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藝術教育的理解范文第1篇

論文摘要：本文擬從民族藝術的重要性出發，來談如何借助美術教育來培養學生樹立科學的審美取向，從而形成正確認知和理解民族藝術的能力，實現保護、借鑒和弘揚民族藝術的目的。

隨著世界的多元化發展，中國在國際舞臺上發揮著更加重要的作用。這充分帶動本民族的藝術文化走向新的高度。但是隨著時代的進步，國與國之間的文化交流也隨之加強。不少人在吸收他國文化藝術形態過程中開始忽略民族藝術。這無疑是一個非常危險的信號。藝術無國界，求他但不能舍我。因為我們的民族藝術經歷千年的洗禮，如同碩大的礫石經過風雨的磨礪呈現出美玉一般，為我們留下了豐厚的藝術寶藏。這都等待著我們去挖掘并將其發揚光大。在國際舞臺上，只有自己民族的東西才能博得喝彩，相反，他人的東西真正用在自己身上又有幾分話語權呢？因此，本文擬從民族藝術的重要性，來談談如何借助美術教育來培養學生正確認知和理解民族藝術的能力。

何為民族藝術？它是由民族共同體藝術家所創造的，具有鮮明民族特色的藝術總體，每一個成熟的民族都有自己的民族藝術，每一種民族藝術都有其鮮明的個性特征，民族藝術具有該民族所具有的藝術構造方式及表現手段。

民族藝術之所以如此重要，是因為它讓人們充分了解本民族美的文化，并給予了一代又一代的藝術工作者創作的養分，使得創作賦有民族特色和世界眼光。例如，“衣食住行”這個古人創造的詞語，揭示了日常生活中最基本的行為，而“衣”字又排在首位，對人們來說有著突出的意義。隨著生活節奏的加快，服裝也發生了很大的變化，但中國的旗袍可謂一朵奇葩屹立在世界服裝界，是什么成就了旗袍在今天服裝界的地位呢？這主要還是源于其自身強烈的民族色彩和所蘊含的民族文化，它體現了一個民族對服裝的詮釋，具有著鮮明的東方色彩。而且，旗袍的設計也體現了藝術設計者們對民族藝術的關注，它選用的紋樣、花式和制作工藝等等，無不體現民族特色。又如，苗族的蠟染，用蠟繪花于布而染，花紋分明。由于特殊的制作工藝，在蠟冷卻后產生的自然龜裂紋，染色后形成一種特有的裝飾效果。試問，用這樣的民族布藝來搭配服裝又怎能不令人耳目一新呢？人們在欣賞的過程中可進一步領會民族藝術美的內涵。

此外，隨著時代的發展，人性化設計思想已成為21世紀的主導，但怎樣從五花八門的設計中脫穎而出呢？這就需要設計元素的重新組構，尋找自己的特色，而民族藝術與民族精神的加入正好彌補了這一不足。我們可通過實例來進一步說明。

正如圖(1)所示，中國聯通的標志設計，選用了中國紅與中國結為搭配元素。兩個具有鮮明中國民族藝術特點的設計元素重新組構，充分凸顯民族文化，給國人一種親切感。在標志造型中，又有兩個明顯的“心”型，上下相連，體現著心與心的交流。

圖（2）是靳埭強先生在八十年代為中國銀行設計的標志。該標志采用外圓內方的“孔方兄”為構圖元素。這一元素主要代表金錢滾滾的銀行。而且，在圖形中的“中”字赫然，簡潔明了地傳達標志的含義。從整體上看，標志選用了紅色，并在設計中融合了“天圓地方”，“沒有規矩不成方圓”等設計思想。這些民族文化的加入，使得整個設計更有中庸之道，大氣沉穩，并且多了一些人情味，少了一點銅板臭，創造出一種溫馨和親和的形象。①

