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電子裝配實訓(xùn)范文第1篇

1 虛擬實訓(xùn)項目的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)需求分析 好的教學(xué)軟件需要好的教學(xué)設(shè)計，好的教學(xué)設(shè)計需要先進的教學(xué)理念指導(dǎo)。目前教育界普遍認為要取得好的教學(xué)效果，既要強調(diào)學(xué)生的主體地位，又要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)軟件的設(shè)計中也要貫徹這種教育理念，既要提供充足的圖文、動畫、視頻等演示資源來支持教的功能，又要有良好的界面導(dǎo)航及虛擬實訓(xùn)交互設(shè)計來調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性。中職《電子產(chǎn)品裝配實訓(xùn)》課程主要以項目教學(xué)為主，通過10個典型的電子產(chǎn)品裝配讓學(xué)生獲得電子技術(shù)基礎(chǔ)知識，掌握電子產(chǎn)品裝配的基本技能。因此，在虛擬實訓(xùn)教學(xué)軟件中應(yīng)具有4種功能：漫游功能，能夠多角度觀察虛擬實訓(xùn)器件及儀器設(shè)備，操作場景；演示功能，能夠演示電子產(chǎn)品裝配實訓(xùn)中的操作程序、操作方法及錯誤操作結(jié)果；交互功能，能夠利用鍵盤、鼠標對屏幕中的虛擬器件、儀器工具等進行理想的自主操作，該功能是虛擬實訓(xùn)軟件的核心功能；考核功能，能夠進行理論與虛擬實訓(xùn)操作的考核，驗證學(xué)生學(xué)習(xí)水平，并給予反饋。

軟件系統(tǒng)功能模塊設(shè)計 通過上面的需求分析，結(jié)合中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點，本文以直流穩(wěn)壓電源的虛擬組裝項目為例，對軟件功能模塊加以說明。

實訓(xùn)指導(dǎo)模塊，重點以文字說明形式幫助學(xué)生熟悉實訓(xùn)目的，進行實訓(xùn)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠了解實訓(xùn)過程及注意事項；知識鏈接模塊，重點以圖文、視頻動畫的形式，對理論性較強的知識如元件器、電路圖的識讀等加以詳細說明；裝配演示模塊，以二維、三維動畫交互的形式，向?qū)W生演示相關(guān)操作，如元器件的檢測、安裝等，使學(xué)生熟悉操作程序，牢記錯誤操作導(dǎo)致的嚴重后果；虛擬裝配模塊，通過鼠標、鍵盤的組合，學(xué)生可以進行多角度觀察，自主拾取器件、工具進行虛擬實訓(xùn)，并給出相應(yīng)提示；實訓(xùn)考核模塊，分為理論考核與虛擬操作考核兩部分，理論考試采取隨機抽題方式，由后臺題庫支持，可自主更新，實操考核借鑒游戲過關(guān)記分的方法，根據(jù)操作的正確與否，扣除相應(yīng)的分值。

2 虛擬實訓(xùn)教學(xué)軟件的實現(xiàn)

根據(jù)本虛擬實訓(xùn)軟件模塊的劃分，主要進行兩方面的系統(tǒng)設(shè)計，一是登錄和用戶管理系統(tǒng)，二是虛擬實訓(xùn)系統(tǒng)。

登錄及用戶管理 登錄及用戶管理的實現(xiàn)，主要應(yīng)用動態(tài)網(wǎng)頁及數(shù)據(jù)庫技術(shù)。在數(shù)據(jù)庫中建立一張具有用戶名、用戶密碼等字段的表，用于記錄相關(guān)信息。當用戶從前臺網(wǎng)頁登錄時，將用戶名、密碼借助PHP動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)提交至后臺，驗證用戶信息正確后再將學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)成績等信息返回前臺顯示。

虛擬實訓(xùn)系統(tǒng)的實現(xiàn)

1）基于Unity3D的虛擬教學(xué)軟件實現(xiàn)流程。Unity3D是能夠比較方便的創(chuàng)建諸如3D游戲、建筑可視化等內(nèi)容綜合開發(fā)工具，包含了圖形、音頻等方面的引擎支持，并以C#或者一種類似JavaScript的語言為腳本語言，來實現(xiàn)交互設(shè)計。Unity3D開發(fā)虛擬實訓(xùn)主要分為4個步驟：首先，創(chuàng)建仿真模型；其次，利用3DS max優(yōu)化模型；再次，利用Unity3D對模型進行交互設(shè)計；最后調(diào)試，完善并。

2）虛擬元器件模型的建立。在電子產(chǎn)品裝配虛擬實訓(xùn)中，主要涉及到電子元器件及印制電路板的模型創(chuàng)建。例如在直流穩(wěn)壓電源裝配實訓(xùn)中需要準備的虛擬元器件有電阻、電容、二極管、三極管等，還要有一塊虛擬印制電路板。如果這些虛擬物件直接在3Ds MAX中創(chuàng)建相當麻煩，Proteus軟件中預(yù)置了上千種元件的3d模型，我們可以利用其印制電路板設(shè)計模塊，方便的生成印制板電路和元器件的3D模型。然后再導(dǎo)入3Ds Max中進行組合優(yōu)化，最終得到虛擬實訓(xùn)所需虛擬元器件模型，再以FBX文件的形式導(dǎo)出備用。

