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誠(chéng)實(shí)守信知識(shí)競(jìng)賽范文第1篇

【關(guān)鍵詞】誠(chéng)信 誠(chéng)信教育 德育 中職生

誠(chéng)實(shí)守信的品德是立身之本、做人之道，孔子曰：“人而無(wú)信，不知其可也。”培根也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有一個(gè)罪惡比虛偽和背義更可恥了！”但是，令人擔(dān)憂的是，從毒奶粉、過(guò)期月餅餡到惡意拖欠民工工資、大學(xué)生拖欠助學(xué)貸款事件，一個(gè)個(gè)有失誠(chéng)信的事件令人深思。現(xiàn)實(shí)中，我們不少人往往是在參加工作之后，才接受誠(chéng)信方面的教育，把它作為職業(yè)道德的一部分，其實(shí)已經(jīng)晚了，因?yàn)檫@時(shí)我們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀基本上已經(jīng)形成了。中職生正處在一個(gè)人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們的很多行為習(xí)慣會(huì)在接受職業(yè)教育的過(guò)程中不斷的變化，作為一個(gè)奠定他們?nèi)松~向職業(yè)道路的基石，職業(yè)教育中的誠(chéng)信教育是相當(dāng)關(guān)鍵的。在2014年修訂的《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》中，明確規(guī)定中等職業(yè)學(xué)校德育工作的基本任務(wù)是“把學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛(ài)祖國(guó)、遵紀(jì)守法，具有社會(huì)公德和文明行為習(xí)慣的公民，進(jìn)而成為報(bào)效祖國(guó)、積極進(jìn)取、誠(chéng)實(shí)守信、敬業(yè)樂(lè)群，具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)勞動(dòng)者。”所以，誠(chéng)實(shí)守信教育是我們中職學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容。

職業(yè)學(xué)校的主要任務(wù)是向企業(yè)輸送人才，而企業(yè)最需要誠(chéng)信的人才，打造誠(chéng)信的經(jīng)濟(jì)環(huán)境就應(yīng)該從教育抓起，加強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信教育，讓他們充分認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)守信的品德是立身之本、做人之道。喪失了“誠(chéng)信”，經(jīng)濟(jì)發(fā)展會(huì)隨之窒息。建立社會(huì)主義“誠(chéng)信”道德體系，從學(xué)校做起，從我做起，在我國(guó)具有特別重要的意義。

一、爭(zhēng)做誠(chéng)信教育的引路人

“學(xué)高為師，身正為范”，開(kāi)展誠(chéng)信教育，教師首先要以身作則、以德育德、以行導(dǎo)行。“其身正，不令而行”，教師要不斷提升自身道德追求，不斷完善自身人格修養(yǎng)；堅(jiān)決杜絕各種有悖于教師職業(yè)道德的不良行為，用愛(ài)和真誠(chéng)感染學(xué)生，用言和行引導(dǎo)學(xué)生。其次，青少年時(shí)期是成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，也是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，在這一時(shí)期進(jìn)行教育和引導(dǎo)，對(duì)于提高青少年的誠(chéng)信意識(shí)，形成誠(chéng)實(shí)守信的良好品德，具有不可替代的特殊意義和作用。學(xué)校不可避免會(huì)受到社會(huì)上各種信息的沖擊和影響，而現(xiàn)在的學(xué)生已不再“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書(shū)”，我們教師應(yīng)在學(xué)生和社會(huì)的負(fù)面事件之間搭建起“過(guò)濾鏡”、“防火墻”，擔(dān)當(dāng)起重要且不可替代的責(zé)任，有的放矢地教育和引導(dǎo)學(xué)生。比如，有的學(xué)生看到親戚或父母的朋友有時(shí)不講誠(chéng)信也贏得了事業(yè)一時(shí)的發(fā)展，還在同學(xué)面前炫耀，這時(shí)教師有必要讓其明辨是非，說(shuō)明現(xiàn)實(shí)生活中有些不講誠(chéng)信的人雖然發(fā)財(cái)了，但發(fā)財(cái)?shù)娘L(fēng)險(xiǎn)和成本太高了，那不過(guò)是曇花一現(xiàn)。即使“財(cái)”發(fā)了，其人品仍窮得可憐；即便“貴”起來(lái)，其人格仍低賤得要命。現(xiàn)實(shí)生活中因不講誠(chéng)信而的例子不是屢見(jiàn)不鮮嗎？別人會(huì)上你一次當(dāng)，不會(huì)上一千次當(dāng)；表面上你騙了一個(gè)客戶，實(shí)際上會(huì)失去無(wú)數(shù)個(gè)客戶。