由此可見，隨著創意產業的發展，藝術設計者們對傳統民族藝術元素的提煉也隨之加大。設計出具有鮮明民族藝術內涵的現代作品，不但對現代設計有重要意義，而且對我國的精神文明建設起到推動作用。

如此一來，在面對民族藝術時，人們如何正確評判它就直接決定了民族藝術價值的發揮。這種根據自身的評判標準來對事物個性特征、構造方式和表現手段等等作出評價的心理活動過程，就是我們通常所說的審美。

每個民族大都經過長期的歷史積淀，具有鮮明的群體特性。這直接影響了審美觀念的發展。再加上世界的融合、文化的碰撞和藝術的交流等等，都帶領著民族藝術邁向一個新的高度，也使得審美觀念朝著不同的方向發展。簡單的說，一件好事可以引起他人的注意，而一件壞事同樣可以引起注意。在這個信息高度發達的世界，一個民族的藝術往往會或隱或現的體現其民族特色與地方特點。這種民族特色優勢，很容易引起外人的興趣和關注，但它給別人呈現出的可以是有價值的、高品位的，也可以是淺薄的、粗俗的，甚至是偽民俗化的。

須特別指出的是，在當前中國的民族藝術領域中，有人為凸顯民族性、地域性的行為，這表現出了淺薄和粗俗的一面。他們搜奇尋異，虧幽探秘，甚至對一些荒誕愚昧的東西大加展示，或牽強附會，任意夸飾，不顧應有的文化底蘊作表面文章。這樣的民族藝術可能會引起其他民族或其他國家的注意，但這不過是滿足人類的獵奇心理，而并非真正的美學欣賞。這樣的民族藝術無疑是自己給自己的一耳光，又怎么禁得起時間的推敲，最后的結果必然是消失在這大浪淘沙之中。

因此，雖然任何優秀的民族藝術都是具有獨立的品格和豐富的審美內涵，但只有樹立正確的審美取向，才能正確評判它，才能為民族藝術披沙揀金，充分發揮其價值并發揚光大。

而要樹立正確審美取向的方法有多種，其中借助美術教育是方法之一，即在美術教育過程中，培養學生正確認知和理解民族藝術的能力。

在傳統的民族藝術教學中，傳授方式一般以“技”、“藝”兩種方式，雖然它們在中國傳統美術教育中有著重要的部分，但形式仍偏陳舊。在這個社會發展日新月異的年代，老一輩的方法固然重要，但也要大膽嘗試新的想法，從而培養學生認知和領悟民族藝術的能力。

第一，構建民族藝術的教育理念。

美術教育工作者要清楚自身的責任和義務，提高自身素質，改變固有的教育教學理念，拓寬知識面，主動去探究和把握民族藝術深層次的東西，從培養學生興趣愛好的角度出發，對學生進行指導，培養他們對民族藝術的興趣，努力做到理念先行，真正從思想上認識民族藝術。如此一來，學習才能事半功倍。

第二，開發新的教學模式，提高學習興趣。

教學模式的成敗一定程度上影響了學生對其內容的興趣程度。如果是老一套的灌輸模式，既枯燥又乏味，學生在學習當中會產生一種抵觸排斥心理，這樣的結果并不是我們大家想看到的。這就要求我們美術工作者要緊隨時代步伐，了解新東西、掌握新東西和運用新東西，通過自己的智慧把民族藝術的內容藝術地傳遞給學生，引導學生在學習的過程中正確地理解和認知民族藝術的內涵。

此外，在筆者看來，教育是人與人的溝通。這就需要教師用換位思考的方式來考慮學生。當你自己是一名學生時，想怎樣學習民族藝術。這種投其所好的學習方式會帶來不錯的效果。例如，在教學中，可以適當地加入民族電影鑒賞課，或者是學生自己動手制作些民族工藝品并將其在校內外展覽，展示他們對民族藝術的認知和理解，從而增強學生的民族自豪感和自我成就感。我們的目的不是讓他們做的有多么好，多么精美，而是為了讓學生在親身參與中提高學習的積極性，從而更好地學習民族藝術。