3）漫游功能的實現(xiàn)。在Unity3D中我們可以利用鼠標、鍵盤事件對攝像機的視角進行控制來實現(xiàn)對元件和場景的漫游功能。例如，利用按住鼠標右鍵拖動實現(xiàn)視角的旋轉(zhuǎn)，具體方法如下。

首先，將Unity3D中預(yù)置的Camera Scripts

下的MouseOrbit.js導(dǎo)入到工程中；其次，將MouseOrbit.js附加到Main Camera上，然后在其Inspector面板中對MouseOrbit.js組件的Target參數(shù)進行設(shè)置，本實訓(xùn)項目中選擇印制電路板作為該參照物；最后，將鼠標右鍵觸發(fā)事件添加到MouseOrbit.js代碼中去，實現(xiàn)按下鼠標右鍵才觸發(fā)視角旋轉(zhuǎn)的功能。

4）裝配演示功能的實現(xiàn)。在本項目的裝配演示模塊中，我們主要實現(xiàn)元器件在印制電路板上的安裝與分解。單擊裝配演示界面上的分解按鈕時，各元器件從電路板上分解出來；單擊組裝演示按鈕，系統(tǒng)將自動將各元器件按照一定的順序安裝在電路板相應(yīng)的位置，如圖1所示。該功能的實現(xiàn)利用附加在Main Camera上的裝配演示腳本來實現(xiàn)。具體方法如下：

①在腳本中Awake（）函數(shù)里獲取所有元件的名稱及正確坐標，并記錄在數(shù)組中。

②在腳本中OnGUI（）函數(shù)里利用Button控件創(chuàng)建分解與組裝演示按鈕。當檢測到分解按鈕被按下時，將所有元器件的位置進行偏移，完成元器件位置分解操作；當檢測到裝配演示按鈕被按下時，首先根據(jù)數(shù)組中存的元器件名獲取元器件的當前坐標，若其與數(shù)組中所存的元件在電路板上的安裝位置不同，則利用Vector3.MoveTowards方法將當前元器件移動到數(shù)組中所存的該元件的安裝位置。移動完成后，進行下一個元件的安裝演示，如圖1所示。

5）虛擬裝配功能的實現(xiàn)。本軟件中單擊手動組裝操作按鈕進入虛擬裝配實訓(xùn)，這時可以通過鍵盤、鼠標對屏幕中的虛擬元器件、儀器工具等進行自主操作，組裝到正確位置時，元器件會吸附到電路板上。當鼠標指向待安裝的元器件時，會在電路板上正確的安裝位置顯示元器件虛影進行提示。該功能實現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)是鼠標拖放和碰撞檢測。具體方法如下。

①準備兩套虛擬元器件，一套是輔助安裝的元器件虛影。當按下手動組裝按鈕時，將電路板上的輔助安裝元器件的renderer.enabled屬性設(shè)置為false，并全部添加Box collider組件。然后分組顯示將要安裝的元器件。

②在Main Camera上附加Unity3D中預(yù)置的DragRigidbody.js腳本，為需要安裝的元件添加Rigidbody和Mesh collider組件。

③在將要安裝的元器件上附加手動組裝腳本。編程思路是在Update（）中獲取當前鼠標拖動的元器件，然后利用OnTrggerEnter進行碰撞觸發(fā)檢測，若碰撞的是與之對應(yīng)輔助元器件則將其在安裝位置顯示出來。

3 作品

在Unity3D中經(jīng)過功能測試無誤后，開發(fā)的作品最后能成web網(wǎng)頁、可執(zhí)行EXE文件等多種形式。在本實訓(xùn)教學(xué)軟件中，為便于與其他教學(xué)資源整合，采用網(wǎng)頁的形式。

4 結(jié)束語

本文以直流穩(wěn)壓電源虛擬實訓(xùn)項目為例，展示綜合運用Proteus、3DS MAX、Unity3D開發(fā)電子產(chǎn)品虛擬實訓(xùn)軟件全過程。該虛擬實訓(xùn)教學(xué)軟件已經(jīng)在實際教學(xué)中進行應(yīng)用，取得了初步的成效，經(jīng)過不同班級對比，使用該軟件可以明顯增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，但虛擬實訓(xùn)教學(xué)并不能完全替代實踐實訓(xùn)項目。

參考文獻

[1]姬洪強.《現(xiàn)代教育技術(shù)》虛擬實驗室的設(shè)計與實現(xiàn)[D].杭州：浙江師范大學(xué)，2009.

[2]石小法.電子技能與實訓(xùn)[M].北京：高等教育出版社，

2006.

電子裝配實訓(xùn)范文第2篇

關(guān)鍵詞：人才需求；市場調(diào)研；培養(yǎng)目標；課程改革方案

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）22-0132-02

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，目前中國各行各業(yè)對電子技術(shù)專業(yè)人才的需求量越來越大，急需既掌握一定的理論知識又具有動手能力強的高技術(shù)、高素質(zhì)技能型人才。天津市地處渤海灣是中國四大直轄市之一，其濱海新區(qū)已被國家納入重點發(fā)展戰(zhàn)略之首，濱海新區(qū)電子信息產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略定位在：打造世界級高端電子信息產(chǎn)品制造基地。高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展是與行業(yè)企業(yè)的興衰息息相關(guān)的，要想培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)后能夠受到企業(yè)的歡迎，教學(xué)改革勢在必行，工學(xué)結(jié)合、校企合作辦學(xué)是職業(yè)教育的重要特色，教學(xué)改革的首要工作就是進行社會市場調(diào)研，分析企業(yè)崗位群對學(xué)生的能力要求，使職業(yè)教育適應(yīng)于市場經(jīng)濟，適應(yīng)于崗位群的需要。

