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學習理論情況匯報范文第1篇

近一階段掘團支部組織全區團員對公司團委制定的“共青團員標準”進行了深入的討論，現將討論情況匯報如下：

在標準討論過程中，我們首先召開了學習小組長會議，確定了將標準討論同理論學習相結合、將標準討論同自身崗位相結合、將標準討論同查找自身差距相結合的工作思路。同時我們根據本單位團員點班分散、不易集中的實際確定了兩個層次的標準討論形式，一是將團員標準下發到了每名團員的手中由團員在學習理論知識的基礎上對標準進行深入的學習和研究，拿出自己的建議和意見同學習小組長結合；二是根據小組長反饋的信息針對團員反映突出的問題通過召開座談會的形式進行深入的探討，形成意見和建議；三是通過下發征求意見卡的形式征集團員的意見和建議。此外為了更好的對標準進行討論，及時了解群眾反映，我們還通過在會議室張貼標準的形式在青年中進行征求意見。版權所有

通過一段時間的討論廣大團員認為：一是廣大團員普遍認為這個標準制定的比較符合實際及企業的特色，有利于團員在今后的工作中執行。二是廣大團員普遍認為該標準制定的較為全面，從思想、學習、工作、生活作風等方面作出了規定和要求。三是該標準能夠同目前團的工作重點和企業的工作中心緊密結合，符合時代要求和團員青年特點。

學習理論情況匯報范文第2篇

一、加強學習，全面提升自身綜合素質

為了更好地履行政府的各項職能，努力提高自身的政治素質和服務于經濟建設中心的工作能力，我時刻不忘加強學習，積極參與“作風建設年”活動，并能夠認真學習黨在農村的各項路線方針政策、國家法律法規和“三個代表”重要思想、十六屆六中全會、十七大的理論內涵及精神實質，認真學習和踐行科學發展觀理論，并結合到工作實踐中去，努力提高為群眾服務、為基層服務的工作水平。

二、認真履職，全力推進社會全面進步

在履行工作職責中，我重點做到了以下幾個方面。

學習理論情況匯報范文第3篇

關鍵詞:教學;項目驅動;結對編程

中圖分類號:G424文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2010)19-5145-02

Practice Teaching Based on Project-Driven

LI Jin-chuan

(Laboratorial Center, Guangzhou University, Guangzhou 510006, China)

Abstract: course is a combination of multiple technologies integrated curriculum. Traditional teaching model is not suitable for the teaching. Combined with Pair Programming and Phase Evaluation, using the Project-Driven approach, can enhance student learning initiative and problem solving skills. Proven, this teaching is effective.

Key words: teaching; project-driven; pair programming

課程是一門結合html、數據庫技術以及后臺編程語言(如C#)等多種技術的綜合性課程,課程的理論性強,涉及的知識面寬,對學生的理論與實踐兩方面的要求均較高。因此要在有限的環境和條件下盡可能在教學過程中加深學生對理論知識的理解,培養學生具備開發一個中小型應用的能力是本課程教學急需解決的問題。

傳統教學模式一般分為課前預習、課堂講授、課后復習三個階段,這種模式使學生學完課程后,只理解了理論知識和掌握了部分技術,但還是不具備開發一個中小型應用的能力,所以并不適合課程。

基于項目驅動的教學方法是指在教學中引入若干個項目案例,按照實際軟件開發中的方法與步驟展開教學。在項目驅動教學過程中,學生在教師的引導下,一邊進行專業理論知識的學習,一邊進行實際的項目應用開發,使學生處在主動學習、自主學習、相互學習、不斷實踐的學習環境當中。在這種教學方式下,教師不再是知識和理論的簡單灌輸者,而是發揮著引導者的作用,循序漸進地引導學生在實踐中學習理論,在實踐中掌握知識。經過實踐檢驗,基于項目驅動的課程實踐教學是行之有效的。

1 實施基于項目驅動的實踐教學環節

1.1 建立小組,選擇項目

建立小組的原則是教師引導,學生自愿。每個小組以五到六人為宜,盡量使各個小組的總體能力、水平相當,并且保證每個小組至少有一名組織能力較強的學生,負責協調教師與學生、小組成員之間以及小組之間的關系等工作。

選擇項目對于很多課程來說,都是在課程到了后半段,學生已經掌握了很多基礎知識,對課程有了一個總體的認識之后,以課程設計的形式給出大作業。但是在的實踐教學中,可將項目的設計時間放在課程的開始階段,讓學生通過對一些常見的小型項目的分析,選定一個互不相同的項目,并明確所選項目的總體要求及考核標準。這樣處理的原因,一是學生已經有一定的程序設計基礎,二是可以增加學生完成項目的時間,避免趕時間,導致項目的質量不高。

