前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇師德標兵匯報材料范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

師德標兵匯報材料范文第1篇

一、先進理念引領

學校遵循育人規律，順應形勢要求，明確提出了“辦適合學生充分發展的教育，讓每一個學生成為最好的自己”的辦學理念和“優秀做人、成功做事、快樂學習、幸福生活”的育人目標，而要踐行這一理念，實現這一目標，教師的“以德施教、愛心育人、愛與責任”是支撐和保障。對此，學校大力倡導“以良知、愛心和責任教書育人”“愛而后教，以愛育愛”的育人理念，深入扎實地開展以“了解每一個學生，尊重每一個學生，相信每一個學生，賞識每一個學生，關愛每一個學生，幫助每一個學生，教好每一個學生”為核心內容的愛心育人“七個一”工程，整理推介“學生喜愛的教師”評選暨和諧師生關系問卷調查特征要素，引導教師面向全體，因材施教，尊重差異，保護個性，嚴慈相濟，以愛育愛；用智慧和真情教育影響學生，用高尚的道德情操和人格魅力熏陶感染學生，不僅做學生的良師，更要成為學生的益友，為學生的健康成長引路，為學生的心智發展搭橋；努力構建民主平等和諧的現代師生關系，讓每一個學生全面而又個性地發展，各得其所，各展所長，各美其美，成為最好的自己。先進的理念猶如一把金鑰匙，開啟了教師的智慧之門，涌現出了諸如“以愛育愛，青春永在”的52歲泰山區最美女教師、“泰山區十佳文明市民標兵”“泰安市十佳師德標兵”、連續兩屆獲得學校“學生喜愛的教師”稱號的宋曉露老師等一批踐行師德規范、創生教學智慧的先進典型，在全校形成了一個“教書育人、愛心育人、智慧育人”的濃厚氛圍。

二、教育活動鍛造

近年來，學校緊扣“修師德、正師風、鑄師魂、樹師表”的師德教育主題，持續開展了“師德建設推進年”“師德建設提升年”“師德建設深化年”及每年9月份的“師德建設教育月”等系列主題活動。一是“學”，即通過配發書籍、印發材料、網站微信平臺上傳等渠道引導督促廣大教師深入學習關于做“四有”好老師講話精神、《中小學教師職業道德規范》、各級加強師德建設的意見規定及師德楷模先進事跡等；二是“聽”，即聆聽每年教師節學校舉辦的師德標兵事跡報告會；三是“研”，即通過師德系列教育和結合正反面師德典型案例，組織開展諸如“如何做一名學生喜歡、家長滿意、學校放心的好教師”師德師風大討論活動；四是“講”，即每年教師節期間，組織舉辦學校優秀教師、師德標兵事跡報告會和以“我的學生我的愛”“學典范，做表率，爭做‘四有’好老師”為主題的演講比賽等；五是“查”，即對照“四有”好老師標準、師德師風規范要求查擺自身存在的問題和不足；六是“改”，即針對查擺出的問題現象，制定整改措施，公開承諾簽名，跟進整改完善。

通過上述舉措，積極引導和促進教師深刻認識自身職業的價值和責任、體會教師職業的神圣和幸福，切實增強了廣大教師依法從教、以身立教、教書育人的責任感、使命感以及主動性、積極性的內源生發。

三、制度評價規范

健全完善的規章制度和考核評價，是師德建設的有力保障。學校在師德建設方面堅持疏堵結合，在積極實施理念引領、教育引導的同時，充分發揮制度規范和評價導向作用。

1.重視建章立制

學校制定了《關于加強師德建設規范教師教育教學行為的意見》《關于嚴格禁止在職教師從事有償補課的規定》《實驗中學教師崗位職責》《實驗中學教職工考勤制度》《實驗中學教師行為規范“十要”“十不準”》《實驗中學教師教育信條》《實驗中學教師誓詞》等系列規章制度和信條承諾，筑起制度規矩的“防火墻”，讓全體教師知底線、明紀律、懂規矩，做到有規可依、有法可循。

2.嚴格制度執行

完善的制度規定僅僅是第一步，更重要的是執行和落實。這方面，學校采取“領導干部以身示范”（即制度面前人人平等、領導干部模范遵守、帶頭執行）和“問題導向”（即及早發現問題、分析問題和有效解決問題）的工作策略，落實“四個管理”的工作要求（即落實全程不間斷管理、細節無漏洞管理、崗位無缺失管理和督查無短板管理），營造了嚴明紀律要求、嚴格制度落實、違者嚴肅追究的環境氛圍。加強防范管理，實行師德師風、遵規守紀預警約談制度，定期面向學生、家長、社區有關單位組織開展“教師師德師風問卷調查”活動，實施全方位、立體化、多角度的師德監督，因而對于教師在師德師風方面出現的苗頭、傾向性問題做到及時把握、及早發現、即時反饋、限期整改、監管到位，真正實現防患于未然，消滅問題于萌芽。嚴格的制度落實和管理監督，切實規范督促廣大教師遵紀守規、令行禁止、依法執教、廉潔從教，形成了“內心有尺度，行為有準則”“依制度辦事，按規則行事”的意識和習慣，基本杜絕了體罰或變相體罰學生、以教謀私、亂訂教輔、有償家教等問題，贏得了家長和社會的廣泛贊譽。

