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地質(zhì)學(xué)入門知識范文第1篇

【關(guān)鍵詞】普通地質(zhì)學(xué) 精品課程 課程建設(shè) 教學(xué)改革

Course construction and Practice about Physical Geology of Resource Exploration Engineering

Abstract：The course is the most basic unit of teaching program， the most basic factors to determine teaching quality.and the most basic content of teaching construction in Colleges and universities. Physical geology is the first professional foundation course for resource exploration engineering studens， according to the characteristics of the course， we have done a series of research on course structure， teaching method and means， experiment and practice teaching for the goal to enhance the students' practical ability.

Key words：Physical geology Excellent course Course construction Educational reform

課程作為教學(xué)計劃的最基本單元，同時也是學(xué)校辦學(xué)的最寶貴的財富之一，是決定教學(xué)質(zhì)量的最基本因素。因此，課程建設(shè)也是高校最基礎(chǔ)的教學(xué)建設(shè)。課程建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，與師資隊伍、教學(xué)文件、教材方面的建設(shè)以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法等方面的改革息息相關(guān)。《基礎(chǔ)地質(zhì)學(xué)》是我校經(jīng)過多年建設(shè)被評為國家級精品的一門課程。課程教學(xué)分三個層次，資源勘查工程專業(yè)的《基礎(chǔ)地質(zhì)學(xué)》也叫《普通地質(zhì)學(xué)》為課程教學(xué)第一層次，是資源勘查工程專業(yè)的第一門入門的專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程的目的和任務(wù)是使學(xué)生構(gòu)建地質(zhì)學(xué)的框架，掌握現(xiàn)代地質(zhì)學(xué)的一些基本理論和基本知識，培養(yǎng)學(xué)生地質(zhì)思維能力和時空觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地質(zhì)的興趣，為進一步學(xué)習(xí)后續(xù)課程打下良好的基礎(chǔ)；課程教學(xué)第二層次為資源勘查工程相鄰專業(yè)的《基礎(chǔ)地質(zhì)學(xué)》；其他專業(yè)的《地球科學(xué)概論》是《基礎(chǔ)地質(zhì)學(xué)》課程教學(xué)的第三層次。本文重點介紹我校近年來對資源勘查工程專業(yè)《普通地質(zhì)學(xué)》課程建設(shè)進行的一系列的探索和實踐，取得的一些經(jīng)驗和成果。

一、課程內(nèi)容體系的構(gòu)建

教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)是課程建設(shè)的核心，教學(xué)改革本質(zhì)是課程內(nèi)容的改革，地質(zhì)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，具有龐大的學(xué)科體系，涉及內(nèi)容廣、學(xué)科多，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，其新知識、新內(nèi)容不斷增多，如何使一年級新生既能了解地質(zhì)學(xué)的全貌又不會內(nèi)容過于繁雜，既能將學(xué)生領(lǐng)進地質(zhì)大門又能讓學(xué)生對地質(zhì)產(chǎn)生興趣，教學(xué)內(nèi)容既能反映現(xiàn)代地質(zhì)學(xué)的主要研究和發(fā)展方向，又便于學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握，教學(xué)內(nèi)容的取舍即怎樣構(gòu)建課程內(nèi)容體系就顯得尤為重要。我校在構(gòu)建資源勘查工程專業(yè)的《普通地質(zhì)學(xué)》課程內(nèi)容體系時始終堅持以地質(zhì)作用為主線把各個章節(jié)整合在一起的，在此基礎(chǔ)上，把本課程內(nèi)容劃分為四大模塊：地球基本知識、內(nèi)動力地質(zhì)作用、外動力地質(zhì)作用和地球的演化及地質(zhì)環(huán)境模塊。

（一）地球基本知識模塊

主要為介紹地質(zhì)作用進行鋪墊，包括地球概況和地球物質(zhì)組成兩章，其中地球概況首先從地球在宇宙中的位置、地球的幾何特征開始，再介紹地球的物理性質(zhì)、地球的圈層構(gòu)造，最后介紹地質(zhì)年代和地質(zhì)作用；地球的物質(zhì)組成包括地球的化學(xué)組成、礦物和巖石，常見礦物巖石的認識是重點。

（二）內(nèi)動力地質(zhì)作用模塊

為本課程的重點模塊，包括構(gòu)造運動及地質(zhì)構(gòu)造、巖漿作用、變質(zhì)作用和地震作用4章，其中構(gòu)造運動及地質(zhì)構(gòu)造為本模塊的重點，要求學(xué)生掌握構(gòu)造運動的基本特征、地層接觸關(guān)系和地質(zhì)構(gòu)造的基本類型及特征；其次為巖漿作用和變質(zhì)作用，讓學(xué)生進一步認識巖漿巖和變質(zhì)巖的形成，地震作用一般了解。

（三）外動力地質(zhì)作用模塊

為本課程的重點模塊，包括風(fēng)化作用、地面流水地質(zhì)作用、地下水地質(zhì)作用、海洋地質(zhì)作用、湖沼地質(zhì)作用、冰川地質(zhì)作用和風(fēng)地質(zhì)作用7章，其中以風(fēng)化作用為開始，任何巖石暴露在地表或近地表都要遭受風(fēng)化作用，再從學(xué)生稍微熟悉的地面流水、地下水、海洋、湖沼的地質(zhì)作用講起，最后介紹冰川、風(fēng)的地質(zhì)作用，重點講授各地質(zhì)作用怎樣進行剝蝕（方式和產(chǎn)物）、怎樣進行搬運（方式、磨圓度和分選性）和怎樣進行沉積（原因、位置和產(chǎn)物），讓學(xué)生通過剝蝕—搬運—沉積這一主線條將各種外動力地質(zhì)作用連接起來。

（四）地球演化及環(huán)境地質(zhì)模塊

包括板塊構(gòu)造、地球的演化和地球資源及地質(zhì)環(huán)境3章。這一模塊學(xué)習(xí)讓學(xué)生從宏觀上了解全球巖石圈板塊的運動，建立正確的地球觀及進一步了解礦產(chǎn)資源的緊缺及地質(zhì)災(zāi)害的危害。

二、教學(xué)方法和手段的改革

先進的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段的運用對教學(xué)質(zhì)量的提高至關(guān)重要，《普通地質(zhì)學(xué)》教學(xué)過程中涉及了大量野外地質(zhì)現(xiàn)象的觀察和認識，形象教學(xué)對沒有實踐過程的大學(xué)新生顯得尤為重要。多媒體是一項圖文并茂，文、圖、聲、像等相結(jié)合的現(xiàn)代信息傳遞技術(shù)，多媒體技術(shù)引入教學(xué)領(lǐng)域，是當(dāng)今教育的一種新思維、新方式。這一新的教育技術(shù)的運用更新了以往的教學(xué)手段、方法和模式，能使教學(xué)活動在生動、形象、直觀的輕松氛圍下進行，多媒體教學(xué)對教師可提高效率，對學(xué)生可促進學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，雙方都能達到事半功倍的效果。

我校在精品課程的建設(shè)別注重多媒體課件的開發(fā)研究，使用Flash自主開發(fā)了《普通地質(zhì)學(xué)》多媒體課件，課件主要內(nèi)容包括片頭、主界面兩部分，主界面又包括普通地質(zhì)學(xué)的知識點、動畫模擬、視頻教學(xué)、模擬試題、課件簡介、典型地質(zhì)現(xiàn)象、教學(xué)大綱等模塊。課件采用超文本和超媒體技術(shù)，可以對教學(xué)內(nèi)容進行順序和任意的瀏覽。本課件先后獲第四屆廣西區(qū)高等教育軟件大賽一等獎和第九屆全國多媒體教學(xué)軟件大賽二等獎，另還制作并由高等教育出版社出版了《普通地質(zhì)學(xué)》實習(xí)CAI課件。使用多媒體課件教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果；能夠增加課堂信息量，拓寬學(xué)生的知識面；便于突破教學(xué)中的難點，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。

三、實驗教學(xué)改革探討

隨著地學(xué)教育改革的不斷深化，新世紀的高等地質(zhì)教學(xué)更應(yīng)注重未來地質(zhì)類專門技術(shù)人才的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實驗教學(xué)的目標是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，在高等地質(zhì)院校教學(xué)體系中占有舉足輕重的地位，擔(dān)負著培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際和實踐能力等方面的重要任務(wù)。根據(jù)課程的特點我校設(shè)計了11個實驗項目，共22個學(xué)時，分別是礦物的形態(tài)和物理性質(zhì)、常見礦物的認識、造巖礦物的認識、常見巖漿巖的肉眼鑒定、常見沉積巖的肉眼鑒定、常見變質(zhì)巖的肉眼鑒定、常見古生物化石認識、外動力地質(zhì)現(xiàn)象圖片觀察、地質(zhì)羅盤儀的使用、參觀地質(zhì)博物館和校園內(nèi)屏風(fēng)山野外現(xiàn)場教學(xué)，其中常見礦物巖石的肉眼鑒定為實驗重點，是學(xué)生必須掌握的基本功，通過期末每人10塊礦物巖石標本的考試督促學(xué)生掌握（權(quán)重為平時成績50%）；設(shè)計外動力地質(zhì)現(xiàn)象圖片觀察實驗?zāi)苁箤W(xué)生通過圖片中地質(zhì)現(xiàn)象的觀察分析，加深對外力地質(zhì)作用的理解和感性認識，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的地質(zhì)思維能力；設(shè)計屏風(fēng)山野外現(xiàn)場教學(xué)實驗?zāi)苁箤W(xué)生通過對屏風(fēng)山的巖溶地質(zhì)現(xiàn)象及其他地質(zhì)現(xiàn)象（如石灰?guī)r、沉積構(gòu)造、風(fēng)化作用、節(jié)理、方解石脈等）的觀察，探討分析桂林巖溶地貌和溶洞沉積物形成條件及屏風(fēng)山各種地質(zhì)現(xiàn)象的成因，讓學(xué)生用自己學(xué)到的知識去探索大自然的奧秘，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的創(chuàng)新型實驗?zāi)芰ΑＯ鄳?yīng)由地質(zhì)出版社出版了彩版《基礎(chǔ)地質(zhì)學(xué)》實驗教程供學(xué)生實驗使用。通過實驗教學(xué)使學(xué)生理解和掌握地學(xué)中抽象、復(fù)雜的地質(zhì)理論知識，進一步鞏固基礎(chǔ)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，為下一步的野外實習(xí)打下基礎(chǔ)。

