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職業(yè)素養(yǎng)的重要性范文第1篇

【關(guān)鍵詞】中職生；心理健康教育；職業(yè)素養(yǎng)

現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是人在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風和職業(yè)意識等方面。職業(yè)素養(yǎng)包含兩個重要因素：敬業(yè)精神及合作的態(tài)度。態(tài)度是職業(yè)素養(yǎng)的核心，好的態(tài)度比如負責的、積極的，自信的，建設(shè)性的，欣賞的，樂于助人等態(tài)度是決定成敗的關(guān)鍵因素。

中職生畢業(yè)以后是否能順利就業(yè)，取決于自己的職業(yè)素養(yǎng)即具備良好的：職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風和職業(yè)意識，其中職業(yè)技能和職業(yè)行為方面，學校可以加強技能課的訓練，使學生輕松獲得，而培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德、職業(yè)作風和職業(yè)意識卻需要從學生的思想上入手，即從德育入手。

良好的道德表現(xiàn)為：樂觀、向上、富有同情心，具有科學的人生觀和世界觀和良好的處事態(tài)度，這些特征大都取決于學生積極向上的心理，可見心理健康教育對提升中職生的思想道德水平，進而提升學生的職業(yè)素養(yǎng)作用重大。

一、心理健康教育與德育有著密切的聯(lián)系

德育包括思想政治教育和道德品質(zhì)教育，德育要培養(yǎng)學生各種良好的心理品質(zhì)和意識傾向性，特別是要培養(yǎng)學生良好的道德意識傾向性和道德心理品質(zhì)。

德育是指向?qū)W生傳授一定社會政治觀點和道德規(guī)范，以形成他們的思想品德，發(fā)展其道德判斷能力和自我修養(yǎng)能力的活動，通常包括思想政治教育和道德品質(zhì)教育。

培養(yǎng)良好的道德意識傾向性、道德心理品質(zhì)以及提高道德判斷能力、自我修養(yǎng)能力等，既是德育的任務，也是心理健康教育的任務，這種任務的交叉重疊，反映了二者之間橫向上得密切關(guān)系。

二、心理健康教育與德育的密切關(guān)系最集中地體現(xiàn)在人的性格上

普通心理學研究表明，性格是人對客觀現(xiàn)實的穩(wěn)固態(tài)度以及與之相應的習慣化了的行為方式的個性心理特征。性格與品德有相似的結(jié)構(gòu)，統(tǒng)一在一個完整的個性之中。培養(yǎng)良好的性格與形成先進思想和優(yōu)秀品德是同一個德育過程的兩個不同側(cè)面：一方面性格受到世界觀和社會道德規(guī)范的約束；另一方面，良好的性格又是形成優(yōu)良品德和世界觀的基礎(chǔ)。有些性格特點，如講文明、講禮貌，遵紀守法等是優(yōu)良品德的直接組成部分；有些性格特點，如正直、勇敢、艱苦奮斗，不畏艱難等，則是形成優(yōu)良品德的基礎(chǔ)。此外如狂妄自大、自私自利、狹隘自卑、悲觀厭世等性格特點，則是形成低劣思想品德的基礎(chǔ)，有些則是直接組成部分。這樣看來，一個人不具備良好的性格，就談不上先進思想和優(yōu)秀品德的形成。

三、心理健康教育是德育、智育、體育、美育等各育的基礎(chǔ)

心理健康教育就象血液滲透在人體各器官與組織內(nèi)一樣，滲透在人的各項素質(zhì)之中，是提高人整體素質(zhì)的最佳載體；在人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，心理素質(zhì)具有核心地位和作用；心理健康教育是其它教育的中介和基礎(chǔ)，心理健康教育為學生形成良好的思想品德、獲得知識、形成技能、開發(fā)智力等提供了良好的心理前提。

四、心理健康教育促進學生學業(yè)事業(yè)成功

只有良好的心理素質(zhì),才能從容面對前進中的阻礙和困難,勇往直前。

五、心理健康教育促進學生良好品德的形成

個體心理只有處于正常健康的狀態(tài)時,才最容易接受社會的各種要求、道德規(guī)范,適應社會,逐步形成符合社會要求的良好品德。好的品德往往建立在良好的心理素質(zhì)上。

