讓大學生的思想教育融入到大學生的實際生活中，提高思想政治教育自身具有的影響力。

三、結束語

總之，在新的時期下，我國大學生思想政治教育的相關工作屬于一個較大的教育工程，面對新的社會形勢，高校的思想政治教育需要與時俱進，不斷積極的探索，最終實現對大學生思想政治素質的培養，成為社會的有用人才。

參考文獻：

[1]趙啟會.新形勢下增強大學生思想政治教育實效性探討[J].岱宗學刊， 2010， （3）.

[2]池有忠，余順興.增強高校網絡思想政治教育有效性的理念與舉措[J].福建農林大學學報（哲學社會科學版）， 2010， （9）.

[3]劉春雁.論以人為本與增強大學生思想教育的實效性[J].理論月刊，2010，（4）：173―175.

當代大學生思想政治狀況范文第3篇

【關鍵詞】微博；大學生；思想政治教育；文獻；綜述

一、微博思想政治研究的主要方面

微博相關理論研究者的研究方面各有所側重，但都主要集中在以下三個方面： 微博的傳播與發展、 微博的使用現狀、微博的特征等。如趙聰銳的 《微博時代大學生思想政治教育探析》，谷松的 《談利用 “微博” 為高校思想政治教育服務》，侯小杏、張茂偉的 《微博在教學應用中的傳播模式研究》，范蕓蕓、畢瑩的《為大學生思政教育圍上一條溫暖“圍脖”――淺談微博與大學生思想政治教育》等論文中都對這一內容展開了論述。微博以其內容豐富、操作性強、 更新快等難以比擬的優勢很快被眾人所接受，僅新浪微博而言，“到 2012 年， 微博用戶有望達到 1.2 億”，無論是對于傳統媒體還是對于創造及使用主體而言都產生了重大的影響。

二、利用微博做好當代大學生的思想政治教育

（一）微博對大學生思政教育具有兩面性

微博對當代大學生思想政治教育來說，既有機遇也有挑戰，就這一觀點而言，學者幾乎都認可這一觀點。“微博作為網絡媒體的新寵，為大學生提供便捷交流平臺的同時，也給當代大學生思想政治教育工作帶來了一些新的機遇和挑戰。” 如藏鵬、崔可偉在 《微博對大學生思想政治教育的影響初探》 一文中就對微博帶來的雙重影響做了分析。他認為，微博成為當代大學生獲取正能量的又一重要途徑，為師生交流溝通搭建一個嶄新的平臺，從而有利于營造寓教于樂的思想政治教育氛圍。 但與此同時，微博中的信息具有復雜性，會影響到大學生正確的三觀； 部分微博中的內容侵犯別人的隱私， 對傳統道德提出挑戰； 部分大學生過度沉溺微博， 出現人際交往異化的問題；在微博和現實中，部分大學生出現人格分裂問題。劉春雁在《大學生微博使用狀況的調查與思考》 中也強調，一方面 “微博的豐富多樣性有利于大學生開闊思維，微博的互動性和平等性有利于大學生交流思想、 緩解壓力”，但另一方面 “微博的包容性與開放性在思想上容易對大學生造成負面影響；微博使用的方便性和隱蔽性容易削弱學生的自控能力；微博的自主性和獨立性在意識上容易使大學生以自我為中心。”正如山東大學的孫宜山在《微博在高校思想政治教育工作中的應用研究》中說到“同時還應注意到微博對高校思想政治教育工作所帶來的系列挑戰：文本碎片化、信息泛濫所帶來的垃圾信息和虛假信息使認知和思想 產生偏差等。因此，理性對待微博，揚其長避其短，將微博作為開展思想政治教育工作的有效途徑就成了高校思想政治教育工作者亟待進行的嘗試。”