四、實踐教學(xué)改革探討

有一條關(guān)于實踐的諺語說得好，“聽到的會忘掉，看到的能記住，做過的才真正明白”。眾所周知，實踐性環(huán)節(jié)訓(xùn)練于工科學(xué)生的重要性是不言而喻的。地質(zhì)學(xué)研究的對象具有空間廣泛性和時間漫長性等特點，任何實驗室都無法恢復(fù)地質(zhì)作用的全過程，因此相對其他學(xué)科而言，地質(zhì)學(xué)更是一門實踐性很強的科學(xué)，只有通過不斷地實踐過程才能真正掌握好。在目前國內(nèi)不少院校實習(xí)經(jīng)費嚴重不足，野外地質(zhì)實習(xí)時間普遍縮短的情形下，我校將資源勘查工程專業(yè)的《普通地質(zhì)學(xué)》地質(zhì)認識實習(xí)兩周增加為三周，由原來的桂林實習(xí)基地實習(xí)增加了廣西北海實習(xí)基地實習(xí)，其中桂林實習(xí)基地始建于20世紀50年代，區(qū)內(nèi)三大巖類出露齊全，褶皺斷裂發(fā)育，具有鐵、鉛鋅和鎢礦產(chǎn)出，尤其是擁有聞名于世的喀斯特地貌景觀，中國唯一的巖溶博物館，國際泥盆系/石炭系界線輔助層型剖面，地質(zhì)現(xiàn)象豐富典型，是國內(nèi)較為理想的地質(zhì)認識實習(xí)基地；北海實習(xí)基地位于廣西北海潿洲島，是中國最大最年輕的火山島，為國家級火山地質(zhì)公園，有各種奇特的海蝕、海積地貌及火山熔巖，是學(xué)生海洋地質(zhì)作用和火山地質(zhì)作用的理想實習(xí)基地。為保證實踐教學(xué)的效果，我們相應(yīng)的改革傳統(tǒng)的考核方式，變以往單一編寫實習(xí)報告為編寫實習(xí)報告和現(xiàn)場考核相結(jié)合。在地質(zhì)認識實習(xí)最后一天，選擇未實習(xí)過的興安胡家垌作為考試路線，考核內(nèi)容涵蓋地質(zhì)認識實習(xí)的各個環(huán)節(jié)，如地層剖面和巖性觀察、構(gòu)造分析、地質(zhì)現(xiàn)象描述、剖面圖素描和地質(zhì)羅盤使用等，并要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)獨立完成。相應(yīng)出版了彩版《基礎(chǔ)地質(zhì)學(xué)》實習(xí)教程和《普通地質(zhì)學(xué)》實習(xí)CAI課件供學(xué)生實習(xí)使用。通過地質(zhì)認識實習(xí)，使每個初踏入地質(zhì)殿堂的新生，能從地質(zhì)實踐活動中認識典型的地質(zhì)現(xiàn)象，理解地質(zhì)學(xué)基本理論和知識，掌握地質(zhì)工作基本技能和基本方法，培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力和分析解決地質(zhì)問題的能力。

五、教學(xué)改革的實施效果

正是由于我校從資源勘查工程專業(yè)一年級第一門專業(yè)基礎(chǔ)課《普通地質(zhì)學(xué)》入手，進行課程建設(shè)與改革，從一年級開始，就著眼于大學(xué)生的實踐動手能力的培養(yǎng)，通過《普通地質(zhì)學(xué)》的學(xué)習(xí)，一方面為他們后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，另一方面也逐步培養(yǎng)他們的實踐動手能力和分析解決地質(zhì)問題的能力，使本專業(yè)學(xué)生的實踐動手能力得到整體性提高。顯著標志是在2010年第一屆全國大學(xué)生地質(zhì)技能競賽中，資源勘查工程專業(yè)在校學(xué)生獲二等獎3項、三等獎3項、優(yōu)勝獎1項，團體總分高居全國第二名，榮獲團體二等獎；2012年第二屆全國大學(xué)生地質(zhì)技能競賽中，本專業(yè)在校學(xué)生獲一等獎1項、二等獎2項、三等獎4項，榮獲團體二等獎。另《基礎(chǔ)地質(zhì)教育階段“興趣驅(qū)動—實踐貫通—強化能力”的教學(xué)模式的構(gòu)建與實踐》2009年獎廣西壯族自治區(qū)教學(xué)成果獎特等獎。

【參考文獻】

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［2］胡云滬，錢建平，陳三明.《普通地質(zhì)學(xué)》課程多媒體課件開發(fā)研究[J].桂林工學(xué)院學(xué)報（高教研究專輯），2008：99-101.

［3］錢建平，胡云滬，龐保成，等.加強《普通地質(zhì)學(xué)》實習(xí)基地建設(shè)，切實提高實習(xí)教學(xué)質(zhì)量[J].中山大學(xué)學(xué)報論叢，2005，25（2）：349-351.

［4］錢建平，胡云滬，龐保成，等.《基礎(chǔ)地質(zhì)學(xué)》精品課程建設(shè)的探索與實踐[J].中山大學(xué)學(xué)報論叢，2005，25（1）：123-127.

［5］錢建平，胡云滬，陳三明，等.創(chuàng)建基礎(chǔ)地質(zhì)國家級實驗教學(xué)示范中心的探索與實踐[J].中國地質(zhì)教育，2009（1）：80-85.

地質(zhì)學(xué)入門知識范文第2篇

關(guān)鍵詞：地質(zhì)實習(xí) 環(huán)境工程 北戴河 教學(xué)方法

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）02（b）-0195-01

地質(zhì)認識實習(xí)是地學(xué)專業(yè)學(xué)生獲得感性認識、強化對書本上所學(xué)理論知識的理解和掌握，提高野外工作技能的必修課，受到國內(nèi)外地學(xué)類高等院校、科研機構(gòu)和用人單位的重視。北戴河地質(zhì)認識實習(xí)是中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）地質(zhì)類專業(yè)學(xué)生一年級學(xué)期末進行的野外地質(zhì)入門實踐教學(xué)。區(qū)內(nèi)出露有豐富的內(nèi)、外力地質(zhì)作用現(xiàn)象，人文、地理和旅游資源具有代表性。目前是國內(nèi)數(shù)十所高校的野外地質(zhì)實踐教學(xué)據(jù)點。

由于學(xué)生的知識背景和專業(yè)要求不同，不同專業(yè)在北戴河地質(zhì)實習(xí)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有不同的側(cè)重點，教學(xué)方式也應(yīng)因人而異，這樣才能取得較好的教學(xué)效果，為學(xué)生進一步的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。作者結(jié)合近幾年來北戴河實習(xí)教學(xué)工作的一些認識，對以地質(zhì)學(xué)為基礎(chǔ)的環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的北戴河地質(zhì)認識實習(xí)教學(xué)內(nèi)容和方法改革進行一些初步探討。

1.重視強化野外地質(zhì)現(xiàn)象參數(shù)的提取技術(shù)的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動手和獨立工作能力。

環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)生有很大一部分從事環(huán)境地質(zhì)調(diào)查方面的工作。因此，在野外實習(xí)中需要學(xué)會獲取的地質(zhì)參數(shù)眾多，如：羅盤的使用、剖面圖的繪制、打標本等。正確掌握野外地質(zhì)現(xiàn)象參數(shù)的提取技術(shù)是北戴河地質(zhì)認識實習(xí)的一個主要目的。以羅盤測量地層產(chǎn)狀為例，羅盤是首先必須掌握的基本技術(shù)之一，是今后工作的基礎(chǔ)。室內(nèi)講課對此進行了細致的講解，但是野外實習(xí)時絕大部分學(xué)生不會使用羅盤測量地層產(chǎn)狀。為了保證每位同學(xué)都能正確使用羅盤，我們在野外實習(xí)教學(xué)中，選擇具有代表性實習(xí)路線，進行強化訓(xùn)練。

我們的做法是：每組隨機抽取1名學(xué)生針對同一地層測量產(chǎn)狀，讓其他同學(xué)觀察他們操作的過程。對比其他組的測量結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生說明為什么會測量結(jié)果不一致，是什么原因?qū)е碌模屍渌瑢W(xué)也參與討論。然后針對每位同學(xué)出現(xiàn)的問題逐一講解，再重新讓他們測量一遍，加深印象。此外，可以讓這批學(xué)生觀察和指導(dǎo)組內(nèi)其他同學(xué)的測量。

通過這種野外技能訓(xùn)練，學(xué)生可以在較短的時間完成了實習(xí)要點，又掌握了野外地質(zhì)現(xiàn)象描述的基本技術(shù)，增強了學(xué)生實習(xí)過程中的主動性和獨立性。在之后的每條地質(zhì)路線中，我們都強調(diào)這些基本技能的練習(xí)，并進行考核，這樣至實習(xí)結(jié)束后，學(xué)生都能準確熟練的描述野外地質(zhì)現(xiàn)象。

2.通過對地質(zhì)現(xiàn)象的觀察，分析存在的環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)問題

北戴河地處渤海之濱，位于燕山山脈的東段。區(qū)內(nèi)不同時代的地層出露，第四紀地貌非常發(fā)育，其中不同時期、不同類型的風(fēng)化作用、巖溶地貌，波浪對海岸的侵蝕作用以及不同地貌所反映的古環(huán)境變遷是環(huán)境類學(xué)生進行不同層次野外實習(xí)的良好場所。這就要求教師在講授基本知識的同時也要介紹這種現(xiàn)象所涉及的環(huán)境問題、國內(nèi)外的研究熱點及進展，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如燕山大學(xué)北坡的古風(fēng)化殼觀察點，除了對風(fēng)化殼剖面垂向上地層、巖性及侵入巖脈的描述和觀測外，我們啟發(fā)學(xué)生討論：風(fēng)化作用的利弊？風(fēng)化作用帶來哪些環(huán)境方面的問題？如何避免風(fēng)化現(xiàn)象的加劇？該點的風(fēng)化作用帶給我們哪些氣候變化的信息？利用一些有影響的實例進行現(xiàn)場教學(xué)，能讓學(xué)生充分了解和認識環(huán)境保護在人類社會發(fā)展過程中的重要性。海岸帶是人類活動對海洋影響最大的區(qū)域，在山東堡等海濱路線中，除了認識波浪的侵蝕作用，對地形地貌的改造外，我們還引導(dǎo)學(xué)生思考：人類活動范圍的擴大、活動強度的增加對海洋環(huán)境質(zhì)量有什么影響？對海洋生態(tài)系統(tǒng)的影響？通過備課時收集的海洋環(huán)境質(zhì)量報告等數(shù)據(jù)資料進行水質(zhì)、生態(tài)、地質(zhì)災(zāi)害等方面的引導(dǎo)。這種教學(xué)方法充分利用了實習(xí)區(qū)的地學(xué)資源，讓學(xué)生既牢固掌握了基礎(chǔ)地質(zhì)知識，又擴大了專業(yè)知識面。

3.引導(dǎo)學(xué)生利用將今論古和時空演化的觀念思考不同地質(zhì)作用，初步建立地質(zhì)思維。

將今論古和時空演化觀是地球科學(xué)重要的思想，也是我們環(huán)境科學(xué)研究問題的重要指導(dǎo)思想。因此，在一年級的實習(xí)中我們就加強對學(xué)生進行將今論古和時空演化的地質(zhì)思維鍛煉。比如在雞冠山波痕觀察點，我們可以對學(xué)生進行古海洋環(huán)境指示意義的引導(dǎo)問題，通過波痕形態(tài)推測當(dāng)時的海洋環(huán)境、水流方向及大小。在海濱路線中，針對海蝕階地觀察時，我們引導(dǎo)學(xué)生思考：小東山與鷹角亭的對應(yīng)階地是哪里？海蝕階地與河流階地的對應(yīng)關(guān)系，以及陸地抬升的演化過程中不同路線中地層地貌的記錄標記有哪些？這種地表地質(zhì)作用是否受控于內(nèi)部地質(zhì)作用――垂直運動？現(xiàn)在的板塊構(gòu)造運動又是處于什么狀態(tài)？

