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八年級生物重點知識范文第1篇

1 輔助實物觀察，獲得理性認識――制作小腸壁結構的模型

蘇科版七年級上冊第二單元第三章第四節的課題是“人體對食物的消化和吸收”。這節課第一課時的重點是通過探究小腸適于消化吸收的結構特點的實驗，讓學生理解小腸適于消化吸收的主要特點。探究實驗的材料一般是實物――豬小腸，這是較好的觀察材料。但是筆者多次帶領學生進行探究實驗后，發現預期的效果并不理想：實驗結束了，學生雖然對探究材料豬小腸的結構特點有了一定的感性認識，但仍有些迷茫，他們沒有深刻、到位地理解“小腸內表面的皺襞和隆起的絨毛大大增加了對食物消化和吸收的表面積”。也就是說，學生對生物體的有關結構與其功能相適應的觀點還沒有從感性上升到理性認識。

這時，采用了引導學生自己動手制作小腸壁結構模型的方式，旨在通過模型的制作，幫助學生實現對生物學知識從感性認識到理性認識的跨越。在制作的過程中，學生先對小腸外壁、內壁面積進行測量和計算，再通過對計算面積大小的直接比較，就可以形象直觀地理解小腸內壁的皺襞和絨毛大大增加了小腸內表面積的結構特點。此時，學生利用之前對實物的感性觀察，再結合制作的小腸模型，獲得對小腸的結構(皺襞和絨毛)與其功能(小腸是人體消化和吸收的主要場所)相適應這個觀點的理性認識，順利掌握了本節的重點知識，提高了學習效果。具體過程如下。

目的：通過制作小腸壁結構模型，進一步理解小腸的結構特點。

材料用具：不同顏色的完整廢舊紙張、剪刀、尺、膠水等。

制作步驟：

(1)制作紙質的小腸模型，測量和比較模型內外表面積的變化和差異，理解小腸皺襞、絨毛等結構對于增大小腸內表面積的作用。

(2)模型中的各部分分別代表小腸結構中的哪些部分?

思考討論：根據自己制作的模型，說說小腸皺襞、絨毛等結構對小腸消化和吸收的作用。

2 替代實物材料，突破學習重難點――模擬制作腎單位的結構模型

蘇科版八年級上冊第五單元第十四章第二節“人體內廢物的排出”，這節課的難點之一是腎單位的結構。在實際的教學過程中，就算解剖實物(哺乳動物的腎臟)，也很難觀察到腎單位的結構。因此，順利地突破這一難點是學生理解腎小球的濾過作用和腎小管的重吸收作用之關鍵。那怎樣來突破呢?筆者經過嘗試，發現在學習腎單位的結構之后，教師引導學生利用簡單的材料模擬制作腎單位的結構模型，可以很好地突破這一難點。具體如下：

目的：通過制作腎單位結構模型，理解腎單位的結構。

材料用具：氣球，舊毛線，剪刀等。

制作步驟：

(1)剪一段毛線(長大約1m)，團成團，理出兩端，待用；

(2)將氣球頂端凹陷；

(3)將毛線團輕放進氣球凹陷處，毛線團的兩端留出凹陷的外面：

表達交流：根據自己制作的模型回答下列問題：

①毛線團相當于腎單位的什么結構?(腎小球)；毛線團的兩端分別相當于什么結構?(入球小動脈，出球小動脈)

②氣球的頂部凹陷后相當于腎單位的什么結構?(腎小囊)

③氣球的管部又相當于腎單位的什么結構?(腎小管)

④在制作的過程中你有什么感受呢?

在此模型的制作過程中，學生自發地組成制作小組，相互討論、合作，成功地制作了腎單位的模型。并且各小組之間相互進行了借鑒和評價，在愉快的氣氛中借助親自制作的模型，理解了構成腎單位的腎小球、腎小囊、腎小管在生理結構上的位置關系，為后面學習尿液的形成打下堅實的基礎。

3 巧制生物小模型，嘗試探究――自制鳥卵的結構模型

在蘇科版八年級上冊第六單元第十九章第一節“動物的生殖”這節課中，“觀察鳥卵的結構和概述主要結構的作用”既是本節課不可或缺的知識目標，又是本節課唯一的重點。出于愛護鳥類和取材的方便，觀察鳥卵結構時選用的材料是以雞蛋代替的，且雞蛋體積較大，內部的結構展示比較清晰。但是，筆者經過實踐發現有一種結構――系帶，不大容易觀察得到。有的鳥卵(雞蛋)的印白中可以看到少許絮狀物(系帶)，但大多數鳥卵(雞蛋)可能由于學生的操作不當，致使在卵白中看不到系帶，對呈絮狀的系帶的作用大多數學生更是難以理解。

這時教師引入探究實驗。因為引導學生通過探究的方式來解決生物課堂上的有關問題，不僅使學生能獲得知識，更重要的是能培養他們的探究能力。這既培養了學生動腦、動手的習慣與技能，又順應了新課程標準的要求，一舉多得。

3.1 探究實驗的背景

在實驗“觀察鳥卵的結構”中，學生逐步了解了鳥卯內部結構及其在鳥類生殖和發育過程中所起作用；已明確了雛鳥是由卵黃上的胚盤發育而來的這一知識點。因此學生很容易認同：對于鳥類來說，胚盤(受精卵)是繁衍后代最重要的結構。那么，對于鳥類來說，在生殖和發育過程中胚盤必須要得到良好的保護，即卵黃應該保持在整個鳥卵的中央位置，這樣才能使卵黃上的胚盤受到外界環境影響的風險降到最低。在這樣的知識背景下，學生的探究實驗就開始了。

3.2 探究實驗的名稱：探究鳥卵內部結構中系帶的作用

(1)提出問題：鳥卵是靠什么結構使卵黃始終保持在鳥卵中央的呢?

