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學校圖書館管理總結范文第1篇

緊張而忙碌的一學期工作已結束，回顧圖書室這半年來的各項工作真是深深的感到幾多忙碌，幾多辛勞，幾多汗水，幾多收獲。

我擔任學校的圖書管理員工作，我的工作任務是負責圖書的入賬登記、整理修補圖書報刊、師生借閱登記。學生教科書的征訂與發放、教師教學使用書的管理與發放、整理保管循環使用書。學校報刊的訂閱與保管。同時還擔任代課、值周工作等。這學期學校新上了一個圖書登記的輸入軟件系統，所有圖書進入微機管理，我完成了10200冊的圖書輸入，對新進的圖書，采用科學的方法進行分類、編目與整理，完善排架，更新導引標識。做好圖書借還、整理及破損圖書修補工作。熱情地為每位師生提供最便捷的服務。由于這項工作急又繁瑣，有時中午也不休息，很好的完成了我的各項工作任務。積極向學生推薦他們喜愛的讀物和新到書刊，對他們在閱讀過程中遇到的知識障礙或思想障礙熱情指導和幫助，以滿足學生的需求，激發學生的讀書熱情。

我一直在思想上嚴于律己，時時以一名教師的身份來約束自己，鞭策自己。對自己要求嚴格，在思想上、工作上積極主動。還積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。

我熱愛自己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。在工作上實干，并能完成學校給予的各項任務，為提高自身的素質，我不但積極參加各項培訓，平時經常查閱有關教學資料。同時經常在課外與學生聯系，時時關心他們。當然在工作中存在著一些不足的地方，須在以后進一步的努力。我在做好各項工作的同時，還嚴格遵守學校的各項規章制度。按時上、下班，不遲到，不早退，有事請假。工作積極、主動，任勞任怨。具有強烈的事業心和高度的責任感。

總之，我在工作上發揚了任勞任怨的精神，做到不計個人得失，以校為家，以教為本；對待同事團結友愛，互相幫助，并能虛心向有經驗的老師學習；對待學生則愛護有加，但決不放松嚴格要求?，F在社會對教師的素質要求更高，在今后的工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天作出自己貢獻。

學校圖書館管理總結范文第2篇

【關鍵詞】職業學校 圖書館 反思性 管理

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）09-0026-01

職業學校圖書館的管理具有其自己本身鮮明的特點，在建設中，要求圖書館管理者不斷與時俱進、不斷改革創新，而這種不斷創新需要職業學校圖書館管理者具有反思的管理思維與心理特質，并運用于管理實踐中。

一、學習性反思――職業學校圖書館管理反思性的理論之維

創新與反思需要不斷學習，將學習化建設貫穿于反思性管理的理論建構中。學習性反思包括：

（一）強迫學習性反思：為了進一步提高職業學校圖書館管理者的管理素質，需要樹立強迫學習、不斷充電的理念，樹立學習愿景，作為強迫學習的理論目標，列入管理計劃和管理考核目標中，把強迫個人學習與強迫組織學習有機結合，使得學習習得的新內容變為職業學校圖書館為職業學校學生提供高素質的教育與高效率的信息傳播服務。

（二）主動學習性反思：強迫學習并非學習性反思理論建構的最終目的，學習性反思的更高層次在于培養圖書館管理者的主動學習習慣和學習自覺性、主動性。要打造學習文化、營造學習氛圍、克服學習恐懼、形成學習習性，就要將反思性學習推進到主動學習的境界，實現“以學習服務于組織、以學習服務于師生、以學習服務于學校、以學習服務于企業、以學習服務于社會”的理想目標。

（三）創新學習性反思：創新是職業學校圖書館發展的核心靈魂、是實現圖書館職能提升的不竭動力。只有通過創新性學習反思，通過創新學習方式和模式、創新學習內容和機制、創新學習評價和對策，才能不斷將職業學校圖書館的反思性管理推上新的階段，也才能取得學習性反思的實效性，牢牢掌握學習知識、學習本領、學習意識、學習愿景的關鍵，克服學習缺陷、減少學習失誤、開發學習潛能，從而以自己本身的創新帶動知識創新、服務創新、管理創新、職能創新。

二、建構性反思――職業學校圖書館反思性管理的實踐之維

理論只有為實踐服務、并推動實踐的發展，才能真正完成理論的目的、實現理論的價值。實踐性反思管理包括：

（一）診斷定位階段反思性管理。即在反思性管理開始的起初階段，要正確估計、診斷、定位，正確認識管理中存在的關鍵問題，以及反思性管理中可能顯現的優勢、劣勢、機會、威脅，把優勢打造成為圖書館的管理品牌、把劣勢轉化為優勢、把握管理機會、消除管理威脅。一個好的職業學校圖書館建設理念，必須首先通過正確方法、通過診斷和定位，提供反思性管理的堅實基礎。

