小學后進生幫扶計劃
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小學后進生幫扶計劃范文第1篇
多層次教學是當前我國教育極力倡導的一種教學方法，因為每個階段的學生都會存在一定的個體差異，而教師的教學適用于大部分學生的學習情況，對于個別特殊情況的學生，教師在教學過程中也不能放棄，對于這部分學生教師也要進行一定的幫助。小學階段的知識本身就比較基礎，所以，教師需要做的就是督促這部分基礎較差的學生不斷去做一些基礎性的題目，無論是在心理上還是客觀的教學方法上，對待不同的學生，教師的教學方法就要發生一定的改變。
一、對后進生以情感教學為主
小學生在學習上還處于學習態度的養成階段，當下的學習成績代表不了將來的學習成績，所以，小學數學教師要在做好基礎教學的前提下實行情感教學，畢竟內在的學習態度比客觀的學習成績更重要?！昂筮M生”是每個教學階段都存在的一種情況，不同學科就會有不同的“后進生”群體，數學學科的后進生并不一定是語文學科或是英語學科的后進生。如，有相當一部分學生英語成績很不錯，可是數學成績就很差，這種現象不是一種特殊情況，而是一種常態，因為小學階段學生的學習內容主要是語數外，而唯獨數學學科是理科性質，英語語文學科都是文學性質的，有的學生偏科現象很明顯，語文英語成績很好，可是數學成績很差；也有一部分就是沒有很快的適應教師的教學，在學習上進入的較慢，這就導致這部分學生在總體上就會比別人慢一拍，成績上也會產生一定的差距。
就數學學科而言，教師要對自己班級的學生有一個明確的把握，對于數學能力較好的學生，教師可以以任務委派的方式表示對這部分學生的鼓勵認可，這樣不僅可以使這部分學生能夠始終保持對數學學科的學習熱情，而且教師可以把精力放在“后進生”的培養上。小學是學生學習的基礎階段，這個階段的成績決定不了任何東西，所以，教師在這個階段的教學中要注意的不是學生學習成績的好壞，而是學生對學習的興趣及態度，對尖子生采取任務委派，對“后進生”群體則采取情感引導的方式，鼓勵他們。
前面提到過“后進生”也分為兩種，一種是只在數學學習上有困難的，這部分學生在其他兩門學科上都有一定的成績，這樣教師就可以經常性的給這部分學生進行學習方法的引導，最好是通過中等難度題目的反復練習，來培養學生對數學學習的感覺，從而慢慢提高學生的數學成績，并逐步提高總體成績。而對于總體成績較差的學生來說，他們的心理壓力肯定是很大的，雖然小學階段學生的自尊心還不是很強，但是小學生的好勝心都是很強烈的，所以，教師可以通過競爭獎勵的方式對這部分學生進行鼓勵，一方面是為了緩解他們的學習恐懼，另一方面也是激勵他們能夠去慢慢接受數學知識的學習。在實行這兩種不同性質的差異教學之前，教師需要對班級學生的情況有一個整體的把握，這樣才能更加有效的開展多層次教學。
二、實行“課堂幫扶”的形式，實現學生之間互幫互助
多層次教學在一定程度上來講并不是完全由教師開展的教學形式，多層次教學是針對學生出現的個體差異情況而實行的一種相對應的教學方法，既然是針對學生個體展開的，那學生當然也要參與其中。具體來講，就是開展以教師為主導的學生自主合作，互相幫扶的課堂學習形式，小學生看待事物的觀念有時候教師是無法理解的，所以，教師可以根據學生的意見或提議，選定一定的游戲形式，將數學知識內容寓于游戲形式中去，然后給學生劃分小組。根據小學生的心理特點，無論是對數學課堂有沒有興趣，小學生在游戲上都會盡心盡力的去完成，尤其是加入小組成員之后，學生心中自然會形成一股團結的力量，每一個隊伍成員的數學能力肯定是不相同的，在游戲學習的過程中，如果小組成員有學習上的困難，那同組成員之間就要互相幫扶。
關于將知識內容注入游戲的形式，舉例闡述一下：就拿乘法這部分知識來說，乘法是從小學三年級開始慢慢接觸的一種代數形式，學生在沒有任何乘法基礎的前提下，對這部分知識很難直觀的理解。所以，在教學中教師可以將乘法口訣注入游戲形式中，比如帶領學生玩“數青蛙”的游戲，可以給學生二十秒的考慮時間，每個學生根據前一位同學說的，往下進行，教師可以根據學生的情況，限定青蛙的數量，這樣不僅可以有效的調動學生的積極性，而且可以激發學生進行快速思考。這種“寓教于樂”的教學方法在小學階段還是非常有效的，能夠很大程度上調動所有學生的積極性，有助于縮小學生之間的差距。
