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幼兒體育活動計劃范文第1篇

關鍵詞：戶外活動;優化材料;積極性;小班

浙江省紹興市越城區東昌幼兒園實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育，促進其身心和諧發展。為了能讓孩子更好地參與活動，學校和老師會提供各種器械材料來輔助活動。而在實際的教學工作中，我們發現即使有材料的提供，還是存在著一定的問題。為此，我將從我們小班幼兒的實際情況出發，從優化材料上來談談如何提高小班幼兒參與戶外活動的積極性。

一、戶外活動中提供材料所存在的問題

首先，投放的器械材料品種單一、數量不足。由于園內條件有限，除了大型玩具以外，平時的戶外活動大都以自制體育器械或體育游戲為主。而在自制體育器械中，我們通過家長提供的廢舊材料來制作玩具。每個班有五種自制玩具，在一學期里，重復地玩這五種玩具，勢必會讓幼兒沒有新鮮感。其次，刻板式的模式固定了幼兒的創造性、積極性。在活動中，一般我們都是以集體完成一定的活動任務為主，其目的性、組織性較強，很難滿足幼兒的不同需要。最后，一直都是教師規定今天玩哪一個器械、怎么玩，而沒有充分讓幼兒自己去探索不同的玩法，時間久了，幼兒自然對其失去了興趣。

由此可以看出，教師提供的材料對于促進幼兒參與戶外活動的積極性上有很重要的作用。那么，我們應該如何優化材料來提高幼兒參與活動的積極性呢？

二、從不同方面來優化材料，提高幼兒的積極性

1.豐富多種材料，使幼兒愿意玩

玩泥沙是幼兒較喜歡的一種活動。學校提供了一些玩泥沙用的工具，如鏟子、塑料桶等。但是由于數量有限，不能滿足每個幼兒人手一份。所以，在活動中，幼兒往往需要輪流等待才能玩，或者自己用手去玩泥沙。這樣，在一定程度上降低了幼兒參與活動的積極性。所以，我們教師就想：既然現有的條件固定了不能改變，我們教師就應該從另一方面著手探索。于是我們就請幼兒自己帶瓶子，教師幫助加工成各種玩泥沙的工具。如剪掉一點，就可以變成鏟子，把瓶子的下面部分剪掉一點，在瓶蓋處鉆幾個洞，這樣，就可以變成一個漏斗，不僅很好玩，還可以發現沙子的特性。這樣，豐富了玩泥沙的材料，利用工具的刺激，幼兒的積極性相對提高。

2.豐富材料的多樣性，一物多玩，使幼兒樂玩

我們應該充分發揮出玩具的作用，研究一物多玩的方法。如剛開始時可以由教師指定一種玩法請幼兒來練習。當進行一段時間后，幼兒已經掌握了這種技能，教師就應當逐步放手，引導幼兒自己來探索各種玩法。這不僅能激發幼兒更有興趣地參與到活動中，也滿足了幼兒的求知、探索欲望，讓幼兒在自己的探索中學習，尋找刺激，體驗成功的快樂。

3. 提供半成品，讓幼兒善于組合，提高材料的使用率

由于條件有限，幼兒的器具等比較單一。為了不使活動單調，我們可以利用不同的材料進行組合，提高材料的使用率。在一個活動中，提供多種材料， 結合各種能力來多方面地鍛煉。如我們可以把平衡木、桌子、椅子結合起來，鍛煉幼兒鉆、爬、跑的能力。先請幼兒走過平衡木，發展幼兒的平衡能力，接著請幼兒鉆過桌子，發展幼兒鉆的能力，最后請幼兒繞過椅子跑回起點，發展幼兒跑的能力。這樣激發了幼兒玩的興趣和再探索的愿望。幼兒在新的活動方式下，既提高了活動難度，又能重新激起幼兒玩的興趣和再探索的愿望。

