前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇畫畫的入門教學(xué)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

畫畫的入門教學(xué)范文第1篇

許多思想品德課老師可能都有這樣的體會(huì)，學(xué)校外設(shè)的幾門學(xué)科中，要算思想品德課最難上，究竟難在什么地方？概括起來有以下幾個(gè)原因：一是教法有誤，思想品德是門既獨(dú)立、又與其他課程密切聯(lián)系的學(xué)科，尤其與語文課有極相似之處，可在教法上是完全不同的：鏤目問以字、詞，句、篇章結(jié)構(gòu)為主；而思想品德課注重道德教育，以求弄清思想，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀為目的，具體他說，就是教育學(xué)生學(xué)什么，做什么樣的人。所以，沒有必要，兇不可能和語文課一樣教法，我們有些老師把思想品德課上成語文課，結(jié)果照本宣讀，學(xué)生木愛聽。這樣的課當(dāng)然談不上效果了。二是學(xué)生不重視，認(rèn)為不是上課，不能與語。數(shù)等量開觀。三是教者有“混”的思想，認(rèn)為思想品德課可有可無，怎么上都行。

上述三種原因，我認(rèn)為最大的問題是教者不能有“混”的思想，作為思想品德課教師，首先要端正自己的教學(xué)思想。因?yàn)榻處煹囊谎砸恍校踔烈粋€(gè)小小的表情，對(duì)學(xué)生都有一定影響，所以教師必須重視以身作則，為學(xué)牛作出好的示范。

其次要立志改革教法，以生動(dòng)的教學(xué)感召學(xué)生，吸引學(xué)生，改變學(xué)生對(duì)思想品德課的態(tài)度。要知道，思想品德課具有一定的獨(dú)立性，為此我們?cè)阢@研教材的同時(shí)，就一定要根據(jù)實(shí)際情況，穿插一些新鮮有趣的新內(nèi)容，采用一些諸如演講，參觀訪問，以及唱、跳等靈活的教法。如我在教四年級(jí)《效倩對(duì)待外賓》這一課時(shí)，課文里有一段唱詞：“美麗的鮮花在開放，朋友們啊，來自遠(yuǎn)方……。”原來備課的時(shí)候就有兩個(gè)打算，一是請(qǐng)音樂教師在音樂課上教唱，一是自己教唱，結(jié)果不出所料，有學(xué)生提出要唱這首歌。于是我就自己教唱，學(xué)生的興致別提多高興了。坦率他說，這堂課如果沒有唱這個(gè)“押臺(tái)戲”，其教學(xué)效果只能說是一般，止因?yàn)橐了“唱∫恍路f的教法，其效果就截然不同了。

當(dāng)然，要讓思想品德課在學(xué)生心目中占有一定的位置，使我們的思想品德果老師成為學(xué)生最受歡迎的人，還必須做到以下幾點(diǎn)：一要認(rèn)真依靠其他力量，督促學(xué)生重視。如，主動(dòng)和班主任老師。家長等交換意見，了解學(xué)生對(duì)的反映，亦可和學(xué)生交朋友，盡可能幫助學(xué)生解決一些忠想實(shí)際問題；二是在學(xué)生面前不能流露對(duì)其他拖課老師的不滿情緒，讓學(xué)生誤認(rèn)為思想品德課與主課是對(duì)立的，造成對(duì)思想品德課的輕視，要讓學(xué)生深深懂得，思想品德課是“加油站”，是力量的源泉，上好思想品德課能使自己學(xué)到更多的知識(shí)，懂得更多的道理，促使學(xué)習(xí)進(jìn)步，將來做個(gè)有用的人。并要經(jīng)常詢問學(xué)生考試成績，做到有批評(píng)，有表揚(yáng)；三是一定要順其自然，不能搞過多的形式主義。

畫畫的入門教學(xué)范文第2篇

關(guān)鍵詞：美術(shù)特長生；造型基礎(chǔ)；實(shí)錄

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）01-088-2

實(shí)錄背景：

首先要介紹一下我所在的學(xué)校：它是一所有著優(yōu)良傳統(tǒng)的美術(shù)特色學(xué)校，在本區(qū)有一定影響力，曾經(jīng)招收過兩屆美術(shù)特色班，教學(xué)效果顯著：多數(shù)學(xué)生均升入高中美術(shù)特色學(xué)校繼續(xù)深造。但隨著近兩年生源數(shù)不斷縮小，周邊教育資源不斷優(yōu)化，大大降低了招收美術(shù)特長班的可能性。在此條件下的案例研究更有著實(shí)際的意義，即在普通學(xué)校加強(qiáng)美育教育，選拔培養(yǎng)初一美術(shù)特長生，幫助學(xué)生成人成才。這也是國家大力推廣素質(zhì)教育的主要目的，同時(shí)和陶行知先生的教育思想相契合。

而這里的美術(shù)特長生指的不僅是在美術(shù)專業(yè)技能上高于常人的學(xué)生，還指的是對(duì)美術(shù)抱有濃厚興趣，但繪畫能力一般并希望得以提高的那部分學(xué)生。我想作為一名美術(shù)教師有責(zé)任也有義務(wù)培養(yǎng)這樣一部分學(xué)生，使之成為真正的美術(shù)特長生。這對(duì)研究普通中學(xué)特色辦學(xué)同樣有著實(shí)際意義。