另外提供了學生可以選擇的項目,包括常見的文章管理系統、論壇系統、博客系統外,還有一些跟學生有關的項目,如成績管理系統、實驗室開放系統、問卷調查系統等,和自選項目,使部分優秀的學生作品能夠投入到學校的實際使用中。

1.2 根據項目調整教學內容

課程以一個完整的項目案例貫穿于整個理論教學過程中,學生則帶著自己項目中的問題去理解、思考教師所講授的內容。學生的作業主要體現為項目的階段性的設計文檔和代碼,項目小組的成員在討論、協作的基礎上,每次均以小組的形式提交作業。理論教學內容共分為四個階段的學習。

第一階段主要是環境的配置,Visual Studio基本使用,架構的搭建等,使學生能夠順利地搭建出項目框架。

第二階段主要是表示層的學習。主要是Page類、Web控件、母版頁等內容的學習。

第三階段主要是數據層的學習。主要是和數據綁定模型以及跟上一階段學習的GridView等數據綁定組件進行結合。

第四階段主要是業務層的學習。主要是狀態管理,緩存技術等內容學習。

在理論教學結束后,留一段時間給學生繼續進行項目實踐,使學生能夠對各個階段所學的內容進行梳理和消化,并進一步完善小組的項目。

1.3 結合結對編程,開展項目實踐

項目實踐中,教師以需求者與技術顧問的雙重角色提出具體要求,學生針對軟件開發過程中不同工作過程所對應的職責,分為項目經理、程序員、測試員、文檔員等不同角色,分析系統功能,確定模塊功能及具體實現方案,撰寫項目進度計劃,編寫代碼,調試測試。

為了使小組中每個成員都能得到鍛煉,避免只由一兩個成員來完成整個項目。在項目實踐中應用了結對編程和輪換,來加強小組成員間的相互學習和協作。

項目實踐的每個階段都可以分為設計、編碼、測試和文檔等四個主要工作。在設計和文檔過程可以由整個小組共同完成。而在編碼和測試過程將小組中較熟練的學生和較生疏的學生進行結對。然后把項目實踐每個階段的任務根據業務分為三部分,每對結對的同學承擔一部分任務。在編碼過程中,由結對中的A同學進行編碼工作,B同學進行代碼分析工作;在測試過程中,由結對中的B同學進行編碼工作,A同學進行代碼分析工作。到了項目實踐的下個階段可以讓結對的同學的角色進行輪換。這樣能夠保證小組中的每個同學都能夠有效地參與到項目實踐中,并進一步保證了項目的質量。

1.4 項目實踐的有效保障

在項目的進行過程中,盡量依靠學生自身的能力和小組的協作,以小組為單位獨立解決遇到的困難,但由于學生的經驗和知識有限,教師有必要在項目的一些關鍵階段進行適當的指導,并對項目實踐時所可能遇到的比較深的知識點進行有效指導學習,保障學生的小組項目能夠順利開展。指導的方式包括當面討論、郵件答疑或建立QQ群進行集體討論等方式。

1.5 階段性匯報和評價

小組的匯報共分為三次,第一次是小組選擇項目后,根據項目的總體設計來進行匯報。第二次是在理論教學結束后,根據項目的進度和完成情況來進行匯報。第三階段是項目的最終完成情況匯報。階段性的匯報能夠對小組的項目實踐進行過程性的跟蹤,避免小組在短時間內匆忙完成項目的弊端。

小組的每次匯報都應撰寫出相關的項目文檔,并在規定的時間內完成,培養學生的時間觀念、團隊合作精神和溝通能力。

課程的考核應該和課程項目實踐的教學特點相適應。因此,制定了分階段、互評定的考核和評價標準,具體措施為:1)課程考核由三部分組成:理論考核占40%,實踐考核占60%。2)實踐成績的評定包括小組成績和個人成績兩部分,各占50%。3)小組成績由各個小組階段成績的平均值與完成的項目的最終驗收的情況組成。小組的階段性成績由教師和該小組之外的其他小組共同評定。4)個人成績根據小組成員在個階段的具體工作進行打分。

2 總結與反思

采用項目驅動的實踐教學之后,學生的學習主動性得到了極大的提高,課后的討論明顯增多。很多學生在學習過程中,能夠主動的查閱各類資料來完善小組的項目,提高了解決問題的能力,對于中的一些較為深入的內容也有所涉及。如Ajax使用,圖表使用等。同時,在項目實踐中培養了團隊精神和集體榮譽感,鍛煉了溝通能力和合作意識。

參考文獻:

[1] 冷淑君.以項目為中心構建新型教學模式的實踐與思考[J].中國電化教育,2008(7):76-79.

