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家校合作國內(nèi)外研究現(xiàn)狀范文第1篇

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息服務(wù)業(yè) 校企合作 影響因素 合作模式

現(xiàn)代信息服務(wù)業(yè)，已經(jīng)納入國家“十二五”規(guī)劃，并列入國家重點(diǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)。高校作為國家生產(chǎn)力的重要起源地，企業(yè)作為國家財(cái)富的發(fā)源地，他們之間的合作將給社會(huì)創(chuàng)造巨大的財(cái)富。因此，本文以現(xiàn)代信息服務(wù)業(yè)為例，對(duì)校企合作進(jìn)行分析研究。

一、現(xiàn)代信息服務(wù)業(yè)概述

現(xiàn)代信息服務(wù)業(yè)是指充分利用計(jì)算機(jī)、通信和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)信息進(jìn)行生成、收集、處理加工、存儲(chǔ)、檢索和利用，為社會(huì)提供信息產(chǎn)品和服務(wù)的專門行業(yè)的集合體，主要包括信息傳輸服務(wù)業(yè)、信息技術(shù)服務(wù)業(yè)和信息內(nèi)容業(yè)。是第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高級(jí)階段，有著發(fā)展速度高、技術(shù)創(chuàng)新快、增值效益大等特點(diǎn)。

相關(guān)數(shù)據(jù)研究顯示，中國現(xiàn)代信息服務(wù)業(yè)發(fā)展也存在著相當(dāng)大的差距。北京和廣東被認(rèn)為是現(xiàn)代信息服務(wù)業(yè)發(fā)展最好的地區(qū)；上海、山東、江蘇與浙江等4個(gè)地區(qū)緊跟其后；中西部絕大多地區(qū)現(xiàn)代信息服務(wù)業(yè)發(fā)展相對(duì)緩慢。同一個(gè)地區(qū)以內(nèi)，也存在著差異，如在現(xiàn)代信息服務(wù)業(yè)發(fā)展較好的江蘇，其蘇北、蘇中、蘇南發(fā)展也不一樣，蘇南城市發(fā)展較快，而蘇北城市發(fā)展較為滯后。本文以國內(nèi)一般水平為參考，進(jìn)行現(xiàn)代信息服務(wù)業(yè)校企合作分析。

二、校企合作現(xiàn)狀分析

（一）國外校企合作現(xiàn)狀分析

美國實(shí)施校企合作較早，它的成功得益于政府的立法保障，并且政府主導(dǎo)建立校企合作機(jī)構(gòu)，同時(shí)，廣泛建立校企合作中介機(jī)構(gòu)。德國以國家立法支持，以企業(yè)為主導(dǎo)，將企業(yè)與學(xué)校緊密結(jié)合起來，積極推廣校企合作共同辦學(xué)的制度。法國開創(chuàng)半工半讀的教學(xué)方式，學(xué)生要與企業(yè)簽訂培訓(xùn)合同，學(xué)習(xí)和工作并行，還有工資保障。澳大利亞則專門成立TAFE學(xué)院，解決校企合作問題，并提倡終身教育的理念。日本將企業(yè)放在主導(dǎo)位置，由企業(yè)設(shè)立屬于自己的人才培養(yǎng)學(xué)校，設(shè)置與企業(yè)所需要課程，定向培養(yǎng)員工。

（二）國內(nèi)校企合作現(xiàn)狀分析

當(dāng)然，國內(nèi)校企合作研究繼承了產(chǎn)學(xué)研的諸多有效經(jīng)驗(yàn)，在摸索中尋求突破口。從目前來看，在政府政策引導(dǎo)下，學(xué)校積極主動(dòng)與企業(yè)開展多樣化的校企合作，企業(yè)在嘗到了校企合作的甜頭后，校企合作的信心更加堅(jiān)定。當(dāng)然，在校企合作的程序、模式、溝通渠道和中介等方面還有待加強(qiáng)。

（三）現(xiàn)代信息服務(wù)業(yè)校企合作情況

現(xiàn)代信息服務(wù)業(yè)校企合作，作為第三產(chǎn)業(yè)的助推器，在近幾年，越來越被企業(yè)和高校重視。然而，還沒有專門的文獻(xiàn)資料對(duì)此領(lǐng)域的校企合作進(jìn)行研究。通過企業(yè)調(diào)研和網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，現(xiàn)代信息服務(wù)業(yè)多圍繞在電子商務(wù)、服務(wù)外包、軟件開發(fā)、文化創(chuàng)意、科技服務(wù)等領(lǐng)域，校企合作多圍繞這些領(lǐng)域開展。

三、現(xiàn)代信息服務(wù)業(yè)校企合作影響因素分析

（一）國外校企合作影響因素分析

國外學(xué)者多采用實(shí)證分析對(duì)校企合作進(jìn)行研究，分析了影響校企合作的因素。如：加拿大的Terry James隨機(jī)抽樣115家中小型企業(yè)，分析發(fā)現(xiàn)影響企業(yè)資助高校科研的因素主要有：科研所需時(shí)間、資金、人員、技術(shù)和市場(chǎng)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等。西班牙的Irene Ramos-Vielba等對(duì)西班牙部分企業(yè)和高校進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)企業(yè)規(guī)模、企業(yè)成立時(shí)間、企業(yè)戰(zhàn)略、企業(yè)與高校的接觸等諸多因素會(huì)影響企業(yè)是否選擇校企合作。美國的Anna S. Nilsson等通過文獻(xiàn)分析校企合作的因素有：①高校教師的意愿、合作機(jī)制、科研轉(zhuǎn)化模式等；②進(jìn)行科研轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)設(shè)施；③企業(yè)的角色、資源、戰(zhàn)略資金；④高校和企業(yè)之間的網(wǎng)絡(luò)和信任關(guān)系。

（二）國內(nèi)校企合作影響因素分析

國內(nèi)學(xué)者對(duì)校企合作影響因素總結(jié)主要包括以下兩方面，一、外部因素：環(huán)境（經(jīng)濟(jì)環(huán)境、投資環(huán)境）、政府（政策環(huán)境、體制環(huán)境、法制環(huán)境）、校企合作建立途徑；二、內(nèi)部因素：企業(yè)因素（企業(yè)觀念、企業(yè)規(guī)模）、高校因素（科研成果、高校層次、學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)）、合作模式等。

（三）現(xiàn)代信息服務(wù)業(yè)校企合作影響因素分析

結(jié)合國內(nèi)外研究情況，對(duì)影響現(xiàn)代信息服務(wù)業(yè)的因素進(jìn)行總結(jié)，主要包括三方面的因素。一、企業(yè)因素：企業(yè)規(guī)模、企業(yè)性質(zhì)、企業(yè)戰(zhàn)略、企業(yè)資源、合作模式等；二、高校因素：科研成果、高校層次、學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、合作模式；三、外部因素：經(jīng)濟(jì)水平、地理位置、政策法規(guī)。