三、作業布置可以分為三個層次
數學知識是通過不斷做題來鞏固的，鞏固知識這個環節一般是在課下進行的，由于學生的個別差異，教師在家庭作業的布置上需要有一定的針對性，這樣才能達到課后作業本來的目的。教師的教學是“一對多”的形式，教師也不可能根據每位學生的情況制定不同的教學計劃，為了提高在課后作業布置上的科學性，教師可以綜合學生的課堂表現、平時成績和考試成績來進行層次劃分，將學生分為三個層次，A層次學生主要為數學水平較高的學生，這部分學生的家庭作業可以以附加題難度的題目練習為主，適當的加入基礎知識的訓練；B層次的學生主要是教師教學面向最廣泛的一部分學生，對于這一部分學生教師只要按照傳統的方式來進行任務布置即可；C層次的學生主要是基礎能力較差或是對數學學習不認真的學生，這部分學生的課后鞏固內容必須盡量簡單，這就需要教師給學生明確指出學習的內容。
小學后進生幫扶計劃范文第2篇
一、對學生要有一顆愛心
愛心是什么？愛心是火，可融化堅冰，愛心是雨，可滋潤花草，愛心是棉衣，可擋風御寒。我認為：班主任工作雖紛繁瑣碎，但只要你有一顆愛心，很多矛盾便會迎刃而解。如果你有一顆愛心，班級隨即成為學生的快樂園，老師就是他們的知心人。班主任要面向全體學生，關心班級每一個學生的思想、學習、生活與健康。教師只有關心、愛護學生，才能受到學生的尊敬，學生對教師有敬仰的心理，他們才能接受你的教導。班主任對學生要一視同仁，不帶任何偏見，對學生要動之以情，曉之以理，愛護學生要待之以寬。學生小紅父母在外打工，跟爺爺、奶奶生活。她早晨常常不吃飯就上學，她的爺爺、奶奶拿她沒辦法。我知道后就去買早餐給她吃，同時和她談心，耐心細致地和她講道理，如拖拉機還要喝油，不然就耕不動地，拉不動貨。俗話說：“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌?！辈怀栽顼垥绊懮衔鐚W習的效果，對身體沒有好處，后來她改了這一不良習慣。還有我班的小軍同學，一提起他的名字，老師和同學都知道他是全校有名的后進生。由于父母溺愛，養成了罵人、打人、曠課、上課不聽講、不做作業等不良習慣。自從他到了我班，我沒有冷眼相待，總是熱情地、耐心地說服教育，多少次與之交談，我在學習上幫助他，生活上關心他。在課堂上或其它活動中我時時投去鼓勵的目光，讓他在各項活動中施展自己的才華，幫助他樹立了自信心，鼓起了他前進的勇氣，后來，他漸漸地變了，能按時到校，不遲到、不早退，上課專心聽講，認真及時地完成作業了，課間也能做一些有益的活動。我見他徹底改掉了這些不良習慣，欣慰地笑了。他說：“劉老師你比我爸對我還好?！币痪湓掃€沒說完，他哭了！平常誰的衣扣掉了，衣服撕破了，書包帶斷了，我都及時地找女教師給他們縫補好。雖然這都是區區小事，但對于班主任來說，千萬不要忽視，因為從這些小事中，可以折射出你的愛心。這樣他們就更接近你，理解你的良苦用心。
二、嚴格要求，培養習慣
俗話說：“嚴是愛，松是害?！薄皼]有規矩不成方圓?！薄皣缼煶龈咄健！币虼耍覉猿忠浴缎W生守則》、《小學生日常行為規范》、《小學生一日常規》等為主要內容，有計劃地逐條貫徹落實，每周貫徹兩條，做到記得住、照著做，達到學和做的統一。堅持反復抓、抓反復，常抓不懈，使學生學習有對照，行為有準則，教育學生從我做起，從點滴小事做起，由于持之以恒，各種規范已成為兒童的自覺行為。在學生中形成積極向上、文明守紀、友愛同學、勤學好問、愛護公物、拾金不昧等良好的風氣。小明同學在校園里拾到十元錢，他不加思索地把錢交給了我還給了失主。在我的班里，做好事的學生很多，常常值日生愁沒事干，為什么？因為有的人悄悄地幫他們做了。
三、積極轉化后進生