中華千年的燦爛文化，為我們留下了絢麗多彩的民族藝術。這對藝術工作者來說，既是一筆豐厚的物質財富，亦是一筆可貴的精神財富。歷史給予了我們財富，我們就不能辜負它對我們的厚望，我們要將民族藝術發揚光大，就必須樹立科學的審美取向，正確認知和理解民族藝術的內涵，方能充分發揮其價值，這也是美術教育應有的題中之義。尤其是在這個世界文化交流碰撞的年代，美術教育對民族藝術的傳播將任重而道遠，需要我們一代又一代共同的努力。

注釋：

①錢定平.《logo的文化史》.北京：新星出版社，2005.5

參考文獻：

[1]宋生貴.當代民族藝術之路.北京：人民出版社，2007.8

[2]哈經雄，滕星.民族教育學通論.北京：教育科學出版 社，2001 .

[3]郭黎蒞.關于民族藝術與美術教育的思考.河南鄭州：河 南省美術館，2008.

藝術教育的理解范文第2篇

一、破冰之旅，消除雙方防備心理

老師在學生心目中的傳統形象都是嚴厲、死板、墨守成規的，一切試探性的親近行為都會受到學生的抵觸，在中職學生中該現象尤為明顯。為此，班主任需要頗費一番工夫，在這個管理過程中要作為積極主動的一方。

首要的是轉變班主任自身的教育觀念，端正工作態度，對學生一視同仁。不能因為對方都是中職生，就在內心認為他們都是一些不認真，搞破壞的學生，也不能因為個別人基礎差而差別對待。作為班主任，應該更多時候從學生的角度去思考，他們何嘗不想有所作為、出人頭地呢？允許學生犯錯，并幫助學生一起分析犯錯的原因，尋找補救的方法。真心地為學生的進步而高興，為學生的遭遇而難過，為學生的過錯而痛心，為學生的不上進而生氣。當班主任真正將自己視為學生的一員，他們將老師當作自己的朋友，雙方在交流溝通上就不會有很大障礙，無論是管理和教學都能順利進行。

二、用“民主制度”實現管理與教學的結合

在班級的管理工作中，班主任需要制定一系列有效的管理制度和獎懲體系。而在制定過程中，可以讓學生參與進來，實現民主管理。

針對學生平時的課堂表現、作業完成情況、紀律、課間操等制定評價指標，對每個學生的表現對號入座，得到一個分數和等級。對于未能達標者，分析他的不足之處，老師和同學們一起幫助他改正。例如，這個月某學生的分數是最低的，原因是他的作業好幾次沒能按時上交。經過老師了解和同學的反映，是因為他最近課上講的內容很多都沒消化理解，課后既不請教同學也不問老師。作業很多不懂的地方，做起來費時費勁。

當然，在教育、引導過程中，老師的語氣要平和耐心，始終以予學生平等的身份進行交談，才能真正做到打開學生的心扉。

三、培養學生責任意識，做好成為“社會人”的準備

良好制度的落實還需要執行者，而班級管理制度的執行者也是學生本人。由于制度都是老師和學生共同制定的結果。執行過程中，該懲罰的懲罰，該獎勵的獎勵，所有人都必須遵守“游戲規則”。而在這背后，能促使學生共同遵守規則還必須是一股強大的不可抗力――他們的責任意識。

中職學生有很大一部分面臨著一畢業就踏入社會工作的處境，而作為一個社會人，責任意識是必備的素質。在校期間，班主任也應該著重培養他們的責任意識。從此處的管理制度來說，制度是包括每一位班級成員參與制定的，經過集體同意，他們都認可這種做法是對整個班級和每位成員有利的。因此，處于對自己和同學的負責人，大家都要毫無條件地去遵守執行該項制度。班主任應該在管理過程中，時刻給學生灌輸一種理念，“這是我自己的事，我完成了，就是對自己負責”。如此，當學生沒完成作業，他會想，“我作業都沒做，就不知道學的東西掌握得怎么樣了。如果老師教的東西都沒學好，書就白讀了。以后出去考什么來掙錢養活自己呢？”讓員工實現自我管理，是管理學中的最高藝術。而能夠將它應用到學生的教學管理上，把老師從繁瑣的工作中解放出來，也會讓學生的學習效果最大化。

