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農學生物專業(yè)就業(yè)前景范文第1篇

中國農業(yè)大學

生物學院擁有植物學、生物化學與分子生物學、微生物學及基礎獸醫(yī)學4個國家級重點學科，學院的生命科學實驗班，是農大的一顆璀璨的明星，主要進行生命科學研究，尤其是生物化學和分子生物學，任何一個人、一個學期內同時有兩門專業(yè)不及格就失去了在實驗班繼續(xù)學習的資格，將被遷送回原專業(yè)。

食品科學與營養(yǎng)工程學院的葡萄酒專業(yè)除了學習與食品相關的專業(yè)知識外，還要掌握與葡萄酒相關的知識，包括從種葡萄到葡萄酒生產的全過程。學院還有自己的釀酒廠，設備是目前國內最先進的。

農學和生物技術學院涵蓋了5個國家級重點學科――作物栽培學與耕作學、作物遺傳育種學、植物病理學、農業(yè)昆蟲與害蟲防治學和果樹學，并且這5個學科已基本建成功能較齊全、設備先進、研究條件良好的開放性實驗室。

華中農業(yè)大學

農學中最具特色的要數生命科學學科了，其下設的四個本科專業(yè)中，有三個是本碩連讀的基地班，基地班的學生待遇十分優(yōu)厚，八成以上的學生直接被保送攻讀研究生。

園藝學本科設有園藝、園林、林學(含茶學方向)、城市規(guī)劃(風景園林)、風景園林、設施農業(yè)科學與工程等專業(yè)。

食品科技學院是一個比較有“口?！钡膶W院，因為他們在上食品加工實驗課的時候，可以親自加工各種食品，甚至還可以發(fā)揮自己的創(chuàng)意，開發(fā)新食品，當然了，對于實驗結果的驗證就是品嘗了。

水產學院是全國農業(yè)高校中最早成立的水產系，中國科學院水生生物研究所、中國水產科學院長江水產研究所等中央直屬研究單位均設在武漢地區(qū)，這也給本學科的發(fā)展，提供了優(yōu)越的條件。

西北農林科技大學

生命科學學院是最有威望的一個學院，它下設的專業(yè)好多都是近幾年報考的熱點，尤其是生物技術專業(yè)，科研性很強。

動物醫(yī)學也是不可不提的專業(yè)，它培養(yǎng)出來的學生一般都從事獸醫(yī)行業(yè)，而且是國家級特色專業(yè)，就業(yè)前景看好。

農林經濟管理專業(yè)是該校最有名氣的文科專業(yè)，是國家級重點學科。

葡萄酒學院是西北農林科技大學一道亮麗的風景，是亞洲第一所專門培養(yǎng)從事葡萄與葡萄酒生產、銷售、教學、科研工作的高級專門人才的學院。成立了國家評酒員培訓基地和全國葡萄酒、果露酒技師職業(yè)技能鑒定站。

四川農業(yè)大學

四川農業(yè)大學的特色是以農業(yè)為根本，生物技術為特色，只要涉及大農業(yè)方面的，包括畜牧業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、種植業(yè)、資源環(huán)境、農副產品加工等都是學校的辦學方向和重點內容。其中，動物遺傳育種與繁殖、預防獸醫(yī)學是國家級重點學科。

東北農業(yè)大學

生命科學和食品科學是東北農業(yè)大學的優(yōu)勢專業(yè)。

農業(yè)大學當然是以農科為優(yōu)勢，生命科學、生物工程、生物技術、生物制藥工程等等，食品科學中的食品科學與工程、糧食工程、食品質量與安全和乳品工程，都是東北農大的特色。

農林經濟管理專業(yè)也是比較推薦的。

南京農業(yè)大學

食品類和動物醫(yī)學是南京農業(yè)大學的優(yōu)勢學科，食品類是最熱門的學科，動物醫(yī)學在整個亞洲都有一定優(yōu)勢。

南農是老牌的農業(yè)院校了，就業(yè)也是不錯的，動物醫(yī)學薪水很高，不過就業(yè)面是有一定限制的，畢竟寵物醫(yī)院還是新興行業(yè)。

土地管理、農業(yè)經濟管理排名在全國名列前茅，金融專業(yè)在省內也是比較有名的。

北京林業(yè)大學

林學專業(yè)的學習很有特色，學生不僅要學林業(yè)相關的基本課程，還要學習相關的如氣象、土壤和城市綠地規(guī)劃等課程。給這個專業(yè)的學生帶來了極大的優(yōu)勢。

