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思政實(shí)踐匯報(bào)范文第1篇

我們的實(shí)習(xí)是分三個(gè)部分的，分組進(jìn)行，每組4個(gè)人。我們組按從理財(cái)團(tuán)隊(duì)到綜合柜臺部，再到運(yùn)行部的順序，像各個(gè)擊破一樣掌握不同的部門工作職責(zé)。

第一周我們是在理財(cái)團(tuán)隊(duì)，開始并不知道理財(cái)團(tuán)隊(duì)具體是做什么的，以為是直接接受客戶的委托進(jìn)行具體的理財(cái)項(xiàng)目，以滿足客戶的要求。進(jìn)到這個(gè)部門在杜老師的帶領(lǐng)下，在劉波哥哥和王生陽哥哥的幫助下，我們才知道部門的宗旨是從基本面和技術(shù)面上對股市進(jìn)行分析，以便給客戶一些投資上的建議。當(dāng)然我們作為初學(xué)者不能給投資者進(jìn)行分析，不過我們能在股市方面開始有了些自己的認(rèn)識，加上老師們的講解，股市這個(gè)原本對于我們來說很神秘的市場開始變得清晰化。我們知道了股市要受到宏觀經(jīng)濟(jì)消息的影響，分析股票時(shí)要對這只股票的公司進(jìn)行了解，還要對行業(yè)的發(fā)展有所看法，一些公司發(fā)生的大事都能影響股票的價(jià)格。這也就是常說的基本面。此外，從日線圖，K線圖等方面分析就是屬于技術(shù)指標(biāo)了。不過這只能給股票的購買者一些參考，具體的選股以及合適時(shí)機(jī)就要自己琢磨了。當(dāng)然我們也還沒有學(xué)到那么精通的地步，因?yàn)槟切┣拜叾际峭ㄟ^很長的時(shí)間自己總結(jié)分析得到些自己對股票的思路和見解。用前輩的話說，股票是門美麗的藝術(shù)，藝術(shù)不是所有的人都能理解透徹的。我們畢竟還是處于最初接觸股市的狀態(tài)，還有很多需要學(xué)習(xí)。

在理財(cái)團(tuán)隊(duì)實(shí)習(xí)期間，杜老師每天在晨會后都會給我們開個(gè)小會，聽取一下部門其他人員對晨會消息面的理解，我想這個(gè)小會給了我們一個(gè)很好的工作開始。可以讓我們這些新來的人知道今天會有哪些板塊可能漲跌，這樣就便于我們有目的性的關(guān)注某個(gè)行業(yè)。在下午收市的時(shí)候杜老師還會給我嗎開個(gè)總結(jié)的小會，總結(jié)一天股市的變化，給第二天的開市做一些預(yù)期。這樣我們經(jīng)常可以聽到一些股市中的專業(yè)術(shù)語，對股市也有更多的了解。

公司在每天下午四點(diǎn)還對新進(jìn)人員進(jìn)行培訓(xùn)，在一些我們不太熟悉，或者需要注意的方面給我們強(qiáng)化訓(xùn)練。畢竟我們還在校園生活中，職場的要點(diǎn)我們還有很多都還不了解，還有很多我們要去學(xué)習(xí)，這是其他公司很難提供的培訓(xùn)，這也讓我感覺到公司以職員為重的理念，公司進(jìn)步，職員也一同進(jìn)步。

思政實(shí)踐匯報(bào)范文第2篇

    從時(shí)間限度上看，這是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的"大干快上"的項(xiàng)目。在普天同慶新春佳節(jié)時(shí)，有關(guān)部門卻在緊鑼密鼓地修訂章程，并在短短四個(gè)月內(nèi)拿出了一系列配套措施，并且迫不及待地在春節(jié)長假的最后一天、新年股市鳴鑼之前的頭一天推向市場。這其中自有奧妙。

    如果我們對中國證券與保險(xiǎn)市場稍有印象，就不會忘記幾年來保險(xiǎn)公司入市的一再要求，但遲遲未見其行。關(guān)鍵問題是證監(jiān)會與保監(jiān)會、證券公司與保險(xiǎn)公司在敏感地帶持續(xù)膠著，寸土必爭。比如，保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)投資者是否可以擁有專門用于保險(xiǎn)資金股票投資的獨(dú)立席位？

    眾所周知，目前中國證券交易所實(shí)行的是會員制。證監(jiān)會曾質(zhì)疑，保險(xiǎn)公司如果能在自己的獨(dú)立席位上進(jìn)行股票交易，那么，其他機(jī)構(gòu)也會提出同樣的要求。這背后的潛臺詞是，成為證券交易所會員無須再繳納不菲的傭金，這筆錢對捉襟見肘的證券公司而言絕非可有可無，對謀求利益最大化的保險(xiǎn)公司來說也是一筆不小的成本支出。