3.強化考核評價

學校重視考核評價對師德建設杠桿導向作用的發揮。適應形勢要求，結合上級有關規定，學校修訂完善了《泰山實驗中學教職工考核評價方案》，將師德師風表現列為對教師考評的首要指標，加大權重，占到了考評總分的20%；配套出臺了《泰山實驗中學師德考核辦法》，建立了學校、教師、學生、家長“四結合”的師德評議方式，明確標準要求，嚴格評價程序，不走形式，不搞平均，公開透明；區分A、B、C三個師德評價等級相應賦分，考核結果計入教師師德檔案，并反饋給教師本人；將師德考評結果作為教師資格定期注冊、職務評審、崗位聘任、績效工資發放、評優表彰獎勵等的重要依據。尤其對于各級和學校層面“師德標兵”的推評表彰人選，要從師德師風考評為“優秀”的教師中產生。嚴格實行師德考核“一票否決制”，師德師風考評不合格的，年度考核定為“不合格”，當年不得晉升職務、崗位等級，不得評先評優，扣發績效工資，必要時可調整崗位。通過加大師德失范的風險成本，筑牢廣大教師防微杜漸的思想防線和遵紀守規的師德底線。

四、先進典型感召

榜樣的力量是無窮的。學校注重發揮先進典型的示范帶動作用，堅持學習先進，培樹典型。一方面，學校用定期編印下發事跡材料、集體觀看視頻等形式學習全國和省、市師德楷模、優秀教師的先進事跡，組織開展與先進模范教師比境界、比追求、比作風、比奉獻、比愛心，促進自身境界追求和師德水平新提升的“五比一促”活動，并要求每位教師撰寫學習感悟和心得，召開座談會匯報交流，因勢利導，積極引領，推動教師思想境界和師德素養的不斷提升。

另一方面，學校積極挖掘培樹身邊“挨得近、看得見、摸得著、容易學”的先進典型，對于評選出的優秀教師、師德標兵，教師節期間隆重召開表彰會暨事跡報告會，對廣大教師產生了極大的教育、感染和激勵作用。同時，通過制作先進典型宣傳光榮榜，借助學校網站、微信平臺、電子屏圖文介紹優秀教師事跡感言等形式，宣傳高尚師德，弘揚正氣，傳播正能量，充分營造一個“學習模范、崇尚師德、立足崗位、爭先創優”的濃厚氛圍。

五、學校文化熏陶

師德標兵匯報材料范文第2篇

本學年度，教科室在“尊重每個人發展每個人”辦學理念的指導下，突出質量立校與科研強校的指導思想，以“用作為換地位、用成就換尊嚴、用奉獻換形象、用今天換明天”的信念，實行精細化管理，把我校教研組建設、教師隊伍培養和教學科研工作提高到一個新的層次。

二、工作思路：

以質量建設為中心，以教研組建設為依托，以教學科研為突破口，推行教師自我發展規劃，整體提升教師隊伍教育教學科研水平;改進教師評價方法，以教師的發展為本，充分調動教師的工作熱情，激發教師的潛能，努力打造一支師德高尚、觀念先進、業務精良的教師團隊，實現教學質量的恢復性增長，進而實現跨越式的增長。

三、具體內容：

(一)教研組建設方面

1、堅持業務學習，實施讀書行動計劃

加強教育教學理論學習，實施讀書行動計劃，建設學習型教研組。為達到新課程體系的要求，進一步提高廣大師生的人文素養和文化底蘊，教研組要引導教師養成“閱讀”的習慣，喚醒教師的讀書需求。在教師發展規劃中，每位教師制定每學年的讀書學習計劃，并上報教科室，存入教師個人檔案。對“多讀多思、以讀促教”卓有成效的教師給予適當獎勵并予以表彰。

2、普及“四有”生本課堂教學，開展教學交流活動。

課堂教學的質量是學校生存的根本，通過一年的努力，“四有”生本課堂的理念已經深入人心，在部分教師的課堂教學中得到了很好的體現。但是我們看到，現在的課堂教學離我們預設的目標還相差較遠，有的老師僅僅在公開課中加強了研究和應用，在日常教學中應用很少，還有極少量的教師對其興致不高，知之甚少。今年我們將繼續堅定不移地推行“四有”生本課堂的理念，普及“四有”生本課堂教學，力爭把這項工作推向深入。以教研組為單位，在今年10月和11月舉辦“四有”生本課堂教學達標活動，以教研組長、備課組組長、組內骨干教師和學科帶頭人組成聽課評委組，進行量化打分，實現課堂教學人人過關、力爭80%達到優秀的目標。