4.以“新、亮”來刺激幼兒，加強材料的美觀度

材料是否美觀直接影響了孩子參與活動的積極性。如案例中的飛盤，我們可以把它做成向日葵的圖案，用棉花等做它的花瓣，再添畫眼睛、嘴巴等，使形象更加逼真。

5.創設情景，使幼兒更自愿地融入到游戲中

在組織戶外活動時，教師還應該創設一定的情景，吸引幼兒主動地參與到活動之中。如在用沙包練習投擲的時候，我們可以利用幼兒最感興趣的“喜羊羊與灰太狼”，在距離前方不遠處放一個教師自己畫的灰太狼的頭飾，讓幼兒來當喜羊羊，用沙包來“扔炸彈”給灰太狼。這種方法肯定能讓幼兒樂在其中。

幼兒體育活動計劃范文第2篇

一、幼兒體育教育中存在的問題

（一）不合理的體育活動時間

現在幼兒園雖然對幼兒的體育活動有了更多的重視，也對幼兒園的體育活動進行了一系列更為具體的安排，但由于受傳統教學模式和傳統教學結構的影響使得我國的幼兒體育活動中存在著許多的問題，就時間這一問題來說，幼兒受心理條件和生理條件的影響使得他們具有活潑好動，好奇心強等特點，對于新鮮事物有著好奇心，但是這個好奇心和他們的對一件事物的熱忱度是有時間限制的，時間過長的話幼兒便會對其喪失興趣；而時間過短雖會讓學生的注意力和精力集中，但是對于體育鍛煉來說卻達不到想要的結果。在幼兒園的體育教學中存在著兩個方面的問題：一是幼兒體育活動時間總體較長但是較為分散；二是幼兒活動時間段較大，一次體育活動時間過長，令幼兒產生疲乏感和無趣感，喪失興趣。

(二)體育活動器材匱乏

幼兒時期的孩子抽象思維要強于邏輯思維，所以在幼兒體育教學活動的開展中應該采取較為豐富的體育活動形式和方式去調動幼兒的好奇心和想象力，激起他們的探求欲望，使他們主動參與進活動中來。這便對幼兒體育活動的方式和體育器材的選取有了一定的要求。但實際上由于幼兒園資金有限或是場地等原因使得他們無法購置大量的活動器材，也無法開展較大場地的體育活動，這便使幼兒的體育活動方式受到局限。幼兒缺乏對體育活動的好奇心，也沒有較大的體育鍛煉熱情，那么在開展體育活動時幼兒便會興趣缺缺。

（三）老師角色扮演失誤

首先，體育活動是幼兒的活動，應該以幼兒為教學活動的主體，以老師為客體，老師教學活動的開展應該以學生的興趣愛好和學生的需求為主，但事實上，受傳統教學思想的束縛，在進行體育教學活動時老師往往按照自己的教學計劃和教學目標去進行組織教學，對于幼兒的心理需求并沒有進行過多的關注，這不僅使得幼兒體育教學活動無法達到最好的教學效果，甚至會使得幼兒對此缺乏興趣，不能主動的參與到體育活動中去。其次，幼兒受心理條件和生理條件的限制使得幼兒在進行一些活動時需要有人從旁進行指導和監督，引導著孩子一步步按照既定的計劃去執行。但是在日常的體育活動中由于有的老師對幼兒缺乏耐心或是對幼兒過度的信任，在幼兒進行體育活動時沒有進行過多的指導，對幼兒體育活動過多放任，這使得幼兒在開展體育活動時有了較多的盲目性。

二、幼兒園體育活動問題的對策分析

（一）合理安排戶外體育活動的時間?

幼兒教育綱要中明確指出，幼兒體育活動時間應該保持在每天一小時以上。因此幼兒園應當充分保證幼兒的體育活動時間，合理安排好幼兒的體育教學。但是同時幼兒體育教育也應當把握好其中的“度”。既要保證幼兒的體育活動時間，又要對幼兒的體育活動進行充分的安排。首先要做的便是調整好各項體育活動之間的時間間隔，讓孩子既可以有充沛的精力和注意力去面對體育活動，又可以使體育活動的開展達到理想的效果。據相關研究表明幼兒的集中注意力時間成拋物線狀，所以在安排體育活動時應當保證對此進行充分的考慮。同時幼兒體育活動時間太長會讓幼兒產生疲勞感并易分散注意力，所以對孩子的身體狀況也應進行充分的考慮。這樣一來，可以對幼兒的體育活動做如下的安排：早上帶領孩子做10~20分鐘的早操，讓孩子舒展身體，呼吸新鮮空氣；上午和下午的大課間帶領孩子做做游戲，讓孩子放松一下心情，使大腦可以更加活躍；午睡過后帶領孩子進行一些較為緩慢、柔和的體育活動，讓孩子消除污水過后帶來的疲乏感；晚上放學前讓孩子們自由玩一些體育游戲或是小型的體育器械，使孩子心情愉悅。同時應當將這些活動有機的結合在一起，達到事半功倍的效果。

