前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇6s管理基礎知識培訓范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

6s管理基礎知識培訓范文第1篇

根據基于工作過程、任務驅動的理實一體化課程開發思路，調查收集職業發展狀況和企業需求等信息，分析汽車銷售崗位（群）的知識與能力素質、企業專家意見，大膽進行創新，確定以汽車銷售的八個流程為主線，將汽車銷售禮儀、流程等實訓內容和汽車營銷理論知識相融合，同時將企業文化、企業的現場6s管理融入到課程內容中，打破以往理論和實訓分離的課程模式，緊緊抓住現代汽車技術和服務的關鍵所在，突出課程的實用性，提高學生的職業技能，最終實現學校與企業的零對接。

二、課程改革內容

1.設計教學模式

在“雙向基地、雙向雙師、訂單培養”的基礎上，開發基于汽車銷售流程的《汽車及配件營銷與管理》雙向課程。所謂雙向課程是指該課程內容既適合在校學生學習，又適合企業員工培訓。山西機電職業技術學院汽車工程系與長治大昌豐田4S店簽訂訂單培養協議，根據協議內容，山西機電職業技術學院汽車工程系是長治大昌豐田4S店的培訓基地，長治大昌豐田4S店是山西機電職業技術學院汽車工程系學生的實訓基地，即雙向基地，學校教師兼任4S店的培訓講師，4S店的技師兼任學校的外聘教師，即雙向雙師。

2.重組課程內容

依托山西長治大昌豐田4S店，以其汽車銷售模式為基準，該課程以汽車銷售的八個流程為主線，整個課程內容將圍繞汽車銷售的八個流程展開，每一個流程都包括相應的汽車營銷理論和操作技能，將汽車營銷理論滲透到每一項操作技能中，有效地將汽車營銷理論和企業培訓內容高度融合，有機整合，重組后的課程內容既提高了在校學習該課程的實用性，又充實了企業培訓該

3.創新教學方法

在該課程的教學中，創新性地使用角色扮演法。教師和學生都是雙重身份，教師既是教師又是師傅，學生既是學生又是汽車銷售顧問。在該課程的教學過程中，擬將一個班級分成若干個小組，每個小組代表一個4S店的汽車銷售顧問，教師將每一個流程講完之后，每個小組，即各家4S店的汽車銷售顧問需通過查閱資料將其所售車型的基本情況通過PPT或者其他形式展現出來，教師通過現場打分的形式，激勵各個小組進行相互競爭，八個流程講完之后，每個學生所掌握的就是其所售車型的關于汽車營銷的所有資料，包括汽車營銷理論，企業文化和企業的現場6S管理，最終實現學生在課堂上學起來，動起來。同時，實現技能訓練和技能競賽相結合，技能競賽和課程教學相結合，實訓環節在長治市圓通汽車銷售服務有限公司的銷售大廳進行，實訓過程就是實際的銷售過程。另外，學院每年舉辦汽車營銷技能大賽，技能大賽由學校和企業雙方共同完成，最終實現雙贏。

4.轉變考核方式

在對該課程的考核方法改革中，由原來的學校一方考核轉變成由學校、企業、顧客三方共同考核，其中，學校考核仍然采用閉卷考試的方式進行，主要考核學生的基礎知識掌握情況，占總成績的40%；企業考核占總成績的30%，主要考核學生的銷售技能、團隊協作精神、責任心等方面；顧客考核主要以顧客滿意度調查為主要的考核方式，占總成績的30%。

三、課程改革成效

從近幾年的教學過程和結果來看，收到了良好的教學效果。無論從學生的感受和評價，還是我們教師不斷改進和完善的專業教學技能，以及就業單位對畢業學生的評價，這種基于工作過程、任務驅動的理實一體化課程開發思路比較適合我們培養高端技能型人才。

1.促進了課程建

設本課程改革推動了教學改革的進一步深化，為汽車技術服務與營銷專業的其他主干課程的教學改革積累了經驗，樹立了榜樣，更好地促進了本課程建設和發展。

2.促進專業的建設和發展，得到校內外的良好評價

課程的改革，對教師的要求有明顯地提高，進一步促進了師資隊伍的建設。每學期學校教務處組織學生教學評價中，課程組教師優良率都名列前茅。學生普遍認為，通過該課程的學習，能熟練掌握汽車營銷理論，并可以用汽車營銷理論來有效地指導實踐，同時，熟練地掌握了汽車銷售流程和銷售技能，畢業后可直接上崗，明顯優于其他同類院校的畢業生，受到實習單位領導的一致好評。此外，我們的精誠辦學和教學質量整體提升，得到了企業和社會的認可，2009～2011年連續三年，我院汽車技術服務與營銷專業學生就業率達100％，形成了該專業學生在本地區供不應求的局面。

3.通過技能大賽，提高了我院的知名度

在課程教學、開發、實施過程中，實現技能訓練和技能競賽相結合，技能競賽和課程教學相結合，按照企業的技術標準，聘請企業技術人員任監督裁判，學院每年舉辦汽車營銷技能大賽，以賽代學，以賽代練，激發學生興趣，掀起比、學、練、趕、超的課程學習氛圍，樹立學生的職業競爭意識，培養學生的職業能力和職業道德，提升教學質量和就業質量。在2012年5月舉行的山西省第六屆高職院校“大昌豐田杯”汽車服務與營銷職業技能大賽中，我代表隊榮獲了二等獎，指導教師榮獲山西省高職院校汽車營銷技能大賽“優秀指導教師”的稱號，有力地提高了我院該專業的知名度。