地質(zhì)學(xué)入門知識范文第3篇

[關(guān)鍵詞]工程勘察質(zhì)量 問題 措施

[中圖分類號] P62 [文獻碼] B [文章編號] 1000-405X（2015）-3-281-1

0前言

在加速經(jīng)濟發(fā)展中，基礎(chǔ)項目建設(shè)處于基礎(chǔ)地位。目前基礎(chǔ)項目建設(shè)的速度極快，為了實現(xiàn)又快又好的發(fā)展目標，做好項目勘察工作是重點。而勘察質(zhì)量是重中之重，是保證建設(shè)行業(yè)健康發(fā)展的關(guān)健環(huán)節(jié)，應(yīng)該受到重視。

住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部部長陳政高2014年9月4日明確表示，全國工程質(zhì)量治理兩年行動啟動。2015年底前，31個省區(qū)市將全部完成誠信體系數(shù)據(jù)庫建設(shè)，實現(xiàn)全國建筑市場“數(shù)據(jù)一個庫、監(jiān)管一張網(wǎng)、管理一條線”的監(jiān)管目標。 為配合此次“兩年行動”，住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部還出臺了包括《建筑工程五方責(zé)任主體項目負責(zé)人質(zhì)量終身責(zé)任追究暫行辦法》在內(nèi)的一系列制度規(guī)范。住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部副部長王寧說“產(chǎn)生工程質(zhì)量問題的原因很多，其中一個就是主體質(zhì)量責(zé)任落實不到位。”。 工程質(zhì)量責(zé)任應(yīng)該由參與工程項目的勘察單位、設(shè)計單位、施工單位以及建設(shè)單位和監(jiān)理單位承擔(dān)。具體到人，應(yīng)該是勘察項目負責(zé)人、設(shè)計項目負責(zé)人、施工項目經(jīng)理以及建設(shè)單位項目負責(zé)人和總監(jiān)理工程師。“這五方主體對工程質(zhì)量負終身責(zé)任。”、“工程項目在設(shè)計使用年限內(nèi)出現(xiàn)質(zhì)量事故或重大質(zhì)量問題，首先要追究這5個人的責(zé)任。不管責(zé)任人是離開原單位還是已經(jīng)退休，都要依法追究其質(zhì)量責(zé)任。”

但是，應(yīng)該看到隨著我國經(jīng)濟改革的進一步深入，勘察市場競爭越來越激烈。不少勘察單位由于種種原因不愿意或不能購置先進設(shè)備，低價中標又使許多勘察單位不愿意采用先進手段和先進設(shè)備，節(jié)省了很多工作環(huán)節(jié)步驟。近年來，勘察技術(shù)進步、質(zhì)量有停滯不前的趨勢。許多與工程密切相關(guān)的課題也得不到解決。下面我就自己多年從事高鐵、高速公路、水利水電、軍隊等項目的勘察經(jīng)歷，從施工單位的角度來談?wù)剬こ炭辈熨|(zhì)量控制的若干認識。

1影響工程勘察質(zhì)量幾個因素

1.1主體質(zhì)量意識不強

由于勘察市場準入門檻較低，競爭激烈，壓價競爭現(xiàn)象突出，有些勘察單位為了生存不惜以低價承接工程，之后勘察過程中，勢必要偷工減料降低勘察質(zhì)量；部分企業(yè)不具規(guī)模，缺乏高素質(zhì)技術(shù)人員，人員掛靠現(xiàn)象嚴重。由于多種外部因素的影響，造成有些勘察單位負責(zé)人偏重成本核算，輕質(zhì)量管理，整體質(zhì)量意識不強；更有甚者默許機臺、技術(shù)人員在實物工作量中弄虛作假。

1.2外業(yè)質(zhì)量控制不嚴

勘察工作是一個整體完備的系統(tǒng)工程，任何一個環(huán)節(jié)上出問題都會影響整個勘察質(zhì)量，牽一發(fā)而動全身的說法一點不為過。記錄勘察過程的勘察綱要是指導(dǎo)勘察工作的關(guān)鍵性文件，勘察綱要內(nèi)容不完整，不系統(tǒng)敷衍了事的情況歸根到底是對其不重視，那么對實際的勘察工作就沒有什么指導(dǎo)意義；對于大多數(shù)勘察單位，其勘察綱要比較單一，不夠完整，比如，一些勘察單位缺少必要的勘察平面圖，甚至在沒有審查的情況下就開始盲目的施工； 有的勘察單位甚至沒有相應(yīng)的勘察綱要。設(shè)備管理問題，像鉆機鉆頭、標貫器、觸探器這樣的設(shè)備在使用和管理時沒有相關(guān)的記錄或是使用者的簽字。鉆探的質(zhì)量問題，比如原位測試需要在砂層、卵石層、巖溶層、破碎層進行鉆探，塌孔問題經(jīng)常出現(xiàn)，導(dǎo)致無法進行測試或者因為技術(shù)不佳，在對土層的勘察時出現(xiàn)由于鉆探進尺速度過快出現(xiàn)漏層的問題。原始資料責(zé)任人簽名填寫不全， 還有一些勘察單位沒有引起對落實審核原始資料的重視，導(dǎo)致其原始資料丟失及其歸檔制度的不完善。這些問題都對巖土勘察問題造成了一定的影響，最終影響了施工的質(zhì)量！

1.3提供勘察報告目的性、針對性不強

勘察報告是經(jīng)過了實地的勘察后進行的書面材料，內(nèi)容單一不全面"深度不夠"一些需要特別注意的地理位置沒有進行標注重視不足"綜合以上情況導(dǎo)致其對實際施工建設(shè)起不到應(yīng)有的指導(dǎo)作用，與實際嚴重脫鉤！ 地質(zhì)勘察工作是為后續(xù)設(shè)計和施工服務(wù)的，準確理解勘察技術(shù)資料是保證勘察成果質(zhì)量的前提條件，少數(shù)勘察工程師對勘察技術(shù)要求理解不深刻，認為這是結(jié)構(gòu)設(shè)計工程師的事，編制了大量的圖表，但可讀性差，缺乏針對性，利用價值較差，最終導(dǎo)致需要二次補充勘察。如高邊坡的勘察目的，主要是要查明邊坡開挖后的穩(wěn)定性，在查明巖土層結(jié)構(gòu)的同時，還要查明軟弱夾層和結(jié)構(gòu)構(gòu)造面情況，并提供抗剪、抗滑指標以驗算其穩(wěn)定性。

勘察報告中引用的氣象水文、區(qū)域構(gòu)造、斷層活動性、地層巖性、地震等的論述和結(jié)論，往往缺少資料來源，勘察中發(fā)現(xiàn)小斷層或局部巖體斷裂，地勘單位一般多盲目與區(qū)域性斷裂聯(lián)系到一起，甚至代替地震局給斷層的活動性下結(jié)論，這往往在后續(xù)勘察報告評審時給自己帶來不必要的麻煩。

2解決勘察質(zhì)量問題的措施

2.1提高質(zhì)量意識和樹立質(zhì)量意識的企業(yè)文化

（1）企業(yè)經(jīng)營管理者都應(yīng)該認真學(xué)習(xí)國家法律、法規(guī)，對國家法令法規(guī)心存敬畏之心，對工程質(zhì)量心中應(yīng)有一根弦，始終把保證工程質(zhì)量作為紅線，決不逾越。

（2）企業(yè)經(jīng)營管理者要把握形勢，履行使命中認識到質(zhì)量的重要性，在市場競爭如此激烈的當(dāng)今社會，任何勘察企業(yè)，要想長遠立于不敗之地，本著“質(zhì)量第一、品質(zhì)優(yōu)先、不走捷徑”的原則，把每個工程項目都當(dāng)成自己企業(yè)的產(chǎn)品，以優(yōu)良合格產(chǎn)品服務(wù)于社會，爭取不斷創(chuàng)造精品才能不斷壯大自身的競爭力。

（3）在市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)的興衰沉浮有許多各自不同的原因，但長盛不衰的企業(yè)卻有一個共同的特點，那就是這個企業(yè)的文化內(nèi)涵起了決定性的作用。質(zhì)量意識是精神層面的范疇，在企業(yè)文化建設(shè)中，應(yīng)把質(zhì)量當(dāng)做一種責(zé)任，一種忠誠，一種使命感，一種意識形態(tài)，充分融入企業(yè)文化中。我們每一位員工都應(yīng)牢固樹立“質(zhì)量第一，責(zé)任重于泰山”的意識，把質(zhì)量裝入心中，把質(zhì)量融入腦中，把質(zhì)量細節(jié)在精益求精中，讓企業(yè)因為質(zhì)量在可持續(xù)發(fā)展的道路上充滿生命和活力。質(zhì)量工作是一個動態(tài)的過程，提升質(zhì)量水平需要時時刻刻的關(guān)注和努力。堅持不懈地把質(zhì)量工作自覺落實到各個環(huán)節(jié)。而且應(yīng)當(dāng)時時抓、月月抓，長抓不懈，讓月月都是“質(zhì)量月”，年年都是“質(zhì)量年”。確保質(zhì)量總體水平穩(wěn)步提升。

2.2作業(yè)的程度化制度化

工程勘察是一系統(tǒng)的過程，特別是外業(yè)質(zhì)量控制為整個質(zhì)量控制的重點。以程序和制度約束人、管理人，才能將整個質(zhì)量控制貫徹始終。

2.2.1質(zhì)量保證體系

對任何一個工程都以質(zhì)量要求為優(yōu)良為目標，工程質(zhì)量驗收標準按國家頒發(fā)的有關(guān)規(guī)范標準。為達到此目的，對于勘察工程項目的施工，成立對應(yīng)項目部，實行項目法管理，其下設(shè)若干職能部門，共同實施對本工程項目的質(zhì)量管理。

項目負責(zé)為質(zhì)量第一責(zé)任人，項目技術(shù)兼質(zhì)量負責(zé)人為質(zhì)量直接責(zé)任人，工程質(zhì)量管理實行項目技術(shù)兼質(zhì)量負責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)下的質(zhì)檢工程師負責(zé)制，通過專職質(zhì)檢員和各部門、各專業(yè)負責(zé)人及兼職質(zhì)檢員，對工程進行全面控制、檢測、信息反饋和進行質(zhì)量問題的處理，同時接受總體組、業(yè)主委派的監(jiān)理工程師及其代表對整個工程的監(jiān)理工作。為貫徹質(zhì)量方針，確保質(zhì)量目標在本工程項目的實現(xiàn)，針對本工程項目，依據(jù)對GB/T19001-2000 、ISO9001：2008標準、GB/T24001-2004 、 ISO14001：2004標準、GB/T28001-2001標準的要求建立質(zhì)量體系組織機構(gòu)，確定質(zhì)量職責(zé)和質(zhì)量活動的內(nèi)容及要求，明確施工過程中質(zhì)量控制程序。明確質(zhì)量管理事先指導(dǎo)、過程控制、檢查驗收三環(huán)節(jié)。嚴格按照ISO9001質(zhì)量保證體系質(zhì)量手冊、程序文件及作業(yè)指導(dǎo)書的有關(guān)程序進行操作，精心組織勘察施工，進行質(zhì)量管理，每一工序按照勘察程序進行自檢、復(fù)檢，并有可追溯性。