(2)作出假設：鳥卵是靠系帶使卵黃始終保持在鳥卵中央的。

此時，教師首先拋出一個問題：你打算通過怎樣的手段或方法來直觀、形象地向大家證明系帶的固定作用呢?經過各學習小組的激烈討論之后，大多數學習小組提出制作(鳥卵的)模型。緊接著，教師繼續引導：假如我們要制作一個模型來驗證系帶的作用，應該準備哪些材料、應該怎樣制作才比較科學呢?最后，請小組同學相互討論，當場制定出一個制作鳥卵模型的簡單方案。由于時間關系請學生在課后準備、收集相關材料用具，再利用課余時間將模型完成，下一節生物課上再全班展示各小組的成果。

由于學生剛剛觀察和學習過鳥卵的結構，制作模型的方案很快就制定好了。

(3)制定并實施方案。

目的：通過自制鳥卵的結構模型，探究系帶的作用。

材料用具：果凍的塑料殼(2個)、黃色乒乓球(1個)、舊毛線，剪刀，透明膠帶等。

方法步驟：

①制定制作模型的方案(以小組長為首)，明確分工；

②發動組里的學生收集材料；

③利用自己收集到的材料，按照之前的方案組內同學相互合作，完成鳥卵模型的制作。

(4)得出結論：系帶的作用是固定卵黃，使卵黃盡量保持在整個鳥卵的中央。

(5)表達交流：

①果凍殼相當于鳥卵的那個結構?(卵殼)

②乒乓球相當于鳥卵的那一結構?(卵黃)

③乒乓球兩端的毛線相當于哪一結構?(系帶)；其對卵黃起到什么作用?(固定的作用)

④擇優展示成果。

由于這個模型是學習小組在課外自主制作的，因此所用材料和成型后的模型比較多樣。有些小組的材料比較簡單，只有乒乓球和舊毛線。這種小模型雖然簡易模型，但也能說明問題。有的小組收集的材料比較齊全，有果凍殼、乒乓球、毛線、細沙等，制作的模型相對較完整。難能可貴的是，這組學生還用深色記號筆在卵黃上標出了胚盤所在，而且在乒乓球的內部裝了少許沙子，當拉動乒乓球兩端的毛線時，通過毛線對乒乓球一松一緊的調整，盡力使“卵黃”保持在鳥卵的中央，同時“胚盤”保持在上方，這樣的模型就更形象逼真，也比較科學。各組學生在展示模型之后，相互評價，共同交流，明確了鳥卵內部各結構及其功能，順利掌握了本節課的重點知識。同時，學生通過學習小組自主制作模型來嘗試探究有關問題，這種方式既加深了學生對生物學觀點的理性認識，又鞏固了探究意識，提升了探究能力。

八年級生物重點知識范文第2篇

關鍵詞：生物教學；學習興趣；生態意識

人類在發展過程中有許多因為對自然界認識不足，使生物圈或生態環境遭到破壞。例如，我國科爾沁草原因為過度開荒變成沙漠，我國長江、黃河中上游因為亂砍濫伐造成嚴重的水土流失，許多野生動物因為人類的捕殺而滅絕等等。

寓環境保護教育于生物教學之中是每一位生物教師義不容辭的責任。如何在教學中使學生逐漸形成環境保護的意識，并且能夠落實到行動上，真正使他們從身邊的小事做起，為保護環境、美化家園做出貢獻，是每一位生物教師都應該思考的問題。

現在很多生物教學仍然是一塊黑板和一支粉筆，生物界是豐富多彩的，所以生物的教學形式也應該是多樣化的?！耙詫W生的發展為本”是新課程改革的核心理念，所以要求教師在生物教學中使每一個學生得到充分發展，幫助每一個學生進行有效的學習。課堂教學學生獲取信息、培養多種能力的主渠道，是教學的基本形式。然而課堂教學的時間是有限的，要實現用最少的時間使學生獲得最大的發展與進步，所以要創建生動有趣的課堂。要創建生動有趣的課堂，提高課堂效率是解決問題的重要途徑。

一、注重引入

引入是激發學習興趣、引起學生注意、明確學習目標、形成學習動機和建立知識間聯系的教學活動方式。新課的引入雖僅幾句話或只占幾分鐘，但它是教學過程的重要階段和環節，正如影視劇中的“序幕”、戲曲里的“引子”一樣，可以撥動學生的心弦，引起學生的興趣和注意，充分地調動學生的學習主動性和積極性。恰當的引入如同橋梁，聯系著舊知和新知；如同路標，引導著學生的思維方向。因此，設計好每節課的引入是十分重要的。

二、采用靈活多變的方式穿插環保知識

好的講授總是保持一定的節奏，有效講授要求保持一定的節奏，保持與學生能力相適應的教學節奏，這種節奏既能使學生借助某種暗示效應而更有效地理解，記住某些知識而形成相應的價值觀，又能使教師的講授變得輕松。如，在講授重點內容時，故意稍作停頓，可以使學生有時間進行思考或引起學生注意，但教師必須盡量避免離題太遠，與教學主題無關的敘述，還要避免在不重要的地方作長時間的停留。

1.用比較法綜合復習

課本中有能源、“基礎”“基本”等，極易混淆，怎么能讓學生很好地區分它們呢？可以把它們找出來，排在一起，加以比較，使學生一目了然。

2.利用課堂教學，滲透環保教育

生物中植物部分的教學，介紹植物在環境保護中的作用，教育學生要綠化環境，自覺愛護一草一木；結合八年級動物部分的教學，介紹青蛙、鳥類的益處，提倡愛護動物，不要亂捕濫殺；結合“人體生理衛生”部分的教學，介紹環境污染對人體健康造成的危害，使學生認識到關心保護環境，就是保護每一個人自身的健康。

在滲透課進行環境知識教育時，要注意以下三個問題：（1）找準與教材的結合點，避免牽強附會。（2）掌握好滲透的比重和程度，不能過分展開，上成專業課。（3）教師應列出滲透教育提綱，做到備課上有要求，教案上有體現。

3.重點知識實驗化

有思想的人都認為，有動手實驗就不用實物，有實物就不用標本，有標本就不用掛圖。讓學生多做實驗、多動手，其意義遠比讓學生弄清實驗原理本身要好得多。親自動手實驗能通過實驗操作發現新問題，大大激發學生的興趣。若教師認為沒有必要做實驗，原理很簡單，則錯過了教育學生的極好機會。長期下去，學生自然就失去了學習的興趣。