在今年9月下旬，舉辦教研組長研究課活動，10月份舉辦高三第一輪復習探討課，在明年2月上旬舉辦新進教師匯報課，下旬舉辦高三第二輪復習探討課，3月舉辦青年教師優質課競賽，4月舉辦中年教師優質課競賽。

3、落實集體備課制度

認真執行《遠安一高備課組量化評估方案》，備課組長要增強備課組的凝聚力，要充分發揮引領作用，要進一步加強集體備課的實效性研究。提倡以備課組為單位備電子教案，嘗試學案導學的做法。高一備課組要加強初高中銜接教學的研究，在教學內容上進行銜接，在學法上進行指導，9月份完成初高中銜接教學校本教材的定稿;高二年級備課組在培優輔差上加強研究，制定計劃，在明年5月份完成遠安一高培優輔差校本教材的定稿;高三備課組要加強高考的研究，提升復習效率的方式方法研究，落實基礎和培養能力的研究，特別是培優的研究要加強，盡快出成績。

(二)教科研工作方面

4、加強課題研究，積極探索校本課程開發。

課題研究要為教學服務，用課題帶動教科研，以研促教、教研相長;課題研究要有

利于教師的發展，以提高教學質量為終極目標;課題研究采取分階段進行，分級要求，并以制度做保證進行考核獎勵。

省市級課題研究要有組織有計劃，教研組要全員參與，分工合作，教研組長和備

課組長積極協助課題組開展研究、整理資料和匯報結題，并在教研組內推廣實踐，力爭在二至三年內完成。學校對其大力宣傳，擴大影響，并按照《遠安一高教改課題立項及管理辦法》對課題組給予獎勵。

小課題研究(包括校級課題和個人課題)要立足解決教學中的實際問題，要求本著“低起點、小切口、短周期和大影響”的原則確立。學校平常的教學研究主要是日常教育教學的小問題，課題都是從實際問題中提煉出來的，教師的教研要強調問題解決，不搞花架子。一般在一年完成，并把研究的成果以論文形式寫出來，學校匯編成冊，在此基礎上進行評優獎勵。

在9月15以前，教研組長對本組的課題進行摸底，對本學年的課題研究寫出詳細具體的計劃，包括課題、課題負責人及課題成員、課題實施方案等。

5、逐步推進研究性學習課程的實施，開展具有學科特點的學生活動

教育部在《國家基礎教育課程改革指導綱要》中明確指出：普通高中要設置"研究性學習"課程，要讓"學生通過研究性學習活動，掌握一種積極的、生動的、自主合作探究的學習方式"，教師的“教學設計要為學生在教學過程中的自主選擇和主動探究創造條件。”按照《遠安一高研究性學習實施方案》開展活動，可采取先分學科小規模研究再分教師全范圍研究的策略，逐步把研究性學習課程做大做強。本學年，由教科室與高一年級具體實施。

以科技體育藝術節活動為契機，教研組每學期開展1～2次大型學生活動，如語文組的演講比賽，詩歌朗誦活動;外語組的口語比賽，書法比賽;化生組的環保社團活動等等。

(三)教師隊伍培養方面

6、加強師德建設

教書是一種職業，有其獨特的職業道德標準和規范;教師是一種事業，它需要用心去做，它要求“為人師表教書育人”。作為教師，應具備恪盡職守的敬業精神、求真務實的實干精神、勇于開拓的創新精神、同舟共濟的協作精神和甘為人梯的奉獻精神。本學年，我們將豐富教師師德檔案內容，按照《中小學教師職業道德規范》的要求，從依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教和為人師表八個方面進行細化考核，結合學生評教。一學年進行師德評比，樹立師德標兵(一個學科一至二名)，進行表彰和宣傳。

7、建立教師個人發展規劃，啟動“名師工程”

(1)建立教師個人發展三年規劃，主要包括“三定兩勤”，即定方向、定目標、定措施、勤學習和勤總結，同時把個人課題研究，讀書計劃，，個人博客建設等納入發展評價體系。在今年10月15日以前，教師完成個人申報材料，一式三份，教師本人、教研組長和教科室各持一份。

(2)在明年5月前，完成年度感動一高十大教師和“遠安一高名師”的評選，向學生、家長和社會大力宣傳其事跡，發揮骨干教師和學科帶頭人的輻射作用，提高教師的社會知名度和社會影響力。

(3)培養青年教師，使其成為青年骨干教師儲備人才和教壇新秀，鼓勵全校更多的教師爭當骨干教師和學科帶頭人，參加各級各類學會、論壇等組織。給教師評職晉級創造更多的機會和條件。