成立QC質(zhì)量管理小組對勘察實行全體成員、全過程的控制。

實行工程地質(zhì)勘察項目技術(shù)質(zhì)量責(zé)任制及勘察文件逐級審批制度。

2.2.2質(zhì)量保證措施

（1）進場前，搜集資料、現(xiàn)場踏勘，充分研究合同和項目設(shè)計文件，充分與設(shè)計方溝通，了解設(shè)計意圖和主要目的；由項目技術(shù)總負責(zé)（或院總工）寫出符合要求的勘察綱要及技術(shù)要求。

（2）施工前，技術(shù)要求及勘察綱要要傳達至全體人員，同時組織有關(guān)人員認真學(xué)習(xí)、崗前業(yè)務(wù)培訓(xùn)、答疑施工方案及工程勘察有關(guān)技術(shù)要求，并分層進行技術(shù)交底。

（3）嚴格按國家現(xiàn)行有關(guān)規(guī)程規(guī)范及設(shè)計部門提出的要求進行勘察工作。

（4）各工序操作（測放點、鉆探、取試樣、描述、原位測試等）除按有關(guān)規(guī)程執(zhí)行外，還應(yīng)按院制定的各工序驗收標準進行質(zhì)量檢查、驗收。

（5）鉆孔放點及高程測量準確，放點后要進行復(fù)查，必要時需請甲方現(xiàn)場管理人員或監(jiān)理單位進行檢查確認。

（6）嚴格按照有關(guān)施工規(guī)程施工，確保鉆探質(zhì)量和安全；嚴格把好現(xiàn)場地層描述及地質(zhì)點的特征描述關(guān)；按要求取巖、土、水試樣及進行原位測試，執(zhí)行兩查兩審制度，保證及時取得準確的第一手資料；并也根據(jù)實際工程巖土條件，及時調(diào)整技術(shù)要求，更好地滿足設(shè)計施工要求。

（7）每個鉆孔終孔前須由現(xiàn)場技術(shù)人員，內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)督或現(xiàn)場監(jiān)理人員進行驗收，確認達到要求后方可移孔、封孔。每個地質(zhì)點的特征描述及位置應(yīng)在現(xiàn)場按已制定的表格填寫，不得事后追憶、追記補記；地質(zhì)點的特征照片應(yīng)點面結(jié)合，已便于成果報告編寫時的取舍。

（8）現(xiàn)場技術(shù)人員應(yīng)堅守工作崗位，做到鉆孔地質(zhì)編錄及時編好，各種記錄報表及時詳盡匯總。地質(zhì)點的記錄描述當(dāng)天進行整理，存在疑問的應(yīng)該補充調(diào)查。

（9）加強現(xiàn)場質(zhì)量控制和質(zhì)量檢查，建立機組自檢、互檢、抽檢，專業(yè)技術(shù)負責(zé)人全面檢查，工程技術(shù)總負責(zé)不定期抽查制度，配合監(jiān)理巡查、旁站、抽查驗證制度，保證各種技術(shù)參數(shù)準確可靠。做到有問題及時發(fā)現(xiàn)，及時整改，嚴格把好質(zhì)量關(guān)。質(zhì)量監(jiān)控貫穿于施工全過程，由技術(shù)負責(zé)人負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)，質(zhì)監(jiān)員和班、機組長負責(zé)各環(huán)節(jié)的具體監(jiān)控工作，每天匯總、通報質(zhì)量和進度情況，每兩天一次例會、每周進行一次小結(jié)；每孔完成后須由技術(shù)負責(zé)人檢查驗收后才能終孔，每孔均須有機組長、班長、記錄員、技術(shù)負責(zé)人簽署的質(zhì)量評定意見。勘察成果資料須由院總工程師、技術(shù)組長審查驗收后才能提交業(yè)主。實行巖土工程勘察項目技術(shù)質(zhì)量責(zé)任制及勘察文件住逐級審批制度。

（10）各質(zhì)量目標對施工人員采用獎罰分明的原則，如各項質(zhì)量目標能按質(zhì)、按量完成指標，給予獎勵，若出現(xiàn)嚴重錯誤，且對工程質(zhì)量影響很大時，應(yīng)采用罰款至行政處分等。

（11）加強與監(jiān)理組及設(shè)計單位聯(lián)系，及時匯報工作進展情況，取得監(jiān)理組及設(shè)計單位對勘察工作的指導(dǎo)。

（12）在質(zhì)量管理過程中嚴格按通過認證的ISO9001：2008質(zhì)量體系文件的要求進行管理。

（13）野外施工和資料嚴格執(zhí)行自檢、互檢、抽檢、簽證放行的制度，做到不留疑點，各類資料收集齊全、規(guī)范、完整。

（14）設(shè)立專職質(zhì)監(jiān)員（由有經(jīng)驗的技術(shù)人員擔(dān)任），質(zhì)監(jiān)員長駐工地，由項目負責(zé)人、技術(shù)負責(zé)人及質(zhì)監(jiān)員等組成質(zhì)監(jiān)小組，對勘察質(zhì)量進行控制。項目負責(zé)人、技術(shù)負責(zé)人經(jīng)常到工地對勘察質(zhì)量進行抽查，召開質(zhì)量分析會，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時整改。建立質(zhì)量獎懲制度，獎優(yōu)罰差，對造成事故的責(zé)任人處以重罰。

（15）技術(shù)交底制度。在安排每個工點項目時，項目負責(zé)人必須組織招開項目部技術(shù)交底會，詳細的介紹分析業(yè)主及設(shè)設(shè)計方的的要求，現(xiàn)場施工條件，經(jīng)濟技術(shù)條件和工期要求。提出作業(yè)目標及作業(yè)計劃。

（16）項目技術(shù)負責(zé)人必須詳細分析該工程的性質(zhì)和特點、業(yè)主及設(shè)計提出的技術(shù)資料和要求，基本的工程地質(zhì)條件，及相應(yīng)的技術(shù)難點及重點，技術(shù)上的各個注意事項。提出現(xiàn)場作業(yè)及檢測作業(yè)的技術(shù)要求。

2.2.3安全保證措施

做好安全管理及文明施工是勘察工期和質(zhì)量保障的關(guān)鍵因素，其目的是使勘察工作與外界環(huán)境間的相互干擾程度降低，既要保證勘察施工的順利進行，又要對場地環(huán)境進行保護。質(zhì)量與安全是一對孿生兄弟，沒有安全就更是談不上質(zhì)量，各項目應(yīng)以合同價的2-5%做為安全生產(chǎn)及文明施工的專項費用，同時并制定相應(yīng)的保護措施及實施細則。

2.2.3.1安全工作目標

貫徹“安全第一，預(yù)防為主”的方針，采取有效的安全措施，用安全法規(guī)管理安全作業(yè)，科學(xué)、嚴密、合理、安全作業(yè)，防止發(fā)生機械事故、交通事故、工傷事故的發(fā)生，杜絕重傷和死亡事故。接受業(yè)主、設(shè)計方、監(jiān)理的指導(dǎo)監(jiān)督。

2.3.2.2安全作業(yè)保證措施

（1）安全管理體制

經(jīng)勞動部門和保險部門實測和認定，工程勘察中的鉆探作業(yè)是一種高危險的作業(yè)。因此，勘察工作必須高度重視安全問題，尤其必須重視鉆探的安全問題。

建立作業(yè)安全生產(chǎn)三級管理體系：項目經(jīng)理、野外勘察組長和作業(yè)班長。分別為勘察項目的三級安全直接責(zé)任人。做到安全工作事事有分工、人人有職責(zé)。

項目部、野外專業(yè)組設(shè)立專職安全員，作業(yè)班組設(shè)立兼職安全員，他們在相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下，從事專門安全工作。

各級安全生產(chǎn)負責(zé)人，必須堅持“管生產(chǎn)必須管安全的原則”，把安全作業(yè)放在一切工作的首位，做到安全工作與作業(yè)同時布置，同地檢查，同時總結(jié)，同時評比，把安全作業(yè)落實到實處。

（2）安全作業(yè)崗位責(zé)任制和安人全作業(yè)管理制度體系

①安全教育制度

實行生產(chǎn)前安全教育制度，定期進行安全教育，由項目部安全員總結(jié)前期的安全生產(chǎn)性況，并對下期安全生產(chǎn)提出具體要求和安排。

堅持在工人進場和調(diào)換工種時，對工人進行現(xiàn)場教育、崗位教育、日常教育的三級安全教育制度，提高全體員工的安全作業(yè)意識和安全技術(shù)操作水平，并半年進行一次安全技術(shù)知識理論考核，建立考核成績檔案。

②安全檢查制度

各部門除進行經(jīng)常性的安全檢查外，還應(yīng)按以下要求進行定期的安全大檢查：公司為每月一次，工程項目部每半月至少一次， 工地每周一次，班（組）每天一次。

檢查包括：一般性檢查，階段性以結(jié)合進行，也可以分別進行。

各級應(yīng)使用“安全施工管理工作檢查表”和“安全施工專業(yè)檢查表”，并予以評分。對公司組織的安全檢查，其總結(jié)評價報告應(yīng)及時報送。

定期安全檢查，負責(zé)組織的單位行政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)親自主持和參加，并邀請協(xié)作單位參加。

安全檢查的主要內(nèi)容： 1.查領(lǐng)導(dǎo)――是否堅持“安全第一、預(yù)防為主”的安全生產(chǎn)方針；是否把安全工作列入重要議事日程并付諸實施；是否做到“五同時”，以及各級安全施工責(zé)任制的落實情況。 2.查管理――查各項安全管理制度和帳表冊卡的建立及執(zhí)行情況；查各部門和其他有關(guān)部門的安全管理效能；查安全網(wǎng)絡(luò)的組織和活動情況；查工地和班（組）安全管理工作。 3.查隱患――查施工現(xiàn)場存在的事故隱患；查違章違紀；查安全設(shè)施及安全標志的設(shè)置；查文明施工情況。 4.查事故處理――是否真正做到了“三不放過”；是否按照有關(guān)規(guī)定進行調(diào)查、處理、統(tǒng)計和上報。

③安全交底制度

總工程師（或項目技術(shù)負責(zé)）組織編制并審查施工組織設(shè)計中的“安全施工、文明施工措施”。組織編制各工程施工項目安全施工措施分類（重大、重要、一般）編制、審批的程序。負責(zé)審批程序中規(guī)定的重大施工項目的安全施工措施。并對各級交底。