六、心理健康教育保證學生正常健康地生活與發(fā)展成人

心理健康教育的開展有助于解決成長過程中的心理問題,提高全體學生的心理素質(zhì),充分開發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)學會的心理健康教育,使之心理處于健康狀態(tài),是其正常地生活、發(fā)展的前提和保證。

現(xiàn)代企業(yè)需要的是具備良好職業(yè)素養(yǎng)的中職畢業(yè)生，企業(yè)已經(jīng)把職業(yè)素養(yǎng)作為對人進行評價的重要指標，良好的職業(yè)素養(yǎng)是個人事業(yè)成功的基礎(chǔ)，是學生進入企業(yè)的“金鑰匙”。

總之，心理健康教育對提升中職生的職業(yè)素養(yǎng)非常重要。中職生的專業(yè)技能知識固然重要，更應該清楚地認識到，中職生心理健康的程度直接影響了他的人生態(tài)度，影響他以后的職業(yè)素養(yǎng)，只有正確地了解他們的心理特點，做到因材施教，才能提高學生心理健康教育水平，改善中職學生心理健康狀況，這樣才能做到專業(yè)技能知識與心理健康教育相輔相成，從而提高中職學生的職業(yè)素養(yǎng)，才能達到為國家、社會培養(yǎng)高素質(zhì)綜合人才的目標。

【參考文獻】

職業(yè)素養(yǎng)的重要性范文第2篇

一、從企業(yè)給我們的映象，加強學生在校期的有序訓練、養(yǎng)成良好的職業(yè)操守，是一個職場人必不可少的條件

首先走進各個廠區(qū)，映入我們眼簾的是干凈整潔環(huán)境，道路兩邊不堆放任何雜物，地面不見任何垃圾和丟棄物；區(qū)域劃分明確，條理規(guī)范，樓道過道干凈整潔，一切都井然有序。無論是工作人員還是到企業(yè)參觀，只要進到生產(chǎn)車間、實驗室、反應間，都要穿上實驗服鞋和戴上安全帽，反映了企業(yè)對安全意識的建全。作為精細化工的制藥企業(yè)，藥物分析必不可少，少不了瓶瓶罐罐，但這些試劑瓶都按一定的要求整齊擺放，比如試劑瓶的顏色由淺到深、由低到高擺放，柜子里的架子倒置擺放著清洗干凈的空瓶，防止有遺水；操作臺面干凈整潔，地面上少有水漬；生產(chǎn)記錄本登記清楚明白等等。所有的廠區(qū)都安靜運作，各施其責，沒有閑雜人員四處游蕩。一切都規(guī)規(guī)矩矩，體現(xiàn)了企業(yè)管理的規(guī)范與嚴謹，這種企業(yè)的文化，要求我們的學生在學校時就要養(yǎng)成良好的自我管理、自我約束的能力與習慣，才能更快更好地適應企業(yè)的要求。具體來說，學生在校期間就要樹立起規(guī)范的意識，比如在實驗室，就要做到用完實驗物品歸還原處，實驗物品要按要求擺放，有毒有害危化物品應該有特殊而嚴格的堆放場地和專門的保管；在寢室要做好寢室清潔衛(wèi)生，收拾好自己的物品，不亂拿亂放。可進行圖片展示，寢室清潔衛(wèi)生評比等方面進行教育等來全方面地提高培養(yǎng)學生的養(yǎng)成習慣。企業(yè)管理規(guī)范，環(huán)境衛(wèi)生整潔安靜，井井有條、井然有序，體現(xiàn)著企業(yè)的文化和強烈的安全意識。

二、企業(yè)對學生的要求，要求我們職業(yè)素養(yǎng)的教師在課做教育要做到風尚引領(lǐng)