二、讓誠(chéng)信成為校園時(shí)尚

首先，教師要積極配合學(xué)校營(yíng)造和諧的氛圍宣傳誠(chéng)信，在班級(jí)管理和學(xué)科教學(xué)方面要溶入誠(chéng)信教育。雖然學(xué)校教育不可能脫離現(xiàn)實(shí)社會(huì)而成為真正的一方凈土，職校學(xué)生中有的人長(zhǎng)期以來(lái)養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣，更有甚者，家長(zhǎng)身上也或多或少存在一些不講誠(chéng)信的弊病，作為教師要意志堅(jiān)定，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行宣傳教育。

其次，狠抓學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成，這不是班主任一個(gè)人的事情，每個(gè)教師都有職責(zé)。要求學(xué)生做到不說(shuō)謊話、不抄襲作業(yè)、考試不作弊、明禮守紀(jì)、拾金不昧、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等。不能僅憑成績(jī)的好壞來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的成功與否，要既重視行為結(jié)果的意義，又重視行為過(guò)程的正當(dāng)性。要嚴(yán)格按照《學(xué)生操行品德考核細(xì)則》等來(lái)要求學(xué)生。

最后，開(kāi)展各種活動(dòng)，針對(duì)考試作弊、作業(yè)抄襲等問(wèn)題，可以開(kāi)展 “誠(chéng)信離我們有多遠(yuǎn)”、“如何講誠(chéng)信”、“講誠(chéng)信如何從自己做起”等主題討論；也可以舉辦誠(chéng)信講座、座談會(huì)、班團(tuán)隊(duì)會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽、征文比賽和演講比賽等，使誠(chéng)信宣傳教育活動(dòng)貼近生活、貼近實(shí)際、貼近師生，形成人人講誠(chéng)信、時(shí)時(shí)講誠(chéng)信、處處講誠(chéng)信的良好輿論氛圍。

三、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

誠(chéng)實(shí)，對(duì)自己負(fù)責(zé)；講信用，對(duì)他人負(fù)責(zé)。不講誠(chéng)實(shí)和信用的人，對(duì)自己對(duì)他人都不負(fù)責(zé)。誠(chéng)信于己是道德品質(zhì)問(wèn)題，于人則是一種社會(huì)責(zé)任。從小處出發(fā)，可以要求學(xué)生做好值日工作比如打掃教室、包干區(qū)以及排自行車(chē)等；在食堂吃完飯必須把快餐盒放到指定地點(diǎn)；自來(lái)水龍頭隨開(kāi)隨關(guān)；不開(kāi)長(zhǎng)明燈無(wú)人燈等等。誠(chéng)信是和諧社會(huì)的道德支持和制度保障，只有讓校園成為和諧校園，走出去的學(xué)生才會(huì)為和諧社會(huì)添磚加瓦。

滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。人，無(wú)恩不立，無(wú)信不立。感恩與誠(chéng)信，是人生的立腳點(diǎn)，是人生永久的伴侶。要贏得別人的尊重和信任，關(guān)鍵在于心懷感恩、擁有誠(chéng)信，能緩急與共、生死相托。一個(gè)經(jīng)常懷著感恩、誠(chéng)信之心的人，胸懷自然寬闊，會(huì)自覺(jué)自愿的給人以幫助，他的成功之路就會(huì)越走越寬廣。教師要利用一切機(jī)會(huì)教育，比如有學(xué)生病了，有學(xué)生車(chē)子壞了，有學(xué)生體育課上摔傷了等等，對(duì)于伸出援手的人要表?yè)P(yáng)，但是對(duì)于得到幫助的人要教會(huì)他們感恩。其實(shí)，日常生活中被我們學(xué)生忽視的值得感恩的東西太多了：父母對(duì)我們有養(yǎng)育之恩，老師對(duì)我們有教育之恩，社會(huì)對(duì)我們有關(guān)愛(ài)之恩……你既然有意無(wú)意間接受了別人為你的付出，接受了別人予你的恩惠，那你的第一個(gè)反應(yīng)就該是今后自己該怎樣做，怎樣用實(shí)際行動(dòng)去感恩。也許有人會(huì)認(rèn)為這只是一種非常單純的回報(bào)心理，然而，如果人人懷有這種心理，對(duì)于整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)則是非常有意義的良性循環(huán)，是人與人之間的心靈的一種契約。

“教書(shū)容易，育人難。”誠(chéng)信教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程，我們要堅(jiān)持貫徹《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》的基本精神，做好誠(chéng)實(shí)守信的行為表率，以水滴石穿的堅(jiān)毅滲透學(xué)生，以春風(fēng)般的胸懷感召學(xué)生！讓他們內(nèi)誠(chéng)于心，外信于人。學(xué)校、社會(huì)、家庭共同努力，讓職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在誠(chéng)信之流的滋潤(rùn)下，越發(fā)美麗，讓沐浴在誠(chéng)信陽(yáng)光中的莘莘學(xué)子的人生因誠(chéng)信而燦爛！

參考文獻(xiàn)：

誠(chéng)實(shí)守信知識(shí)競(jìng)賽范文第2篇

關(guān)鍵詞： 中職教育 誠(chéng)信教育 有效途徑

誠(chéng)信作為一種道德規(guī)范和人們基本的行為準(zhǔn)則，應(yīng)該成為中職生修養(yǎng)、求知與立身處世的基本準(zhǔn)則，是中職生應(yīng)有的基本素質(zhì)，但在日常生活中存在不少失德失信現(xiàn)象，采取有效途徑加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的誠(chéng)信教育，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在德育課程中進(jìn)行誠(chéng)信教育的主要措施有：

1.培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，關(guān)鍵是發(fā)掘其內(nèi)心誠(chéng)信的情感，并將獲得的誠(chéng)信意識(shí)落實(shí)到日常行為中。我主要通過(guò)在學(xué)生中開(kāi)展“學(xué)生自查自律表”每天自我評(píng)價(jià)，并寫(xiě)出與“昨天”對(duì)比的進(jìn)步情況和“明天”要達(dá)到的目標(biāo)；針對(duì)不文明陋習(xí)，舉辦“做文明人、說(shuō)文明話、做文明事”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信行為習(xí)慣，增強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)；開(kāi)展誠(chéng)信教育主題班會(huì)；開(kāi)展“我寫(xiě)格言話誠(chéng)信”活動(dòng)，讓學(xué)生從中得到教育與啟發(fā)，征集完后在班內(nèi)開(kāi)展交流評(píng)比，并將部分格言在學(xué)校報(bào)欄中展出，有的掛在教室外的墻上。

2.發(fā)揮教師誠(chéng)信典范的作用

我國(guó)先秦時(shí)期著名思想家、教育家荀子曾講：“耆而信，可以為師。”教師的師德及行為模式對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信修養(yǎng)具有直接影響，因此教師首先應(yīng)該成為誠(chéng)信的堅(jiān)守者、監(jiān)督者與傳播者，做到“言必行，行必果”，要求學(xué)生做到的事，自己必須踐行，用誠(chéng)信的品行取信于學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)，做誠(chéng)信的表率。其次，教師在教育教學(xué)過(guò)程中要增加情感投入，只有讓中職生在情感上真正認(rèn)同、接受教育的內(nèi)容，他們才有可能在實(shí)踐中體現(xiàn)誠(chéng)信，道德教育的成效才能體現(xiàn)。因此，教師在具體的道德教育中要注意投入情感，做到教育者與受教育工作者之間心靈互動(dòng)，而不是局限于空洞的“說(shuō)教”，更不是板起面孔訓(xùn)人。