（二）具體實施階段反思性管理。在正確對職業學校圖書館了解情況、定位和診斷、發現問題后，就是通過具體實施階段來解決問題。在這個階段中，要探求職業學校圖書館反思性管理的本質、摸清規律、探索方法、建章立制，不僅要對圖書館管理的短期建設反思做出理論研究，也要針對于其長期建設打造合理明確的規章、制度、體制、機制，以求得反思性管理的長期目標的實現。

（三）預后評價階段反思性管理。實踐是檢驗真理的唯一標準，理論的正確與否靠實踐來驗證，而實踐的效果需要科學的評估或評價來完成；對于職業學校圖書館管理效益的評價作出后，更加亟需反思性管理的跟進，即不僅要注重“行”，更要注重“悟”，這就是反思性管理在預后評價階段的精髓所在。通過對于解決問題的反思性管理，能夠對以后職業學校圖書館的服務、發展、經營和建設提供合理決策與建議。

三、制度性反思――職業學校圖書館反思性管理的文化之維

根據職業學校圖書館反思性管理的學習反思性管理與實踐反思性管理的理論要求，職業學校圖書館從自身特點出發，積極進行管理建構。

（一）進行制度反思性管理的學習文化建構。

怎樣實現職業學校圖書館的學習性反思管理？可行的途徑是文化反思的建構。對于職業學校圖書館來說，具有存貯信息資源量大、信息專業性強、管理質量高、學生學習性強的特征，這就要求職業學校圖書館管理者通過強迫學習、主動學習、創新學習來推動管理者通過素質提升來遂行管理任務。反思性學習的文化建構是學習性反思管理的決定性環節。

首先，要通過強迫學習反思性的文化建構，使管理者跟得上時代與科技的發展，當代知識信息成倍增長，職業技能知識與理論專業知識日新月異，落后于時代就會被淘汰，如果圖書館管理者不能夠實現學習知識信息的與時俱進，認識到自己的不足并進行反思，無疑，管理效益也會大打折扣。面對職業學校學生對于專業知識、專業實訓技能的渴求與需要，需要圖書館管理者自己不斷加碼、自我加壓，通過強迫學習形成與學生的信息“對接”。

其次要通過主動學習反思性的文化建構，圖書館管理者要對于學習熱情、學習方法、學習模式、學習機制主動反思，在強迫學習的自我加壓中逐漸形成對于科技知識的主動攝取、吸收以及超前了解，管理者絕不能僅僅滿足與管理者的角色，還要通過主動學習性反思形成“信息資源提供者、知識學習教育者、學習方法指導者、科學文化傳播者”等多重角色意識。

第三，要通過創新學習反思性的文化建構。學習有質量優劣、效果好壞、效益高低之分，創新學習是優質量、好效果、高效益的學習反思性管理方式與理念。創新學習的內容很多，例如圖書館管理者的學習文化體制建構、團隊學習模式建構、學習人才資源合理分配機制等等。在創新學習中，要以文化建設作為學習反思性管理的最大動力，用職業學校管理文化的軟實力來完善、推動職業學校圖書館的建設。

（二）進行理念反思性管理的制度文化建構。

在實踐性反思管理的不同實施階段采取正確的模式建構，是完成職業學校圖書館反思性管理的前提與基礎。

首先，在診斷定位階段要采用深入調查研究，利用SWOT模式，即優勢（Stregth）、劣勢（Weakness）、機會（Opportunity）、威脅（Threat）的診斷模式，并利用優勢（Stregth），優化結構、合理配置、團結成員、培育團體、形成特色、帶動學生；發現劣勢（Weakness），找出差距、反思憂患、系統思考、整合力量；發現機會（Opportunity），利用契機、開辟道路、完善體制、優化機制；避免威脅（Threat），化不利為有利、勇于挑戰、挖掘潛力、優勝劣汰等等。

其次，具體實施階段要統籌兼顧，既要對于實現管理者的個性發展與管理才能的培養展開反思性管理，也要著眼于集體、組織、團隊的整體發展與管理才能的培養；既要提高管理者的管理才能，也要發展管理者的服務能力，還要提高對于師生的服務能力。形成全方位、多層次、廣角度的實施目標與實施方案。

第三，要在預后評價階段開展科學評價、總結經驗、吸取教訓。通過反思性管理，突出評價整體性和綜合性，開展反思性管理的多維化、立體化評價模式，促進全面發展；實現評價主體多元化、層次化，既有教師、又有學生，既有上級、也有同級的評價主體的共同參與；實現評價方法多樣化，又有問卷調查、又有具體訪談，既有客觀評價，又有情感評價；既有他人評價，也有自主評價。通過實踐反思性管理實施，對于管理起到導向和監督作用，實現反思性管理向自主化、個性化、多樣化發展，實現合作、探究、發展。