水土保持與沙漠化防治是北京林業(yè)大學的國家級特色專業(yè)，隨著人們越來越關注土地沙漠化的問題，這個專業(yè)也逐漸變得熱起來。北林在這個專業(yè)方面優(yōu)勢非常大，它有12個主要野外教學科研實習試驗基地，給學生提供了得天獨厚的實踐機會。

園林專業(yè)培養(yǎng)高級園林綜合人才，但要求學生具有繪畫基礎和形象思維素質。

此外，北京林業(yè)大學的植物學和木材科學與技術也是非常具有優(yōu)勢的專業(yè)，比較具有特色的學科還有農林經濟管理專業(yè)。

東北林業(yè)大學

林學在教授學生林木等相關基礎知識之時，還會讓學生了解一些經濟管理的內容，構成全面型人才。

木材科學與工程專業(yè)是該校骨干專業(yè)，實力很強，理經結合，教授的內容覆蓋面廣，畢業(yè)生首次就業(yè)成功率較高。

野生動物資源專業(yè)是我國的元老，野生動植物保護與利用為國家級重點學科。

野生動物與自然保護區(qū)管理專業(yè)作為國家級特色專業(yè)，擁有國家級精品課程野生動物管理學和動物生理學。學生可以在了解野生動物與自然保護的知識之余，掌握一些人文和管理知識。

中國地質大學(北京、武漢)

地質學科是中國地質大學的優(yōu)勢學科，在國內外具有一定的影響，特別是在地球物質科學、地球表層科學和地球動力學三大學科群的研究上具有明顯的優(yōu)勢。

珠寶學院是我國第一個寶石教育高等學府，有著中國“珠寶教育的搖籃”的美譽，它不僅是我國僅有的三個國家珠寶玉石質量檢驗師考前培訓站之一，也是全國最有權威的寶石鑒定檢測中心之一。

勘查技術與工程專業(yè)是中國地質大學的傳統(tǒng)特色專業(yè)之一，在全國同領域有很高的名氣，就業(yè)率每年都居高不下，待遇特別好，但是勘探工作條件比較艱苦，所以不建議女生報考。

中國石油大學（北京、華東）

石油工程專業(yè)是中國石油大學實力最強大的專業(yè)，本科學生畢業(yè)后大部分都選擇了考研，而且通過率非常高，出國的機會也比較多。

化工學院是1953年以清華大學化工系為基礎，以石油化工為特色而成立的學院?；瘜W工藝學科是國家級重點學科，從2000年開始，化工學院每年選拔部分品學兼優(yōu)的大學三年級學生與新西蘭Canterbury大學聯(lián)合培養(yǎng)，可獲得該大學工學學士學位。

油氣儲運工程專業(yè)是中國石油大學非常具有特色的專業(yè)之一，畢業(yè)生一般都是到全國各大石油公司從事相關工作，待遇非常好。

中國礦業(yè)大學（北京、徐州）

中國礦業(yè)大學總部在徐州，北京是獨立辦學。

農學生物專業(yè)就業(yè)前景范文第2篇

本篇文章，就是幫助那些考研調劑的“門外漢”們，了解考研調劑，從而能夠成為自己考研調劑方面的指導專家。

1.考研調劑更要拼實力

許多同學在調劑的時候，會抱著僥幸的心理，認為學校會因為報考人數過少等原因，擴大調劑生的名額。實則不然，許多名校不僅不會因此增加調劑名額，更不會因此來降低分數線。很多時候招調劑生或者是讓更多同學參加復試只是為了精挑細選適合的生源。因此，換個角度說，調劑真正在拼的是實力。一般情況下，部分名校在招收調劑生時會要求調劑生本科出身為“211”院校，或一般院校的重點專業(yè)，但更多的高校則沒有此類限制。比如西北農林科技大學就是一所“985”高校，科研經費充足、科研水平很高，只是由于地理位置比較偏僻，對考生的吸引力不足，才會對調劑生情有獨鐘。另外，像是西部地區(qū)的一些高校，有不少專業(yè)的實力強勁。如云南大學的生物學專業(yè)被稱為“小清華”，對調劑生的要求之一就是要有很強的專業(yè)知識。

2.調劑失敗的最大原因是“等”和“慢”