8、創新教師培訓方式，加快教師專業化成長。

(1)堅持“請進來走出去”的交流方式，請專家進校講學講課。以教研組為單位聯系掛靠一個學校，簽訂協議，教研組長在今年10月20日前列出計劃，定期把教師送出去學習，以兩年為一個時間周期，保證每一位教師都有一次出去學習的機會，及時獲取新理念、新思想、新方法，促使教師專業發展。教師的一切外出學習交流活動安排均由教研組長決定，統籌兼顧，做好記載，要求外出學習教師在教研組內匯報，并有關材料上交教科室存檔。

(2)強化青年教師培養工程。堅持師徒結對，雙方簽訂三年培養計劃。促使以老帶新、共同提高;要求青年教師學理論、做習題集、寫課后反思，組織青年教師參加本年級大型聯考統考，促使其業務水平快速提高;開展青年教師優質課競賽活動，創造各種學習機會對青年骨干教師進行培養。

(3)堅持舉辦《遠安一高教育論壇》，給教師搭建一個交流展示的平臺。學校每月舉辦一次教育論壇活動。談談學習教育先進理論后的感悟，談談讀書后的收獲，展示課題研究過的成果，給出學校管理和發展的建議等。組內教研活動，也應為教師提供發表教育思想的平臺，把優秀的教師推薦到學校講，三年里爭取人人都有機會講一次，還可以請外面的專家和社會人士講。

師德標兵匯報材料范文第3篇

義務教育階段課程改革工作在我市開展已近四年，四年來，北票市作為課改實驗區，不負上級厚望，不僅使全市所有基層單位，一次性濟身于國家課改行列，讓每一所學校、每一位教師站在了全國課改的潮頭，而且也為基層校自身發展帶來了無限空間。

臺吉鎮中心校是一所普通農村學校，既沒有雄厚的物質基礎，也沒有過硬的實驗條件，如果說有，那就是有一支歷經磨練從不認輸的干部、教師群體；天真向上的學生群體。曾嘗試過《珠像心算》、《愉快教育》、和“勞動學科面向二十一世紀教育教學模式”的實驗。單就這一點看，我鄉很似我市實際。

感謝市進修學校把我鄉定為試點單位，感謝多年來對臺吉鎮中心校教育工作的真誠幫扶，如果沒有你們的正確領導和真誠的呵護，臺吉鎮中心校教育走到今天很難。

接到通知后，幾經研讀方案，幾經檢索實驗歷程，反復轉換思維角度，都未能形成有序的匯報思路、理出理性的東西來。今天只能就我鄉的一些實際做法向各位領導作以粗淺匯報，不全不當之處，敬請批評。

一、實驗周期

臺吉鎮中心校課改工作周期我覺得應有二個層面的內容：（一個是心理層面，一個是時間與任務層面）：

從心理層面劃分，大體經歷了這樣幾個時期：

1、畏懼恐慌期：心理抵觸，內心封閉，表情嚴肅，不愿接受任務。

2、急躁不安期：面對新教材，新理念，畏首畏尾，心急如焚，不敢講，怕多年形成的聲譽就此威信掃地。

3、冷靜認可期：隨著課程推進，時間推移，狂燥變得冷靜，開始面對教材，面對現實，強烈的責任感，驅使教師開始在一起研討教學對策。越研究越起勁，越起勁越研究。找到了自我。

4、積極實驗大膽探索期：實驗者主動邀請他人聽課、看課、與之一道解決教學疑難。

從時間與任務層面劃分，有這樣幾步：

1、第一步：（2002---2003）全力以赴跟蹤新一年，舉全鄉之力保證新一年課改，做到小事不出日，大事不出周。

2、第二步：（2003---2004）征集、整理、存儲新一年有價值的東西，為下一個新一年做好準備工作。

3、第三步：（2004---2006）以課標考試為契機，以低年級課改工作為龍頭，打破年級、學科界線，實現兩種教材一個理念的教學氛圍。全面鋪開課改實驗。

二、具體做法：

（一）、實驗準備階段：

1、創建以總校長為組長、村小校長為副組長的課改領導小組。確保政令暢通。

2、精挑細選試點教師標準：年富力強，懂業務，善鉆研，能獨立工作。

3、整頓思想，提高認識：明確課改在學校教育工作中的核心地位，教育的目標、價值主要通過課程來體現和實施，課程改革是教育改革的核心內容。明確實驗區把我鄉作為試點單位，是對我們以往工作的認可，更是對我們全體教育人的信任與鞭策。明確課程改革實驗不是要不要搞，而是必須搞，是大勢所趨，是教育發展之必須，充分認識到誰搞誰受益，誰先搞誰先受益，誰做“試點”，誰就能獲得更多的幫扶。后來的事實證明了這一點，那時朱老師、邢老師、王老師等許多領導就沒少來我處扶助與指導。

