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教學(xué)輔導(dǎo)制度范文第1篇

一、興趣感召，提高閱讀積極性

情意感召法。在校園、班級內(nèi)經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一種濃厚的“書林”境界，讓學(xué)生產(chǎn)生置身于精神文明寶庫的神圣感。如搜集關(guān)于讀書的名言，進行評說、欣賞;講敘名人讀書成才的故事，進行對比、教育;鼓勵家長利用節(jié)假日多帶孩子去新華書店、圖書館，感受身處浩瀚書海的讀書之樂，從而激起對書的渴望，對讀書人的向往，形成與書交友的強烈愿望。

交流展示法。為讓學(xué)生對課外閱讀保持恒久興趣，同時也為了及時獲取其課外閱讀效果的反饋信息，筆者所在學(xué)校全面推廣“課前一分鐘講話”活動，各班教師或根據(jù)學(xué)科教學(xué)主題，或根據(jù)時事節(jié)氣、或根據(jù)學(xué)生興趣等，每學(xué)期擬定幾個不同話題，如《異國風(fēng)情畫卷》、《走進西游人物》、《時事新聞點評》、《快樂班級播報》等，利用課前一分鐘時間，全班學(xué)生每天輪流上臺，將課外閱讀中所了解的大事要聞、奇事怪物、民情風(fēng)俗、自然風(fēng)光等一一說出來交流分享;其次，每學(xué)期定期開展形式多樣的書面交流或閱讀比賽，如“美文誦讀”“校園故事接龍”“現(xiàn)場繪制讀書小報”等，更好地激發(fā)全體學(xué)生課外閱讀的熱情。

二、正確引導(dǎo)，選擇文質(zhì)兼美讀本

引領(lǐng)學(xué)生統(tǒng)一閱讀經(jīng)典。古往今來，經(jīng)典讀物接受了時空的檢驗，是人類智慧的結(jié)晶。教師可利用好書推薦、師生齊讀、親子共讀等機會，引領(lǐng)學(xué)生一起共讀經(jīng)典，如在班級讀書課上，我經(jīng)常做故事老師，給孩子們講故事，一些精湛短小的繪本或神話故事、民間傳說，如《我的爸爸叫焦尼》《大衛(wèi)?不可以》《白蛇傳》《嫦娥奔月》等，老師可以利用課堂時間講完，再引導(dǎo)學(xué)生交流分享;但對于一些較長的大部頭讀本或經(jīng)典名著，如《長襪子皮皮》《福爾摩斯探案集》等，故事緊張驚險刺激，孩子很愛聽，但課堂上的時間往往是不允許也不可能讀完整個故事，于是我往往會選擇一些精彩章節(jié)引讀，其余部分再讓孩子利用課余時間選讀。一來激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，二來孩子們在一個時期內(nèi)同讀一本書，又有了許多自己感興趣的交流關(guān)注話題。另外，教師還可以充分利用班級圖書角和閱覽室，從圖書館統(tǒng)一借閱圖書，作為指導(dǎo)學(xué)生開展閱讀的有益讀物。

支持學(xué)生自由選擇讀物。對于學(xué)生自由選擇讀物 ，教師要給予充分肯定，并從宏觀上進行指導(dǎo)。對于學(xué)生在班級中進行讀物交流，教師要時刻保持關(guān)注，通過與孩子談心聊天等方式，了解孩子們近期喜歡讀什么、一般會看哪些類型的書等，多與學(xué)生交流一些讀書信息，教會學(xué)生選擇內(nèi)容積極的讀物。教師還可結(jié)合教學(xué)適時向?qū)W生推薦名家名篇，如學(xué)完《最后一頭戰(zhàn)象》，可讀沈石溪的《狼王夢》;學(xué)《祖父的園子》，讀蕭紅的《呼蘭河傳》;學(xué)《楊氏之子》，可以嘗試看看劉義慶的《世說新語》;學(xué)《爭吵》，讀亞米契斯《愛的教育》。

引導(dǎo)家長幫助孩子選擇讀物。 家庭教育是學(xué)校教育最堅實的后盾和保障，家長的力量不可“小覷”。現(xiàn)代生活繁忙，不同的家庭、不同的家長，有時往往連家長自己也不知道到底該給孩子買些什么書來讀。這時，就需要教師對家長的引導(dǎo)幫助，以發(fā)揮他們對促進學(xué)生有效閱讀的正面影響，形成家庭教育和學(xué)校教育的合力。教師可充分利用家長會或校訊通等聯(lián)絡(luò)方式，向家長推介讀書的好處以及如何在家庭里面引導(dǎo)孩子多讀書、讀好書的方法。每個學(xué)期結(jié)束之際，教師及時給家長傳遞信息，告訴他孩子在假期里可以讀一些什么書，為增強選擇性，教師可將必讀和選讀書目的書名告訴家長，請他們幫助孩子選購借閱并進行引導(dǎo)。

三、交給方法，增強閱讀實效性

教學(xué)輔導(dǎo)制度范文第2篇

關(guān)鍵詞：談心談話;思想政治教育

目前，90 后大學(xué)生作為高職院校的學(xué)生主體， 在思想上和心理上都還不夠成熟， 在半入社會的大學(xué)校園生活里，易表現(xiàn)出情緒化、攀比、自卑、自閉、個性強烈、承受挫折能力差等現(xiàn)象。談心談話作為大學(xué)生思想政治教育的一個重要途徑，是每個輔導(dǎo)員都要掌握和靈活應(yīng)用的職業(yè)技能，通過談心談話能幫助輔導(dǎo)員全面了解學(xué)生的思想動態(tài)和心理特點， 及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和工作中遇到的困難， 幫助、促進其健康成長、發(fā)展。