有些考生把調劑看得過于簡單，從不積極主動地去搜集信息，只等著學校公布調劑信息，然后再去選擇合適的學校寄出調劑申請表。更有些同學在某些網站上調劑信息之后就不管不問，等著學校和導師來聯(lián)系自己。這兩種做法都是導致考研調劑失敗的直接原因。另外，有些院校的調劑信息是不對外公布的，這就更需要考生主動聯(lián)系學校，積極地去打聽。首先，要在通話中了解到今年有沒有調劑名額。如果老師的回答是讓你留意網上信息，此時，不要過早地掛電話，你可以側面問問往年有沒有調劑的情況，并以此來判斷今年的形勢。其次，要注意與校方溝通時的用語，要盡量給校方留下好印象。介紹自己時要實話實說，不可夸夸其談，要向招生老師表明你求學的決心和熱情，希望對方能給你復試的機會。

建議考生們在確定自己的成績達到分數線后，首先要查看一下自己所報學校、所報專業(yè)歷年的復試線，并且要時常與所報考招生單位的研招辦聯(lián)系，以盡早知道自己能否能參加該學校的復試。如果覺得希望不大就要立即著手聯(lián)系調劑院校，否則研究生生活可能會與你失之交臂。

3.調劑成功，關鍵在于鎖定目標范圍

首先，關注校內調劑。校內調劑優(yōu)于校外調劑，這是公認的原則。部分學校很看重考生的初次選擇，對其他學校自主出題閱卷的專業(yè)課分數并不信任，遵從先校內再校外的調劑復試策略。所以，這類學校會放寬專業(yè)限制，允許跨專業(yè)調劑，只是在復試環(huán)節(jié)把控得比較嚴格，其中北大就是典型。最關鍵是，近水樓臺先得月，有關政策、變化、名額的信息，考生很容易搞到。 其次，關注目標院校新設專業(yè)，新設專業(yè)是最容易產生調劑機會的，不是新設專業(yè)實力不行，而是很少有學生知道，這種情況甚至會發(fā)生在熱門專業(yè)中。例如，中央財經大學有三個學院都招收金融學專業(yè)，其中的中國經濟與管理研究院和中國金融發(fā)展研究院在第一年招生時都出現(xiàn)了調劑的情況。

4.調劑中的兩個平行志愿很重要

考生在調劑報名的過程中，首先可以通過缺額信息查詢來確定各招生單位各專業(yè)缺額人數或缺額狀態(tài)，考生可參考各招生單位缺額狀態(tài)和的調劑方法，并結合自己的實際情況，進行調劑志愿填報。在填報調劑志愿的時候，每個考生可以填報2個志愿。在填寫志愿之前，建議考生主動和調劑單位聯(lián)系，防止擬填報的招生單位調劑名額已滿。另外，值得考生注意的是，在填報兩個志愿時要有梯度，不能全是所謂的“好學?！?，如此，才能提高調劑效率。目前，“211”重點學校熱門專業(yè)一志愿生源爆滿，接受調劑的可能性很小，而省屬二本學校和西部高校是每年的調劑“大戶”，考生在填報時應予以注意。

5.調劑不能太“專一”

有些同學在選擇調劑的時候，只找與自己所考專業(yè)完全相符的學校去調劑，這樣可選擇的范圍就相對小了一些。如果考生對自己所報考專業(yè)的相關專業(yè)不是很排斥，那么可以適當放寬選擇的條件。另外，有的學生在調劑的時候，看好了一所目標學校，就將自己的材料給校方郵寄過去，而不再關注其他的院校了，這樣的做法也是萬萬不可的，除非你只認準了這一所院校，別無他選。還有一點需要提醒的是，考生可以同時接受兩所院校的“復試通知”，互相不會有影響，并且接受了一個志愿，也不會影響其他志愿，但是招生單位可以看到考生收到復試通知的歷史記錄。如果對方沒有特殊要求，考生可以多聯(lián)系幾所學校，這樣調劑成功的可能性才會更大。不過也不建議考生奉行廣種薄收的原則，給所有認為可能的學校打電話發(fā)申請，這樣不僅耗費精力，效果也不好。一句話，確定目標院校有名額調劑的需求，才是成功的前提。