四、現(xiàn)代信息服務(wù)業(yè)校企合作模式

（一）共建大學(xué)科技園模式

大學(xué)科技園是指以研究型大學(xué)或大學(xué)群為依托，把大學(xué)的人才、技術(shù)、信息、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書資料等綜合智力優(yōu)勢(shì)與其他社會(huì)資源優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，為技術(shù)創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化提供服務(wù)的機(jī)構(gòu)。在現(xiàn)代信息服務(wù)業(yè)上，技術(shù)革新與重組、專利許可、服務(wù)理念的更新、專門技術(shù)人才的培養(yǎng)等方面，都存在高校與企業(yè)脫節(jié)現(xiàn)象。此種模式，能提高生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化效率，加快產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

（二）共建研發(fā)機(jī)構(gòu)或企業(yè)孵化模式

為了建立長(zhǎng)期的更加緊密的合作，高校與企業(yè)建立研究中心、研究所等，能為科研提供專門的場(chǎng)所和資金支持。隨著國外校企合作理念的引入，出現(xiàn)企業(yè)孵化的合作模式，美國早期的做法是扶持基礎(chǔ)薄弱的小型高新技術(shù)企業(yè)，并獲得成功。多年的實(shí)踐證明，在高新科技領(lǐng)域，企業(yè)孵化的成功率遠(yuǎn)比其他領(lǐng)域高。

（三）共同承擔(dān)課題合作模式

研究型大學(xué)可以在信息服務(wù)相關(guān)領(lǐng)域，同相關(guān)行業(yè)的企業(yè)合作，共同承擔(dān)重大課題申報(bào)和實(shí)施。而高職類院校則往往通過服務(wù)地方企業(yè)，以提供信息服務(wù)和技術(shù)支撐的形式，參與或主持重大課題，進(jìn)而實(shí)行服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的目標(biāo)。如：淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院與淮安軟件園共同申報(bào)“國家電子商務(wù)示范基地”創(chuàng)建工作。

家校合作國內(nèi)外研究現(xiàn)狀范文第2篇

(西南大學(xué)教育科學(xué)研究所 重慶 400000)

摘要：家校合作是新時(shí)代的發(fā)展呼吁下的一種全新的關(guān)系理念,探索家校合作對(duì)當(dāng)今教育的發(fā)展具有重大的意義。本文主要從家校合作的概念、家校合作的理論基礎(chǔ)、家校合作的角色定位、家校合作中存在的問題以及對(duì)家校合作的反思這幾個(gè)方面介紹了家校合作的進(jìn)展及其取得的成就。

關(guān)鍵詞：家校合作;現(xiàn)狀調(diào)查;文獻(xiàn)綜述;理論基礎(chǔ)

中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-1578（2012）05-0002-02

蘇霍姆林斯基說：“施行學(xué)校--家庭教育不僅可以很好的培養(yǎng)年輕一代，而且還可以使家庭和父母的道德面貌完美。沒有對(duì)子女的教育，沒有對(duì)學(xué)校生活的積極參與，沒有成人與孩子之間經(jīng)常的精神上的接觸和相互充實(shí)，就不可能有作為社會(huì)基層單位的家庭本身，不可能有學(xué)校這個(gè)最重要的教育教學(xué)機(jī)關(guān)，也不可能有社會(huì)在精神上的進(jìn)步。”[1]因此探索家校合作以成為當(dāng)今教育的一個(gè)重要的課題。本文參考了1999年至2051年校園CNKI中的30篇期刊論文及萬方數(shù)據(jù)中的20篇學(xué)位論文，并對(duì)其進(jìn)行了整理。

1.家校合作的概念

“家校合作”目前未有一個(gè)明確的概念，英語中表達(dá)“家校合作”的最常見的是"home-school cooperation"。對(duì)此，有許多學(xué)者從不同的角度對(duì)家校合作進(jìn)行了解釋。

徐錦俊從家校合作推進(jìn)學(xué)習(xí)型家庭的意義上指出，“家校合作指學(xué)校與家庭在認(rèn)識(shí)一致、目標(biāo)認(rèn)同、情感融洽、信息溝通的基礎(chǔ)上，雙向互動(dòng)地共同促進(jìn)學(xué)習(xí)型家庭的生成和發(fā)展。”[2]劉衍玲，臧源，張大均，在其論文《家校合作研究述評(píng)》中指出“家校合作是指以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，家庭和學(xué)校兩種力量互相配合，互相支持，互相協(xié)調(diào)的教育互動(dòng)活動(dòng)。”[3]周丹認(rèn)為“家校合作”既是一種關(guān)于家庭教育與學(xué)校教育兩者關(guān)系的理念，也是一種處理兩者關(guān)系的行為模式。他指出：“家校合作”是指家庭與學(xué)校以溝通為基礎(chǔ)，相互配合，合力育人，使孩子受到來自兩方面系統(tǒng)一致、各顯特色、相輔相成的教育影響力，形成多種終身受益的必要素質(zhì)，更好地實(shí)現(xiàn)社會(huì)化。[4]岳瑛在談教師與家長(zhǎng)的合作時(shí)指出：教師與家長(zhǎng)的合作指教師與家長(zhǎng)通過交往實(shí)現(xiàn)的教育原則，教育要求，教育過程，教育手段等方面的一致互補(bǔ)。[5]楊俊認(rèn)為"家校合作"即家庭與學(xué)校已溝通為基礎(chǔ)，相互配合，合力育人的一種教育形式。[6]我國家校合作研究的專家馬忠虎認(rèn)為，“家校合作”是指對(duì)學(xué)生最具影響的兩個(gè)機(jī)構(gòu)--家庭和學(xué)校之間形成合力對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)校在教育學(xué)生時(shí)能更多地得到來自家庭方面地支持，而家長(zhǎng)在教育子女時(shí)也能得到來自學(xué)校方面的指導(dǎo)。[7]這一概念把家校合作所涉及的范圍界定在學(xué)校和家庭兩個(gè)領(lǐng)域。

家校合作到目前為止，還沒有一個(gè)明確的定義，但綜合以上幾位教育專家，學(xué)者教育實(shí)踐工作者，從他們對(duì)家校合作概念的理解中，我們對(duì)家校合作的內(nèi)涵應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：（1）家校合作是一種雙向活動(dòng),是家庭教育與學(xué)校教育的配合。家長(zhǎng)要對(duì)學(xué)校教育給予支持，學(xué)校要對(duì)家庭教育做出指導(dǎo)，其中學(xué)校應(yīng)起主導(dǎo)作用。（2）家校合作活動(dòng)圍繞的中心應(yīng)該是學(xué)生，學(xué)生是家校合作活動(dòng)的最終目的。（3）家校合作是社會(huì)參與學(xué)校教育地一個(gè)重要組成部分。[8]

2.家校合作的理論基礎(chǔ)