（二）科學安排場地，有效利用器材

根據幼兒的身體和心理等特點使得幼兒體育活動應當以游戲體育為主。那么在幼兒園場地有限，器械有限的情況下，老師就應該充分利用其場地和有限的器材去安排盡可能多的游戲，以使得幼兒的體育活動可以更加豐富多彩。在進行體育活動時老師可以將體操、游戲、器械活動合理的進行安排，進行科學的分配，或是將他們進行融合。例如在進行體操鍛煉時我們可以教學生一種集體舞蹈，讓學生拿著手絹或是小扇子跳舞，并在其中加上一些有趣的動作，提高學生的注意力；在進行體育活動時我們可以讓器材最大限度的發揮作用，我們可以將布偶藏在教室的某一處，然后讓學生們玩“密室尋寶”，讓學生玩帶球跑等游戲。這樣不僅可以提高體育活動效率，還會使孩子愛體育，自覺的進行體育鍛煉。

（三）充分發揮學生的主體作用和老師的指導作用

幼兒體育活動計劃范文第3篇

一、開展幼兒體育活動的必要性

當今社會，受各種因素影響，很多幼兒身體素質不容樂觀。前不久，看了一段介紹日本幼兒體能鍛煉的視頻，日本教師和家長每天組織幼兒進行跳馬、側滾翻等運動的鍛煉，幼兒動作麻利、到位。而這些動作在我國家長和老師看來是十分危險的，家長怕孩子摔傷，幼兒園怕出事故。目前，我國多數家庭都是多個大人圍著一個孩子轉，重視對幼兒吃穿玩樂、智力開發和特長學習等方面的投入，但是對于體質鍛煉往往不重視。幼兒是國家的未來，國民體質是國之根本，因此，幼兒園更要重視幼兒的身體鍛煉，為培養德智體美全面發展人才打下堅實的基礎。

二、 結合實際，制訂體育活動計劃

2016年，我園在原有體育特色的基礎上，提出了“開展多種多樣的體育活動，促進幼兒健康成長”的研究課題，開始在全園開展課題研究活動。一是我們舉行了隆重的課題開題儀式，以此統一全體教師的思想，大家齊心協力、共同開展教科研活動，促進活動順利實施。二是做好課題開展活動安排。經過認真商量、討論，制訂了幼兒園體育課題研究計劃，結合季節特征和幼兒園工作，規劃不同階段活動內容，有序推進教研活動開展。

三、抓好落實，分段推進活動

課題活動關鍵在落實。根據制訂的教科研計劃，分階段、有目標地開展課題活動。一是設計與添置大型戶外體育器械。配備充足的體育器械，組織教師研究體育器械的玩法，為體育活動的開展做好物質準備。二是開展家長問卷調查，了解家長對幼兒進行體育鍛煉的看法和建議，得到家長的支持和配合。三是創編民間體育小游戲。鼓勵教師根據幼兒年齡特點，結合我省地域文化特點，創編出形式多擁?、好蛬鼓酶]涮逵小游戲，并按照幼兒年齡特點編成教材，每天組織幼兒進行體育游戲活動。四是開展創新體育教學活動和聽評課活動。5名教師為一組，進行研課、磨課、授課，最終設計出優秀的體育教學活動教案。五是開展“一物多玩”活動。各班創編出體育器械“一物多玩”的玩法，豐富幼兒的想象力與創造力，促進幼兒的體質鍛煉。六是通過對比幼兒身體的變化，定期進行達標評估。七是舉辦形式多樣的體育活動，如冬季運動會、音樂體操評比、民間體育游戲等，保證課題實施，促進幼兒體質發展和提高。