一切施工活動必須有安全施工措施，并在施工前進行交底。無措施或未交底，嚴禁布置施工。

一般施工項目的安全施工措施須經(jīng)工地專責(zé)工程師審查批準，由班（組）技術(shù)員交底后執(zhí)行。

重要臨時設(shè)施、重要施工工序、特殊作業(yè)、季節(jié)性施工、多工種交叉等施工項目的安全施工措施須經(jīng)施工技術(shù)、安監(jiān)等部門審查、總工程師批準，由班（組）技術(shù)員或工地專責(zé)工程師交底后執(zhí)行。

重大的起重、運輸作業(yè)，特殊高處作業(yè)及帶電作業(yè)等危險性作業(yè)項目的安全施工措施及施工方案，須經(jīng)施工技術(shù)和安監(jiān)等部門審查，并辦理安全施工作業(yè)票，經(jīng)總工程師批準，由工地專責(zé)工程師交底后執(zhí)行。

項目工程技術(shù)人員在編制安全施工措施時，必須明確指出該項施工的主要危險點，并應(yīng)符合以下要求： （1）針對工程的結(jié)構(gòu)特點可能給施工人員帶來的危害，從技術(shù)上采取措施，消除危險；（2）針對施工所選用的機械、工器具可能給施工人員帶來的不安全因素，從技術(shù)措施上加以控制；（3）針對所采用的有害人體健康或有爆炸、易燃危險的特殊材料的使用特點，從工業(yè)衛(wèi)生和技術(shù)措施上加以防護；（4）針對施工場地及周圍環(huán)境有可能給施工人員或他人以及材料、設(shè)備運輸帶來的危險，從技術(shù)措施上加以控制，消除危險。

經(jīng)技術(shù)負責(zé)人或總工程師審批簽字后的安全施工措施，必須嚴格貫徹執(zhí)行。未經(jīng)措施審批人同意，任何人無權(quán)更改。

對無措施或未經(jīng)交底即施工和不認真執(zhí)行措施或擅自更改措施的行為，一經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)，應(yīng)對責(zé)任人進行嚴肅查處。對造成嚴重后果的，應(yīng)給予行政處分。

對相同施工項目的重復(fù)施工，技術(shù)人員應(yīng)重新報批安全施工措施，重新進行安全交底。

2.3加強勘察技術(shù)的培訓(xùn)與教育，提高勘察隊伍的整體素質(zhì)

為了提高工程勘察工作的效率及勘察內(nèi)容的準確性，勘察部門應(yīng)實行對勘察人員的培訓(xùn)與教育，進一步豐富他們的勘察知識，使勘察隊伍的技術(shù)水平不斷提高，勘察單位應(yīng)積極地組織技術(shù)人員通過講座的形式參與學(xué)術(shù)的交流，帶動相關(guān)人員學(xué)習(xí)的主動性，使其技術(shù)能夠相互的交流，從而有效的提高勘察人員對勘察技術(shù)的深入了解，并做到在實際勘察中的有效運用。加強鉆探和勘察技術(shù)人員隊伍的技術(shù)培訓(xùn)，主要包括職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，提高其對勘察工作的重視度和責(zé)任心；專業(yè)知識培訓(xùn)，通過專家講座、在職進修等多種方式的結(jié)合，對現(xiàn)有的勘察隊伍人員進行專業(yè)業(yè)務(wù)技能的培訓(xùn)，掌握新的勘察技術(shù)，提高勘察質(zhì)量水平；對技術(shù)人員加強培訓(xùn)，主要強調(diào)技術(shù)人員要具有職業(yè)素質(zhì)，對勘察的質(zhì)量具有責(zé)任心，杜絕技術(shù)人員利用職務(wù)之便謀私利的做法，充分發(fā)揮技術(shù)人員的作用，保證勘察質(zhì)量。

勘察技術(shù)人員要具備牢固的地質(zhì)地貌和工程理論地質(zhì)基礎(chǔ)理論方面，主要是巖石學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、第四紀地質(zhì)學(xué)和地貌學(xué)、工程地質(zhì)方面、主要是土質(zhì)學(xué)、土力學(xué)、工程地質(zhì)分析、工程動力地質(zhì)學(xué)、工程地質(zhì)勘察等方面知識。 要熟悉和把握有關(guān)的規(guī)范規(guī)程既是經(jīng)驗的總結(jié)，又是技術(shù)的指南，具有很強的勘察工作指導(dǎo)性。對于國家的、行業(yè)的、省和地方的有關(guān)規(guī)范規(guī)程，必須熟悉把握，并在具體勘察工作中認真執(zhí)行。要了解工作區(qū)的地質(zhì)情況對于勘察地段的區(qū)域地質(zhì)、水文地質(zhì)、工程地質(zhì)資料，應(yīng)盡可能地搜集權(quán)委部門資料并熟悉。對于鄰近地段已有的工程地質(zhì)勘察資料，也要盡可能了解，以便在勘察工作中發(fā)揮其參考作用。 要把握工程設(shè)計的基本要求和基礎(chǔ)施工的技術(shù)要點只要明確了工程設(shè)計的基本要求和基礎(chǔ)施工方法，作出的工程地質(zhì)評價才能有的放矢、正確客觀，提出的建議才能合理適用。要切實保證第一手資料的質(zhì)量巖土工程勘察報告是工程地勘察的最終成果。一份高質(zhì)量的勘察報告，必須來自于高質(zhì)量的第一手原始資料。提高綜合知識方面的技能，如基本的數(shù)理統(tǒng)計知識、文字表達能力、編圖技巧、綜合分析能力。同時工程技術(shù)人員應(yīng)積極主動參與不同的行業(yè)的工程實踐，積累不同的工程實踐經(jīng)驗，沒有豐富的專業(yè)知識和工程閱歷不可能做出高質(zhì)量的成果報告。

3結(jié)束語

綜上所述，工程項目中地質(zhì)勘察工作是最重要組成部分，它不僅對工程項目的建設(shè)和工程項目運行管理有深遠的意義，還有指導(dǎo)作用，與此同時對于地質(zhì)勘探工作來說是一個發(fā)展的契機，是設(shè)計單位走向工程項目的基礎(chǔ)，地質(zhì)勘探工作的開展為施工建設(shè)單位提供了發(fā)展?jié)摿Γ沁\行管理單位實現(xiàn)經(jīng)濟效益和安全質(zhì)量的前提保障。根據(jù)國家基礎(chǔ)建設(shè)工程的現(xiàn)階段來說，注重地質(zhì)勘查工作十分必要，它是實現(xiàn)工程經(jīng)濟最大化和安全質(zhì)量第一位的前驅(qū)動力，使勘探工作走向合理化，規(guī)范化、科學(xué)化為了建設(shè)更好的國家基礎(chǔ)建設(shè)項目不斷努力。

參考文獻

[1]王安業(yè)，米兆靜. 建筑工程地質(zhì)勘察與基礎(chǔ)設(shè)計的關(guān)系[J]. 工程建設(shè)與設(shè)計，2010（12）.

[2]JGJ/T 87-2012，建筑工程地質(zhì)勘探與取樣技術(shù)規(guī)程[S].

地質(zhì)學(xué)入門知識范文第4篇

古時稱風(fēng)水學(xué)為堪輿術(shù)，也稱作地相之術(shù)，尋求“天人合一”的境界是風(fēng)水學(xué)的核心，而風(fēng)水學(xué)的宗旨就是在了解自然環(huán)境并進行審慎踏勘的前提下，有目的的對自然進行改造，實現(xiàn)“天時地利人和”，使構(gòu)建出的環(huán)境能夠促使人與自然之間進行和諧共處。中國古代人民在對村落、住宅、宮殿或者是墓地進行選址、擇向以及建設(shè)時都會應(yīng)用到風(fēng)水學(xué)的理論，所以在此基礎(chǔ)上，中國也就在環(huán)境營造上有了獨居特色的體系。在時代的不斷發(fā)展中，現(xiàn)代風(fēng)水理論中已經(jīng)增添了地質(zhì)學(xué)、地理學(xué)、氣象學(xué)、星相學(xué)以及生態(tài)學(xué)、建筑學(xué)、景觀學(xué)以及人體生命信息學(xué)等種類繁多的學(xué)科知識。在建筑設(shè)計以及室內(nèi)設(shè)計中，風(fēng)水學(xué)“經(jīng)驗性”法則具有十分重要的指導(dǎo)意義。

二、現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計概述

現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計又叫室內(nèi)環(huán)境設(shè)計，在建筑設(shè)計中屬于十分重要的一個組成部分。現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計領(lǐng)域中涉及到了極為廣泛的學(xué)科內(nèi)容，不僅涉及到了建筑學(xué)、建筑物理學(xué)、心理學(xué)、民俗學(xué)，還涉及到了機構(gòu)工程學(xué)、人體工程學(xué)，以及光學(xué)、建筑材料學(xué)等多種學(xué)科，同時還于裝飾裝潢、家居設(shè)計、園藝綠化、工藝美術(shù)之間有著密切的關(guān)聯(lián)。當(dāng)前，現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計的就是應(yīng)當(dāng)將多個學(xué)科知識進行綜合的應(yīng)用，用現(xiàn)代技術(shù)手段將物質(zhì)條件進行改造與應(yīng)用，為預(yù)想的室內(nèi)生活與工作營造出一個適宜的環(huán)境。

三、現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計同風(fēng)水學(xué)之間的聯(lián)系

現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計得以開展的目的就是使室內(nèi)實現(xiàn)風(fēng)格化、功能化以及人性化，在使用功能得到滿足的前提下對物質(zhì)的精神化加以追求。也就是說首先使用要求得到滿足，將室內(nèi)環(huán)境的物質(zhì)標準進行合理的提升，在此基礎(chǔ)上對物質(zhì)進行合理的設(shè)計和建造，使空間的心理環(huán)境與身故環(huán)境質(zhì)量得以提升；使物質(zhì)提供能夠向精神層面上的給予；令使用者與設(shè)計者的精神價值能夠得到切實的體現(xiàn)；使更多的精神需求得到滿足，也就是使人性化與風(fēng)格化得以實現(xiàn)。中國傳統(tǒng)風(fēng)水學(xué)也極為重視人居環(huán)境，在中國風(fēng)水學(xué)中涵蓋了十分顯著的美學(xué)成分以及諸多科學(xué)由深刻的哲理，在中國古代傳統(tǒng)住宅不僅十分具有美感，其環(huán)境與自然環(huán)境之間的結(jié)合還能表現(xiàn)得和諧而又完美，這些均能通過查證得知。在現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計中，對“風(fēng)水”原則與“風(fēng)水”思想進行把握與借鑒，能夠使現(xiàn)代室內(nèi)環(huán)境設(shè)計更加的人性化。

四、現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計對風(fēng)水學(xué)理論的應(yīng)用