輔導(dǎo)員要做好談心談話工作，要掌握這么幾點技巧：1、遵守保密原則：告知對方談話內(nèi)容會保密，營造安全信任的談心氛圍;2、積極傾聽，富有同理心。切實地站在學(xué)生的角度和立場，理解其情緒感受，并表達給對方;3、運用澄清事實，復(fù)述概括學(xué)生所述內(nèi)容，講實例等方式展開談話，避免一味的訓(xùn)導(dǎo)、提建議或講大道理;4、思路清晰，找到問題的關(guān)鍵點，打開其心結(jié)，排解其心理困擾。

以上是做好談心談話工作的幾點技巧，下面筆者以湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院第五屆輔導(dǎo)員職業(yè)技能大賽談心談話模塊中的一個題目為例，展示在實現(xiàn)工作中，如何進行談心談話。題目：國慶放假前，學(xué)校三令五申，除特殊情況以外，嚴(yán)禁節(jié)前請假回家。小王因家中母親身體不好，要急著回去幫母親干活，給你請假，你批準(zhǔn)了，和小王同寢室的小李也向你請假，理由是表姐結(jié)婚，要回去參加表姐的婚禮，你沒有同意，并告知不能回家，結(jié)果第二天你發(fā)現(xiàn)小李沒有來上課，打電話發(fā)現(xiàn)小李已經(jīng)回家了，小李覺得你給小王批假了，卻沒有給自己批假，這不公平，收假回來要找你理論，請問你怎么處理？

首先我們要找到這個事情的關(guān)鍵點，小李之所以曠課回家，且憤憤不平地要找老師理論，關(guān)鍵就在于小李認為這是對他的不公平待遇，由此心生抱怨。我們要打開其心結(jié)，解決其心理困擾，就必須讓小李把心中不平的情緒發(fā)泄出來，把內(nèi)心的真實想法說出來，不公平待遇的觀念，然后才能曉之以理，動之以情。所以，筆者的談話會分以下幾個步驟進行：

1.約小李到辦公室來，給小李的表姐送上祝福，問問其表姐的婚禮辦得怎么樣，創(chuàng)建單獨談話的良好氛圍。告知小李，他的心情老師已了解，這次就是針對節(jié)前請假未獲批準(zhǔn)的事情聊一聊，并且告知這只是我們之間的談話，讓小李可以放心的表達自己內(nèi)心的真實想法;

2.針對這次請假未獲批準(zhǔn)的問題，讓小李講出自己心中的不平和抱怨，發(fā)泄自己的不滿;

3.等小李講完以后，再發(fā)表自己的觀點，告訴小李，老師對任何一個學(xué)生都是公平公正的，這次放假之所以給小王批了假，沒有給小李批假，并不是針對小李，對小李不公平，而只是老師對特殊情況的特殊處理。

4.在保護小王隱私的情況下告知小李，之所以批準(zhǔn)了小王請假，是因為小王家里確實有急事，已經(jīng)經(jīng)過老師的核實，不得不提前回去。而小李參加表姐婚禮雖然也重要，但是作為大學(xué)生，我們的主要任務(wù)仍然是學(xué)習(xí)專業(yè)知識，表姐結(jié)婚是要送祝福，但是祝福不能建立在違反校規(guī)校紀(jì)的基礎(chǔ)上;

5.從小李表姐的角度教育小李，表姐和家人都希望你能在學(xué)校好好學(xué)習(xí)，扎實專業(yè)知識，將來畢業(yè)參加工作能有自己的一番事業(yè)，如果她知道你是曠課，是以違反校紀(jì)校規(guī)為代價來參加她的婚禮的，我想她也不會愿意，也不會安心;

6.從自身的角度教育小李，我們在讀大學(xué)的時候是怎么請假的，能夠在課余時間完成，不耽誤上課的事情，都會合理安排好時間，利用課余時間完成，我們也有表姐、表哥、表妹等親戚結(jié)婚，但是因為上課沒時間的關(guān)系，沒能去參加，但是表哥、表姐不但沒有怪我們，反而很開心，他們認為我們是個有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、有紀(jì)律、值得信賴的人，我想你也可以;

7.待小李明白自身的錯誤后，再從校規(guī)校紀(jì)上告知，小李沒有經(jīng)過老師的批準(zhǔn)就擅自回家，這肯定是不對的，希望他總結(jié)這一次的經(jīng)驗教訓(xùn)，以后不要再犯類似的錯誤;

8.談話結(jié)束，安撫好小李的情緒，告知他如果還有問題，可以隨時找老師交流。

談心談話實際上是秉著換位思考、互動性以及解決心理問題的原則，充分調(diào)用學(xué)生的積極性和主動性，促進溝通交流和情感共鳴的過程。如果單純地把談心談話看成是一種常規(guī)的管理手段， 采取盲目說教、訓(xùn)導(dǎo)、粗暴武斷的方式，把談心變成了簡單的訓(xùn)話，而不聽取學(xué)生的意見，不了解學(xué)生真實的思想動態(tài)和內(nèi)心想法，只是一味地把自己的思維方式強加給學(xué)生，忽略談心談話的交互性和換位思考的原則，就會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，從而影響師生情感和工作開展。

社會不斷發(fā)展，學(xué)生群體也在不斷發(fā)生變化，與我們的年齡差距越來越大，出生在不同年代的學(xué)生心理會有不同的特點，要真正做好談心談話工作不僅要遵循談心談話技巧，還要通過不斷學(xué)習(xí)、借鑒和靈活運用， 提高談心談話的科學(xué)性和實效性， 從而促進高職學(xué)生的思想、心理健康發(fā)展。