在座談交流中，企業(yè)的人力資源部以及生產(chǎn)第一線的老總對我校學生的工作狀態(tài)和情況都作出了非常滿意的認可。在這些企業(yè)工作的有我校87級的老職工，現(xiàn)在已升為生產(chǎn)總經(jīng)理，成為公司的頂梁柱；也有剛都企業(yè)工作沒幾年的新員工，見到我們臉上還帶著稚氣的笑容，總的說來就來，企業(yè)對學生的要求有以下三點：第一，要求學生做到要有最起碼的職業(yè)道德，做到遵守勞動紀律，學會服從安排，切忌好高騖遠，眼高手低。在校期我們老師就要有責任教育培養(yǎng)學生的遵守意識，就要嚴格按照學校的校紀校規(guī)要求學生，以身作則，率先垂范，從小事做起。比如老師上課首先做到上課不遲到、不早退、上課不做與教學無關(guān)的其它事項，戴好標卡，做好引導示范作用；第二，企業(yè)要求學校要注重學生學習態(tài)度，學習能力的培養(yǎng)。所以，教師要改革學生成績評價方式，多種方式、多重考核、全方位、立體式考核學生，多從學生學習態(tài)度、學習勤奮程度上綜合客觀地評價學生。第三，要求學生要能積極向上，有健康的心理，有正能量，無不良嗜好，無不良習慣。作為職業(yè)素養(yǎng)教育科的老師，我們在進行著知識技能的傳授時，更要加強自身的政治思想學習，要以飽滿的熱情和激昂精神傳遞正能量，要引導學生積極正面、樂觀向上，多給以學生更多的肯定與表揚，由衷地贊美學生與欣賞，不帶有消極情緒和不滿上課，不打擊報復學生，建立起美好和諧的師生關(guān)系，深厚的師生情緣。同時注意自己的言行舉止得當，儀表儀態(tài)正常，起到良好的示范作用。

職業(yè)素養(yǎng)的重要性范文第3篇

培養(yǎng)中職學生的職業(yè)素養(yǎng)，僅僅通過各類課堂教學以培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)意識是不夠的，需要更加重視學生職業(yè)素養(yǎng)行為和職業(yè)素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。開發(fā)職業(yè)素養(yǎng)沙盤課程將是提高學生職業(yè)素養(yǎng)的有效方法。它可以提高企業(yè)仿真環(huán)境，模擬企業(yè)實際流程，加強學生對企業(yè)的理解，提升學生的綜合知識能力和職業(yè)素養(yǎng)能力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng) 教學 實效性 職業(yè)素養(yǎng)沙盤

現(xiàn)在，越來越多的職業(yè)院校已經(jīng)意識到屬于非專業(yè)能力的職業(yè)素養(yǎng)教育的重要性。筆者所在學校從2011年開始構(gòu)建本校的職業(yè)素養(yǎng)培訓體系，將職業(yè)素養(yǎng)課程體系化地融入日常教學中。筆者在參與課程體系化的建設(shè)工作中一直在思考，課堂化的職業(yè)素養(yǎng)課程如何提升教學的實效性，將素養(yǎng)教育落地？

