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電腦編程零基礎(chǔ)教學(xué)范文第1篇

關(guān)鍵詞:Flash培訓(xùn);學(xué)習(xí)者;教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：TU984文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Flash簡(jiǎn)介

Flash是由Adobe公司推出的二維動(dòng)畫(huà)軟件。Flash是目前最優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫(huà)編輯軟件之一，從簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)效果到動(dòng)態(tài)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，廣告、電子賀卡和游戲的制作，F(xiàn)lash的應(yīng)用領(lǐng)域日趨廣泛。目前也是職業(yè)院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程。

2012中職國(guó)培Flas制作及游戲

Flash是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。筆者考慮2012年的國(guó)家級(jí)中職骨干教師培訓(xùn)中職計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作班教師學(xué)員的基礎(chǔ)參差不齊，其中有些學(xué)員Flas、編程零基礎(chǔ)。筆者本著提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，使學(xué)員能盡快掌握并提高實(shí)際教學(xué)技能的原則，進(jìn)行了了深入淺出的講解，將在授課中可能遇到的問(wèn)題及如何解決毫無(wú)保留地傳授給學(xué)員。教學(xué)方式采用機(jī)房上課，邊教邊學(xué)的方式。教學(xué)方法包括有操作、實(shí)驗(yàn)、作品欣賞、練習(xí)等。

筆者采用案例教學(xué)，其基本流程是：選取教學(xué)案例實(shí)現(xiàn)案例問(wèn)題點(diǎn)評(píng)及總結(jié)。具體分配如下：

筆者在一半的課時(shí)內(nèi)進(jìn)行動(dòng)畫(huà)制作的講解。首先通過(guò)畫(huà)紅燈籠等掌握工具箱里常用工具的用法，讓學(xué)員自己練習(xí)繪制城市夜景等；用打字動(dòng)畫(huà)來(lái)了解逐幀動(dòng)畫(huà)；用愛(ài)字變成心形等動(dòng)畫(huà)來(lái)講解形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)；用旋轉(zhuǎn)的花、一箭穿心等動(dòng)畫(huà)了解傳統(tǒng)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的方方面面；用遮罩動(dòng)畫(huà)來(lái)進(jìn)行世界之窗、孔子等課件的制作；用“我來(lái)了鼓掌歡迎”的動(dòng)畫(huà)講如何提高制作動(dòng)畫(huà)效率的方法；用樹(shù)葉飄落等進(jìn)入引導(dǎo)路徑動(dòng)畫(huà)的學(xué)習(xí)；用發(fā)音練習(xí)課件的制作來(lái)講解聲音。指導(dǎo)學(xué)員完成柳綠燕舞迎春歸、黃果樹(shù)瀑布和動(dòng)態(tài)魔圈三個(gè)實(shí)驗(yàn)。

在另一半的課時(shí)內(nèi)進(jìn)行as3.0編程游戲的講解，例如：做蝴蝶鼠標(biāo)跟隨效果；對(duì)救護(hù)車(chē)動(dòng)畫(huà)添加播放、停止、前進(jìn)、后退按鈕進(jìn)行控制； 用鍵盤(pán)上的方向鍵控制對(duì)象的左右上下移動(dòng)；動(dòng)態(tài)精美圖案制作、彩圈鼠標(biāo)跟隨效果、文字鼠標(biāo)跟隨效果；用Flash做一個(gè)簡(jiǎn)單的抽獎(jiǎng)程序；最后進(jìn)行飛行游戲的介紹。

動(dòng)畫(huà)方面，筆者結(jié)合網(wǎng)絡(luò)廣告行業(yè)，提供給學(xué)員新浪網(wǎng)上的廣告的新浪報(bào)價(jià)，模擬了做廣告之前如何進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。As3.0編程游戲方面，在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)同盟上看好的Flash官網(wǎng)、閃吧上看作品、4399游戲網(wǎng)站進(jìn)行了欣賞。