后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環。后進生的轉化是每一位老師和班主任都感到比較困難的事。我認為一個班級只要把幾個后進生轉化好，那么你班的學習成績、思想水平都會跟得上，并會取得好的成績。每個學生都享有受教育、受鍛煉的基本權利，關注后進生是尊重學生享有這些權利的重要體現。我首先做到了以正確的態度對待他們，深入細致地進行調查摸底，搞清他們所以成為后進生的原因，及時對后進生加強心理疏導，同時，我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，及時贊揚他們，及時使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。對待后進生我采取因人施教的方法。對于貪玩好動的學生，一方面為他們樹立榜樣，一方面給他們講一些成才之道，幫助他們從小樹立遠大的理想，讓他們懂得成長需要知識，將來長大了從事各種職業都要有文化。對于自尊心較強的學生，采用正面教育，多表揚、多鼓勵，哪怕有一點點的進步，也要及時給予肯定和表揚，讓他們體會到老師的可親可敬，從而激發他們的學習興趣。對于那些懶惰成性導致學習基礎差的學生，一方面為他找好幫扶對象，一方面我利用課余時間經常為他們補課。就拿我班的劉牛同學來說吧，本來數學成績很差，經過兩個學期的精心輔導，成績提高了，上學期考試，語數都取得了較好的成績。
四、以身作則做表率
俗話說：“身教重于言教”，榜樣的力量是無窮的，小學生的模仿能力特強，老師的一舉一動，對學生無時無處不起著潛移默化的影響作用。在工作中，我竭力使自己的一言一行成為學生的表率，如不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，衣著整潔，以便他們從小養成良好的行為習慣。另外在打掃衛生時，苦活臟活我去干、我先干，這樣我的行為不僅可以帶動和感化那些不愛勞動的學生，還可以讓他們珍惜勞動成果。有一次打掃除，一開始我一個人干，由于我帶頭擦窗戶、拖地、抹桌子，緊跟著那些怕臟怕苦的學生也自動拿起工具學著我的樣子干了起來。每一次學校布置的任務我班都第一個完成，并得到了校領導的表揚。還有我要求學生做到的，自己首先做到，我教育學生按時到校，我天天堅持不遲到、不早退，并且比他們早到校，遲回家。要求學生搞好班級衛生，發現地面臟了，窗戶不干凈了，我主動打掃，地上有雜物，我彎腰拾起。教育學生要愛護公物，我發現桌凳壞了，主動拿工具把它修好。要求學生做作業時字跡工整，那么我備課、板書、批改作業時書寫都很規范。由于我處處嚴格要求自己，為學生樹立了好的榜樣，因此，班風正，學習風氣濃，在上級舉行的檢測中，我班都取得了非常好的成績。
五、育影響
小學后進生幫扶計劃范文第3篇
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申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 【摘 要】學困生是學校教育教學中普遍存在的現象，不僅影響著教育教學質量的整體提升，而且還影響著學生自身的全面發展。所以，學困生已經成為教育教學工作者必須重視的問題。尤其對于小學班主任而言，必須將學困生轉化作為重要工作內容，從而確保素質教育的順利實施。本文從分析學困生的特點入手，對小學生班主任轉化學困生的措施進行探討。 【關鍵詞】小學 班主任 學困生 學習興趣 【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）21-0155-02
一 學困生的特點
1.學習方法不正確
學習方法實質上就是快速掌握知識的方法，選擇的方法正確與否不但關系到知識的掌握效率，而且對學習結果也有一定影響。絕大多數的學困生都缺乏良好的學習方法，他們不會理解記憶，習慣死記硬背;課前不預習，課后不總結整理，課堂上不認真聽講，課余時間的安排也不合理;常常不按時完成學習任務，也不會制定學習計劃，一旦遇到學習上的困難總是習慣自己解決，不愿求助教師和其他同學。
2.學習態度不端正