三、使用幽默的教學語言感染吸引學生

在生物教學中，教師富有哲理、情趣或幽默的語言，可以深深地吸引和感染學生，使學生學得愉快，自己也教得輕松。就像教育家斯維特洛夫所說：“教育家第一位的，也是最主要的助手是幽默。”很多學生感到理論和概念的教學抽象、枯燥，其實，只要具有幽默感，擁有風趣的材料、語言和與眾不同的思維，使雅俗結合，就能將繁雜化為簡潔，將繁重沉悶化為輕松活躍，將單薄變為豐富。

總之，優化生物教學，將傳統課堂轉變成為一個高效自主的課堂，是教育改革的必經之路。我們需要在課堂上讓他們既發展個性，又得到知識，培養學生的綜合能力。只有堅持不懈地調整教學理念和思想，才能在教育革新這條路上走下去。

參考文獻：

[1]李秉德.教學論.人民教育出版社，2001-09.

[2]文萍.心理學理論與教育.廣西師范大學出版社，1999.

八年級生物重點知識范文第3篇

【關鍵詞】理論基礎； 獨立思考；實驗報告

實驗是生物課中非常重要的一個組成部分。在研究自然科學的過程中，大量的信息都是通過實驗獲得的。《八年級生物上冊實驗教學計劃》明確講到：“生物是一門以實驗為基礎的自然學科，從生物科學的形成和發展來看，生物實驗起到了十分重要的作用。生物實驗對于提高生物教學質量，全面落實培養科學素養的目標，具有其他教學內容和形式所不能替代的作用?！币虼耍覀円欢ㄒＷC這一教學環節的質量。

1 做好實驗準備工作 扎實實驗基礎理論

實驗是一個探知規律的過程。在進行實驗課之前，務必要遵循實驗的流程，做好實驗的準備工作。

首先對于一個實驗，要明確實驗的目的，知道學生要探究的是什么規律。教師要把課本上對應的實驗課題進行梳理，將實驗的目的清晰完整地展現出來。在課本中，實驗課的結構包括目的要求、材料用具、實驗步驟，但是對于實驗結論的得出是一個開放性的環節，要求學生通過自己實驗探究結論。所以，實驗的最終目的很明確，就是要鍛煉學生的動手能力，自學能力。讓學生在自己的探究過程中思考：怎樣能夠通過步驟得出實驗結論。教師要帶領學生仔細研讀實驗的課題，分析實驗目的的取得方法，思考實驗目的的理論依據是什么，特別是相對應的單元中的重點知識是哪些，要讓學生在對單元內的知識扎實掌握之后再進行實驗，這樣才能通過實驗來驗證理論，讓理論更加深刻和生動地被學生理解。

例如，在實驗“探究綠葉在光下制造有機物”中，涉及到的知識點比較的復雜，是初二生物實驗中略有難度的一個實驗。這個實驗中要求學生通過對照試驗，驗證光合作用能夠制造有機物。實驗的方法不僅復雜，而且帶有危險性。實驗中不僅僅涉及到了對照試驗的思想，而且運用到碘液遇到有機物發生變色的反應這一知識。在課文中也提及到了幾個問題，要求學生帶著問題去做實驗，例如：綠色植物是怎樣制造有機物的？綠色植物制造的有機物是什么？特別是第二個問題非常重要，這一點直接與碘液遇到淀粉變色的知識點相呼應。如果學生在實驗之前的理論課堂上沒有深刻牢記這一點，那么學生體會不到這一反應的重要性，以及以后在學習過程中就不會熟練運用這一知識。因此，務必要讓學生在實驗之前明確這些問題，否則實驗課的作用大打折扣。

重點強調一下實驗中注意的安全事項，例如酒精一定要隔水加熱。學生的安全問題應當是放在首位的，高于一切的位置。涉及人身安全的問題一定要再三敲響警鐘，否則后果不堪設想。

2 認真完成實驗步驟 獨立分析思考結果

在實驗的過程中，學生可以以分小組的形式進行實驗，要讓每一名學生都參與思考實驗的每一個步驟。實驗的過程中，學生不僅僅是參與者，更要做到積極思考每一步的原理和涉及到的知識點。例如在實驗“觀察綠色植物葉片結構”中，雖然可以不必讓每一名學生都做切片，但是每一名參與的學生都要思考切片制作的要求和注意事項，例如制作切片要注意到采集的材料要薄而透等等。

實驗完成之后，學生要匯總每一次實驗所記錄的結果，認真分析這些結果中所含的規律和要點，思考實驗是否達到了之前的目的。對于初中生物實驗，所涉及到的精密數據不多，主要是以觀察現象為主，因此并不存在實驗誤差等等問題。但是如果預期的現象沒有發生，那么就一定要思考了，為什么沒有達到想象中的要求，到底是哪一步出現了問題，是不是關鍵的步驟遺漏掉了。教師在實驗課當中一定要積極監督每一組實驗，驗收每一組的實驗結果。如果有小組實驗失敗，一定要帶著學生仔細檢查實驗過程，是不是哪一步出現了問題，這樣學生才能明晰自己的問題，對出錯的知識點有更加深刻而生動的理解。

實驗的目的是要訓練學生的自學能力，學生出現了問題，教師不要一針見血地指出哪里出錯，這樣達不到訓練學生的目的。要讓學生知道，自己的錯到底出現在哪里，這樣才能讓學生在以后的學習過程中留心這種錯誤，避免再犯類似的問題。教師的作用是要帶領學生檢查步驟，在檢查的過程中提醒學生每一步應當留神的地方，有哪些重點是絕對不能忽略的，而有哪些步驟是絕對不能做顛倒或遺漏的。只有在手把手的檢查中學生才會對比自己之前的實驗過程，追根究底地找出自己的問題。

3 實驗報告不可忽略 書面結果不是雞肋

現在很多中學都集體定了一些實驗報告冊，而實驗報告并不僅僅是幾張紙而已，它包含了實驗中的一些重要結果結論，以及一些重要的理論知識，一定要讓學生認真地完成每一次的實驗報告，這樣才能讓學生完完整整地達到實驗目的。