教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)

2013年的暑假期間，筆者在利川市民族中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行了教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)動(dòng)漫制作的為期兩天的授課工作。要想在短短兩天十六學(xué)時(shí)的時(shí)間內(nèi)，把Flash的動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)部分，把它講清楚、讓學(xué)員弄明白，確實(shí)是一件不容易的事。主要原因一是時(shí)間不夠，二是學(xué)員多是非理工類(lèi)老師，基本上無(wú)基礎(chǔ)，有教語(yǔ)文的，教數(shù)學(xué)的，還有教政治的，對(duì)于電腦來(lái)說(shuō)，很多是門(mén)外漢。所以案例教學(xué)中案例的選擇和安排，就顯得尤為重要。筆者不可能把Flash講得面面俱到，但是一定得把Flash中常用的東西講清楚。具體是這樣實(shí)現(xiàn)的：

第一天的一二節(jié)課筆者通過(guò)講用工具箱中的工具來(lái)畫(huà)一些簡(jiǎn)單的東西來(lái)掌握工具箱里常用工具的用法，讓學(xué)員邊做邊學(xué)，并在現(xiàn)場(chǎng)就學(xué)員提出的問(wèn)題進(jìn)行答疑和小結(jié)，目的是讓學(xué)員在較短的時(shí)間內(nèi)快速入門(mén)。

第一個(gè)是畫(huà)紅燈籠。里面涉及到隨圓工具，文件的保存問(wèn)題。在這里由于學(xué)員對(duì)軟件不熟，矩形工具旁的黑三角開(kāi)始都無(wú)法打開(kāi)。其實(shí)這里就是多試，直到學(xué)員某一次把黑三角點(diǎn)開(kāi)為止，就找到感覺(jué)了。學(xué)員的問(wèn)題有如何刪除不想要的對(duì)象，把線(xiàn)框和填充色弄混等。

第二個(gè)是畫(huà)白云。這里涉及如何重新設(shè)置背景色，因?yàn)榘咨谋尘跋拢自剖墙^對(duì)看不清的。學(xué)員問(wèn)題有如何畫(huà)出正圓，如何復(fù)制，縮放工具如何放大和縮小。

第三個(gè)畫(huà)紅心。這里學(xué)員出現(xiàn)的問(wèn)題有漸變顏色的色標(biāo)左右位置設(shè)反了，多余的色標(biāo)如何去掉；畫(huà)完以后，趁熱打鐵，用剛剛畫(huà)好的紅心，做了一個(gè)跳動(dòng)的心的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。學(xué)員問(wèn)有幀如何刪除，幀的一些操作，如何復(fù)制幀、刪除幀、移動(dòng)幀、新建圖層。

第四個(gè)畫(huà)是最基礎(chǔ)的打字動(dòng)畫(huà)“武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院”、“好好學(xué)習(xí)天天向上”等內(nèi)容不限，讓學(xué)員明白逐幀動(dòng)畫(huà)。

第五個(gè)是用剛才畫(huà)好的白云，來(lái)做運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。這里關(guān)鍵點(diǎn)在先要把白云轉(zhuǎn)化為元件，再進(jìn)行動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間的制作。

下午的課，就進(jìn)入引導(dǎo)路徑動(dòng)畫(huà)的學(xué)習(xí)。讓學(xué)員通過(guò)實(shí)例知道如何添加路徑圖層，其中有什么注意事項(xiàng)，并對(duì)學(xué)員常犯的問(wèn)題進(jìn)行了小結(jié)。最后，筆者給步驟做實(shí)驗(yàn)布置了柳綠燕舞迎春歸。因?yàn)檫@時(shí)，實(shí)驗(yàn)中涉及到的大多數(shù)問(wèn)題，前面筆者們已經(jīng)學(xué)到了，主要讓學(xué)員親自動(dòng)手去做。