6.工學專業(yè)調劑缺口最大

專業(yè)無好壞，但是有冷門熱門之分。其中，一些基礎學科調劑的缺口就很多。例如，2011年考研，在13個學科門類中調劑專業(yè)，其中調劑最多的專業(yè)是工學，占46.1%，理學占14.51%。其余專業(yè)分別是：哲學可調劑專業(yè)的數量百分比為0.79%；經濟學可調劑專業(yè)的數量百分比為3.73%；法學專業(yè)可調劑專業(yè)的數量百分比5.51%；教育學可調劑專業(yè)的數量百分比為4.38%；文學可調劑專業(yè)的數量百分比為4.71%；歷史學可調劑專業(yè)的數量百分比為0.87% ；農學可調劑專業(yè)的數量百分比為6.79% ；醫(yī)學可調劑專業(yè)的數量百分比為6.29%；軍事學可調劑專業(yè)的數量百分比為0.25%；管理學可調劑專業(yè)的數量百分比為6.07%。

7.專業(yè)碩士調劑名額多

近年來新設立的專業(yè)碩士在很多學校都有空缺名額。如理科中的軟件工程碩士是調劑的熱門專業(yè)，該專業(yè)的就業(yè)前景好，一般在讀期間都有較長時間的公司、科研院所的實習機會，在夯實計算機軟件基礎的同時更加注重實踐。因此學生畢業(yè)之后動手能力強，更容易被企事業(yè)單位看好。招收此類專業(yè)的調劑生的名校有中國科學技術大學、中國人民大學、北京師范大學、哈爾濱工業(yè)大學等，其中工科名校不在少數。值得一提的是，考研調劑，從學術碩士調劑到專業(yè)碩士成功的概率較大。并不是專業(yè)碩士不如學術型碩士，而是專碩作為新生事物，考生們不是十分了解，再加上各校專碩擴招迅猛，因此有不少的名額，所以考生走這條路調劑會更容易成功。

8.名?！扮娗椤庇谡{劑生

在許多調劑生看來，院校并不歡迎他們，只是迫于政策才接受調劑考生，而且需要調劑生的名校也少得可憐。以上均為大眾對調劑的認識盲區(qū)造成的。調劑的名額雖然沒有第一志愿錄取的多，但形勢也絕不像很多考生所想的那樣悲觀。真實的情況是，接受調劑的院校并非僅是實力一般的普通院校。由于在招生中存在冷門專業(yè)不佳、招生信息流通不暢和特殊招生單位知名度不高等原因，導致名校為調劑廣開大門。資料顯示，2012年北京地區(qū)接受調劑生的高校和研究所就有115所，僅山西一省就有44所高校和研究所接受調劑考生。由此看來，考研調劑，并不一定是退而求其次的選擇，也許是一次帶有驚喜的轉折。

9.西部高校調劑多

在很多考生的眼里，西部就是調劑的天堂。如廣西師范大學、貴州大學、廣西大學、云南大學等，都是大家耳熟能詳的西部調劑大校。尤其是二區(qū)的西部院校，會有更多的缺額。不過西部調劑大校也有很多自身的優(yōu)勢，好多的專業(yè)也是名聲在外。比如，廣西師范大學東南亞小語種專業(yè)，由于學校位于東盟國家的橋頭堡，自然有著得天獨厚的發(fā)展空間和就業(yè)前景。

農學生物專業(yè)就業(yè)前景范文第3篇

關鍵詞：園藝；實踐；教學；人才培養(yǎng)

中圖分類號 G642.0 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2017）09-0156-03

1 實踐教學教改的出發(fā)點

實踐教育是園藝教學工作中必不可少的重要環(huán)節(jié)，尤其是在現(xiàn)今社會，面臨企業(yè)對知理論、懂操作的技術型人才極度需求的現(xiàn)狀，加大教學實踐，從實際情況出發(fā)，對教學計劃及方法的改革更是刻不容緩、勢在必行。教育部在《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》中明確提出要“大力加強實踐教學，切實提高大學生的實踐能力”[1]。在《關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質量的若干意見》中也指出“注重教育與生產勞動、社會實踐相結合”“強化教學實踐性和職業(yè)性”[2]。園藝專業(yè)是專業(yè)知識和應用型齊頭并進的專業(yè)領域，園藝生產加工對于實踐動手能力的要求更高，加強對園藝專業(yè)同學實踐能力的培養(yǎng)，不僅是高等教育人才培養(yǎng)的要求，也是現(xiàn)代園藝產業(yè)對人才的迫切需求[3]。

