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綜合實踐活動記錄范文第1篇

【關鍵詞】：社會實踐、競賽類服裝表演、商業類服裝表演、文化類服裝表演

【前言】：服裝表演構建了服裝設計師與消費者之間的橋梁。在高等教育方面，80年代末在全國高校出現服裝表演專業本科層次的人才培養，但綜合整個服裝表演行業的情況來看，盡管有了一定改觀，實則仍處于一個發展水平相對較低的階段。因此要改變現狀，使我國服裝表演行業進入一個健康、快速的發展階段，需要建立一個科學的服裝表演藝術理論體系，而實現該體系離不開實踐活動。隨著社會經濟的發展，社會實踐活動的種類有很多，根據表演的性質，我們將實踐活動大致分為三種類型。例如競賽類服裝表演、商業類服裝表演、文化類服裝表演等。這些實踐活動對于服裝表演專業的大學生的心理素質、專業素質、學習氛圍等方面產生了極大的影響，所以社會實踐活動對于本專業的學生來說是非常重要的。

1、 競賽類服裝表演

競賽類服裝表演的主要目的是競賽，服裝表演則成為實現該目的的形式。競賽類服裝表演主要有設計作品比賽和模特比賽兩類。根據兩種競賽的特點，比賽舉辦的方法和內容也是不同的。服裝設計的比賽中，設計師在比賽中通過張揚個性的服裝作品表達對服裝藝術的感悟和創新，擴大自己的影響，提高自己的知名度。設計師會從服裝的主題出發，精心挑選模特，他們所看重的是模特極強的悟性和服裝相吻合的獨特個性，模特在表演中需要滿足設計師多方面的特殊要求。中國比較有代表性的設計作品比賽有漢帛獎、真維斯杯、中華杯等；服裝模特比賽可分為世界、國家、地區等不同級別的賽事，主要是通過服裝表演來評比出名模或模特新人。根據比賽層次不同，比賽的內容也有差別。在我國比較有代表性的模特比賽有世界超級模特大賽、世界精英模特大賽、CCTV電視模特大賽、中國職業模特大賽等。每一次模特大賽總決賽舉辦期間，基于冠名單位或贊助企業的要求，選手們往往會通過展示企業的產品，充分體驗與企業的深度合作，展示不同定位產品的專業要求。這類大賽不但讓選手豐富了品牌T 臺展示的經歷，同時也讓相關品牌在大賽所提供的美麗經濟大平_上得到了充分的展示。

2、 商業類服裝表演

商業類服裝表演都帶有很強的商業訴求性。演出的商業目的越明確，達到的商業效果就越明顯、越突出。一般來說，商業類服裝表演指的是那些由服裝生產企業、科研單位或品牌公司所舉辦的服裝會和廣告性服裝表演。服裝會是以新的服裝款式、新的流行信息、新的科技成果為主。其目的是促進新產品的銷售，以獲取最大利潤。這類會的特點是規模不論大小，其演出的程序和各方面的組織及管理都非常規范。例如：由我國服裝行業協會、服裝設計師協會主辦的每年春夏和秋冬兩季服裝流行趨勢會。每年4月份北京國際服飾博覽會期間，某些服裝品牌的專場演出等均屬此類。會演出的觀眾主要以新聞媒體，商戶和消費者為主；廣告性服裝表演是近年來在廣告業中被廣泛采用的一種新的創作手段，特別是在影視媒體和平面媒體中運用較多。廣告性表演更加強調感覺的因素，重點通過模特在舞臺上的藝術表現來烘托產品，它所表現的形式完全著重于服裝在人體上所產生的藝術效果。這種廣告性服裝表演常見于服裝廣告、手機廣告、汽車廣告、首飾廣告等。它的作用主要在于借助視覺傳達的媒介性來促進產品的銷售，為產品增添附加價值。它的特點是以夸張的形體動態、嬌美的形象、炫耀的舞臺、美妙的音樂來引人注目，服裝只是陪襯性的，有時甚至于看不出其款式的特征。完全強調表現形式，重在展示設計的理念，是以創造廣告的轟動效應為目的服裝表演。