在住宅中只要有人居住，那么這個住宅就是一個富有生命的活體，而室內(nèi)的每個部分都通人體的器官一樣，能夠自行的進行新陳代謝。其中有“氣”在四處流動，使其中居住的人們能夠獲得“氣”的滋養(yǎng)。在風(fēng)水學(xué)理論中“氣”是一個核心的問題，所有的風(fēng)水的改善都離不開“氣”，而想要使室內(nèi)更加吉利，那么室內(nèi)的“氣”就需要強弱得當(dāng)。從古至今，我國的建筑風(fēng)格發(fā)生了很大的變化，現(xiàn)代的建筑造型通過傳統(tǒng)建筑相比，有著千姿百態(tài)的建筑造型，甚至的有的造型已經(jīng)超乎了人們的相象。雖然建筑的造型在不斷地變化，但是居所中人體氣場的和諧原理是不會發(fā)生變化的。

1大門的設(shè)計

居所的進出之地就是門，門具有十分重要的作用，是用來納氣的地方，“千金大門四兩屋”正是對此的闡釋。我國古代會對大門的位置、尺寸以及顏色和形狀有著十分嚴格的要求，但是到了現(xiàn)代，大多數(shù)城市居民都居住在高樓中，在購置房屋時，大門是已經(jīng)確定了的，但是在購置房屋與室內(nèi)設(shè)計時，仍然需要注意一些風(fēng)水問題。例如，在選擇住宅時，不要選擇大門正對電梯或樓梯的住宅，大門不能高低歪斜；進門就見到灶臺或者是門路直沖也是不合宜的，此外正對著廁所或者是由橫梁壓頂都是十分忌諱的。在風(fēng)水中偏好“回旋”，而忌諱“直沖”，因此，在現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計中，應(yīng)當(dāng)在大門和客廳之間設(shè)置玄關(guān)，為內(nèi)外之氣提供緩沖的空間，在回旋理順之后就能便于氣息更好的集中與客廳中；同時因為有玄關(guān)的存在，也可以使住宅的內(nèi)部隱蔽起來，免于對外部的窺視。在風(fēng)水學(xué)中，隱蔽的住宅內(nèi)部象征著福氣不斷。光線方面，風(fēng)水學(xué)中將太陽光、月光等這些自然光視為吉光，而是凡是通過折射、反射和散射得到的光都不吉利。我們可以試想，如果大門入口處經(jīng)常射入一些玻璃折射的光或者是霓虹燈光，屋內(nèi)的光線會變得十分強烈與刺眼，人們會產(chǎn)生不愉悅的感覺，久而久之，人們的身心健康便會因此受到直接的影響，這種情況在風(fēng)水學(xué)中稱之為“光煞”。可以用反光過濾紙貼在這種房屋的大門上，以此來閉門室內(nèi)進入強光。易在大門上張貼吉祥字畫，吉祥話和紅色的門聯(lián)等都可以趨吉避兇。不僅能夠迎喜，還能夠鎮(zhèn)宅。在現(xiàn)代高樓住宅中張貼吉祥字畫和門聯(lián)都是比較簡單與實用的。現(xiàn)代公寓住宅中，遇到大門同大門相對的情況，經(jīng)常會有A家用懸掛八卦或者是鏡子來辟邪，而B家懸掛符篆或者是獸首來擋煞的情況，這種“斗風(fēng)水”的情況會造成鄰家彼此不和，進而影響住戶的身心健康。最好的解決辦法應(yīng)當(dāng)是在門內(nèi)設(shè)置屏風(fēng)或者是玄關(guān)，在門外貼吉祥字畫或者是門聯(lián)，這樣不僅能夠擋煞，還能維護鄰里之間的和氣。在大門的顏色上，也有很多說法，通常顏色的選擇應(yīng)當(dāng)匹配住戶的五行，不僅注意到了風(fēng)水問題，還展現(xiàn)了美感。

2玄關(guān)的設(shè)計

在設(shè)置玄關(guān)時，應(yīng)當(dāng)注重整潔和敞亮，如果玄關(guān)陰暗、狹小、雜亂，那么按照風(fēng)水學(xué)的理論來講，就會給住戶帶來不利的運勢。在相關(guān)設(shè)計規(guī)范中曾明確規(guī)定房內(nèi)入口的過道最好不要小于1.2米，通常在玄關(guān)的設(shè)計中，認為1.2米時最下限數(shù)值，如果太過狹小，不僅不方便通過，對“氣”的理論也十分不利。在設(shè)置玄關(guān)時，應(yīng)當(dāng)保證充足的光線，如果太過陰暗，那么就會使得“陰氣過重”，可以利用照明裝置來增強“陽氣”，這樣一來，住戶進出家門時都會保持愉悅的心情。玄關(guān)的設(shè)置不能同大門連成一道直線，也就上文中所說的忌諱“直沖”，在風(fēng)水學(xué)中認為這是不吉利的；實際上，玄關(guān)與大門處于同一直線能夠降低室內(nèi)的隱私性，對安全產(chǎn)生威脅。不易將鏡子直對玄關(guān)，并且玄關(guān)的頂部出現(xiàn)橫梁也是不合宜的，從心理學(xué)的角度考慮，人們都會因此產(chǎn)生一種緊迫感與壓抑感。應(yīng)當(dāng)在室內(nèi)設(shè)計時，盡可能的做出調(diào)整，對于鏡子來說，可以對其方位進行更改，而橫梁可以用吊頂將其隱藏。

3客廳的設(shè)計

住宅中，活動的中心就是客廳，客廳在室內(nèi)設(shè)計中應(yīng)當(dāng)秉承“和”與“福”的中心思想，在其整體的布局上，應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出清雅平穩(wěn)、充分活力的狀態(tài)。通常住宅中的客廳都是聯(lián)結(jié)者大門后的玄關(guān)，在坐向的前方。客廳應(yīng)當(dāng)入門就到，如果穿越了臥室或者是廚房才能到的客廳，這種設(shè)計是不可取的，不便于內(nèi)外的分別。風(fēng)水中對此認為會降低家里的運勢，容易出差錯，而實際上，減弱了家居隱秘功能，確實會使居住者產(chǎn)生不舒適的感覺。想要使客廳能夠聚財旺氣，依據(jù)分水學(xué)理論，就應(yīng)當(dāng)令客廳具有更加的“穩(wěn)定”，也就是說，不適宜將客廳劃分成多個小塊；客廳也不能設(shè)置在通道的中間，這樣在人們的頻繁走動下，就會使“穩(wěn)定”受到干擾。人們在同親友相聚或者是會客時，通常都會安排在客廳中進行，所以客廳的設(shè)計應(yīng)當(dāng)使人感受到融洽、幸福、和諧的氛圍，在裝飾物的使用上，適宜的選擇應(yīng)當(dāng)是一些圓形的裝飾物，因為風(fēng)水學(xué)認為圓形、弧形是陽性的，能夠象征動態(tài)，因此便于營造出溫暖而又充滿活力的氛圍。客廳中引入明亮的光線也是十分重要的，能夠使家運興旺、高朋滿座。在設(shè)計客廳時，應(yīng)當(dāng)選擇溫暖、淡雅的色調(diào)，而避免使用一些過于暗淡的色調(diào)，同時還應(yīng)當(dāng)避免色彩過多、過于炫目。在客廳的擺設(shè)上，應(yīng)當(dāng)選擇流線型的擺設(shè)，對組合柜以及沙發(fā)的擺設(shè)都存在很多的講究，如果能夠適宜的擺設(shè)，就能是風(fēng)水得以調(diào)整，便于住戶的居住。比如在擺放沙發(fā)時，其后需要有墻壁，但是不能有鏡子，方向不能同大門相對，上面不能有橫梁。這些擺放要求不僅在風(fēng)水學(xué)中有很多講究，同時從心理學(xué)的角度也同人的一般心理感受相迎合，同美學(xué)的要求相迎合，并且合理的擺設(shè)也會促進住戶身心的健康發(fā)展。

4臥室的設(shè)計

家庭的“中樞”就是臥室，寧靜與平和應(yīng)當(dāng)是臥室設(shè)計中應(yīng)當(dāng)強調(diào)的內(nèi)容，設(shè)計的結(jié)果應(yīng)當(dāng)使住戶的日常休息得到保障，免受打擾，對身心的安寧與健康創(chuàng)造條件。在形狀上，臥室應(yīng)當(dāng)是方形的，不適宜用有斜邊的、多角的房間作為臥室，斜邊能夠使人們產(chǎn)生錯覺，而多角會給人們帶來壓迫的感覺，長久居住在這樣的臥室中，會導(dǎo)致住戶的精神產(chǎn)生負擔(dān)。在臥室的選擇上，不適宜選用較大面積的空間作為臥室，因為空間過大不利于“納氣”，最為典型的例子就是位于北京故宮中的養(yǎng)心殿，眾所周知，養(yǎng)心殿是歷代皇帝的臥室，但是其空間的整體面積也僅僅只有十余平方米，由此可見，臥室的最為主要的目的就是“養(yǎng)氣”。不僅在風(fēng)水學(xué)中對大客廳、小臥室有印證，以現(xiàn)代養(yǎng)生學(xué)為出發(fā)點加以思考，也是十分科學(xué)的。床是臥室中的主要物品，在床的擺位上，其上方應(yīng)當(dāng)盡量避免存在吊等和吊扇，不但威脅住戶的安全，還會給人一種壓迫的感覺，使心理產(chǎn)生不安的情緒。此外，還需要還有很多講究，比如樓梯下不安床、不背們安置臥床、床后不靠神位、床后不留縫隙的等。仔細思索，這些要求同心理學(xué)、人體工程學(xué)、建筑環(huán)境學(xué)的知識都有著緊密聯(lián)系。此外，臥室的天花板不易采用奇特的造型以及斑斕的色彩，這樣對住戶的心緒安定會產(chǎn)生不利的影響，而是應(yīng)當(dāng)采用簡單的造型與柔和溫暖的色調(diào)。

五、結(jié)束語

地質(zhì)學(xué)入門知識范文第5篇

1留學(xué)目的地：伊利諾伊大學(xué)

伊利諾伊大學(xué)是“莫里爾法案”(由林肯總統(tǒng)在1862年簽署)生效最初十年期間通過公用土地贈與方式創(chuàng)立的全美37所高校之一，于1868年正式開學(xué)。其座落于美國伊利諾伊州南部安靜幽雅的姊妹城鎮(zhèn)－厄巴納和香檳，占地1458英畝，擁有272座主要建筑。此外，學(xué)校還擁有一個機場、433英畝森林保留地以及占地1765英畝的阿勒頓公園。

經(jīng)過近140年的發(fā)展，伊利諾依大學(xué)已經(jīng)是全美國最好的大學(xué)之一，位居全美公立大學(xué)的前五位。該校擁有僅次于哈佛大學(xué)和耶魯大學(xué)的美國第三大大學(xué)圖書館，圖書資料達一千七百多萬冊。此外，學(xué)校還有自然史博物館、世界傳統(tǒng)文化博物館以及一個美術(shù)館和一個表演藝術(shù)中心。該校能提供一百五十多個專業(yè)方向領(lǐng)域的四千多門課程，每年授予一萬五千多個學(xué)位，其中每年授予的博士學(xué)位獲得者人數(shù)穩(wěn)居全美前五名。目前，該校擁有近兩千名教授和四萬余名學(xué)生。其中，學(xué)生由近三萬名大學(xué)生和一萬一千余名研究生組成，含外國留學(xué)生近五千名。

