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學校安全制度建設范文第1篇

1.要將強化服務意識，提升服務水平貫穿制度建設始終

后勤服務和保障工作做得好不好，直接關系到學校的安全、穩定和發展。后勤工作者作為后勤服務的執行者，只有服務意識強，服務態度好，才能提高服務的質量和水平。因此，要將強化服務意識貫穿制度建設始終，只有在后勤制度的保障下，才能促使后勤工作者的服務意識不斷增強、服務質量不斷提高、管理水平不斷提升，真正達到管理育人、服務育人、環境育人的功能；才能促使后勤各部門、各環節工作協調和后勤保障工作總目標的實現。

2.要將以服務學生為主體貫穿制度建設始終

后勤服務無可厚非就是為全校師生服務，尤其是為學生服務，學生是后勤服務對象的主體，他們在校的學習和生活與后勤有著緊密的聯系，他們的衣、食、住、行、學都離不開后勤。隨著社會的不斷進步，生活水平的不斷提高，學生對后勤工作的要求也越來越高，對后勤服務的滿意度提出了更高的要求，不僅要求后勤部門提供良好的物質保障，還期待提供更周到的服務；不僅要求提供良好的學習、生活條件與環境，而且期待創造更好的文化氛圍。因此，高校后勤承擔著艱巨的后勤服務工作任務，肩負著不可替代的育人責任，發揮著重要的育人作用。高校后勤要將以服務學生為主體貫穿制度建設始終，通過制度保證后勤服務工作者能更貼近學生、了解學生、服務學生，讓學生的需求真正變為滿意的現實。

3.要將服務教學、科研、開發貫穿制度建設始終

教學、科研、開發是高校工作的重中之重，高校后勤就是要為教學、科研、開發提供優質高校的服務，為之創造良好的工作環境和生活條件，消除教學、科研、開發人員的后顧之憂，讓他們集中精力從事教學、科研、開發工作，充分發揮他們的專業特長,為學校的教育事業發展和人才培養貢獻力量。因此,要將服務教學、科研、開發貫穿制度建設始終，通過制度保證有一支強有力的后勤保障隊伍為教學、科研、開發提供優質高效服務，促進學校教學、科研、開發工作上水平、上臺階，為學校事業快速健康發展做出應有的貢獻。

4.要將強化安全意識、杜絕安全事故貫穿制度建設始終

后勤工作無小事，安全工作是后勤服務工作的頭等大事，尤其作為人口密集的高等學校，安全工作直接關系到學校的和諧穩定和健康發展。因此，要將安全工作貫穿后勤制度建設的始終,通過嚴密的消防安全、食品安全等制度建設，加強安全知識培訓，強化高校后勤安全意識，落實高校后勤安全工作責任，嚴格執行安全防范操作規程，杜絕安全事故發生。高校后勤既要為全校師生提供優質、高效服務，更要確保全校師生的生命、財產安全。

二、高校后勤制度建設要緊密結合各自高校實際，突顯“五性”

1.制度建設緊密結合高校后勤實際，增強針對性

制度的制定，既要符合后勤服務工作的發展需要，做到切實可行；又要根據不同的工作崗位、性質及工作要求等有針對性地進行制定，不能一概而論，泛泛制定。針對不同的后勤服務工作，建立一套科學、規范的制度能促使每一項服務工作有章可循，有的放矢，按部就班的有序進行；能讓管理者有效實施對工作的檢查和員工的管理及監督，不斷提高管理效率和服務水平。

2.制度建設緊密結合高校后勤實際，具有操作性

制度本質上是一種規范，一種強制性的要求，高校后勤制度建設，首先要充分考慮員工適應制度的能力，要松緊有度，如果制度太嚴，多數人難以做到，就很難追究責任。如果制度太松，等于形同虛設，也就失去了制度管權管事管人的意義。再者，制度不能只是“寫在紙上”“貼在墻上”“掛在嘴上”的擺設，有明文規定，就要有具體執行措施；有考核標準，就要有量化規定，這樣才利于制度的執行操作。最后，在制度的執行過程中，要健全執行制度的監督保障機制，公正、公平的監督各部門制度執行情況，堅決杜絕不按制度辦事、采取各種變通手段現象，導致各項制度流于形式。