實(shí)錄主題：

造型能力是學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)美術(shù)特長生也應(yīng)該從培養(yǎng)造型能力的素描教學(xué)入手，使之體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣，敢于表現(xiàn)，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)的持久興趣。但是造型也是學(xué)習(xí)美術(shù)的重難點(diǎn)，而初一年級(jí)十九名美術(shù)特長生中只有三人長期學(xué)習(xí)美術(shù)，有較強(qiáng)的造型能力，其他十六人幾乎沒有美術(shù)基礎(chǔ)，造型能力比較差。這是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，于是針對(duì)提高學(xué)生造型能力的美術(shù)攻堅(jiān)戰(zhàn)打響了。

以下是我在造型基礎(chǔ)教學(xué)的一些實(shí)況記錄，也是弱小的“花木”成材的記錄。愿與大家一起分享。

實(shí)錄之一：“我很喜歡畫畫，但我畫不好。”

在初一美術(shù)特長生第一次小組活動(dòng)時(shí)，我提前來到畫室。遇見同我一樣早到的女學(xué)生，她怯怯地問：“老師，我很喜歡畫畫，但我畫不好，可以來學(xué)嗎？”“當(dāng)然，畫不好才要學(xué)呀！可以把你以前的畫帶給我看看嗎？”我回答道。她朝我靦腆地微微一笑。

那次一共來了十九名學(xué)生。我們的第一次小組活動(dòng)內(nèi)容是畫一只中規(guī)中矩的陶罐。但下課交上來的作業(yè)還是讓我大跌眼鏡，除了三張作業(yè)有一定造型基礎(chǔ)外，其他真是千姿百態(tài)：有兒童畫式的，線描式的，畫的很大的，畫的很小的，一只對(duì)稱的陶罐，能畫的對(duì)稱的沒有幾人。結(jié)果已經(jīng)很明顯了：初一美術(shù)特長生繪畫基礎(chǔ)差，造型能力較弱，真像那名女生說的喜歡畫畫的多，能畫好的少，他們急需提高的就是造型基礎(chǔ)訓(xùn)練。打定主意以后我囑咐學(xué)生們：“今天大家表現(xiàn)的都不錯(cuò)，下次注意準(zhǔn)時(shí)來上課，還有把平時(shí)畫的畫帶來。”同學(xué)們?nèi)杠S著走出了美術(shù)室“我說我們可以來學(xué)吧”“這個(gè)老師不太嚴(yán)，下次我還來。”……

實(shí)錄之二：“我們也有‘小先生’了！”

有了第一次模底練習(xí)后，第二次上課前我將十九人分了兩組：有造型基礎(chǔ)的三人為第一組，造型基礎(chǔ)較弱的十六人為第二組。

我笑著對(duì)學(xué)生說：“老師要開始造型基礎(chǔ)教學(xué)了，先將你們分成兩組，以前專門學(xué)過的分一組，沒學(xué)過的分一組，每組的教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度不一樣。但這并不代表你們有什么不同，只是聞道有先后而已，如果后學(xué)的趕上了先學(xué)的，是隨時(shí)可以做調(diào)整的。”“他們畫的比我們好是嗎？”“老師不是說了，他們先學(xué)了素描而已。”“我們學(xué)過之后一定會(huì)超過他們的”“老師我學(xué)畫畫可快了，我最喜歡畫畫了！”第二組的學(xué)生們小聲地嘟囔著，但很快被畫室里鉛筆的沙沙聲掩蓋了。

說來也奇怪，課間休息時(shí)我發(fā)現(xiàn)自從分組以后，第二大組的學(xué)生總是喜歡往第一組竄，三三兩兩地去看他們?nèi)齻€(gè)的畫：“他們畫的真好，線排的多整齊呀！”“我什么時(shí)候也能畫的這么好！”“他們是不是很有畫畫的天賦呀，我有沒有？”第二組的同學(xué)嘖嘖稱贊道。顯然第一組的三名同學(xué)已經(jīng)成了特長生中的‘小先生’，榜樣的力量是無窮的。畫畫是講究氛圍的。他們?nèi)瞬粌H是好同學(xué)，還是小老師，在剛開始的幾節(jié)課里起到了很重要引領(lǐng)作用，解決了造型教學(xué)里最基礎(chǔ)的問題：畫素描筆應(yīng)該怎么拿，線又應(yīng)該怎么排，寫生時(shí)正確的坐姿是什么，什么叫做畫的像等等。

實(shí)錄之三：“你畫的瓶脖子歪了！”

在‘小先生’的作用下，畫室里的畫畫氛圍很好，同學(xué)們學(xué)畫的熱情高漲但造型基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的。有時(shí)候好的方法會(huì)起到意想不到的作用。