一些重要的觀察實驗例如“觀察草履蟲”，都會在實驗報告中將觀察的結果總結出來，而這些結果正是課文中的知識點。學生要通過自己的觀察，自己思考草履蟲的每一個器官的特點和作用，然后將這些匯總在實驗報告冊上。這充分說明，實驗報告冊是整個實驗的精華，它匯集了實驗的過程，步驟以及最終結果和實驗者的個人思考。而且它的內容基本上與課文是一致的，實驗的過程正是一個讓學生自學的過程。因此，實驗報告冊是一定要認真完成的，而且教師一定要抓好實驗報告冊的質量，不能忽視它的作用。

八年級生物重點知識范文第4篇

【關鍵詞】俗語，生物教學，教學效益，應用

從古至今，人類在生產勞動的實踐中不斷創造和積累了大量的經驗，其中許多都用膾炙人口的俗語概括，對后人的生活和學習起到了非常重要的指導和警示作用。有些俗語中往往隱含著豐富的生物科學道理，生物教師在教學中如能巧妙、合理地加以運用，將收到良好的教學效果。不僅可以活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性，還能極大地開闊學生視野，提高課堂教學效益，起到事半功倍的效果?，F將本人近幾年來收集和整理的與中學生物教學相關的俗語列舉如下。

1.與遺傳和變異有關的俗語

人教版《生物學》（八年級下冊）中“遺傳和變異”一章是整個初中階段的重點，更是難點內容，又是高中生物中“遺傳和變異”模塊的基礎。而對遺傳和變異概念的理解更是本章內容學習的奠基石。

以往的教學中通過組織學生觀察圖片和資料、對比自己和雙親的特征等形式，可以起到一定的作用。但把一些民間廣為流傳的俗語適時地運用到新課導入中，則有意想不到的收獲。如提問學生：“種瓜得瓜，種豆得豆”，“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會打洞”聽說過嗎？學生立刻很興奮，教師馬上說出這兩句都反映的是自然規律，學生便能很快指出是“遺傳”。緊接著再帶著學生分析出俗語中包含的深層含義是生物的物種會在上下代之間遺傳，還包括生理特征上也具備遺傳的特性，學生的學習熱情高漲，教師再乘機提問：還有無這樣的俗語了？學生很快說出：“有其父必有其子，有其母必有其女”，“虎父無犬子”，“上梁不正下梁歪”等，這時教師加以恰當地引導，不僅能幫學生理解生物的遺傳就是親子代之間的相似性，還能進一步明白遺傳不僅限于物種遺傳，還有性別、形態、生理特征、結構特征等性狀的遺傳。

再用到“一母生九子，連母十個樣”，“世界上找不到相同的兩片樹葉”這樣的俗語則不僅僅是幫助學生理解變異是親子間及子代之間的差異，還對變異是自然界普遍存在的這一本質做深入理解。

2.與生物體結構有關的俗語

中學階段的生物教學中涉及到生物圈中各類生物的結構特點的內容較多，可以適時用一些俗語，起到畫龍點睛的作用：

在植物體“開花和結果”內容的學習時，學生雖然對果實的各部分構成有一定的認識，但總是理不清位置關系及子房發育時由外到內各部分對應的果實各部分，這時插入老百姓經常用于啟迪智慧的俗語：“麻屋子，紅帳子，里面住著白胖子”學生一下就能猜出這是描述花生果實的，并能依次指出“麻屋子”指的是花生的果皮，“紅帳子”指的是種皮,“白胖子”則是花生的胚，教師隨即提出問題:“當植物在開花之后，經歷了傳粉和受精兩個過程，雌蕊中的子房會發育成果實，那么子房的各個部分發育為果實的哪些部分呢？”學生只需要把子房由外到內的構成與果實的構成一一對照，便能順理成章地整理出對應的發育關系，既避免教師過多的講解和引導，又給了學生充分的自主發揮的空間，真可謂事半功倍。

“紅花還需綠葉配”是生活中經常用來調侃的俗語，當學習到植物的光合作用時，突然想起，這句話中不也包含著生物學道理嗎，綠葉中的葉綠體通過光合作用制造的有機物正是花的正常生長和發育不可缺少的。把光合作用的重要意義之一以這種方式加深學生對其理解，效果非常好。

在以家鴿為例學習“鳥類的結構”內容時，有部分學生會誤以為只有會飛的鳥類才具備相應的結構，教師很快說出“麻雀雖小，五臟俱全”這個俗語，其實是簡單明了地涵蓋了所有鳥類的共同之處。

3.與生物體生理活動有關的俗語

關于植物體水分代謝與礦質營養的教學內容，可用這樣的俗語：“有收無收在于水，收多收少在于肥”目的在于幫助學生把植物體對水和礦質元素的需求及二者在植物生理活動中的不同作用分析得比較透徹。

植物體的蒸騰作用可以推動和促進根對水分的吸收和運輸，水分在植物體內的流動方向就不是平常人們說的“水往低處流”，而是“水往高處流”，把常用俗語稍加修改，既引起學生興趣，又對蒸騰作用的意義有了深刻認識，便于學生理解和記憶。

4.預防傳染病的俗語

傳染病的預防措施從控制傳染源，切斷傳播途徑，保護易感人群三個方面入手，但是在具體操做時有很多方法，但根本目的就一個，那就是在生產和勞動安全教育中常說的，“要防患于未然”，而“飯前便后要洗手”和“便前飯后要洗手”是預防消化道傳染病知識時常用到的俗語。