第二天，先看網(wǎng)上的Flash制作作品，比如在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)同盟上看好的專(zhuān)業(yè)的Flash官網(wǎng)、閃吧上看各種各樣的作品，讓學(xué)員了解Flash。因?yàn)閷W(xué)員自己也說(shuō)，每次看筆者操作時(shí)，覺(jué)得聽(tīng)懂了，真正自己做起來(lái)，才發(fā)覺(jué)并不簡(jiǎn)單，有許多的問(wèn)題。所以一定要讓學(xué)員真正地去做，才能有真正的收獲，這里急是急不來(lái)的，沒(méi)有任何速成的辦法。“無(wú)它，唯手熟爾”。

在制作的過(guò)程中，學(xué)員有任何的困惑，都可以舉手提問(wèn)，筆者現(xiàn)場(chǎng)解決。有時(shí)，覺(jué)得改得麻煩，可讓學(xué)員重做一遍。

就這樣，給予學(xué)員充分的時(shí)間來(lái)做，邊做邊體會(huì)。筆者對(duì)實(shí)驗(yàn)中學(xué)員遇到的問(wèn)題進(jìn)行了一個(gè)總結(jié)，如部分選擇工具的用法，色標(biāo)值的修改，圖片如何導(dǎo)入，為什么涂不上顏色，做好的元件不在主場(chǎng)景跑到哪里去了，若有現(xiàn)成的swf文件如何利用來(lái)節(jié)省點(diǎn)時(shí)間？繪圖紙外觀(guān)按鈕在哪個(gè)地方？一一進(jìn)行了解答。

緊接著，筆者介紹了輔助軟件，碩思閃客精靈，現(xiàn)場(chǎng)演示它的用法。

下午，講了遮罩動(dòng)畫(huà)。由于時(shí)間不夠，給了一個(gè)黃果樹(shù)瀑布的例子讓學(xué)員們回去以后自己動(dòng)手做。然后講了如何對(duì)聲音進(jìn)行導(dǎo)入。通過(guò)校歌導(dǎo)入不成功的問(wèn)題，筆者又給大家介紹了另一個(gè)輔助軟件——Goldwave來(lái)解決前面的問(wèn)題。

最后一筆者把按鈕的四幀很直觀(guān)的講清楚。就這樣，兩天的課程結(jié)束了，筆者把動(dòng)畫(huà)制作中涉及到的基本內(nèi)容都講完了。Flash對(duì)于教師教學(xué)最有幫助的一點(diǎn)是無(wú)論教師學(xué)員是教哪門(mén)課都可以把Flash作為一個(gè)工具用于教學(xué)，使PPT演示更加的豐富。

四、培訓(xùn)建議

培訓(xùn)應(yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)短和學(xué)習(xí)對(duì)象的不同，培訓(xùn)計(jì)劃也隨之改變。從學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂紀(jì)律來(lái)講，培訓(xùn)教師的難度更大一些。培訓(xùn)要根據(jù)教師學(xué)員的特點(diǎn)，緊密聯(lián)系學(xué)員的實(shí)際情況，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，按照學(xué)員的認(rèn)知規(guī)律來(lái)進(jìn)行。

五、結(jié)束語(yǔ)

Flash是一本有趣的課程，要讓零基礎(chǔ)學(xué)員由不會(huì)到會(huì)，由陌生到熟悉，是需要學(xué)員不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，多看多思，才能達(dá)到入門(mén)。學(xué)員要想達(dá)到Flash爐火純青的地步，還需要在課后繼續(xù)努力才行。

參考文獻(xiàn):

[1]胡崧,于慧.Flash cs5從入門(mén)到精通.中國(guó)青年出版社.2010.