學習態度本身是一種較為穩定的心理傾向，它反映了學生對待學習的多個方面，如果學生有一個積極的學習態度，則會使學習事半功倍，若是學生的學習態度不端正，則會對學習效果造成直接影響。學困生是比較特殊的群體，他們對待學習的態度與其他同學有所不同，主要體現在上課不注意聽講、不喜歡被教師提問、不愿主動思考問題，有的甚至不做作業，對考試成績漠不關心。他們對學習抱有一種冷淡、厭煩的態度，上課想著下課，下課想著放學，從不理會教師和家長提出的學習要求，正是這種不良的學習態度導致學習上的問題越積越多。
3.學習基礎差
學習既是一種行為方式，也是一個連續的活動過程，承接性是學習較為典型的特征之一。對于小學生而言，若是在入學的初期階段沒有打下扎實的基礎，隨著課程難度的不斷增強，會對后續的學習造成一定的影響，無法做到有效的承接。通常情況下，學困生所掌握的知識中存在較多的缺陷，并且條理也不是非常清晰，由于持續的不良積累，致使其很難跟上教師的教學進度，進而導致作業無法按時完成、大量的習題不會做等情況出現，更有甚者會出現學習障礙。因良好學習習慣的缺失，加之學業無成，久而久之使學生喪失了學習興趣和進取心，從原本的想學習，逐漸演變成怕學習，最終成了厭學、不學、棄學。
4.學習習慣不良
學習習慣是學習者在學習的過程中通過反復的練習形成的一種學習行為方式。良好的學習習慣，可以激發學生的學習積極性和主動性，有利于學習效率的提升和創新思維能力的培養。小學階段是培養良好學習習慣的最佳時期，然而，學困生在該時期卻并未形成良好的學習習慣，他們缺乏學習主動性，不按時完成學習任務，上課經常溜號，考試還有抄襲現象，課后不認真復習。
二 小學班主任轉化學困生的措施
1.培養學習興趣
激發學困生的學習興趣是有效的轉化手段之一。首先，班主任應當讓學困生對所學的知識感興趣，可以采用多渠道、多形式的教學方法來吸引學困生的學習注意力，并為他們多創造一些能夠解決問題的情境，如可以通過小組討論的形式，將課堂上的教學內容轉化成相應的課外活動，借此使學習輕松化、游戲化，這樣可以讓學生在學習中感受到愉快，也有了展示自我的機會。其次，班主任要善于發掘學困生的興趣、愛好，并盡可能從其感興趣的方面進行引導，逐步激發出他們的學習興趣。此外，班主任還可以將學困生對學習以外的興趣引導至課堂上來，在對他們已有興趣進行肯定的基礎上，找出這些興趣與學習的共性，由此進一步提高其學習興趣。
2.激發學習動機
強烈的學習動機會產生積極的學習態度和濃厚的學習興趣，進而獲得良好的學習效果。為此，在學困生的轉化工作中，班主任要幫助學困生認識到學習活動對其自身發展的重要意義，讓學困生切實體會到學習的含義，并將學習目標與遠大理想結合起來，產生強烈的學習動力。班主任要在課堂教學中積極創設學習情景，激發學困生的探索欲和求知欲，巧妙地引導學困生進入發現問題、解決問題的學習道路上。同時，班主任還要始終保持樂觀、積極、耐心的態度，對學困生表達出合理的期望。如班主任可通過貼心的話語、真切的交談等，讓學困生感受到班主任的殷切期盼，進而與班主任產生情感上共鳴，提高學困生學習熱情。
3.營造積極的班級氛圍
良好的班級氛圍能夠給學生帶來強烈的精神感受，產生獨特的心理效應。在學困生轉化工作中，班主任要與學生一同建設積極的班級氛圍，加強生生交往，使學困生感受到來自同伴的肯定和激勵，始終保持愉悅的心情。同時，在同伴努力學習的氛圍下，也會促使學困生做出相應的積極行為，進而產生“森林效應”。首先，班主任要轉變對學困生的消極看法，以善意的態度、積極的情感與學困生進行交流，公正地評價學困生的學習情況，引導班級良好的學習風氣。其次，班主任要增加與學困生交往的機會，給予學困生充分的信任，如讓學困生擔任班干部，增強他們的責任感，讓他們感覺到自己被班主任重視;組織各種活動，給予學困生充分展示自己的機會，讓學困生認識到自身的優勢，獲取更多的鼓勵和肯定。再次，充分發揮班主任的引導作用，建設班級文化。班主任要利用黑板報等交流途徑，向學生傳達積極健康的思想，使學困生獲取前進的動力。
4.建立幫扶學習小組