    無奈證券公司不僅日薄西山，力量削弱，并且信用屢遭強(qiáng)烈質(zhì)疑。這給了財(cái)大氣粗的保險(xiǎn)公司以可乘之機(jī)。從結(jié)果來看，保險(xiǎn)公司與保監(jiān)會大獲全勝。

思政實(shí)踐匯報(bào)范文第3篇

[關(guān)鍵詞]職工 思想政治工作 創(chuàng)新

我結(jié)合我公司員工的思想動(dòng)態(tài)談一下新形勢下對提高職工政治思想工作的認(rèn)識和看法,并就如何進(jìn)行創(chuàng)新與改進(jìn),以期與大家探討。

一、職工思想動(dòng)態(tài)分析是做好職工思想政治工作的重要途徑

抓好職工思想動(dòng)態(tài)分析,是做好職工思想政治工作的重要途徑,堅(jiān)持和創(chuàng)新這項(xiàng)制度和工作,對于構(gòu)建和諧企業(yè),促進(jìn)思想政治工作與時(shí)俱進(jìn),調(diào)動(dòng)廣大員工的積極性和創(chuàng)造力具有十分重要的作用。思想動(dòng)態(tài)分析的方法是唯物辯證法的科學(xué)思維方法在思想政治工作中的具體運(yùn)用,是思想政治工作者根據(jù)人們的思想活動(dòng)和思想政治教育的具體特點(diǎn)和規(guī)律,進(jìn)行探索、研究、認(rèn)識的方法。它通過對所收集的大量的思想信息,從不同角度進(jìn)行不同類型的分解和剖析,揭示人們思想活動(dòng)的規(guī)律及特點(diǎn),使思想政治工作具有較強(qiáng)的針對性。長期以來,職工思想動(dòng)態(tài)分析在企業(yè)思想政治工作中占有重要位置,取得顯著成效,逐步成為一項(xiàng)行之有效的制度。

企業(yè)職工思想動(dòng)態(tài)分析簡單地說就是了解、掌握和疏導(dǎo)職工的思想狀況、心理活動(dòng)和行為趨向,主要包括以下內(nèi)容:當(dāng)前員工隊(duì)伍的思想主流、存在的主要問題和思想傾向;先進(jìn)典型等積極因素的思想意識和行為表現(xiàn);對重點(diǎn)人員的幫助教育和思想轉(zhuǎn)化情況;可能影響企業(yè)穩(wěn)定的因素;企業(yè)改革對員工的影響;員工的精神需求;員工關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問題;受社會大環(huán)境和外部環(huán)境影響員工產(chǎn)生的思想反映;形勢任務(wù)、重大事件、事故等情況對員工思想的影響;家庭、子女、婚戀、疾病、天災(zāi)人禍等情況引起的員工思想波動(dòng)等。職工思想動(dòng)態(tài)分析的主要方法:一是了解,了解已經(jīng)出現(xiàn)或正在發(fā)生的思想動(dòng)態(tài)。二是預(yù)測,預(yù)測即將發(fā)生和可能出現(xiàn)的思想動(dòng)向和行為趨向。思想預(yù)測常用方法有:判斷性預(yù)測、規(guī)范性預(yù)測、征候分析、類比預(yù)測等。實(shí)踐證明,職工思想動(dòng)態(tài)分析在及時(shí)和準(zhǔn)確掌握職工思想動(dòng)態(tài)。提高思想政治工作的針對性和實(shí)效性,發(fā)現(xiàn)典型,溝通思想,交流情況,化解矛盾,理順情緒,疏導(dǎo)員工,解決熱點(diǎn)難點(diǎn)問題,調(diào)動(dòng)積極因素,特別是防范各類問題發(fā)生,構(gòu)建和諧企業(yè),保持員工思想穩(wěn)定、隊(duì)伍穩(wěn)定和企業(yè)穩(wěn)定等方面,具有不可替代的重要作用。