2 園藝專業(yè)面臨的問題

2.1 學生對理論知識與實踐操作能力掌握程度比例失衡 “理論是軍官，實踐是士兵”只有理論而不懂實踐無異于只有將軍而沒有士兵的軍隊，這樣的軍隊遲早會全軍覆沒。相當一部分學生過于專注理論課的學習，無視科研實驗的重要性，只懂得“紙上談兵”。造成理論知識與實踐操作能力掌控程度比例的嚴重失衡。甚至一些學生由于心高氣傲，盲目自信，課堂的理論知識也不能夠完全掌握，在實踐中更是眼高手低，導致成績的下滑，能力的缺失。以至于部分畢業(yè)生無法達到相關企業(yè)最基本的要求，就業(yè)形勢嚴峻，就業(yè)率不高。

2.2 實踐教學環(huán)節(jié)薄弱 由于基礎設施的不完善以及所學理論課程的繁復多樣等原因，使得實踐教學的課時數明顯被壓縮，有限課時的實踐課不能滿足學生對于實踐操作的完全領悟及理解，更無法談對某一門園藝技術的掌握及精通。實踐課流于形式，沒有從根本上起到讓學生從實踐中發(fā)現(xiàn)與探索的目的。致使學生τ誚窈蟊弦鄧擇企業(yè)的適應性較差，就業(yè)現(xiàn)象不容樂觀。

2.3 畢業(yè)生質量與企業(yè)需求存在差異 由于園藝課程的多樣性以及課時數的有限性，使得每門課程所分配的課時數較少，不能使學生系統(tǒng)地學某一方向的課程，只能略知皮毛，無法形成系統(tǒng)的知識體系。而目前大多園藝相關企業(yè)的涉及面意味著企業(yè)需要的是，對某一方面或是說某一方向的知識掌握全面的畢業(yè)生，尤其渴求有一定實踐操作能力或是參加過科研實驗的學生。學生的知識與能力達不到，無意造成就業(yè)率低的現(xiàn)狀。

與此同時，由于應試教育，考試成為了考核學生學習能力的一項重要手段?；诖?，部分學生抱著“及格萬歲”去面對學習，對于今后就業(yè)方向沒有目標與規(guī)劃，失去學習的激情與動力，致使四年本科的學習沒有收獲，畢業(yè)生基本的要求達不到。企業(yè)的要求無法滿足，學生質量不達標，成為了壓低就業(yè)率的“主力軍”。

2.4 教學培養(yǎng)模式單一，科研項目缺乏 目前大多數園藝專業(yè)采用課堂授課的方式，“填鴨式”教學降低了學生的興趣性。學生自學時間、技能訓練缺失，無法自助確立發(fā)展方向，自由選擇研究方向；缺乏探討式學習。同學之間思想與知識點的交流較少，團隊合作與探討能力較差；實踐課程與科研項目較少，學生缺乏動手操作的能力與機會。同時專業(yè)的指導教師及團隊的缺乏使得部分科研項目沒有足夠的可行性，無法達到預期效果[4]。園藝專業(yè)的畢業(yè)生沒有良好的崗位轉移和適應能力，對于今后的就業(yè)造成一定的困擾。尤其缺乏像山東農業(yè)大學園藝系、吉林農業(yè)大學園藝系“模擬將經濟技術承包”的改革與創(chuàng)新[5]。

3 目前園藝專業(yè)課程體系分布

3.1 大一：公共基礎課學習 公共基礎課是高等和中等專業(yè)學校各專業(yè)學生共同必修的課程。主要分為三大模塊：社會科學公共基礎課，自然科學公共基礎課，實踐課程公共基礎課。此部分的學習雖與專業(yè)并沒有直接的聯(lián)系，但是現(xiàn)如今社會更加歡迎全面發(fā)展的有素質、有能力的高精尖人才?；诠不A課程的學習可以為學生提供更加全面的知識，拓寬學生的視野，與現(xiàn)實社會現(xiàn)狀更加貼近，所以此部分的學習不容忽視。公共基礎課為學生后期的專業(yè)課學習打下基礎，讓學生可以以這部分知識為平臺，進行后期學習的探索，最終從這部分知識學習中獲益。