3.開(kāi)展形式多樣的誠(chéng)信教育活動(dòng)

誠(chéng)信教育活動(dòng)的重點(diǎn)在知行統(tǒng)一，關(guān)鍵在踐行。職業(yè)學(xué)生比較喜歡活動(dòng)，職業(yè)學(xué)校要抓住這一實(shí)際特點(diǎn)及時(shí)開(kāi)展豐富多彩的誠(chéng)信教育活動(dòng)，以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為載體，精心安排貼近學(xué)生生活實(shí)際的誠(chéng)信教育活動(dòng)。可充分挖掘和利用傳統(tǒng)美德中有關(guān)誠(chéng)信內(nèi)容的格言、故事、典故等，通過(guò)征文、表演、誦讀、辯論、演講、知識(shí)競(jìng)賽、主題班會(huì)等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，在寓教于樂(lè)的活動(dòng)中，使學(xué)生感受、體會(huì)誠(chéng)信是做人的根本……學(xué)生在各種各樣的活動(dòng)中潛移默化地懂得了誠(chéng)信，并自覺(jué)地應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

4.將誠(chéng)信教育滲透于各科教學(xué)

學(xué)校對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育一刻都不能放松，不僅法律常識(shí)課、經(jīng)濟(jì)常識(shí)課、職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)課、禮儀課要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，寓誠(chéng)信人物、事件等于課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生感受文化熏陶，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)，理論課和實(shí)訓(xùn)課同樣要培養(yǎng)學(xué)生的求真務(wù)實(shí)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，為以后走上工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的誠(chéng)信基礎(chǔ)。

5.建立行之有效的中職生誠(chéng)信評(píng)價(jià)體系

確立誠(chéng)信教育評(píng)價(jià)體系要考慮多方面因素，在遵循思想引導(dǎo)與利益掛鉤、精神鼓勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的原則下，設(shè)計(jì)出一系列可量化的考核標(biāo)準(zhǔn)，如建立“中職生誠(chéng)信檔案”，誠(chéng)信檔案應(yīng)作為中職生個(gè)人檔案的一個(gè)重要組成部分，伴隨學(xué)生的一生。誠(chéng)信檔案應(yīng)如實(shí)記錄學(xué)生平時(shí)的個(gè)人表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況、相關(guān)責(zé)任義務(wù)情況及履行情況等，作為學(xué)生以后進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)、三好學(xué)生評(píng)選的參考依據(jù)。誠(chéng)信檔案雖然只是薄薄的幾張紙，但它不是簡(jiǎn)單的優(yōu)劣評(píng)語(yǔ)，而是中職生在校期間誠(chéng)信或失信行為的動(dòng)態(tài)反映；建立中職生誠(chéng)信獎(jiǎng)懲制度，中職生誠(chéng)信評(píng)價(jià)體系包括守信激勵(lì)機(jī)制和失信懲罰機(jī)制。守信激勵(lì)機(jī)制相當(dāng)于褒獎(jiǎng)機(jī)制，是把三好生評(píng)選、推薦優(yōu)秀團(tuán)員等與中職生的誠(chéng)信情況掛鉤。失信懲罰機(jī)制的主要作用在于防患于未然，中職生如果出現(xiàn)行為失范和不誠(chéng)實(shí)守信等行為，失信懲罰機(jī)制就可以發(fā)揮作用，可以在一定范圍內(nèi)公布學(xué)生的失信行為，加大其失信成本，從而對(duì)中職生的行為起到制約作用。加大對(duì)中職生的獎(jiǎng)懲力度，通過(guò)對(duì)守信和失信的獎(jiǎng)勵(lì)和懲處，讓“誠(chéng)信無(wú)價(jià)，信用有價(jià)”成為大學(xué)生的共識(shí)。