3.制度建設要緊密結合各自高校后勤實際，重視傳承性

高校后勤制度是在后勤改革管理工作中,緊密結合各自高校后勤實際,適應各自后勤事業發展需要，在不斷的探索和實踐中總結出來的成功做法形成的。高校后勤制度是實現高校后勤保障和后勤服務工作任務的重要手段，高校后勤在加強制度建設的過程中要重視現有制度的傳承性，對現有利于后勤事業發展的制度就繼續保留并貫徹執行。對有礙于后勤事業發展的制度要不斷完善、創新,使之適應新的形勢與任務。

4.制度建設緊密結合高校后勤實際，體現創新性

高校后勤制度要按照國家法律、法規、政策的要求，要適應高校后勤發展新的形勢和任務的要求，不斷進行制度創新。要按照以人為本、公平正義等原則的要求，對單位現有制度進行完善，對空缺的相關制度及時創建，使單位各項工作和履職活動有章可循、有規可依。體現創新的過程中要立足于員工的工作積極性、主動性和創造性的發揮，使制度成為員工的自覺行動和行為規范。

5.制度建設緊密結合高校后勤實際，彰顯文化性

學校安全制度建設范文第2篇

關鍵詞：小學教育；管理；實效性

小學教育是國家教育事業的基石，關系到國家教育改革的進程和社會主義建設的未來。小學教育管理是小學教育順利開展的基本保障，是持續推進小學教育教學改革的重要環節。作為小學教育管理者，必須想方設法來提升管理的實效性。

一、更新管理理念，改進管理模式

管理是一門很深的學問。在小學教育管理實踐中，校領導應該重視對管理知識的學習，積極更新自己的管理理念，樹立科學化、人文化的管理思想，借鑒和吸收先進的小學教育管理方法，以此來實現學校的長遠發展。管理模式是否科學合理直接關系到小學教育管理的實效性。如果不能摒棄傳統落后的管理模式，就無法實現小學教育的創新發展。小學教育的管理者需要具備一定的超前意識，勇于探索和構建高效的管理模式，進而滿足小學教育管理工作的發展需要。

二、優化師德建設，提升師德境界

對于小學教育管理來說，師德師風建設永遠是一個重要的話題。師德師風關系到教風、學風、校風，直接影響到教育教學的質量和效率。要想提升小學教育管理的實效性，一方面是要堅持“以人為本”，不斷提升教師的職業素養和道德修養，從而更好地促進教師努力工作，關愛學生并實現自我成長。從學校領導角度講，重視師德建設也是學校常態化管理的重要內容，學校領導應率先垂范，以身作則，起到模范帶頭作用，帶領全體教師不忘初心，教書育人，以良好的教風來為義務教育事業做貢獻。另一方面在師德建設過程中，學校管理者應該將教風與學風建設結合起來，形成一種互相教育、互相激勵的效果，配合學校師德師風考核機制、獎懲制度以及組織教師接受教育法規的學習和培訓，以此來規范教師的行為，提升教師的師德境界，增強教師的綜合素質。

三、完善制度建設，拓展發展空間

制度是保障，是規范員工行為的基本條件之一。在小學教育管理實踐中，領導者應該堅持抓好制度建設，積極構建有利于學校規范化發展的管理制度，并監督制度落實到位，不走過場。當然，在學校管理中，學校領導者不可能每一步都做好，尤其是在制度建設方面難免有錯誤或漏洞，應該主動去尋找制度建設存在的問題并積極修訂和彌補，應體現現代化素質教育和人性化管理思想。此外，制度是為了更好地讓人發展，為學校各項工作的順利開展而服務的，所以，小學校長應該廣泛征求教師意見，確保制度的科學性和合理性，切實提升學校管理的實效性。