二、緊密結(jié)合工作實(shí)際,認(rèn)真做好職工思想分析

供應(yīng)處黨支部黨員人數(shù)較少,部門員工年齡偏大,在各自的崗位上從事著采購和管理工作,為公司的物資采購而努力。由于部門員工工作壓力大,思想波動(dòng)性大,對一些問題的認(rèn)識不足,因此如何加強(qiáng)黨員的政治思想工作,充分發(fā)揮他們的模范帶頭作用至關(guān)重要,提高職工的政治思想工作是做好各項(xiàng)工作的基礎(chǔ),是黨支部長抓不懈的工作。黨支部非常關(guān)注職工的思想動(dòng)態(tài)分析,通過各種方式與職工交流溝通,了解部門員工的思想動(dòng)態(tài),及時(shí)掌握在當(dāng)今金融危機(jī)形勢下部門職工思想建設(shè)方面的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題,通過調(diào)查分析認(rèn)為,隨著社會的進(jìn)步和企業(yè)的發(fā)展,職工的思想觀、價(jià)值觀和世界觀都發(fā)生了很大的變化,總體上是進(jìn)步的、積極的,同時(shí)也有迷惘和利己的一面。當(dāng)前形勢下職工的價(jià)值觀更加突出利益二字,現(xiàn)在職工更加注重實(shí)際利益,并把追求個(gè)人價(jià)值與社會奉獻(xiàn)統(tǒng)一起來,對奉獻(xiàn)與索取統(tǒng)一的要求更為實(shí)際,在價(jià)值觀的選擇上立足自我兼顧他人,行為方式更多受到現(xiàn)實(shí)利益的驅(qū)使,敢于爭取和維護(hù)自身利益。

三、新形勢下如何對提高職工思想政治工作進(jìn)行創(chuàng)新

1.強(qiáng)化思想政治教育,提高素質(zhì)

始終要把加強(qiáng)職工的思想政治教育作為首要任務(wù),有的放矢地做好思想工作,使他們明確歷史賦予的責(zé)任,注重職工職業(yè)道德和愛崗敬業(yè)精神的培養(yǎng),增強(qiáng)使命感和緊迫感,要充分運(yùn)用現(xiàn)代傳播媒介,增加思想政治工作的科技含量,注意吸收、借鑒和運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、美學(xué)相關(guān)學(xué)科知識和成果,不斷擴(kuò)大和豐富工作手段,提高水平,轉(zhuǎn)變思路,改進(jìn)工作方式方法,幫助職工建立起正確的價(jià)值觀,堅(jiān)定政治立場,用長遠(yuǎn)眼光看待企業(yè)發(fā)展,定位個(gè)人價(jià)值,引導(dǎo)職工逐漸開闊眼界,提高認(rèn)識,走出思想觀念上的誤區(qū)和對各項(xiàng)制度的理解偏差,進(jìn)而關(guān)心大局、支持管理,使思想政治工作煥發(fā)出新的生機(jī)和活力。

2.深入交流溝通思想,增進(jìn)理解

使職工隊(duì)伍從“要”向“我要干”轉(zhuǎn)變,增強(qiáng)主動(dòng)意識,必須認(rèn)真把好思想脈搏,使思想政治工作與生產(chǎn)經(jīng)營工作有機(jī)結(jié)合,融為一體,從根本上解決“兩張皮”問題。作為管理者,要經(jīng)常深入職工,深入崗位,及時(shí)溝通交流思想,同時(shí),在管理的過程中,有機(jī)融入談心交流的內(nèi)容,經(jīng)常與職工談心,將職工工作的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題作為思想政治工作的重點(diǎn),并把談心對象、交流的主要內(nèi)容記錄,真正將談心工作融入管理工作當(dāng)中,及時(shí)消除因溝通不到位而產(chǎn)生的誤會,通過零距離的接觸,面對面的交流,達(dá)到增進(jìn)理解,形成共識的目的。

3.積極探索,借鑒創(chuàng)新工作載體和形式

凡是能夠準(zhǔn)確、有效地表達(dá)思想政治工作目的和內(nèi)容的有效手段、形式都可以使用。一是在思想教育方面,改變重灌輸?shù)臋?quán)威性、輕對話溝通的平等性傾向。二是轉(zhuǎn)變重典型引領(lǐng)、輕機(jī)制推動(dòng)的傾向,加強(qiáng)機(jī)制建設(shè),健全思想政治工作機(jī)制。三是從思想政治工作的特點(diǎn)出發(fā),針對不同時(shí)期、不同對象的思想實(shí)際,創(chuàng)造新的教育形式。四是提高思想政治工作的科技含量,大膽借鑒和吸收現(xiàn)代科技成果和最新的管理方法,應(yīng)用到思想政治工作領(lǐng)域,增加思想政治工作的吸引力。

4.采取多種多樣的方式,推進(jìn)職工思想政治工作建設(shè)

一是變“雷聲型”為“實(shí)效型”。新時(shí)期由于職工的思想空前活躍,獲取信息的渠道多種多樣,自主意識,民主觀點(diǎn)進(jìn)一步增強(qiáng)。思想政治工作如果只停留在行政手段搞活動(dòng)、開長會、作報(bào)告上,結(jié)果往往正如“雷聲大、雨點(diǎn)小”難以收到預(yù)期效果。在這種情況下,我們要采取不同的方法和途徑,進(jìn)行正面灌輸教育。