幾次課下來我發(fā)現(xiàn)為數(shù)不少的學(xué)生對(duì)稱形還是畫不好。有的完全不能理解對(duì)稱。于是我對(duì)學(xué)生說：“我們?nèi)梭w本身就是個(gè)對(duì)稱形：兩只眼睛、兩只耳朵、兩條膀子、兩條腿。如果你的畫左右不對(duì)稱就好像兩只眼睛一上一下，兩條腿一長一短，豈不可笑？”“誰能說出人體內(nèi)的對(duì)稱軸在哪里？”我又問道。“老師，我知道，我知道。”一名同學(xué)沿著自己的人中比劃著。“是的，這位同學(xué)說的對(duì)，人體有豎直的對(duì)稱軸，同樣靜物、石膏體也有。”我肯定的說。“這種豎直或水平的對(duì)稱軸就是輔助線，我們利用輔助線幫助就可知道你的畫是否對(duì)稱了。”我接著說。

輔助線教學(xué)是我們學(xué)習(xí)造型中常用的方法，如果我用刻板的方法幫初一的學(xué)生講中心對(duì)稱，軸對(duì)稱，他們未必完全理解，但這套肢體語言卻很管用，真是它山之石可以攻玉。久而久之，學(xué)生就會(huì)說：“唉，你畫的瓶脖子歪了，肩膀也是，壺嘴沒畫好，哈哈哈……”

實(shí)錄之四：“借我借我一雙慧眼吧！”

畫畫是講究眼與手的配合的。眼高手低是造型訓(xùn)練中的必經(jīng)階段。眼高是必須的，只有眼高，手才能提高。

經(jīng)過一兩個(gè)月的素描學(xué)習(xí)，我有意培養(yǎng)學(xué)生們看畫、評(píng)畫的能力。具體做法就是：在一幅畫剛開始的打形階段和畫完后的階段分別來評(píng)畫、看畫。我說：“每個(gè)人停一停，把畫拿出來看看，互相評(píng)一評(píng)吧。”于是學(xué)生們放下了手中的筆，你一言我一語地說了起來：“這幅形歪了，重心不穩(wěn)。”“這明顯是構(gòu)圖沒構(gòu)好，都畫到外面去了。”“還是這幅好，構(gòu)圖準(zhǔn)確，比例得當(dāng)，用筆分明，好畫好畫！”有的時(shí)候?qū)W生也自評(píng)：“我的畫用筆太重了，兩個(gè)果子比例沒掌握好。”“我的這張也不行，唉！借我借我一雙慧眼吧讓我看的清清楚楚明明白白。”這位學(xué)生不由得唱了出來，畫室里彌漫著輕松愉快的味道。

眼力的培養(yǎng)是造型基礎(chǔ)中很重要的一部分，隨著同學(xué)們看畫評(píng)畫，他們能一眼看出別人的優(yōu)缺點(diǎn)，久而久之也能發(fā)現(xiàn)自己的不足，多看多評(píng)，慧眼逐漸就練就了。

實(shí)錄之五：“我們一起去寫生！”

眼看培養(yǎng)造型能力的素描教學(xué)已經(jīng)有幾個(gè)月了，第二大組中有幾個(gè)悟性好的同學(xué)有明顯提高，但大多數(shù)人進(jìn)步得比較慢，有的同學(xué)甚至出現(xiàn)了倦怠情緒。

一位學(xué)生問道：“老師，我已經(jīng)很努力很努力地學(xué)了，可是還是畫不好。”“我也是，畫的連我自己都覺得難看。”“畫素描好無聊！”……我深知，興趣對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)重要性，作為培養(yǎng)造型能力入門的素描來說本身就比較枯燥，一旦喪失學(xué)習(xí)的興趣，后果是很嚴(yán)重的。我覺得造型入門進(jìn)入關(guān)鍵期，教學(xué)內(nèi)容一定要有所調(diào)整。于是便問：“你們喜歡畫什么？”“我喜歡畫卡通。”“我喜歡畫動(dòng)漫。”“我喜歡畫仙女。”學(xué)生們笑著說，“好，下一次小組活動(dòng)我們畫動(dòng)漫，大家準(zhǔn)備一下。”我應(yīng)答道。

一周后，大多數(shù)人臨摹現(xiàn)成的動(dòng)漫卡通畫，大家顯得很興奮。結(jié)果呢？他們的動(dòng)漫畫一下子分出了高下，與平時(shí)的造型練習(xí)如出一轍。“蒼天啊！我們連動(dòng)漫都畫不好？”幾個(gè)學(xué)生做出夸張的表情。“因?yàn)樵煨途毩?xí)是學(xué)習(xí)一切繪畫的基礎(chǔ)，學(xué)好素描，動(dòng)漫也能畫好了。”我肯定地說。“好，我們一定好好練習(xí)，以后什么都能畫好。”學(xué)生們信心滿滿地說道。