國內(nèi)關(guān)于國內(nèi)家校合作的理論研究，有很多學(xué)者都從不同的角度進(jìn)行了論述，其中苗建玲在其論文《小學(xué)家校合作的現(xiàn)狀問題及應(yīng)對(duì)策略》中對(duì)各學(xué)者的觀點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)：[9]

對(duì)家校合作的認(rèn)識(shí)。

在這一問題上，幾乎所有的研究者都認(rèn)為在兒童教育方面家校之間要保持一致進(jìn)行合作，強(qiáng)調(diào)共同發(fā)揮家校“合力”的重要性。

家庭教育和學(xué)校教育的功能互補(bǔ)。

許多教育人士從家庭、學(xué)校各自的優(yōu)勢(shì)和局限性出發(fā)，從理論上探討了家庭教育和學(xué)校教育如何配合，以達(dá)到兩者的功能互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)教育最優(yōu)化的目標(biāo)。

在德育方面強(qiáng)調(diào)家庭的作用。

有的學(xué)者從家庭環(huán)境的特殊性和家庭環(huán)境的不同類型角度，闡述家庭對(duì)學(xué)校德育的環(huán)境作用。有的研究者從社會(huì)學(xué)中的沖突理論和角色理論兩個(gè)方面分析了家庭與學(xué)校在德育方面存在的對(duì)立與沖突。

3.家校合作中各參與人員的角色定位

家校合作中家長(zhǎng)教師和學(xué)校管理人員擔(dān)任著不同的角色。家長(zhǎng)在家校合作活動(dòng)中因個(gè)人的興趣、愛好、特長(zhǎng)，需要的不同，在不同的實(shí)踐，不同的地點(diǎn)，充任的角色就有所不同。學(xué)校管理人員和教師也是這樣。他們只有意識(shí)到自己所擔(dān)任的不同角色，才能更好地去履行相應(yīng)的角色所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。我國家校合作的專家馬忠虎對(duì)這一問題進(jìn)行了詳細(xì)的論述。[11]

3.1 家校合作中學(xué)校管理人員的角色。學(xué)校管理人員在家校合作中具有四種角色.首先,他們是鼓舞士氣的"宣傳員"和組織者。他要通過對(duì)家校合作的大力宣傳、指導(dǎo)，使教職員對(duì)家校合作充滿信心和熱情，使學(xué)校的方方面面都呈現(xiàn)出對(duì)家長(zhǎng)參與的歡迎，營(yíng)造出學(xué)校與家庭合作，通力共育人才的新氣象。

其次，他是家校合作活動(dòng)的策劃人和支持者。要實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育和培養(yǎng)目標(biāo)，校長(zhǎng)必須明確家、校、社區(qū)合作的重要性，并努力建設(shè)這樣一個(gè)合作關(guān)系。

再次，學(xué)校管理人員的第三個(gè)角色就是他自身，“學(xué)校管理者”。他必須在家長(zhǎng)與管理人員之間建立一種良好的合作關(guān)系。他除了影響學(xué)校的整體氣氛和精神外，還要使學(xué)校保持"門戶"開放政策，為家長(zhǎng)提供相應(yīng)的學(xué)校教育資源，組織家長(zhǎng)教育活動(dòng)等。

最后，學(xué)校管理人員是活動(dòng)的協(xié)調(diào)人。缺乏對(duì)家校合作活動(dòng)的有效協(xié)調(diào)與管理，家校合作就無法實(shí)現(xiàn)連續(xù)性。

3.2 教師在家校合作活動(dòng)中的角色。教師是家校合作過程中的主要人物，是家校合作活動(dòng)的具體策劃人，組織者和參與者。他在家校合作過程中擔(dān)任的角色除教師本身外，還包括活動(dòng)的推行人、指導(dǎo)者、咨詢者、活動(dòng)資源開發(fā)人、家長(zhǎng)的朋友、交流的對(duì)象等。

在家校合作過程中，許多教師除以上角色外，還與一個(gè)重要的角色就是“家長(zhǎng)”。教師也會(huì)為人父母，也是一代兒童的撫育者。當(dāng)他們從家長(zhǎng)的角色再回到教師和學(xué)校管理人員的角色時(shí)，他們就能很好的理解家長(zhǎng)的想法和需要。

4.家校合作中存在的問題

盡管在家校合作的問題上，許多家長(zhǎng)，學(xué)校已經(jīng)達(dá)成了共識(shí)，但在具體的實(shí)踐中仍存在很多問題。下面就從家長(zhǎng)和教育工作者對(duì)家校合作的認(rèn)識(shí)問題和在實(shí)踐中的偏差兩方面進(jìn)行論述這一問題。

4.1 家長(zhǎng)和教育工作者對(duì)家校合作的認(rèn)識(shí)問題

馬忠虎對(duì)這一問題的論述包括以下兩點(diǎn)：[12]

1．從家長(zhǎng)方面看，大部分家長(zhǎng)缺乏參與學(xué)校教育的意識(shí)，沒有意識(shí)到參與是自己的權(quán)利與義務(wù)。

部分家長(zhǎng)認(rèn)為孩子進(jìn)了學(xué)校，孩子的一切都應(yīng)該學(xué)校負(fù)責(zé)，因而將教育孩子的責(zé)任一股腦的全推給學(xué)校，認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)和思想歸老師管，自己只提供錢，供穿，從思想上放松了孩子的教育。在這種思想下，如果不是學(xué)校“請(qǐng)”，他們是不會(huì)主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系的。

2．從學(xué)校方面看，有些教師在教育學(xué)生時(shí)忽視了家長(zhǎng)的教育。

許多教師往往認(rèn)為家長(zhǎng)不懂教育，他們不能也無法參與孩子的教育，請(qǐng)他們來反而給學(xué)校帶來麻煩和干擾。因此，學(xué)校單方面教學(xué)生，使家長(zhǎng)不能全方面了解孩子的情況，無法進(jìn)行針對(duì)性教育；老師說教流于一般化，變成空洞的說教，泛泛而起不到相應(yīng)作用。

(二)任學(xué)兵指出家校合作的問題出在政策上支持的力度不夠[14]

至今為止，我國還沒有制訂家長(zhǎng)參與教育的政策或法律，明確家長(zhǎng)參與教育的合法權(quán)益，使家長(zhǎng)在監(jiān)督、參加學(xué)校的教育管理，教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)有法可依，合法的行使自己的權(quán)力。同時(shí)，強(qiáng)化家長(zhǎng)對(duì)教育事業(yè)的參與，加強(qiáng)家長(zhǎng)自我教育和教育孩子的責(zé)任。

(三)合作欠深度

關(guān)于這一問題任學(xué)兵在家校合作與素質(zhì)教育一文中進(jìn)行了討論，他認(rèn)為目前常用的合作方式是開家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)簽字，家訪和個(gè)別交流等。這些活動(dòng)以了解通報(bào)情況為主，至于如何解決存在的問題，使各自的事情，缺少有計(jì)劃，有深度的共育層面上的合作，更缺少對(duì)合作活動(dòng)的檢查，監(jiān)督等措施。[15]