3、 文化類服裝表演

文化類服裝表演是服裝表演中一種相對獨立的表現形式，其主要功能是承擔著一定的服飾文化傳播職能。因為服飾文化是一個國家、一個地區的文明象征，又是其社會文化的表象。各種文化、藝術、宗教等元素都會通過服飾這種媒介折射出來。而服裝表演作為時空中一種流動的文化展示平臺，恰好可以把這些元素廣泛而系統地傳播開來。此類服裝表演往往具有較高的藝術欣賞價值，更多地傾向于國際間的文化交流。如：2003年中法文化年，在法國盧浮宮舉行的“多彩中華”服飾展演就是此類表演中的代表；還有一種是帶有一定學術研究性質的作品或作品回顧，是由科研機構、學術團體、新聞媒體、院校、展館等單位組織的一類專業性很強的服裝表演。雖然演出的目的各有不同，但大致都與服裝的文化、服裝的科技、服裝的演變相關，其歷史性和科學性遠遠大于其經濟價值。例如，某位著名設計大師的作品回顧展、服裝新材料的應用展、服裝院校每年的畢業設計展等。這類服裝表演與商業性服裝表演最大的區別，就在于它多數沒有商業訴求。

學生參加實踐活動在專業素質方面主要表現在學生通過參加各類服裝表演，可以看到其他院校本專業學生及職業模特的專業技能及水平，無論獲獎與否都能從中得到較深的感悟，并且與設計師、企業的合作，對于服裝設計及服飾搭配的實踐能力也會提高；學生參加實踐活動在心理素質方面主要表現在自信心的提升，對于所學專業及個人能力更有認同感；學生參加實踐活動在學習氛圍方面主要表現在參與和獲獎多的學生不僅自己的專業有所提升，同時也會影響其他同學的學習態度以及整個班集體的學習氛圍。總之，社會實踐活動在高校服裝表演專業的課程設置中是不可或缺的，一定要讓學生在學習基礎知識的同時，多參加社會實踐，理論聯系實際，實際促進理論知識的理解，讓學生們從中找到自信，促進整個專業的發展，為社會需求儲備人才。

【參考文獻】：

[1]徐元.論服裝表演實踐教學與市場的對接研究[J].大舞臺，2011（08）

[2]張瓊.服裝表演專業人才培養需求調查與分析[J].中國市場，2013（25）

[3].高職服裝表演專業就業崗位分析與課程體系構建[J].職業技術教育，2012（06）

綜合實踐活動記錄范文第2篇

一、技術支持，自主探究

技術讓學生在綜合實踐活動學習中的自主探究成為一種可能。綜合實踐活動是一門“經驗性”課程，需要綜合、實踐、操作、創新。綜合實踐活動著力于培養學生的研究性學習能力，學生的研究性學習不是空想，必須建立在一定知識和經驗的基礎上，在自主探究學習的過程中，學生必然要借助這樣或者那樣的幫助和支持。由于個體生活的局限性，在知識爆炸的今天，不管是家長還是教師，在為學生提供這些幫助時，明顯會感覺心有余而力不足。

數字化學習不僅是一種全新技術下的學習，更是一種學習方式和學習習慣，是一場學生、教師、知識之間交互作用方式的巨大變革。數字化學習不僅為學生提供了學習的環境，更轉變了學生學習的習慣。學生在掌握了一定的自主學習技能后，比如能夠借助搜索引擎尋找問題的解決方法，能夠通過網絡平臺向其他人求教或者合作完成一個任務等等；在掌握了數字化學習的基本技能后，學生的自主學習才成為一種可能，并且在能學的情況下將自主學習成為一種習慣，為終身學習打下一個良好的基礎。

二、有效引導，合作學習

綜合實踐活動強調學生自主合作探究，在數字化的環境下，學生的自主學習成為一種可能。那么合作學習呢？在綜合實踐活動中，往往一個任務的完成只靠個體探究是不行的，需要合作。如何合作？怎么合作？不僅是很多學生的困惑，也是很多老師的困惑。數字化學習，讓合作有效而真實。在數字化學習平臺上，通過技術的支持，教師可以很好地引導學生將任務分解，然后根據學生能力的差異、興趣的不同合理分工。比如在《舌尖上的校園》一課中，各小組中有的學生負責搜集家鄉的美食資源，有的負責采購新鮮的菜肴，有的負責清洗，有的負責烹制，有的負責記錄研究的過程等等，每個人都領取到了不同的任務。任務的分配，既可以是老師引導，也可以在小組內自主分工。

數字化學習讓學生合作學習成為一種可能，基于網絡平臺的數字化學習，讓學生隨時隨地可以與同伴交流和研討。項目式合作平臺的建立，比如Scratch2.0網絡版的出現，基于項目式學習組的構建，讓合作學習真實而有效。