二是變“被動(dòng)型”為“自主型”。隨著職工的知識、學(xué)歷水平的不斷提高,思想政治工作必須從以前的行政手段讓職工被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變向自主學(xué)習(xí)型轉(zhuǎn)變。

三是變“枯燥型”為“文化給予型”。隨著現(xiàn)代社會的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、電視、廣播傳媒的不斷發(fā)展,職工對享受文化教育等方面的形勢也變得多種多樣。在對職工進(jìn)行思想政治工作教育的進(jìn)程中,我們要把文化藝術(shù)等寓于政治工作中,增加其主動(dòng)性、有趣性,避免空洞說教,抹殺職工接受思想政治工作的積極性和創(chuàng)造性。開展多種多樣文化藝術(shù)活動(dòng)貫穿于思想政治工作中去,往往會收到事半功倍的效果。

四是變“命令型”為“商榷型”,在職工思想政治教育工作中,對非“行政性”的事務(wù),不能用命令的口吻去進(jìn)行。從心理學(xué)而言,這種工作方式不僅傷害職工的心靈,而且還會挫傷職工的積極性。相反,如果對待這類問題采用一種商量的口吻和共同學(xué)習(xí)的心態(tài),職工會投入極大的熱情,這樣,對推進(jìn)職工的思想政治工作建設(shè)來說就是一個(gè)上上策。

思政實(shí)踐匯報(bào)范文第4篇

關(guān)鍵詞 思想政治理論課 考核理念 多維度考核模式

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

思想政治理論課是高校進(jìn)行思想政治教育的“主陣地”，是幫助大學(xué)生樹立正確世界觀、價(jià)值觀、人生觀的重要途徑。然而，當(dāng)前高校思政課普遍存在教學(xué)實(shí)效性不強(qiáng)、缺乏吸引力、學(xué)生不感興趣等情況，為了改變這種狀況，近年來，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等多方面進(jìn)行了許多有益嘗試。

1思政課考核模式改革的必要性

思政課是圍繞如何培育和提高學(xué)生的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)和道德素質(zhì)這一目標(biāo)而構(gòu)建的，因此思政課在學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)中承擔(dān)著重要作用。

傳統(tǒng)的閉卷考試模式大多是“一張?jiān)嚲矶ǔ蓴。ㄋ枷胨健保嬖谥黠@的弊端。簡而言之，有以下幾個(gè)方面：

（1）傳統(tǒng)的閉卷考試模式重視對知識點(diǎn)的考核，對能力的考察明顯不多，是以知識為導(dǎo)向，而非以能力為導(dǎo)向。期末一張?jiān)嚲矶ǔ煽儯蜁o學(xué)生學(xué)不學(xué)思政課無關(guān)緊要，課堂參與不參與無關(guān)緊要，只要練好考前的“背功”即可的錯(cuò)覺。這樣的考試模式，只會使學(xué)生重拾死記硬背的學(xué)習(xí)方法，而忽視品德修養(yǎng)、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)精神、語言表達(dá)能力等方面的培養(yǎng)，甚至?xí)褜W(xué)生對思政課的學(xué)習(xí)引入某種歧途：為了考試而學(xué)習(xí)，而不是為了素質(zhì)提高而學(xué)習(xí)；為了拿學(xué)分而學(xué)習(xí)，而不是為了形成高尚的道德情操而學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付差事，自然缺乏主動(dòng)性和積極性，這無疑脫離了思政課素質(zhì)教育的目標(biāo)。

（2）重視書本知識的考核而忽視實(shí)踐行為的考核。理論學(xué)習(xí)最終的目的是為了指導(dǎo)實(shí)踐，而傳統(tǒng)的考核方式，更多地是考核書本知識，忽視對學(xué)生實(shí)踐行為的考核。看一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課后取得怎樣的成績，不能只考察他的認(rèn)知水平，更要看其生活中的實(shí)際表現(xiàn)，不僅要聽其言，更要觀其行。因此，引入實(shí)踐考核應(yīng)該也應(yīng)當(dāng)是一個(gè)需要深入研究和思考的問題。

（3）傳統(tǒng)的考試模式，形式單一、陳舊，無法滿足新形勢下高校思想政治教學(xué)的需要。

2思政課多維度考核模式的建立

針對以上問題，我們采取了多維度考核模式。改變了傳統(tǒng)的閉卷形式，采取開卷考試、綜合評價(jià)，多維度考核方式，加大平時(shí)、實(shí)踐分值比重，使學(xué)生從閉卷考試的畏難情緒甚至恐懼感中解放出來，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，充分發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)造性和團(tuán)隊(duì)的合作精神，提高了個(gè)人的綜合素質(zhì)和綜合能力。