參考文獻：

教學(xué)輔導(dǎo)制度范文第3篇

自農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工作開展以來，××把此項工作當(dāng)作農(nóng)村基層黨建和建設(shè)社會主義新農(nóng)村的一項重要內(nèi)容來抓。截至2005年4月份，全縣共建成了遠程教育終端接收站點共個，其中縣委黨校站個，鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關(guān)接收點個，村級接收點個。開展遠程教育工作，遠程教育教學(xué)輔導(dǎo)隊伍建設(shè)的好壞，直接關(guān)系到遠程教育的長遠發(fā)展問題。因此，我縣在教學(xué)輔導(dǎo)隊伍建設(shè)上,大膽選拔，積極培訓(xùn)，加強管理，充分發(fā)揮了遠程教育教學(xué)輔導(dǎo)隊伍的作用。

一、我縣教學(xué)輔導(dǎo)隊伍現(xiàn)狀

(一)建立了一個涵蓋范圍廣，人員素質(zhì)高，不斷更新的人才網(wǎng)絡(luò)為遠程教育工作的開展打下了良好的基礎(chǔ)。

1、整合人才。根據(jù)農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育點多、面廣、情況復(fù)雜、技術(shù)要求高的實際情況，我縣主要在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)七站八所、涉農(nóng)部門、駐村干部、農(nóng)村鄉(xiāng)土人才、涉農(nóng)部門的科技特派員中抽調(diào)人員,充分整合各部門人力資源，建立一支數(shù)量充足、覆蓋面廣的輔導(dǎo)隊伍。建立了一支名人員組成的教學(xué)輔導(dǎo)隊伍,保證了每個站點有1名以上的兼職教學(xué)輔導(dǎo)人員。這支隊伍主要是由縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）駐村干部或涉農(nóng)部門專業(yè)技術(shù)人員等組成，他們對農(nóng)村工作比較熟悉，結(jié)合工作實際，經(jīng)常性的“面對面”對廣大農(nóng)村黨員干部進行講解，受到了廣大黨員群眾的歡迎。

2、強調(diào)理論培訓(xùn)和實踐相結(jié)合。為使在遠程教育網(wǎng)絡(luò)中學(xué)到的知識得到更好的實踐、應(yīng)用，我縣在東、北、中、西、南五片分別建立定遠寨畜牧養(yǎng)殖教學(xué)實踐基地、杜行軸承加工教學(xué)實踐基地、蘭沃鄉(xiāng)大棚水果教學(xué)實踐基地、田馬元露天水果教學(xué)實踐基地、斜店鄉(xiāng)前社莊蔬菜種植教學(xué)實踐基地，縣、鄉(xiāng)、村級教學(xué)輔導(dǎo)人員結(jié)合季節(jié)特點，利用遠程教育網(wǎng)絡(luò)組織各種蔬菜種植管理、果樹的種植管理、病蟲害的防治、畜牧養(yǎng)殖、農(nóng)產(chǎn)品加工等專場輔導(dǎo)講座45場，原創(chuàng)：吸引了全縣果農(nóng)菜農(nóng)和養(yǎng)殖大戶12000多人次參加。同時，五個教學(xué)實踐基地還邀請省高校和國外一些專家教授進行現(xiàn)場講解，使廣大菜農(nóng)、果農(nóng)學(xué)到了最新的管理技術(shù)，收到了良好的效果。縣遠程辦對群眾需求定期進行調(diào)查，根據(jù)對于黨員干部群眾的不同需和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)特點，有針對性地加大對教學(xué)輔導(dǎo)隊伍的調(diào)整和充實。

3、注重教學(xué)輔導(dǎo)的實效。遠程教育要持之以恒的發(fā)展下去，關(guān)鍵還在于基層群眾會不會接受、要不要看。教學(xué)輔導(dǎo)人員利用各種宣傳途徑讓黨員群眾了解遠程教育，使每次教學(xué)輔導(dǎo)的內(nèi)容，想方設(shè)法的讓每位基層黨員群眾知道，從而讓黨員群眾選擇自己愛看的、要看的，從而提高教育效果，擴大教育面。在教學(xué)輔導(dǎo)中，不僅貼近工作，貼近生活，貼近實際。除了舉辦使用知識講座、致富實用技術(shù)培訓(xùn)外，請本地的優(yōu)秀黨員代表及致富能手談心得、講經(jīng)歷等等，從而達到用身邊的事教育身邊的人。

(二)建立長效機制，進一步規(guī)范了教學(xué)輔導(dǎo)隊伍管理。

1、明確各級職責(zé)，實行分級管理。為使教學(xué)管理規(guī)范化，我縣及時制定了《遠程教育教學(xué)輔導(dǎo)隊伍建設(shè)的總體規(guī)劃》，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委與所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學(xué)輔導(dǎo)人員簽訂責(zé)任書。縣委將各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)輔導(dǎo)隊伍建設(shè)納入本鄉(xiāng)鎮(zhèn)遠程教育工作的一項重要內(nèi)容，并把各鄉(xiāng)鎮(zhèn)輔導(dǎo)教學(xué)隊伍建設(shè)情況列入年終黨建目標(biāo)考核的一項重要內(nèi)容，確保教學(xué)輔導(dǎo)隊伍發(fā)揮有效的作用。

2、對輔導(dǎo)教學(xué)人員進行歸類建檔，實行規(guī)范化管理。做好教學(xué)輔導(dǎo)人員建檔工作，對每個人員的姓名、性別、年齡、民族、文化、專業(yè)、專長、政治面貌、通訊地址和所負責(zé)的站點等基本情況進行整理，并輸入電腦，進行統(tǒng)一管理。