[2] 任遠鵬,張四洋,張華.基于混合學習教學模式的教學策略[J].渤海大學學報:自然科學版,2009(3).

學習理論情況匯報范文第4篇

即將過去的這一年，在隊領導的正確領導與協助下，我們的工作著重于安全、工作和學習目標上，緊緊圍繞重點開展工作，在緊張的工作之余，加強團隊建設，打造一個業務全面，工作熱情高漲的團隊。作為一個管理者，對下屬充分做到“察人之長、用人之長、聚人之長、展人之長”，充分發揮員工們的主觀能動性及工作積極性，提高團隊的整體素質，樹立起開拓創新、務實高效的汽機新形象。我充分認識到自己既是一個管理者，更是一個執行者。要想帶好一個團隊，除了熟悉技能外，還需要負責具體的安全工作及生產任務的安排，首先要以身作則，這樣才能保證在人員偏緊的情況下，大家都能夠主動承擔工作責任。在作風上，我能遵章守紀、團結同事、務真求實、樂觀上進，始終保持嚴謹認真的工作態度和一絲不茍的工作作風，勤勤懇懇，任勞任怨。在生活中發揚艱苦樸素、勤儉耐勞、樂于助人的優良傳統，始終做到老老實實做人，勤勤懇懇做事，嚴格要求自己，在任何時候都要起到模范帶頭作用。

一年來，我嚴于律已，努力使自己的政治思想覺悟進一步提高。始終堅持真理，堅持正確的世界觀、人生觀、價值觀，用正確的世界觀、人生觀、價值觀指導自己的學習、工作和生活實踐，在思想上積極樹立熱愛公司，熱愛汽機工程處，熱愛汽機檢修，擁護領導的管理思想，堅信在工程處領導的正確指導下，汽機隊一定會走出一條有自己特色的寬廣道路，為加快汽機隊的發展認真做好本職工作。

我能重視加強理論和業務知識的學習，不斷提高自身綜合素質。在工作中，堅持一邊工作一邊學習，不斷提高自身綜合素質水平。一是深刻領會公司、部門制度的含義和目的，增強自己宣傳制度和執行制度的自覺性和堅定性；認真學習公司、部門下發的各種文件和通報，并把這些文件和通報精神及時傳達到每位員工；二是認真學習工作業務知識，重點學習理論技術、管理知識和計算機知識。在學習方法上做到在重點中找重點，抓住重點，并結合自己在理論技術、管理知識和計算機知識方面存在哪些不足之處，有針對性地進行學習，不斷提高自己的業務工作能力。

一年來，我始終堅持努力工作，按時完成工作任務。嚴格要求自己，勤奮努力，時刻牢記公司制度，全心全意為公司創造利益的宗旨，努力實踐公司各項目標的重要思想，在自己平凡而普通的工作崗位上，努力做好本職工作：認真收集班組工作要求信息，全面、準確地了解和掌握各方面工作的開展情況，分析工作存在的主要問題，總結工作經驗，及時向領導匯報，讓領導盡量能全面、準確地了解和掌握最近工作的實際情況，為解決問題作出科學的、正確的決策。領導交辦的每一項工作，分清輕重緩急，科學安排時間，按時、按質、按量完成任務。在日常工作中，認真聽取員工反映的問題，提出的要求和建議。同時，對員工要求解決但一時又解決不了的問題認真解釋，耐心做好員工的思想工作，讓員工相信我們在為員工所想。

在領導與同事們的關心、支持和幫助下，2010年取得了工作圓滿的完成任務的好成績，得到部門、班組領導的肯定。

一年來，我能認真領會公司、部門有關文件精神，深思熟慮，擬定一套切合我們汽機隊檢修、維護的工作方案；然后征求各方面的意見，集思廣益，把公司精神與實際工作結合起來，把個人的智慧與集體的智慧結合起來。在工作過程中，堅持靠前指揮，找準工作重點、難點，抓住主要矛盾，有的放矢地解決問題，化解矛盾，牢牢把握工作的主動權。在管理工作中，堅持每周二主持召開一次安全日活動，聽取各組工作情況匯報，研究當周工作安排計劃，加強管理，督促內控制度的落實。在協調工作中，堅持以人為本，充分發揮人的主觀能動性和團隊精神，共同完成復雜、繁重的工作任務。