四、課程改革特色

1.課程既適合在校學生學習，也適合企業的新員工培訓

依托山西長治大昌豐田4S店，以其汽車銷售模式為基準，課題組成員和長治大昌豐田4S店共同研究課程內容，分析汽車銷售崗位（群）的知識與能力素質，參考企業專家意見，大膽進行創新，最終確定了以汽車銷售的八個流程為主線，將教學課程的理論和實踐內容進行重組，突出課程的實用性，提高學生的職業技能，課程內容既適合在校學生的學習，也適合企業的新員工培訓，同時，任課教師兼任山西長治大昌豐田新員工培訓的任務。

2.將學生的學習過程變成汽車銷售顧問的工作過程

在該課程的教學過程中，學生既是學生又是汽車銷售顧問，學生的學習過程就是汽車銷售顧問的工作過程，可以充分調動學習的積極性，最終實現學生在課堂上學起來，動起來。

3.將企業文化、企業的現場6S管理融入到課程內容中

6s管理基礎知識培訓范文第2篇

近年來，隨著社會文明和信息化、網絡程度的提高，如何有效地提高圖書館的館員素質和服務質量，不可避免地成為公眾的關注點和業內研究的主要課題。如果圖書館繼續沿用傳統的服務理念和服務方式，必然會導致讀者的大量流失，無形中也削弱了圖書館的服務領域，極大地削弱圖書館存在的社會意義。如何提升圖書館的館員素質和服務質量，是急需解決的問題。

一、加強隊伍建設，提高館員素質

人力資源是圖書館發展的戰略資源。建設高素質的員工隊伍是圖書館發展的基本保證。館員的業務素質決定著圖書館的服務質量，沒有館員素質的提高，就沒有圖書館的發展。

1.員工是圖書館管理的主體。是圖書館發展的核心競爭力

圖書館要以人為本，依靠員工提高辦館水平。現代圖書館員工必須具備文獻檢索組織能力和扎實的圖書館學、信息學等基礎知識，能熟練地運用檢索工具書，掌握數據庫的鏈接和組合，有效地幫助用戶提取、鑒別、篩選信息。

2.建設高素質的員工隊伍要抓好選聘，培訓，管理三大環節

設立準入制度，嚴格招聘、考核、審查，保證新招聘的員工具備相應的素質。規范培訓教育制度，加強職業道德教育與專業知識培訓。新員工要經過崗前培訓方可上崗。定期開展全員崗位培訓，適時開展學術交流，選送員工到高等院校、上級圖書館進修學習。從學歷達標、學歷提高、培養學科帶頭人等層面，提高員工的專業能力。鼓勵員工努力學習以晉升職稱，形成高、中、初級人才合理搭配的知識結構。招聘朝氣蓬勃的大中專畢業生充實隊伍，形成老、中、青默契合作的年齡層次。完善崗位責任制，考核、評估員工的崗位能力。考評包括目標考核、日常監控、讀者測評。由于圖書館服務的多樣性，服務過程的復雜性，服務成效的系統性，決定了考評應有絕對標準和相對標準。絕對標準包括出勤率、數量等。盡可能把抽象的相對標準，如工作態度、思想水平等，轉換成具有行為特征、可描述、可量化的指標，增強考評的可操作性。過于細化的評估不易操作，也容易因繁瑣而流于形式。可適當采用“模糊考核”，以“滿意度調查”進行綜合評價，既有指向性，又不拘于細節。考評前要做好崗位分析，甄別工作量與工作難度，提高考評的客觀性。有的崗位暫未有評價參數，考評應有階段性特殊性。可根據員工的努力程度、專業水平、工作質量、服務態度等，參照相關數據，選擇序列比較、積分累計、配對比較等方法，附加重要事件法(如參加重大活動、完成重要任務、用戶表彰等)，讓員工既是考評對象，又是參照對象，減少因居中或趨同效應引起的誤差，提高考評的公平性。績效考評土要用于改進工作，不要直接與晉升、獎金及崗位變動掛鉤，減少矛盾與情緒波動。適當的獎勵能調動積極性。可以集體獎勵與個人獎勵相結合；精神獎勵與物質獎勵相結合，培養團隊精神和集體榮譽感。

二、改進服務質量，更好服務讀者

2005年，廣東省中山市電子科技大學中山學院圖書館開始實施IS09000標準質量管理，在認證過程中制定了程序文件和13個作業文件，細化了工作流程，完善崗位責任制和技術要求，形成科學規范的管理制度，初步實現“零距離、零缺陷、零投訴”服務。IS09000質量標準是國際標準化組織制定的質量管理和質量保證標準，首先應用于企業。圖書館實施IS09000質量標準，必須深刻領會其內涵，結合實際情況，科學界定可控因數、可控范圍和可控層面。由于廣東省尚未制訂公共圖書館管理條例，也未有相關的政策規定和服務標準，全面實施IS09000標準質量管理尚需努力。