社會(huì)呼喚誠(chéng)信品質(zhì)，職業(yè)學(xué)校的特殊性質(zhì)要求把學(xué)生的誠(chéng)信教育當(dāng)做一項(xiàng)系統(tǒng)工程常抓不懈，學(xué)生要認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信品質(zhì)培養(yǎng)的意義，只有這樣才能全面提高我國(guó)職業(yè)勞動(dòng)者的素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

誠(chéng)實(shí)守信知識(shí)競(jìng)賽范文第3篇

一、學(xué)校基本情況概況：

二、學(xué)生思想情況分析

長(zhǎng)期以來(lái)，我校學(xué)生養(yǎng)成了勤學(xué)、善思、求真、篤行的學(xué)風(fēng)。在日常表現(xiàn)上，學(xué)生能夠做到遵守小學(xué)生守則，遵守校規(guī)校紀(jì)，遵守學(xué)生文明禮儀規(guī)范。學(xué)生們尊師敬長(zhǎng)，師生關(guān)系、親子關(guān)系和諧融洽，學(xué)生具有文明禮貌，誠(chéng)實(shí)守信的好品質(zhì)。學(xué)生們熱愛(ài)集體，積極參加集體活動(dòng)，并愿意在各項(xiàng)活動(dòng)中為集體爭(zhēng)光，維護(hù)集體榮譽(yù)；大多數(shù)學(xué)生能與同學(xué)交往良好，在集體中生活得愉快、幸福。

三、上級(jí)任務(wù)完成情況

四、自主安排特色活動(dòng)

（一）、進(jìn)一步建立和完善德育工作各項(xiàng)規(guī)章制度，規(guī)范管理。

（二）、加強(qiáng)德育工作隊(duì)伍建設(shè)，開(kāi)展了全員參與的**小學(xué)首屆班主任主題班會(huì)大賽活動(dòng)。

（三）、家校合作，本年度中召開(kāi)春季、秋季學(xué)生會(huì)各一次，舉行家長(zhǎng)學(xué)校講座一次，多次下發(fā)征求家長(zhǎng)意見(jiàn)表，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。選舉產(chǎn)生新一屆家長(zhǎng)委員會(huì)。

（四）、內(nèi)涵豐富、形式靈活的藝體活動(dòng)。開(kāi)展了我校慶六一文藝匯演、陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)以及迎新年長(zhǎng)跑體育活動(dòng)。

（五）、堅(jiān)持德育為先，抓好班級(jí)教育主陣地，開(kāi)展了全體師生學(xué)習(xí)新版《中小學(xué)生守則》評(píng)比活動(dòng)以及班級(jí)文化創(chuàng)建評(píng)比活動(dòng)。

（六）、按照常規(guī)進(jìn)行"凌云小學(xué)硬筆書(shū)法"每日一展活動(dòng)。

（七）、依托凌云社區(qū)資源結(jié)合綜合實(shí)踐課程開(kāi)展了系列德育活動(dòng)

（八）、各月具體開(kāi)展的主題活動(dòng)：

3月： "**小學(xué)學(xué)生文明禮儀規(guī)范—紀(jì)律與安全主題教育"及愛(ài)國(guó)主義讀書(shū)教育活動(dòng)

4月："陽(yáng)光體育、健康體魄----學(xué)生陽(yáng)光體育活動(dòng)周"及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)

5月："安全銘記心間"安全教育系列活動(dòng)及科技創(chuàng)新活動(dòng)

6月：慶祝六一兒童藝術(shù)節(jié)主題活動(dòng)及保護(hù)環(huán)境主題教育

9月：中秋節(jié)—傳統(tǒng)文化主題教育和教師節(jié)——師生情主題教育活動(dòng)

10月： "國(guó)慶節(jié)"—愛(ài)國(guó)主義主題教育，啟動(dòng)校園讀書(shū)節(jié)活動(dòng)

11月：疾病預(yù)防、健康主題教育

12月：安全與法制主題教育，法制知識(shí)進(jìn)課堂，開(kāi)展全員參與、線上線下相結(jié)合的法制知識(shí)競(jìng)賽，總結(jié)校園讀書(shū)節(jié)活動(dòng)