（二）、具體實施階段：

具體實施階段共分二步走：

第一步：全力搞好新一年實驗（2002——2003）

具體做法：

第一，確立以起始年級為重點的戰略思路，以課堂教學為中心，以教學方法改革為重點。

第二，成立與課程改革相適應的多層面領導小組，包括繼續教育領導小組，教育學會領導小組，教科研領導小組，校本培訓領導小組等。

第三，組織校內，中心校內多層面研討課，匯報課，公開課。

第四，樹標兵，立樣板，先學形，后學神，為教師拴對子，舉辦教學擂臺賽、對抗賽。內部挖潛，自我激勵。

第五，借助上級研訓力量，排除課改中疑難問題和教師畏懼心理。以五十四歲老教師劉玉生為市教研會拿課為例，讓事實證明課程改革適合整個教師群體，打消實驗教師，不懂歌舞，不懂藝術就教不了課改年級的畏懼心理。本節錄相課不僅教育了本鄉教師，也從不同層面教育了全市試點教師。

第六，申請課題，借助教科研力量，拉動、扶助新一年課改。

第七，通過征集試卷樣題，促進通覽教材，通過征集論文、總結優秀教學設計、案例、教學建議、促進反思。

第二步：搞好實驗的延伸與拓展（2003——2006）

做法（1）依據北票市教育局中小學“十項”評估方案，加大自評自檢力度，每學期3次。成立綜合檢查小組，對各校全面工作進行全面的攔網式評估，打分、排序、獎懲。

做法（2）以課改年級為牽動，帶動各年級各學科課堂教學模式的改革，探索小學生自主學習、合作學習的思路。促進素質教育的全面發展。

做法（3）常規工作：做好“八抓”、“三查”：

一抓教育教學思想觀念轉變，面向全體學生，全面提高學生素質。

二抓領導參與教學：校長作為課程改革第一責任人，必須深入教學第一線，把握實驗脈搏，掌握實驗進展。實行校長、主任兼課制。

三抓組織管理：組織機構是否健全，指導活動是否有記錄。

四抓計劃管理：看是否從實際出發，設法解決熱點、難點問題。

五抓活動：自我探究組內公開課，集體備課等大型活動。

六抓檔案管理：冊卡表相符，全面及時規范。

七抓課堂教學：體現新課程理念，以學生發展為本，師生互動交流，注重實踐能力和創新能力的培養，引導學生自主合作、探究學習。是否運用現代化教學手段。

八抓教學質量的全面提高：上半年搞競賽，下半年搞統考。通過教師擂臺賽，發現、培養骨干教師，通過文化競賽拉動“輸送人才”。

師德標兵匯報材料范文第4篇

一、精細管理，抓部門協調，形成教育“合力”

教科局作為教育行政管理部門，既肩負教育行政管理職責，也是地方教育發展的航標，對地方教育的發展起著至關重要的作用。左權縣教科局大力推行精細化管理，做到“四精四細”，即：制度精，計劃細；目標精，分工細；服務精，過程細；質量精，評價細。一方面是以制度立人。建立崗位目標責任機制，將年度教育工作立項分解，細化量化，落實到具體責任股室、責任人，明確責任目標和任務。另一方面是以機制勵人。建立健全行政效能督查機制，對工作完成情況進行周調度、月督查，以督查公報形式在教育系統范圍內進行通報。同時采取不定時督查、特事特查等方式，強化對工作落實情況的調度，有效提高工作效率。

二、注重培養，抓隊伍建設，為教育發展注入“活力”

教育的發展離不開高素質的教師隊伍，這一點是毋庸置疑的。左權縣教科局緊抓師資隊伍建設，注重教師補充，注重縣域間師資均衡，注重“傳、幫、帶”作用，在師資建設上取得了成效。

修身立德鑄師魂。在教師師德建設上，教科局不斷加強和改進教師思想政治教育、理想信念教育、職業道德教育，相繼出臺了一系列關于進一步加強師德師風建設和師德考核實施方案的文件，使師德師風建設有章可循。全縣以“規范反思、開門評議、標兵引路、師生互動、論壇提升”為主題開展了系列教育活動，組織教師開展了“愛生月”、“近師月”、“教學開放周”、師德論壇等各種形式的活動：建立了師德典型評選、表彰的常態化工作機制，并組織師德標兵在全縣進行巡回演講；創新師德考核內容和辦法，采用“三問、兩查、一否決”考核方式樹師德、正師風，規范教師從教行為。

固本強基提素質。在師資培養上，左權縣教科局堅持“面向全員、突出骨干、傾斜農村”的培訓原則，優化培訓資源，精選培訓內容，創新培訓方式。教科局依托左權教師進修學校，對全縣中小學教師進行分類、分崗、分層培訓。具體共設有新教師——跟蹤式牽手，青年骨干——影子式跟崗培訓，教育名師——驅動式“三帶三動”，面向全員——菜單式送教導學，校長和管理干部—課題式行動研究五種基本模式。教科局精心編撰了教師培訓資源要目，準備了精品專題講座和示范課，極大地滿足了教師專業知識更新和業務技能提升的迫切需求，全方位提升了教師隊伍的整體素質。