目前，可探索運用文獻計量法。統計書籍入藏量、流通量，了解流通率及讀者滿意率。應用數理統計法，定時、定量分析評價館藏分布、藏書結構及讀者閱讀傾向。做到科學合理藏書，及時補購相關書籍。借鑒企業的6S管理法(6S管理法由整理、清潔、準時、規范、素養、安全六大要素的英文首字母組成)，根據圖書館管理的主體、要素、過程及服務理念，有針對性地詮釋質量內涵，開展圖書館全面質量管理。實施6S管理法必須循序漸進，要制定質量目標，包括總目標、群體(部門)目標和個人目標。目標既要高尚創新，又要切實可行。成立質量管理機構(各種QC小組)，確定圖書館發展的質量宗旨，以文獻信息服務為重點，制定實現質量目標的措施和質量改進原則，實行全過程質量管理。科學連接文獻建設、閱覽流通、網絡系統、信息咨詢等部門(環節)的工作，避免“缺位”或“錯位”。實施全員質量管理。明確崗位、個人的工作任務和質量要求，做到人人有專責，事事有人管，工作有標準，評價有規范，防止“不作為”或“亂作為”。開展質量教育，樹立以質量求生存、求發展的觀念，加強質量知識培訓，通過“事前預防”與“事后總結”，強化質量改進意識。標準化工作是質量管理的基礎建設。由于圖書館界尚未有通用標準和專業標準，可參照上海市圖書館、廣東省立中山圖書館等的管理規定，結合實際，制定本館的質量標準。標準應包括書刊日常亂架率不能超2％等服務質量特性；包括藏書的利用率、借閱排行榜、外借量等行業水平的比較指標；包括綜合書刊的采購、驗收、分類、上架、流通等主要過程績效，以反映數字圖書館管理的知識質量；包括聯合參考咨詢網咨詢服務的技能質量。包括專題館藏服務、虛擬參考咨詢服務、個性化知識服務等智能質量等服務成果標準。完善圖書館管理規則及員工守則，頒發崗位作業指導書，規范服務程序，使復雜的管理系統化、規范化、簡單化，保證服務工作高效能、高質量運行。如實做好質量記錄，包括工作日記、統計報表和分析報告，及早清除質量隱患。健全質量信息的收集、分析、反饋和評價機制，及時發現質量問題，查清因果關系，糾正質量錯誤。編制6S管理法實施進度，通過運行――評審――改進，循環往復，始終保持服務質量活力并形成自控機制。

三、拓展服務內窖，豐富讀者需求

隨著電子圖書和網絡資源的廣泛應用，圖書館的“存取”比“擁有”更有價值。

1.不能囿于傳統的管理模式，要從“以書為本”向“以人為本”轉變，從幫助讀者“尋找書本”向“尋找知識”轉變，從單一的借閱書籍服務，拓展為借閱、導讀、咨詢、編譯、培訓等綜合服務。

2.組織形式多樣的讀書活動，吸引更多讀者加入圖書館閱讀。讀書活動以讀者為主體，活動前要調研讀者的信息需求。活動中要掌握讀者的動態，配合讀書報告會、作者見面會、知識競賽、演講比賽、朗誦表演、征文和辯論等活動，爭取讀者的響應。活動后要及時總結讀者反饋的信息，與讀者建立良好的互動關系。

3.舉辦各種公益性閱讀培訓班，如“閱讀與檢索”、“好書推薦”等，組織讀者多讀書，引導讀者讀好書，指導讀者學讀書。針對目標讀者邀請專家學者開辦各種講座，包括婚姻家庭、優生優育系列講座，富有地方歷史特色的宋文化、包公文化、端硯文化等講座，以及介紹科技、經濟、文化發展形勢的講座。讓市民領略名家風范，提高文化品位與知識素養。堅持教育讀者、傳播知識、服務社會理念，發展展覽服務。探索與專業、行業協會合作辦展覽，拓展展覽服務的深度和廣度。創造條件，把讀書活動、導讀培訓和展覽服務辦進社區、企業、學校，提升圖書館的影響力。

4.“流動圖書館”突破了“一館一地”傳統的服務模式，實現了圖書資源在流動圖書館網絡內共享共用。要逐步完善以市圖書館為中心，各縣圖書館為分中心。鄉鎮、街道圖書館為基層中心，社區、村圖書室(文化室)為基層服務點的信息服務網絡，將市圖書館的服務延伸至流動服務點，務求當地讀者能享受市圖書館的服務。

5.積極參與地方文獻的收集、整理、開發工作。動員社會各界主動呈繳各自的出版物，與社科聯、防治辦等單位建立合作關系，拓寬地方文獻征集渠道，與各縣圖書館互相調劑，互通有無，逐步形成市圖書館全面收藏、縣圖書館各有特色的收藏格局。深入開發地方文獻。將分散在不同載體、不同地區、不同文獻中的地方信息集中收藏、儲存、整理、加工，為編寫史志提供材料，為經濟發展提供信息。

6s管理基礎知識培訓范文第3篇

工作計劃在我們的實際工作中是非常實用的，可以讓我們能夠認真的去思考自己的崗位工作。從廣義上講，在工作的方方面面都會涉及到工作計劃，比如學期工作計劃、學年工作計劃、活動項目計劃等等。下面小編給大家整理的2020年車間主任工作計劃范文精選，但愿對你有借鑒作用!