評價(jià)體系包括個(gè)人作業(yè)20%、實(shí)踐作業(yè)25%、課堂表現(xiàn)15%、品行表現(xiàn)15%，期末25%。思政課考核模式應(yīng)該盡可能地體現(xiàn)思政課課程設(shè)置的目的和素質(zhì)教育的要求，盡可能全面而科學(xué)地對學(xué)生進(jìn)行考評，做到既學(xué)習(xí)了知識又鍛煉了能力。這種多維度考核模式有助于改變傳統(tǒng)模式的弊端，對學(xué)生考評具有一定的全面性、客觀性、時(shí)效性和科學(xué)性。

2.1 20%的個(gè)人作業(yè)

主要是論文和觀后感形式，通過指定書目、觀看視頻和參觀，把自己的所思所感寫出來，這樣既提高了論文寫作能力，又鍛煉了思辨能力。

2.2 25%的實(shí)踐作業(yè)

這部分主要是以小組作業(yè)形式進(jìn)行，學(xué)生5-8人一組，自由組合選題，進(jìn)行調(diào)查、撰寫調(diào)查報(bào)告、調(diào)查結(jié)果PPT匯報(bào)反饋。社會實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生可以走向社會，對自己感興趣的社會問題進(jìn)行調(diào)研，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)，期末PPT匯報(bào)反饋可以使更多的學(xué)生感受到社會問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。另外，在PPT匯報(bào)反饋過程中加入了答辯環(huán)節(jié)，評委可以對小組任一成員進(jìn)行提問，使得小組成員每人都得了解報(bào)告及其相關(guān)內(nèi)容，很大程度上杜絕了“坐車、蹭車”現(xiàn)象，使每個(gè)成員能夠真正參與其中。

社會實(shí)踐部分的成績，采取自評和他評相結(jié)合的方式，并由教師把關(guān)。自評即小組成員對自己在實(shí)踐中的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，他評是由小組組長和小組中的一名成員進(jìn)行評價(jià)，主要依據(jù)自評內(nèi)容和同學(xué)平常表現(xiàn)。最后，則由教師綜合自評和他評的情況，量化為成績。

2.3 15%的課堂表現(xiàn)

主要是平時(shí)的出勤、課上發(fā)言、討論、辯論參與程度，教師根據(jù)出勤數(shù)和發(fā)言質(zhì)量評定分?jǐn)?shù)。

2.4 15%的品行表現(xiàn)

思政課不僅要重視知、更要重視行的考核，不僅要聽其言，更要觀其行。這部分考核同樣也是采取自評和他評相結(jié)合的方式，并由教師把關(guān)。通過品行的考核，學(xué)生加深了對自己的認(rèn)識，同時(shí)也有利于日常行為的規(guī)范。

2.5 25%的期末考試。

考查學(xué)生利用知識分析問題、解決問題的能力，在期末以開卷的方式進(jìn)行，主要是理論聯(lián)系實(shí)際的主觀題、辨析題，開放性的、發(fā)散性的、不設(shè)置固定統(tǒng)一的答案，讓學(xué)生自圓其說、發(fā)揮自己的見解。這樣一來，既可以減輕學(xué)生期末多科考試復(fù)習(xí)的壓力，又鍛煉了學(xué)生能力。

多維度考核模式只是思政課教學(xué)改革的一個(gè)方面，如果按照考評體系、考評比例進(jìn)行操作，可能比較簡單，但要真正地保證多維度考核模式體現(xiàn)開課目的就不是那么容易，不僅需要形式上的改革，更需要觀念上的改革以及真正貫徹落實(shí)。

參考文獻(xiàn)

思政實(shí)踐匯報(bào)范文第5篇

關(guān)鍵詞： 研究性學(xué)習(xí) 高校思政課 小組合作

在二十世紀(jì)八九十年代以來，為了應(yīng)對知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，世界各國對創(chuàng)造性人才提出前所未有的要求，美國、法國、德國、日本、韓國等國家紛紛出臺各種舉措，其中都把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為重要的切入口，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力為重點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，增設(shè)了“研究性學(xué)習(xí)”課程。“研究性學(xué)習(xí)”已成為國際社會普遍認(rèn)同和實(shí)施的“一種新的課程形態(tài)”、教育指導(dǎo)思想和課程構(gòu)造模式。由于這種學(xué)習(xí)方式自身的獨(dú)特優(yōu)勢，近些年來研究性學(xué)習(xí)已成為高校思政課教研教改的重要探索方向。