3、建立健全規(guī)章制度，對教學(xué)輔導(dǎo)人員實行制度化管理。我縣制定了教學(xué)輔導(dǎo)人員《管理辦法》、《工作職責(zé)》、《學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度》、《考核評估辦法》等一系列規(guī)章制度，并要求每一位教學(xué)輔導(dǎo)人員在所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展培訓(xùn)時都必須到位，且要有文字記錄，及時上報縣遠程辦。這樣使教學(xué)輔導(dǎo)隊伍建設(shè)達到管理規(guī)范化，學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度化，信息反饋經(jīng)常化。

4、建立目標(biāo)責(zé)任制，實行目標(biāo)管理。我縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村都建立了工作目標(biāo)責(zé)任制，對每月培訓(xùn)輔導(dǎo)次數(shù)和人數(shù)及培訓(xùn)輔導(dǎo)內(nèi)容、效果等，并將此項工作列入縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村的年度工作目標(biāo)中，實行目標(biāo)量化管理，年終統(tǒng)一考核考查。

5、積極建立考核評估激勵機制，進一步做好考核評估工作。我縣制定了考核評估標(biāo)準(zhǔn)，年終組織力量對隊伍建設(shè)情況、教學(xué)組織與培訓(xùn)、教學(xué)輔導(dǎo)和取得效果等進行一次考核評估，縣遠程辦也組織人員對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)輔導(dǎo)情況進行不定時的督促檢查和抽查。

除此以外，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)還按照縣遠程辦采取堅強有力、切實有效的措施，充分調(diào)動專業(yè)人才的積極性，確保這隊伍留得住、干得好。對政治理論和農(nóng)業(yè)技術(shù)輔導(dǎo)教師的工作，各相關(guān)單位和鄉(xiāng)鎮(zhèn)做好統(tǒng)籌安排，排出每位輔導(dǎo)教師上課的時間、地點、內(nèi)容，對他們的教學(xué)計劃和教案進行認真審查，幫助他們上好每一節(jié)課，對他們在工作中存在的困難及時幫助解決，創(chuàng)造條件讓他們有更多的時間、更好的心情投入遠程教育工作，為農(nóng)村培養(yǎng)出更多致富能手和帶頭人，為我縣遠程教育培訓(xùn)工作高質(zhì)量開展打下良好的基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前教學(xué)輔導(dǎo)存在的問題

在教學(xué)輔導(dǎo)過程中雖然進行了一些探索，取得了一定成效，但也暴露出一些問題：

1、因材施教問題。從一年的實踐情況來看，大多數(shù)教學(xué)輔導(dǎo)人員主要組織教育內(nèi)容往往鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委統(tǒng)一安排，在一定時間進行播放。但隨著農(nóng)村黨員群眾個性和從業(yè)結(jié)構(gòu)的多樣性，黨員群眾的文化層次不一，學(xué)習(xí)需求不一，不能有針對性地實施分類施教。同時，現(xiàn)有的教育內(nèi)容中政治理論、先進事跡較多，介紹新技術(shù)、新知識的相對少，尤其是切合當(dāng)?shù)貙嶋H生產(chǎn)、生活的更少。此外，由于電腦在農(nóng)村還不普及，黨員群眾無法直接利用遠程教育網(wǎng)，達到“想學(xué)就點”的自主式學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、在農(nóng)村普遍采用“定時定量定內(nèi)容”的播放形式，雖然使部分黨員群眾得到了經(jīng)常性教育，但普遍忽視了對農(nóng)村群眾的教育，如何解決黨員干部群眾的工學(xué)矛盾缺乏很好的辦法。

4、運行經(jīng)費問題。由于我縣農(nóng)村遠程教育還處在不斷探索和實施階段，對其規(guī)范化管理和長效的運轉(zhuǎn)機制還未完善，尤其是站點運行經(jīng)費問題。村級站點搞培訓(xùn)活動經(jīng)費難以籌措，有的站點就設(shè)備用電問題就無法解決，站點運行經(jīng)費難以籌措。村級接收站點管理員和教學(xué)輔導(dǎo)隊伍大部分都是義務(wù)勞動，由于村級集體經(jīng)濟比較困難，沒有任何報酬，難以調(diào)動他們的積極性。

三、加強和教學(xué)輔導(dǎo)隊伍的對策和建議

1、加強宣傳，提高對遠程教育工作的認識。

針對當(dāng)前部分黨員干部和群眾對遠程教育工作存在的模糊認識，要進一步廣泛宣傳發(fā)動，幫助廣大黨員干部樹立三種意識：一是樹立政治意識，遠程教育是一項政治任務(wù)，是新時期黨員干部接受教育的重要方式；二是樹立機遇意識，遠程教育是加快農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展一次難得的機遇；三是要樹立群眾意識，遠程教育為農(nóng)村學(xué)習(xí)實用技術(shù)提供了一個方便快捷的平臺，對密切黨群、干群關(guān)系具有重要意義，通過宣傳發(fā)動進一步堅定抓好遠程教育的信心和決心。

2、拓寬教育思路，實行內(nèi)容多樣。

一要注重讓黨員群眾參與。利用各種宣傳途徑讓黨員群眾了解遠程教育，要使每次教學(xué)輔導(dǎo)的內(nèi)容，想方設(shè)法的讓每位基層黨員群眾知道，從而讓黨員群眾選擇自己愛看的、要看的，從而提高教育效果，原創(chuàng)：擴大教育面。二要要注重教學(xué)輔導(dǎo)內(nèi)容、形式的選擇。不要僅僅局限于教育類節(jié)目的播放，要貼近工作，貼近生活，貼近實際。內(nèi)容播放要豐富，除了舉辦使用知識講座、致富實用技術(shù)培訓(xùn)外，還可以請本地的優(yōu)秀黨員代表及致富能手談心得、講經(jīng)歷等等，從而達到用身邊的事教育身邊的人。