電腦編程零基礎(chǔ)教學(xué)范文第2篇

關(guān)鍵詞：上機(jī)訓(xùn)練；計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)；促進(jìn)

中圖分類(lèi)號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）32-7386-02

計(jì)算機(jī)雖然具有高度的智能化，但是從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)仍舊是人們?cè)谏钪惺褂玫囊环N工具，因此人操作技能的高低和對(duì)計(jì)算機(jī)了解的多少?zèng)Q定著計(jì)算機(jī)的使用程度。就此而言，上機(jī)訓(xùn)練對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)能夠快速便捷達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的途徑，當(dāng)務(wù)之急是加強(qiáng)上機(jī)訓(xùn)練在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中所占的比例，從而提高教學(xué)質(zhì)量，盡可能提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)習(xí)者能夠快速準(zhǔn)確地掌握計(jì)算機(jī)操作技術(shù)。

1 對(duì)計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)的積極作用

計(jì)算機(jī)硬件是計(jì)算機(jī)各種物理設(shè)備的總稱(chēng)，比如電子和機(jī)械元件等，目的是為計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)或者信息的處理與存儲(chǔ)提供運(yùn)行基礎(chǔ)和平臺(tái)。計(jì)算機(jī)的操作會(huì)使用到多種計(jì)算機(jī)硬件，如光驅(qū)、鍵盤(pán)、顯示器和音響等，個(gè)別時(shí)候還會(huì)使用到USB接口等外部端口，這些硬件能否正常運(yùn)行決定著計(jì)算機(jī)能否正常使用，并且這些硬件使用缺一不可，如在有些時(shí)候計(jì)算機(jī)的光驅(qū)由于使用次數(shù)較多而不能正常讀盤(pán)，一旦上機(jī)訓(xùn)練所使用的操作系統(tǒng)存放在光盤(pán)當(dāng)中，就會(huì)因?yàn)闊o(wú)法讀取而影響正常的教學(xué)進(jìn)度；又再如，學(xué)習(xí)者在進(jìn)行計(jì)算機(jī)訓(xùn)練時(shí)，要想打開(kāi)、尋找或者關(guān)閉某一程序，僅僅依靠鍵盤(pán)的控制是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此鼠標(biāo)的使用極為關(guān)鍵，但是一旦鼠標(biāo)不能正常使用，學(xué)習(xí)者對(duì)電腦的控制程度就會(huì)降低，操作水平的提升程度也會(huì)大打折扣。因此，要想保證能夠有效地加強(qiáng)上機(jī)訓(xùn)練，就要及時(shí)得對(duì)計(jì)算機(jī)硬件進(jìn)行維護(hù)。

計(jì)算機(jī)硬件的維護(hù)主要分為兩種途徑，一是對(duì)于集中上課的情況，比如學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)和計(jì)算機(jī)輔導(dǎo)班的教學(xué)，要使用專(zhuān)職的維護(hù)人員。因?yàn)檫@類(lèi)情況，學(xué)習(xí)者比較集中而且數(shù)量相對(duì)來(lái)說(shuō)也比較大，因此，多采用機(jī)房教課的模式，由于計(jì)算機(jī)屬于公共財(cái)產(chǎn)，因此讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行計(jì)算機(jī)維護(hù)的可能性不大，還有就是計(jì)算機(jī)的數(shù)量較多，讓教師獨(dú)自進(jìn)行維護(hù)會(huì)比較艱難，既不能保證維護(hù)效率，也不能保證維護(hù)質(zhì)量，而專(zhuān)職的的維護(hù)人員可以有足夠的時(shí)間進(jìn)行工作，能最大程度延長(zhǎng)計(jì)算機(jī)硬件的使用年限。二是使用個(gè)人計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)者，教學(xué)大多通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻授課或者DVD播放聽(tīng)講，因此學(xué)習(xí)者大多處于比較私人的環(huán)境之中，受到外界的影響比較小，因此便于對(duì)計(jì)算機(jī)硬件進(jìn)行維護(hù)。但是不利的方面是學(xué)習(xí)者的計(jì)算機(jī)知識(shí)廣度不足，因此維護(hù)行為的專(zhuān)業(yè)性可能不夠，從事降低了對(duì)問(wèn)題的解決力度，基于這種情況，學(xué)習(xí)者在完成正常的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，可以抽出一定的時(shí)間對(duì)計(jì)算機(jī)維護(hù)方面的知識(shí)進(jìn)行查詢(xún)和了解，確保能夠進(jìn)行日常簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)工作。