四、深化教學教研，搭建創新平臺

小學教育管理者應該將教學質量放在學校開展工作的關鍵位置，為教學工作的有效開展創造有利條件。在實踐中，我們不難發現，提高教學管理質量，需要圍繞教學教研來進行。尤其是在小學教育管理中，應該持續深化教學教研，為廣大小學教師搭建創新平臺，通過教學教研活動的開展，促使教師積極更新教學觀念，學習和掌握先進的教學技術和方法。此外，為了激發教師追求進步的熱情，應該持之以恒地開展聽評課制度，樹立典型課例，發揮名師導航作用，在競爭與合作中提高小學教師的整體水平。

五、營造人文氛圍，構建和諧校園

學校安全制度建設范文第3篇

關鍵詞：制度與計劃；后勤管理；校產管理；財務管理

俗話說：麻雀雖小，五臟俱全。小學雖然是最小的教育單位，但是也要有完備的后勤工作，它直接影響到學校教育教學工作能否順利實施。精細化管理是先進的企業管理模式，強調規范化、細致化的管理模式，將這種管理模式應用到學校后勤管理工作之中，能夠保證后勤管理各個細節都精細化，從細節做起，齊心協力，才可能搞好內涵建設。

一、制度與計劃精細化

小學后勤管理工作要實現精細化管理就必須重視制度精細化建設和精細化管理制度的推行。首先，精細化的制度管理要重視制度建設的全面性，制度內容包括采購、校產管理、財務管理，同時包括明確后勤管理人員的職責、設計系統嚴密的后勤管理制度以及設計科學適用的后勤管理制度等等。在制度建設的過程中為了體現精細化就必須保證制度內容更為完善，不會有疏漏，因此也可以制訂應急制度方案，確保制度建設的完善。當然，制度設計要遵循一定的基本要求與原則，要處理好集中領導與分級管理的關系、統一性與靈活性的關系，使得精細化的制度建設與激勵機制完美地結合起來。而后期管理工作要做好計劃，因為有計劃的內容才能實施得更好，例如，在幾年內，學校要建設哪些校舍、增添哪些設備、環境綠化達到什么要求等這些長期計劃要隨時強調，而本學期內完成的校園建設等內容則屬于階段計劃。這樣的計劃內容要周詳，有可行性，目標明確，合理分工，責任清楚，最終還要看是否落實，要考核檢查工作實效。精細化的制度與計劃能夠保證精細化后勤管理工作順利開展，竭力用其所長，著力構建教職工之間、后勤與“一線”之間的和諧關系，同時也保證了整體的后勤工作有準備、有計劃地開展。

二、精細化校產管理

小學后勤管理工作最為重要的就是針對校產進行管理，校產內容包括房屋、設備等內容，針對這些固定資產或者是非固定資產等要進行精細化的全面化管理。首先，要建立記錄制度，學校每樣財產都要有財產登記清單，并且設有資產登記卡，標明每樣財產的購買時間以及金額，做到手續完備，賬目清楚。這種登記制度建立的初期是比較容易的，但是隨著使用情況的變化，記錄內容往往跟不上實際的應用情況，最終使得這種記錄變成了“無用功”。為了轉變這種情況，必須每學年都進行重新的登記記錄，并結合實際的物品清查情況進行記錄。同時，要利用現代化記錄手段，保證原始記錄和網絡數據記錄的雙份保證。其次，要建立校舍管理制度。針對小學校園內的固定資產要做好實際情況的了解，例如，經常檢查和維護學校的排水系統、供電線路及消防器材等設施，對老化的供電線路，必須及時更換，要保證校園內消防器材的可靠使用。每學期要有兩次校舍清查活動，集合后勤工作人員對校舍進行清查，找出問題，做好記錄，爭取盡快解決。另外，在學校早操等時間可以進行校舍維護和安全教育，通過演講來鼓勵全校職工進行愛護校舍的教育和安全教育，發動和依靠全體師生，經常保持學校環境的整齊潔凈，搞好校園的植樹綠化工作。