四、交流總結，認真梳理成果

我們定期組織教師進行課題交流研討，發現問題及時解決，整理歸檔材料，為課題研究提供翔實資料。同時，認真歸納了取得的成果：一是幼兒參加體育活動的興趣增強，意志力和創新思維能力明顯提高，幼兒體質增強，在園發病率明顯降低。二是教師教科研能力的明顯增強。三是幼兒園保教質量得到提升。

幼兒體育活動計劃范文第4篇

關鍵詞： 體育活動 幼兒 退縮行為 改進

一、前言

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段，體育屬于健康范疇，在健康領域的目標中這樣寫道：“喜歡參加體育活動，動作協調、靈活?！保?］《幼兒園工作規程》中也明確指出：“幼兒園的任務是：實行保育與教育結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展?！保?］可以看出體育活動的突出地位及對幼兒身心發展的巨大作用。

體育活動指以發展體力，增強體質為主要任務的活動，它是以參加各項運動來實現的。幼兒園體育活動指遵循幼兒身體生長發育、發展的特點和規律，以身體練習為基本手段，以增強幼兒的體質，發展幼兒的身心素質和初步的運動能力，提高幼兒的健康水平和健康意識為主要目的而進行的一系列鍛煉身體的教育活動。幼兒園體育活動包括基本體操和游戲兩大類［3］。退縮行為指后退、萎縮的行為，而幼兒退縮行為指膽小、害羞、孤獨和萎縮，缺乏好奇心，不自信，不敢到陌生環境中去等常見的行為障礙。

二、體育活動中幼兒退縮行為的分析

（一）環境的不良影響。

環境可分為物質環境和心理環境。物質環境是心理環境的基礎，在體育活動中，物質環境包括體育活動的空間、時間，以及為幼兒提供的玩具、教具等。良好的物質環境會在一開始牢牢地吸引住幼兒，使幼兒喜歡玩、愿意玩，為幼兒進一步參與活動創設前提條件，也使體育活動順利開展成為可能。體育活動的心理環境是指體育活動中人與人之間關系構成的環境，具體包括幼兒與成人、幼兒與幼兒、成人與成人、教師與家長等之間的關系，它是一種隱性環境［4］。剛從家庭和父母懷抱中走出來的幼兒，初入園時由于對環境的陌生和不適應，會表現出恐懼不安、焦慮緊張、沉默不語、缺乏安全感等現象，特別是對同伴、教師采取排斥態度或者無法處理好與他們之間的關系。這些對體育活動這樣一個需要獨立和交往能力的活動來說是急需解決的。因此，僅有良好的物質環境還不夠，我們還應從幼兒的心理特點出發，創設良好的心理環境，消除幼兒不良心理的影響。

（二）家庭教育方式的不當。

除遺傳因素外，父母的家庭教育方式也是使幼兒在體育活動中產生退縮行為的重要因素之一。家庭教育方式往往存在以下誤區：1.某些父母本身對幼兒體育活動存在錯誤的理解，缺乏對體育的參與意識，并以消極的態度對待幼兒的體育活動行為；2.家長對幼兒寄予過高的期望，而忽視幼兒身心素質及能力的發展水平，致使幼兒常因努力卻未達到期望而產生負罪心理或逆反心理；3.對大多數獨生子女而言，父母總是把他們置于自己的護翼之下，長期溺愛使幼兒依賴性增強，一旦在體育活動中受挫則自信心下降，出現心理障礙而產生退縮行為［7］。

（三）幼兒自身存在的問題。

幼兒身體活動能力及其技能技巧水平是影響幼兒體育活動中退縮行為的主要因素之一。有關研究表明，幼兒年齡越小，身體活動的能力越是一切行動的基礎，對其自我意識的產生和發展也極為重要［5］。身體活動能力較強，能夠完成多種體育活動或體育動作的幼兒，獲得的成功體驗較多，往往會形成肯定的“自我”概念，從而樹立較強的自信心，而且行動積極、主動，獨立性也較強。相反，身體活動能力較差，動作遲緩的幼兒，在體育活動中常常遭受失敗，獲得成功的體驗也較少，久而久之會產生否定的“自我”概念，表現為缺乏自尊和自信，行為消極、被動和退縮，具有較強的依賴性。