四、密切聯系家長，共同培養學生的自信心

藝術教育的理解范文第3篇

專欄作者。為多家報刊撰寫專欄文章，關注教育、技術。

在美國教育技術界，有一樁歷史公案，它綿延30年，至今余波未平，影響猶在；它牽涉了幾代教育技術學者，眾多名家大腕卷入其中。它就是著名的“學媒關系之爭”。

20世紀80年代，計算機大舉進入教育領域，人們熱切期盼這個新媒體的出現能大大促進學生的學習，進而引發一場教育變革。但就在此時，美國南加州大學教育心理與技術系主任理查德?克拉克卻發出了一個“刺耳”的聲音——“媒體永遠都不會影響學習”。正是這一聲掀開了“學媒關系之爭”的大幕。

克拉克在引用了大量的實證研究數據后拋出了自己的觀點，這就是給了當時“教育媒體熱”當頭一棒的“餅干論”和“藥片論”。在“餅干論”中，克拉克認為，在傳統教學環境中，我們就像一包包地吃餅干，計算機的出現，好比用卡車來運餅干，雖然能改變我們吃到餅干的數量，但餅干依舊是餅干，餅干的營養結構并未改變。而“藥片論”則是說：病人可以通過口服藥片、飲用溶液、注射等不同形式進行治療，但重要的是藥品的成分，而非藥品的形態。克拉克進而總結說：媒體僅僅是傳遞教學信息的載體，它不會影響學習效果。因為，對于一個教學目標，可以選擇不同的媒體來達到同樣的效果。換言之，媒體對于學習結果來說只是充分條件，媒體與學習之間并無關聯，這就是著名的“學媒無關論”。

但是，反擊也隨之而來。美國加利福尼亞國際SRI學習技術中心主任羅伯特?考茲瑪針鋒相對，他認為，教學過程絕非僅僅是信息傳遞的過程，媒體也不能僅僅被看作是傳遞信息的載體。在教學過程中，不同的媒體能為學生提供不同的學習方式，實際上已然構成了一種學習環境，從而影響和促進著學生的學習。從這個角度來說，媒體與學習之間必然有關聯，這就是“學媒相關論”。

明眼人一看便知，論戰雙方頗有些“各說各話”的味道。克拉克從教師“教”的角度出發，看重教學信息的傳遞，關注學習的結果，認為媒體沒有促進學習；而考茲瑪則從“學”的角度出發，看重學生與媒體的交互，關注學習過程，所以認為媒體促進了學習。

這場爭論從此便一發不可收拾，雙方陣營的支持者輪番上陣，一吵就是20多年。但是，不要以為辯論雙方在觀點上是針尖對麥芒，毫無調和的余地，恰恰相反，在吵了20多年嘴架之后，雙方逐漸在消弭分歧，取得共識。比如，羅伯特?考茲瑪開始承認，媒體并沒有必然地促進學習，沒有充足的證據表明在媒體與學習之間存在因果聯系。克拉克也承認，學習是一個復雜的過程，教學過程絕非只是一個單一的信息傳遞過程。今天，學術界也早已不再用簡單、線性的思維模式看待學習與媒體的關系，這對于作為教育實踐者的我們才是最有價值的。

藝術教育的理解范文第4篇

以上這些引文在教學中及課后起到了諸多積極作用。筆者根據自己的教學實踐及推想，以為其作用大致有幾種：（1）貫徹教育面向世界的一種途徑；（2）激發學生的學習興趣；（3）了解西方文化知識；（4）體味原文，引發學習原文的求知欲；（5）培養學生的思想品德；（6）增加對教師的信任感；（7）加深對教科書的理解、補充……