5.在生物與環境關系教學中的俗語

生物與環境關系的教學內容涉及到的知識范圍較廣，巧妙利用一些淺顯易懂的俗語，既有助于提高教學效益，又對拓寬學生知識面有所幫助。

“魚兒離不開水”是生物適應環境的最好說明，但同時也要辯證分析出在環境發生改變時，生物對環境的適應是相對的。

“一方水土育一方人”，人和其他生物一樣，都生活在一定的環境中，與環境有著非常密切的關系。一方面，生物要從環境中不斷地攝取物質和能量，因而受到環境的限制；另一方面生物的生命活動又能夠不斷地改變環境。生物與環境是一個統一的整體，我們既要看到環境對生物的影響，又要考慮到生物活動對環境的影響和破壞，尤其是人類活動如砍伐森林，圍湖造田，建產工業與民用設施等，對環境造成的破壞和影響。只有這樣才能保持人類與自然環境的和諧發展。這一俗語的應用既透徹分析了生物與環境的關系，又對保護環境的重要性作了延伸教育。

影響生物生存的生態因素中，講到生物之間關系時可以用俗語列舉很多例子：“一山不容二虎”揭示了生物為了爭奪資源，食物和空間而發生斗爭的現象，虎是大型肉食動物，所處在較高的營養級里，按照生態系統中能量流動是單向的、逐級遞減的，傳遞效率只有10%～20%規律，營養級越高的生物，得到的能量較少，因此其個體數量也就越少，在獲得有限的食物空間里，虎的數量越少，就越容易獲得食物來維持生存，其數量多時，就不能維持其生存。為了生存就會出現你死我活的斗爭，這樣“一山就容不得二虎”，用于突破難點知識?！皠僬邽橥?，敗者為寇”則形象地指出了種內斗爭的結果。

在種間關系的學習時，用到“老鼠過街，人人喊打”一下吸引了學生的注意力，再由學生討論得出：老鼠毀壞作物，盜食糧食，人人都痛恨。從生物學上分析，是生物種間關系的一種競爭現象。競爭的結果往往對一方不利，甚至于被消滅。生物與生物之間的生活方式和習性、棲所及食物類型越接近，其競爭程度越激烈。既活躍了課堂氣氛，又提升了課堂教學內容的高度，可謂一舉多得。

“螳螂捕蟬，黃雀在后”、“鷸蚌相爭，漁翁得利”，“大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃泥巴”用于指導學生對生態系統中食物鏈的準確分析可以說恰到好處。

6.培養學生良好生活、學習習慣的俗語

生物學的很多知識在培養學生良好生活、學習習慣方面大有裨益。

如在講到消化系統的知識時，“食不言，寢不語”，“飯后百步走，能活九十九”都是學生耳熟能詳的俗語，通過提問其中包含了哪些科學道理？然后布置學生查找資料，討論和分析，最終獲得正確認識，同時提醒學生糾正不良生活習慣。

學習到神經系統的調節方式――反射時，對于條件反射的形成過程，在介紹了科學家的實驗過程和列舉了一些實例之后，引入這樣的俗語：“一朝被蛇咬，三年怕草繩”，這里蘊含著生物的條件反射，條件反射是高等動物和人都具有的一種生理活動，在大腦皮層的參與下形成的，這種反射提高了動物和人適應環境的能力。再引用“鏡子越擦越亮，腦子越用越靈”，“好記性不如爛筆頭”，其中重點強調的就是多次反復的條件刺激可以形成條件反射，學習中只要采取正確的學習方法，持之以恒，就會有所收獲。讓學生從科學角度端正學習態度，養成良好的學習習慣。

7.對學生進行情感教育的俗語

學生的情感教育是生物教學中非常重要的目標，在許多內容的學習中都可以滲透。用“十月懷胎，一朝分娩”這句俗語形容母親懷孕的艱辛，由此加強學生尊重、理解父母，孝敬父母的思想感情。胎兒在母體的發育時間也同時被強調出來了。

八年級生物重點知識范文第5篇

一學期來，作為骨干教師，我不但在教學上有了長足提高，在理論上也得到了充實提高。然而教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工，特別是作為骨干教師。親愛的讀者，小編為您準備了一些學校骨干教師工作總結，請笑納!

學校骨干教師工作總結120__年12月，我有幸被評選為伊寧市首屆中學物理骨干教師，自20__年1月起，任期三年。光陰似箭，一年半的骨干教師時日悄然過去了?；厥走@一年半來走過的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。我知道，過去能成為市級骨干教師，是學校領導的關懷和鼓勵，是老師們對我的幫助和支持。我深知這既是一種榮譽， 更是一種壓力與責任。

我熱愛教育事業，工作中做到腳踏實地、刻苦鉆研、勤勤墾墾，兢兢業業。我愛每一個學生，時刻用自己的言行去感染他們，用自己的真誠和善良去感化每一個學生;用自己的鉆研、勤學來引領每一個學生。做到教師無小節，處處是教育。與學生建立起民主、平等、和諧的良 好師生關系。

在教育教學過程中，我深深意識到 教育的藝術在于鼓舞和喚醒 ，教育的過程是創造性很強、又極富挑戰性的過程。只懂教書不會育人，不是一個合格的教師。我謹記陶行知先生的一句話： 捧著一顆心來，不帶半根草去。 全身心地投入到教育教學工作中，對待學生坦誠而不魯莽、關心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學生當中樹立了良好的師長形象，使學生 敬而親之 。

勤奮努力，奉獻愛心 是我作為教師的信條。任職期間，我能夠堅持正面教育，大膽從心理素質方面探索德育教育的觸發點，關心學生，愛護學生，不歧視差生，對一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點的同學，進行細致的了(幼兒園教師年終總結)解工作，從各方面關心他們，使學生覺得教師既是一個值得尊敬的師長，又是一個可以與他們促膝談心的朋友。特別是對那 些留守學生，我總是特別的關注。

在物理教學工作中，我積極探索適合于學生的教學方式。在走進課堂之前，總要細心研究教參和教材，向其他老師虛心請教，并針對班級學生的學情和自己的教學特點，追求課堂教學的高效化。在20__年5月18日在伊寧市第六中學所上的《壓強》一節觀摩課深受教研室領導和老師的一致好評。20__年5月21日根據市教育局安排在伊寧市達達木圖鄉中心學校上的《流體壓強與流速的關系》一節課受全 體師生的一致好評。