五、對(duì)已有研究的反思

家校合作前人已經(jīng)從概念，各參與者的角色定位，理論基礎(chǔ)，家校合作活動(dòng)分類，存在的問題及其影響因素等方面做了很多研究，但是我國在家校合作研究領(lǐng)域中還處于起步階段，理論研究水平較低,家校合作的研究比較分散、不成體系，理論研究與教育教學(xué)實(shí)踐相脫離的現(xiàn)象還比較嚴(yán)重。

本研究以家庭教育和學(xué)校教育為理論基礎(chǔ)，借鑒國內(nèi)外已有的家校合作相關(guān)理論和經(jīng)驗(yàn)，通過研究我國農(nóng)村小學(xué)家校合作的現(xiàn)狀，并對(duì)學(xué)校的教師和家長(zhǎng)進(jìn)行問卷調(diào)查，探尋和發(fā)現(xiàn)我國農(nóng)村小學(xué)家校合作的現(xiàn)狀和家校合作中存在的問題，并分析這些問題產(chǎn)生的原因。最后根據(jù)當(dāng)前不斷深化的基礎(chǔ)教育改革的要求，提出一系列具有實(shí)踐價(jià)值的解決問題的策略。

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家校合作國內(nèi)外研究現(xiàn)狀范文第3篇

1、選題要強(qiáng)調(diào)發(fā)揮主動(dòng)性

國家自然科學(xué)基金和其他縱向科研課題，特別是預(yù)研課題的主要區(qū)別在于題目不是限定的，尤其是面上項(xiàng)目和青年基金項(xiàng)目完全由申請(qǐng)者自主提出，強(qiáng)調(diào)自由探索。即使是重大項(xiàng)目和重點(diǎn)項(xiàng)目，也是由工作在各學(xué)科前沿的一群科研工作者自主提出某個(gè)主題后，經(jīng)研究討論列入相應(yīng)的項(xiàng)目指南的。因此，選題要強(qiáng)調(diào)發(fā)揮主動(dòng)性，不能等和靠。

2、題目?jī)?nèi)涵不宜過大，要有針對(duì)性

選題要結(jié)合自己所從事學(xué)科的基礎(chǔ)性、前沿性、挑戰(zhàn)性問題。我認(rèn)為，一般的面上項(xiàng)目無法強(qiáng)調(diào)其工程應(yīng)用的系統(tǒng)性和全面性。這是由項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的額度和周期所決定的。但是，工科大學(xué)的項(xiàng)目肯定要有提出的工程應(yīng)用背景，在通常的橫向或者縱向工程課題中，無法深入研究的某個(gè)關(guān)鍵性或者基礎(chǔ)性問題往往是好的選題，因此題目?jī)?nèi)涵不宜過大，要有針對(duì)性。提出的題目至少是國內(nèi)沒有見過的。

3、如何選題呢？

對(duì)于目前承擔(dān)工程課題的教師可以從解決難點(diǎn)問題的角度提煉出。對(duì)于青年教師，可結(jié)合所在領(lǐng)域，提出一些題目，請(qǐng)知名專家給評(píng)判是否合適，也可根據(jù)參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流和會(huì)議，大家認(rèn)可的挑戰(zhàn)性問題中選定，還可以從各學(xué)科年度評(píng)論性文章中指出的前沿性問題選定。支持創(chuàng)新是科學(xué)基金的一個(gè)重要原

則，所以，項(xiàng)目及研究?jī)?nèi)容的創(chuàng)新性與超前性是在選題時(shí)必須認(rèn)真考慮的問題。

4、選題要和申報(bào)人條件聯(lián)系在一起考慮

選題還要結(jié)合申報(bào)人的基礎(chǔ)和特長(zhǎng)。難題很多，但并不是隨便選一個(gè)就行了，還要結(jié)合個(gè)人條件能夠提出合理和可行的研究途徑，使同行專家認(rèn)為通過你的研究能有前進(jìn)一步的可能性，這就要求要有一定的相關(guān)工作基礎(chǔ)，一般是通過你過去發(fā)表的高水平論文讓大家認(rèn)可的。因此，選題要和申報(bào)人條件聯(lián)系在一起考慮。

5、選題合適，就是申報(bào)成功了一半。

下面舉兩個(gè)例子，2003年開始寫申請(qǐng)書，選了題目后，請(qǐng)申報(bào)成功的教授幫助

審定，進(jìn)行了認(rèn)真的修改.2005年，選題時(shí)，雖然有該項(xiàng)目相應(yīng)的研究，但是在校內(nèi)基金項(xiàng)目支持下開展了充分的可行性研究,雖沒有成功,也有專家反饋的意見, 認(rèn)真對(duì)待這些意見。我在2006年申報(bào)成功了.

二、如何寫好申請(qǐng)書

1、立項(xiàng)依據(jù)論述要簡(jiǎn)明扼要，有理有據(jù)。

報(bào)告正文第一項(xiàng)就是立項(xiàng)依據(jù)，包括研究意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。實(shí)際上就是讓申報(bào)人用自己的語言將選題的內(nèi)涵闡述清楚。

要回答為什么要選定這個(gè)項(xiàng)目，有什么充分的理由？科學(xué)意義與學(xué)術(shù)價(jià)值是什么。這是同行評(píng)閱人是否有興趣繼續(xù)讀完你的報(bào)告的關(guān)鍵。

要用準(zhǔn)確的學(xué)術(shù)語言，將問題論述清楚，一般要考慮如下問題：

什么人在研究？研究了些什么？核心科學(xué)問題是什么？

人家怎么進(jìn)行研究？解決了些什么問題？還有什么問題沒解決？ 哪些問題是別人想到了的？但沒有解決？

你考慮怎么解決？ 哪些問題是別人還沒有想到的？你又是考慮怎么來解決？

這些論述對(duì)同行專家判定研究的創(chuàng)新性具有重要作用。立項(xiàng)依據(jù)每一句話，都要經(jīng)得住推敲，論述要體現(xiàn)明確的目的和充分的理由”、要“有所為，有所不為”。

對(duì)申請(qǐng)項(xiàng)目所涉及的研究領(lǐng)域的國內(nèi)外研究狀況必須有充分地了解，要對(duì)其學(xué)術(shù)前沿、進(jìn)展程度、發(fā)展趨勢(shì)、同行研究的新動(dòng)向等加以闡述，要通過分析國內(nèi)外研究現(xiàn)狀回答創(chuàng)新性問題。

對(duì)文獻(xiàn)的綜述要有個(gè)人的理解、分類和評(píng)價(jià)，這是同行評(píng)閱人判定你對(duì)問題的認(rèn)識(shí)是否清晰的依據(jù)。