（四）教師對體育活動內容和教育方法的選擇不當。

教師對體育活動內容的選擇必須建立在幼兒身心發展水平及動作技能技巧掌握的基礎上。目前在幼兒園中有不少教師在體育活動內容選擇的認識和運用上存在以下兩個問題：1.判斷不全面，模糊性大［4］。體育活動是促進幼兒全面發展的教育手段，某些教師由于缺乏全面教育意識，因而判斷上會出現片面性和模糊性。2.主觀隨意性強。在一些幼兒園中，傳統幼兒體育活動的弊病依然存在，表現為不去研究教育對象，不考慮幼兒的實際發展水平，發現什么活動比較好玩就拿來制定計劃，在體育活動過程中也不能針對幼兒發展的具體情況不斷調整計劃來促進幼兒發展。

三、改進體育活動中幼兒退縮行為的措施

（一）優化物質環境和心理環境，為幼兒進行體育活動提供客觀條件。

1.創設近似于家庭的軟化環境。即為幼兒提供的體育活動器械不能過分地強調功能而忽略人際互動，不能一味追求堅硬不易損毀而忽略外觀和造型的美化。教師應充分利用增加環境柔和性的各種材料來創設軟化的體育活動環境。2.器械和場地不宜復雜。主要指器械場地應注意從簡單到復雜的過程，簡單環境對于必須專注的內容或嚴格的時間安排是必要的，因為它帶來的分神事物較少，比較適合于幼兒，否則會因刺激過多、選擇過多而使幼兒不知所措。此外，教師應結合本園的實際條件，在安全衛生的基礎上，充分考慮幼兒年齡特點，最大限度地降低與環境有關的行為問題，使物質環境真正適合于幼兒的認知結構和身體發展水平，滿足他們的各種需要，激發和培養他們的體育動機。

在創設心理環境的過程中，教師與幼兒的關系即師幼互動是所有關系中最重要的因素之一。體育活動中的師幼關系應是：1.建立教育者與被教育者、保護者與被保護者的相互關系。作為教師應具備對幼兒施加正確教育影響的能力，充分了解幼兒的年齡特點和個性發展，并對在心理上有特殊需要的幼兒給予關注。在體育活動中，特別是在做帶有挑戰性的動作練習時，教師都要及時出現在幼兒身邊，撫慰和保護幼兒，消除幼兒的不安心理，鼓勵其大膽嘗試。2.建立完全平等的師幼關系。從本質上看，教師與幼兒都有人格的尊嚴，都有物質和精神的需要，都有生存、學習、自我發展和自我實現的權利，教師應以朋友的身份與幼兒交流情感和看法。

（二）注重家庭教育的方式，在日常生活中培養幼兒體育活動的興趣和技能技巧。

美國心理學家布郎芬?布倫納認為，家庭環境質量可以影響到兒童在活動中的自信心和同伴關系，而家庭教育方式是家庭環境的一個重要方面，因此父母應注意采用良好的家庭教育方式。1.創造一個溫馨祥和的家庭氣氛，讓幼兒自由自在地生活，并讓幼兒有充分發揮的余地。2.端正教育態度，從思想上認識到對幼兒的溺愛、嬌寵，只會造成幼兒怯懦、任性的性格［6］。3.日常生活中要注意培養幼兒的獨立性、堅強的毅力和良好的生活習慣，鼓勵幼兒去做力所能及的事情，讓他學會自己照顧自己。4.帶幼兒到大自然中去，使幼兒敞開胸懷，開拓眼界，并教給幼兒適當的技能，使幼兒堅信自己并不笨，從而增加自信心，敢于參加各種體育活動。5.鼓勵幼兒與人接觸交往［8］，最主要的是要幼兒和同齡伙伴多接觸，有意識地邀請一些小朋友到家中來，讓他做小主人，平時也要注意幫助幼兒結交新朋友。

（三）加強鍛煉，提高幼兒的興趣和自信心。

皮亞杰的認知發展理論認為，幼兒從一出生就是自身發展的積極動因，他積極地從環境中尋找、選擇適宜自己的刺激，積極主動地與環境發生交互作用，并在此過程中不斷地建構自己的經驗系統，以形成自己的知識體系［9］。體育活動是提高幼兒自信心的有效途徑，只有加強幼兒對體育活動的參與程度，才能使幼兒體育活動的興趣和自信心得到加強。幼兒身體活動和技能技巧的掌握需要家長和教師的幫助指導，在日常生活中家長可以多鼓勵或陪同幼兒多參與體育活動，教師可以根據幼兒的需要和發展水平開展各式各樣的活動，培養幼兒的興趣和自信心。此外，還應為幼兒樹立榜樣和模仿對象。