20__年7月24日在伊犁師范學院上的《巧妙解決初中物理電學問題》課和《雙語物理教學幾個突破點》講座深受全州進修老師和師范 學院物理系領導的好評。

學生成績也在原有基礎上穩步提升，學生的學習習慣有所改進，學習興趣有了提高。在20__ 20__學年第二學期期末統考中，我所帶的八年級雙語物理成績取得全市雙語第一。

教師是一個研究者，一個思想者，一個探索者，所以本人積極參加各級組織的教科研活動，在會上，主動學習各種先進的科研成果，力求 在教師專業化發展的道路上日漸成熟以上是我半年來的個人工作總結，很膚淺，也很不全面。作為首屆市級骨干教師，我知道自己的工作還很不夠。在以后的工作中，我將把領導對我的關懷和同事們對我的幫助，作為激勵自己的鞭子，不斷鞭策自己，使自己在今后的教育教學工作中取得更好的成績，做出更多 的貢獻。

學校骨干教師工作總結2本人于__年__月__農業大學資源環境學院農業昆蟲與害蟲防治專業碩士研究生畢業，畢業至今兩年來一直在南莊三中任教。作為一位人民教師，我自覺遵守《教師法》、《教育法》等法律法規。奉信 以生為本，言傳身教 的準則，發揚奉獻精神，熱愛學校，團結同事，關心愛護全體學生，尊重學生人格，對學生嚴格要求，耐心教導，促進學生健康、全面的發展。從事教育工作以來，我樂于承擔學校分配的各項工作，虛心向有經驗的老師學習，刻苦鉆研，勤于總結，積極進取。在各位前輩教師和學校領導的指導和關懷下，教學和教育管理水平都有了很大的飛躍?，F把本人任現職以來的工作情況總結如下幾方面：

一、在教學中靈活地讓生命活動的過程留在學生的記憶中。

在教學的過程中，如何在輕松的氣氛中讓學生學好知識是我一直的探求方向。學生是主體。因此，在教學之前，認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。通過鉆研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法，這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠遠不夠，要讓生命活動的過程留在學生的記憶中。提高學生學習生物的興趣和提高課堂的時間效率是關鍵。

首先，我常常利用網絡資源、各類相關專業的書報雜志了解現代生物科學的動向，搜集一些新的生物學成果介紹給學生，以激發學生的學習興趣，也開拓自己的教學視野和思維。我在教學中，同時也鼓勵學生收集身邊有關生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯系起來，體現生物學科的社會性一面。

其次，教育心理學研究表明：人的認識活動總是和情感緊密聯系的，是在情感的推動下進行的。教學中，我常組織學生參加豐富多彩的生物課外科技活動，如生物標本制作，小論文的撰寫，創意作品，還與開展昆蟲名稱的認識比賽。豐富多彩的生物課外科技活動符合學生的生理和心理成長規律，既擴大學生的知識視野，激發求知興趣，也增強他們學習生物學的積極性和主動性。通過課外科技活動把生物課堂延伸到課外，為他們發展自己的愛好和特長提供了機會，通過發現、探索和解決一些生物學問題，了解生物科學在人類生存和發展以及現代化建設中的使用，更有助于學生的興趣、愛好升華為理想和志向，有利于因材施教和培養生物科學的后備人才。

再次，教育心理學的研究還告訴我們：具體的東西比抽象的東西容易被感知，人獲得知識是通過各種感覺器官來感知的，使用的感官越多收獲也越大。因此，課堂上，我習慣通過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、實地參觀、事例說明、角色扮演等手段把復雜的問題簡單化處理后呈現在學生面前，讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學生在學習生物知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關心生態環境等的思想，促進學生全面發展和個性培養。

通過兩年的努力，我根據生物學科的特點，迎合學生好奇心強的特性，大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓生物課的范圍擴大到生活的方方面面。教學上基本創建了一個師生同樂，以生為本的課堂氛圍，學生們都喜歡我的課，所教班級的生物統考成績均能保持前列。同時，教學過程中，我善于總結經驗，撰寫學術論文，和同行進行交流，提高自己的專業知識，20__年撰寫的論文《淺談生物課教學中的趣味教學》獲 優秀教育論文二等獎并在學科論文交流大會上宣讀，創新活動設計方案獲 20__年度一等獎。我積極地擔任學校的生物公開課任務，積極參與區鎮有交流活動、培訓課程，提升自己的教學能力。

二、在班級教學管理中滲透德育，培優轉差。

在日常教學管理中，由于學校工作的安排，雖未能擔任班主任工作，但在一年多的副班主任工作中，與班主任一起，積極營造一個和諧共進的班集體。我主張把管理權交還給學生，讓學生自己管理自己，班主任是他們的指路者和知心朋友，師生共建和諧班集體。我緊守 人本 觀念，注意到了教學管理與班級管理的協調，提高了管理的實效。在管理的方式上，我除直接參與管理外，還始終把管理的重點放在啟發學生進行自我管理、引導學生相互管理上。

我把所有學生都作潛能人看待，把教育的重點始終放在德育滲透上。作為副班主任和生物教師，結合生物科的特點，盡可能的發掘每一位學生潛在的特質，鼓勵和支持他發揮自己特質，讓他們把那些無作為的時間轉移到思考自己發展的方向，認識到自己應該是時候學習一點知識充實自己的理想了。在注重優生的培養，積極發展其創造性思維的同時，也重視后進生的轉轉化，挖掘其身上的閃光點，并給予更多的關愛和幫助，成功讓多位后進生重拾信心，主動學習，提高學習成績。通過這樣的內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大的被調動起來，每位學生心中都有屬于自己獨特的理想，也有了共同實現理想的家，自然一個良好團結向上的班級體就漸漸形成了。

我始終對教育充滿著激情，同事之間精誠合作，互相進步。在如此和諧、融洽的環境下工作，個人和集體的智慧相互碰撞，產生無窮力量，許多問題迎刃而解。有陽光亦有風雨，在兩年來的教學中，我也有很多不足之處。然 路漫漫其修遠兮 ，今后我將更加努力，用持久和飽滿的激情為人民教育事業貢獻自己的力量。