伊利諾伊大學(xué)以理工科尤稱翹楚，穩(wěn)居全美大學(xué)排名前六位。進一步講，有十余個本科專業(yè)位列全美前二十五名，其中會計學(xué)、材料學(xué)、農(nóng)業(yè)工程、土木工程、環(huán)境工程、計算機科學(xué)、核工程、機械工程等并位居前五位；有超過六十多個研究生專業(yè)位列全美前三十名，其中圖書館學(xué)、土木工程、材料學(xué)、微生物學(xué)、計算機科學(xué)、計算機工程、無機化學(xué)、分析化學(xué)、冷凝物質(zhì)、邏輯學(xué)、數(shù)論等并高居前五位。該校共有11位教師及校友榮獲過諾貝爾獎，18位教師及校友榮獲過普利策獎。其中，該校教授巴丁因發(fā)明晶體管和提出低溫超導(dǎo)理論而成為歷史上在同一領(lǐng)域(固體物理學(xué))兩次獲得諾貝爾物理學(xué)獎的第一人。另外，尼龍的發(fā)明者卡羅瑟斯、集成電路的發(fā)明者杰克科勒比、第78屆奧斯卡金像獎最佳導(dǎo)演獲得者李安等均為該校畢業(yè)生，我國前著名科學(xué)家竺可楨早年也曾在該校攻讀農(nóng)學(xué)。

非常幸運和特別值得一提的是，此番留學(xué)團隊組成成員的研究興趣或主攻方向均屬伊利諾伊大學(xué)的優(yōu)勢學(xué)科方向，這為各位老師的學(xué)習(xí)和提高創(chuàng)造了非常重要的基礎(chǔ)和前提條件，同時也從側(cè)面反映了國家教育部留學(xué)基金委的工作非常到位和值得肯定。

2計算機學(xué)科課程設(shè)置的比較

我是北京交通大學(xué)計算機學(xué)院的一名專業(yè)基礎(chǔ)課程任課教師，主要講授本科“操作系統(tǒng)”和研究生“安全操作系統(tǒng)”，有幸被分派到久負盛名的伊利諾伊大學(xué)計算機科學(xué)系進行訪問學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)神童馬克?安德森曾在那里設(shè)計了互聯(lián)網(wǎng)瀏覽器軟件Mosaic及Netscape，著名的微軟IE瀏覽器至今還是構(gòu)建在Mosaic的基礎(chǔ)上。留學(xué)期間和回國后，我曾對伊利諾伊大學(xué)計算機學(xué)科課程設(shè)置進行了較為粗淺的分析和對比性研究。

伊利諾伊大學(xué)計算機科學(xué)系可提供三種不同的大學(xué)學(xué)位教育(即工學(xué)院的計算機科學(xué)專業(yè)理學(xué)學(xué)士以及文理學(xué)院的數(shù)學(xué)與計算機科學(xué)理學(xué)學(xué)士、統(tǒng)計學(xué)與計算機科學(xué)理學(xué)學(xué)士)、五年制本碩連讀學(xué)位教育、輔修計算機科學(xué)專業(yè)學(xué)位教育及軟件工程學(xué)歷證書。本科學(xué)位教育主要由校院教學(xué)要求和專業(yè)教學(xué)要求兩部分構(gòu)成。前述計算機科學(xué)專業(yè)理學(xué)學(xué)士、數(shù)學(xué)與計算機科學(xué)理學(xué)學(xué)士、統(tǒng)計學(xué)與計算機科學(xué)理學(xué)學(xué)士的主要區(qū)別就在于學(xué)院要求和專業(yè)要求的不同。例如，工學(xué)院要求物理與化學(xué)，而文理學(xué)院則不要求，同時兩個學(xué)院的一般教學(xué)要求也略微有所不同。不同專業(yè)間的教學(xué)要求區(qū)別在于數(shù)學(xué)與計算機科學(xué)專業(yè)要求多上三門不同的數(shù)學(xué)類課程，同時又比計算機科學(xué)專業(yè)少上五門計算機科學(xué)類課程。統(tǒng)計學(xué)與計算機科學(xué)專業(yè)和數(shù)學(xué)與計算機科學(xué)專業(yè)的要求大致相同，只是用統(tǒng)計學(xué)類課程替代了某些數(shù)學(xué)類課程。對于三個專業(yè)來講，有15門數(shù)學(xué)類或計算機科學(xué)類課程是相同的，所以共性大于不同。需要指出的是，計算機科學(xué)類課程由計算機科學(xué)系負責(zé)開設(shè)和講授，課號、名稱及要求完全一致。這和國內(nèi)的大學(xué)是不一樣的，至少北京交通大學(xué)是如此：和計算機專業(yè)較為相似的理學(xué)院的信息與計算科學(xué)專業(yè)的某些計算機類核心課程(如“操作系統(tǒng)”)的要求和講授就與計算機學(xué)院無關(guān)。此外，國內(nèi)大學(xué)本科培養(yǎng)方案則由通識教育、學(xué)科門類教育、自主教育三部分教學(xué)要求構(gòu)成，它們與伊利諾伊大學(xué)的學(xué)院級或?qū)I(yè)級教學(xué)要求間的對應(yīng)關(guān)系并不明晰。其中，通識教育由綜合基礎(chǔ)和基本技能組成，為面向全校本科生的公共要求(伊利諾伊大學(xué)在這點上似乎不太明確或較弱)；學(xué)科門類教育由學(xué)科門類基礎(chǔ)課程、大類專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程構(gòu)成；自主教育包括全校通識教育與各學(xué)科門類教育課程與實踐、系列講座、競賽、證書、科研論文、自主和開放實驗、就業(yè)實踐、科研實踐等，是我國高校為加強實踐環(huán)節(jié)和推動就業(yè)競爭力而引入的具有中國特色的課程學(xué)分組成，國外自然無等同物。

具體以計算機科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案為例對比來講，伊利諾伊大學(xué)總共要求128學(xué)分，含學(xué)院級要求39-51學(xué)分、專業(yè)要求76-85學(xué)分(參表1所示)；北京交通大學(xué)總學(xué)分要求為190學(xué)分，含通識教育必修40學(xué)分和選修20學(xué)分、學(xué)科門類教育必修97.5學(xué)分和選修22.5學(xué)分以及自主教育選修10學(xué)分(參表2所示)。后者比前者高出62學(xué)分，主要包括必修類的英語16學(xué)分(國外對外語的要求為0-12學(xué)分，注意其并未指定特定語種)、選修類的自主教育10學(xué)分。國內(nèi)通識教育綜合基礎(chǔ)部分(必修22學(xué)分、選修14學(xué)分)近似等同于國外的人文社會科學(xué)類課程(18學(xué)分)，但多出18學(xué)分的教學(xué)要求。另外，國外大學(xué)專門設(shè)立寫作課程(含4學(xué)分寫作I、3學(xué)分高級寫作)來傳授和培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧與能力，國內(nèi)大學(xué)則主要通過畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的論文寫作(畢業(yè)設(shè)計共16學(xué)分)來達到相同的目標。國外大學(xué)把普通化學(xué)I和普通化學(xué)實驗I(共計4小學(xué)分)作為工科專業(yè)的公共基本要求，而國內(nèi)大學(xué)如計算機科學(xué)專業(yè)在內(nèi)的工科專業(yè)則可以不選修化學(xué)類課程；同時，國內(nèi)大學(xué)設(shè)定數(shù)學(xué)、物理類課程同為學(xué)科門類基礎(chǔ)課程，而國外大學(xué)則把其中的微積分、概率論或統(tǒng)計學(xué)作為計算機科學(xué)專業(yè)的專業(yè)要求。

表1 伊利諾伊大學(xué)計算機科學(xué)本科專業(yè)培養(yǎng)方案

注：表中大類專業(yè)基礎(chǔ)理論與實踐(必修)主要包括計算機科學(xué)技術(shù)導(dǎo)論、電子技術(shù)類課程(電路分析基礎(chǔ)3學(xué)分、模擬電子技術(shù)3學(xué)分、模擬電子技術(shù)實驗1學(xué)分、數(shù)字電子技術(shù)3學(xué)分、數(shù)字電子技術(shù)實驗1學(xué)分)、計算機數(shù)學(xué)類課程(離散數(shù)學(xué)8學(xué)分)、計算機軟件類課程(數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)4學(xué)分、高級語言程序設(shè)計4學(xué)分、操作系統(tǒng)4學(xué)分，編譯原理3學(xué)分)、計算機硬件類課程(計算機體系結(jié)構(gòu)2學(xué)分、計算機組成原理3學(xué)分、計算機組成原理實驗1學(xué)分)等；專業(yè)主修(必修)課程主要包括數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、接口技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)原理、接口技術(shù)實驗、計算機網(wǎng)絡(luò)原理實驗、畢業(yè)設(shè)計等。專業(yè)特色課程(選修)則劃分為四個方向給出可選課程：1、計算機軟件類(軟件測試、統(tǒng)一建模語言、高性能計算導(dǎo)論、軟件工程、Web程序設(shè)計、Unix/Linux環(huán)境下程序設(shè)計、XML程序設(shè)計、軟件類綜合實踐)；2、計算機硬件類(計算機控制技術(shù)、硬件類綜合實踐)；3、計算機網(wǎng)絡(luò)類(計算機安全保密、網(wǎng)絡(luò)安全與管理)；4、計算機應(yīng)用技術(shù)類(人工智能、人機交互技術(shù)、計算機輔助造型與動畫設(shè)計、數(shù)字圖像處理)。

伊利諾伊大學(xué)要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握數(shù)字計算機的理論、設(shè)計和應(yīng)用的廣博深厚的知識。前兩年主要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與物理以及入門性計算機科學(xué)基本原理。第三年完成基本的計算機科學(xué)課程，并要求選修和拓展學(xué)生的理論基礎(chǔ)。第四年鼓勵學(xué)生就自己感興趣的方向和課題進行學(xué)習(xí)和深入的理解(均為選修課)。進一步說，國外大學(xué)計算機科學(xué)專業(yè)關(guān)于計算機專業(yè)特色課程的公共要求簡單明晰，僅包括計算機科學(xué)導(dǎo)論、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與軟件原理、計算機體系結(jié)構(gòu)I/II、系統(tǒng)編程、大程序設(shè)計項目、計算理論入門，等，而多達24-27學(xué)分允許學(xué)生可按計算機科學(xué)、科學(xué)計算(計算機科學(xué)與工程)、數(shù)學(xué)三大方向分軌選課(參表3所示)；而其中在計算機科學(xué)方向并給出系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、圖形學(xué)、人機交互、編程語言、人工智能、信息安全、網(wǎng)絡(luò)等八個子方向，在科學(xué)計算方向上并給出航空宇宙工程、應(yīng)用數(shù)學(xué)、天文學(xué)、大氣科學(xué)、生物學(xué)、生物醫(yī)學(xué)儀器、生物分子工程、化學(xué)工程、化學(xué)、控制、電子工程、工程機械學(xué)、環(huán)境工程學(xué)、遺傳學(xué)、地質(zhì)學(xué)、制造工程、材料科學(xué)、機械工程、建模與仿真、神經(jīng)系統(tǒng)科學(xué)、原子工程、運籌學(xué)、優(yōu)化、物理學(xué)、等離子工程、心理學(xué)、放射學(xué)工程、機器人學(xué)、信號與圖像處理、統(tǒng)計學(xué)、結(jié)構(gòu)工程等三十多個子方向上給出細化且較為明確的各6-分的選課指導(dǎo)和教學(xué)要求。