出于工作的關系，班主任很難一直關注學困生的行為和心理變化，而通過學生之間的交往，能夠彌補師生交往中存在的不足，有助于增強學困生與他人交往的能力。為此，班主任可以通過建立幫扶學習小組的方式，來幫助轉化學困生，具體做法是建立學優生與學困生的幫扶機制，將生生之間的互相幫助制度化，讓學優生與學困生組成兩人的學習小組，一對一地進行幫助學習。同時，學優生可以參與到班主任與學困生交往計劃的制定當中，進一步明確轉化目標，了解學困生的弱點和優點，在學習上給予幫助和指導。而學困生在遇到學習難題時，可先與同組的學優生進行交流，如果沒有得到答案，則可再與班主任交流。在課堂學習中，學優生要積極帶動同組的學困生，幫助他們集中注意力，一旦發現學困生學習積極性下降，要及時進行提醒，借此來提高學困生的學習效率。為進一步提高幫扶活動的實效性，班主任可組織幫扶團體競賽，評選出優秀團體，并進行獎勵，增強團體內部成員的幫扶積極性和主動性。
5.適度批評和懲罰
目前，絕大多數小學生都是獨生子女，當他們犯錯時，班主任的批評和懲罰必須適度，尤其是在幫助學困生轉化的過程中，更要適度地對其進行批評和懲罰。這就要求班主任要本著公正、尊重、寬容的原則，按照個體的承受能力選擇他們能夠接受的懲罰方式，既不能傷害學困生的自尊心，又要讓他們在懲罰之后改掉不好的習慣。如對學困生的懲罰和批評不要過分張揚，盡可能單個進行，使他們了解班主任的良苦用心。同時班主任要積極了解學困生犯錯的原因，并與他們共同分析問題、解決問題。此外，班主任在對學困生進行懲罰和批評時，要善于運用肢體語言，如微笑、觸摸學生的頭和手，表現出自己對學生的關愛和尊重，這樣可以使學困生更容易接受批評，并將懲罰轉化為促進其發展的外部動力。
三 結論
小學后進生幫扶計劃范文第4篇
一、轉變思想，讓優生樂幫
優生存在兩種不太正確的觀點：第一種，家長告訴孩子：不要跟壞同學玩，要玩就跟成績好的同學玩；第二種，優生認為幫助別人會影響到自己的學習。因此，要發揮優生的作用，我們首先要幫助優生樹立正確的人生價值觀。一般來說，可以先做家長的思想工作，再開展一系列活動，打開他們的心結。首先，利用家長會指導家長樹立正確的人生觀。其次，在班級召開“學會欣賞”的主題班會，讓學生發現他人的長處。第三，在班上開展“幫一幫”、“比一比”等活動，在班上刮起“從我做起，幫助別人”的春風。最后，調動優生的力量，營造良好的班級學習氛圍，促使學生們互幫互助，取長補短。
二、授之以法，讓優生會教
學生年紀小，邏輯思維和口頭表達能力不強，如何讓他們會教？這需要教師有目的、有計劃、有層次地進行培養。如在圖形與幾何方面，我會按以下幾點進行輔導：第一，公式是怎樣得出來的？第二，在運用公式的過程中要注意什么？如在學完圓錐的體積后，我讓優生完整地復述整個推導過程，讓他們悟出計算的過程中要注意什么。針對第二天作業所出現的問題，我會讓優生指導后進生重新對公式進行推導，讓后進生敘述推導的過程，體會知識的形成過程，通過動手實踐發現新知識。數學中的計算與人類的語言一樣，在生活、生產實踐中被廣泛地運用。計算教學貫穿于小學數學教學的始終，學習時間最長，分量最重。當堂檢測，及時反饋，是檢查、鞏固學生掌握計算方法的最好辦法。我會按以下的幾點進行輔導：一是算理，二是運算順序，三是簡算，四是驗算。在口算、豎式計算、遞等式計算、解方程等方面，我們都可通過以上三個步驟來檢查。
三、創造條件，讓優生展風采
教學改革的主要途徑是優化課堂教學，而優化課堂教學的關鍵在于突出學生的主體地位，發揮學生的主體作用。根據教學內容，教師可讓優秀學生走上講臺展示風采，講解某些題目的解題思路和操作過程。這既保障了學生在教學活動中的主體地位，又可以調動學生學習的熱情、思維的積極性和獲取知識的自覺性。有些題目難度大，多數學生不能解答，這時更需要優秀學生嶄露頭角，為安靜的課堂帶來一絲漣漪，也為其他同學的思路指明方向。