車間主任工作計劃范文1在20__年，我的工作除堅持以崗位職責為基本要求來開展日常工作以外，還大體要從以下幾個方面做得更深入些：

一、推進5S工作

主要是針對各作業區、以及倉庫的現場定置和目視化管理。具體方式為：

1.通過培訓5S方面的知識，讓全體人員都建立起基本概念和認識;

2.爭取高層領導支持和參與，推動中層帶頭執行，用引導的方式鼓勵員工做好;

3.從最基本的入手，分階段逐步深入，清除掉現場不要的物品，每天循環整理;

4.組織定期檢查，對于存在的問題堅決進行曝光和公布，而對做得好的要表揚。

二、培訓教育

1.利用工作間隙期，搜集電氣行業規范和國家標準方面的一些常規的基礎知識，組織員工學習和培訓;

2.開展員工崗位技能方面的培訓，針對生產中問題組織討論和鼓勵分享各自經驗;

3.部門之間關系處理的融洽與否，直接影響到企業的運轉效率。

部門間應本著既相互協作又相關牽制的原則，公司流程的執行、效率的提高、運行的穩定才能得到保障。將盡量多組織一些部門間的溝通協調會，讓普通員工直接參與，面對面溝通，增進相關了解，以減少公司內耗。

三、工藝品質方面

1.優化裝配和接線的外觀工藝質量，樹立榜樣和樣板，逐步改善現有的一部分落后的作業習慣。

需和質檢部配合完成。

2.堅持做好品質計件工時工作，品質問題責任到人，好的獎，差的和錯的罰。

提高員工的品質意識和對質量的重視，讓每一個人都有品質危機意識，都切身地感受到品質是企業的生存之本也是個人的生存之本。產品質量對于企業的重要性不言而喻，質量將最終決定市場、效益和企業的發展。質量光靠一個部門是不夠的"，需要品質、技術、生產其他相關部門和領導共同關注和密切配合才能真正得到保障。

四、成本控制方面

1.制定年度的設備維修保養計劃和成本預算，根據預算來控制費用支出。

2.同時加強對生產設備的常規的檢查和維護工作，組織設備管理人員、車間負責人、質檢負責人每月進行的儀器、設備使用保養狀況的檢查和監督，督促使用部門將儀器和設備的維護和保養落實到人、責任到人。

過去的這項工作基本是流于形式，“壞了再修，沒壞不管它”的方式不能再持續下去，今后要實實在在的做好管理和控制。

3.庫存成本的控制。

繼續逐步減少庫存量，常用品備庫存，不常用的不備庫存。不在帳的可用物資逐步應用到后續的合同工程當中去。嚴格控制非定額物資的采購申報和審批，減少不必要的庫存發生。

4.錯誤成本的控制，主要針對加工、裝配錯誤及其他的裝配問題，將各項錯誤問題根據質檢的統計整理，通過在完工工程分析會上同質檢、技術和車間的討論，來減少問題的發生幾率，從而降低由于錯誤導致的成本增加。

5.優化計件工時標準，以員工實際完成的定額金額為基礎，根據同行業企業的計件工時工資水平做參考，結合本公司的實際情況，適度降低一些柜型的計件工時工資，在一定程度上減少工時成本。

6.制定定額類物料(銅排、銅線)節約或超耗的獎勵和處罰方法，提高員工對物料的節約意識。

7.對在生產過程中造成廢次品損失的，根據損失金額的大小，相應進行一定比例的現金處罰。

目的是以正負激勵的方式建立成本意識。

8.完善車間個人工具臺賬，對于不正當地使用造成工具損壞，或因保存不善造成工具丟失的，按一定比例處罰。

五、加強管理

1.首先需提高自身管理能力和素質。

很多時候感覺自己在管理控制方面通過學習管理的書籍，開拓管理思路，更新管理理念;向公司其他優秀管理人員多溝通和多交流管理心得，取人之長為己用;再就是結合本公司實際情況，嘗試將一些管理方法應用日常實際工作當中去，摸索更適合本公司本部門的管理方法。因為管理不在于知，而在于行;要讓管理創造效益就不能有無為而智的惰性思想。

2.定期組織生產各下屬部門負責人(尤其是車間)共同學習管理知識，共同學習的過程就是統一思想的過程，讓大家都建立起一種管理的意識，加強執行能力，帶動一個團隊共同提高才是作為管理者更應該花心思的事。

3.針對生產工作中出現的突發緊急事件，加強組織協調各相關部門的及時參與，深入現場了解問題本質，必要時組織臨時碰頭會商議解決。

4.針對生產中的出現的錯誤或失誤，發現一起就處理一起。

如若是方式方法上存在漏洞，則及時在流程制度上查漏補缺，具體依據流程為：調查—分析—批評教育—完善制度—制定標準和規范或流程—監督執行。

5.在安全管理方面，安全生產部是口號，安全管理不搞形式。

繼續堅持組織做好每月度的安全檢查工作，及時發現反饋問題，并追蹤落實整改和預防措施。對于安全責任事故，堅決做好四各方面：查明事故原因;處理責任;教育和組織學習經驗教訓;制訂切實可行的整改措施并實實在在地得到落實。