總之，對于職業學校圖書館管理的理論性反思、建構性反思、制度性反思，是圖書館管理者做好管理、服務、教育、經營工作的應有之義，也是學校、企業、社會、國家發展的需要。

學校圖書館管理總結范文第3篇

一、小學圖書館管理現狀

不少人認為學校圖書館（特別是中小學校的圖書館）的工作只是簡單的借書、還書，并將圖書館當做一個安置即將退休或不能在一線教學人員的部門。而且，很多學校圖書館的工作人員文化素質較低，不能將學校圖書館的作用更好地發揮出來，致使圖書館管理混亂，制度不健全。一些圖書館基礎設施條件差，館舍擁擠狹小，房屋破舊，設備簡陋，圖書陳舊而不能及時更新。特別是小學圖書館，硬件設施差、藏書少、可閱讀性差、不符合小學生閱讀能力等問題尤為嚴重。據調查，因房屋設備問題，有15%的中小學圖書館不能向學生開放，41%的中小學圖書館沒有學生閱覽室，28%的圖書館沒有教師閱覽室。這些充分表明小學圖書館面臨著改革創新的挑戰。

二、根據時代要求和科學發展觀來改革創新

1.圖書館開閉館時間

很多小學圖書館工作人員的上下班時間是跟著學生上課時間走的，學生們上課，圖書館工作人員也上班，學生們下課放學，圖書館工作人員也下班。這樣圖書館只能給部分教師提供服務，而沒有起到為學生服務的作用。既然圖書館是為學生和教師共同服務的，那么就應當科學制定圖書館的開閉館時間，可根據圖書館的實際忙閑時間段制定工作時間。例如：非節假日、非周末時間，學生們需要上課，教師們需要授課，那么這段時間內可以適當少安排工作人員上班。在節假日、周末時間段里，學生有充分的時間來這里學習，教師需要備課、查閱資料等，這段時間內需要安排較多的工作人員上班，以滿足學生、教師的需要。所以，在圖書館的開館和閉館時間上應進行改革，以最大化地發揮圖書館的作用。

2.圖書館的藏書

很多學校為了宣傳、招生等目的，建設了圖書館，并簡單選取一部分書籍刊物作為藏書，卻并沒有考慮這些藏書能起到什么作用，只是單純地作為擺設?；蛘呤怯械膱D書館工作人員在選擇藏書時，并不懂得如何藏書以及藏書的目的，盲目收藏了五花八門但是對學生和學校教學用處不大的圖書，致使圖書館不能更好地為師生服務。

在為學生服務時，應當根據學生的認知能力、學習內容和興趣愛好進行選擇，并能引導學生的人生觀、價值觀，以開拓、創新的理念指導學生擴大視野、開拓思維，促進學生全面發展，要搜集有益于學生身心健康的多種書籍資料，而不只局限于課堂進行藏書。由于小學生的認知能力和閱讀能力是有限的，所以在選擇藏書時，要注重書籍的可讀性和注解等功能。

在為教師服務時，應根據學校教學內容，以幫助教師教書育人、合理備課、科學研究為主要目的進行選擇，使圖書館的書籍資料能幫助教師進行課堂授課，準確、及時地為學生拓展學習內容，以及為教師進行科學研究提供大量有用的資料。

現在師生之間傳授知識的載體也發生著日新月異的變化。圖書館藏書不能只有書籍、報刊等形式，而應根據時展的潮流，增設一些影音資料，如錄音帶、錄像帶、光盤等電子資源。這類資源能直觀、生動形象地將內容呈現給讀者，易于理解、吸收、記憶，而且方便攜帶、復制和保存。有條件的學校，更可以增設電子閱覽室，以豐富師生的閱讀途徑。

3.工作人員的安排

很多小學圖書館管理制度不健全，只配置了借還書以及整理圖書的工作人員。師生在選書、查閱時，只能盲目地自己搜索，浪費時間和精力，最后可能還沒有收獲或只獲取了少量的信息資料。因此，在圖書館的隊伍建設上，首先圖書館管理人員應不斷提高自身的職業素質，要具有系統的圖書情報知識，掌握圖書館管理的常規工作和技能，能熟練地進行圖書分類排架，并將歸還書籍資料還原歸位。

圖書館不能只設立圖書管理人員，更應增設圖書借閱指導人員。對這部分工作人員的要求較高，他們應熟悉黨和國家教育方針及圖書管理規定，熟悉本校教師和學生的實際要求，了解館內藏書的分類、內容以及各種圖書資料的主題思想和主要內容，以便能準確、及時地指導師生選取書籍資料，還能根據師生需要推薦圖書。這部分人員需要具有較高的文化水平和素養，有一定的邏輯思維和分析能力。在為學生服務時，能根據學校教學內容以及學生的學習能力、認知理解能力進行合理分析，推薦合適的書籍資料，為學生答疑解惑、開拓發展學習內容，促進學生全面健康成長。在為教師服務時，能根據各學科教學內容、教學疑點難點、科研課題合理推薦書籍資料，幫助教師完善教學內容，解除教學疑點難點，給教師的科研課題提供有用且詳細的資料和信息。