一、職業(yè)崗位群能力需求調(diào)研

以高職畢業(yè)生為主要對象，在電子、機電、冶金等行業(yè)中，進行了以電子人才需求為專題的社會市場調(diào)研。調(diào)研結(jié)果是：主要從事電子產(chǎn)品的裝配工作的一線操作崗位占50%以上；主要從事生產(chǎn)調(diào)度、質(zhì)量監(jiān)督、人事管理、線段負責(zé)人等的管理崗位占25%；從事市場營銷崗位工作約占15%；售后技術(shù)服務(wù)的技術(shù)崗位不足10%。

通過上述調(diào)研將用人需求歸納為七項典型工作崗位，與行業(yè)專家共同分析這七項典型工作崗位要完成的任務(wù)，及完成該任務(wù)應(yīng)具備的能力，有的放矢地進行職業(yè)技能培養(yǎng)。如表1所示。

通過調(diào)查了解，企業(yè)對高等職業(yè)院校畢業(yè)生的技能操作水平的要求較高，持有技能證書的畢業(yè)生，就業(yè)容易，待遇較高，提拔較快。企業(yè)非常希望學(xué)校能培養(yǎng)較高綜合能力和技能的人才，成為企業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)骨干。并且無線電調(diào)試工中，高級實訓(xùn)課程是應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的核心課程之一，學(xué)生是必須通過考取技能證書獲得職業(yè)資格證。

二、應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標

根據(jù)市場調(diào)研結(jié)果，確定出應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標：使每一名高職畢業(yè)生成為具有無線電裝接工和無線電調(diào)試工基本技術(shù)與技能的應(yīng)用型人才。以電子產(chǎn)品制造、檢測、維護與維修為培養(yǎng)方向，培養(yǎng)會組裝、調(diào)試、維修電子產(chǎn)品和設(shè)備的專業(yè)高技能人才。

三、無線電裝接與調(diào)試工實訓(xùn)課程改革方案

1.根據(jù)典型工作任務(wù)分析職業(yè)能力與行動領(lǐng)域和學(xué)習(xí)領(lǐng)域。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的典型工作任務(wù)根據(jù)能力復(fù)雜程度進行整合，形成職業(yè)能力領(lǐng)域，通過企業(yè)調(diào)研，分析典型工作崗位，歸納典型工作任務(wù)，如表2所示。

2.基于典型工作過程明確教學(xué)思路。通過典型工作任務(wù)分析職業(yè)能力與行動領(lǐng)域和學(xué)習(xí)領(lǐng)域可以看出，電子線路分析與應(yīng)用、電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試、通信技術(shù)及系統(tǒng)、高頻電子線路、電視技術(shù)等課程是應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的骨干課程，而無線電調(diào)試工中、高級實訓(xùn)包括上述課程的技術(shù)與技能，所以在無線電調(diào)試工中、高級實訓(xùn)課程中應(yīng)包括以下實訓(xùn)內(nèi)容。

實訓(xùn)內(nèi)容為：（1）電子線路分析與應(yīng)用（20學(xué)時）。工藝文件識讀能力，電子產(chǎn)品方框圖、原理圖、印制電路圖識讀能力，常用電子元器件識別和檢測能力，焊接裝配、壓接裝配、繞接裝配、螺紋連接、膠接裝配、穿刺裝配、鉚接裝配等能力。（2）電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試（30學(xué)時）。SMT元器件識別與檢測能力、印制電路板設(shè)計制作工藝裝配能力、電子產(chǎn)品整機裝配能力、電子產(chǎn)品檢測與調(diào)試能力。（3）信技術(shù)及系統(tǒng)（20學(xué)時）。無線電通訊設(shè)備組裝、調(diào)試能力，電子產(chǎn)品整機裝配能力，電子產(chǎn)品檢測與調(diào)試能力。（4）高頻電子線路（20學(xué)時）。無線電通訊設(shè)備組裝、調(diào)試能力，SMT元器件識別與檢測能力，印制電路板設(shè)計制作工藝裝配能力，電子產(chǎn)品維護維修能力。（5）電視技術(shù)（30學(xué)時）。電子產(chǎn)品質(zhì)量檢測與調(diào)試、產(chǎn)品異常分析、電子產(chǎn)品售后技術(shù)服務(wù)、電視機調(diào)試與故障排除能力。最后構(gòu)成無線電調(diào)試工中、高級實訓(xùn)課程共120學(xué)時。

3.課程內(nèi)容的設(shè)計思路。（1）實踐性和職業(yè)性。以實際工作任務(wù)作為知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力的載體，構(gòu)建教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式，實現(xiàn)其實踐性。在企業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)與工作，基于企業(yè)工作過程的實際工作情境下實施案例教學(xué)和崗位訓(xùn)練，實現(xiàn)課程的職業(yè)性。（2）開放性。網(wǎng)絡(luò)課程對校內(nèi)、外學(xué)習(xí)者開放，學(xué)習(xí)者可以在線測試、在線論壇，學(xué)習(xí)助學(xué)資料、相關(guān)職業(yè)標準，查看電子教案、拓展知識等學(xué)習(xí)資源。（3）螺旋式上升式課程內(nèi)容設(shè)計。以企業(yè)電子產(chǎn)品的組裝為教學(xué)載體，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容并適度提升其深度和廣度。