車間主任工作計劃范文2一、不斷加強安全管理工作

一是堅持開展安全培訓工作。將各工種及設備的操作規程應急搶救知識作為培訓重點，不斷強化意識安全。二是突出安全重點，抓好安全薄弱環節的有效監控。三是堅持安全常規管理，對安全工作常抓不懈。健全車間安全生產會議、巡回檢查、設備檢修、(交接班)等記錄，將整個生產過程記錄在案，便于分析查找問題。

二、提高員工的質量意識，加大質量管理力度，提高成品一次合格率

一是加強生產操作人員質量培訓，強化員工質量意識。二是加強檢驗員的質量巡檢工作，避免重大質量事故的發生，并要求其對當日質量情況記錄在案，使我們有跡可循，便于質量管理與研究。三是建立合理的獎懲制度，在考核機制中加入質量考核，與員工的收入掛鉤，獎優罰劣。通過以上措施保證全年產品一次合格率達到98%。

三、開源節流，降本增效

一是合理安排人員，對現有的崗位人員進行梳理，以技能定崗，盡量減少公司的勞動力成本;二是合理安排工作時間，盡量連續生產，避免能源浪費;三是對原材料進行精細管理，杜絕浪費現象的發生;四是將刀具(量具、鉆具等公用器具逐步摸索)與員工的使用掛鉤，有獎有罰。

四、保證工藝貫徹率

在20__年，我們將加強員工的生產工藝培訓，增加員工對本工種的工藝熟知度，加強員工的技能水平，保證工藝的貫徹率達到100%。

五、加強設備管理

一是制訂設備保養及管理辦法：對設備的日保、周保、月保制度化，定期檢查，實施各種激勵手段，引導員工運用正確的方法進行設備保養。

二要加強設備保養技能交流、培訓，定期召開設備管理會議：主要是糾正不良設備使用和保養行為，交流工作技能。

上述措施有效的保證了設備的高效、穩定運轉，為按時保質交貨提供了強有力的支持。

六、加強現場管理，推進6S管理制度

在20__年，我們將進一步加強生產現場管理，對生產計劃，生產組織，人員、設備、物資調配等不斷優化，保持生產現場的整潔有序，推進標準化生產，推行6S管理制度，力爭在20__年生產管理工作不斷提高，走上新臺階。

七、鞏固管理風格，糾正管理作風

繼續執行領導與員工之間、員工與員工之間不能矛盾沖突和在產生之前就解決矛盾沖突，堅決反對固執、偏激、不聽見解與解釋的我行我素、不守承諾的管理作風。總之，為實現20__年預計目標，我們將知難奮進、開拓進取，發揚特別能吃苦，特別能戰斗的精神，從點滴小事做起，嚴格落實崗位責任制，內強管理，外樹形象，力爭通過扎實有效的工作，圓滿完成公司下達的各項任務指標。

車間主任工作計劃范文3一、安全。

①全面推行風險預控工作，要求全員參與其中，提高員工在日常工作中動作操作標準、危險點源、崗位職責等熟知程度尤其是危險點源的辨識工作。

②加大隱患排查與整改。車間繼續推行安全隱患班組自查、互查工作，對于查處的隱患落實責任人及時整改。

③吸取以往事故教訓扎實開展好20__年本質安全工作，尤其是設備的安全聯鎖、安全防護等工作。

④做好全廠安全供電工作。加強值班管理制度，落實交接班程序;高峰負荷時或雪、霧、大風等惡劣天氣要加強對設備的特殊巡視，發現異常及時處理。

二、基礎。

車間以三化考核為基礎，著眼長遠扎實做好各項基礎工作，在績效考核、成本控制、班組建設、修舊利廢、技改技措等方面干出實績，干出特色。

①20__年車間重新梳理績效考核基礎制度，提高車間對班組、班組對個人考核的公平性，以提高車間基礎管理工作。

②以四型班組建設為標準，加強車間班組建設工作，給予班組更大的自主權，開展班組自主管理工作。

③控制能耗方面：車間計劃結合濃相輸送廠家技術人員對濃相輸送工序進行全面改造，降低輸送的瞬時用風量和總風量，平穩風壓降低風耗，降低車間能耗。

三、設備。

①做好20__年全年設備檢修計劃，根據設備特點、季節變化等制定出詳細的設備檢修內容和周期，針對瓶頸設備，摸索合理檢修周期，實現周檢與狀態檢修的相結合，保障主體設備完好率。

②做好大型設備檢修工作。車間計劃20__年對空壓機進行返廠大保養，確保空壓機的安全穩定運行。中心站主變已運行將近7年時間，需要對主變進行全面檢查和維護。

③儀表設備尤其DCS控制系統在入夏前進行全面維護，提高設備運行穩定性。由于儀表設備更新換代較快，20__年車間計劃試用新設備，引進新技術，來提高儀表設備的測量準確性和穩定性。為生產保駕護航。