4.舉辦各種活動，促進圖書流通

現在的學生甚至有些教師對我國的歷史了解甚少，不能將悠久的民族文化發揚光大和流傳下去。圖書館可根據傳統節日，如端午節、中秋節等，或一些特定的紀念日舉辦相關的讀書活動，讓師生通過讀書了解節日的來歷，了解歷史和國情，激發學生的讀書熱情和學習興趣，幫助提高自學能力，擴大視野，豐富思想。還可以根據學校教學內容和教學進程，定期開展各學科教學研究之類的研討活動，促進教師之間的交流，搜集各學科教學的不足之處或疑難點，為下一步的教學集思廣益，提供更多、更好的教學資料和經驗。

5.新書、好書推薦信息的

現在很多學校的師生獲取圖書館圖書信息的渠道很單一，只有到圖書館查閱瀏覽時，才知道是否有新書，不能及時掌握圖書館的各種動態。因此，圖書館可以針對不同需求的師生定期推出新進書籍、文獻的推薦目錄和圖書導讀，并公布在學校公告欄或校園網等教師和學生容易獲取的地方。還可以根據各學科教學內容、教學進度推薦相關書籍，使教師和學生能及時獲取新的信息、新的教學經驗和知識。

6.做好后期服務工作

圖書館的后期服務工作不僅僅是將還書整理歸位、修補破損書等。為了讓讀者參與到圖書館的管理建設當中，提出合理化建議，完善管理制度，還應增設讀者交流平臺，這主要是為教師做好服務?？梢宰尳處熈羧〗栝啎挠杏眯畔ⅲ缣顚懡栝喐惺艿龋⒋祟愋畔w類整理，給后續借閱人員提供參考，以節省時間。對學生可以通過寫讀后感等方式提高他們的寫作能力和總結歸納能力，并讓學生提供自己感興趣的內容，以及期望借閱的書籍等信息，進行歸類總結，掌握學生的思想動態，為教師教學提出合理化建議。同時以此為基礎進行館內藏書的補充和確定側重點，例如小學生讀物應包含圖畫、拼音注解等內容。

三、改革創新所需要的支持

1.經費保障

圖書館管理經費是很多學校遇到的最大難題。但是很多學校圖書館負責人都找到了自己的解決辦法。除了一部分來源于學校的教育經費外，拉贊助、搞募捐、與書店聯合促銷等都是值得借鑒的方法。還可以發動學生將自己家里已經讀過的圖書捐獻給學校圖書館，或以圖書館為紐帶，學生之間相互交換圖書，形成換讀模式，例如舉辦圖書“跳蚤市場”等。

2.學校教師配合

教師教學時，努力激發學生的求知欲望，啟發教學，讓學生養成自己動手查閱資料的自學習慣。平時的課外作業不宜太多，別讓學生把精力都投入到家庭作業當中而忽略了閱讀。

3.家長配合

家長要給孩子營造一個良好的讀書環境，并且指導孩子讀書，最好能參與孩子的借閱活動。一是為孩子把關，二是指導孩子讀書，及時糾正孩子的錯誤讀書習慣，使學生熱愛讀書、健康讀書。

四、結束語

合理化、科學化管理小學圖書館是時代的要求，我們要通過圖書館管理方法的改革創新，更好地發揮圖書館的教育功能、服務功能。以“讓教師輕松教學，讓學生快樂學習”為宗旨，遵循以人為本、服務為先的創新理念，不斷學習新的管理經驗和方法，使小學圖書館在為師生服務的過程中最大化地發揮作用。讓教師把圖書館當做教育學習的好幫手，讓學生把圖書館當做學習的好伙伴，這樣圖書館才能在新時代的競爭中立于不敗之地，從而不會被淘汰。

參考文獻

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[2] 任德明，任西慰.怎樣辦好中小學圖書館[M].北京：人民教育出版社，1989.

[3] 楊小青.淺析中職學校圖書館管理模式創新[J].內江科技，2012（11）：190.