學校骨干教師工作總結3二年的教學時光即逝，現就我這二年來我的思想、教學工作等方面的情況作如下總結。

一、加強思想政治修養，積極提高自身的思想水平。

為了在思想政治方面進一步縮短與思想覺悟高的教師之間的差距，我一直堅持收看中央新聞報道，積極閱讀《中國教育報》、《人民教育》上的有關文章雜志，關注時事政治，并認真地參加學校組織的政治理論學習，利用聽課培訓學習“中國特色社會主義理論”和“科學發展觀”的重要思想，積極做好理論學習筆記，以此督促自己的政治理論修養和業務水平與時俱進。

二、抓好日常教學科研，積極探索有效教學。

在日常教育教學工作中，我經常深入課堂，與學生們商討如何提高英語教學效率，提高課堂教育教學效果;再次，抓好日常教學科研工作，積極探索適合農村小學英語有效教學的新途徑。第三，我作為骨干教師，一直推動教改在新領域的探索《小學英語綜合評價》, 通過讀書看報，不斷地為自己“充電”，不斷引入“源頭活水”，使自己的觀念跟得上時展的“快車道”，使自己的知識適應于今天的教育教學工作。并身體力行地讀了許多有關《教育評價》教育論著，書寫了數以萬計的教育評價筆記。

三、確立教師正確的人生價值觀。

作為一名教師，我們不僅是教育過程的組織者，也是素質教育的最終實踐者。在當前的知識經濟時代，面對新的教育形勢，新的教育體制，必須樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀。不斷學習、努力提高自己的教學水平，不僅要關注先進的教學理論，更新自己的教學理念，更要關注自己的教學風格。使自己的英語教學不斷向綜合能力的探究性、多維性的體驗教學的方面發展。我要“把英語教學當成一種事業去追求，把每節課都看成是發揮自己創造力、施展自己才能的機會;看成是發展自己的一個機會，把上好一堂課看成是自己生命價值的體現。”牢記：“教學是事業，事業需要奉獻;教學是科學，科學需要探索;教學是藝術，藝術需要創新。

四、立足課堂，在實踐中探究。

課堂是教師體現自身價值的主陣地，課堂蘊涵著生命的資源，課堂是教師與學生共同成長的樂園。于是，本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中，研究課堂，研究學生。在加強和改進未成年人思想道德建設方面，圍繞“兩綱”教育，精心設計符合學生年齡特點的系列主題教育。

五、堅持言傳身教，關心愛護學生，用愛心去感化學生

“言傳身教”是我作為班級的管理者、引路人而一貫奉行的工作作風。我時時以我的一言一行做學生的表率。人們常說，學校無小事，事事皆教育，教師無小節，處處是楷模。我想：作為老師，應“不以善小而不為”，應從我們親自彎腰拾起地上的一張廢紙做起。 “身教重于言教，榜樣的力量是無窮的”。其實，在我教育管理學生的過程中，我要求學生做到的，我也要做到，要求學生不做的，我也不做。

真誠關心和愛護學生，不僅要在思想上、學習上、生活上給予關心，而且要具體體現在實際行動上，無論是優生還是后進生，我都盡自己最大的努力去關愛他們，用愛心去感化他們。尤其是后進生，我會通過多渠道、多形式、多種激勵辦法做好他們的轉化工作。

我班有一個叫耿建強的學生，紀律散慢，作業常常不完成，常與同學鬧不和。雖然多次教育，但都沒有收到明顯的效果。怎么辦呢?最后，我試著尋找他本人身上的優點，結果發現他這個人還真有不少優點。比如，愛勞動，對老師有禮貌，關心班級體等，于是我就特別注意他，一經發現他做好事，就及時表揚他，在他犯了錯誤時，以一顆寬容而博大的心去感化他、激勵他。經過努力，他的學習成績有了明顯的提高，紀律也好多了。我想，這大概就是我們說的愛心教育吧!

總結過去，我還有許多不足的地方，比如：由于年齡身體的問題，工作學習未免存在惰性;大膽創新不夠;工作壓力較大時有點想放棄和退縮等畏難情緒等。今后將努力改進教育教學新思路，把各項工作再提高到一個新臺階。

學校骨干教師工作總結4榮獲骨干教師稱號又一年了，我深知這不僅是一種榮譽，更重要是一份責任。因此， 這一年中，我始終以開放的積極心態，面對現代教育，努力實踐;以先進的教育理念，指導教學工作，辛勤耕耘;以勇于創新的精神，探索教育的真諦。忠誠黨的教育事業，有強烈的事業心和責任感。作風正派，敬業獻身、盡職盡責，刻苦鉆研業務知識，不斷進行教學改革和創新。以實際行動履行著一名骨干教師的神圣職責。

一、思想素質方面：

在過去的一年里，我認真加強師德修養，提高道德素質。認真學習《義務教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》等教育法律法規;嚴格按照有事業心、有責任心、有上進心、愛校、愛崗、愛生、團結協作、樂于奉獻、勇于探索、積極進取的要求去規范自己的行為。對待學生做到：民主平等，公正合理，嚴格要求，耐心教導;對待同事做到：團結協作、互相尊重、友好相處;對待家長做到：主動協調，積極溝通;對待自己做到：嚴于律已、以身作則、為人師表。

面對瞬息萬變的信息時代，我清楚地認識到：當今是知識不斷更新的時代，只有不斷學習，才能不落后于這個社會。為此，我仔細閱讀了新基礎教育的黑皮書、二期課改大綱綱領，利用節假日認真研讀《上海教育科研》、《上海教師》、《教育發展研究》、《教育參考》、《教育科研新視角》、《基礎教育課程改革綱要解讀》等等書刊雜志。認真學習了"公民道德行為規范"、仔細閱讀了二期課改的行動綱要。從思想上認識到"為人之師，必須德高為范"。同時，為適應數字化革命給教育帶來的變革，我放棄休息，積極參加信息技術培訓。學習充實了我的精神世界。

二、教育教學方面：

作為一名縣級骨干教師，我深知自己肩上的擔子很重，師德要模范、班級管理要優秀、教育教學成績要突出......隨著教改的不斷深入，我時刻感到自己的不足。因此我積極利用空余時間閱讀摘錄教育理論，學習先進經驗和新的教育理念......不斷的充實自己，更好的進行教育教學實踐。