另一方面，文獻(xiàn)要有權(quán)威性和時(shí)效性，你參考的文獻(xiàn)多數(shù)都應(yīng)該是近3年的國際知名期刊和會(huì)議所發(fā)表的，若文獻(xiàn)較多，最好選用該領(lǐng)域國際知名學(xué)者的研究結(jié)果和觀點(diǎn)。

論述中引用別人的觀點(diǎn)和結(jié)論，要將出處標(biāo)明清楚。使得別人知道哪些是你個(gè)人的觀點(diǎn)。特別重要的一點(diǎn)，如果能夠?qū)⑸陥?bào)人過去研究成果（論文和專著）的地位恰當(dāng)?shù)仃U述，也會(huì)使人了解你的能力和貢獻(xiàn)。

最后，一定要附上最主要的和最重要的參考文獻(xiàn)目錄。

2、研究?jī)?nèi)容、目標(biāo)和關(guān)鍵問題闡述要清晰 。

研究?jī)?nèi)容要適度，即有限目標(biāo)，研究任何新的科學(xué)問題都是在前人工作基礎(chǔ)上開拓，且科學(xué)研究是無止境的，不可能設(shè)想在一個(gè)項(xiàng)目或一次研究中將所有或眾多的問題都解決，因此研究?jī)?nèi)容并不是寫得越多越好，要反映問題自身的特點(diǎn)，能夠和立項(xiàng)論述相呼應(yīng)，以一般1到3個(gè)問題即可，既可以按照研究時(shí)間順序分項(xiàng)列出，也可按照子問題分題目列出。

目標(biāo)要突出科學(xué)問題和學(xué)術(shù)性，能夠使人知道你最后能達(dá)到的水平。

關(guān)鍵問題的論述要和后續(xù)的創(chuàng)新點(diǎn)呼應(yīng)。基礎(chǔ)研究只有第一，沒有第二。

3、研究方法和可行性分析需要慎重填寫 。

研究方法要有一定的具體描述，與現(xiàn)有水平相比，從學(xué)術(shù)角度要體現(xiàn)出新的思路，讓評(píng)閱人能看到你的思想火花。但不一定非常細(xì)致，因?yàn)檫@只是個(gè)方案，但一旦獲得批準(zhǔn)，一般又必須按照這個(gè)方案去做，因此要慎重。要有一定的預(yù)見性。

可行性分析要根據(jù)課題研究的需要，結(jié)合課題組和學(xué)校的軟硬件條件，論述能夠完成該課題的保障條件。

4、特色和創(chuàng)新之處 。

這一條是比較難寫的，寫不出或者寫不好，都會(huì)直接影響成功率。所謂特色創(chuàng)新即在本項(xiàng)目研究領(lǐng)域中申請(qǐng)者與國內(nèi)外同行所不同的，也即前人未曾有過的新學(xué)術(shù)思想、新理論、新的研究方法、手段或應(yīng)用性結(jié)果。

一般可從所采用的方法、所要解決的關(guān)鍵問題、難點(diǎn)、等方面加以闡述，因題目而異，一般在選題階段就要考慮是否有可行的方法，即創(chuàng)新點(diǎn)。

若無創(chuàng)新，題目再好，也很難批準(zhǔn)。“創(chuàng)新性”，一票否決；注意“學(xué)科

交叉” 不是特色與創(chuàng)新；“填補(bǔ)國內(nèi)外空白”也不是特色與創(chuàng)新。

5、年度研究計(jì)劃及預(yù)期研究結(jié)果 。

(1) 年度計(jì)劃要具體，符合研究?jī)?nèi)容；

(2) 年度計(jì)劃要包括擬組織的重要學(xué)術(shù)活動(dòng)、國際交流；

(3) 預(yù)期研究結(jié)果要與研究目標(biāo)一致；

(4) 預(yù)期研究結(jié)果要有力度，有數(shù)量，有質(zhì)量 ；

(5) 高水平的論文、專著；

(6) 高層次的人才培養(yǎng)；

6、研究基礎(chǔ)和條件。

這一部分論述的目的在于使評(píng)閱人對(duì)你完成所提出的課題能夠有學(xué)術(shù)上的可能性判斷，因此，就要盡力展示能夠支撐別人對(duì)你信任的材料。不外乎是過去的研究成績(jī)和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)積累。

很重要的一條是展示課題組的實(shí)力，特別是與國內(nèi)外同行合作的支撐材料，不可能完全是一個(gè)人的材料，因此要全面。

應(yīng)說明是否具備研究所必須的實(shí)驗(yàn)設(shè)備與條件，特別應(yīng)說明是否具備必須的有關(guān)單位的配合，并要求在申請(qǐng)書中簽字蓋章或出具證明，發(fā)表的高水平論文、特別是重要期刊及被SCI/EI檢索的論文要有詳細(xì)的目錄。

三、一些技巧和注意事項(xiàng)

1、要有充分的時(shí)間反復(fù)篩選目標(biāo)。

選題時(shí)，一般要提前半年以上，以有充分的時(shí)間反復(fù)篩選目標(biāo)和創(chuàng)新點(diǎn)。

選題時(shí)忌諱項(xiàng)目名稱重復(fù)，即使所提出的與以前資助項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容有所不同，甚至有所創(chuàng)新，但名稱重復(fù)則很難給人以新意。

為此，申請(qǐng)基金項(xiàng)目前應(yīng)查看國家自然科學(xué)基金委員會(huì)每年編輯出版的

《資助項(xiàng)目匯編》，如果發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目名稱重復(fù)，則應(yīng)盡可能從新的視角提出問題，首先在項(xiàng)目名稱上盡可能給人以面目全新之感。

2、認(rèn)真研究選報(bào)學(xué)科組。

選題時(shí)，要和填報(bào)的申請(qǐng)代碼聯(lián)系起來考慮，實(shí)際上，申請(qǐng)代碼不同，即學(xué)科組不同，競(jìng)爭(zhēng)程度、評(píng)閱人和經(jīng)費(fèi)平均支持力度也不同。

實(shí)際上，有些代碼下，全國每年報(bào)不了幾項(xiàng)，甚至沒人申報(bào)，而有些代碼下，申報(bào)項(xiàng)目很多。因此競(jìng)爭(zhēng)激烈程度不同。我注意到，近年來，某些學(xué)科，如天文學(xué)科資助率高/單項(xiàng)平均經(jīng)費(fèi)也高。而生物和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域由于熱門，資助率低/平均經(jīng)費(fèi)也低。相差兩倍以上。

因此，要參考近年來各學(xué)科代碼下的批復(fù)率來考慮選題。本來某些學(xué)科人已很多，競(jìng)爭(zhēng)激烈，若無好的基礎(chǔ)和很強(qiáng)的創(chuàng)新，就很難爭(zhēng)取到。注意不同學(xué)部指南內(nèi)容的“重迭”部分，相關(guān)學(xué)科從不同視覺看待同一個(gè)問題。