誠(chéng)實(shí)守信知識(shí)競(jìng)賽范文第4篇

“立信”是學(xué)校文化傳承的精髓，也是育人的核心價(jià)值觀。學(xué)生在入學(xué)之初，都必須首先接受“立信”文化的洗禮：學(xué)唱《重慶立信校歌》，背誦立信校訓(xùn)，了解學(xué)校發(fā)展歷史，學(xué)習(xí)潘序倫先生的個(gè)人事跡，使“誠(chéng)信”品質(zhì)內(nèi)化為自覺(jué)行為。在紀(jì)念潘序倫先生誕辰120周年座談會(huì)上，有專(zhuān)家認(rèn)為，立信畢業(yè)的學(xué)生在會(huì)計(jì)金融領(lǐng)域發(fā)生腐敗的現(xiàn)象遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他學(xué)校的畢業(yè)生，這也充分說(shuō)明了“立信”文化對(duì)學(xué)生的影響積極而深遠(yuǎn)。

環(huán)境對(duì)育人有很重要的影響。學(xué)校積極營(yíng)造整潔、優(yōu)美、雅致的校園環(huán)境：以“信”為主題給學(xué)校各建筑命名，如“立信樓”“誠(chéng)信樓”“篤信樓”等；把“立信”校訓(xùn)鐫刻在學(xué)校中心廣場(chǎng)的理念石之上，建設(shè)校史文化廣場(chǎng)，修建校史墻；校園各個(gè)角落點(diǎn)綴著孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥等文化石。學(xué)校采用銅板雕刻的方式，建立起一條“星光大道”，永久保存為學(xué)校發(fā)展作出重要貢獻(xiàn)的師生的手掌印，將參加全國(guó)職業(yè)院校技能大賽獲得金、銀、銅牌選手的照片制作成巨大的榮譽(yù)展板，在學(xué)校醒目位置展示，以此來(lái)激勵(lì)全體師生樹(shù)立理想，堅(jiān)守信念。

豐富的校園文化活動(dòng)是學(xué)校德育的重要手段。學(xué)校舉行“誠(chéng)行天下”演講比賽，“立信”文化知識(shí)競(jìng)賽，以“立信”“誠(chéng)信”為主題的班級(jí)活動(dòng)，幫助學(xué)生加深對(duì)“誠(chéng)信”內(nèi)涵的理解，充分發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性和藝術(shù)體育潛能，使學(xué)生呈現(xiàn)出陽(yáng)光、向上的精神狀態(tài)。學(xué)校還邀請(qǐng)知名演講家、行業(yè)企業(yè)高技能人才開(kāi)展講座，舉辦“中國(guó)夢(mèng)”主題系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生找到人生發(fā)展方向。

德育課是學(xué)校德育工作的主渠道。學(xué)校在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，貫徹新課程理念，發(fā)揮學(xué)生主體作用，實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作。每年組織“校級(jí)、區(qū)級(jí)、市級(jí)、國(guó)家級(jí)”職業(yè)技能大賽，增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，樹(shù)立學(xué)生自信心。在技能大賽的組織和培訓(xùn)中，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，強(qiáng)化其自信心和團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)校連續(xù)六年在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽和重慶市職業(yè)技能大賽中蟬聯(lián)重慶市參賽學(xué)校第一名。

學(xué)校德育管理注重細(xì)節(jié)養(yǎng)成教育，以日常行為規(guī)范為抓手，從衣食住行、行為規(guī)范、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與提醒。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、自我學(xué)習(xí)、自我提高，學(xué)會(huì)相互信任合作。很多曾經(jīng)自由散漫的學(xué)生懂得了自律、學(xué)會(huì)了感恩，紛紛成為學(xué)生會(huì)、自律會(huì)、團(tuán)員示范崗成員，成為學(xué)雷鋒志愿者。