1當前中職生職業(yè)素養(yǎng)及相關(guān)學科教學現(xiàn)狀

多年來，我們已意識到“素質(zhì)教育”對于學生立足社會、服務社會所具有的意義。對于學生素養(yǎng)方面的教育，從小學到大學都開設(shè)了相關(guān)的思想品德教育、政治經(jīng)濟教育、職業(yè)生涯規(guī)范教育等相關(guān)課程，然而，對如何實現(xiàn)“素質(zhì)教育”的既定目標，培養(yǎng)合格的企業(yè)人素質(zhì)一直沒有落到實處。企業(yè)在用人時發(fā)現(xiàn)員工的職業(yè)素養(yǎng)能力未達標，很多公司在內(nèi)訓及邀請培訓機構(gòu)培訓員工時，相關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)課程方面的培訓占很大的比例。為達到企業(yè)用人需求，應將職校學生素質(zhì)培養(yǎng)定位在具有較強社會適應能力的職業(yè)人，了解用人單位對學生的素質(zhì)要求并利用課堂教學對學生實施素養(yǎng)教育。目前，職業(yè)素養(yǎng)及相關(guān)學科的教學，主要是課堂教學，采用較多的途徑是借用“任務驅(qū)動”教學法進行素養(yǎng)教育。“任務驅(qū)動”是指在教學活動中以工作任務引領(lǐng)知識、技能和態(tài)度，讓學生在完成教學任務的同時，培養(yǎng)自己的“職業(yè)素養(yǎng)”。例如企業(yè)的訂單班培養(yǎng)，都是將學生分成若干小組，讓小組根據(jù)學習任務開展工作，通過討論、協(xié)作來完成任務，并在課堂上進行匯報展示。老師在評定小組的綜合成績時，既注重任務完成成果，也注重小組成員對待任務的態(tài)度、責任感、與同學合作能力、對待他人的建議乃至批評意見的態(tài)度。通過這種教學和學習活動，既培養(yǎng)了專業(yè)技術(shù)能力同時培養(yǎng)了溝通、時間管理、團隊合作、自我銷售等非專業(yè)能力和素質(zhì)。這種教學方法，可以切入到日常職業(yè)技術(shù)學科教學，也可以是專門的職業(yè)素養(yǎng)教學，教師根據(jù)學生的認知特點、個性特點、學習習慣，對相關(guān)課程進行設(shè)計并組織教學活動，教師在課堂教學中，用自己的專業(yè)知識、職業(yè)風范對學生進行“潤物細無聲”的教育和影響。目前，通過各類的課堂教學途徑培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，已經(jīng)突破了傳統(tǒng)的思想政治課說教的教學模式，對于啟發(fā)學生職業(yè)素養(yǎng)成長意識起到很大的作用。與此同時，學生有了職業(yè)素養(yǎng)成長意識后，想進一步在學校提升自我的職業(yè)素養(yǎng)能力，在課堂教學中得到的是不足夠的，也就是說職業(yè)素養(yǎng)教學的實效性仍然有待提高。

2如何提升職業(yè)素養(yǎng)教學的實效性

個人的職業(yè)素養(yǎng)水平有三個層面：一個是職業(yè)素養(yǎng)意識，一個是職業(yè)素養(yǎng)行為，一個是職業(yè)素養(yǎng)能力。我們目前構(gòu)建的課程，首先是培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)意識，幫助學生從意識層面理解校園生活對于自身職業(yè)素養(yǎng)能力以及規(guī)范行為的推動作用，從而主動發(fā)現(xiàn)成長的契機與路徑，實現(xiàn)自我管理與自我完善的教育目標。提升職業(yè)素養(yǎng)教學的實效性，從發(fā)展的眼光來看，需要更加重視職業(yè)素養(yǎng)行為和職業(yè)素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。目前相關(guān)院校主要通過校園文化滲透、素養(yǎng)水平比賽、課外活動指導以及組織學生校外實踐實習來進行。在實施教學活動中我們也關(guān)注到校園文化滲透、素養(yǎng)水平比賽、課外活動的組織和指導對于學生溝通、表達、自信能力等方面有很大的提升，但是跟企業(yè)對人才的職業(yè)素養(yǎng)能力和行為的培養(yǎng)要求還是有距離的。直白地說，就是學生對企業(yè)的需求認知還是不全面，因而對個人的職業(yè)素養(yǎng)行為和能力的提升方向仍然是模糊的。組織學生校外實習活動，從一定程度上是可以解決這個問題的，例如某企業(yè)在與各個合作學校開始的訂單班，會組織很多同學到聯(lián)系的基站中實習，直接面對客戶和具體工作，讓學生在職業(yè)素養(yǎng)行為和職業(yè)素養(yǎng)能力方面有很清晰的提升方向。但是，在教學實踐中我們也看到，并不是所有中職學校目前都能擁有深化的校企合作模式，所以校外實習活動并不一定能如期如愿達到相應的教學目標。那么如何可以做到在校內(nèi)提升職業(yè)素養(yǎng)教學的實效性，讓學生在萌生了職業(yè)素養(yǎng)意識后，幫助學生更快更高效地培養(yǎng)自我的職業(yè)素養(yǎng)行為和提升職業(yè)素養(yǎng)能力呢？筆者認為開發(fā)職業(yè)素養(yǎng)沙盤課程將是一個有效的方法。職業(yè)素養(yǎng)沙盤演練課程是一門集趣味性、仿真性、對抗性和模擬演練于一體的實踐教學課程，寓教于樂是此課程的核心方式，沙盤演練課程讓學生親自模擬經(jīng)營一個企業(yè)，通過企業(yè)核心業(yè)務環(huán)節(jié)的實際操作，來體驗職業(yè)素養(yǎng)能力在企業(yè)\團隊及個人方面的重要性，領(lǐng)略和掌握日常職業(yè)素養(yǎng)教學中的學習內(nèi)作用，最終達到深化和提高職業(yè)素養(yǎng)技能的教育目的。職業(yè)素養(yǎng)沙盤課程具有如下特色：