3、加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，讓同行認(rèn)識(shí)你。

要多與國內(nèi)外同行開展學(xué)術(shù)交流，各學(xué)科要多組織國內(nèi)的學(xué)術(shù)會(huì)議，讓同行認(rèn)識(shí)和了解我校的研究成績(jī)和基礎(chǔ)條件。

青年教師要多參加國際的學(xué)術(shù)會(huì)議，宣傳自己，取得支持，特別是認(rèn)識(shí)那

些目前正在承擔(dān)基金課題的同行，這些人很可能就是你申報(bào)題目的同行評(píng)議人。

4、人員有機(jī)配合，經(jīng)費(fèi)合理安排。

選擇支撐課題開展具有不同作用的高級(jí)職稱人員和適量的研究生。注意人員限項(xiàng)的規(guī)定，申請(qǐng)書中每一個(gè)人都要知道自己的作用和貢獻(xiàn)。避免浪費(fèi)學(xué)校的人力資源。

如果能夠與國外同行一起申報(bào)，則會(huì)提高研究基礎(chǔ)。

經(jīng)費(fèi)預(yù)算要注意每年各學(xué)組的平均力度，面上項(xiàng)目屬于定額補(bǔ)助式資助方式，不要期望完全由國家自然基金渠道支持完成。

經(jīng)費(fèi)預(yù)算包括研究經(jīng)費(fèi)、國際合作與交流經(jīng)費(fèi)、勞務(wù)費(fèi)和管理費(fèi)四項(xiàng)。國際合作與交流最好安排一定比例經(jīng)費(fèi)，以體現(xiàn)項(xiàng)目的國際水平。

5、一項(xiàng)完美的申請(qǐng)書等于成功的90% 。

申請(qǐng)書的撰寫要反復(fù)修改，直到自己和別人都挑不出毛病為止。一個(gè)建議是請(qǐng)一位最熟悉你的同行專家讀一讀，能否支持你的申報(bào)。

同時(shí)，請(qǐng)一位不太了解你的研究領(lǐng)域的專家讀一讀，看它能否從直觀的學(xué)術(shù)論述層面支持你的申請(qǐng)，若都挑不出太大的毛病，則你成功的可能性就有90%。

6、一些忌諱。

（1）層次不清，主次不分，詳略不當(dāng)，特別是有的通篇不分段落，影響閱讀。

（2）研究?jī)?nèi)容撰寫得太簡(jiǎn)單，寥寥幾行，根本不能說明問題，申請(qǐng)態(tài)度不認(rèn)真、不嚴(yán)肅。

（3）研究?jī)?nèi)容寬而泛，好似內(nèi)容很細(xì)，實(shí)則面面俱到，沒有重點(diǎn)，也沒有抓住關(guān)鍵，不可能深入研究。

家校合作國內(nèi)外研究現(xiàn)狀范文第4篇

【關(guān)鍵詞】147培訓(xùn)；航空器；維修；分析；改革

0 緒論

1）本文研究的目的和意義

隨著全球航空的飛速發(fā)展，技術(shù)不斷的更新，需要越來越多的機(jī)務(wù)人員，以及針對(duì)機(jī)務(wù)維修工作不斷提高的要求。為了適應(yīng)形勢(shì)的需要，我校在民航管理局的支持下，于2010年成立了147培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，開始培訓(xùn)在校學(xué)生及在職機(jī)務(wù)人員。想通過培訓(xùn)，增加飛機(jī)維修人員的數(shù)量，提高維修的質(zhì)量。

然而，隨著培訓(xùn)時(shí)間的推移，我們發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)中還是存在了一定問題。為了解決這些培訓(xùn)中的不滿意狀況，進(jìn)行廣泛而細(xì)致的研究。對(duì)比國內(nèi)外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀，參照國內(nèi)外其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的成功案例，分析出了我們的不足及改進(jìn)方式。

2）國內(nèi)外147培訓(xùn)機(jī)構(gòu)整體狀況對(duì)比

在中國，CCAR147部名稱為《民用航空器維修培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合格審定規(guī)定》，按照CCAR66部執(zhí)照來區(qū)分培訓(xùn)類型分為：民用航空器維修基礎(chǔ)培訓(xùn)、民用航空器部件修理基礎(chǔ)培訓(xùn)、民用航空器維修基本技能培訓(xùn)、民用航空器機(jī)型培訓(xùn)、民用航空器部件修理項(xiàng)目培訓(xùn)。

通過比較國內(nèi)外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，我得到如下分析：

（1）建立法規(guī)對(duì)比

在歐美國家，對(duì)于航空器維修培訓(xùn)有相當(dāng)細(xì)致的法律法規(guī)，而中國的相關(guān)規(guī)章，大部分根據(jù)美國FAA規(guī)章結(jié)合自己的國情轉(zhuǎn)化而來。相對(duì)來說不夠細(xì)致。

（2）培訓(xùn)能力對(duì)比

空客和波音飛機(jī)生產(chǎn)于歐美國家，他們具有先進(jìn)的技術(shù)及培訓(xùn)能力。因?yàn)闅W美國家航空企業(yè)起步早，維修培訓(xùn)起步遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于中國。由于波音和空客飛機(jī)是目前最主要的民航客機(jī)，所以作為生產(chǎn)波音和空客的美國和法國，擁有足夠的培訓(xùn)能力。除了滿足本國機(jī)務(wù)人員培訓(xùn)外，還能對(duì)世界其他國家的機(jī)務(wù)人員進(jìn)行培訓(xùn)。中國與歐美國家比，有一定差距，更多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立在航空公司基礎(chǔ)上。基本技能和基礎(chǔ)培訓(xùn)單位較少，更多集中在機(jī)型培訓(xùn)上。

1 我校147培訓(xùn)系統(tǒng)存在的問題

為了了解我們147培訓(xùn)開展三年來的培訓(xùn)效果。我以調(diào)查表的形式，對(duì)近5期共計(jì)224個(gè)學(xué)員進(jìn)行了問卷調(diào)查。通過調(diào)查，我得到以下統(tǒng)計(jì)：

（1）培訓(xùn)內(nèi)容相對(duì)枯燥，學(xué)生不喜歡。

（2）學(xué)生對(duì)飛機(jī)結(jié)構(gòu)、飛機(jī)動(dòng)力裝置、飛行原理這三門課程理解存在問題。

（3）學(xué)生對(duì)基本技能、發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)踐、飛機(jī)結(jié)構(gòu)老師的認(rèn)可，剛剛合格。