立標踐行培校長。校長作為學校的決策者、領路人，對學校的發展起著決定性的作用。左權縣教科局特別注重校長隊伍的建設和培養，制定了校長發展目標。全縣采用“走出去學，請進來講，送下去教”的培養培訓模式，選派校長外出掛職、集中輪訓、定期論壇、高級研修等，開闊了校長的視野。教科局還制定了校長目標考核責任制，把學校課改“力度大不大”，“效果明顯不明顯”作為校長任免的重要依據。這些政策的實施有效提升了校長專業化發展水平。

三、改革創新，抓教研教改，為教育發展提供“動力”

在新課程改革的征途上，左權縣致力于教研隊伍的建設和打造，注重學習引進和創新實踐，走出了一條課改新路。

統籌協調，致力教研隊伍的建設和培養。教科局緊緊抓住縣教研室這一職能部門，致力構建縣、鄉、校三級教研機制。一是實行股室領導包鄉、包校責任制，教研員不定時深入各校蹲點指導。二是組建以縣城學校為龍頭，鄉鎮中心校和一貫制學校為成員的“盟區”，實行盟區內教師有序流動，促進教師業務交流學習常態化、制度化。三是通過“師徒結對”、“影子跟蹤”等形式，激發教師自我提升的原動力，樹立“問題即課題”、“教學即研究”的理念。四是注重激發學生自主意識、創新意識，培養學生動手實踐能力。一系列措施的實施使全縣上下形成了“校校注重教研，人人參與教研”的良好局面。

因地制宜，創出符合縣情的研訓模式。左權縣以課堂教學改革為突破口，狠抓教學常規管理，致力縣域教育均衡發展。教科局根據縣情創新推出了“四三”模式，即努力構建集校本教研、連片教研、辯課教研、開放教研為一體的教研模式，努力構建以自主學習與實踐、合作探究與點撥、有效訓練與拓展為主要內容的“三元素”主體課型。教科局要求教師心中有新課標，腦中有教材，眼里有學生，手中有材料，案(教案或預案)中有方法，著力打造“五個有效”課堂，提高課堂教學質量。

典型引路，走出符合校情的教研之路。左權縣在積極探索縣域教研模式的同時，鼓勵各校積極構建符合本校實際的教研之路。左權二中連續承辦晉中市“東山四縣校際交流”研討會和“初中校長協作會”活動，推進“三三六”教改模式。宏遠學校主動牽手杜郎口中學，引進杜郎口“開放性、餐桌式”教學模式，致力打造學生自主探究、合作交流的有效課堂教學，被山西省教科院命名為“課改實驗基地校”。

四、文化積淀，抓特色創新，為教育發展儲蓄“耐力”

一所優質的學校在發展定位上應該是準確的，在辦學理念上應該是清晰的，應該逐步形成學校的辦學特色和風格。

抓住地方特色，豐富課程內容。藝術教育是學校教育的重要組成部分，對學生的成長有著其他學科不可替代的作用。左權縣致力于地方課程的開發，早在2008年，就大膽將“左權民歌、花戲”引入課堂。清新優美的左權民歌曲調受到全縣師生的熱烈歡迎。而后，各校又爭相將花戲動作引入“陽光體育大課間”，創出了富有地方特色的“花戲操”。

凸顯校園文化，形成學校特色。學校特色是學校文化的積淀，是學校精神內涵的提煉。左權縣始終堅持“一校一品”、“百校百貌”的創建思路。2012年2月3日，縣教科局組織開展了以“學校特色建設定位與路徑探索”為主題的校長論壇活動。全縣30名校(園)長在論壇上作了交流發言，準確、生動地闡述了各自在凝練辦學特色，推進素質教育上所取得的成績和未來的努力方向。麻田中學、左權二中致力打造自然和諧的校園景觀，增強環境育人功能，被晉中市教育局、市環保局授予“晉中市綠色學校”稱號。左權三中和示范小學開展的以“室美人雅”為主題的“室文化”、“廊文化”創建活動廣受好評。宏遠學校、西關小學、芹泉中心學校積極開展“讀經典”、“誦精神”活動，成為打造“書香校園”的典范。麻田中心學校充分利用八路軍總部遺址的區位優勢，積極開展“讀紅書”、“唱紅歌”、“做紅人”序列活動，形成紅色教育體系。麻田中學開展的以“知恩、感恩、報恩”為主題的感恩教育，自成系列，獨具特色，推動了文明和諧校園的建設進程。

五、科學評價，抓督導評估，為教育發展添加“引力”

教育評價具有鑒定、診斷、導向、激勵、調節、監督等功能。左權縣在教育督導評估上堅持以城鄉均衡發展為重點，以素質教育為主線，以學校和師生發展為目的，致力構建科學的評價體制。左權縣對學校的督導評估堅持定量評價和定性評價相結合，堅持過程性評價和終結性評價相結合，堅持自評和他評相結合的原則。全縣采用課堂教學監測，抽樣抽測等方法評價教學，采用綜合評估的方法評價學校，采用一年一度的“情景測試”和“匯報展演”等方法評價藝體教育。一系列科學的評價方式有效促進了學校教育的快速健康發展。