（二）利用微博做好大學生思想政治教育

新時期的大學生思想政治教育有深刻認識和把握微博的特點與規律， 深刻認識大學生的思想發展規律， 并把二者緊密結合起來，才能“有效地發揮微博在大學思想政治教育中的疏通和輿論引導功能， 進一步拓展和增強大學網絡思想政治教育的廣度、 深度、維度和接受度”。絕大多數學者都特別強調指出，“要用辯證發展的視角看待大學生群體使用微博現象”，在利用微博為現代大學生思想政治教育服務的過程中， 既要重視教育外化的作用， 更加要突出大學生內化與內省的作用，只有將二者有機結合起來，才能達到預期的目的。趙聰銳強調，現代高等學校教育要從三個方面著手，一要充分利用微博，構建大學生思想政治教育新陣地；二要建立健全相關的法律法規，構建綠色微博；三要提高大學生使用微博過程中的媒介素養。范蕓蕓、畢瑩在 《為大學生思政教育圍上一條溫暖 “圍脖 ” ―淺談微博與大學生思想政治教育》 中也認為“首先，要從思想和觀念上正視這一問題；其次，要用好新媒體有效開展思想政治教育；三要加強對大學生的媒介素養教育， 增強媒介理性。”

（三）建立校園微博為大學生思想政治教育服務

要逐步建立校園微博為大學生思想政治教育服務，有部分學者也提出了這一論點，但較少有人對此作出專門的研究與論述。中國科學院研究生院教授呂本富曾表示：高校開微博的主要原因有兩個，一微博是高校對外宣傳的重要窗口，開通微博可以塑造高校勇于接受新生事物自信開放的形象；二高校微博是高校最快的信息通報平臺，為公眾近距離了解高校提供了便捷的渠道。“國內高校開通微博的主要時間段集中在 2010 年 10 月至 2011 年 1 月。最早開通新浪微博的‘211’高校是華中科技大學 （2009年11月24日）”，“截至 2011 年 2 月底，全國已有 100多所大學在新浪開設了官方微博 （校級），其中‘211’高校超過 80所”。谷松在 《談利用 “微博” 為高校思想政治教育服務》中提出，可以“通過創立學生手機報等形式，由校團委組織編發微博信息，設立如校園焦點、就業創業、時事點評、智慧講堂、青年先鋒、社團動態等欄目，面向廣大學生及時傳遞校園最新動態，加強思想引導”，在 “重要節日、重大活動和敏感時期，編發專題微博，加強思想引導、組織主題討論、倡導主題活動”，從而幫助廣大學生提高思想政治理論素養，自覺營造良好校園氛圍。

總之，這一課題的研究在理論上有利于拓展獨立學院的思想政治教育研究領域，豐富與發展思想政治教育學學科理論體系，在實踐上有助于指導微博時代的大學生思想政治教育工作。由此可見，微博與新時期大學生思想政治教育是一個多角度、高難度、意義大、影響深的科學研究課題，對于這一問題的研究亟待拓展和深化。

作者簡介：李淑敏，性別：女，籍貫：山西呂梁，出生日期：1991年5月17日，研究方向：思想政治教育，單位：山西財經大學學院，專業：法學碩士2014級碩士研究生。

當代大學生思想政治狀況范文第4篇

關鍵詞：大學生；思想政治；以人為本。

當代大學生思想政治教育既面臨有利條件，也面臨嚴峻挑戰。作為高校思想政治工作者，如何根據當代大學生的現狀，以人為本、與時俱進，來加強對當代大學生的思想政治教育，使之樹立正確的人生觀、價值觀，從而把他們培養成為合格的社會主義事業的建設者和接班人，已成為當前高校思想政治工作的一項重要任務。

一、大學生思想政治工作不能忽視當代大學生價值取向的偏差

當代大學生成長于社會轉型和各種價值觀念相互激蕩時期。從總體上說，學生的主體意識在提高，競爭意識在增強，大多數學生能把個人利益、要求與黨和國家的需要結合起來。但也存在著部分學生在經濟的浪潮中或受社會利益機制驅動的影響出現了人生價值取向的偏差。