一日，一縷明媚的陽光照進(jìn)畫室，春天真的來了，我問：“不如，我們一起去寫生？”畫室里沸騰了。以后的日子過得很快，我們?cè)趯W(xué)習(xí)造型的間隙會(huì)在室內(nèi)畫人物寫生，會(huì)畫學(xué)生喜歡的動(dòng)漫，會(huì)畫街邊盛開的花、路上行走的人。快到一年了，我們的初一美術(shù)特長生真正愛上了畫畫，造型基礎(chǔ)有了大幅度提高，并在校內(nèi)外各級(jí)各類美術(shù)賽事中取得了優(yōu)異的成績：三人獲得區(qū)現(xiàn)場畫第一名，八人獲得全國中小學(xué)生書法美術(shù)大賽一二三等獎(jiǎng)……他們成為了真真正正的美術(shù)特長生，這批弱小的花木終于成材了。

實(shí)錄反思：

通過快一年來的造型訓(xùn)練，十九位同學(xué)開始時(shí)，并非人人都是理想的美術(shù)特長生，造型基礎(chǔ)較差的占多數(shù)，盡管造型能力提高非一日之功，每個(gè)人提高的程度各不相同。但有點(diǎn)是可以肯定的：美術(shù)中造型能力的培養(yǎng)，不僅僅是教授專業(yè)美術(shù)技能，更是運(yùn)用多種方法提高美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生善思敢想的精神，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)美和樂之情感。

畫畫的入門教學(xué)范文第3篇

以下是我在實(shí)踐中的一點(diǎn)體會(huì)，與同行們共同分享。

（一）發(fā)現(xiàn)興趣。

1、每個(gè)孩子都是天才畫家。

孩子的畫稚拙、純真而富有情趣。在他們的畫里蘊(yùn)藏著鮮活的藝術(shù)生命。孩子那驚人的筆墨如魔術(shù)般神秘莫測(cè)，潛伏著巨大的藝術(shù)能量。這些畫雖無章法，但卻大拙大巧，恰到好處，與大師們的畫極其相似，大師們常被兒童畫的大膽創(chuàng)新所傾倒，他們常說：要用兒童的眼睛去看世界，用兒童的心靈去感受世界上的真善美，留住童心就是保護(hù)了藝術(shù)的天賦。

兒童畫所表現(xiàn)的，是他們認(rèn)識(shí)世界、感知世界的真實(shí)流露。稚拙而有生命，個(gè)性而有天趣。這生命和天趣的組合正是兒童畫的可貴之處。請(qǐng)大人們珍視孩子的童心，正確地認(rèn)識(shí)兒童畫的本質(zhì)。

2、支持孩子的興趣。

“興趣是最好的老師”。孩子們做有趣的事，不僅能夠得到情緒上的滿足，還能促進(jìn)其身心的發(fā)展。以繪畫為例，孩子們常常在最初繪畫的過程中感到的是一種享受，一種滿足，一種輕松愉快的情感體驗(yàn)。在不斷的涂涂畫畫中，孩子們對(duì)繪畫的興趣越來越高。

鮮艷的色彩對(duì)孩子有著獨(dú)特的吸引力。幾個(gè)月的嬰兒就能對(duì)顏色做出反應(yīng)。當(dāng)面對(duì)各種艷麗的顏色時(shí)，他們會(huì)有愉快的情緒反應(yīng)。孩子喜歡拿筆在紙上涂鴉，畫出各種不同的符號(hào)。這是他們喜歡的一種游戲。慢慢的，他們會(huì)有看到什么就想畫什么的愿望，覺得什么都新奇，什么都能用畫筆描繪出來，表現(xiàn)出對(duì)繪畫的極大興趣。這時(shí)我們可以為孩子設(shè)計(jì)一些玩耍游戲的情景，并在此情景中進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的興趣。讓孩子通過繪畫得到享受、滿足的體驗(yàn)和輕松、愉快的情緒。

（二）激發(fā)興趣。

1、選擇孩子感興趣的繪畫題材。

《綱要》在第二部分“教育內(nèi)容和要求”中指出“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣”。《綱要》第三部分“組織與實(shí)施”中也指出：貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題是教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循的原則之一。現(xiàn)實(shí)生活的聲、光、形、色都能激發(fā)起幼兒的興趣，從現(xiàn)實(shí)生活中選取繪畫的題材是最捷徑、也是最有效的方式。

我們?cè)诮M織繪畫活動(dòng)時(shí)，如果選擇了孩子感興趣的題材，活動(dòng)就成功了一半。因?yàn)椋⒆痈信d趣的繪畫題材不僅能激發(fā)孩子的創(chuàng)造熱情，使孩子積極地投入到活動(dòng)之中，還能將孩子的想象力、創(chuàng)造力充分地展示出來，使繪畫活動(dòng)成為孩子表現(xiàn)、表達(dá)和展示自我的好形式。

2、用擬人化的語言激發(fā)繪畫興趣。

小孩子特別喜歡聽童話故事，因此當(dāng)我們提要求時(shí)，如果一本正經(jīng)地對(duì)他們說“坐好”，不如說“坐著要像大白鵝，抬起頭來挺起胸”更有效！因?yàn)樗麄兘?jīng)常把生活和游戲連在一起。畫畫也是他們的游戲之一，所以在繪畫活動(dòng)中使用擬人化的語言指導(dǎo)，既能滿足孩子喜愛游戲、富于幻想的特點(diǎn)，又有利于他們直觀理解和表現(xiàn)。