學校圖書館管理總結范文第4篇

隨著網絡信息技術的深入發展，互聯網技術和通信技術開始廣泛地應用到社會生活的方方面面。對于小學圖書館管理來說，數字化管理是促進圖書館提高服務水平的方式之一。本文將主要針對當下中小學教育中圖書館的數字化管理進行分析和討論，并提出相關建議，僅供大家參考。

【關鍵詞】

小學教育；圖書館管理；數字化管理；建議

一、現階段中小學圖書館數字化管理的狀況分析

本文通過對廣州市的七間中小學圖書館管理的實際情況進行一系列的走訪調查，結合相關文獻資料的查閱，將其管理現狀從以下幾點進行分析：

（一）圖書館訪館人數減少

隨著網絡信息技術的不斷發展，家長為了更好地滿足學生的學習需要，會給學生購買一些平板電腦和手機等電子設備，學生們可以從網絡上進行書籍的閱讀和資料的查閱，這也直接導致了讀者去圖書館進行閱讀和借書的人數大大減少。“快餐式”的閱讀模式逐漸開始在學生中盛行，進而導致傳統的閱讀模式開始逐漸淡出人們的視野，如何為學生建立科學合理的閱讀模式也就成為現階段中小學教學中面臨的一個非常重要的問題。

（二）圖書館查找書籍方式繁瑣

本文通過相關調查研究發現，雖然現階段大多數中小學中圖書館內有很多的藏書，但是由于在書籍查閱的時候沒有科學合理的方式，導致學生和教師在進行書籍資料查閱的時候由于方式繁瑣，嚴重浪費了學生和老師的時間，長此以往，學生會逐漸失去圖書館進行書籍借閱的熱情，大大降低了中小學圖書館的使用性。

（三）圖書館里人員綜合素質相對較差

本文通過對現階段中小學圖書館管理的現狀進行調查分析發現，大多數圖書館的管理人員都是學校的退休人員，他們往往沒有經過專業的圖書管理方面的培訓，沒有從根本上勝任圖書館管理員這一職位。

（四）網上信息資源的整合方面，文獻數據庫方面不足

本文通過對現階段中小學圖書館的管理現狀調查分析，發現中小學圖書館在網上信息資源整合方面欠缺；缺乏學科文獻數據庫；電子資源庫的不足將直接導致圖書館數字化管理方面發展遲緩，對于學生和教師資料的查閱也是非常不利的。

二、中小學圖書館數字化管理的概述及意義

（一）中小學圖書館數字化管理的概述

所謂的圖書館數字化管理主要指的是在現階段的圖書館管理中運用現代化多媒體數字信息資源，將傳統的文字信息通過數字化的模式進行存儲，其能夠最大限度地實現整個圖書館管理的信息化，為用戶提供更為便捷、快速的服務。對于數字圖書館來說，其并不是傳統意義上的圖書館實體，并不是為用戶提供傳統閱讀服務的工具，其主要是為用戶提供更為便捷的查詢服務等等，是一種信息的共享，讓人們能夠在何時何地都能快速地獲取知識，為用戶提供更好的服務。

（二）中小學圖書館數字化管理的意義

隨著現階段我國經濟的飛速發展，對于現代化的綜合性人才的需求也變得更為迫切，為社會培養出更多社會主義現代化建設的人才成為現階段相關教育部門的主要任務。對于中小學的教學來說，其作為一個學生學習和成長的關鍵時期，對其進行良好的教育和為其提供更為便捷的學習服務成為現階段中小學教育中的重要內容。在中小學圖書館中進行數字化的管理模式是時展的必然趨勢，能夠最大限度地幫助學生和教師之間實現資源的共享，提高圖書館的服務水平。具體來說，在中小學圖書館中實現數字化管理模式之后，學生和教師無論身處何時何地都能夠進行相關資料的查閱，網絡中大多數的信息是無序的，數字化的圖書館管理模式還能夠整理出讀者所需資料的作者、標題和關鍵詞等內容進行檢索，用戶只需要輸入若干關鍵詞就能夠查詢到自己想要找的內容，滿足了學生的日常學習需要和教師的工作需求。除此之外，對于老師來說，隨著素質教育在我國的全面推進，傳統的教學模式已經不能適應當下的教學需求了，現代化的多媒體教學模式和創造性的教學方法成為時展的必然需求，這也從另一方面加大了教師日常教學的工作量，需要教師花費大量的時間去進行研究和琢磨，但是教師在進行日常教學資料的準備方面就已經花費了大量的時間，往往沒有更多的精力去進行現代化的教學方法的研究。通過數字化的圖書館管理模式之后，可以大大的節省他們在文獻資料查閱上的時間，這樣的話教師可以節省出更多的時間來進行創造性教學和與學生之間進行溝通和交流；對于學生來說，采用數字化的圖書館管理模式之后，在家中也可以進行文獻資料的查閱，還可以及時地將好的內容分享給其他同學和教師，大大提高了他們的學習積極性和主動性；對于學生家長來說，實行數字化的圖書館管理模式也能讓家長更加便捷地了解到學生日常學習的情況，以便于在課后對學生進行有效的輔導。