1、從實用出發，講求實惠，出現了“功利型”價值觀。他們信奉“有用即真理”。做事、交友、學習都是以是否能帶來直接的物質利益為標準進行選擇，他們更鐘情于名利、實惠。常表現為厭學的思想，“60分萬歲”或有些課程認為無用就根本不學和急功近利的短期行為。

2、有部分學生只注重自我，個體意識強烈，出現“自我型”的人生價值觀。他們往往沉浸于自我設計，自我實現的小圈子里，出現了自我奮斗盲動，個人價值和個人目標與社會價值目標割裂，從而陷入狹隘的個人主義。表現為唯我獨尊，不愿承擔社會工作等不良傾向。

3、有部分學生好高騖遠，出現了“多元型”的價值取向。在大學生群體中呈現出不同的理想信念、不同的道德水平和不同的人生追求。當代大學生們敢于沖破墨守成規的觀念，用自己的眼光審視社會，敢于設計自己的人生，實現自我價值的目標，是社會的一種進步。

二、大學生思想政治工作要把握的要點

大學生期盼著“思想上解惑，精神上解悶，文化上解渴，心理上解壓，能力上解弱。”我們要做好學生的思想政治工作，必須面對新形勢和新特點，認真學習，不斷提高自己的政治理論水平，與時俱進。研究政治思想工作的方法、技巧和藝術。要把握以下幾點：

1、弘揚正氣。在任何時候，任何情況下，都不要忘記思想政治工作具有弘揚正氣的功能。是非不分，正邪不辨是無法做好思想工作的。

2、坦誠正直，言而有信。一要用真情，人心換人心，找準談話的“切入點”，用真情實感打動學生的心靈。；二要講真話，實話實說，不講言不由衷的違心話，更不能說假話。三要求真理，靠真理的力量去征服人心，注重實事求是，努力使自己講的話符合客觀事實和客觀規律。

3、防止“偽、空、大”的說教。現在思想政治工作有三煩：一煩“偽”――違背客觀事實，欺騙的偽道理；二煩“空”――脫離現實，照本宣科，無實際意義的空道理；三煩“大”――故弄玄虛，華而不實的大道理。

三、大學生思政工作要樹立以人為本的理念

牢固樹立以人為本的教育理念，是做好大學生思想政治教育工作的基礎之一。

1，強調“以人為本”，了解人、理解人、關心人、尊重人、調動人的積極性是思想政治工作的首要任務。學校思想政治工作的對象是人，以激勵人、滿足人、提升人的素質為主要目的，特別在當今社會要充分滿足人的精神需求，要把人看作是管理的主體。

2、把教育和人的自由、尊嚴、幸福、終極價值緊密聯系起來，使教育成為人的教育，而不是機器的教育。通過教育，讓學生思想上解惑，文化上解渴，心理上解壓，能力上解弱。

3、要體現人文關懷和道德情感。人文關懷和道德情感是一種巨大的精神力量和感召力量，主要目的是讓學生去感受生命的過程，感受生命的價值。無論現代教育手段多么先進，都不能否定面對面的教育工作；無論現在傳媒多么發達，都不能代替人和人之間的感情交流和融合；無論各項制度多么完善，都不能忽視人文關懷和道德情感。

四、大學生思想政治教育要有新舉措

加強思想政治教育，使當代大學生樹立正確的人生價值觀是一項長期復雜而又艱苦細致的工作，我們必須根據大學生思想道德狀況的特點，從理論與實踐的結合上下功夫，才能真正收到實效。

1、切實做好“教書育人、管理育人、服務育人”的“三育人”工作。高校的政治思想工作，要求全體教職員工(特別是全體黨員)要有全員德育意識，其言談舉止、為人處事對學生都具有道德示范作用，特別是學生管理工作的政工隊伍和授課教師更要為人師表，認真負責地工作、公道正派地做事，這對學生具有潛移默化的示范作用。