師德標兵匯報材料范文第5篇

情暖校園催新程

——宣漢職中行政辦公室創“工人先鋒號”匯報材料

積 極創建“工人先鋒號”，打造宣漢職中管理服務新品牌。行政辦公室作為學校管理形象的重要窗口，緊緊圍繞學校“以人為本，以德理校，技能為主，服務至上，育 一流人才，創名牌學校”的辦學理念，以創“一流工作、一流服務、一流業績、一流班組”和“建立學習型班組，爭做智能型職工”為內容，以發揮榜樣激勵作用、 爭創先進班組為主要途徑，形成了“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍，提升了管理服務水平，提高了行政管理服務質量和時效，保證了安全生產，打造了和諧管理 團隊。通過全組成員的不懈努力，圓滿完成了各項管理任務。現將一年來的工作匯報如下：

一、基本情況：

四川省宣漢職業中專學校是6所 學校(原宣漢師范、宣漢縣職業中學、宣漢縣毛壩職業中學、宣漢縣成人中專校、宣漢縣水電職工校、宣漢師范第二附屬小學)經過四次合并組建成的一所集學前教 育、小學、初中、普高藝體、職業高中(中專)和各類短期培訓于一體、經教育部認定的“國家級重點中等職業學校”，是全省首批認定的職教中心——“四川省宣 漢職業教育中心”，增掛有“宣漢實驗學校”校牌。學校一校兩區(本部位于縣城汽車站旁，分校位于毛壩鎮街道210國道旁)，實行“三部(職成部、中學部、小學部)、一中心(培訓中心)、一分校(毛壩分校)、一站(職業技能鑒定站)、一基地(蘇州教學基地)”的管理構架。學校現有占地230畝，現有教職工440人(本部349人、分校91人)，在校生九千余人，開設有機械、計算機、電子、旅游等13個專業。

行政辦公室屬學校中層管理科室，班組現有員工15人，其中管理人員3名，工作人員12人，黨員3人，大專及以上學歷的12人，平均年齡32歲。

二、2008年開展工作的主要事跡：

1、內抓素質，外樹形象，全面提升管理服務水平

面 對當前職業教育發展的大好形勢，班組始終堅持把建設一支政治過硬、業務精通、作風扎實、廉潔奉公的隊伍作為主要任務來抓。積極倡導“以人為本”的理念，營 造開放與互動、合作與分享，關愛與支持的人際關系。班組成員工作思路清晰、工作作風務實、團結協作、步調一致，在學校部門班子中起到了很好的帶頭作用。

為了提高思想道德素質，班組成員認真開展了黨的十七大精神、科學發展觀、“三個代表”重要思想和師德師風學習教育活動。做到了學習工作化，工作學習化，在學習中拓寬視野，豐富內涵，開拓思路。使 全班組成員在思想上設防，政治上過硬，行為上自檢。通過學習，強化了班組成員全心全意為人民服務的觀念。班組成員嚴格堅持每月兩次的學習制度，組織學習黨 的方針政策、各項制度和規定，領會精神，從細微處著手建立工作規范，明確分工，落實責任，進而實現工作的有序開展。通過學習，增強了班組成員的凝聚力和戰 斗力。

為 能更好地參與政務、管理事務、搞好服務，班組成員以建設學習型科室為目標，創新學習工作化、工作學習化的理念，在領導班子的大力支持下，積極倡導“團結、 求實、廉潔、高效”的優良作風，大力弘揚埋頭苦干、樂于奉獻、與時俱進、勇于創新的敬業精神，努力做到科學辦事、依法行政、勤政廉政，工作緊扣中心，決策 貼近實際，協調體現重點，服務面向師生，為領導班子當好了參謀和助手。

2、創新機制，勤于實施，增強班組管理服務工作的針對性和有效性

近年來，隨著學校規模發展，管理服務工作量明顯增大，以前一些制度和崗位職責已經難以適應當前工作的要求。為此，班組著手在機制上創新。一是規范學校管理，為各項工作的開展提供了有力的制度保障;二是強化督辦和考核制度;三是強化效能建設，建立了定期調研和師生管理民主測評制度。

為能規范、優質、高效地搞好事務服務，班組內部重點抓好以下幾方面工作。一是逗硬實行目標管理責任制。根據各崗位工作的特點，明確工作目標和任務，實行定期總結和考評。二是健全了工作機制。(1)高效運轉機制。按照“人員少而精、工作簡而明、管理嚴而實”的要求，崗位人員精選慎配，工作職責理順關系，辦公條件配全設施，實行辦文辦事限時制，大大提高了工作效率。(2)嚴格監督機制。定期不定期抽查工作，凡未按時間、未按程序、未按標準完成任務的，班組會通報批評。(3)獎懲激勵機制。并將考核結果與年度評優評先結合起來。同時，班組在工作中實行“學校管理、人人有責”的思想，鼓勵員工多提合理化建議、多搞節約挖潛。