但是，太難（相對而言）的英文引文就達不到這樣的目的，也起不到積極的作用。例如，“Through the total fading away and extinction of Craving，decay and death，sorrow，lamentation，suffering，grief，and despair are extinguished”。這樣的引文對初中絕大多數學生來說應該說太難；對多數教歷史課的老師來說也不容易。具體表現在：（1）單詞難。超過了初中多數學生的水平。如：fading，decay，lamentation，grief，extinguished等。（2）詞義難。其中詞義相似、易混者較多，多數學生即使查閱詞典也不容易理解，當然也包括不少歷史教師。如其中的“fading away”“extinguish”“extinction”和“sorrow”“Lamentation”“suffering”“grief”等。（3）意思難理解。宗教對學生來說比較陌生。教義對學生來說就更難了。這樣的引文實際上超出了學生的理解水平，甚至超出了一些教師的理解水平。

試問：這樣的引文放在此處到底有何意義？起何作用？依筆者看來，沒有多大意義，只會起消極作用。

藝術教育的理解范文第5篇

關鍵詞：技術教學 理論課程 焊接操作 培養

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（a）-0163-01

技校的焊工的培養一方面需要教師通過書本進行理論的講解；一方面好需要技校的學生長時間的做一些大量的焊工實訓練習，這樣焊工專業的學生才能更好地提高相關的操作技能。再現在的大多數技校教學來看，技工學校教授的焊工工藝和技能實際訓練對大多數學生來說太過于全面，現在有些學校的實習設備不是很全也不是很好，而且教師的人數和技能也不能夠達到標準，這樣是的技校的教學效果達不到相應的標準，就會使得教學質量大大下降。同時，面對這樣的社會現狀，學校對學生進行模塊式教學是不二的選擇，是非常必要的。所謂的模塊式教學就是指在如今的社會企業需求的情況中，技校教學需要將焊工教學內容進行改動，使之更加適合社會和學生的發展。

1 教學目標

為了更好的確立教學目標，需要考慮以下幾個方面：

（1）焊接是一門邊緣學科，因此把握學科的特點是必要的。這門學科與物理、化學、機械、電子等學科聯系十分密切，在教材中這些學科內容在其中有著一定的分量。對于目前技校的學生的理解水平來看，這類學科的知識內容比較高深和生澀，以至于學生不容易理解，所以學校應該進行技術教學，把那些難懂的技術知識刪減出去，教師運用一些模擬教學方式和讓學生進行實踐操作的教學模式進行教學，這樣更有利于學生的理解，對教學的目標的完成。

（2）焊工對操作技術有很高的要求，在教學中不僅要讓學生學好理論，還要加強學生的實踐操作能力，所以確立教學目標要充分突出職業性和實用性。

充分了解學生的能力的同時，發揮學生的主體性也是至關重要的。自主、探究、合作的教學模式是很必要的，因此，技校在教學的時候，既要要求學生學好理論基礎知識，也要進行相應的實訓，培養學生自主創新的操作能力，這就更使得教學目標的確立要突出職業性和使用性。

（3）目前就業市場競爭十分激烈，如果沒有一技之長將很難在這個社會上立足，在確立目標的時候，社會需求和學生實際情況是十分重要的。

認識到這個社會的需要培養什么樣的人才，學校根據學生的能力進行相關的技術教學是十分重要的，這樣有利于滿足了社會企業的需求，學校的壓力也就會大大的降低同時也有利于焊工學生的就業。