3、運(yùn)用肢體語言能提高繪畫興趣。

孩子思維具有具體形象的特點(diǎn)，肢體語言的使用，更有助于孩子形象地理解事物，使其表現(xiàn)出來的畫面更加生動(dòng)有趣。

（1）肢體語言的參與可使繪畫活動(dòng)游戲化。喜歡游戲是孩子的天性。肢體語言的參與可使繪畫活動(dòng)更加游戲化，讓孩子在快樂輕松的氛圍中進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。如在畫《汽球?qū)殞殹窌r(shí)，讓孩子體驗(yàn)給汽球打氣，觀察汽球越來越大的樣子。孩子們邊玩邊掌握所畫的內(nèi)容，表現(xiàn)出來的畫面會(huì)活潑大膽，線條豐富流暢。整個(gè)活動(dòng)也能動(dòng)靜交替、輕松愉快。

（2）肢體語言的參與有助于孩子更形象地理解事物。孩子比較容易理解看得見、摸得著的東西。而在繪畫活動(dòng)中，很多都是要靠平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累和想象去完成的。這無疑給孩子的繪畫活動(dòng)增添了很大的難度，從而降低了孩子的繪畫興趣和自信心。我們可以通過肢體語言解決這一問題。比如：在畫人物時(shí)，可讓孩子互相做模特，擺出多種姿勢(shì)，避免所畫人物僵直呆板；在畫動(dòng)物時(shí)，可根據(jù)動(dòng)物的特性進(jìn)行模仿，讓畫面更加活潑生動(dòng)；在畫一些常見事物時(shí)，也可利用肢體語言幫助孩子加深理解。如畫《漂亮的花瓶》，可用手比畫出花瓶的形狀、大小、粗細(xì)等特性，幫助孩子在頭腦中建立起直觀的形象。在畫《我是巨人》時(shí)，可用蹲下和舒展的身體幫助孩子理解大小高矮。在肢體語言的幫助下，孩子的繪畫過程會(huì)更加輕松和自由。

（3）肢體語言的參與可使孩子的畫面更加生動(dòng)有趣。一張生動(dòng)有趣的畫會(huì)讓人感覺更加具有生命力和充滿童趣。那么肢體語言的參與，能幫助孩子把畫面表現(xiàn)得更加生動(dòng)有趣。如在畫《淘氣的貓》時(shí)，讓孩子學(xué)做小貓，并用肢體展現(xiàn)出貓的不同狀態(tài)，淘氣的、慵懶的、安靜的、貪吃的。這樣孩子在表現(xiàn)貓時(shí)就不是單一呆板的，而是生動(dòng)活潑的了。有的貓?jiān)谧テで颍械纳宪f下跳，有的在互相追逐，有的在搶吃魚，還有些孩子想象力更豐富一些，會(huì)讓貓學(xué)游泳。由于有了肢體語言的幫助，孩子的繪畫過程不再枯燥，畫面也會(huì)更充滿童真童趣。

4、尊重與理解孩子的作品。

《綱要》在第四部分“教育評(píng)價(jià)”中指出：“承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較”。家長和老師不要單純地要求孩子繪畫的知識(shí)技能，不要一看到孩子的畫就下結(jié)論說孩子畫得不好，也不要因?yàn)楹⒆赢嫷貌蝗绯扇讼胂蟮暮枚辉诤鹾⒆拥淖髌罚駝t會(huì)打擊孩子再次繪畫的情緒。而繪畫的興趣是孩子不斷進(jìn)步的源泉。同時(shí)不要用孩子繪畫中的弱點(diǎn)與別人繪畫中的優(yōu)點(diǎn)作比較，而要看到孩子自身的進(jìn)步。要多鼓勵(lì)孩子的與眾不同之處，讓孩子感到繪畫是一件很有趣的事，越來越喜歡繪畫活動(dòng)。

因此，請(qǐng)您經(jīng)常對(duì)孩子這樣說：“你畫的是什么？”“你是怎樣想的？”“畫得真棒！再畫一張好嗎？”“不要怕，相信你一定能畫得好。”“把你畫的故事講出來好嗎？”試試看，一定會(huì)收到不一樣的效果。

5、用生動(dòng)的活動(dòng)激發(fā)孩子的表現(xiàn)力。

孩子們是通過具體形象思維的方式來認(rèn)識(shí)世界感覺事物的。這是他們年齡特點(diǎn)決定的。因此豐富多彩的活動(dòng)不僅可為孩子們提供直接經(jīng)驗(yàn)和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而且也是孩子們認(rèn)知發(fā)展和心理發(fā)展的需要，同時(shí)幫助孩子豐富繪畫內(nèi)容。

幼兒繪畫活動(dòng)的目的，不應(yīng)是一種技能的習(xí)得，而是要通過繪畫活動(dòng)培養(yǎng)他們的有益興趣，發(fā)展其觀察與認(rèn)知能力、表現(xiàn)表達(dá)能力、想象與創(chuàng)造能力，并在繪畫活動(dòng)過程中豐富情感、發(fā)展其個(gè)性以及養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。讓每個(gè)孩子從敢畫、會(huì)畫、愛畫，到初步的會(huì)用畫畫的形式表達(dá)自己的心聲，實(shí)現(xiàn)“睜大眼睛看世界，閉上眼睛想世界，拿起筆來畫出童心世界”的發(fā)展目標(biāo)。