（1）提升和加強學生的綜合知識能力與職業(yè)素養(yǎng)能力。通過素養(yǎng)沙盤課程體驗可以起到讓學生理解企業(yè)崗位職能的作用以及知識管理、技能培養(yǎng)等能力的重要性。通過沙盤演練增進對職業(yè)態(tài)度和職業(yè)需求的了解，消除溝通誤區(qū)，注重團隊合作，可以提高學生決策能力、戰(zhàn)略管理能力、時間管理能力、危機處理能力等，理解以市場為導向的戰(zhàn)略管理、經(jīng)營管理與財務管理的重要性，培養(yǎng)統(tǒng)觀全局的能力，體會擔當企業(yè)高層領(lǐng)導者和管理者的感受，理解企業(yè)任何一個部門的行為對企業(yè)全局的影響。可以幫助學生了解資金在企業(yè)內(nèi)的流動情況，理解資金分配的重要性，學習基本的財務知識和管理知識，培養(yǎng)企業(yè)整體規(guī)劃、內(nèi)部溝通和協(xié)調(diào)處理的重要性。可以幫助學生學習提高自我管理能力（時間管理、信息處理、角色定位等），有助于了解企業(yè)的崗位業(yè)務內(nèi)容和需求，充分理解部門之間相互配合的重要性。可以培養(yǎng)學生縱觀全局的能力，體驗擔當CEO/CIO/CHO等角色的感受。與傳統(tǒng)的企業(yè)實習和能力培養(yǎng)相比，素養(yǎng)沙盤課程具有零成本、零風險、較為全面的實踐操作教學的特點，因此，能夠很好地激發(fā)學生提高自身職業(yè)素養(yǎng)能力的學習熱情。

（2）企業(yè)仿真環(huán)境，模擬企業(yè)實際流程，加強學生對企業(yè)的理解。學生可以親身體驗一個仿真企業(yè)核心的經(jīng)營流程，理解企業(yè)實際運作中各個部門相互配合的重要性，體會企業(yè)中物流、資金、信息和協(xié)同的重要性。

3職業(yè)素養(yǎng)沙盤演練課程教學實踐效果分析

3.1真實的企業(yè)運營體驗確實能提升素養(yǎng)行為和能力

通過職業(yè)素養(yǎng)沙盤課程教學體驗，在仿真的企業(yè)實踐中，學生能借助企業(yè)崗位認知、企業(yè)團隊協(xié)作、溝通學習、解決問題等系統(tǒng)的活動找到培養(yǎng)個人職業(yè)素養(yǎng)行為的途徑和提升職業(yè)素養(yǎng)能力的方向。

3.2素養(yǎng)沙盤課程輻射面廣，具可操作性

對比校園素養(yǎng)比賽、校園文化滲透、指導課外活動，日常教學課堂中的職業(yè)素養(yǎng)沙盤演練可以輻射到每一個自然班的同學，讓每一個同學都有機會參與素養(yǎng)行為和素養(yǎng)能力的培養(yǎng)與提升。同時對比組織校外實習活動，素養(yǎng)沙盤課程可以根據(jù)學生成長特點安排在一二三年級分別滲透，達到階梯式培養(yǎng)素養(yǎng)行為和素養(yǎng)能力的目標，跟培養(yǎng)素養(yǎng)意識的12門素養(yǎng)課程體系結(jié)合起來，可操作性強，輻射面廣，真正達到全員提升素養(yǎng)課程實效性的效果。