三、精細化財務管理

財務管理工作是小學后勤管理工作的重要組成部分，在管理的過程中要重視精細化管理，首先要重視采購財務管理，對采購的項目要派專人完成，同時要明確采購渠道，確保采購價格的穩定與合理。其次，財務管理工作要保證計劃處理財務，編制預算應當注意：統籌兼顧，保證重點，照顧一般，保證人員經費和教育、教學、科研的需要，注意重點項目經費的安排，嚴格控制公務費的開支，既要保證教育教學工作需要，又要考慮經費的可能，把需要與可能結合起來。因特殊情況或不可預見的因素需要追加支出指標的，應向計財處提出追加支出指標申請，并報校長審批，經審批后可增加該部門支出預算指標。另外，為了保證財務預算管理的過程監控，財務后勤人員要定期、不定期地分析預算執行情況，對存在問題認真研究，提出相應的解決措施，財務人員應及時將預算執行情況向領導匯報，以便領導及時做出決策。同時，對財政撥款的資金要做到收支平衡，財務人員要做好日常事務工作，做好記賬、算賬、對賬、報賬工作，做到數字準確，賬面清楚，專款專用，日清月結，按期向主管部門報告。確保分工管理資金，同時要實現資金管理的責任落實到個人的制度。

綜上所述，小學后勤精細化管理工作要完善制度建設及計劃設置，重視校產與財務的精細化管理模式建設，確保小學后勤管理工作能夠為學校建設貢獻力量。

參考文獻：

[1]周仔榮.后勤集團精細化管理實踐性探索[J].學苑教育，2012（10）.

學校安全制度建設范文第4篇

關鍵詞：南疆地區；校園文化；問題；對策

一、南疆少數民族地區小學校園文化建設存在的問題

1.精神文化建設缺乏

精神文化是校園文化建設的靈魂，精神文化建設能夠提高教師、學生對學校的歸屬感和凝聚力，能夠引導學生樹立正確的人生觀世界觀和價值觀。然目前，南疆少數民族地區小學校園文化建設往往是“千校一面”，尤其是精神文化建設更是一片空白。在學校中，大部分教職工對學校文化建設知識知之不多， 就是校級領導、中層管理人員也欠缺理性認識， 有的同志對此還有誤解， 認為校園文化建設就是搞形式主義， 會影響教育教學質量。盡管近年來隨著政府投入的不斷加大，大多數小學辦學條件得到了極大的改善，各種教學設施配置基本達準，但校園文化建設也仍不盡人意。雖然在多數學校都能夠看到標語、警示語、展板以及上墻制度，但這些似乎就成了校園文化的全部。多看、細看，找不到學校積淀和發展演變的痕跡，更看不到代表學校發展方向的辦學思想和發展目標，無法切實體現學校的發展歷史，彰顯學校自身的辦學特色。

2.物質文化建設表面化

一提起校園文化建設，很多人認為就是把校園、教室弄花哨。在小學校園文化建設中，富有特色的學校較少，很多主題教育活動，基本上都是整齊劃一。相同的做法、相同的內容，相同的擺放，誤讓教師、學生認為，校園文化建設就是一種綠化、整齊化。綠樹成蔭、鳥語花香就是校園文化的體現，在校園圍墻、教學樓墻上高處貼滿標語、口號，低處滿身是寫生噴繪，走廊過道一張接一張的名人畫像就等同于是校園文化。只要有了燙金校牌、不銹鋼玻璃櫥窗，教室墻上無空地、空間花束簇擁就是優質的校園文化，或把學校文化建設等同于學生業余活動的開展，或干脆把校園外表的凈化、美化、綠化等同為學校文化建設的全部。