學(xué)生在“立信大家庭”中，學(xué)會(huì)了互幫互助，友善相處，相互信任，相互合作，共同進(jìn)步，“立信”成為影響其一生的重要文化根源。

誠(chéng)實(shí)守信知識(shí)競(jìng)賽范文第5篇

一、愛(ài)我的學(xué)生，和他們做朋友

我認(rèn)為師愛(ài)是滋潤(rùn)學(xué)生心田的甘泉，是開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙，是連接師生情感的紐帶。每學(xué)期開(kāi)始，我首先要深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)、生活、健康情況、家庭情況等，與他們多交流，多溝通。例如我所教的一個(gè)學(xué)生脾氣暴躁，經(jīng)常違反紀(jì)律。為此，我經(jīng)常與他促膝而談，最終我的愛(ài)與關(guān)懷融化了他倔強(qiáng)的心，他變得懂事了，勞動(dòng)積極了，學(xué)習(xí)也用功多了，并且和我也親近了許多。事實(shí)證明，教師只有多與學(xué)生溝通，多給學(xué)生一些關(guān)愛(ài)，才能獲得學(xué)生的理解和支持，最后收獲你期望的效果。

二、面對(duì)錯(cuò)誤，用愛(ài)去尋求真理

初中生正處于成長(zhǎng)發(fā)育期，可塑性強(qiáng)，辨別是非能力差，犯一些錯(cuò)誤在所難免。在教育教學(xué)過(guò)程中，如果教師能將心比心，站在他們的立場(chǎng)，設(shè)身處地的為他們著想，讓他們明白為什么錯(cuò)，錯(cuò)在哪里，應(yīng)如何改正，這樣他們便會(huì)心服口服，樂(lè)于接受，不會(huì)產(chǎn)生逆反心理。例如班上有位學(xué)生脾氣倔強(qiáng)，任性霸道，常在班上欺負(fù)同學(xué)，還多次在課堂上頂撞老師。我深知他的脾氣，如果一味地批評(píng)、處罰，他會(huì)更加逆反，反而讓自己下不了臺(tái)。于是我以朋友的身份找他談心，并笑容滿面地說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn)，接著說(shuō)他父母的艱辛和良苦用心。不知不覺(jué)中，他感到慚愧了，最后他主動(dòng)寫(xiě)了一份認(rèn)識(shí)書(shū)交給我，并承認(rèn)了錯(cuò)誤。總之，一分耕耘一分收獲，我堅(jiān)信只要我們對(duì)學(xué)生懷著一份深厚的愛(ài)，進(jìn)行耐心而細(xì)致地工作，學(xué)生就一定會(huì)健康成長(zhǎng)的。

三、知識(shí)與愛(ài)的傳授，迎接大豐收

教師要善于抓住時(shí)機(jī)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮科學(xué)文化知識(shí)的德育功能，將愛(ài)的教育有機(jī)滲透到教育教學(xué)活動(dòng)之中，培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生、懂禮貌、尊老愛(ài)幼、愛(ài)護(hù)公共財(cái)物、誠(chéng)實(shí)守信、有遠(yuǎn)大理想等優(yōu)秀品質(zhì)。如結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，寓誠(chéng)信人物、事件等于課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生感受文化熏陶，在培養(yǎng)他們的求真務(wù)實(shí)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)風(fēng)氣的基礎(chǔ)上，滲透并傳遞愛(ài)的精神，這些對(duì)學(xué)生修養(yǎng)的提升具有不可替代的作用。同時(shí)，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，以教學(xué)活動(dòng)為載體，精心安排貼近學(xué)生生活實(shí)際的愛(ài)心教育活動(dòng)。如可充分挖掘和利用傳統(tǒng)美德中有關(guān)愛(ài)的內(nèi)容的格言、故事、典故等，通過(guò)征文、表演、誦讀、辯論、知識(shí)競(jìng)賽、主題班會(huì)等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生感受、體會(huì)有愛(ài)心是做人的根本，愛(ài)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。這樣，既傳授了知識(shí)，也延續(xù)了愛(ài)的教育，同時(shí)獲得了雙豐收。