在任務(wù)驅(qū)動下，學(xué)生為了工作而學(xué)習(xí)、在工作中學(xué)習(xí)、工作促進學(xué)習(xí)，教、學(xué)、做、思四位一體化，全面提升職業(yè)能力。

以企業(yè)生產(chǎn)崗位為訓(xùn)練平臺，以零缺陷為質(zhì)量目標，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，學(xué)會第一次就把事情做對的方法。

基于工作過程系統(tǒng)化設(shè)計教學(xué)過程，形成職業(yè)能力與認知水平螺旋上升式的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

課程共分七個項目：項目一，簡單電子電路為分析與安裝；項目二，收音機組裝與調(diào)試；項目三，信號發(fā)生器組裝與調(diào)試；項目四，智力競賽搶答電路的組裝；項目五，電子秒表的電路的組裝；項目六，電視機的組裝與調(diào)試。以上六個項目是基本技能培養(yǎng)，為了使學(xué)生的能力可持續(xù)發(fā)展，并且在市場調(diào)研中有一部分學(xué)生將從事金融具機運營維護與維修工作，所以增加技能拓展內(nèi)容――項目七ATM機的原理與維修。從而設(shè)計螺旋上升式的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程內(nèi)容。

參考文獻：

[1]姜大源.工作過程導(dǎo)向的高職課程開發(fā)探索與實踐――國家示范性高等職業(yè)院校課程開發(fā)案例匯編[M].北京：高等教育出版社，2008.

[2]李光蘭.電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試精品課程改革與實施[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報，2011，（5）.

電子裝配實訓(xùn)范文第3篇

[關(guān)鍵詞] 職業(yè)教育 職業(yè)素質(zhì) 職業(yè)技能 能力平臺 實訓(xùn)模塊

職業(yè)教育是教育的一種類型,是教育的重要組成部分。

富陽市職業(yè)高級中學(xué)是國家級示范學(xué)校,從事中等職業(yè)教育研究、教學(xué)基本建設(shè)、人才培養(yǎng)目標等有近五年的實踐與探索,深刻體會到中等職業(yè)教育要培養(yǎng)一大批具有必要的理論知識和較強的實踐能力,能工作在生產(chǎn)建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的專門技術(shù)人才,必須以技術(shù)應(yīng)用能力的實際訓(xùn)練為突破口,建立實訓(xùn)基地,這是培養(yǎng)和提高學(xué)生應(yīng)用能力的有效途徑。

一、電子工藝實訓(xùn)課程的人才培養(yǎng)目標

勞動者的素質(zhì)和科技創(chuàng)新能力不高,已經(jīng)成為制約我國經(jīng)濟發(fā)展和增強國際競爭能力的一個主要因素。我們需要培養(yǎng)一大批在生產(chǎn)第一線從事施工、制造等技術(shù)應(yīng)用工作的專門人才。為此,我們將電子工藝實訓(xùn)課程的人才培養(yǎng)目標定位在提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能這兩個方面。

1.電子工藝實訓(xùn)的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)目標

(1)培養(yǎng)學(xué)生遵紀守紀、操作規(guī)范的職業(yè)作風(fēng)。

(2)培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作、求實創(chuàng)新的職業(yè)意識。

為落實職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)目標,實訓(xùn)中心結(jié)合每個實訓(xùn)模塊制定和完善學(xué)生的行為規(guī)范,并結(jié)合技能培訓(xùn)題目,專門設(shè)計培養(yǎng)團結(jié)合作、求實創(chuàng)新意識的內(nèi)容,將素質(zhì)養(yǎng)成教育與技能培訓(xùn)有機地融合在一起。

2.電子工藝實訓(xùn)的技術(shù)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)目標

電子信息技術(shù)是一個涵蓋多個技術(shù)領(lǐng)域、門類齊全、專業(yè)眾多的產(chǎn)業(yè)。因此電子工藝實訓(xùn)的技術(shù)基礎(chǔ)能力目標確定為:

(1)電子基本能力平臺――從事電子操作技工必備的基本能力。

(2)電子專業(yè)能力平臺――從事電子產(chǎn)品開發(fā)、制造,維護技術(shù)人員必須的基本能力。

(3)電子職業(yè)能力平臺――從事高新技術(shù)進行實際應(yīng)用和對高新技術(shù)設(shè)備進行操作的能力。

二、實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境對實訓(xùn)課程起著重要的作用

為保證良好的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境和實際操作的效果,電工電子實訓(xùn)基地的建設(shè)均按照電子工廠的環(huán)境、氛圍設(shè)計實施的。

1.實訓(xùn)場地

目前實訓(xùn)基地一期建有三個實訓(xùn)車間,每個車間建有兩條生產(chǎn)線,每條生產(chǎn)線設(shè)有20個工位(每個工位配備一套工具和一只萬用表,可供一個學(xué)生使用),總共120個工位,可同時接納三個班120人的學(xué)生進行電工、電子基本能力、專業(yè)能力培訓(xùn)。實訓(xùn)基地二期建設(shè)已啟動,主要對學(xué)生進行專業(yè)能力(提高技術(shù)水平和技術(shù)含量)和職業(yè)能力的培訓(xùn)。