（4）部分學(xué)生閱讀英語手冊(cè)能力不夠。

（5）一大部分學(xué)生沒有維護(hù)經(jīng)歷，造成理解困難，希望增加實(shí)物演示。

（6）對(duì)培訓(xùn)設(shè)施不夠滿意，需要符合目前主流的飛機(jī)。

2 147培訓(xùn)體系的修訂和完善

2.1 培訓(xùn)內(nèi)容及課時(shí)的調(diào)整

我校147培訓(xùn)目前主要針對(duì)基礎(chǔ)理論培訓(xùn)和實(shí)際操作培訓(xùn)（ME-TA及AV）。對(duì)于這兩項(xiàng)，局方在培訓(xùn)總學(xué)時(shí)上有明確規(guī)定。

我希望通過對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，能夠提高學(xué)生對(duì)飛機(jī)結(jié)構(gòu)、空氣動(dòng)力學(xué)、動(dòng)力裝置課程的理解，同時(shí)提高閱讀手冊(cè)的能力。對(duì)此，我提出了以下修改建議：

（1）增加學(xué)生動(dòng)手能力的課程。

（2）將部分理論課放到實(shí)際工作場(chǎng)地中，邊上課邊操作。

（3）對(duì)于物理、數(shù)學(xué)等部分已經(jīng)學(xué)習(xí)過的基礎(chǔ)課，進(jìn)行免修。

2.2 師資隊(duì)伍建設(shè)

從前面的調(diào)查可以看出，學(xué)生對(duì)教師在電工、模電、數(shù)電等基礎(chǔ)理論科目的認(rèn)可度是很高的。這與我們教師的高學(xué)歷、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是有關(guān)的。不過由于這些老師大多出自大學(xué)，一線經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，造成了實(shí)際操作的培訓(xùn)相對(duì)薄弱。從學(xué)生調(diào)查反饋中，我們能很明顯的看出來，學(xué)生對(duì)于實(shí)踐課程教師的技能和知識(shí)認(rèn)可度不夠高。我們拿出的方法是：

（1）對(duì)于招聘有經(jīng)驗(yàn)的教員，我們采取了兩種方式：一個(gè)，對(duì)于航空公司引進(jìn)的高技能教員，給予特殊的津貼。第二，聘請(qǐng)部分剛退休的一線維修人員，專門對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作課程的指導(dǎo)。

（2）對(duì)于高學(xué)歷的年輕教師，利用業(yè)余時(shí)間派遣到不同的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，增加學(xué)校和企業(yè)合作辦學(xué)的機(jī)會(huì)。這項(xiàng)措施取得了較好的效果，目前，學(xué)校和吉祥航空、普惠發(fā)動(dòng)機(jī)公司、揚(yáng)子江貨運(yùn)等均有合作，共同培訓(xùn)學(xué)員。由我們的老師進(jìn)行理論課的教學(xué)，企業(yè)派自己的員工對(duì)學(xué)員進(jìn)行實(shí)際操作的培訓(xùn)。這樣，學(xué)員培訓(xùn)的效果更好，同時(shí)，參與培訓(xùn)的老師也迅速成長(zhǎng)起來。

（3）加強(qiáng)與其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的交流，互相學(xué)習(xí)。

2.3 硬件建設(shè)

硬件設(shè)施是培訓(xùn)的基礎(chǔ)，針對(duì)我校的硬件現(xiàn)狀和未來發(fā)展需要，我們?cè)?47培訓(xùn)系統(tǒng)成立后，對(duì)于硬件設(shè)施進(jìn)行了不斷的補(bǔ)充和建設(shè)。

這次調(diào)查，讓我們認(rèn)識(shí)到，硬件設(shè)施仍然沒有讓學(xué)員覺得滿意，最大的問題就是出現(xiàn)在教學(xué)所用飛機(jī)上。

查閱我們平時(shí)的工作單卡，我發(fā)現(xiàn)了如下問題，并提出了解決方案：

（1）工具問題：146飛機(jī)許多零部件和波音、空客差別大，常見的工具難以匹配。如：一般飛機(jī)螺母拆卸用十字或者一字螺絲刀。但是，146飛機(jī)大量使用三角形螺絲刀。我們梳理了工卡，將培訓(xùn)項(xiàng)目中要用到的零部件盡可能進(jìn)行更換，換成主流零部件。

（2）飛機(jī)系統(tǒng)問題：將操作系統(tǒng)培訓(xùn)拿到實(shí)驗(yàn)室模擬器上進(jìn)行，液壓系統(tǒng)的工作到液壓實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。飛機(jī)上僅對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行觀察、認(rèn)知。

（3）146飛機(jī)由于老舊，很多部件在教學(xué)中損耗以后，難以購買到配件，學(xué)校經(jīng)過反復(fù)商討，拿出了以下方案：盡快購買一架退役了的波音737飛機(jī)用于教學(xué)。這架飛機(jī)，已于2013年11月，運(yùn)至我們學(xué)校。

2.4 教學(xué)模式和方法改革

我們學(xué)校一直在探索如何讓培訓(xùn)取得更好的成績(jī)，如何讓學(xué)生更加滿意。在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，是至關(guān)重要的。

在滿意度調(diào)查的統(tǒng)計(jì)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一半對(duì)理論課程缺乏興趣。而對(duì)于動(dòng)手實(shí)踐課程，更為喜歡。

為此，我們采取了以下措施，有意將動(dòng)手實(shí)踐加入到理論課程中。

（1）與航空公司合作，獲取專業(yè)課程素材。如：相應(yīng)的工作程序和工作卡。讓學(xué)生進(jìn)行更真是的實(shí)踐。

（2）充分利用多媒體。主要從以下方面進(jìn)行：一、運(yùn)用大量的插圖，進(jìn)行PPT教學(xué)，使學(xué)生能夠更直觀的看到實(shí)物圖片。二、有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行示范，拍攝實(shí)際錄像，在教學(xué)中進(jìn)行播放。

（3）空客等先進(jìn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給了我們很大的啟發(fā)。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們正在向這個(gè)方向嘗試著努力，如：

①我們跟中國民航大合作開發(fā)了A320飛機(jī)數(shù)字化虛擬維護(hù)訓(xùn)練器，編寫了相應(yīng)的培訓(xùn)項(xiàng)目，大大提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力；

②正在開發(fā)的B737-800在線教學(xué)系統(tǒng)。

3 總結(jié)

147培訓(xùn)是機(jī)務(wù)人員最基礎(chǔ)的培訓(xùn)，它教給學(xué)員基本的理論知識(shí)及基本的動(dòng)手能力。只有在經(jīng)歷了這些基礎(chǔ)培訓(xùn)以后，機(jī)務(wù)人員才能初步走上工作崗位。只有在獲得了基礎(chǔ)執(zhí)照以后，機(jī)務(wù)人員才能進(jìn)行機(jī)型的簽署，在相應(yīng)機(jī)型上進(jìn)行維護(hù)工作。

本文通過分析147培訓(xùn)的內(nèi)容，比較國內(nèi)外147培訓(xùn)的差異，找出了我們學(xué)校培訓(xùn)的不足。通過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我校目前147培訓(xùn)系統(tǒng)存在的問題，并提出了修訂和改善建議，供大家參考。