3、建立一個以教養(yǎng)教，良性循環(huán)的運行體制。由于我縣農(nóng)村遠程教育還處在不斷探索和實施階段，對教學(xué)輔導(dǎo)隊伍的規(guī)范化管理和長效的運轉(zhuǎn)機制還未完善，尤其是技術(shù)服務(wù)隊伍運行經(jīng)費問題。大部分村級站點搞培訓(xùn)活動經(jīng)費難以籌措，有的站點就設(shè)備用電問題就無法解決，站點運行經(jīng)費難以籌措。而教學(xué)輔導(dǎo)隊伍大部分都是義務(wù)勞動，由于村級集體經(jīng)濟比較困難，沒有任何報酬，難以調(diào)動他們的積極性。一是縣遠程辦根據(jù)實際，主要采取站點信息的有償服務(wù)達和技術(shù)培訓(xùn)有償服務(wù)的辦法到“以站養(yǎng)站、以教養(yǎng)教”的目。二是村莊從轉(zhuǎn)移支付中撥出專款。三是縣遠程辦和鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委設(shè)立教學(xué)輔導(dǎo)專門資金，對教學(xué)輔導(dǎo)人員年終評估成績突出的教學(xué)輔導(dǎo)人員進行適當(dāng)獎勵，以提高教學(xué)人員的工作積極性。這樣不僅使村級站點的運行經(jīng)費得以解決，而且也充分調(diào)動了廣大教學(xué)輔導(dǎo)人員的積極性，達到了良性循環(huán)的運行機制。

4、搞好教學(xué)輔導(dǎo)隊伍的培訓(xùn)。

對教學(xué)輔導(dǎo)隊伍知識單一情況，經(jīng)常性地組織教學(xué)輔導(dǎo)人員收看遠程教育節(jié)目，有條件的鄉(xiāng)鎮(zhèn)可以組織到市、縣和高校參加計算機培訓(xùn)班，有效提高教學(xué)輔導(dǎo)人員的綜合素質(zhì)。

教學(xué)輔導(dǎo)制度范文第4篇

一、全省教學(xué)管理情況

（一）整體情況大部分縣級農(nóng)廣校能夠合理安排授課計劃，任課教師做好教學(xué)輔導(dǎo)，編寫教案、制作教學(xué)輔導(dǎo)課件，班主任盡最大可能組織學(xué)員參加學(xué)習(xí)，保證到課率，按照省校要求做好考試考務(wù)工作，將主要教學(xué)環(huán)節(jié)采取留文字、留視頻、留照片等形式豐富教學(xué)檔案，學(xué)籍管理基本規(guī)范，錄取、畢業(yè)、學(xué)籍異動記錄完整。

（二）值得推廣的經(jīng)驗1.雙班主任制教學(xué)班多方管理，實行雙班主任制，有效確保教學(xué)輔導(dǎo)工作的順利開展，保證學(xué)員到課率。（1）平泉市農(nóng)廣校銜接中專的各個教學(xué)班都安排了雙班主任，1名是為農(nóng)廣校專職教師，1名為村兩委班子成員，負責(zé)教學(xué)班的組織與管理。（2）豐南農(nóng)廣校對特色中專班實行“雙班主任制”管理，即學(xué)校安排一名班主任，鄉(xiāng)鎮(zhèn)或企業(yè)安排一名班主任共同進行管理。從而保證了面授輔導(dǎo)落到實處。（3）安新縣農(nóng)廣校農(nóng)村干部中專班實行雙班主任制，農(nóng)廣校教師和鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織委員擔(dān)任班主任，由鎮(zhèn)組織部門負責(zé)組織學(xué)員，農(nóng)廣校負責(zé)教學(xué)管理，學(xué)生到課率和學(xué)習(xí)積極性高，教學(xué)效果好。（4）藁城農(nóng)廣校實行三人管理制，即農(nóng)廣校兩名教師負責(zé)教學(xué)班管理，聘一名課外實習(xí)實踐指導(dǎo)員，班主任不定期組織開展教學(xué)調(diào)研活動，增強學(xué)員學(xué)習(xí)凝聚力，提升教學(xué)預(yù)期效果。通過統(tǒng)計和調(diào)查，學(xué)員到課率達到了85%以上，學(xué)員對教學(xué)滿意率達到95%以上。2.科學(xué)有效的教學(xué)模式（1）廊坊市農(nóng)廣校注重課前準(zhǔn)備、授課、課后等各教學(xué)環(huán)節(jié)的管理。課前準(zhǔn)備。對教師提出“五備”的明確要求：備教材、備教學(xué)目標(biāo)、備時間、備授課方式方法、備學(xué)生，教學(xué)質(zhì)量得到了有效保障。有效授課。一是嚴(yán)格組織到課率，二是有效講授、有效互動，在有限的教學(xué)單元時間內(nèi)完成課程目標(biāo)。永清縣校的做法很有借鑒意義。每次開班前都要大造宣傳聲勢，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍；每次上課都要簽到，課中要錄像和拍照。另外，每個班都建立了班級微信群，確實做到了整個教學(xué)過程可查可視。事后評價。一是收集各種有效信息，包括教師的自我評價，上課學(xué)員的反饋，教學(xué)組織者的反映等，二是將學(xué)校形成的正式評價意見以書面或口頭形式傳達給授課教師，以利其改進提高，形成良性機制。（2）藁城區(qū)農(nóng)廣校結(jié)合農(nóng)藥經(jīng)營人員專項培訓(xùn)，制定詳細的實施性教學(xué)計劃，做到四統(tǒng)一，即案設(shè)置、材、學(xué)指導(dǎo)、統(tǒng)一考試考核。科學(xué)組織基礎(chǔ)知識、專業(yè)技術(shù)教學(xué)及實踐教學(xué)等各項教育、教學(xué)活動。根據(jù)專業(yè)特點，增加了進銷貨查驗和可追溯管理、農(nóng)藥安全使用模擬實訓(xùn)—無人機植保應(yīng)用現(xiàn)場教學(xué)等內(nèi)容，使理論和實踐相結(jié)合，便于學(xué)生接受。（3）平泉市農(nóng)廣校在教學(xué)班中成立了班級組織和學(xué)習(xí)小組。學(xué)員按照學(xué)校創(chuàng)新的“635225式”辦學(xué)形式，即集中6天到縣城或是就近的專業(yè)合作社進行大課堂學(xué)習(xí)，共享專家培訓(xùn)和互動交流，教師下沉到村35天的分段集中理論、實踐培訓(xùn)和跟蹤服務(wù)，學(xué)員進行225天的生產(chǎn)自學(xué)。