3.2 大二：專業(yè)基礎課 專業(yè)基礎課是高等學校和中等專業(yè)學校中同專業(yè)知識、技能直接聯(lián)系的基礎課程。它包括專業(yè)理論基礎課和專業(yè)技術基礎課。這部分的學習是對公共課程的進一步拓展，當然更重要的是對專業(yè)課程的一個初期探索與學習。所以這一時期可謂是承上啟下的一個重要過度階段。主要涉及的內容有數學、化學、生物生理、土壤、氣象、計算機等諸個方面。其主要學習目標是拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生的邏輯思維、發(fā)散性思維，掌握最為基礎的專業(yè)知識與技能，為大三專業(yè)課程的學習打下一個牢固而堅實的基礎。同時相關課程的實驗課也提高了學生的動手能力，培養(yǎng)了學生對知識探索的好奇心與興趣，并且理論與實踐的完美結合更加有利于學生對于理論知識的融會貫通?！皩嵺`出真知”，在親自動手實驗后，學生更能夠對相關的知識點進行理解領悟，從而得出更加讓其記憶猶新的感受，在鞏固基礎知識的同時，提高了動手實踐能力，可謂一舉兩得。對于計算機方面的學習，則更加體現(xiàn)了與時俱進的理念?，F(xiàn)如今社會高度發(fā)展，現(xiàn)代園藝也不斷向信息化、技術化方面前進，企業(yè)更加需要掌握了一定計算機水平的高科技型人才。為了更好地適應社會及現(xiàn)代園藝企業(yè)的需求，開展計算機方面的學習就顯得恰如其分了。

3.3 大三：專業(yè)課 專業(yè)課指高等學校和中等專業(yè)學校根據培養(yǎng)目標所開設的專業(yè)知識和專門技能的課程。這部分課程所包含的內容并不是一成不變的。就海南大學園藝專業(yè)而言，2015級的教學計劃中增添了果樹學、蔬菜學等課程，相應的減少了園林設計方面的部分內容，這也是與當今社會現(xiàn)代園藝企業(yè)需求進行一個對接的具體表現(xiàn)，以期學生可以更好地適應今后就業(yè)崗位的種種需求，同時可拓寬學生就業(yè)面，對于部分考研的學生也起到了一定的助力作用。當然，專業(yè)課的學習是學生在校期間的重中之重，對于今后發(fā)展的優(yōu)劣起到不小的決定作用。所以，專業(yè)課程所包含的教學內容，在滿足學生對于一些專業(yè)理論、實踐必備知識了解掌握的同時，也應與現(xiàn)代園藝企業(yè)需求相對接。

3.4 大四：畢業(yè)實習 畢業(yè)實習是學生通過對所學知識進行綜合性應用，并在實踐中不斷對理論知識及實踐能力進行補充學習，最終獲得獨立的工作能力的一個過程。畢業(yè)實習對于學生培養(yǎng)思考問題的能力、動手實踐能力以及處理人際關系的能力都是不可多得的一個時機，是學生進入社會之前的一個演習。當然，畢業(yè)實習也是實踐教學形式的一種表現(xiàn)。

4 實踐教學教改

“紙上得來終覺淺”，一味地對學生進行理論知識的講解無疑會讓學生走入“紙上談兵”的誤區(qū)，只有經過實踐才能讓學生加深對知識點的理解，從實踐中得到一些體會，并進一步擴充知識面，提高操作動手的能力，獲得專業(yè)技能。因此，必須充分認識實踐課程的重要性，以及對于實踐課程改革的急迫性。

4.1 第1～3學期 結合學生學習的具體科目，進行相關的實驗實踐活動。例如化學、生物學等的基礎實驗課必不可少。其目的是讓學生在了解具體理論知識的同時，掌握相關的知識探索方式，通過實驗讓學生加深對知識的了解與認知。對于專業(yè)方向的課程，如果樹、花卉、蔬菜、草坪等，應先由教師帶領學生進入實習基地進行參觀考察，大致了解其實踐所需的器材，涉及的知識點，并進行簡單的動手操作。為后續(xù)的實踐教學打下基礎。

4.2 第4～5學期 由于現(xiàn)代園藝企業(yè)更加需要有專一知識的高精尖人才，所以在這一學期進行人才選擇方向學習和教學，進行專項培訓。

4.2.1 專項培訓的目的 現(xiàn)代園藝企業(yè)需要的是“術業(yè)有專攻”的人才。結合社會需求，增加每門課程的課時數，在重點知識講解的同時，盡量做到知識點的全覆蓋。要激發(fā)學生學習的自覺性和目的性[6]。教師要針對學生進行因材施教。通過專項培訓，達到學有所長，精益求精的目的。同時可以滿足不同學生的興趣及需求，提高學生的學習效率，起到事半功倍的效果。