3.制度文化建設空泛

建設和諧的校園文化，制度文化建設是保障。學校的各項規章制度是校園文化的重要組成部分，師生對制度的認同感越強，制度提升為文化的可能性就越大。在南疆少數民族地區一些小學，由于師資不足， 且結構不合理， 教師的整體素質偏低的問題比較嚴重。學校在管理上，雖有制度，但“人治大于法制”的觀念依然存在，在教師的認知中，制度只是寫在紙上，掛在墻上，與我無關的內容，這些都是長期在校園管理中缺乏規范管理而造成的。

二、促進南疆少數民族地區小學校園文化建設的對策

1.大力提升精神文化建設水平

精神文化建設是校園文化建設的核心內容，是一所學校本質、個性、精神風貌的集中反映。要做好南疆少數民族地區校園文化建設，首先就要提升精神文化建設，南疆地區巴楚縣新城小學的促進精神文化建設的措施值得我們借鑒：一是充分利用各種有利契機，對學生進行愛國主義教育，如堅持每周的國旗下講話制度。二是利用晨會和班隊會，經常對學生進行日常行為習慣的養成教育和校情教育。三是創建紅領巾廣播站，及時播放校園新聞和優秀稿件，同時在課余時間播放輕松歡快的音樂或歌曲，讓師生在其中得到美的享受。四是積極開辟第二課堂，不斷豐富校園文化生活，陶冶師生道德情操。五是實施特色大課間活動，集安全演練、文明禮儀、體質鍛煉于一體，努力構建“平安校園”、“和諧校園”。六是積極開展讀書活動，努力營造“書香校園”氛圍，讓每個學生都能“好讀書、讀好書、書讀好”。七是參照“感動中國人物”頒獎典禮形式，認真做好每年度的敬業標兵、教壇明星等評選工作，實行獎勵頒獎詞辦法，從多方面激勵教師積極進取，努力打造優質教學團隊。八是認真做好學生校園明星評選宣傳工作。

2.努力提高物質建設質量

物質文化是小學校園文化建設的最直觀體現，是學校發展水平的外在標志，也是校園文化建設的基礎內容。巴楚縣新城小學的物質文化建設別具一格。一是在室外環境布置方面：教學樓前設電子屏幕，墻上懸掛校旗校徽。樓前墻各柱書寫教風、學風等內容。東面墻面以師生活動為主，設有我的家園我做主、我讀書我快樂、師生書畫作品展、手工制作、報刊宣傳等板塊，體現“在陽光下健康成長”的主導思想。還在林帶、學生課間活動區域安裝隱形小廣播，隨時對學生進行安全小提示以及學生行為習慣養成教育。運動區墻面有永久性標語，體育運動圖標及安全標語。二是教學樓布置方面：一樓走廊墻壁上書寫校園禮儀，教育學生學禮儀，用禮儀；二樓書寫《弟子規》篇目，幫助學生們樹立正確的理想和價值觀，知道應該做一個什么樣的人；三樓書寫傳統美德故事既能提高師生自身修養，同時又培養師生強烈的責任感和進取精神；四樓的論語教師生們嚴于律己，謙虛做人，努力學習，成就經典人生。三是在環境布置方面：各班有“四表一格言”，墻面為“學習園地”，圖書角，學生各類作品展示，由班主任負責個性化設計。四是廁所文化建設方面：外墻有明顯標志，內墻面有溫馨的提示。五是各部室文化建設方面。根據各部室工作職能，確立相應的室內標語并張貼相關的規章制度，便于工作，引起重視。

3.高度重視制度文化建設能力

制度文化作為校園文化的內在機制，是維持學校正常秩序必不可少的保障系統。“無規矩不成方圓”，只有建立起完整的規章制度，規范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證學校各項工作的順利開展。巴楚縣新城小學在制度建設中做到“大家的制度大家定、大家的制度為大家”，努力營造“人人定制度、制度管人人”的制度建設的新局面。在制度建設中采取“從師生中來、到師生中去”的原則，借鑒他校成功經驗，結合本校實際情況，不斷建立健全各項規章制度，嚴格落實《學生一日常規》和《教師一日常規》，逐步培養師生遵守規章的自覺性，樹立校榮我榮的意識，取得了顯著成效。

參考文獻：

[1]劉定海.農村學校校園文化建設初探.學校黨建與思想教育[J].2008，（7）.