如在教學垂線時，我首先讓學生自學課文內容并按要求作圖，由于學生的基礎不一樣，這時就出現了三種情況：（1）明白方法和原理，能快速準確地完成；（2）不懂原理和方法，但能模仿課文例題完成；（3）不知從何下手。在此關頭，我發問了：“有哪位同學愿意上臺向全班同學展示自己的作圖能力？”我請了兩位優秀學生同時上臺演示作圖的過程，他們完成作圖后，我并沒有讓他們立即走下講臺，而是讓他們在臺上回答同學們的提問，同時發動下面的學生找出他們作圖上的不妥之處。
學生們的學習情緒高漲，問題一個接一個，不少問題是我在備課時沒有想到的。通過后來的作業檢查，我發現絕大多數學生已經掌握了這一學習內容。學生的思維方式、心理特點、成長經歷大致相同，聽同學的講解和分析，思想更集中，更易產生共鳴。
四、結隊幫扶，共同進步
除了在心理上、方法上給他們指導外，教師還需根據每天每節課的內容、后進生所出現的問題，明確告訴他們任務是什么。教師要先認真研究全班學生的個體差異，綜合考慮全班每個學生的智力與非智力因素，將全班學生相對分為優秀、一般、學困生三個層次，然后根據學生的性格特點、興趣、愛好等為他們找好幫扶對象，讓一個優生帶動一個學困生。這樣，輔導的實效增強了，同時也為優秀學生的發展提供了平臺。
教師還要根據教學的進度、學生作業的反饋情況整理學困生的問題，有針對性地輔導，逐個解決，如讓學困生談談一節課的收獲、作業格式、書寫要求，同時將學困生的成績與小老師們捆綁在一起，學困生有進步，優生與學困生就共同得到表揚，否則一同批評，使他們榮辱與共。成功與失敗的經歷讓優生與學困生有了更多的心理體驗，也為他們的成長進步注入了力量。
五、及時反饋，讓幫扶切實有效
反饋是課堂教學的重要環節。有效的課堂教學反饋，能使教師掌握學生的真實情況，了解學生的切實需要，從而對自己的教學活動進行相應的調整，以達到預期的教學目標。
小學后進生幫扶計劃范文第5篇
第二學期班主任工作計劃篇【一】
本學期的工作中，我除了擔任一年級學生的語文教學外，我還是他們的班主任，這就決定了我的工作將是比較繁瑣的，但是我喜歡這種狀態，忙碌的工作可以使我在生活中更充滿著信心，我可以幫助更多的學生健康的成長！
一、指導思想
以《小學德育綱要》為依據，以“三個代表”精神和教育法規為指導，以愛國主義教育為中心，以養成教育為基本內容，在提高德育工作的針對性、實效性上下功夫，加強“三結合”教育，推進素質教育，為培養跨世紀的合格建設者和接班人奠定堅實的基礎。
二、學生基本情況分析
本班共有學生61人，其中男生人，女生人。通過一年級上學期的學習。同學們養成了愛學習認真聽講等好學習習慣，也學會了漢語拼音，會認會寫要求掌握的生字。但后進生學習極其困難，需要本學期給予更多關注。
三、教學目標：
1、復習鞏固漢語拼音，能準確地拼讀音節，能借助漢語拼音識字、學習普通話。
2、學會250個生字，認識550個生字。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用；要求認識的字，做到離開注音、離開語言環境也能準確認讀，不抄，不默，不考。
3、繼續學習用鉛筆寫字。依照筆順規則，書寫要求學會的字。字要寫得正確，端正，整潔，盡量做到美觀。執筆方法、寫字姿勢合乎要求。
4、能借助漢語拼音，用普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步達到有感情。能背誦指定的課文。朗讀要做到，逐步提高默讀能力。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。繼續認識逗號、句號、嘆號、問號。
5、能用學過的詞語補充句子。有說話的愿望，能根據要求說自己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號、問號、嘆號。
6、學會聽、說普通話。能聽懂別人講的一段話一件事，能用普通話提出問題、回答問題。愿意和別人進行口語交際，能主動說，認真聽，大膽問，語句通順，態度大方，有禮貌。
7、在教學中注意用中華民族的優秀文化，增強學生的民族自尊心，培植學生的愛國主義情感。
四、教學措施
1、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發學生的學習興趣。