④加強連鎖設備尤其是安全聯鎖設備的維護和檢驗工作。

四、培訓。

電儀車間技術人員的技術水平參差不齊，車間將把技術提高工作視為重點，在做好技術培訓的同時，將永煤企業文化、安全知識的宣教、引導工作引入車間培訓，提升群體工作意識，塑造一支站位高、思路明、措施正、責任強的電儀團隊。

車間主任工作計劃范文4一、按照公司下達的生產計劃及指標，認真落實執行。保證全年的生產任務能夠順利完成;加強生產組織，充分發揮調度作用，減少和控制生產事故的發生，保證全年的生產有序順行;督促對轉爐、連鑄機、天車、鋼鐵包等關鍵部位、關鍵設備的管理工作，為生產提供基礎保障;積極推動標準運行，減少工藝違規項，保證產品質量。

二、加強學習。學無止境，書到用時方恨少，一個人的能力和水平是有限的，只有抓緊一切可利用的時間努力學習，才能勝任本職工作，否則，不進則退，終究要被事業所淘汰。要全面地學、深入地學、系統地學、聰明地學，做到勤學善思，孜孜不倦地學習政治理論、學習基本業務，認真落實“讀書計劃”，靜下心來認認真真地讀幾本好書，廣泛涉獵歷史、哲學、文學、社會、經濟等綜合知識，不斷拓寬知識領域，爭做一個知識復合的“雜家”。

三、努力創新。只有堅持創新，我們的工作才能生生不息。要做創新的“生力軍”，我們的差距還很大，但差距很大也意味著發展潛力很大、進步空間很大。“亡羊補牢，為時未晚”，要從即刻行動起來，認真落實個人創新計劃，積極參與科內創新項目，以個人的不懈努力，在提高自身綜合素質的同時，全力為部機關“增光添彩”。

四、繼續做好安全工作。精心組織開展隱患排查工作，確保安全平穩生產，保質保量地完成公司下達的各項安全指標與任務。

五、加強設備的基礎性管理。做好檢修前的安全防護措施，加強巡回檢查制度的監督與落實工作，提高設備的完好率，更好地為生產服務。

六、在20__年的生產過程中根據每臺機組的性能。及時調整產品結構和原材料的使用。

七、進一步的提高操作人員的技術水平。及時調整操作人員的技能和崗位，加強崗位責任制，不斷的進行崗位培訓，提高操作技術水平，為20__年生產目標做堅實的基礎。

八、繼續做好現場文明生產工作，抓住細節，著眼死角，努力使現場文明生產再上一個臺階。

九、集思廣益，群策群力。努力做一些具有開拓性的工作，為安全生產方面，節能降耗方面做出應有的貢獻。

6s管理基礎知識培訓范文第4篇

沈陽化工大學的辦學定位是以工為主、以化工為特色的多科性大學，培養目標是高素質的應用型人才。結合學校的發展定位，以化工行業為依托，工程實際為背景，工程技術為主線，以強化工程實踐能力、工程設計能力與工程創新能力為核心，通過開放辦學、校企合作，統籌規劃學校和企業學習來提高學生的工程意識、工程素質和工程實踐能力。把本專業的人才培養目標定位在立足遼寧，面向行業，輻射全國，培養適應區域經濟社會發展、科學技術和化工行業建設需求，德、智、體等全面發展，具備熟練掌握化工設備制造、腐蝕與防護、熱處理等專業基礎知識和基本技能，能在化工企業、高等學校或科研院所從事金屬材料及金屬基復合材料的研究、成分———工藝及設備設計、組織和性能檢驗、生產制造、技術開發和經營管理等方面工作的高素質應用型人才。要求學生掌握金屬材料微觀組織結構與性能的基本知識，理解金屬材料成分、微觀組織結構與性能之間的相互關系，能夠在這些知識的基礎上開展金屬材料選用、生產工藝及設備選擇、新材料和新工藝設計及相關設備研制;掌握金屬材料加工與成型的生產工藝和技術、金屬材料成分結構與性能的檢測與分析方法、產品質量控制和防護措施的基本知識;掌握高等數學、物理和化學等自然科學基礎知識，具備金屬材料工程專業必需的機械、電工電子技術、計算機應用的基本知識和技能，能較熟練地應用一門外語;了解金屬材料及其相關材料的科技發展動態，以及相關前沿技術和行業需求，具有分析和解決生產中的實際問題，從事科學研究和實際工作的初步能力;具備一定程度的人文社會科學和經濟管理科學基礎，具有批判性思維、創新能力、環境保護意識和社會責任感。