2 教學內容的選擇

確立合理的教學目標的同時，選擇好的教學內容是非常必要的，焊工工藝學校是義不容辭的。就同現在的情況來看，技工學校的教學內容中的大部分都講解的太深奧，現在有些學校的實習設備不是很全也不是很好，而且教師的人數和技能也不能夠達到標準，關鍵的是學校很多方面都是靠資金支撐著，如果沒有足夠的資金學校很多方面就得不到保障。很多技工學校甚至連并不算先進的焊接方法都沒有條件，更不要說那些先進的焊接技術和檢驗方法，這就達不到學校教學的目標了，但與之對應的生產實習卻極為有限，這些應該重視。

面對這樣的社會現狀，學校對學生進行模塊式教學是不二的選擇，是非常必要的。所謂的模塊式教學就是指在如今的社會企業需求的情況中，技校教學需要將焊工教學內容進行改動，使之更加適合社會和學生的發展，根據模塊式教學的目標，學校把課本理論中不能結合實際工作的內容加以改動，而且學校加強教學質量還要對學生進行實踐操作的培養。

與此同時，回顧以往學校的焊工工藝實習教學中，教師不會對發揮學生的主動性和能動性特別重視。這樣使得學生一方面不熟悉操作要領，以至于焊接角度不止確；另一方面學生對運條方法和運條速度掌握的不是很好把我的還是不夠，最終導致焊道要么過寬，要么過窄，且表面坑坑洼洼不平整。因此，學生單純地機械重復訓練帶來的教學效果低下的問題迫在眉睫，為了解決這個問題使得學生能夠很好的提高實習效果，教師應該運用模擬實習這樣的方式，教學理論和技術教學相結合，這樣既能減輕電能與材料的消耗，還可以避免訓練時間的不必要的浪費，使學生更好地理解和掌握教學內容。

3 教學方法多樣化

技工學校要使小學方法多樣化，就應該讓理論教學和學生實踐實訓活動課程相互并存，兩者在焊工工藝教學中是占據同樣的地位的，但是即使是同樣重要，有些時候也是有些一定的差異的，例如在教學課本中教師提出的重點內容，但在實際生產實習中就不會特別重要，甚至是不盡相同的，要改變其中的差異，教學中要加強內容的重點講解，教研人員在編制課本時候要切合實際生產實習對其重點的內容加以突出，如應該加大用途廣泛而且簡單易懂的方法的理論教學和實踐，要對那些在生產實習中運用的很少的而且很深奧的內容應該刪減，而且要相應地調整理論與實踐教學方法，生產實習要為了讓學生有一技之長，所以要充分的考慮學生對焊工技術理論的理解承受能力，同時，在實習教學中有很多方法，例如其中有一種既投資少、又有效的實習方法是組織學生參觀生產企業和相關高校實驗室。多元化的理論與實踐教學方法，會使學生的工藝技能明顯提高，對學校的教學有很大的幫助，使其教學效果更明顯更好，這樣也有利于學校對學生的思維創新的教育。

4 考核方式多元化

職業素質的培養對職業技術教育是十分重要的。對學生進行考核不僅可以了解到學生的學習情況和學習成果，學校也從對考核內容和方式進行改進。一方面學生的學習興趣很重要，學生有了學習的興趣才能把焊工工藝學好，學起來也是很容易的，更為重要的是通過多元化的考核方式使學生的素質有了很大的提高。

綜合來看，學校采用適當的多元化的考核方式是非常重要的選擇，這樣既可以主動適應社會對焊工技術的需要，對技術人員的工作發展也有一定的幫助，同時有利于學校達到教學標準，通過這樣的考核方式學校能夠更好地找到教學中的錯誤和漏洞加以補救，更加能夠使模塊化的教學更好地應用到實際教授中。

5 結語

為了使教學不至于脫節，學校就應該通過采用模擬實習這一教學方法進行訓練。確立正確的教學目標、更好的選擇教學內容、采用多元化的教學和考核方式才能使現代職業技術教育動態地適應、積極地調整、主動地服務，使理論教學和技術教學相結合這樣才有利于培養適應勞動力市場變化的復合型人才。

參考文獻