2.實訓(xùn)車間工位的布局

由于電子工藝實訓(xùn)離不開手工焊接、裝配、調(diào)試、總裝等工藝流程,故將實訓(xùn)車間分成兩個區(qū)域:裝配區(qū)和調(diào)試區(qū),裝配區(qū)有40個工位,調(diào)試區(qū)有6個工位,這兩個區(qū)域完成的功能、培訓(xùn)目標不同。裝配區(qū)用于完成手工焊接練習(xí)、電子產(chǎn)品裝配等過程,調(diào)試區(qū)用于完成電子產(chǎn)品的測試、調(diào)試等過程。

3.實訓(xùn)車間的環(huán)境布局

營造一種真實的生產(chǎn)環(huán)境和氛圍對于實訓(xùn)教學(xué)起著至關(guān)重要的作用,為此,實訓(xùn)車間的墻面上懸掛實訓(xùn)基地的各項管理制度、規(guī)章制度等,并布置與電工、電子工藝實訓(xùn)相關(guān)的實物(各種電子元器件)展板。

三、實訓(xùn)教學(xué)管理

實訓(xùn)教學(xué)管理水平直接影響著實訓(xùn)的效果。

1.實訓(xùn)基地的組織管理。實訓(xùn)基地的管理模擬工廠的管理模式,設(shè)立拉長(Line)、總拉長負責(zé)制,即每條生產(chǎn)線配備一名拉長(指導(dǎo)教師),指導(dǎo)20名學(xué)生的實訓(xùn)工作,各拉長服從總拉長的統(tǒng)一管理。拉長和總拉長都設(shè)立了相應(yīng)的崗位負責(zé)制度。

2.實訓(xùn)教學(xué)課程及內(nèi)容。電子工藝實訓(xùn)屬于電類各專業(yè)最基礎(chǔ)的技術(shù)層面,也是學(xué)生動手操作需要掌握的最基本的能力,同時也為專業(yè)能力訓(xùn)練提供堅實的基礎(chǔ)。為此已開設(shè)的實訓(xùn)教學(xué)課程有初級、中級電子工藝實訓(xùn)、實用電工實訓(xùn)、電氣工程實訓(xùn)、計算機拆裝實訓(xùn)等。將要開設(shè)的課程有:集成電路應(yīng)用實訓(xùn)、彩電維修實訓(xùn)、表面貼裝實訓(xùn)、印制電路板制作實訓(xùn)等。其中初級電子工藝實訓(xùn)內(nèi)容包括三個模塊:手工焊接技術(shù)、常用電子元器件識別與檢測、簡單電子產(chǎn)品――數(shù)字萬用表的組裝;中級電子工藝實訓(xùn)內(nèi)容包括六個模塊:手工焊接技術(shù)、常用電子元器件識別與檢測、較復(fù)雜電子產(chǎn)品――調(diào)頻調(diào)幅收音機的裝配與調(diào)試、電路工作點的檢測、計算機輔助設(shè)計――用PROTEL軟件繪制電路原理圖和印制電路板圖、收音機故障分析排除能力等。在實訓(xùn)過程中,培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

3.學(xué)生實訓(xùn)管理。為強化職業(yè)道德素質(zhì)教育,養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣,采取行之有效的措施和管理是十分必要的。學(xué)生首先要接受實訓(xùn)前的教育,內(nèi)容有實訓(xùn)的目的、意義、要求及安全用電教育等,學(xué)生考勤要打卡,上下班各一次,學(xué)生進入實訓(xùn)車間必須穿工作服,佩帶胸卡才能上崗,培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣。其次,學(xué)生可以以小組形式進行討論實訓(xùn)內(nèi)容的實施、操作要點,設(shè)立一些實訓(xùn)內(nèi)容專門訓(xùn)練學(xué)生團結(jié)合作的能力。

4.學(xué)生實訓(xùn)考核評定。學(xué)生實訓(xùn)成績是學(xué)生綜合能力的評定結(jié)果,采用模塊考核與評分結(jié)合的方法,例如,電子工藝實訓(xùn)成績100分包括職業(yè)道德素質(zhì)和實際操作技能兩部分,職業(yè)道德素質(zhì)考核占30分,操作技能考核占70分。在教學(xué)內(nèi)容的實施操作中,始終把職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)放在首位,并貫穿在實訓(xùn)的全過程中,培養(yǎng)出工科電類、非電類具有一定實際操作技能的應(yīng)用性人才。

四、在實訓(xùn)教學(xué)中完善實訓(xùn)教學(xué)文件

通過幾年的實踐摸索,積累和總結(jié)了不少的教學(xué)經(jīng)驗,已形成了較為完整的教學(xué)體系,逐步完善了實訓(xùn)教學(xué)文件。

五、師資隊伍的建設(shè)與實訓(xùn)基地的建設(shè)

培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才,這對教師提出了更高的要求―雙師型。教師除了具備一定的理論水平,還應(yīng)有實踐經(jīng)驗,特別是動手操作的能力。為此,實訓(xùn)中心把教師分批送到電子工廠參加為期三個月到半年電子工藝生產(chǎn)實習(xí),熟悉工廠生產(chǎn)程序及全面質(zhì)量控制,掌握電子工藝的基本操作技能;從電子工廠引進技術(shù)人員加強實訓(xùn)教師隊伍的建設(shè)。

六、取得技能資格認定,加強學(xué)生崗位能力的培養(yǎng)