一、在高校思政課教學(xué)中開展“研究性學(xué)習(xí)”的意義

長期以來，高校思政課教學(xué)中，傳統(tǒng)以“教師為中心”的灌輸式教學(xué)模式，由于單向輸出，缺乏雙向和多項(xiàng)交流，學(xué)生缺少獨(dú)立自主獲取知識和培養(yǎng)各種能力的實(shí)踐機(jī)會，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的脫節(jié)，因此政治思想道德知識不能有效地“內(nèi)化”為學(xué)生的素質(zhì)。然而，研究性學(xué)習(xí)側(cè)重的是“以學(xué)生為中心”的探究性學(xué)習(xí)，是一種實(shí)踐性較強(qiáng)的教育教學(xué)活動(dòng)。在高校思政課教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高教學(xué)的實(shí)效性，需拓展更為廣泛、更為有效的學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)空間，“研究性學(xué)習(xí)”較強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)思政課教學(xué)的不足。

由于研究性學(xué)習(xí)主要是圍繞問題的提出和解決來組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的，呈開放的學(xué)習(xí)態(tài)勢，學(xué)習(xí)內(nèi)容不再局限于學(xué)校課堂和已有教材，學(xué)生可以走入社會大課堂，自主開展更廣泛、更有效的社會調(diào)查、現(xiàn)象觀察、收集信息、尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；不但重視結(jié)果，更重視學(xué)習(xí)過程，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)，符合當(dāng)代大學(xué)生情感豐富、思維活躍、個(gè)性鮮明、喜歡探究的特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。研究性學(xué)習(xí)的這些優(yōu)勢，對內(nèi)化學(xué)生的思想道德素質(zhì)、拓寬學(xué)生的創(chuàng)造性思維視域、培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力及創(chuàng)造力、拓展高校思政課實(shí)踐課的范圍，以及為擁有終身的學(xué)習(xí)能力開辟了一條新的通道，因而它在思政課教學(xué)中具有更重要的“教育教學(xué)實(shí)踐價(jià)值”。

近幾年來，我在高校思政課教學(xué)中積極進(jìn)行“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)踐。實(shí)踐證明，它對提高學(xué)生的主體性，提高教學(xué)效率的確是比較有效的一種形式，受到學(xué)生的普遍歡迎。下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勓芯啃詫W(xué)習(xí)的步驟和要求。

二、在高校思政課教學(xué)中實(shí)施“研究性學(xué)習(xí)”的步驟和要求

我在研究性的教學(xué)實(shí)踐中，主要采用的是“小組合作――研究性學(xué)習(xí)”形式，它是“研究性學(xué)習(xí)”的最基本組織形式和主要活動(dòng)方式。由于研究性學(xué)習(xí)是“問題解決”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者面臨著復(fù)雜的綜合性的問題，因此往往需要依靠學(xué)習(xí)伙伴的集體智慧和分工協(xié)作，才能制定有效的合作研究方案，它可以將班組授課制條件下學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習(xí)競爭關(guān)系改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”、“組際競爭”的關(guān)系，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對于學(xué)會分享與合作，提高合作意識與能力、人際的交往和認(rèn)知的發(fā)展有促進(jìn)作用，和個(gè)人獨(dú)立研究形式相比，它可以克服力量單一、孤軍作戰(zhàn)，缺乏研究的支持力量和互補(bǔ)性的困難，具體做法如下。

（一）建立固定的研究小組。

在學(xué)期伊始結(jié)合學(xué)生自身興趣及意愿，分好固定活動(dòng)小組和固定學(xué)習(xí)座位，注意事項(xiàng)如下。

1.分組要科學(xué)。要考慮成員的學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個(gè)性特征、性別等因素優(yōu)化組合，盡量縮小組際之間的差距，以便能在組際之間形成良好的競爭關(guān)系。“固定學(xué)習(xí)小組”有利于在一系列課題或?qū)ｎ}的研究性學(xué)習(xí)中，組員之間不斷深入交流和融合，在課堂的展示和交流過程中不斷增強(qiáng)組員的責(zé)任感、歸屬感和榮譽(yù)感；在組際之間有利于形成積極良性的競爭關(guān)系。

2.固定組員座位。小組成員按“半圓形”、“圓形”等排列方式合圍而坐，為小組內(nèi)的學(xué)習(xí)交流提供方便，其實(shí)質(zhì)是在成員間建立起積極的相互依存關(guān)系，比如共同使用學(xué)習(xí)材料，彼此交換意見和信息等。每個(gè)組員不僅自己要主動(dòng)學(xué)習(xí)，還有責(zé)任幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)。這樣方便教師隨時(shí)觀察活動(dòng)的情況，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

3.小組人數(shù)控制在4―6人為宜。人太多會難以控制，并會出現(xiàn)人多不干活現(xiàn)象，降低活動(dòng)效率；太少則難以發(fā)揮各自的優(yōu)勢，不利于形成多方有效的交流和信息整合。