畫畫的入門教學(xué)范文第4篇

    關(guān)鍵詞:徐悲鴻  素描  美術(shù)教育 

    徐悲鴻(1895-1958)是我國現(xiàn)代受人尊敬的杰出畫家和美術(shù)教育家,曾于1928年至1946年在南京中央大學(xué)藝術(shù)系擔(dān)任教授、主任,前后在該校工作任教了18年之久,他的大部分教育生涯也是在中大度過。在此期間,他為美術(shù)教育和美術(shù)創(chuàng)作傾注了大量心血。

    徐悲鴻先生特別強(qiáng)調(diào)素描基礎(chǔ)的重要性,提出“素描為一切造型藝術(shù)之基礎(chǔ)”的觀點(diǎn),1917就在《中央大學(xué)講座演辭》中有:“素描在美術(shù)教育中的地位,如同建造房屋打基礎(chǔ)一樣,房屋的基礎(chǔ)打不好,房屋就砌不成,即使勉強(qiáng)砌成也不牢靠,支撐不久便倒坍。因此,學(xué)美術(shù)一定要從素描入手,否則是學(xué)不成功的,即使學(xué)會(huì)了畫幾筆,也非驢非馬、面目全非。”十年后,1926在《中華藝術(shù)大學(xué)講座演辭》中仍然說:“研究繪畫者第一步功夫即為素描,素描是每人基本之學(xué)問,并為繪畫表現(xiàn)唯一值法門。素描拙劣在于物象都不能認(rèn)識(shí)清楚,以言顏色更不知所措。故素描功夫欠缺者其所謂顏色如何美麗,實(shí)是放濫,幾與無顏色等同。”這在民國時(shí)期的繪畫教育上做出了重大的突破。

    徐悲鴻的主要教學(xué)思想的核心就是“寫實(shí)主義”, 堅(jiān)持以現(xiàn)實(shí)主義的原則指導(dǎo)教學(xué)。首先,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法。他認(rèn)為“心手相應(yīng)”的熟練技巧是以眼睛的訓(xùn)練即觀察能力的培養(yǎng)為始的。指出“藝術(shù)之出發(fā)點(diǎn),首在精密觀察一切物象,求得真正,此其首要也。”他所傳授的觀察方法是:“你要把看到的東西一絲不差的畫出來,要把手和眼睛訓(xùn)練的很準(zhǔn)確,要注意所畫的東西,多看少畫,看準(zhǔn)了再下筆,手和眼要協(xié)調(diào)一致,手要能把眼看到的東西反映到畫面上。……至于初學(xué)的人為什么要多看少畫,因?yàn)橐紫扔?xùn)練畫家的眼睛,要在對(duì)象上看到更多的美。”接著就是從石膏造型和人體模特畫起,所采用的石膏模型大都是希臘、羅馬文藝復(fù)興時(shí)期名家經(jīng)典之作,西方人體五官明顯,相比東方的人體頭像更便于讓學(xué)生掌握形體黑白層次和調(diào)子的變化。石膏素描教室很大,在工字樓內(nèi)底層容納了100多件石膏模型,有些是在西洋藝術(shù)史上的著名雕塑,如阿波羅、奴隸、維納斯坐像、摩西全身坐像等,都是徐悲鴻從國外專船運(yùn)回的。

    寫實(shí)主義是徐悲鴻根據(jù)當(dāng)時(shí)的中國畫的弊端而提出的,認(rèn)為即使是文人畫,也要注重形體的準(zhǔn)確性,而不能一筆概之。作為中國繪畫教育的領(lǐng)航者,徐悲鴻將學(xué)生都帶領(lǐng)到了世界繪畫的高度上,使中國繪畫與世界繪畫走到一起。素描的的主要作用是鍛煉準(zhǔn)確的造型能力,這在中國畫中也是必需的。打破了傳統(tǒng)文人畫的虛的概括的特點(diǎn)。

    徐悲鴻不僅在西畫課上大力提倡素描的學(xué)習(xí),在中國畫課中也大力提倡素描,他以木炭素描為造型基礎(chǔ)課,素描寫生的對(duì)象是人;在三年的素描訓(xùn)練之后,進(jìn)入國畫的分科學(xué)習(xí)階段,他的國畫教法與傳統(tǒng)的區(qū)別是改畫譜素描為素描寫生入門,在學(xué)生掌握一定寫實(shí)技能后,再以老師的親身示范教授國畫的筆墨技法。在他的教學(xué)中,國畫的作畫步驟一般是先用木炭條勾好底稿,即準(zhǔn)確地刻畫好對(duì)象的形體,然后用毛筆上墨。上墨的原則是以明暗黑白體現(xiàn)對(duì)象的結(jié)構(gòu)和透視,墨本畫好后再上色,上色的用筆與畫寫實(shí)油畫一樣,也以體現(xiàn)對(duì)象的立體感為準(zhǔn)則。他格外重視素描對(duì)國畫的作用,此方法作為對(duì)中國畫改良的一個(gè)突破口,進(jìn)而使后期的中國畫改良得以成功。同時(shí)徐悲鴻也從中國畫的學(xué)習(xí)中吸取營養(yǎng),改進(jìn)在素描上的教學(xué),徐悲鴻也講究中國傳統(tǒng)繪畫線條中的圓、重、平、變、留等筆法變化。針對(duì)素描人體的寫生,他還制定了“新七法”,以“新七法”為具體的教學(xué)法則教學(xué)生繪畫。使素描更有本土性,更便于學(xué)生掌握與改進(jìn)。