電子工藝實訓(xùn)面向電子信息類各專業(yè)學(xué)生。隨著電子技術(shù)日新月異的發(fā)展和生產(chǎn)設(shè)備的不斷更新,崗位技術(shù)含量越來越高,對從事生產(chǎn)一線的應(yīng)用型人才的素質(zhì)要求也越高。因此,經(jīng)過正規(guī)培訓(xùn)并獲取相關(guān)的技能等級證書就顯得尤為重要。目前,我們正在積極配合信息產(chǎn)業(yè)部進行相關(guān)的技能等級鑒定方面的工作,學(xué)生在畢業(yè)時除獲取相應(yīng)的畢業(yè)證書,經(jīng)過培訓(xùn)考核后,還可獲得相應(yīng)的技能等級證書或上崗證書,這也為學(xué)生就業(yè)奠定了良好的職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)。學(xué)生們普遍反映,經(jīng)過短短兩周的實訓(xùn),學(xué)到了課本以外的許多東西,有崗前培訓(xùn)之意,這適應(yīng)2l世紀人才培養(yǎng)的需要。

參考文獻:

[1]郭靜.高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式――北京發(fā)展高等職業(yè)教育的探索與實踐.北京:高等教育出版社,2000,5.

[2]陳桂珍等.加強實驗室建設(shè),培養(yǎng)高素質(zhì)人才.實驗技術(shù)與管理.

電子裝配實訓(xùn)范文第4篇

注意加強“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊的建設(shè)，以確保高職《汽車制造與裝配技術(shù)》專業(yè)的專業(yè)教學(xué)能力；注意專業(yè)課程體系和教學(xué)模式的建設(shè)，有效利用校內(nèi)、外實訓(xùn)基地進行人才培養(yǎng)，通過“校企結(jié)合”的方式，讓學(xué)生真正到企業(yè)中實習(xí)，以提高學(xué)生的動手實踐能力。對于高職《汽車制造與裝配技術(shù)》專業(yè)人才培養(yǎng)目標的制定，首先應(yīng)結(jié)合汽車相關(guān)企業(yè)的崗位就業(yè)現(xiàn)狀，制定與之對應(yīng)的專業(yè)人才培養(yǎng)目標；然后通過搜集資料和對相關(guān)汽車企業(yè)的調(diào)研，了解相關(guān)汽車企業(yè)對人才的具體需求，即了解其對相關(guān)工種的需求量。如上所列的工種，裝配工對于企業(yè)來說很容易招聘到，且人才來源廣泛。對于企業(yè)來說，生產(chǎn)管理人才、專業(yè)技術(shù)人才是最缺乏的人才。生產(chǎn)管理人才，需要有一定的生產(chǎn)管理知識和能力，而專業(yè)技術(shù)人才，也是需要掌握一定的專業(yè)能力。對這些人才的能力要求比較高，直接從社會上招聘有一定困難的，因為普通社會招聘到的人才多數(shù)都缺少經(jīng)驗，沒有能力勝任這樣的崗位。這就需要在一些有相應(yīng)工作經(jīng)驗，具有相應(yīng)工作能力的“校企結(jié)合”的學(xué)校進行招聘。這樣的人才進入企業(yè)后很容易熟悉工作，由于能力較強，發(fā)展?jié)摿ψ匀槐韧葘W(xué)歷的學(xué)生大一些，這正是企業(yè)所需要的。因此，企業(yè)所重視的并且需要的是具有一定能力的人才。

二、高職《汽車制造與裝配技術(shù)》專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)

高職《汽車制造與裝配技術(shù)》專業(yè)培養(yǎng)目標是建立在崗位能力分析的基礎(chǔ)之上，通過專業(yè)課程教學(xué)與校內(nèi)外實訓(xùn)來實現(xiàn)的。主要包括基礎(chǔ)課程的教學(xué)，核心課程的教學(xué)，校內(nèi)實訓(xùn)和校外實訓(xùn)四個環(huán)節(jié)[4]?；A(chǔ)課程主要包括：汽車機械基礎(chǔ)；工程制圖；汽車電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)。核心課程包括：汽車裝配工藝；汽車制造技術(shù)；汽車性能檢測技術(shù)與設(shè)備汽車構(gòu)造與使用；汽車構(gòu)造與檢修；汽車總裝技術(shù)。校內(nèi)實訓(xùn)課程包括：鉗工實訓(xùn)；車工實訓(xùn)；機械加工實訓(xùn)；汽車裝調(diào)基本技能實訓(xùn)。校外實訓(xùn)課程包括：汽車底盤裝調(diào)實訓(xùn)；汽車發(fā)動機裝調(diào)實訓(xùn)；整車維修與保養(yǎng)實訓(xùn)；汽車總裝訓(xùn)練等。