（二）科學(xué)選擇、確定研究性的課題或?qū)ｎ}。

進(jìn)行正式研究前，必須對課題研究的可行性進(jìn)行評估，課題是否科學(xué)可行，直接關(guān)系到研究性學(xué)習(xí)的成敗。研究性學(xué)習(xí)課題或?qū)ｎ}的選擇可以是學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，也可以由教師提供。遴選的課題或?qū)ｎ}一定要具備“思想教育性、科學(xué)性、現(xiàn)實(shí)迫切性和研究可行性的特點(diǎn)”，要充分考慮到課題研究的主客觀條件、課程內(nèi)容，以及學(xué)生所學(xué)專業(yè)等因素。要是從學(xué)生已有的知識水平、興趣愛好、時(shí)間和精力等實(shí)際情況出發(fā)，通過努力可以獲得成功的課題。

如在課題的選擇設(shè)置上不能太難，范圍不能太過寬泛。我給學(xué)生布置過一個(gè)研究性專題，《文化產(chǎn)業(yè)在中國發(fā)展滯后的研究分析》，在各個(gè)小組的課堂交流和討論后發(fā)現(xiàn)，這次組織的研究性學(xué)習(xí)沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。課下我調(diào)出學(xué)生制作的課件和撰寫的相關(guān)分析報(bào)告，認(rèn)真分析研究，找出了癥結(jié)所在，研究專題涵蓋的范圍太廣，涉及的相關(guān)子課題太多，文化產(chǎn)業(yè)包括新聞服務(wù)、出版發(fā)行、廣播、影視服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)文化服務(wù)、動(dòng)漫等許多相關(guān)產(chǎn)業(yè)，這個(gè)專題的研究不僅需要收集大量的信息量，而且要耗費(fèi)研究者大量的時(shí)間和精力，以學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平、分析能力、概括能力和時(shí)間精力是很難做到準(zhǔn)確把握和分析的，超出了研究者的掌控能力和研究水平，因此無論是學(xué)生自主選擇的，還是教師提供的研究性專題，都一定要進(jìn)行全面的評估，看看專題是否具有可行性和可控性。基于這次經(jīng)驗(yàn)，我為學(xué)生提供了一個(gè)較小的研究性專題――《關(guān)于動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在中國發(fā)展現(xiàn)狀的研究分析》，專題的研究范圍大大縮小，學(xué)生對這個(gè)專題的研究比較感興趣，最后實(shí)踐證明這個(gè)專題的研究性學(xué)習(xí)效果是比較好的。

我針對課程的特點(diǎn)還設(shè)置了以下研究性專題，都取得了比較好的教學(xué)效果：如思品課中設(shè)置了《對當(dāng)?shù)氐缆方煌ò踩庾R的調(diào)查分析》、《對當(dāng)?shù)厣鐣卢F(xiàn)狀的調(diào)查分析》；概論課中設(shè)置了《家鄉(xiāng)的人與自然的和諧發(fā)展現(xiàn)狀的社會調(diào)查分析》、《對當(dāng)?shù)氐难罂觳褪袌霭l(fā)展現(xiàn)狀的社會調(diào)查分析》和《對當(dāng)?shù)仉娔X市場發(fā)展現(xiàn)狀的社會調(diào)查分析》，等等。這些專題和學(xué)生的社會經(jīng)濟(jì)生活聯(lián)系比較緊密，學(xué)生積極性高，比較感興趣，在時(shí)間安排上小組成員可根據(jù)本組成員的時(shí)間，在周末靈活安排考察和調(diào)研，同時(shí)市區(qū)可供考察的地點(diǎn)多，交通方便，客觀上也為研究學(xué)習(xí)提供了便利條件。

（三）制作課件、相關(guān)視頻及撰寫研究報(bào)告。

研究小組成立后，組織學(xué)生召開課題小組討論會，提出活動(dòng)的具體要求，小組成員擬訂整個(gè)研究活動(dòng)計(jì)劃，形成具體完整的活動(dòng)研究方案，確立課題負(fù)責(zé)人、成員的分工、研究內(nèi)容、使用的研究方法、實(shí)施的研究進(jìn)度計(jì)劃和研究成果的呈現(xiàn)形式，等等。學(xué)生利用課余時(shí)間根據(jù)分工，按照既定的計(jì)劃，通過廣泛收集信息、現(xiàn)場采訪、多角度現(xiàn)場觀察等方式，發(fā)現(xiàn)問題，尋找問題的解決方法與答案，最后小組成員集體討論匯總活動(dòng)的相關(guān)資料，整理分析處理信息，制作展示課件，撰寫小組研究報(bào)告，形成研究成果。