2、把課堂還給學生，以學生為主體，鼓勵學生在課堂上人人開口，做課堂的小主人，以充分調動學生學習的主動性和積極性。
3、在課堂上扶、放結合，要大膽地放、巧妙地扶，并且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學，及時讓學生學習方法，培養學生愛學習、樂學習的興趣。
五、教材分析
本學期教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限性。
每個單元包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共3、4篇，內容豐富多彩?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際——與專題聯系，在雙向互動中培養口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。
本冊教材識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。小學一年級的學生在經過一個學期的學習后，已經很熟悉了學習的目的和方法了。雖然孩子們還是有一些淘氣，但是這就是孩子的天性，這才是最好的表現，我應該給他們最大的寬容，最好的教育。以后的路，我還是會和孩子們度過，我會不斷的努力的我將會把孩子們培養成祖國的棟梁之才
第二學期班主任工作計劃篇【二】
在一年級上期的班主任工作中，我狠抓班級常規管理，開展好“勇攀高峰奪紅旗”的評比活動，激發學生上進心，努力發掘孩子的自尊心和自信心，培養得力的小干部，一期以來，學生上進心增強，大部分學生能自覺遵守各項規章制度，有較強的自尊心和集體榮譽感，培養了孫建彬、孫在晨、程高翔等得力的小干部。
一、本期工作重點
1、繼續狠抓安全、紀律、清潔等方面的常規管理，多方面了解學生情況，多找學生談心，爭取學生更大進步。
2、開展“我真棒”的操行評比活動，制定《學生操行評價手冊》，使學生明是非，知榮辱，促進步。
3、組織開展圖書閱讀交流活動，準備兩次講故事比賽，促進班級優良學風的形成。
4、開展主題班會，進行愛國主義、集體主義、文明禮儀、勤奮上進、安全常識等方面的教育。
5、繼續抓好干部隊伍建設，進一步細化分工，指導他們做好工作記錄，及時匯報，根據實際需要召開班隊干部會，初步實現學生的自主管理。
二、各學月工作安排
2月份
1、切實做好開學期間的收心教育和學習目的教育，使學生變“要我學”為“我要學”，增強學生學習自覺性。加強對學生晨讀的監督，樹立學習榜樣。
2、搞好教室內外的清潔衛生，布置教室，美化環境。
3、加強校園安全常規教育，讓“安全第一”的理念植根于每一個學生的心中，并落實到學習和生活中。
4、開展“我真棒”的操行評比活動，從作業、背書、聽寫、品德四個方面入手，制作評比表格張貼墻上，制訂詳細的評價細則，將學生的日常學習、品德習慣納入常態化的監督和規范中。
3月份
1、繼續開展好“我真棒”的評比活動，樹立學習榜樣。
2、進一步指導班隊干部參與班級管理，初步實現學生自主管理的目標。
3、開展“文明禮貌月”主題活動，通過觀看影片和老師講故事的形式學習雷鋒精神，要求學生做一個熱心腸的好孩子。具體要求：主動撿拾垃圾；主動幫助他人；主動為班集體服務。月末開展一次總結會，對表現突出的學生表彰獎勵。
4月份
1、繼續開展好“我真棒”的評比活動。進一步指導班隊干部進行自主管理。
2、重點進行學風建設。措施：開展一次寫字比賽；指導學生開展圖書閱讀和交流活動。
3、選拔優秀學生對后進生進行幫扶，監督后進生完成作業，力所能及地幫助后進生講解習題。
5月份
1、繼續開展好“我真棒”的評比活動。
2、繼續指導班隊干部進行自主管理，要求班干部切實以身作則，起到帶頭作用。進行一次自薦擔任班干部的活動，和原有班干部比一比誰的工作做得好，為下期民主選舉班干部奠定基礎。
3、準備六一慶?；顒?。
6月份
1、總結“我真棒”評比活動，樹立榜樣，表彰獎勵。