4.2.2 具體方案 專項培訓的內容分為兩方面，即理論課程和實踐課程，具體采用“大組套小組”的開展形式。

（1）將專業(yè)分為果樹、蔬菜、花卉、草坪4個不同的方向。每一個方向的成員組成1個興趣組，共計4個興趣組。

（2）每個興趣組分為4～5個小組，每個小組5～6人。

（3）每個獨立的興趣組成員之間進行探討學習。由相關專業(yè)的教師對不同方向的興趣組進行獨立授課，成員進行統(tǒng)一理論知識的學習，然后進行小組探討，最后進行組間交流分析。以期調動每個學生的學習積極性，又可集思廣益，取得良好的教學、學習成果。

（4）興趣組之間進行定期的交流。因為均屬于園藝方向，所以興趣組之間的學習內容會有許多的重合點。通過興趣組之間的經驗探討，可以讓學生在交流過程中去粗取精、取長補短，對于本方向今后的學習也會得到意想不到的啟發(fā)，收到滿意的成效。

（5）實踐教學。根據海南大學最新出臺的“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范農場之開心農場”項目，結合現(xiàn)有的土地及設備資源，采用以下方式的實踐教學：每一個小組分配120m2的土地（60m2為一個單位），提供每年1 600元的資助費用，用以實踐或實踐教學所需工具及水電費；提供首次種植所需種子、有機肥料；教師對每個小組進行現(xiàn)場指導教學；小組之間對土地進行獨立管理；定期進行組間探討以及成果驗收。

學生在實踐動手管理地塊的過程中收獲經驗，了解不同植物的生長周期及生理特性和栽培養(yǎng)護方式。邊學習邊實踐，將理論與實踐相結合，在培養(yǎng)專業(yè)知識扎實的學生的同時，可提高學生的動手操作能力，也為學生今后進入企業(yè)實習及工作打下基礎。同時研究性學習也提高了學生的科研動手的能力，挖掘學生探索發(fā)現(xiàn)、自主學習的潛能。

4.2.3 教學條件 海南大學建有農學基地，擁有足夠的土地資源，并在進一步完善教學以及基礎設施。同時與中國熱帶農業(yè)科學院熱帶作物品種資源研究所、橡膠所等科研機構保持密切聯(lián)系。

4.3 第6學期 為了讓學生更好地了解現(xiàn)代園藝企業(yè)現(xiàn)狀，掌握園藝發(fā)展方向、市場需求狀況，尋求學習動力，在這一學期建議安排學生進入企業(yè)進行參觀學習。以期實現(xiàn)校企合作、共同進步[7]?？捎山處熱槍Σ煌l(fā)展方向，帶領學生進行相關企業(yè)的參觀考察。學生通過企業(yè)參觀，與基層工作人員進行操作方面的學習與探討，有利于解決原先遇到的栽培難點，對知識進行查缺補漏，拓寬視野。同時與相關企業(yè)的管理人員交流，了解現(xiàn)代園藝的人才需求情況以及今后的就業(yè)前景，可就一些所見所聞提出自己的想法與意見，進行思想互補，達到共同促進的效果。當然，也可將實習參觀過程中的所見所想運用到小組的實踐課程中，可以與組間成員及教師進行進一步探討交流，更加有利于教學相長。在提高學生實踐能力的同時，創(chuàng)造與思考的能力也在不斷得以提升。

4.4 第7～8學期 大四由于要完成業(yè)論文的設計，所以第7學期主要進行相關實驗，主要是學生與課題有關的實驗室進行學習研究。在這個過程中，學生能夠掌握部分實驗器材的操作使用，了解實驗藥品的成分，學習文獻資料的查找，提高實驗技能，進一步提高學生的鉆研能力，并且可提高學生的人際交往能力。第8學期，作為進入社會的準備階段，學生外出到企業(yè)進行畢業(yè)實習或實訓。在企業(yè)中學生會與不同的人員進行交流探討及學習。從基礎的植物培養(yǎng)到更高層次的管理，學生在這一學期的學習會成為其進入社會并成功從業(yè)的一大助力。同時，與在校期間的實踐課相比較，研究學習的方向更加明確，目的更加專一，學習的內容也更加精準。

參考文獻

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