3.3素養(yǎng)沙盤的雙軌制評價模式為提升素養(yǎng)行為和能力起到引領(lǐng)作用

職業(yè)素養(yǎng)沙盤演練課程是在財經(jīng)沙盤課程中演變而來的。眾所周知，財經(jīng)沙盤課是以企業(yè)運營效果為唯一的評價模式，學生在進行沙盤對抗時難免會出現(xiàn)為了提升運營效果而造成的各種各樣不和諧、不恰當?shù)呐e動，而這就恰恰反映了人的思路、平臺、處事原則、危機處理、溝通等等。職業(yè)素養(yǎng)沙盤演練課程從設(shè)計伊始就考慮到這些因素，采用素養(yǎng)能力和經(jīng)營效果雙軌制評價模式，引領(lǐng)同學培養(yǎng)時間管理、團隊協(xié)作、快速決策、勇于承擔等高效的企業(yè)運營能力的同時，提升溝通、換位思考、共贏、合作等素養(yǎng)能力，真正達到培養(yǎng)企業(yè)所需的既有高效的企業(yè)運營能力、技術(shù)能力，又有職業(yè)素養(yǎng)能力的新時代人才。

4結(jié)語

職業(yè)素養(yǎng)沙盤課程目前還處于開發(fā)試行階段，但是我們可以預期，這是一種更有實效性、可操作性、輻射面更廣的職業(yè)素養(yǎng)培訓課程。

參考文獻

［1］郝明義.工作DNA［M］.海口：海南出版社，2007

［2］周怡，王舒婧.綻放：聽世界500強企業(yè)女總裁聊聊職場［M］.北京：中信出版社，2013

［3］郭城.培訓師［M］.北京：電子工業(yè)出版社，2011

職業(yè)素養(yǎng)的重要性范文第4篇

正所謂“書中自有黃金屋”，強調(diào)的就是讀書的重要性，只有多讀書，豐富自己的知識，才能將知識轉(zhuǎn)化為財富。而對于學生來說，學習自然離不開書籍。因此，教師要積極引導學生多看有關(guān)職業(yè)素養(yǎng)的書籍。尤其對于中職學生來說，他們通過學習強化了自身的技術(shù)能力，為以后的就業(yè)道路打下了堅實的專業(yè)基礎(chǔ)，但是，也要讓他們明白職場中不僅僅需要技術(shù)，還需要職業(yè)素養(yǎng)。讓他們通過書籍明白職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵和意義，明白職業(yè)素養(yǎng)對他們以后職場的影響有多大，進而逐漸自主提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。比如，在與學生談論“職業(yè)生涯”時，教師可以將《職業(yè)生涯規(guī)劃》這本書推薦給學生。這本書講解了職業(yè)素養(yǎng)的四個維度，能有效幫助學生了解職業(yè)素養(yǎng)的重要性，幫助他們樹立正確的職業(yè)觀。此外，教師還可以將《一流員工的十大職業(yè)素養(yǎng)》推薦給學生。這本書圍繞“職業(yè)素養(yǎng)是一流員工之魂”這一核心，詳細講解了一流員工的十大職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)關(guān)系學生的職業(yè)生涯，因此，教師要積極引導學生多閱讀相關(guān)書籍，用書籍來提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，為以后的職場道路打下堅實的基礎(chǔ)。

二、積極組織有關(guān)職業(yè)素養(yǎng)的講座，引起學生重視

學生是需要鼓舞的，如果教師一味地告訴他們職業(yè)素養(yǎng)如何重要，可能無法引起他們的重視。因此，教師可以組織一些有關(guān)職業(yè)素養(yǎng)的講座，讓專家來告訴學生職業(yè)素養(yǎng)的重要性。畢竟在學生眼中，專家具有一定的權(quán)威性，專家說的話比較專業(yè)、有效，能夠動員他們，讓他們了解企業(yè)對員工職業(yè)素質(zhì)的要求。通過講座來幫助學生形成正確的人生觀、價值觀，樹立良好的職業(yè)理想，端正職業(yè)價值取向，進而努力發(fā)展自身職業(yè)素養(yǎng)。比如，教師可以向?qū)W校申請有關(guān)職業(yè)素養(yǎng)的講座，邀請專家來開導、動員學生，讓學生知道現(xiàn)在職場中的殘酷。學生的社會經(jīng)驗較少，就像溫室里的花朵，感受不到職場的“腥風血雨”，無法了解職場中的“殘酷”，而專家的講座會讓他們感受到職場并不像學校，也能讓他們知道職業(yè)素養(yǎng)對于每一個員工來說是何其重要。尤其中職學校是以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主的院校，學生也是以學習技術(shù)為目標，更要培養(yǎng)他們良好的職業(yè)素養(yǎng)。