最后，對(duì)于我們學(xué)校的147培訓(xùn)我做了以下展望：

（1）師資力量的提高是教學(xué)能力的重中之重。師資力量的提高是一個(gè)長(zhǎng)期過程，通過不斷培養(yǎng)老師，改進(jìn)人才引進(jìn)措施，引進(jìn)有經(jīng)驗(yàn)、有技術(shù)的教員，會(huì)取得顯著的效果。

家校合作國內(nèi)外研究現(xiàn)狀范文第5篇

一、時(shí)事政治教學(xué)在高中政治教學(xué)中的重要意義

（一）有助于學(xué)生更好的面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)

（二）幫助學(xué)生更好的進(jìn)行高考備戰(zhàn)

二、加強(qiáng)高中政治中的時(shí)事政治教育的措施

1、現(xiàn)在的高中生所面臨的是新世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，因此，他們需要了解和掌握更多的當(dāng)代最新、最尖端的知識(shí)和信息。現(xiàn)在的高中生正是在改革開放的春風(fēng)中成長(zhǎng)起來的，他們親身體會(huì)到了改革開放帶來的巨大變化，他們思維活躍、關(guān)注國內(nèi)外的時(shí)事新聞，但又由于對(duì)歷史和國情了解有限，缺乏社會(huì)閱歷，所以在認(rèn)識(shí)社會(huì)問題時(shí)難免存在膚淺和片面的現(xiàn)象。因此，適時(shí)地對(duì)中學(xué)生進(jìn)行時(shí)政教育是時(shí)代的要求，是中學(xué)教師不可推卸的責(zé)任。

2、對(duì)高中生進(jìn)行時(shí)政教育的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。在高等院校招生考試的解釋材料《高考說明》中，明確規(guī)定高考試卷時(shí)事試題所占分?jǐn)?shù)為總分的10左右。國內(nèi)外重大時(shí)事政治、社會(huì)熱點(diǎn)問題始終是高考的重要內(nèi)容，以這些重要內(nèi)容為背景材料，運(yùn)用所學(xué)理論進(jìn)行分析闡述，是對(duì)考生進(jìn)行綜合能力測(cè)試常見的重要題型。考生必須對(duì)本年度發(fā)生的重大熱點(diǎn)問題有所了解，并在教師的指導(dǎo)下，選擇能體現(xiàn)社會(huì)、時(shí)代主題，又被人們普遍關(guān)注的時(shí)政、社會(huì)熱點(diǎn)問題，結(jié)合政治學(xué)科知識(shí)認(rèn)真思考。所以時(shí)政教育是思想政治教育的重要內(nèi)容。

3、當(dāng)前中學(xué)生時(shí)政教學(xué)中存在的主要問題。雖然中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和高考說明中都有對(duì)時(shí)政教學(xué)的相關(guān)規(guī)定，但當(dāng)前一些學(xué)校的時(shí)政教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀。其中存在的主要問題有：有的學(xué)校學(xué)習(xí)層次低，了解時(shí)事只停留在記背的水平上，學(xué)生對(duì)重大事件的來龍去脈知之甚少，不能對(duì)時(shí)事進(jìn)行多角度、大跨度地分析；有的學(xué)校完全為了應(yīng)試需要，平時(shí)教學(xué)中根本就不涉及時(shí)政，而在考試前“臨時(shí)報(bào)佛腳”，搞考前集中突擊：有的學(xué)校在時(shí)政教學(xué)中不分主次，“眉毛胡子一把抓”等。以上做法使本應(yīng)生動(dòng)活潑的政治課變成了一潭毫無生氣的死水，不但達(dá)不到育人的目的，同時(shí)也脫離了高中生的思想實(shí)際。因此，在教學(xué)中應(yīng)力避這些做法，使時(shí)政教學(xué)步入健康正常的軌道。

三、高中政治課如何突出時(shí)政性

1.轉(zhuǎn)變思想，樹立新課程的理念。

樹立新課程的理念是政治課突出時(shí)政性的前提。關(guān)注時(shí)政，突出時(shí)政性是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)不斷變化發(fā)展的需要。

當(dāng)今的國內(nèi)外時(shí)事，既豐富又生動(dòng)，大多跟政治課有一定的聯(lián)系，且學(xué)生對(duì)這些時(shí)事非常關(guān)心，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，幫助他們確立開放學(xué)習(xí)的新理念，掌握了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的方法，引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)學(xué)習(xí)，積極研究，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，增強(qiáng)他們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感，這必將推動(dòng)整個(gè)政治科學(xué)習(xí)的深入，也有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，推進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。

2.學(xué)習(xí)時(shí)事，增強(qiáng)時(shí)政信息量的儲(chǔ)備。

師生要共同學(xué)習(xí)、共同搜集整理人們普遍關(guān)注的政治、經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)熱點(diǎn)問題以及國內(nèi)外發(fā)生的重大時(shí)事，共同探究其本質(zhì)。教師在發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，利用青少年強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，引導(dǎo)他們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)中積極開展形式多樣、豐富多彩的時(shí)事學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷積累時(shí)政知識(shí)。如成立“時(shí)事沙龍”興趣小組，引領(lǐng)大家多看書報(bào)和新聞：舉行課前的“新聞會(huì)”促進(jìn)時(shí)事信息的交流；開展時(shí)政知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)時(shí)事的熱情；進(jìn)行每周“時(shí)事熱點(diǎn)評(píng)論”，培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)時(shí)事的思維能力和探究精神……通過開展一系列活動(dòng)，拓寬了學(xué)生的視野，儲(chǔ)備了豐富的時(shí)政信息量，同時(shí)也有利于提高學(xué)生的認(rèn)知水平和分析表達(dá)能力。

四、要積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式

新的理念，必然帶來新的學(xué)習(xí)方式的變革，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的，以弘揚(yáng)人的主體性為宗旨，以促進(jìn)人的可持續(xù)性發(fā)展為目的，創(chuàng)造性地引導(dǎo)和幫助學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。要積極倡導(dǎo)主動(dòng)參與、合作探究的學(xué)習(xí)方式，改變以往的教師單向傳授灌輸知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題和分析、解決問題，有利于發(fā)揮集體智慧、團(tuán)結(jié)合作精神，達(dá)到整體水平的提高。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見性。教師的真正本領(lǐng)，“主要不在于講授知識(shí)，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)”。

（二）正確的運(yùn)用時(shí)政材料進(jìn)行教學(xué)

在選取了合適的時(shí)政材料的基礎(chǔ)上，教師必須運(yùn)用正確的教學(xué)方法來運(yùn)用這些材料，單純的材料的堆積和知識(shí)點(diǎn)的“滿堂灌”都不能很好的達(dá)到時(shí)政教育所應(yīng)有的效果。