三、高職《汽車制造與裝配技術(shù)》專業(yè)人才主要培養(yǎng)項目簡介

1）汽車總成及分總成裝配、調(diào)試與檢測：利用掌握的汽車裝配基本知識，運用汽車裝配的基本技能（螺栓螺母拆裝能力、線束插接能力、膠管聯(lián)接能力、安裝膠堵能力、打自攻釘能力等），按工藝文件要求，進行一次內(nèi)飾裝調(diào)（線束、頂棚、空調(diào)總成、儀表板）、底盤裝調(diào)（燃油箱、燃油管與制動管的裝配；前橋分裝與裝配；動力總成分裝與裝配；后橋分裝與裝配；擋泥板、排氣管裝配；車輪裝配）、二次內(nèi)飾裝調(diào)(安全帶；座椅；扶手、門護板、護板、車門保護墊、裝飾蓋；安全氣囊；副儀表板；點煙器；繼電器蓋板；收放機；蓄電池；保險杠；空氣濾淸器；制動液、制冷劑、防凍液、洗滌液加注；前、后組合燈具裝配、車門裝調(diào))、整車檢測與調(diào)整(整車綜合電氣系統(tǒng)檢查；車輪定位參數(shù)檢測與調(diào)整；前照燈的檢測與調(diào)整；制動與側(cè)滑性)，完成汽車整車裝配，合格下線。2）汽車整車檢測：汽車進線；外觀檢查及前輪定位工位檢查、測量、分析、判斷、調(diào)試并記錄檢測結(jié)果；制動工位檢測、分析、判斷、調(diào)試并記錄檢測結(jié)果；底盤測功工位檢測、分析、判斷、模擬道路試驗并記錄檢測結(jié)果；需要去維修車間維修或調(diào)試的項目駛往維修車間，合格駛往停車場。3）汽車車身沖壓：汽車覆蓋件沖壓過程：卷料入庫，開卷，成型，修邊沖孔，翻邊，整形，檢驗，裝箱入庫；汽車車架縱梁沖壓過程：沖裁落料，成型，檢驗；汽車車架橫梁沖壓過程：剪切下料，修邊沖孔，壓彎成型。4）汽車車身焊接：使用熔化焊、壓力焊和釬焊等焊接方法，將沖壓零件在前結(jié)構(gòu)線焊接成發(fā)動機艙總成，進入下部線焊接成白車身下部總成，進入車身主焊線；主焊分裝線焊接成頂蓋、圍板總成，也進入車身主焊線；在車身主焊線上，焊接成白車身骨架總成；在調(diào)整線上，焊接成白車身總成。5）汽車車身涂裝：白車身前處理，電泳，烘烤，PVC，中涂，烘烤，底色漆，晾干，清漆，烘烤，修飾。6）生產(chǎn)計劃編制：根據(jù)公司產(chǎn)品庫存情況及成品銷售發(fā)貨趨勢、各成品庫存上、下限結(jié)構(gòu)，初步確需排產(chǎn)的生產(chǎn)品種及數(shù)量；了解公司目前所庫存的原料及包裝材料的狀態(tài)是否為完全可用狀態(tài)，確定可生產(chǎn)的品種及數(shù)量；車間設(shè)備運行狀況及人力配置是否可以滿足生產(chǎn)需求；結(jié)合市場部、銷售部信息及生產(chǎn)建議；各生產(chǎn)車間《標準產(chǎn)能表》。7）設(shè)備管理：對新購設(shè)備組織相關(guān)部門驗收，填寫驗收報告單，入庫；建立設(shè)備臺帳；制定設(shè)備維修計劃；編制年度設(shè)備維修檢驗更新改造計劃和月度設(shè)備購置計劃。

四、結(jié)語

電子裝配實訓(xùn)范文第5篇

關(guān)鍵詞： 電子實訓(xùn)室 實踐性教學(xué) 開放式管理

隨著國家現(xiàn)代化進程的不斷深入，國內(nèi)各行各業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在不斷地轉(zhuǎn)型和完善，現(xiàn)代企業(yè)對于職業(yè)性人才的剛性需求也隨之提高，促使高職教育在國家各級中越來越受到重視。這使得各高職院校也在進行教學(xué)模式與思路的改革，這種改革體現(xiàn)在對高職高專課程建設(shè)的不斷深入。而伴隨著課程改革及建設(shè)的不斷深入，實驗室中的教學(xué)環(huán)節(jié)在整個課程教學(xué)中的地位也愈發(fā)重要。如何高效率地運轉(zhuǎn)實驗室，讓學(xué)生自主地提高專業(yè)技能及學(xué)習(xí)興趣，成為每個高職院校實驗室管理改革的首要課題。下面對我院電子實訓(xùn)室如何實施開放式管理急需解決的問題進行探討。

一、電子實訓(xùn)室為何要開放

1.現(xiàn)狀

首先，我對電子實訓(xùn)室的現(xiàn)狀進行了了解，電子實驗室作為學(xué)院基礎(chǔ)性實驗室的重要組成部分之一，主要能完成電力系統(tǒng)自動化技術(shù)、小型水電站及電力網(wǎng)、機電一體化技術(shù)、工程監(jiān)理（電力）、供用電技術(shù)、樓宇智能化技術(shù)、電子信息工程等專業(yè)開設(shè)的《模擬電子技術(shù)》、《數(shù)字電子技術(shù)》等課程中模擬電子和數(shù)字電子所有實驗，主要有二極管整流、三極管單管放大、多級放大、運放、正弦波振蕩等實驗。能完成電子產(chǎn)品安裝調(diào)試實習(xí)、萬用表等實習(xí)。其中各專業(yè)開設(shè)的模電、數(shù)電實驗大部分屬于驗證性實驗，實習(xí)部分是作為專業(yè)技能訓(xùn)練。而開放的方式為面對開設(shè)模電、數(shù)電課程的專業(yè)班級進行項目或?qū)嶒為_放，開放時間一般為正常的授課時間?？傮w而言，電子實訓(xùn)室存在面對開放的專業(yè)及課程固定，不能跨專業(yè)或者跨課程；開放的時間短，不能提高實驗室使用效率的問題。