2 對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)軟件開(kāi)發(fā)的積極作用

計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)基礎(chǔ)就是相關(guān)軟件的正常運(yùn)行和使用，因此可以說(shuō)計(jì)算機(jī)軟件在一定程度上影響著教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)今社會(huì)的信息化建設(shè)步伐日益加快，計(jì)算機(jī)行業(yè)的相關(guān)知識(shí)激增，每天都會(huì)研究出新的電腦技能和軟件。從1946年第一臺(tái)計(jì)算機(jī)誕生到如今個(gè)人計(jì)算機(jī)的普及，尤其是上世紀(jì)90年代微軟公司W(wǎng)indows窗口系統(tǒng)的研發(fā)，計(jì)算機(jī)僅僅用了60余年就成為科學(xué)技術(shù)走向的領(lǐng)導(dǎo)者，并且進(jìn)入了全盛時(shí)期，幾乎沒(méi)有一個(gè)人能夠信誓旦旦的說(shuō)可以在生活中絲毫不使用計(jì)算機(jī)。計(jì)算機(jī)最初使用的軟件只是為了滿(mǎn)足軍用數(shù)據(jù)的處理和分析，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和人們要求的不斷提高，計(jì)算機(jī)軟件的研發(fā)范圍越來(lái)越大，涉及工作和娛樂(lè)的多個(gè)方面，在這種大背景之下，應(yīng)用于上機(jī)訓(xùn)練的計(jì)算機(jī)軟件業(yè)日益增多，尤其是在計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)中實(shí)施加強(qiáng)上機(jī)訓(xùn)練的教學(xué)手段，更是為訓(xùn)練軟件提供了更多人次使用的可能性。

由于計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)有一定的枯燥性，因此要想提高和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，計(jì)算機(jī)上機(jī)訓(xùn)練的軟件開(kāi)發(fā)就要更加人性化和合理化，訓(xùn)練的項(xiàng)目要由淺入深逐步增加難度，并且數(shù)量也不易過(guò)多，可以拆分成幾個(gè)單元共同完成訓(xùn)練的內(nèi)容。此外，訓(xùn)練軟件中不能一味的只是枯燥乏味的訓(xùn)練內(nèi)容，還應(yīng)加入一些具有訓(xùn)練功能的智益游戲，比如進(jìn)行打字速度的訓(xùn)練時(shí)，可以組織同在一個(gè)局域網(wǎng)的學(xué)習(xí)者進(jìn)行打字比賽，獲勝者由電腦依照系統(tǒng)設(shè)置做出獎(jiǎng)勵(lì)；還有C語(yǔ)言或者VB編程的訓(xùn)練，因?yàn)橛兄容^大的枯燥性，因此軟件的開(kāi)發(fā)者可以引入問(wèn)題情景或者是列舉實(shí)例進(jìn)行講解。加強(qiáng)上機(jī)訓(xùn)練對(duì)于相關(guān)軟件開(kāi)發(fā)的促進(jìn)作用還表現(xiàn)在可以為研發(fā)工作提供改進(jìn)建議，學(xué)習(xí)者在進(jìn)行上機(jī)操作時(shí)能夠發(fā)現(xiàn)軟件中存在的不足和漏洞，其提出的意見(jiàn)也最符合軟件改進(jìn)需求，是研發(fā)人員收集資料的一條有效途徑。