（四）正確選擇體育活動的內容。

在內容選擇上，教師要根據幼兒的年齡特點和身心發展水平來判斷。首先，教師要對教育對象的狀況進行全面了解，包括了解幼兒的身心發展水平及個體的發展需要、所處環境中各種影響因素及已產生和將要產生的作用［5］；其次，根據反饋的信息，經過加工、整理、判斷發展水平，再去制定計劃，有針對性地對幼兒施加適度的影響。具體地說，正確選擇體育活動的內容應注意以下三個方面：1.體育活動的內容必須具有科學性，且內容和要求要一致。2.同一活動內容可以通過不同的方法來實施，除必須考慮幼兒的認知水平和身體機能的發展狀況外，活動應由易到難、由簡到繁。3.選擇內容時應先判斷、分析體育活動的效果和難度，切不可憑經驗去選擇活動內容。

（五）恰當使用正確的教育方法。

教師在教育方法上應該注意以下幾點：1.讓每個幼兒都能感受到教師的關心并能獲得成功經驗［10］。2.正確運用獎懲。在體育活動中，教師可運用多種方式對幼兒的表現進行反饋和評價，而獎勵和懲罰可以說是最常用的方式［10］。其一，口頭獎勵的正確運用。教師應用肯定的語詞代替否定的語詞，肯定的語詞具有積極的效應，而否定的語詞則會引起消極的反應。其二，非言語性的贊揚和譴責［11］。教師一個輕微的手勢或動作就足夠把一個信息傳送給幼兒。

參考文獻：

［1］中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導綱要（試行），2001.9.

［2］國家教育委員會.幼兒園工作規程，1996.6.

［3］顧榮芳，薛菁華.幼兒園健康教育［M］.江蘇師大出版社，2001.

［4］施諜非.在體育活動中培養幼兒的自信心［J］.幼兒教育，1999，1.

［5］陳幗眉，馮曉霞，龐麗娟.學前兒童發展心理學［M］.北師大出版社，1995.

［6］邢曉林，馬芝武.給膽怯兒童的處方［J］.幼兒教育，1999，11.

［7］梁志紳.學前教育學［M］.北師大出版社，1998.

［8］董曉燕.家長應為幼兒播下自信的種子［J］.幼教博覽，2000，12.

［9］張文新.兒童社會性發展［M］.北師大出版社，2002.

幼兒體育活動計劃范文第5篇

一、創設生動的游戲情境，激發幼兒參與體育活動的興趣

陳鶴琴先生說過：“幼兒以游戲為生命，多游戲，多快樂?！痹谄綍r組織幼兒的體育活動中，我們經常會創設一些游戲情境來激發幼兒的興趣，讓幼兒全身心地投入到活動中。如在活動《小松鼠運松果》的活動中，我們創設了小松鼠運松果、小松鼠送松果的游戲情境，當幼兒在練習夾球行進跳的時候就布置了一個場景，有一片松林，幼兒像小松鼠一樣夾著松果（球）繞過松林向前跳。為了讓幼兒學習雙腳夾球往后翻，我們又創設了第二個游戲情境：小松鼠送松果，草地（墊子）上放一個簍子（樹洞）里，讓幼兒將松果（球）運到自己的簍子（樹洞）里。幼兒體育活動的開展始終在游戲中進行，我們把各種動作融于有情節的游戲之中，幼兒感到十分有趣，充分調動了他們的積極性，因而創設生動的游戲情境能激發幼兒參與體育活動的興趣。