2、引導大學生正確認識功利問題，樹立的功利觀念。要用正確分析、認識功利問題，以集體主義原則為指導，兼顧個人、集體、國家三者利益的社會主義道德風尚，誠信做人、誠信做事，謀求正當的個人利益，認識自己對社會道德建設負有的重要責任。

當代大學生思想政治狀況范文第5篇

1.大學生思想政治教育內化模式的構建是思想政治教育的重要方法。當代大學生對于高校思想政治教育有著自己的思考，他們在獲取信息之后要經過篩選和過濾等幾個過程才能最終實現教育內容的內化。這種過程對于思想政治教育課程的教育者來說，就需要改進教學方法，采用大學生比較適應的方法進行教學，用堅持不懈的教育理念培養學生的意志，通過正確引導，幫助學生樹立正確的思維和行為，只有這樣才能有效構建大學生思想政治教育的內化模式。

2.大學生思想政治教育內化模式的構建是思想政治教育的重要目的之一。讓當代大學生樹立正確的道德規范和道德評價標準，高校的教育只是一種手段，通過教育形式讓學生形成對正確價值觀念的認同并自覺遵守、內化于心才是最終目的。也只有真正構建起大學生思想政治教育的內化模式，才能讓當代大學生真正理解和接受思想政治教育的內容，在遇到不良社會現象時才能敢于面對，才能樹立正確的價值取向，在思維和行動上符合社會主義核心價值觀的要求。

二、大學生思想政治教育內化模式的基本原則

1.科學性原則。在對大學生思想政治教育內化模式構建的教學內容上，要保證教學理念的科學性，能夠經得起歷史的檢驗和邏輯思維的推敲，能夠對問題的本質做出正確的反應。在教學方法上，要堅持符合客觀事物發展規律，真正實現學生作為教學主體的教學模式，通過與學生平等的溝通和交流引導學生樹立正確的思想政治教育思維，了解大學生發展動態，為大學生發展構建科學的思想政治教育規劃。

2.主體性原則。大學生思想政治教育內化模式的構建，就是要轉變以往教師灌輸教學的模式，真正將學生作為學習的主體，調動學生學習的積極性和主動性，激發起學生學習思想政治教育的興趣，充分尊重學生，關心學生，理解學生。大學生作為受教育者是思想政治教育內化模式構建的內因，而教育者作為思想政治教育內化模式的外因，對學生的學習同樣具有重要作用，要正確引導學生的主體性，為學生學習創造良好的學習環境。

3.客觀性原則。當前思想政治教育工作不能僅僅停留在傳統思想政治教育模式上，更不能以簡單的說教作為教學方法，而要客觀的分析當前大學生所認同的價值觀念，積極適應當前經濟社會發展狀況，做到與時俱進，以客觀事實為依據，深入了解學生，服務學生，解決學生的客觀困難，堅持將解決學生的實際問題與解決學生的思想問題相結合的方法引導學生將思想政治教育內容內化于心，培養學生在考慮個人價值的同時不忘自己的社會價值。

4.實踐性原則。當前部分高校忽視了大學生思想政治教育的實踐教育形式，片面注重理論知識的宣講，在一定程度上導致部分高校大學生知行脫節的現象。因此，在大學生思想政治教育內化模式構建中，就要在進行傳統理論觀念教育的同時，引導大學生走出課堂，走出校門，參加社會實踐，對道德觀念和道德標準進行思考和體驗，通過自我教育培養，樹立自己堅強的意志，以此來增強自己社會生存能力，服務他人。

三、大學生思想政治教育內化模式優化構建

要構建并且優化大學生思想政治教育內化模式，就要充分發揮學生和高校以及高校教師的積極性和主動性，抓住主體，提高對這一問題的認識，統一思想，創新教育教學機制，并且嚴格按照規定落實。