二、加強專業課程建設，構建特色課程體系

為21世紀化工行業培養合格的金屬材料工程專業人才，自2006年以來，沈陽化工大學金屬材料工程專業對教學內容、課程設置、課程體系進行了統籌規劃和整體安排。經過幾年的改革和實踐，建立了具有化工行業特點及金屬材料工程專業特色、科學合理的教學內容與課程體系。一方面，課程設置與專業特色相契合，再結合沈陽化工大學的化工特色，針對化工單元設備的主要加工方法，如壓力加工、焊接、機械加工及化工單元設備的腐蝕問題，對課程設置、課程體系統籌規劃、整體安排，構建具有化工行業特色及金屬材料工程專業特點、科學合理的新的課程教學體系。強化金屬塑性加工原理、焊接冶金學、焊接工藝與設備、金屬腐蝕與防護、金屬熱處理和材料無損檢測等主要專業課程。在課程教學中，結合金屬材料工程專業的特色，不斷進行教學內容與教學方法的改革。采用將教學內容與工程實際、工程法規、工程問題、典型產品相結合，尤其與化工生產和化工設備制造過程相結合的案例教學。典型課程如，金屬塑性加工原理、焊接工藝與設備及腐蝕與防護等都是以化工單元設備生產過程為背景的案例教學方法，著力打造精品課程，形成部分專業課程特色教材，加強金屬工程材料專業本科學生能力和素質的培養，對其他課程的教學起到了示范作用，推動了教學改革的深入進行，提高了教學質量。另一方面，以強化工程實踐能力、工程設計能力與工程創新能力為核心，實踐內容貫穿培養過程的始終。首先，增加課程實驗，尤其是綜合性和設計性實驗，然后開展靈活多樣的實習實踐，在原有的金工實習、認識實習、生產實習、畢業實習的基礎上，增加個性化實習。開放辦學、校企合作，結合學生的興趣愛好、就業方向、教師的科研課題以及就業單位的培訓等等，分別送學生到企業去學習實踐。為方便學生到企業實習，我校先后建立了與沈陽鑄鍛工業有限公司、沈陽金杯廣振汽車部件有限公司、沈陽來金汽車零部件有限公司、富奧遼寧汽車彈簧有限公司、撫順機械設備制造有限公司等十余家企業合作的實習基地。通過加強實習基地與相關企事業單位的共建和合作，利用其設施、設備等條件開展實踐教學，同時也幫助學生了解金屬材料及其相關材料的科技發展動態，以及相關前沿技術和行業需求，培養分析和解決生產中的實際問題、從事科學研究和實際工作的初步能力。

三、建立創新教育機制，培養學生創新能力

鼓勵學生在教師指導下積極開展多樣化的科技創新活動。如參加指導教師的課題研究，申報并參加大學生創新創業訓練計劃項目，參加全國及遼寧省“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽、全國及遼寧省普通高等學校本科大學生機械創新設計大賽、全國大學生英語競賽、全國大學生數學建模競賽等。通過組織各種類型、各種形式和不同層次的課外活動，將各類工程實踐活動、創新實踐訓練、學科競賽活動、學術前沿講座、社會實踐、公益活動等課外活動作為第二課堂課程模塊納入到課程體系中統一實施和管理。從2006年開始，我們以學校“6S”，即ST(科技訓練)、SC(系列競賽)、SP(社會實踐)、SW(社會工作)、SL(系列講座)、SA(特色活動)為指導，以“挑戰杯”“機械設計競賽”活動為契機，以課外教學環節為突破口，開展了多項大學生課外競賽活動。近年來，金屬材料工程專業參賽學生項目獲機械創新設計大賽國家二等獎一項;“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽國家三等獎一項;全國大學生英語競賽二等獎、三等獎各一項;遼寧省級獎項幾十項。通過創新競賽的開展，活躍了創新教育的氛圍，為金屬材料工程專業學生的個性發展提供了平臺，為學生畢業后從事科學研究活動奠定了一定的基礎。此外，金屬材料工程專業對學生實行實驗室全天開放，先進的科研設備和儀器用于學生科研訓練，促進了學生創新能力的提高。

四、結論

6s管理基礎知識培訓范文第5篇

關鍵詞： 高職院校 數控技術專業 數控加工與編程課程群 體系規劃 課程綜合改革措施

數控技術專業是高職院校普遍開設的專業，目標是培養操作型的技術工人。根據我院專業招生生源的特點并結合學生在企業的就業現狀，確定了我院人才培養的目標是培養高級技術應用型的“金領”人才，具體在數控加工與編程方面就是培養具有數控機床加工的高級操作能力，能加工中等復雜零件；具有中等的數控加工工藝和編程能力，能編制較復雜零件的制造工藝和主流型號數控機床的加工程序。

人才培養必須以就業為第一要務，通過以企業的實踐過程為任務流程，規劃了課程群的理論教學、實踐教學、素質教育的三大體系，提出了三大體系在教學中的探索性實踐方法。

一、數控加工與編程課程群體系規劃

通過典型企業的調研了解企業的技術、生產，以及對員工的崗位人才需求，結合大學人才培養特色，凝煉制訂出數控技術專業的人才培養目標和方案，構建支撐課程群體系。制造企業需求的數控加工與編程崗位能力包括識別工程圖紙的能力、操作數控機床的能力、數控工藝的制定能力、數控零件的程序編制能力等。