在組長任用工作中，認真對員工理論技術水平、工作能力、勤正務實進行考評，堅持公開、平等、競爭、擇優的原則，推動汽機隊用人機制的改革，并逐步走向規范化的軌道。

嚴格執行各項規章制度，堅決糾正一些不正之風。本人以身作則，嚴格要求，堅持以制度用人，以制度管人，并引導、教育員工自覺執行隊里的各項規章制度，樹立愛隊如家、愛崗敬業的良好風尚。

密切聯系部門班組，努力實現、維護、發展隊里和部門的根本利益。本人牢固樹立正確的權力觀、利益觀，樹立為員工服務的思想，把部門滿意不滿意、擁護不擁護、贊成不贊成作為工作的出發點和落腳點，努力為隊里辦實事、辦好事。

學習理論情況匯報范文第5篇

一、思想工作情況

（一）思想學習方面。作為一位鎮主要領導干部，我重視加強理論學習，用“三個代表”重要思想武裝頭腦，指導工作，在干中學，從而進一步提高了政策理論水平，加強了自身修養。作為一名基層的領導干部，把握好、運用好政策是開展農村牧區工作的前提，為此我在加強了關于農村工作的相關政策的學習和探討，力爭做到融會貫通，只有這樣才能更好地履行自己的職責。此外，在學習理論的同時還注重向實踐學習，取他人之長，補己之短，通過學習，提高自身素質，掌握工作的主動權。

（二）工作作風方面。在工作中我時刻注意擺正位置、選準角度，多從對方的角度考慮問題，大事講原則，小事講風格，從嚴要求自己，樹立自己的良好形象。在政府工作的實踐中，堅決貫徹好民主集中制，充分調動政府一班人的工作積極性，使政府工作人員既當主角，又當配角，相互補臺，同唱一臺戲。作為政府工作的主要負責人，我始終堅持總攬工作大局，但不包攬一切，放手更放心地讓各位分管領導抓好本職工作，做到通力合作不分家，充分發揮班子的整體效能，努力在班子內部形成關系融洽、互相尊重、互相支持、團結共事的和諧局面。

（三）廉潔自律方面。嚴格遵守《領導干部廉潔從政若干準則》，廉潔從政、防腐拒變，反對和克服講排場、擺闊氣，鋪張浪費的行為，嚴格執行財經制度。在各種不良社會風氣面前，能夠抗得住誘惑，經得起考驗，能夠保持謙虛謹慎積極向上的精神狀態和艱苦奮斗的作風。

（四）工作履職方面。 本人自擔任鎮長以來，按照市、區一系列決策部署，立足本鎮實際，發揮優勢，突出抓好工作經濟發展，不斷加強農業基礎設施建設，大力發展特色農業，集中精力抓好新農村建設，創造性地做好本職工作，促進了全鎮經濟和社會事業的全面發展。

二、存在的主要問題及整改措施

一是學習不夠深入，對一些知識的學習不夠重視，學習的自覺性不夠，特別在理論聯系實際上還存在一定的差距。也存在以干代學的思想傾向。

二是在解放思想和更新觀念方面有差距。對照新形勢的需要，作為鎮領導班子主要成員之一，自己的政治敏銳性、科學判斷形勢的能力還不夠強，在這方面還需進一步加強。

三是工作布置多親自檢查少。主持政府工作，我總覺得有許多事要辦，對下面要求多，加之自時強調辦事質量。自已往往把工作布置下去之后，交給分管副職負責，親自督促檢查力度還不夠，對工作沒有做到全面滲透的掌握。

這些問題和不足之處，下一步我將加強改進，努力克服。具體講：

一是堅持以科學發展觀為指導，加強理論學習，進一步提高落實科學發展觀的能力。認真學習黨的理論創新的最新成果，學習科學發展觀的精神內涵，自覺克服不符合科學發展觀的思想和做法，以科學理論武裝頭腦、指導實踐、推動工作。按照科學發展觀的要求，不斷提高決策質量和水平。進一步明確抓落實的標準、重點和程度，確保各項工作任務落到實處。

二是堅持以科學發展觀為指導，堅持嚴于律已，發揮表率作用。在待人接物等方面，本著能省即省，一切從簡原則，盡量把有限的財力用于經濟建設和社會事業的發展上。