（一）增強受教育主體學生的自律及自我教育能力

1.建立學生參與管理的有效機制。大學生群體已經是一個相對成熟的群體，他們具有穩定的思維，希望能夠參與到學校管理工作中去。因此，高校在開展思想政治教育教學時，可以拓寬學生學習渠道，引導學生在教師的指導下參與到學生部分管理工作中去，一方面鍛煉學生的管理能力和參與能力，另一方面也增強了學生的主體意識和責任意識，切實將思想政治教育內化到大學生自身觀念中去。同時，要構建大學生思想政治教育的內化模式，就要發揮大學生思想政治教育的主體優勢，發揮學生組織和社團組織的帶動作用，發揮黨的組織優勢和政治優勢，密切聯系和團結同學，積極弘揚正能量，將黨和國家正確的思想政治工作宣傳給學生，并且指導學生的學習和生活。

2.發動學生營造良好的校園文化。大學生是校園文化建設的主體，正確引導學生營造一個積極向上的良好的校園文化也是大學生思想政治教育內化模式構建的重要途徑之一。這就需要高校積極鼓勵學生開展各種有益組織，例如通過學生自己的社團開展相關的藝術活動和體育活動，豐富校園文化生活，內化正確的思想道德修養；通過學生自己建設和創建“科技創新基地”，培養學生自發的科研能力，引導學生對科學實驗產生積極的興趣。同時，學校還要為學生在活動過程中提供經費支持和人力資源支持，結合網絡科技的發展，帶動思想政治教育工作在網絡中開展，大力弘揚優良的學風和校風，營造積極向上的校園文化氛圍。

3.提高學生對理論知識的認識水平。思想政治教育理論知識是所有道德觀念形成的基礎，對實踐起著指導作用，指導著思想政治教育思維和行為的方向，對于自律性教育和學習具有導向性作用。理論知識水平的高低，也決定著自身學習能力和自律行為的水平。高校對于理論知識的教學，不能僅僅停留在口頭教育和傳統的灌輸方式上，而應該將理論知識深入到學生內心，真正成為指導學生行為的方針和指南。通過正確的道德規范引導學生，通過正確的世界觀、人生觀和價值觀熏陶學生，幫助學生在理解思想政治教育理論知識的基礎上，更加深入的貫徹和執行，并用其思維規范自己的言行。

（二）深化教育主體高校和教師對學生的導向功能

1.在保證內化模式構建的科學性和方向性基礎上，改進大學生思想政治教育的內容和方法。當代大學生思想政治教育要緊密結合當前經濟發展形式和國際形式，以大學生實際思想變化為依據，結合我國當前現代化建設和改革開放實踐，為大學生思想政治教育內化模式的構建編制思想政治教育教材。在教學方法上靈活運用各種教學手段和教學方法，改變以往傳統的“灌輸式”和“填鴨式”教學，同學生進行平等的溝通和交流，調動起大學生學習思想政治教育的積極性和主動性，激發學生學習的熱情，通過教學實踐增強學生學習的動力。同時，高校教師也要發揮自己的能動性作用，整合思想政治教育資源，挖掘思想政治教育內容中蘊含的優秀傳統文化，結合當前社會熱點問題對大學生進行形式與政策的教學。

2.優化思想政治教育的內環境，營造全方位培育人才的校園氛圍和社會氛圍。全方位培育具有堅定思想政治素質的人才，是當前高校進行大學生思想政治教育工作的關鍵。參與思想政治教育教學的教師要在這個過程中用自己的知識去教育學生，用自己的高尚的人格去影響學生。高校各級管理部門也要從培育大學生堅定的思想政治素質著手，認真分析當前大學生的特點，從大學生的實際出發制定思想政治教育的教學內容和教學方法，并且堅決貫徹執行。同時，高校教師和各級行政部門也都要通過多種途徑提升自身政治素質，加強自身學習，用自己良好的職業道德去教育學生，用自己優質的服務去培養學生，為育人提供良好的物質環境和條件，這也是德育工作的基礎和保障。