優化整合傳統的專業學科基礎課、專業課，突出工程應用能力培養的主線地位，構建基于數控加工與編程能力的課程群體系。在理論課體系中，將畫法幾何、機械制圖、AUTOCAD、機械CAD原理、三維軟件設計課程整合成機械制圖與CAD課程，培養學生的識別工程圖紙和制圖能力；將公差配合與技術測量、金屬切削機床、夾具、刀具、機械制造工藝、機械制造質量學整合成機械制造工藝與實施課程，培養機械加工工藝的編制和加工能力；將數控加工工藝與編程、計算機輔助數控編程整合成數控加工與編程課程，培養典型數控加工工藝編制、數控程序編制和加工能力。在專業選修課程體系中設置數控車（銑）中級工職業技能鑒定培訓、數控車（銑）高級工職業技能鑒定培訓、數控工藝員鑒定培訓、制圖員培訓、三維建模資格證書培訓（UG、SOLIDWORS等系列）等，此類課程為學生考取職業資格等級證書提供相應培訓，增加就業資本；選修課程開設模具制造、先進制造技術等數控加工與編程的拓展課。

將實踐環節分解成理論課內試驗、課程設計、實習和實訓等部分。實踐環節具體設置為工程測繪和制圖、三維建模、金工實習、機械制造基礎試驗、機械制造工藝與實施課程設計、數控加工與編程試驗、數控加工與編程實訓、數控加工與編程綜合課程設計等。

專業素質教育為學生課程外自修環節，包括數控車床工和銑床工的職業鑒定等級證書、制圖員證書、三維設計證書、數控工藝員證書、各種相關競賽獲獎證書、專題講座等。取得相關學科證書的學生將獲得學分加分或課程減免的獎勵。

二、課程綜合改革措施

1.實施項目教學法

教學改革過程中以項目教學法為基礎，采用企業典型實例作為項目，對一門系統學科利用實際例子由淺入深，層次遞進培養工程能力，在這一過程中以企業的產品制造流程為項目實施的標準。教學過程中理論課和課內實驗講授基本事例，先通過理論課布置項目實例，講述課程要求的能力目標，而后分析完成項目的流程，進行知識點分解，按照流程講述知識點。

以機械制造工藝與實施課程為例，機械制造中使用的機床、刀具、加工方法等基礎知識學生已經在課程群中的金工實習中學習過，在講述課程理論知識時，簡單的理解性知識可以采取布置任務學生自學的方式完成，具體項目及知識點如表1所示。

課程設計與理論課程聯合進行，先講授理論課程，課程中提出課程設計具體要求，設計典型件的工藝流程、夾具、加工裝配完成后進行零件加工。在講授理論課程時，以此夾具上的零件講授項目的知識點，對難理解的知識點放在課程設計中講解，此時學生已經系統學習了基礎理論，有了一定的實踐經驗。

2.以學生能動學習為中心教學

培養學生能動學習能力，比如對于工程識圖和制圖能力的培養，變大班授課為小班授課，在制圖教室授課，教師可以講課，同時學生可以畫圖，直接從工程圖紙識圖開始，將復雜的畫法幾何知識融入識圖和制圖過程中。學完理論課后，直接進行機械零件測繪實踐，將其畫成AUTOCAD二維平面圖紙，而后利用UG軟件畫出三維實體圖形，學生能夠學有所用。

對于實習實訓、職業技能鑒定考證培訓等實踐類課程，教師分步操作，學生依次訓練，教師檢查指導評判，最后給出實際零件，學生自主完成，每課有目標，目標必實現。

安排學生自主查找資料解決問題、課后布置理論研究、動手編程和上機操作加工等探索性題目。開放數控機床實驗室，接受學生課外實驗和創新制作，調動學生能動學習的積極性。鼓勵學生參加機械設計制造創新大賽和數控職業技能競賽，以競賽的標準培訓參賽學生，使學生認識不足，自主尋找差距，能動學習。

3.加強工程軟件應用能力培養

企業廣泛使用工程軟件數控加工零件，以典型企業使用的應用軟件為教學工具，改革教學內容，培養學生的數控加工和編程綜合能力。選用的軟件有AUTOCAD、UG、VERICUT、VNUC、CAXA工藝圖表等，用來進行三維設計、數控加工和仿真等。

4.企業化情景模擬

建立校企合作模式，除安排學生去企業參觀、頂崗實習等形式外，對于學校中的實踐環節按照企業情境和生產流程構建。

在數控加工與編程綜合課程設計中，組成項目小組，組內按照現代企業崗位部門的設置，分為材料和生產準備、工藝編制、數控程序編制、機床操作加工、產品檢驗等角色，分別對應于企業內部的生產準備工、工藝員、編程員、數控機床工、檢驗工等工作崗位。在項目中引入企業先進的管理理念，比如，利用精益生產中的“看板管理”繪制進度流程圖和階段將要完成的工作目標，使團隊成員對任務一目了然；加工中執行企業的“6S”現場管理標準；在課程設計和實訓中使用的工藝文件按照企業的標準和規范編制。

5.成績評定與考核

成績評定以考核能力為主線，注重對工程職業能力、創新能力的考核。考核具體形式有課上回答、課堂討論、課后作業、階段大作業、期中考試、上機練習作業、期末考試、實訓報告、實訓過程、實訓答辯、面試、實操、仿真操作等形式。考核地點有課內、課外、平時、期中、期末、實驗、實訓、工廠車間、課程設計、CAD/CAM機房等。考核人員由教師、企業教師共同組成。考核成績向學生公開，同時展示作品和評語。

參考文獻：

［1］陳冰.理實一體化教學在數控專業中的實踐與應用［J］，職教論壇，2007，（6）：16-20.