我認為一名合格的教師應該不僅教學好，教研水平高，更重要的是要以教書為手段最終實現育人的目的。作為一名教師，我牢記著教育家蘇霍姆林斯基的話："請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者，生活的導師和道德引路人。"幾年來，我始終牢記這句話，以飽滿的熱情投入到我所熱愛的教育事業中。

我認真準備每一節課，精心備課。在備課的同時，不僅備教材，還備學生，讓學生在有限的時間里學會更多的知識。多年的教學使我懂得了知識儲備的重要性。要想教給學生一碗水，教師自己必須得成為水的源泉，這樣才能滿足學生們千奇百怪的好奇心。因此，我在課下，十分注意自己的知識積累，大量的翻閱課外資料，來拓寬自己的視野。積極參加各級組織的業務培訓和教研活動。

上好一堂課，必須要在課前準備上下功夫。我認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本理念，甚至每句話、每個字都弄清楚。了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如。還充分選擇應補充的資料，做到了有備而上。除此之外，課前我還充分了解學生原有的知識技能的質量，了解他們的興趣、需要、方法、習慣，分析他們在學習新知識時可能會有哪些困難，以便采取相應的預防措施。

作為一名骨干教師，我能積極履行自己的職責。每個學期上一節教學研討課，一個學年上一節教學展示課。同時積極參與片級聯合體活動，在20__年6月13日上了一節“長方體、正方體整理與復習”的片級研討課。

三、教學科研方面

在實際工作中，我充分發揮骨干教師的模范帶頭作用，時時處處以骨干教師的標準要求自己，無論在教育教學還是在教學科研中，我都努力學習別人的先進經驗，并且經常和年輕教師交流，在指導他們成長的同時，自己也學到了許多的教育理論知識。20__年4月，我申報的課題《小學數學作業之略見》被批準為校級重點課題。另外，我能積極撰寫教學論文，在20__學年崇明縣小學數學教師論文評比中，我的“小學數學作業之略見”一文獲三等獎。為了能讓我們的學生有個良好的學習習慣，提高學習成績，我在20__年9月，為我們的全體數學教師作了一個主題為“小學生數學學習習慣的培養”的專題講座。

四、其他方面

作為數學條線負責人，在縣教研室及學校領導的指導下，能認真制定學校數學條線工作計劃，積極開展各類教育教學研討活動，為擺脫我校數學教學質量的落后面貌出謀劃策、盡心盡責;作為聯合體負責人，我又能認真履行職責，開展好聯合體活動;同時我作為學校的現金出納，我也能認真仔細地做好學校的現金帳戶，為我們學校的健康發展作出我應有的貢獻。

五、努力方向：

一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標：

1、在提高課堂實效性上下功夫，使學生在每一堂課中有更大的收獲。

2、及時總結，將自己平時積累的經驗、有價值的思考、及時記錄下來，以便更快地提升自己的水平。

3、對學困生給予更多地關注，使他們在原有基礎上有更大提高。

在教學改革的今天，社會對教師素質的要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，彌補不足，開拓進取，我將用我的實際行動盡職盡責地做好工作，做一名名符其實的小學數學骨干教師。

學校骨干教師工作總結5時間過得很快，一晃一年的骨干教師生涯已悄然而過。回首一年來走過的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。能夠被聘為骨干教師，這既是一種榮 譽，更是一種壓力與責任。于是，我把壓力化作動力，做好每樣工作，不辜負老師、領導、家長、學生對我的厚望?；仡櫼荒甑墓ぷ?，我覺得既忙碌，又充實?，F在 我對自己的工作進行一個總結和反思，以此來促進自己更快成長。

一、思想政治方面

我積極要求上進，既能認真履行教師職業道德規范，盡職盡責，又有奉獻精神。我知道“學海無涯，教無止境”， 只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。我認真參加市、縣、鄉、校組織的新課程培訓及各類學習講座，通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，認識 到新課程改革既是挑戰，又是機遇。本學期我還認真制定了自我發展三年規劃，給自己定下了前進的方向。通過一系列學習活動來不斷充實自己、豐富了自己的知 識、為自己更好的教學實踐作好了準備。

二、努力提升業務水平，積極參與教科研實踐

作為一名骨干教師，我覺得提高教學水平和教科研能力是非常重要的，這也是我今后不斷努力的方向。我堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清。

對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

2、認真學習各類教育教學雜志中的先進教育經驗。

我訂閱了包括《江蘇教育》、《連云港教育》、《小學語文教學》、《小學教學研究》、《小學教學設計》等各級各類教育類報刊雜志，利用一切可以學習的機會來努力提升自身的教育教學水平和能力。 織夢內容管理系統

3、認真參加各級教研活動與骨干教師培訓，學習學校同事與名師的教學方法，并在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。

織夢好，好織夢

4、我還充分利用網絡優勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。

利用課余時間向電腦能手學習，提高自己的計算機水平。

三、打造全優課堂，在實踐中提升自身價值

課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。我積極推廣“先學后教”的教學模式，并力求讓我的語文教學形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高語文教學質量。

(1) 備好課。我積極參加教研室組織的教研活動，在領導的指導下進行聽課，聽講座，領會課改精神實質。然后根據要求，撰寫課后反思?；氐綄W校，我把學到的知識應 用在教學上。備課時認真鉆研教材、教參，學習好課改，虛心向名師及同事學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節課，我查資料、做教具，集 中別人的優點確定自己的教學思路，全面提高自己的教學水平，使學生能更快掌握教材內容。

(2) 上課。我聽了許多名師的課，發覺他們上課有激情，有很深的教學藝術，也深深懂得上好一節課不容易。上好一節課是每個教師最起碼的要求，我在課堂教學力求抓 住重點，突破難點，精講精練，運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。我還注意培養學生的 學習興趣，有難度的問題找優等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找后進生回答。做練習巡視時，我注意對后進生進行面對面的輔導，爭取讓他們更快地進步。