職業(yè)素養(yǎng)的重要性范文第5篇

關(guān)鍵詞：大學生職業(yè)素養(yǎng)；重要性；培養(yǎng)研究

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）18-0135-02

隨著就業(yè)壓力的日益增加，作為一個剛剛畢業(yè)的大學生，想找到一個合適的工作變得越來越困難，苦于找尋不到中意的落腳點；而企業(yè)等用人單位卻頻繁流連于各類招聘市場，苦于找不到中意的人才。大學畢業(yè)生工作難找，用人單位人才難求，究其原因，有一定的社會因素，但大學生自身職業(yè)素養(yǎng)缺失也是一個重要原因。因此，大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)就顯得尤為迫切和重要。

一、職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

大學生職業(yè)素養(yǎng)是大學生對社會職業(yè)了解與適應能力的一種綜合表現(xiàn)，是指學生通過不斷學習和積累，在職業(yè)生涯中表現(xiàn)并發(fā)揮作用的相關(guān)品質(zhì)，即在合適的時間、合適的地點用合適的方式說合適的話、做合適的事，使知識、技能、觀念、思維、態(tài)度、心理等符合職業(yè)規(guī)范和標準。

二、加強大學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性和迫切性

（一）適應市場經(jīng)濟發(fā)展的要求，職業(yè)素養(yǎng)在當今社會中的作用越來越重要

在追求高效率和不斷變化的現(xiàn)代社會中，用人單位對人才的要求也越來越高，單位需要的不僅僅是專業(yè)領(lǐng)域的能手，更需要有著良好的職業(yè)素養(yǎng)的人才。因為職業(yè)素養(yǎng)高的學生不僅用起來放心，而且在今后的工作中無論是掌握專業(yè)技術(shù)能力還是溝通、承上啟下的能力、角色的轉(zhuǎn)換以及能力提升的速度非常快，也就是說能在崗位上很快地去發(fā)揮潛能，有很強的可塑性。可見，企業(yè)已經(jīng)把職業(yè)素養(yǎng)作為對人進行評價的重要指標。

（二）有利于大大提高學生的就業(yè)競爭力，是大學生進入企業(yè)的“金鑰匙”

大學畢業(yè)生工作難找，用人單位人才難求，究其原因，大學生自身職業(yè)素養(yǎng)缺失是一個重要原因。不少用人單位反映部分畢業(yè)生缺乏職業(yè)素養(yǎng)，缺少責任心與使命感，理想化情結(jié)過濃，對待遇、工作環(huán)境過于看重，不安心本職工作，過分注重眼前的實際利益，忽視單位的長遠發(fā)展。而職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)很好地幫助大學生解決了這些問題，有利于提高學生就業(yè)的競爭力。因此，學生畢業(yè)后能否順利就業(yè)，能否取得成就，人才供需雙方能否順利對接，在很大程度上取決于學生的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）良好的職業(yè)素養(yǎng)是職場致勝、事業(yè)成功的第一法寶

《一生成就看職商》的作者吳甘霖回首自己從職場慘敗到走上成功之道的過程，再總結(jié)比爾·蓋茨、李嘉誠、牛根生等著名人物的成功歷史，以及進一步分析眾多職場人士的成功與失敗，得到了一個寶貴的理念：一個人，能力和專業(yè)知識固然重要，但是，在職場要成功，最關(guān)鍵的并不在于他的能力與專業(yè)知識，而在于他所具有的職業(yè)素養(yǎng)。據(jù)調(diào)查顯示，90%的公司認為，制約人才發(fā)展的最大瓶頸是：缺乏高素養(yǎng)的職業(yè)素養(yǎng)。美國學者的調(diào)查表明：絕大多數(shù)人在工作中僅發(fā)揮了40%～50%左右的能力。如果能夠受到良好的職業(yè)素養(yǎng)教育，就能發(fā)揮其能力的50%～80%。