3 對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣的積極作用

興趣是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)知識(shí)技能最好的老師，縱觀(guān)世界上的成功人士，他們所取得成就的領(lǐng)域正是其興趣所在，因此參與計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)的教育者要努力尋找能夠提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣的方法。加強(qiáng)上機(jī)訓(xùn)練從一定程度上克服了學(xué)習(xí)的枯燥性，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，可以很大程度的激起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)者的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)質(zhì)量不僅僅與教師的教學(xué)水平相關(guān)，更多的是依靠學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)能力。教師只是將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境的指引者，真正的學(xué)習(xí)還需要學(xué)習(xí)者根據(jù)自身學(xué)習(xí)的需求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，上機(jī)訓(xùn)練可以為學(xué)生營(yíng)造多種不同學(xué)習(xí)場(chǎng)景，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)和操作技能研究的積極性，在這一過(guò)程中，可以提升學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，而不是一出現(xiàn)問(wèn)題就向老師求救，能夠加深學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)操作技能的記憶和熟練程度，在以后進(jìn)行相關(guān)的操作或者遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)，學(xué)習(xí)者就可以運(yùn)用應(yīng)已經(jīng)掌握的知識(shí)和技能獨(dú)立解決。而提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣的方法分為兩種，一是在進(jìn)行上機(jī)操作訓(xùn)練時(shí)，教師可以設(shè)定一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，比如說(shuō)在進(jìn)行打字訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)習(xí)者在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，將每分鐘的打字?jǐn)?shù)量提升到一個(gè)固定數(shù)值，按時(shí)或者優(yōu)先完成的由教師進(jìn)行表?yè)P(yáng)，沒(méi)能按時(shí)完成者則由老師分析原因后再獨(dú)自加強(qiáng)訓(xùn)練。二是軟件開(kāi)發(fā)的模式和內(nèi)容，要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，要能夠有足夠的吸引力吸引學(xué)生，要符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的與學(xué)生學(xué)習(xí)需求的結(jié)合，這一點(diǎn)在文章前半部分做了詳細(xì)的介紹，在這里就不再進(jìn)行詳細(xì)分析了。

4 對(duì)教學(xué)形式改革的積極作用

計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)的教授對(duì)象大致可以分為兩種，一是計(jì)算機(jī)或者相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)者，二是非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)者。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)及其相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)者對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)要求較高，比如要求在學(xué)習(xí)末期要能掌握編程或者能應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行光子、量子和生物等高新行業(yè)的研究，而非計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)者一般要求不高，僅僅要求自身能夠熟練操作電腦并能夠使用電腦進(jìn)行文字處理、表格制作、幻燈片播放、瀏覽網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)上交流和接受郵件等等一些基礎(chǔ)項(xiàng)目。

綜上所述，傳統(tǒng)的無(wú)差別式教育已經(jīng)落后，計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)迫切需要進(jìn)行教學(xué)模式的改革，因此分層次的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。由于在進(jìn)行學(xué)員招收時(shí)，每個(gè)學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)不同，有的人在小學(xué)或者中學(xué)就已經(jīng)接觸到了計(jì)算機(jī)，而有些人因?yàn)闂l件因素的限制，在之前并沒(méi)有任何計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，因此在進(jìn)行班級(jí)編排時(shí)要依據(jù)學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)進(jìn)行分班，尤其是對(duì)于零基礎(chǔ)的學(xué)員要進(jìn)行小班教學(xué)，安排具有教育經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，因材施教，因人教育，逐步深入，循序漸進(jìn)，盡量讓他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)趕上正常的教學(xué)進(jìn)度。對(duì)于有一定計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者，老師可以不用費(fèi)力費(fèi)時(shí)的進(jìn)行基本計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)，應(yīng)該采用提問(wèn)或者示范操作的方式，幫助學(xué)習(xí)者回憶已經(jīng)掌握的知識(shí)技術(shù)，同時(shí)還可以達(dá)到引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)自主性，從而擴(kuò)展學(xué)習(xí)者的知識(shí)廣度，使得能夠快速地提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)度和質(zhì)量。此外，教師除了進(jìn)行傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)以外，還要向?qū)W生講解一些先進(jìn)而又實(shí)用的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，幫助學(xué)生建立起時(shí)時(shí)關(guān)注先進(jìn)技術(shù)發(fā)展的意識(shí)和提升對(duì)于技術(shù)的理解和認(rèn)知，繼而能夠提高學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)，使教學(xué)任務(wù)能夠保質(zhì)保量的完成。