[2]李正林.少數民族地區小學校園文化建設的現狀和發展對策.教育科研[J].2010，（4）.

[3]鄧和秋.高校校園文化建設研究[M].哈爾冰：黑龍江人民出版社，2008.

[4]高海霞.邊疆小學校園文化建設初探[D].內蒙內蒙古師范大學碩士畢業論文，2010.

學校安全制度建設范文第5篇

一、培養學生安全自主、自主安全的意識

安全自主和自主安全，簡言之，就是學生對安全能夠自己做主，能夠自己主導安全的一種態勢，它是農村校園安全的一個理想的管理方式。主要通過引導學生自我約束、自我控制、自我發現問題、自我分析問題、自我解決問題，實現由被動安全向主動安全的根本轉變，切實增強自身安全責任和安全意識，提高校園安全監管的效率和效益。校園安全的最大受益主體是學生，賦予學生安全自主、自主安全的意識至關重要。這也是校園安全文化建設中精神文化方面的要求。在當前校園安全令人擔憂的背景下，校園安全管理必須著眼學生群體的安全自覺教育，用校園安全文化去塑造每一名學生，使其從內心認同校園安全文化的價值觀，提高他們的安全責任意識度，激發他們“關注安全、關愛生命”的本能意識，以便在面對一些自然災害或突發危險時，能在第一時間內進行快速和正確的自救和互救，實現安全的根本目的。

二、建立校本的安全管理制度體系

構建農村校園校本的安全管理制度體系，必須基于校園安全文化建設的視角，健全安全管理長效機制，降低安全事故危害度，防患于未然。這是校園安全文化建設中制度文化方面的要求。一方面，要加強正式制度建設，盡快制定校園安全法律法規，完善日常安全管理制度，特別是要建立健全各種應急預案。另一方面，要加強非正式制度建設，促進農村校園安全文化建設，包括提高安全意識，開展安全教育，加大資金投入，家庭、學校、社會加強合作，共同營造安全氛圍。當然，對制度的落實情況要進行追蹤評估，要對相關責任進行考核，避免制度流于形式。建立與完善學生健康檔案和安全值班導護制度，要關注學生的身體健康、心理健康，根據學生身心狀況安排活動，制定合理明確的學生管理制度與學生行為規范制度。同時對學生課間活動進行巡視照看，制定完善的學生傷害事故處理流程。健全與家長的溝通機制，實現學生、教師、學校三位一體的整體監管理念。

三、建構安全快樂的校園文化環境

校園安全文化環境也是校園安全文化建設中物質文化方面的要求。農村的校園空間涵括校舍、活動場所及教育設施設備，與學生自身的學習生活安全息息相關。因此，必須堅持“珍愛生命、安全第一”的原則，在學校軟硬件安全設施建設、校內安全管理細節和各種安全教育活動中處處彰顯“以人為本”“以生為本”的理念。要把師生的人身安全提高到至高無上的地位，這才是構建安全快樂的校園文化環境的應有之義。一般而論，在一個推行安全文化的農村校園中，往往會遵循學生活潑頑皮的天性，樂于加大教育設施投入力度，增設一些安全拓展類器械玩具，并在活動區鋪設軟質地面，以此確保學生課間有地方能玩、有東西可玩。為了消除校園內存在不安全的設施設備，還會對帶刺的花草、帶棱角的硬件設施、電源開關等進行必要的防護處理。同時，校園教育的安全性也往往體現在管理的細節中與細微處，如學生用餐吃魚時的友情提醒，每一處電源開關上的溫馨提示，為心理容易波動的學生設置傾訴及發泄室、墻壁安全文化宣傳布置、校內道路交通標志線、上下樓梯中間的黃線等。

四、普及和訓練應急處置常識及技能