三、對現階段我國中小學圖書館數字化管理的相關建議

本文通過對現階段我國中小學圖書館的管理現狀進行分析，并結合數字化圖書館管理模式的參考資料的查閱，將其相關建議總結為以下幾點：

（一）制定合理的數字化管理目標

由于全國各個地區的中小學在實際的發展中情況大不相同，圖書館的管理情況也存在著非常大的區別，因此在對其進行數字化的管理模式的應用的時候，相關部門也應該從實際情況出發，制定出最符合學校圖書館管理現狀的目標?，F階段在我國的中小學圖書館數字化管理模式中，最為關鍵的就是要強調“以人為本”，從學生和教師以及圖書管理人員的實際需求出發不斷對學校圖書館進行完善，使其能夠更好地滿足學校日常教學的需要。

（二）簡化資料查閱程序

通過在中小學圖書館管理中引進現代化的數字化管理模式之后，能夠大大簡化傳統查找資料的繁瑣性，從根本上減少了查找資料所需要的時間，大大提高了學生的學習效率。本文通過對現階段數字化圖書館管理模式的深入分析發現，為了更好地進行數字圖書館資源庫的建設，各個學校在進行文獻資料的搜集工作時，都會將全國各個地區的中小學教學中所涉及到的參考工具書進行收錄，同時也包括教育部門所制定的課外閱讀書籍以及符合學生學習實際需求的相關的音頻資料和視頻資料，更加進一步豐富了學生日常學習和課外閱讀的需要。

（三）不斷提升圖書館從業人員的綜合素質

現階段在我國中小學圖書館進行管理工作的從業人員綜合素質相對較低也是阻礙其發展的重要原因，在引進現代化的數字化管理模式之后，必須對圖書館的從業人員進行業務知識的全面培訓，為了更好地推動數字化的管理模式。相關中小學院校還應該聘請一些圖書管理學專業畢業的人才來從事圖書管理工作，從根本上提升整個圖書管理隊伍的綜合能力，進而更好地為全校師生提供更為優質的圖書館服務。

（四）網上信息資源的整合方面，豐富文獻數據庫

豐富圖書館的電子資源庫對于提升中小學圖書館的服務水平也有著重要的促進作用。進行數字資源收集，從教師和學生的需要，有針對性、有側重有選擇性地去收集人文、科技、教育、藝術等相關網站信息，將這些網站按學科分類并且分級放在圖書館主頁，方便讀者查閱相關信息；建設學科教育資源庫,利用網絡資源對每個學科建設導航庫，把原本分散的、各自獨立的資料整合在一個導航系統里，減少讀者的檢索時間；豐富數字資源庫,通過購買電子書和電子期刊從而豐富學校圖書館的電子資源庫，并且充分利用好網上免費資源，讀者可以通過手機或平板電腦等電子終端在任何有網絡的地方通過賬號登陸學校圖書館電子數據庫，閱讀自己感興趣的電子資源，可以利用上下班時間坐車時間或其它等待的空閑時間進行碎片閱讀，增加圖書館電子資源庫的利用率；在充分利用網絡上的免費電子資源同時注重對其知識產權管理進行嚴格的保護。

（五）建立起嚴格的經費保障機制

本文通過對廣州市若干所中小學圖書館數字化管理的現狀進行調查走訪發現，很多學校雖然在其管理中引進了現代化的數字化管理技術，但是由于其長期的經費不足導致整個技術在使用的過程中頻頻受到阻礙。本文認為應對數字化技術進行實時的更新，特別是在相關數字化技術的硬件和軟件方面升級，應建立起嚴格的經費保障機制，保障?？顚Ｓ?。

四、結語

本文通過對廣州市中小學圖書館進行數字化管理模式進行分析和討論，提出若干建議，希望能對未來中小學圖書館的科學管理起到一定的建議作用，進一步提升中小學圖書館的服務水平。

作者：鄭景林 單位：廣東實驗中學

參考文獻：

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[2]伍革新.基于關聯數據的數字圖書館資源聚合與服務研究[D].華中師范大學，2013.

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[5]韓光.中小學圖書館信息化建設中的問題與對策研究[D].遼寧師范大學，2012.

學校圖書館管理總結范文第5篇

在社會經濟高速發展的今天，人的閱讀能力被視為重要的、高價值的能力，人們普遍認為閱讀能力是學習成就的主要表現，也是一個人未來成功從事各項工作的基本條件。閱讀是學習的基礎，是成功的基石，為人的終身發展奠基。

中小學加強圖書館建設，特別是加強書香校園建設，培養學生的閱讀習慣、閱讀能力，讓學生終生受益，是學校工作的重要內容。

書香校園建設包括師生讀書所需的配套硬件設施設備、書刊資料建設、學校讀書環境建設、讀書活動的組織與評價等。其中，配套硬件設施設備、書刊資料建設、學校讀書環境建設是書香校園建設的基礎和保障。筆者就中小學書香校園環境建設與裝備提出建議。