二、農(nóng)廣校教學(xué)管理新模式探索

教學(xué)管理是中等職業(yè)教育的核心工作，人才培養(yǎng)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。加強教學(xué)工作，規(guī)范教學(xué)過程是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵措施和有效途徑。因此，探索出一套適合農(nóng)廣校教學(xué)管理的新模式，有效提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效果，是省農(nóng)廣校今后工作的重點。

（一）教學(xué)督導(dǎo)形成常規(guī)機制，推動中等職業(yè)教育長效發(fā)展。加強對市、縣各基層教學(xué)點的監(jiān)查督導(dǎo)，省校成立專門的教學(xué)督導(dǎo)組，定期對全省各市、縣基層教學(xué)點、教學(xué)班進行全面普查。采取聽匯報、看設(shè)施、問問題、查檔案、提建議、促規(guī)范的辦法，對各基層教學(xué)點實施教學(xué)計劃的執(zhí)行、教學(xué)點管理、課堂教學(xué)管理、實踐教學(xué)管理、學(xué)生出勤管理、考核與成績管理、文書檔案管理等進行重點督查。同時通過與學(xué)生座談，和任課教師座談，與班主任座談，掌握學(xué)生對所學(xué)知識的接受情況，聽取學(xué)生的意見和建議，研討教學(xué)方法。在檢查過程中，及時總結(jié)推廣典型經(jīng)驗，促進教學(xué)和管理質(zhì)量的提高。建立一套完整有效、科學(xué)、規(guī)范、可操作性強的督導(dǎo)制度，切實有效地提高教學(xué)質(zhì)量和教師教學(xué)水平。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作要做到經(jīng)常化、制度化和科學(xué)化，實事求是、公平公正、科學(xué)合理，做到整個督導(dǎo)過程在符合督導(dǎo)制度約束下的痕跡化管理。

（二）完善全省教學(xué)管理工作各教學(xué)環(huán)節(jié)的基本規(guī)范，加強教學(xué)檔案管理。教學(xué)檔案工作在學(xué)校檔案工作中處于極為重要的位置，是衡量學(xué)校教學(xué)管理水平和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志之一，是反映學(xué)校教育發(fā)展與教育改革的重要依據(jù)。因此，要加強教學(xué)檔案工作，充分發(fā)揮其在學(xué)校教育管理、教學(xué)活動、教學(xué)研究等各項工作中的作用，提高教學(xué)檔案的質(zhì)量和科學(xué)管理水平，逐步實現(xiàn)教學(xué)檔案工作的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和現(xiàn)代化，更好地為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)。教學(xué)檔案是教學(xué)管理的重要組成部分，應(yīng)納入教學(xué)管理制度，納入各級管理人員崗位責(zé)任，作為考核教學(xué)管理水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。為了進一步完善全省農(nóng)廣校系統(tǒng)教學(xué)檔案管理工作，省校將制定《教學(xué)檔案管理規(guī)定》，對各級校教學(xué)檔案的管理進行規(guī)范，包括教學(xué)檔案的內(nèi)容、歸檔流程、保管期限、檔案管理人員職責(zé)等，努力實現(xiàn)教學(xué)檔案從經(jīng)驗管理向科學(xué)管理轉(zhuǎn)變，逐步實現(xiàn)現(xiàn)代化管理。

教學(xué)輔導(dǎo)制度范文第5篇

關(guān)鍵詞: 英國開放大學(xué) 課程質(zhì)量保障體系 啟示

作為構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會和實現(xiàn)終生教育的平臺和手段,遠程教育是世界教育發(fā)展的潮流和方向,而遠程課程是實現(xiàn)遠程教育目標(biāo)的基本途徑。建立遠程教育課程質(zhì)量保障體系,對于促進遠程教育課程的科學(xué)、規(guī)范建設(shè),提高遠程教育的教學(xué)質(zhì)量有著迫切的現(xiàn)實意義。本文介紹了英國開放大學(xué)的課程質(zhì)量保障體系,分析了其特色及成功經(jīng)驗,并指出了其對我國遠程教育質(zhì)量保障的啟示。