    徐悲鴻先生的教育活動(dòng)及思想對(duì)現(xiàn)代美術(shù)具有重大的影響,使中國美術(shù)屆得到迅速發(fā)展,擺脫了明清頹敗的一面。現(xiàn)代美術(shù)界所呈現(xiàn)的大好局面,正是得益于徐先生重寫實(shí)重基礎(chǔ)的美術(shù)教育思想,他拓展了現(xiàn)代美術(shù)的形態(tài)。若沒有徐悲鴻的寫實(shí)主義觀點(diǎn)手法和藝術(shù)教育體現(xiàn),中國新當(dāng)代繪畫史會(huì)被大大改寫,而一大批新當(dāng)代杰出的中國人物畫,山水畫畫家能否有今日之成就也便值得推敲。

    注釋:

    [1] 楊惠東徐悲鴻寫實(shí)主義思想探源,世紀(jì)豐碑—新世紀(jì)首屆徐悲鴻學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集. [C] 天津:人民美術(shù)出版社 2004,10

    盧開祥 求室學(xué)畫記,徐悲鴻. [M] 文史資料出版社.1983.第202頁

    艾中信 徐悲鴻研究[M]. 上海:上海人民美術(shù)出版社,1984.10

    世紀(jì)豐碑—新世紀(jì)首屆徐悲鴻學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集.天津:天津人民美術(shù)出版社 2004.10

    王澤慶 《徐悲鴻評(píng)傳》[M].北京:人民美術(shù)出版社出版 1995.1

畫畫的入門教學(xué)范文第5篇

水粉畫在我國是一個(gè)頗有廣泛群眾基礎(chǔ)的畫種。它具有易于普及運(yùn)用，制作方便，經(jīng)濟(jì)節(jié)約等特點(diǎn)。水粉畫為高等美術(shù)系科及中學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要課程。作為色彩訓(xùn)練的入門，并被視為美育的重要內(nèi)容。它可以豐富學(xué)生的形象思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、創(chuàng)造力、描繪能力等，而且促進(jìn)智力發(fā)展兼有同樣的積極作用。同時(shí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析生活的敏感能力，把握畫面的整體色調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)概括能力，以及用筆技巧等都有好處。

水粉畫是以水為媒介調(diào)色，所以水多，顏色薄時(shí)便具有水彩畫的流暢、濕潤的特點(diǎn)。水粉畫顏料又不是透明性的粉質(zhì)顏料，有覆蓋力，因此又使水粉畫具有油畫的某些特長。水粉畫兼吸水彩畫和油畫二者的一些特性，其表現(xiàn)技法是很豐富的。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生色彩的觀察力和技能的表現(xiàn)力，更為培養(yǎng)學(xué)生將來適應(yīng)工作的能力帶來莫大的益處。

通過水粉畫的學(xué)習(xí)，熟悉多種顏色的性能，掌握冷暖色基調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生努力表現(xiàn)對(duì)物象的色彩感覺，把握物象整體色調(diào)。掌握運(yùn)用和控制水粉畫的水分，掌握和了解干畫法、濕畫法、平涂法、噴繪法、蠟彩法、流滴法、拓印法、混合法，以及干濕結(jié)合的運(yùn)用。熟悉多種技法、多種工具或不同材料結(jié)合的使用方法，以利于表現(xiàn)多種對(duì)象和追求更為豐富的藝術(shù)效果。色彩的表現(xiàn)力是無限的，人們也在進(jìn)行無休止的探索。不同的景物和對(duì)象必須采用不同的處理方法來進(jìn)行表現(xiàn)。研究色彩的表現(xiàn)，目的是擴(kuò)大色彩的領(lǐng)域，豐富色彩的表現(xiàn)語言。對(duì)于初中畢業(yè)考入中等美術(shù)專業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，因多為初學(xué)者，應(yīng)先從靜物畫著手，靜物畫室內(nèi)進(jìn)行，光線變化不大，便于掌握，選擇靜物亦應(yīng)從簡到繁。初學(xué)者應(yīng)從體積較大、線條簡單和色彩明確的器物著手，繼而再畫較難些的物體和復(fù)雜的色彩。可以把幾種對(duì)比色的物體放在一起，或調(diào)和色或鄰近色物體放在一起，或作難度更大組合物體的練習(xí)。因物與物之間的色彩關(guān)系肯定，易于初學(xué)者觀察與表現(xiàn)，對(duì)培養(yǎng)觀察與分析色彩的能力均有顯著的作用。通過靜物畫寫生使學(xué)生盡快地提高造型能力及表現(xiàn)物體色彩、質(zhì)感、空間感的能力，學(xué)會(huì)研究和掌握多種繪畫技巧，使之打下扎實(shí)的寫實(shí)基礎(chǔ)。