5 對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)方法創(chuàng)新的積極作用

怎樣對(duì)學(xué)生的上機(jī)訓(xùn)練效果進(jìn)行評(píng)估，一直是困擾著教師的一大難題，因?yàn)閷W(xué)習(xí)者的能力程度不同，因此上機(jī)訓(xùn)練的項(xiàng)目和難度也不同，這就為評(píng)估工作帶來(lái)了難度和較大的工作量，傳統(tǒng)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一種方法的評(píng)估模式應(yīng)經(jīng)被時(shí)代所拋棄，現(xiàn)在必須要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)方法進(jìn)行創(chuàng)新。對(duì)于訓(xùn)練結(jié)果的評(píng)估可以使用比較法，教師可以在布置教學(xué)任務(wù)之前就把訓(xùn)練結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)制定好，分條分步的寫(xiě)出評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，這樣學(xué)生就可以通過(guò)自評(píng)的方式找出自身的不足之處，教師也能更加直觀(guān)的了解學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱地方，對(duì)以后教學(xué)模式的改進(jìn)有著積極作用。

此外，還可以運(yùn)用競(jìng)賽法和進(jìn)步錯(cuò)進(jìn)法輔助教學(xué)，只有不斷地競(jìng)爭(zhēng)才有不斷地進(jìn)步，具體做法可以把學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，給與適量的小組和個(gè)人訓(xùn)練任務(wù)，并每次訓(xùn)練之前，公布上次比賽的小組名次和個(gè)人的前三名，從而給學(xué)習(xí)者營(yíng)造出一種優(yōu)勝劣汰的學(xué)習(xí)氛圍。還有就是可以給學(xué)習(xí)者展現(xiàn)兩種學(xué)習(xí)情況的對(duì)比表格，一是自身的縱向?qū)Ρ龋ㄟ^(guò)對(duì)比可以了解自己在截至目前為止學(xué)習(xí)中的進(jìn)步或者退步情況，然后有針對(duì)性的進(jìn)行調(diào)整，查漏補(bǔ)缺，最終使整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容都能完全掌握；二是縱向?qū)Ρ龋衙恳淮紊蠙C(jī)訓(xùn)練的成果同其他一起進(jìn)行訓(xùn)練的學(xué)習(xí)者的成果進(jìn)行比較，是學(xué)習(xí)者對(duì)自己的排名有一個(gè)直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，從而能激起其奮斗欲望，不斷努力學(xué)習(xí)謀求進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者之間的良性競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。還應(yīng)注意的一點(diǎn)事，對(duì)于有進(jìn)步或者是優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者，要給予一定的精神獎(jiǎng)勵(lì)或者是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，比如說(shuō)可以在上機(jī)訓(xùn)練時(shí)集中對(duì)值得表?yè)P(yáng)的學(xué)員進(jìn)行表彰，同時(shí)頒發(fā)一些小的獎(jiǎng)勵(lì)，像鋼筆或者是U盤(pán)之類(lèi)的，這樣可以增加學(xué)員對(duì)于榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)的渴望，從而使計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)更加容易開(kāi)展。

6 結(jié)束語(yǔ)

上機(jī)訓(xùn)練對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)的促進(jìn)作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上所提到的，但歸于一點(diǎn)就是上機(jī)訓(xùn)練必須貫穿與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在實(shí)踐性的教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性思維，從而能更好地掌握計(jì)算機(jī)的知識(shí)技能。希望本文所分析的這些方面，能給今后的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)有所幫助和啟示。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李秀梅.淺談?dòng)?jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)踐課的教學(xué)評(píng)價(jià)[J].計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用，2013（1）：288-289.