一、英國開放大學(xué)概況

英國開放大學(xué)是依據(jù)皇家法令于1969年成立的一所有權(quán)授予學(xué)位的獨立的自治大學(xué),以“對學(xué)習(xí)者開放、學(xué)習(xí)地點開放、學(xué)習(xí)方法開放和觀念開放”為根本宗旨。1971年正式招生,至今共培養(yǎng)出200多萬名學(xué)生,其中研究生30多萬人。開放大學(xué)是全英最大的大學(xué),擁有歐洲最大的商學(xué)院,共有6個系部,2個學(xué)院,2個研究所,13個地區(qū)中心,總部擁有4000多名教職員工,在全英共有8000多名兼職輔導(dǎo)老師。20世紀(jì)90年代中期以來,英國開放大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量一直躋身于所有英國大學(xué)綜合排名前10名,教學(xué)研究水平居于前3名。2003年9月,根據(jù)英國高等教育質(zhì)量保證署(QAA)的評估結(jié)果,英國開放大學(xué)在全英100多所高校中名列第5名,位居傳統(tǒng)名校牛津大學(xué)之前。2004年《星期日時報》公布的《2004年英國大學(xué)指南》,對全英119所大學(xué)進行了單項打分和綜合排名,在教學(xué)質(zhì)量的單項打分中,英國開放大學(xué)保持了它2003年所獲得的歷史最高排名紀(jì)錄第5名,仍然排在牛津大學(xué)前面。

二、英國開放大學(xué)課程質(zhì)量保障的辦學(xué)經(jīng)驗

(一)完善的學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系

英國開放大學(xué)學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系包括以下幾個部分。

1.權(quán)責(zé)分明的三級學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)

英國開放大學(xué)學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)的管理結(jié)構(gòu)為總部、地區(qū)中心和學(xué)習(xí)中心。總部設(shè)立的學(xué)習(xí)支持服務(wù)中心主要承擔(dān)三項工作任務(wù):負責(zé)招生工作,管理學(xué)生咨詢和注冊;負責(zé)提供教與學(xué)的支持服務(wù),提出具體教學(xué)要求,設(shè)計培訓(xùn)方案,發(fā)放收集問卷調(diào)查;負責(zé)考試與評估工作,通過試卷分析提出改進方案。英國開放大學(xué)共設(shè)13個地區(qū)中心,主要負責(zé)組織教學(xué)輔導(dǎo)活動,與租賃院校和聘用教師簽訂協(xié)約,為學(xué)習(xí)者提供咨詢和服務(wù),監(jiān)督檢查教師履行工作職責(zé)的情況,培訓(xùn)輔導(dǎo)老師,收集、處理教與學(xué)的反饋信息等。各地區(qū)中心下設(shè)260多個學(xué)習(xí)中心,其主要職責(zé)是發(fā)放面授輔導(dǎo)的日程安排;組織自助學(xué)習(xí)小組、新生入學(xué)見面會;提供有限的IT設(shè)施,進行一些視頻會議;選課、推廣活動、收發(fā)作業(yè)和進行考試等。地區(qū)中心和學(xué)習(xí)中心除少量的專職工作人員外,還聘請了一批兼職課程輔導(dǎo)老師,主要職責(zé)是為學(xué)生提供課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和咨詢服務(wù)。

2.輔導(dǎo)老師制度

英國開放大學(xué)學(xué)習(xí)支持服務(wù)的突出特點之一是輔導(dǎo)老師制度,共聘請有8000名專門的兼職教師承擔(dān)對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)任務(wù),每個教師負責(zé)15―20名學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的全程跟蹤指導(dǎo)和服務(wù)。輔導(dǎo)老師提供的服務(wù)主要包括:入學(xué)前的指導(dǎo),基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)指導(dǎo),學(xué)業(yè)之外的相關(guān)指導(dǎo)等。開放大學(xué)的兼職教師都是從英國各所高校中選聘的,常年的教學(xué)研究使他們能始終處于學(xué)科發(fā)展的前沿,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英國開放大學(xué)已組建了由學(xué)術(shù)主任、管理人員、學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師、學(xué)生服務(wù)助理、輔導(dǎo)老師組成的支持服務(wù)團隊,開展了對學(xué)生全過程、個性化學(xué)習(xí)支持服務(wù)的探索和實踐。

3.面向?qū)W生發(fā)展的學(xué)習(xí)評價

英國開放大學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價分為日常形成性評價和總結(jié)性評價。形成性評價主要是通過平時作業(yè)和研究項目來進行的,分為教師批閱的作業(yè)和計算機批閱的作業(yè)、個人研究項目和小組研究項目等。形成性評價在課程設(shè)計之初即已確定,主觀內(nèi)容為主,客觀內(nèi)容為輔,約占課程總成績的50%。總結(jié)性評價即考試,則是通過開卷或閉卷的考試完成,分值占總成績的50%。學(xué)校還設(shè)立了專門的“考試與評價委員會”和“考試中心”,分別確定評分標(biāo)準(zhǔn)和組織考試,并且通過“校外考試委員會”對考試進行審核。

4.先進的技術(shù)支持

開放大學(xué)非常注重采用新技術(shù)手段來擴充教學(xué)支持。學(xué)校開發(fā)了網(wǎng)上注冊、選課,網(wǎng)上學(xué)習(xí)、討論,網(wǎng)上答疑、提交作業(yè),網(wǎng)上測驗及課件下載等系統(tǒng)。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中心或在家中通過計算機登錄學(xué)習(xí),同時每月安排一次或兩次在就近教學(xué)點的教學(xué)輔導(dǎo),不定期地組織學(xué)生課外活動。

(二)優(yōu)質(zhì)的媒體教材建設(shè)