三、習慣養成，全天候學習

綜合實踐活動中很多學習任務和內容需要學生課后探究，有的還需要學生在家庭、在社區做一些調查和研究。數字化學習，讓學生的學習從課堂向課外延伸成為一種可能。學生使用數字化的方式，比如平板、智能手機等，能夠隨時隨地進行學習、搜集資料、記錄研究的過程等。除了硬件上的支持，數字化學習平臺中很多網絡軟件的應用也十分有效。

四、彰顯過程，體現價值

綜合實踐活動關注學生的學習過程，關注學生在學習中的個性化體驗。在以往的綜合實踐活動中，活動的過程性資料很難記錄。數字化學習，不進能夠把整個班級，甚至個體學生的學習過程有效記錄下來，還可以通過大數據的支撐，對活動各個環節進行反思和重建，為后續活動的開展提供經驗的支撐。學生在數字化的平臺下，可以方便的使用平板或者智能手機，通過拍照、錄像等方式，實時記錄并上傳到網絡空間。一些關鍵的數據，也可以實時記錄，并提交給教師，教師通過匯總后，可以快速分析數據，了解學情，有針對性地對教學進行有效調整。學生在數字化學習中，綜合實踐活動會更關注學習的過程，而不是僅僅為了完成教師的任務，學生逐漸從“要我學”轉化為“我要學”。

數字化學習讓綜合實踐活動課程一直追求的理念和價值得以落實和彰顯，學生在數字化學習下的綜合實踐活動才會更加有效和真實。相信在數字化學習的助力下，綜合實踐活動必然會給學生帶來全新的體驗和感受。

綜合實踐活動記錄范文第3篇

一、圍繞主題，形成序列

首先，確定探究主題。這是小學語文綜合實踐活動順利開展的重要前提。在選擇活動內容時，也應遵循一些基本的常識和原則。一是選擇貼近學生生活的主題。貼近學生生活的實踐活動，學生感到親切，易于接受和探究。如“說說家鄉”“趣談春聯”“鄉俗追蹤”“十二生肖”等。這樣的實踐活動主題，有著十分豐富的內涵，并且與學生的生活接近，無論從學生的認知水平角度，還是學生的年齡角度，都是能夠達到的實踐領域，小學生對這類專題實踐起來自然就有興趣。二要緊扣語文教材的單元內容。比如，在語文教材中多次提到過“春聯”內容，就可以在學習教材相關內容的前提下，讓學生進行“趣談春聯”的實踐活動，這對教材內容的學習將是一個很好的補充。三是關注時事的主題。如“喜看祖國新變化”“新聞每一天”“家鄉的昨天、今天與明天”等實踐內容，不僅可以讓學生喜歡，更重要的是，可讓學生在語文實踐活動中，能夠時刻關注身邊的變化，感受到祖國的強大所帶給的自豪感。

其次，形成探究序列。語文綜合實踐活動的過程應該是有序的，有序的活動才能使學生有計劃、有步驟地進行實踐探究，從而提高實踐活動的效果。

如學校綜合實踐活動的“主題”確立為“走近中華傳統文化”。各年級組依據學生的年齡特點和能力，選擇了不同的實踐內容。如低年級組選擇誦讀《三字經》和“古詩文”，中年級組選擇“中華傳統節日”“風俗”等實踐活動，高年級組選擇“十二生肖”“名人追蹤”等實踐內容。像中年級組的“中華傳統節日”實踐內容，又可細分出“春節”“元宵節” “端午節”“中秋節”“重陽節”等探究內容，由每一個班級任選一項;比如一班進行“清明節”的實踐活動，再將“清明節”的傳說、地方習俗等相關的內容等分工到小組，小組再分工到各個組員（組員可以合作）。

這種形成序列的語文實踐活動體系，讓每個學生都能積極參與，認真實踐，效果不錯。

二、保障時間，加強指導

首先，確保實踐活動的時間。小學語文綜合實踐活動的環境不完全在學校里，也不完全在課堂上，而是要深入到社會生活中，通過調查了解，從中發現、提出與實踐主題相關的問題，然后想方設法解決問題，最后對實踐行為進行總結體會。比如“三六五新聞”，就是讓學生用一年的實踐活動時間，跟蹤并記錄365天的重要新聞，并隨時交流、整理、分類、編制、打印、裝訂，還要有體會、有報告、有感想，有總結與匯報，如果沒有足夠的時間，學生是沒有能力和精力完成的。