一、建設理念

（1）改變學校圖書館現有建設模式，變常規的藏、借、閱分離為藏、借、閱一體化建設與管理模式，方便師生學習與管理。

（2）創新學校圖書資源建設方式，變注重總量達標評價為注重更新的評價模式，激勵師生共建共享。

（3）變學校師生閱讀定區域、定時間的單一模式為校園內隨時隨地閱讀的開方式、多樣化閱讀模式，滿足各類學生的需求及個性化閱讀。

（4）創設多樣化校園閱讀物質載體和多元化閱讀文化氛圍，為學生閱讀提供優良環境，提高他們的閱讀興趣。

二、建設內容

1.重構圖書館閱覽室

革新和改造現行標準下的圖書館閱覽室建設標準與方法，重新構建以學生為本和符合中小學生閱讀方式的圖書館閱覽室。其基本框架如下：

（1）將藏書室與閱覽室有機融合，形成藏書與閱覽功能區域相互融合，書架與閱覽座位相互協調，師生取還方便、閑適閱讀，具備舉辦小型會議、進行一般接待等功能的開放式、多功能的圖書閱覽室。

（2）將傳統紙質圖書的閱讀條件與現代網絡多媒體數字閱讀條件有機整合，形成具備傳統閱讀與網絡閱讀兩種方式相融合的物質環境和基礎條件，即建成優質的紙質圖書閱覽室與數字圖書閱覽室。

2.構建學校閱覽室

創設全方位、多元化的圖書閱讀環境，利用學校圖書館、教室、公共走廊等區域，打造閱讀環境，使校園處處可讀書，時時能讀書，形成學校閱覽室。閱覽室不再是狹義的圖書館專用室，而是一個廣義的讀書空間，實現學校即閱覽室。其基本框架如下：

（1）建立班級圖書柜。以班級圖書角建設為核心，配置與班級文化相協調、有特色的圖書柜和計算機終端，將一定數量的圖書、期刊存放到班級，開通網絡端口，通過班級進行管理，實現開放式閱讀環境建設。

（2）建設學校公共閱覽室。在校園內具備建設閱覽條件的公共空間、走廊等地，配置公共圖書架柜、計算機網絡終端和有特色的、舒適的閱覽桌椅等，放置一定量的圖書、期刊，開通網絡端口，建設可隨時隨地閱讀的環境。

3.打造閱讀文化氛圍

創設良好的讀書環境，營造“潛移默化、潤物無聲”的書香氛圍，將學校的每一面墻壁、每一寸土地、每一株花草、每一個角落布置成傳承經典的文化場所。

可在校園中張貼讀書標語，設置閱覽櫥窗。利用黑板報、學習園地及教室、走廊等布置讀書名言，展示學生作品，從而營造良好的書香氛圍。

4.創新圖書管理模式

讓學生參與管理或自主管理圖書，實現借閱的開放性和自主性。創新管理模式，以讓圖書被學生充分閱讀為目標，注重圖書管理的效益與效果，修訂圖書館工作的管理辦法和評價辦法，減輕圖書館管理人員的工作量，使圖書管理工作不斷趨向實用和方便學生。其基本框架如下：

（1）廢除現行的一些不實用的管理與考核方法，形成基于學校閱覽室的圖書閱讀管理辦法與考核辦法。

（2）建立以圖書班級管理和學生管理為核心的管理團隊，讓學校圖書館管理人員成為班級圖書管理與學生管理的管理者與領導者，形成圖書館管理、班級圖書管理、公共區域圖書管理人員網絡。

三、學校閱覽室功能定位

書香校園環境建設體現的是一種全方位、多元化的校園閱讀立體模型，主要由4個部分（區域）構成，讓書香文化滲透到校園的各個角落。

1.圖書館

圖書館是面向全校師生提供圖書、報刊、音像、數字化資源等文獻的檢索、查詢、閱覽、借閱等服務的主要區域，是書香校園建設的核心內容和基礎構成，其應該滿足以下功能：

（1）能夠為讀者提供書、刊、報、數字化資源的綜合；

（2）能夠滿足班集體開展閱讀活動和開設閱讀課的需要；

（3）能夠滿足小型會議、教研活動、教學研討、集體備課等教學、教科研活動的需求；

（4）能夠滿足傳播圖書館文化、介紹圖書館資源、培養信息利用技能的需要。

2.班級圖書角

班級圖書角是以班級為基礎，利用班級空間合理設置圖書柜、配置圖書，為本班學生提供就地、便捷的圖書、報刊閱覽環境，并利用班級電子終端和宣傳專欄給學生提供查詢資料、展示自我的讀書平臺，是書香校園建設的重要構成部分。