表3 伊利諾伊大學(xué)計算機科學(xué)專業(yè)按方向分軌選課

相比較之下，國內(nèi)大學(xué)計算機專業(yè)設(shè)立的公共特色專業(yè)課程則較多，有時即便劃分出一些方向，要么方向太大，要么選課思路和教學(xué)要求不太明確。

3教學(xué)科研、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)及其他

在伊利諾伊大學(xué)，我主要選擇了三門與我在國內(nèi)所授課程及研究方向關(guān)系密切的計算機科學(xué)專業(yè)課程(包括CS 423 Operating System Design“操作系統(tǒng)設(shè)計”，CS 523 Advanced Operating Systems“高級操作系統(tǒng)”和CS498DM Software Testing“軟件測試”)進行旁聽學(xué)習(xí)。

從專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容組織安排及教學(xué)環(huán)節(jié)課堂組織可以看出，國外大學(xué)始終貫徹教學(xué)過程以“學(xué)生”為主體的宗旨和理念，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在課前完成充分的預(yù)習(xí)準備、課后完成復(fù)習(xí)思考或上機作業(yè)，否則課堂根本就是聽天書，學(xué)不會是學(xué)生自己的事情且歸因于其自身的問題)；授課教師在課堂上主要扮演組織者的角色，引領(lǐng)學(xué)生在操作系統(tǒng)設(shè)計概念原理或軟件測試基本理論與技術(shù)的知識海洋中暢游，或快速前行或停下來慢慢品嘗，或提出問題讓學(xué)生分組討論和自己給出答案，或啟發(fā)式般把教學(xué)話題引向研究前沿進而開闊學(xué)生的課程視野和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。相比較之下，國內(nèi)課程教學(xué)則把更多的責(zé)任賦予教師，要求教師關(guān)于課程教學(xué)內(nèi)容組織的科學(xué)性并深入淺出地講清楚、講徹底，對學(xué)生的要求不是非常強調(diào)。

同時，國外大學(xué)授課教師關(guān)于課堂組織的自主性更為靈活多樣。其間，軟件測試授課教師并邀請了知名計算機軟件開發(fā)公司的資深測試師就軟件測試的公司組織運作方式和軟件測試技術(shù)及實用技巧，使學(xué)生實現(xiàn)了與社會公司及實用技術(shù)的零距離接觸；操作系統(tǒng)設(shè)計授課教師并委托她的兩個研究生分別就他們當(dāng)前所作科研課題項目階段成果的主題報告，使學(xué)生對操作系統(tǒng)領(lǐng)域的研究前沿及自己將來可以利用本門課程所學(xué)知識在實業(yè)界有所作為的方向有了感性和更為明確的認識；高級操作系統(tǒng)授課教師更是針對研究生授課對象、采取自己在課程前后把關(guān)、指定不同主題和分發(fā)文獻資料由所有學(xué)生依次輪流課堂匯報的形式，既完成了課程內(nèi)容的深度挖掘拓展及學(xué)生關(guān)于課程內(nèi)容全面掌握的教學(xué)任務(wù)，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還提高了學(xué)生的科研文獻閱讀水平、科研調(diào)研能力和演講報告能力。另外，我還在伊利諾伊大學(xué)強化英語學(xué)院參加了教學(xué)術(shù)語與教育學(xué)(Professional Language and Pedagogy, 簡稱PLP)和美國文化與交流( American Culture and Communication, 簡稱ACC)等兩門課程的學(xué)習(xí)，其課堂組織形式和授課方式則更為多樣化，或讓學(xué)生自己走上講臺實踐和體驗課堂講授和組織技巧，或?qū)嵉貐⒂^訪問當(dāng)?shù)貓D書館、校園問路、到餐館點菜用餐、到咖啡屋品嘗咖啡，甚至安排了與當(dāng)?shù)鼐用衽鋵Α⒚恐芏〞r交流談話一次的環(huán)節(jié)，這對于日益國際化的國內(nèi)大學(xué)的語言教學(xué)的開展無疑具有非常重要的借鑒作用。

從課程評分環(huán)節(jié)而言，國外課程強調(diào)實踐環(huán)節(jié)并以較高權(quán)重計入課程最終成績，鼓勵分組協(xié)作但應(yīng)通過團隊演講或逐個交流等來細化組員得分等級，課程最終成績由期中考試成績、平時成績(考勤與平時作業(yè))、實踐環(huán)節(jié)成績和期終考試成績綜合構(gòu)成從而避免單純依靠期終考試成績計分機制可能造成的期末突擊風(fēng)與無法真正掌握知識等弊端，其中平時成績、實踐環(huán)節(jié)得分和期中成績的計算充分利用和信任研究生助教，當(dāng)然，從另一方面講也起到了培養(yǎng)研究生工作態(tài)度和能力的效應(yīng)。國內(nèi)大學(xué)特別是計算機專業(yè)關(guān)于課程實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)要求也在逐步增強，但課程成績更多地取決于期末成績，大多數(shù)課程不在設(shè)立期中考試(這在一定程度上可歸因于近年來一直不斷擴招的客觀現(xiàn)實及由此引發(fā)的龐大工作量、教學(xué)資源等條件的限制)，學(xué)生當(dāng)中抱有憑借期末突擊過關(guān)心態(tài)的現(xiàn)象較為普遍，對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的負面影響不可忽視。

當(dāng)然，這并不是說國外大學(xué)不重視課堂教學(xué)質(zhì)量；相反，國外大學(xué)對課堂教學(xué)和成績考評的重視程度較之國內(nèi)大學(xué)有過之而無不及(只不過其更遵循“學(xué)生”作為主體的客觀教學(xué)規(guī)律并據(jù)此開展課堂教學(xué)活動而已)，這從其在各門課程最后一節(jié)課給學(xué)生分發(fā)和要求填寫課堂教學(xué)評價表、學(xué)年末由學(xué)生自主推選產(chǎn)生“我最敬愛的老師”以及學(xué)校專門常設(shè)有考卷測評研究機構(gòu)等可見一斑。國內(nèi)也有類似的課堂教學(xué)評測手段，只不過基于校園網(wǎng)在網(wǎng)上展開而已，同課堂分發(fā)為聽課者有份的評價機制相比，網(wǎng)上硬行要求每一位同學(xué)參與測評的方法存在部分不聽課同學(xué)隨意評價的問題。

另外，我覺得伊利諾伊大學(xué)同一專業(yè)課程(主要指本科高年級專業(yè)課程，如CS 423和CS498DM)在本科生和研究生之間打通的做法非常值得借鑒。一方面，研究生本來就存在跨專業(yè)報考和錄取的現(xiàn)實，自然而然地某些專業(yè)課程需要補修；另一方面，即便是本科和研究生讀的是同一專業(yè)，也可能由于興趣或研究方向的改變而使得需要選修某些本科階段就曾開過但不曾選修的專業(yè)課程。況且，國內(nèi)為研究生和本科生開設(shè)的同一類型課程的教學(xué)內(nèi)容往往也是大同小異，只是掌握深度和難度有所區(qū)別而已；而從實際技能與水平而言，本科高年級學(xué)生與課程學(xué)習(xí)階段的研究生本來就沒有什么大的區(qū)別。如果專業(yè)課程在本科和研究生之間打通，則可以節(jié)省教學(xué)資源并便于統(tǒng)一專業(yè)課程體系與教學(xué)安排。至于相關(guān)專業(yè)課程的本科與研究生要求的區(qū)別對待，則可采取補充針對研究生的課程要求、增強研究生實踐動手環(huán)節(jié)或論文演講環(huán)節(jié)等措施。同樣地，碩士研究生和博士研究生的專業(yè)課程(如CS523)同樣可以打通。

如前所述，伊利諾伊大學(xué)的科研實力是非常強的，科研氛圍自然也非常濃厚。另外，從整個校園、工學(xué)院乃至計算機科學(xué)系層出不窮、從不間斷的各種類型的學(xué)術(shù)報告、研討會或研討班，大廳或樓道里相關(guān)單位最新科研成果的展示、科研項目或相關(guān)人員的獲獎快報以及包括微軟研究院、谷歌、摩根斯坦利等參與的主題活動日與信息技術(shù)講座中也驗證和說明了這一點。

現(xiàn)今美國社會有其好的一面，也有其不好的一面，我們在改革開放的過程中應(yīng)該學(xué)習(xí)其好的地方，但同時必須堅持自己好的方面。換句話說，應(yīng)該在堅持自己的好的方面的基礎(chǔ)上吸收世界文化的精髓，而非完全拋棄自我和全盤吸收他國的無論精華還是糟粕。我國從古至今一直賦予教育機構(gòu)道德教育的責(zé)任，這是非常重要和必要的，應(yīng)予堅持、加強。“十年樹木，百年樹人”，無論家庭，學(xué)校還是社會，要關(guān)注青少年的道德教育，付出再大也不為過。

另外，我們還利用春假參觀了著名的哈佛大學(xué)和麻省理工學(xué)院，給我的深刻影響是哈佛校園(建設(shè))非常一般，草坪光禿禿的居多，難道真的是老牌名校不在乎這些？不過，其諾貝爾獲獎?wù)呷藬?shù)又是非常之多。果真是“山不在高，有仙則靈；水不在深，有龍則靈”吧！國內(nèi)高校是否應(yīng)該由此得到啟發(fā)，把本不富足的經(jīng)費優(yōu)先用于人才引進和真正的科研資助上，而非老是富麗堂皇的表象第一。

三月份的一個周末，伊利諾伊大學(xué)曾舉辦了一場規(guī)模龐大、全校各單位甚至外聯(lián)單位一并參與、面向全社會(老少與年輕人皆有“節(jié)目”可看)的學(xué)術(shù)活動節(jié)，展示了該校相關(guān)的科研學(xué)術(shù)成果、學(xué)生科技成果及與日常生活緊密相關(guān)的科普演示實驗等，活動節(jié)全體總動員和面向社會開放的舉措值得國內(nèi)高校借鑒，這其實是拉近市民與高校距離，并向社會宣傳學(xué)校的一次大好機會。

參考文獻

[1] 北京交通大學(xué)教務(wù)處編制.北京交通大學(xué)本科教學(xué)一覽.2006.