其次，加強實踐活動的指導。語文綜合實踐活動雖然以學生的自主為前提，但由于學生的年齡、活動涉獵的領域等各種因素，要很好地落實語文綜合實踐活動的科學性和實踐性，離不開教師的具體指導。

比如，低年級的語文實踐活動，要完成類似“找春天”等主題內容，的確有些困難。教師可依據教材，指導小學生對教材進行自我改編、續寫教材、并對學生如何感受春天來臨時，氣溫、環境的變化，指導學生如何觀察并記錄環境中花、草、樹、木等的變化，必要時可以用小手去摸一摸，用鼻子聞一聞;并利用休息時間和大人一起到郊外去尋找一番，然后交流自己的收獲。

再如，中高年級可讓學生進行實地采訪、詢問，仔細觀察家鄉的現狀，說感受、寫報告;可讓學生借助現代技術，通過互聯網調查了解家鄉的過去、現在，并從經濟、政治、教育等發展趨勢，展望家鄉的未來，從而描繪出“魅力xx（地名）”，在教師的指導下很好地完成這一實踐主題。

三、注重過程，及時評價

首先，跟蹤實踐活動的過程。過程決定結果，綜合實踐活動的效果也取決于活動是否有良好的開展過程。所以，學校、班組、小組等各個單元，要抓好綜合實踐活動的全過程，落實好每一活動環節，提高語文綜合實踐活動的實效。

語文實踐活動的具體流程可用以下圖表示：

如年級組確定實踐活動的“子主題”后，學校要督促并檢查其活動方案，要求方案明晰可行。年級組要負責各班的實踐課題確定及其實踐情況的跟蹤。如各班的活動材料呈現形式及呈現時間、匯報的范圍及活動的總結形式等都要做到一目了然、心中有數，并針對實踐過程中出現的問題、難題等及時溝通和解決。如中年級的實踐活動“找春天”就可分為動員、實踐、交流、總結等四個階段。在實踐中的“讀春”中，讀了哪些關于春天的文章，包括詩歌、圖片等，對過程要有針對性地了解或檢查;如實踐中的“探春”“迎春”“賞春”“話春”等，都要對其進行過程記錄，不能只對其結果進行歸納總結。讓學生在綜合實踐過程中享受到語文學習的快樂。

其次，及時評價實踐行為。在小學語文綜合實踐活動中，及時評價會增進學生實踐的成就感，從而產生繼續探究的熱情。每一個班級內，教師靈活采用各種評價方式，如“自評”“師評”“生評”等，重點關注與評價學生在語文實踐活動過程的表現，然后將評價結果與學生的實踐結果記錄實踐檔案袋。

學校和年級組定期開展對各班綜合實踐的展評活動。展評內容包括實踐活動方案的制定，學生的實踐過程材料、活動結果、活動總結等;展評方式可以對上述內容進行立體化設計，組織教師輪流觀摩學習，了解他班與眾不同的實踐模式或實踐內容。然后全校結合教師對實踐活動的落實與執行情況，對各年級組、各班級的語文綜合實踐活動進行總體評價。

綜合實踐活動記錄范文第4篇

一、活動情況

(一)七年級開展了以“童年歲月”為主題的綜合實踐活動,通過采訪、調查、對比、制作“童年歲月卡”、成果匯報等活動,讓學生們了解到自己的童年是多么的幸福,而這份幸福是父母等人用血汗換來的。從而學會感恩,學會珍惜。

(二)5月10日是母親節,為培養學生學會感恩,樹立遠大理想,勤奮學習,我校以母親節為契機,開展了以“母愛無疆——感恩父母”為主題的全校型綜合實踐活動,通過走進父母、主題征文、致母親一封信、我為母親做件事、主題匯報演出等五個階段的活動。不但培養了學生愛父母、愛祖國的情感,使學生學會感恩,學會付出,還讓學生收集、利用信息能力、規劃意識、動手動腦能力、創新精神等都得到了一定的提高。更使學生認識到綜合實踐活動課是一門讓他們通過自主實踐獲得知識的學科,是一個可以讓他們自由發揚個性,展示才華、鍛煉能力的舞臺,他們已由衷地愛上了綜合實踐活動課,一說到要上綜合實踐課,大家都樂了……這些都讓我感到欣慰。

二、點滴經驗

在專家們的多次專業引領和自己的教學實踐中,我不斷地成長著,下面是我這學期來認為比較有成效的幾點做法:

1、以前在寫活動方案時我只寫出活動總目標,沒有再細化到每節課的目標,這樣導致老師上課時目標不夠明確,上課內容較零散,沒有突破重難點。發現這個問題后,這學期每節課上課前我都在總方案的基礎上進一步進行更具體的備課,對每節課的活動目標、學生主要活動、教師指導要點等方面進行認真的考慮,并書寫在筆記本上,也因為我這樣做所以覺得現在每節課上起來更順手了,課堂教學效果更好了,學生也能在每節課都能有所獲。

2、以前我常常有個困惑就是如何知道學生在課外的活動情況,這學期來我認真地指導孩子們寫好“活動記錄”“信息卡“考察記錄”等,在上課前我都先把孩子們的這些作業收上來批改,從作業中我們就可以較好地了解孩子們的活動情況,那么就有利于我們在上課時有針對性地進行點評、指導。

三、我的困惑

學生的作業經常要催怎么辦?

雖然在課堂上自認為已經把作業布置得再清楚了,也多次強調要按時完成,可每次去收作業都讓我大失所望,孩子們不能自覺地完成作業,一催再催,雖然我也采用批評加激勵措施,可每次仍有不少同學沒完成,有時去催作業,其他老師常會說:“語數作業能保證完成就不錯了!”我也無奈地笑笑,孩子們可能也是這種想法吧!可技能科的作業不完成老師就更難上課了。這真是一個亟待解決的問題。

四、今后思路

回顧這一學期來的綜合實踐活動課教學,有喜有憂,是忙碌而又充實的,今后,我將揚長避短,繼續努力做好以下方面:

綜合實踐活動記錄范文第5篇

（一）七年級開展了以“童年歲月”為主題的綜合實踐活動，通過采訪、調查、對比、制作“童年歲月卡”、成果匯報等活動，讓學生們了解到自己的童年是多么的幸福，而這份幸福是父母等人用血汗換來的。從而學會感恩，學會珍惜。

（二）5月10日是母親節，為培養學生學會感恩，樹立遠大理想，勤奮學習，我校以母親節為契機，開展了以“母愛無疆——感恩父母”為主題的全校型綜合實踐活動，通過走進父母、主題征文、致母親一封信、我為母親做件事、主題匯報演出等五個階段的活動。不但培養了學生愛父母、愛祖國的情感，使學生學會感恩，學會付出，還讓學生收集、利用信息能力、規劃意識、動手動腦能力、創新精神等都得到了一定的提高。更使學生認識到綜合實踐活動課是一門讓他們通過自主實踐獲得知識的學科，是一個可以讓他們自由發揚個性，展示才華、鍛煉能力的舞臺，他們已由衷地愛上了綜合實踐活動課，一說到要上綜合實踐課，大家都樂了……這些都讓我感到欣慰。

二、點滴經驗

在專家們的多次專業引領和自己的教學實踐中，我不斷地成長著，下面是我這學期來認為比較有成效的幾點做法：

1、以前在寫活動方案時我只寫出活動總目標，沒有再細化到每節課的目標，這樣導致老師上課時目標不夠明確，上課內容較零散，沒有突破重難點。發現這個問題后，這學期每節課上課前我都在總方案的基礎上進一步進行更具體的備課，對每節課的活動目標、學生主要活動、教師指導要點等方面進行認真的考慮，并書寫在筆記本上，也因為我這樣做所以覺得現在每節課上起來更順手了，課堂教學效果更好了，學生也能在每節課都能有所獲。

2、以前我常常有個困惑就是如何知道學生在課外的活動情況，這學期來我認真地指導孩子們寫好“活動記錄”“信息卡“考察記錄”等，在上課前我都先把孩子們的這些作業收上來批改，從作業中我們就可以較好地了解孩子們的活動情況，那么就有利于我們在上課時有針對性地進行點評、指導。

三、我的困惑

學生的作業經常要催怎么辦？

雖然在課堂上自認為已經把作業布置得再清楚了，也多次強調要按時完成，可每次去收作業都讓我大失所望，孩子們不能自覺地完成作業，一催再催，雖然我也采用批評加激勵措施，可每次仍有不少同學沒完成，有時去催作業，其他老師常會說：“語數作業能保證完成就不錯了！”我也無奈地笑笑，孩子們可能也是這種想法吧！可技能科的作業不完成老師就更難上課了。這真是一個亟待解決的問題。

四、今后思路

回顧這一學期來的綜合實踐活動課教學，有喜有憂，是忙碌而又充實的，今后，我將揚長避短，繼續努力做好以下方面：