三、培養(yǎng)大學生職業(yè)素養(yǎng)的方法和途徑

（一）把職業(yè)素養(yǎng)教育作為一門重要的教育學科，全面提升學生的就業(yè)競爭力

職業(yè)素養(yǎng)教育在我國起步較晚，學生的職業(yè)意識淡薄，職業(yè)成熟度較低。在大學里，有很多課程教學生怎么管理好一個企業(yè)，但卻沒有一門課程教學生怎么管理好自己及如何獲得成功與幸福。有的高校，雖已開展職業(yè)指導課程，但大班化的上課形式及缺乏系統(tǒng)的學習，讓很多學生覺得學不到他們想要的東西，忙于應付，職業(yè)指導課程停留在形式主義。現(xiàn)實的迫切需求與教育的滯后和不足，使高校開展職業(yè)規(guī)劃專業(yè)教育顯得十分緊迫和重要。高校應積極開設(shè)大學生職業(yè)素養(yǎng)課程，把職業(yè)素養(yǎng)教育作為一門重要的教育學科，針對不同專業(yè)學生采用小班化教學，使學生能充分接受系統(tǒng)的、有效的職業(yè)素養(yǎng)教育與培訓。

（二）將職業(yè)生涯規(guī)劃納入新生始業(yè)教育，盡早規(guī)劃，培養(yǎng)學生的職業(yè)理想

許多學生進入大學后由于沒有理性的職業(yè)規(guī)劃，不僅沒有明確的就業(yè)目標，還不專心于學習專業(yè)知識，抱著“到時再說”的心理，缺乏前進的動力。畢業(yè)后，很多學生不知道自己喜歡干什么，適合干什么，找工作沒有目標，就業(yè)后又騎驢找馬。各高校要將大學生職業(yè)生涯規(guī)劃納入大學生新生教育的重要內(nèi)容之一，指導學生結(jié)合自身專業(yè)、特質(zhì)、興趣和特長理性規(guī)劃、設(shè)計自己的大學生生涯規(guī)劃，培養(yǎng)學生的職業(yè)理想，使他們學會探索、規(guī)劃、發(fā)展、成就自我，度過四年豐富而充分的大學生活。

（三）在實際教學中積極研究和推廣隱性職業(yè)素養(yǎng)的培育

從“素質(zhì)冰山模型”分析來看，“冰山水底”的7/8的隱性職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)素養(yǎng)的大部分。但是由于這些素養(yǎng)是隱性的，是人們看不見的，所以也很容易被忽視。但事實上，正是這7/8的隱性職業(yè)素養(yǎng)決定、支撐著外在的“浮于海面上的冰山一角”的1/8的顯性職業(yè)素養(yǎng)，對人的行為與表現(xiàn)起著關(guān)鍵性的作用。因此，我們要花大力氣在專業(yè)技能、學歷提升的顯性職業(yè)素養(yǎng)教育中積極灌輸職場中必備的基本敬業(yè)意識、團隊合作等方面的隱性職業(yè)素養(yǎng)的培訓。

（四）“走出去，引進來”，積極引導學生積極參加社會實踐活動，在實踐中對學生進行職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

實訓、社會實踐是檢驗學生學習技能、尋找差距、提升個人能力非常好的一種手段，在實習中學生能在真實的環(huán)境中感受職場氛圍，找到自身的欠缺，為以后走向工作崗位打下基礎(chǔ)。因此，各高校一方面要積極建立實訓基地，拓展社會實踐項目，通過角色演練、情境模擬、真實參與等直觀的教育機會，在實踐過程中培養(yǎng)學生熱情主動、愛崗敬業(yè)等職場必備的品質(zhì)，另一方面要積極把優(yōu)秀的企業(yè)家、人力資源工作人員引進來，開設(shè)講座，以模擬招聘會等形式，讓學生提前了解企業(yè)對人才的要求。還可以引導學生主動走進人才市場、走近企業(yè)，尋找適合自己施展才華的各種舞臺，在實踐中有意識地對自己的職業(yè)素養(yǎng)進行鍛煉和提升，為順利走向工作崗位打下基礎(chǔ)。

參考文獻：

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