（1）有一定量的圖書、期刊等供學生隨時隨地取閱，有網絡終端，能滿足學生便捷地進行網絡閱讀、自主學習、檢索與查詢的需要。

（2）有讀書專欄，為學生開展專題學習、研究性學習提供交流、互動平臺；能展示交流學生的學習成果，培養學生的讀書興趣與熱情。

3.校園書吧

校園書吧是合理利用校園公共區域所設置的開放式讀書閱覽區域，面向全校師生，隨時隨處提供圖書、報刊、網絡資源等資料的查詢與閱覽的服務區域。

校園書吧能為全校師生、家長創造開放、寬松并兼有休閑功能的課余、課外讀書環境與條件，讓全校師生、家長能享受讀書，能與學校進行信息交流。

4.讀書文化、讀書交流平臺

讀書文化、讀書交流平臺是利用校園公共區域所設置的讀書宣傳櫥窗、展板、標識等，或利用學校公共服務平臺，如廣播、電視、網絡等，引導師生讀書，開展讀書活動，展示師生的讀書成果，營造濃郁的讀書氛圍。

（1）傳播中國、世界文化，讓師生隨時隨處感受文化的浸潤，提高人文修養，學習文化知識。

（2）展示、宣傳、交流讀書成果，激勵學生讀書、學習、求知、奮進。

（3）營造深厚的書香文化氣息，展現學校辦學思想，彰顯學校文化與辦學特色。

四、書香校園環境建設建議

1.學校圖書館

學校圖書館的建設參照當地教育行政部門制定的圖書館建設標準，核心是把藏書室與閱覽區域融為一體，把傳統紙質圖書、期刊的閱讀與數字圖書的在線網絡閱讀功能有機整合。學校圖書館的館藏圖書應以年增長圖書的情況作為評價圖書數量的主要指標，而非學校的館藏總量。學校圖書館的館藏圖書不應以存放在藏書室、排列整齊為重要工作評價指標，藏書室的圖書在強化管理的前提下，應盡量推到學生手中、班級圖書角、公共區域。

2.班級圖書角

班級圖書角的建設，要根據教室場地大小進行科學設計。要符合班級整體環境布局，合理設置，方便管理，有利于班級學習。班級圖書角應建在通風、干燥、避光處。圖書柜要有特色，盡量與計算機網絡終端融為一體，與讀書專欄墻整合協調。

基本內容包括：書櫥（柜）、報刊架、計算機終端、讀書宣傳欄、圖書、工具書、報刊。其中，書櫥、報刊架可以合二為一，整體設計，書櫥（柜）應具備儲藏班級圖書角所有圖書和報刊的功能。計算機終端根據需要選配。圖書可來自學校圖書館的集體借閱，也可由學生推薦自帶，用于交流。

3.校園書吧

校園書吧，其本質是一個有特色的、有文化氣息的小小閱覽室，建設應符合學校整體環境布局，應具備良好的閱讀空間和舒適的閱讀環境，通常設置在校園內通風、安靜、避光處。

基本內容包括：書櫥（柜）、報刊架、閱覽座位、計算機終端、觸摸式學習終端、讀書宣傳欄、圖書、報刊。其中，計算機終端、觸摸式學習終端為選配。

4.讀書文化、讀書交流平臺

多形式、多手段地利用學校的走廊、墻壁以及景觀區域和活動場所，利用各種載體形式（如展板、壁畫、櫥窗、雕塑等）打造校園讀書文化。

可因校制宜設計打造學校的文學長廊、藝術長廊、科技長廊等。文學長廊可介紹從四書五經、唐詩宋詞到現代文學中與課本有關的名著名作及文學家故事等，以提高學生的文學修養。藝術長廊可布置名家書畫、學生優秀書畫習作等，提高學生的藝術鑒賞水平。科技長廊可介紹學科知識，拓寬閱讀面，提高學生綜合素養。

可設置學校圖書閱讀櫥窗和學校讀書專題網站，配置好學校廣播、電視、網絡等相關設備，為學校讀書活動的開展提供平臺支持。

五、書香校園環境管理

（1）學校對書香校園建設要有長遠的發展規劃，有檢查、有評價、有總結。要有學校領導分管，并在經費上予以保證。應實行校長領導下的圖書館館長、班主任負責制。

（2）學校應根據書香校園的管理需要合理設置崗位。班級圖書角應實行班主任監管下的學生自主管理，要明確一定數量的班級管理員負責日常管理。校園書吧應配備管理員1～2名，可由教師與學生共同承擔。班級圖書角和校園書吧的計算機終端，應定期升級和維護。

（3）建立健全圖書館、班級圖書角、校園書吧等區域的各項管理制度和崗位職責及效益評價機制。所有制度按規定上墻，并嚴格執行。

（4）學校圖書館、班級圖書角等應有每學期閱讀計劃、活動總結和開展閱讀活動的相關文字、圖片資料以及業務工作的資料檔案。有條件的學?？梢愿鶕W生閱讀情況，制定有學校自身特色的課外閱讀必讀書目和選讀書目。