3、細心加專心、巧干加實干，認真履行崗位職能

一 直以來，班組成員在各自的工作崗位上，搞好了行政辦公室的日常工作。如周冬梅、馮小莉同志在公文收發、批辦、傳閱、催辦、歸檔工作，管理和使用學校行政印 章及領導公用印章方面，做得得體大方，既按規章制度辦事，又使學校各項工作能有序開展;對來信來訪人員能做耐心細致的解釋工作，盡量做到來訪人員滿意而 歸;對那些不理解的同志能換位思考，從不帶情緒到工作中;在近十年的辦公室工作中，從沒有因自己的工作不當失誤過。收發室工作人員張聯阿老師年紀偏大，但做到了每天不誤，將學校各種信函和報刊雜志送到師生手中。檔案室桂英和張傳俊二同志，對學校各種歸檔文件按時歸檔，并做到查閱檔案隨叫隨到，從不嫌麻煩;駕駛員陳中益任勞任怨，自覺遵守交通法規，做到了安全行車30余年;辦公室干事文才配合學校校園電視臺工作人員易義、呂灝、劉東等人積極搞好學校宣傳工作，2008年共編有20期學校簡報，在縣級以上各種網絡媒體和報刊雜志上宣傳報道學校共30多 則簡訊和文章。學校平時開展的校園活動多，各部門到學校考察的次數多，需要校園電視臺工作人員錄制影像、制作光盤、編輯新聞，往往一個活動下來，他們要投 入大量的時間和精力，一星期往往有三個以上晚上加班到深夜。有一次，為了趕制節目，易義年僅兩歲的女兒生病住院，她顧不上到醫院照顧自己的孩子，連續加班 一天一夜，累了就躺在辦公桌上小寐一會兒，餓了就泡碗方便面，直到完成任務為止。他們的辛勞沒有白費，在四川省第三屆中小學校園電視評選活動中，所錄制的 新聞節目獲新聞類銅獎。此外，班組成員還做好了協調工作，為領導當好參謀助手，特別是胡泰然、向守江、鄧宗勝等管理人員，既要搞好自己的教學工作，又要協 同班組其他人員一道搞好學校校園電視臺、信息中心、檔案室等工作，還要協調各部門工作，真正做到了細心加專心、巧干加實干，認真履行好了自己的崗位職能。

4、注重安全，強化對安全監管機制，消除安全隱患，確保教育教學順利進行。

在 管理服務中，班組針對教育教學各個環節，配合各科室做好了管理過程的安全監管和檢查，落實應急演練的執行情況。開展了形式多樣的安全活動，以《安全月》 《安康杯》《百日安全無事故活動》等為契機，嚴格落實《學校安全工作量化考評細則》，全年共進行各項安全教育活動及演練近20次，通過開展各項安全活動，提高師生的安全意識，使安全意識深入人心，真正達到了安全第一、預防為主的目的。

5、互助互幫、團結向上，增強凝聚力。

班 組重視團隊的力量。在工作管理上，更多地體現以人為本的思想，不斷增強隊伍的凝聚力，營造溫馨的工作環境。如有一個不成文的規定，職工及其家屬生日，班組 都會組織其他同事，一起上門送蛋糕、提水果，歡聚一堂，熱鬧一番。平時做到老帶新、新幫老，言傳身教，互教互學，使團隊素質上水平;人心齊了，心境順了， 人際關系也和諧了。正是有了同志間相互的關心和呵護，班組成員個個顯得熱情大方，精神煥發。

總 之，一直以來班組成員不計個人報酬，全心干好學校工作的態度，受到了全校師生的一致好評。在辦文、辦事、辦會上下功夫，在強化自身建設上下功夫，使行政辦 與學校在決策上合謀、思路上合轍、節奏上合拍、工作上合心，出色地完成了工作任務，先后多次評為先進科室，班組負責人胡泰然，先后獲“宣漢縣師德標兵”、 “四川省優秀教師”等榮譽稱號，向守江、鄧宗勝等多次被學校評為優秀教師、教學能手，周冬梅、馮小莉、陳中益等多次被學校評為“服務明星”。在全組成員的共同努力下，在班組主辦業務中，檔案工作達到四川省檔案工作規范化管理二級標準，新聞展評獲“四川省第三屆中小學校園電視評選新聞類銅獎”，在第37個“6.5”世界環境日“天然氣杯”環保征文活動中獲優秀組織獎;在第三屆達州市少年兒童書信寫作比賽中獲優秀組織獎。2008年學校也獲“星級平安學校”、“職業教育先進單位”、“教育教學先進單位”、“2008年學校工作綜合目標考核一等獎”等30多項殊榮;