2.開放的優(yōu)點

開放式實訓(xùn)場所能使學(xué)生不再受實訓(xùn)學(xué)時和實訓(xùn)規(guī)定項目的限制，從單一的實訓(xùn)教學(xué)向多元化工程實踐轉(zhuǎn)變，擴展實訓(xùn)場所的功能，給學(xué)生提供一個創(chuàng)新的平臺，有力地提高其實訓(xùn)能力和科研創(chuàng)新能力，為學(xué)生畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)奠定一定的基礎(chǔ)。開放實驗室能充分開發(fā)了實訓(xùn)場所現(xiàn)有資源，實現(xiàn)了資源共享，提高了儀器設(shè)備利用率。開放實訓(xùn)實驗室是教學(xué)改革的需要，也是理論結(jié)合實踐的需要。通過充分利用現(xiàn)有的實訓(xùn)實驗室資源，不僅對教學(xué)本身，而且對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力等多方面都非常有益。

二、如何開放

1.從觀念、管理制度上開放

實驗室的開放對于現(xiàn)代職業(yè)教育來說，是一個必經(jīng)的過程。而實驗室的開放關(guān)系到元素包含學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、管理人員、指導(dǎo)教師及學(xué)生，當然也包含開放后外來使用實驗室資源的外來人員。故實驗室的開放也關(guān)系到整個過程中每個參與元素從觀念上進行開放，對于每個參與元素對實驗室所涉及的職能上使實驗室從管理制度上進行開放。從觀念來說，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)需加大實驗室建設(shè)，支持實驗室管理制的改革。加大實驗室建設(shè)投入，使實驗室具備開放的基本功能；支持實驗室管理制度的改革，使實驗室能高效運轉(zhuǎn)，提高從傳統(tǒng)向開放轉(zhuǎn)變的速率。學(xué)生個體在學(xué)習(xí)能力與自我管理能力等方面的差別，使專業(yè)實驗室開放存在試驗安全性與儀器設(shè)備完好率等方面的風(fēng)險。這些因素都制約著高校專業(yè)實驗室開放程度的提高，故學(xué)院管理人員與指導(dǎo)老師對于開放程度非常保守。管理人員與指導(dǎo)老師需要開放觀念，一件于教學(xué)有利，于學(xué)生有利的事情，不因其中存在困難，而致使我們不敢邁步。實驗室開放過程中所存在的風(fēng)險，需根據(jù)學(xué)院實情及學(xué)院學(xué)生個體素質(zhì)進行分析，由管理人員與指導(dǎo)老師一起制定一套嚴謹?shù)碾娮訉嵱?xùn)室開放管理實施辦法：研究適宜于我系電子實訓(xùn)室的開放管理實施辦法，真正對電子實訓(xùn)室進行開放式管理。只要在管理辦法與制度上嚴謹，管理過程中嚴格執(zhí)行，就能把實驗室開放過程中存在的風(fēng)險降到最低。

2.從電子實訓(xùn)室硬件設(shè)備上進行開放準備

除了從參與開放的元素觀念及開放實驗室的管理制度上要做好開放的準備外，我們還必須在電子實訓(xùn)室硬件設(shè)備上做好開放的準備。第一，需要搭建學(xué)生預(yù)約實訓(xùn)臺平臺，并改裝調(diào)試基于RFID身份驗證系統(tǒng)的電子實訓(xùn)工作臺。學(xué)生使用實訓(xùn)臺需要進行預(yù)約，使用時需進行身份驗證，即驗證學(xué)生卡，不通過驗證則不能打開電源，驗證失效后一分鐘停電。第二，需要配置數(shù)控直流源：實訓(xùn)臺上直流電源采用數(shù)控直流電源，能有效地提高電源的使用壽命，降低故障率。第三，需要安裝配置基于現(xiàn)場網(wǎng)絡(luò)控制的信號源：信號源能進行遠程網(wǎng)絡(luò)控制和實訓(xùn)臺按鍵雙控制模式，為適用實訓(xùn)項目需要產(chǎn)生各種信號，能方便進行實訓(xùn)操作考核。第四，構(gòu)建電子實訓(xùn)室網(wǎng)絡(luò)音頻監(jiān)視系統(tǒng)，使管理員能及時通過監(jiān)控攝像頭了解實訓(xùn)室狀況，并及時用音頻設(shè)備進行處理。

三、需解決的問題

實訓(xùn)室開放是傳統(tǒng)實訓(xùn)室適應(yīng)新時代高職教育的必經(jīng)之路，但開放不等于有了觀念就盲目進行，必須循序漸進。電子實訓(xùn)室的開放還需解決幾個問題：第一，搭建RFID身份認證系統(tǒng)；第二，安裝配置數(shù)控直流電源；第三，安裝配置現(xiàn)場網(wǎng)絡(luò)控制信號源及視音頻監(jiān)視系統(tǒng)；第四，擬定電子實訓(xùn)室開放管理實施辦法；第五，做好學(xué)生興趣的調(diào)動及實驗室宣傳工作，并進行管理制度的普及工作。只有認真解決好以上五個問題，電子實訓(xùn)室開放才能健康地、循序漸進地進行下去。

四、結(jié)論

本文利用學(xué)院院級課題《電子實訓(xùn)室開放管理實施辦法與實訓(xùn)臺研究》的立項，對電子該課題前期研究進行了簡單的總結(jié)及描述。實驗室的開放是高職教育發(fā)展的需要，是必然，是高職教育教學(xué)的必要手段。希望通過此課題，以電子實訓(xùn)室的開放為契機，以點帶面，為以后學(xué)院實驗室的開放起到一定的借鑒作用，以它的成功帶動學(xué)院各類實訓(xùn)室開放工作的開展。

參考文獻：

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