優(yōu)質(zhì)的媒體教材建設(shè)是英國開放大學(xué)的一大特色,為確保高質(zhì)量的媒體教材,英國開放大學(xué)加大投入,一門供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性教材投入為一千萬英鎊。一套完整的課程媒體主要包括:文字教材、錄音帶、錄像帶、CD-ROM、DVD、網(wǎng)上教材,以及直觀實物、實驗箱,等等。課程媒體教材建設(shè)采用課程組模式,是英國開放大學(xué)一種獨特的教材開發(fā)機制。課程組人員結(jié)構(gòu)完善,每個成員都有各自明確的職責(zé),尤其是課程組中的專職管理人員,他們對教材制作質(zhì)量和時間的保證起著很重要的作用,由于有專門的人員從事管理、控制運作時間和流程,使得課程組內(nèi)的學(xué)術(shù)作者和技術(shù)人員能夠全力以赴地投入到課程內(nèi)容和版式的設(shè)計,從而使課程的質(zhì)量有所保證。課程組構(gòu)成如下圖。

英國開放大學(xué)課程組構(gòu)成分布圖

(三)嚴(yán)格的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

開放大學(xué)在學(xué)校內(nèi)部和外部都建立了嚴(yán)格的教學(xué)質(zhì)量管理監(jiān)控體系。開放大學(xué)的內(nèi)部評估機構(gòu)有教育技術(shù)研究所,負責(zé)全校的教學(xué)質(zhì)量評估和監(jiān)控工作。通過開展有關(guān)質(zhì)量監(jiān)控和評估的課題,通過對課程教材使用情況、學(xué)生學(xué)習(xí)知識情況等年度調(diào)查,定期把相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)及分析報告反饋到學(xué)校各決策委員、各學(xué)院和課題組,從而為學(xué)校的重大決策發(fā)揮作用。開放大學(xué)的外部評估機構(gòu)有大學(xué)基金委員會、高等教育質(zhì)量委員會,為開放大學(xué)的教材、教學(xué)水平、教師質(zhì)量、教學(xué)服務(wù)等建立檢查和評估制度,高等教育質(zhì)量委員會每年都對開放大學(xué)的一些課程進行質(zhì)量抽查,評定其是否達標(biāo)。

三、對我國遠程教育質(zhì)量保障的啟示

(一)建設(shè)高質(zhì)量的教學(xué)媒體資源

第一,參照英國開放大學(xué)教材制作的經(jīng)驗,我們應(yīng)根據(jù)各門課程的特點采用多種媒體組織教材,把多種媒體組成的學(xué)習(xí)材料整合成教學(xué)包的形式發(fā)給學(xué)生自學(xué)。多媒體課程可以首選國家主持開發(fā)的示范課程以確保質(zhì)量,各高校可以相互聯(lián)合、共同開發(fā)一些課程。第二,建立課程組立項制度、年度報告制度、評估制度等,根據(jù)需要對課程及時進行調(diào)整。實行課程組項目管理制,堅持以一體化方案為先導(dǎo),學(xué)科專家和教育技術(shù)專家相結(jié)合,建立相應(yīng)的評價反饋機制。第三,借鑒開放大學(xué)以學(xué)生眼光讀教材,學(xué)生試用制度,規(guī)定一個合理的試用期,以學(xué)生反饋意見為主體,聘請該課程的專、兼職教師和國內(nèi)外專家進行評價。

(二)建立完善的學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系

英國開放大學(xué)一直很注重對學(xué)生的支持服務(wù),從接受申請者的咨詢、學(xué)生注冊,到學(xué)生與輔導(dǎo)老師的交流、準(zhǔn)備考試、選課及對于學(xué)生職業(yè)及未來的設(shè)計,都能提供個性化的支持服務(wù)。我們在實施遠程教學(xué)過程中也應(yīng)充分重視師生之間的相互交流并保持和促進這種聯(lián)系和交往。在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)向?qū)W生提供有關(guān)信息技術(shù)操作的培訓(xùn)和各種形式的技術(shù)幫助服務(wù),充分運用現(xiàn)代教育技術(shù),建立完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,利用網(wǎng)絡(luò)擴大教育覆蓋面,使優(yōu)質(zhì)教育資源得以廣泛共享,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供支持服務(wù)。

(三)建立健全的檢查評估制度

檢查評估制度是外部監(jiān)督和內(nèi)部自查的有機結(jié)合。一方面,應(yīng)主動配合國家教育主管部門的專門機構(gòu),對各項工作定期進行檢查評估并作相應(yīng)改進。另一方面,學(xué)校內(nèi)部評估機制應(yīng)制度化和日常化,對各項工作進行經(jīng)常性的評估,由職能部門負責(zé)并請專家進行審定,以確保評估的準(zhǔn)確性。發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)作用,建立教學(xué)督導(dǎo)制度是保障和提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。

(四)培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍

英國開放大學(xué)的成功與擁有一支責(zé)任心強的高素質(zhì)教師隊伍和嚴(yán)格的教師考評體制是分不開的。我國遠程教育應(yīng)注重選聘一支高素質(zhì)的專職教師隊伍,建立一支穩(wěn)定、責(zé)任心強、有教學(xué)管理經(jīng)驗的兼職教師隊伍。同時注重對他們進行培訓(xùn)和考核,提高他們的遠程教育水平,教學(xué)輔導(dǎo)能力和綜合素質(zhì)。在教師輔導(dǎo)、作業(yè)批改和問題答疑等環(huán)節(jié)制定嚴(yán)格的規(guī)章制度和監(jiān)督機制,以此提高遠程教育的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

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