（四）課堂展示交流與評價(jià)。

“小組合作――研究性學(xué)習(xí)”成果的最后展示是研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在課堂交流中每個(gè)小組派出一至兩位同學(xué)，走上講臺展示課件，匯報(bào)研究的過程、得出觀點(diǎn)或結(jié)論。每組匯報(bào)完畢，其他各組及教師提問和評議，師生、生生間互動(dòng)答辯，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足。經(jīng)過組際之間的交流，班級與班級之間的匯報(bào)交流，分享研究信息、創(chuàng)意成果和經(jīng)驗(yàn)，課堂展示特別受學(xué)生的歡迎，學(xué)生對整個(gè)活動(dòng)過程、結(jié)果和意義有了更深刻的認(rèn)知。評價(jià)方式采用學(xué)生個(gè)人自我評價(jià)、學(xué)生研究小組互相評價(jià)和教師最后的綜合評價(jià)相結(jié)合的方式。

（五）教師的總結(jié)和成績的評定。

教師對整個(gè)活動(dòng)過程情況、最終成果和實(shí)施的意義進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)。我就此對學(xué)生的學(xué)期作業(yè)進(jìn)行改革，以小組成員在整個(gè)活動(dòng)中的參與情況、分工和所作的貢獻(xiàn)作為重要的評價(jià)依據(jù)，評出小組成員的等級和每位成員的成績，特別把小組成員的個(gè)人成績與學(xué)期總評成績直接掛鉤，盡量避免“課題組長累死，小組成員無所事事”的現(xiàn)象，減少合作過程中的“學(xué)習(xí)盲區(qū)”，提高小組成員合作意識、參與熱情和活動(dòng)效率。

三、對在高校思政課教學(xué)中“小組合作――研究性學(xué)習(xí)”的實(shí)踐反思

（一）“小組合作――研究性學(xué)習(xí)”形式促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革。

學(xué)生通過自主研究，發(fā)現(xiàn)自身與社會需求之間的差距，從而產(chǎn)生緊迫感、危機(jī)感，促使他們潛心思考自身的發(fā)展問題。學(xué)生在研究性的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中紛紛表示，在這種學(xué)習(xí)模式下他們學(xué)到了許多在課堂教學(xué)中學(xué)不到的知識，特別是認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，沒有合作精神，就不可能圓滿地完成任務(wù)。社會調(diào)查活動(dòng)的開展提高了學(xué)生的自信心、鍛煉了膽量，在一定程度上幫助他們克服了接觸社會的恐懼心理，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健全的人格。

（二）開展“研究性學(xué)習(xí)”促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，教師也是受益者。

開展研究性學(xué)習(xí)就要有“研究型教師”，而長期以來的傳統(tǒng)教育觀使大多數(shù)教師不習(xí)慣探究，“強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究，卻找不到研究型教師”。我在探索研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐中，切實(shí)感受到教師一定要積極更新教育觀念，認(rèn)識到這種學(xué)習(xí)方式對學(xué)生的成長成才和促進(jìn)我國教育和社會發(fā)展的重大意義。開展“研究性學(xué)習(xí)”有助于提高教師的專業(yè)能力、組織能力和科研水平，提高教師的教育行動(dòng)研究能力，實(shí)現(xiàn)由“重教”到“重導(dǎo)”角色的轉(zhuǎn)變，真正把教師推向了自我提高、自我發(fā)展的一個(gè)新環(huán)境，至少在專業(yè)成長方面是有益的。

在我國，研究性學(xué)習(xí)還處在一個(gè)不斷探索，尚未完善的階段，在開展實(shí)施的過程中還存在著一些問題急需解決。根據(jù)實(shí)踐，我認(rèn)為，在開展“研究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)中要特別注意：1.對課題或?qū)ｎ}的可行性和可控性有整體和科學(xué)的把握；2.“研究性學(xué)習(xí)”的指導(dǎo)者――教師的監(jiān)控和指導(dǎo)要到位，對學(xué)生研究活動(dòng)的掌控和要求越具體翔實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成果就越有可能達(dá)到教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)；3.制定規(guī)則促使組內(nèi)形成有效的良性合作機(jī)制；4.由于研究性學(xué)習(xí)花費(fèi)的時(shí)間和精力較多，因此專題研究在一個(gè)學(xué)期安排多少次，安排在哪一章的問題；5.個(gè)人學(xué)習(xí)、班級集體學(xué)習(xí)，以及小組合作學(xué)習(xí)怎樣合理地穿插結(jié)合。

通過幾年來的教學(xué)實(shí)踐，我相信通過不斷嘗試、實(shí)踐、總結(jié)、反思，再實(shí)踐，再反思，如此循環(huán)往復(fù)的過程，一定會探索出適合高校思政課教學(xué)研究性學(xué)習(xí)的模式。

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