由靜物寫生到靜物創(chuàng)作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到靜物畫的社會(huì)功能與藝術(shù)性。要知道，一幅好的靜物畫并非是亂物的堆砌，它亦有深淺之分、雅俗之分。它既是欣賞品，又可反映物外之物，使人產(chǎn)生聯(lián)想。

自然風(fēng)光具有變化繁多的物象和十分豐富的色彩，具有令人為多陶醉的生命力與和諧之美。古往今來，中國畫畫家為描繪大好河山，跋山涉水“搜盡奇峰打草稿”。十九世紀(jì)法國風(fēng)景畫大師科羅也說過：“面向自然，對(duì)景寫生”。風(fēng)景寫生是激勵(lì)學(xué)生對(duì)大自然和祖國河山的熱愛，亦是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的有力手段。由于風(fēng)景寫生比靜物寫生要復(fù)雜得多。開始畫風(fēng)景畫，視野廣袤、浮云流水、色彩光怪陸離，學(xué)生容易感到無從著手。首先有一個(gè)取景的問題，選擇景物，要注意取舍，有主有次，錯(cuò)落有致。要懂得抓大關(guān)系，也懂得舍棄瑣碎的色彩變化。風(fēng)景寫生重要的是培養(yǎng)學(xué)生取舍與構(gòu)圖的能力，鍛煉在色光變化之中觀察表現(xiàn)景物。同時(shí)還應(yīng)重視掌握構(gòu)圖鉛筆起稽和透視的合理，應(yīng)保持冷靜分析和思考的主動(dòng)性，掌握色彩及形，同時(shí)利用明暗的對(duì)比作用和水份的掌握等。在色彩訓(xùn)練中應(yīng)注意一幅畫要服從于一個(gè)主要色調(diào)，一般來說畫面的主調(diào)是景物顏色在一定光線上所映到我們眼中的一個(gè)總印象，所以，掌握“第一印象”，在作畫過程中是十分重要的。

風(fēng)景寫生不僅是色彩繪畫基本功訓(xùn)練的重要手段。好的風(fēng)景畫同樣是優(yōu)美的藝術(shù)作品，有的可以直接應(yīng)用于美術(shù)創(chuàng)作，建筑環(huán)境設(shè)計(jì)及舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)等。

寫生以人物為最難，因人的形體結(jié)構(gòu)復(fù)雜，形象多具特征，色彩變化微妙、細(xì)膩、情緒感情變化莫測(cè)，所以要做到神形兼?zhèn)洌_非易事，須有扎實(shí)的人體結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、色彩與素描基礎(chǔ)。并具有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和敏銳的觀察力，才能捕捉住那轉(zhuǎn)瞬即逝的、流露人物內(nèi)心世界的表情，才能做到以形取神。

初學(xué)水粉人物畫應(yīng)從頭像開始，以后再畫靜止的半身、全身和有動(dòng)態(tài)的全身像。畫頭像宜先從老人、壯年或青年男人入手，再畫小孩和年輕婦女。初學(xué)者可先畫單色或色彩人物速寫等。作為三年制的美術(shù)大專學(xué)生，如不是純繪畫專業(yè)的學(xué)生，色彩人物寫生一般不宜作較重的教學(xué)安排。

藝術(shù)來源于生活，但并不是所有的生活都是藝術(shù)。大千世界為我們的色彩寫生提供了無限豐富的素材。而繪畫藝術(shù)并不是照抄自然的多種現(xiàn)象，應(yīng)有“人為”的表現(xiàn)。有時(shí)候，繪畫是以非自然色彩為主，把形式美法則對(duì)色彩程式化處理，追求色彩的構(gòu)成美。生活中普通的事物在藝術(shù)作品中變得妙趣無窮，這是藝術(shù)提煉與概括的作用。“一葉落而知天下秋”，藝術(shù)的概括將事物的共性、必然性展示出來，以啟迪人的聯(lián)想；而且典型的形象體現(xiàn)事物的個(gè)性、偶然性，以限制人們的聯(lián)想，誘導(dǎo)人們?nèi)ド駮?huì)作者的情感。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生三年美術(shù)學(xué)習(xí)的最后體現(xiàn)和“檢閱”。教師應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生在借鑒外來藝術(shù)和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上民族化，將中國的、外國的、古代的和現(xiàn)代的融合到設(shè)計(jì)中去。藝術(shù)的創(chuàng)作是復(fù)雜的，也是極其靈活的，沒有什么條條框框。在美術(shù)教學(xué)（包括色彩教學(xué)）中有的法則，看來是規(guī)范，那只是為了初學(xué)者作為起步的扶手，到“跑步時(shí)”、創(chuàng)作時(shí)，就要甩開手來干了。所謂“法無定法”創(chuàng)作是其的真諦。