二、制訂合理恰當的目標，明確幼兒體育活動的方向

教學目標是教學活動的靈魂和方向，它不僅是教學活動的起點和重點，也是進行教學評價的依據。比如，玩球是大班孩子最喜歡玩的體育項目之一，玩球的方法也有很多，如踢、投、拍、滾等，這些玩法幼兒基本都會，我們在了解幼兒玩球的現有基礎上精心設計了大班健康活動《小松鼠運松果》。在制訂活動目標時，一方面緊緊圍繞《綱要》精神，培養幼兒對體育活動的興趣；另一方面我們針對大班幼兒的興趣，身心發展比較穩定，并且正是活動能力迅速發展時期，對各項動作已經能夠建立很好的條件反射，所以可以進行較復雜的動作練習了，制訂了夾球跳和夾球后翻投籃這兩個動作作為目標，這對大班幼兒來說既有興趣又有挑戰性；既鍛煉身體又滿足了幼兒勇于嘗試的心理需求，為最大限度地發揮體育教學活動的有效性，提高幼兒的身體素質奠定了堅實的基礎，所以說制訂合理恰當的目標能明確幼兒體育活動的方向。

三、活動場地安排合理，活動器具投放科學

體育活動場地的安排、活動器具的投放也是一個非常重要的環節，體育活動器材的提供直接影響幼兒參加體育活動的興趣，影響幼兒鍛煉的效果，因此，為幼兒提供的材料應是開放的、科學的、豐富的、可選擇的。體育活動的器具特別多，為此，我們要把活動器具放置在既不影響幼兒活動又能使幼兒迅速取放的位置，提供的活動器具要既有挑戰性又能讓幼兒獲得成功。如在活動《灌籃高手》的過程中，在最后一個投籃的環節中，我們事先請中等個子的幼兒試投，然后根據投擲情況設置欄架高度和距離，這樣讓其他每一位幼兒都能很準確地投籃，并獲得成功，使幼兒體育活動更具科學性、合理性、有效性。

四、用科學、適時的指導提高幼兒體育運動的能力

1.有目的地運用集中講解的指導策略

為了改變以往體育活動中多次集中、分散的弊端，我們采取了當幼兒練習遇到問題時或要交代新要求時才進行集中講解，大多數的講解都是在幼兒活動探索中，根據幼兒的實際情況進行有目的、有針對性的指導。如在活動《玩繩》的過程中，第一次集中講解的是幼兒學習分解跳繩的基本要領，第二次講解的是幼兒學習連續跳繩的動作，只要有新的動作要學習，我們就會讓幼兒集中在一起練習。這樣不僅讓幼兒有更多的時間進行練習，而且能使幼兒及時地得到指導，讓幼兒一直保持良好的情緒和狀態投入活動，大大提高了活動的有效性。

2.關注幼兒表現，適時調整，激發幼兒體育運動的成就感

在活動過程中，我們要克服以往在體育活動中運動量不足的困難，適時地開展幼兒體育教學活動。如在活動《小松鼠運松果》的過程中，我們設計了兩個運動：第一，在練習夾球跳的時候，加了一個鼓點，讓幼兒聽鼓點的快慢節奏來練習夾球跳，通過鼓點來控制運動量，當鼓點聲加快激烈時，幼兒就加快跳的速度，當鼓點聲放慢時幼兒就放慢跳的速度；當幼兒的活動量不足時，就加快鼓點的速度；當幼兒練習得氣喘吁吁時，我們就放慢鼓點聲，這樣反復交換，既能控制好活動的強度與密度，又能讓幼兒的身體得到一個暫時休息的機會，運用鼓點把運動量推向了第一次。這時我們關注到幼兒已經練得很累了，心率也加快了，所以又適時地引入了體育鍛煉中藝術體操的形式，在柔美的音樂中躺下，接著練習夾球抬腿，最后后翻投籃，加強了身體柔韌性的練習，強度降低了，幼兒的身體體能也得到了快速的恢復，就在這時我們又設計了“小松鼠送松果”的游戲，再次把運動量推向了，使整個活動有張有弛，此時我們的指導有目的、有計劃、恰到好處地調控了幼兒的活動量。

《綱要》指出：“尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功?！庇變旱乃?、能力有差異，這時就需要我們做個有心人，在關注活動的過程中注意安排的動作要由易到難，逐漸加深，促進幼兒的運動技能不斷發展，如：跳—夾球跳—有節奏地跳—繞過障礙物跳，這些跳的動作由淺入深、由易到難、循序漸進，讓不同層次的幼兒得到了不同層次的提高，使幼兒的情感得到了滿足，增強了幼兒參與體育運動的成就感，從中真正體驗到了體育活動帶給他們的快樂。